無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)寫人小學(xué)寫人題目篇一

我家住在一個風(fēng)景優(yōu)美的小村莊里。我們村的住戶大部分是漢族人，少數(shù)是少數(shù)民族家庭。

我家是漢族，家隔壁住著一個苗奶奶。奶奶今年七十多歲了。她的妻子幾年前去世了。他們沒有孩子。大部分人都覺得奶奶的生活一定很辛苦很孤獨，但事實并非如此。在村民的幫助下，她不僅衣食無憂，而且我們都把奶奶當成了親人。

我家和奶奶是鄰居，離她最近。媽媽每天在家里做完作業(yè)就去外婆家看她要做什么。她經(jīng)常對我說：“奶奶的日子不好過。你應(yīng)該像對待你的祖母一樣對待她。”平日里，我放學(xué)的時候，經(jīng)常一邊寫作業(yè)一邊去外婆家陪她。別人給我好吃的，我奶奶總是留著給我吃。她看到我就會拿出來讓我吃。每天一做完作業(yè)，我就唱歌跳舞給奶奶講笑話，經(jīng)常逗她笑。

在這些”不是親人，勝似親人“的鄉(xiāng)親們的照顧下，老奶奶幸福快樂地享受著晚年。

小學(xué)寫人小學(xué)寫人題目篇二

我知道我們每一個人都希望自己有一個“全能媽媽”。別人媽媽如果只會做飯、做菜、洗衣服等等，那自己肯定希望自己的媽媽一定要會得比別人的媽媽更多，那樣才是“全能媽媽”。而我的舅媽就是一個全能媽媽，烘培蛋糕、做餅干、做果凍樣樣難不倒她。

那一日，我在外婆家，而舅媽正要做餅干和蛋糕，所以我就在一旁觀看舅媽制作餅干和蛋糕的過程，順便幫舅媽做些自己力所能及的事。

看舅媽那嫻熟的動作， 看來我是不用幫忙了。舅媽一會兒在柜子里找做蛋糕和做餅干的材料，一會兒在洗手臺旁擦拭著模具(做蛋糕的模具)，一會兒在那攪拌著蛋糕糊，一會在那兒擠餅干(餅干是用模具擠成狀的)......舅媽忙得是不亦樂乎。

舅媽將餅干和蛋糕分別放入烤箱當中(先烤餅干，因為餅干只需二十分鐘，而蛋糕需要一小時)。過了二十分鐘之后香噴噴的餅干出爐啦：一個個像一個小環(huán)，它發(fā)出的香氣讓人無法抵擋。我嘗了一口，餅干脆脆的，比蛋糕店中的餅干還要好吃呢!

過了一小時之后蛋糕也出爐，它捏起來像橡皮泥一樣軟軟的吃起來十分可口!

我多么希望自己的媽媽也是這樣一個全能媽媽啊!

小學(xué)寫人小學(xué)寫人題目篇三

今天下午，天氣明媚，我走進作文教室，剛放下袋子，左媛一個箭步走來，邀請我和她一起下五子棋，我一聽，心想：這可是我大顯身手的好機會呀！于是，我毫不猶豫的答應(yīng)了。

隨著老師的一聲令下，我和左媛展開了在棋盤上的一場激烈的戰(zhàn)爭。

一開始，我舉棋不定，而左媛卻落子如飛。這下，我急了，生怕一個不小心，冠軍就被左媛給抱走了。就在我顧慮重重的時候，眼前一亮，發(fā)現(xiàn)了一顆對我有威脅性的棋子，便馬上用我方的棋子堵在了那顆棋子的前面。好險好險，佐原差點就要贏了，我的臉上露出了滿意的笑容，我望望左媛，她卻表現(xiàn)出一副若無其事的樣子，我想：她一定是想用表情來擾亂我的心，其實心里一定氣得慌呢！我可不吃這一套，可我也不能掉以輕心，依舊用我的火眼金睛觀察著左媛下的每一步棋。

左媛下一步棋，我就堵一步，賭得左媛左右為難，我感覺我已經(jīng)勝券在握了，便漫不經(jīng)心起來，左媛見我心神亂了，發(fā)覺她反敗為勝的機會來了，靈活地布置著她的每一步棋。我急了，忙中出錯，好幾次都因下錯了棋而被左媛?lián)糁辛恕耙Α薄詈螅驗槲业陌谅鴿M盤皆輸，左媛贏后，喜不自勝，得意洋洋的咧開嘴笑了。我非常后悔，當時太小看了左媛，太高估了自己！

如果可以重來，我一定不會再這樣盲目了。不過我知道，人生沒有如果，走過了，就沒有回頭的路。在人生的道路中，一定要一步一個腳印，踏踏實實地走好每一步，這樣才能取得最大的成功，不會永遠失敗！如果急于求成，那就什么事也做不成！

小學(xué)寫人小學(xué)寫人題目篇四

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一.在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目 如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。

寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

可以分成兩種情況：一是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、 動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。

外貌描寫

也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來 揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描 寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過 外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思 想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神， 切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界 的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見 其人”的作用。

語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。

對話描寫有四種形式：

說的話寫在后面，

說話人后面用引號；說的話在前，

說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動作描寫

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、 也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作 來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映 人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特 點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂 傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行?地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據(jù)；人物的心理變化要自 然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹 慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），采用這種人稱作文，就不能用 “他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可 以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動。

（3）字里行間，流露著“想”

（4）直接抒發(fā)心中所想。

小學(xué)寫人小學(xué)寫人題目篇五

我們班的運動健將是翟。

他有一雙大眼睛，還有一頭黑得發(fā)亮的頭發(fā)。他的速度非常快，耐力也十分的'好，也十分喜歡為班級爭光。

他的耐力好以及速度快都體現(xiàn)在跑步上。有一次，陳老師要測試800米跑，以便選出800米跑得比賽人員。當陳老師的口哨聲吹響時，翟立刻沖了出去，如一支離玄的箭一樣快。

當我們跑完一圈的時候，翟已經(jīng)跑完了一圈半了，而且還保持著極快的速度，并沒有減速，也沒有停下來歇一歇，而我們一再的減速，并且在中間還休息了一會。而翟卻沒有歇過，并保持著極快的速度，從來沒有減速，可見他的耐力是多么的好啊，速度是多么的快啊。

而他喜歡為班級爭光表現(xiàn)在比賽上。那一次比賽，他剛跑完800米跑的比賽，便來到休息處為接力而做準備。這時，陳老師來了，只見陳老師走到她的面前，對他說：翟，你還能跑下面的接力賽嗎？如果你真的不能跑下面的接力賽了，我可以讓別人去跑。當陳老師說完，翟毫不猶豫的說：沒關(guān)系，我不累，我還能跑下面的接力的。陳老師聽后，說：好！一定要加油呀。

那時的翟是多么累啊，汗水浸濕了他的后背，他的雙腿十分的酸痛，他是多么想休息啊，可是他為了為班級爭光，毫不猶豫的選擇了繼續(xù)跑下面的接力賽。

這就是我們班的運動健將，他叫翟！

小學(xué)寫人小學(xué)寫人題目篇六

寫人的作文技巧 語言

動作

神態(tài)

心理 外貌

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的.語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點：每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

（二）通過幾件事寫一個人。

1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比的方法寫一個人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點。

（2）要寫出人物的真實表現(xiàn)，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個人

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

（二）用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。

三、寫幾個人。

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個人。

（四）通過幾件事寫幾個人。四年級作文對話

寫人篇

我的媽媽 媽媽今年雖然已經(jīng)35歲了，可是她顯得特別年輕。她長得瘦瘦的，眼睛大大的，看上去就像一位舞蹈老師。

我的媽媽像我的老師，每天孜孜不倦的教我英語，使我的英語成績有了很大提升。媽媽也快樂的笑了，——她的付出終于有了回報了。

我很不懂事，經(jīng)常惹她生氣，可她總是不生氣，只是淡淡的笑笑。向我點明一下我的錯誤就走了，她從不打我。我聽話多了。

別以為大人只會擺大人的架子，我的媽媽就是個例外，她經(jīng)常和我們一起玩，她跳繩跳得很好，上一次體育課媽媽送我去上學(xué)。我讓她做個示范。誰知她連著跳了100下，同學(xué)們驚得目瞪口呆，紛紛豎起大拇指，我驕傲極了。

我愛您。我敬愛的媽媽。您的愛像黎明的晨光，給我?guī)砉饷鳎荒膼凼怯曛械膫悖瑸槲艺谄鹨黄缈铡?/p>

我最敬佩的一個人

在生活中，有許許多多的人是值得我們敬佩的，有親愛的爸爸媽媽，有尊敬的老師??而我最敬佩的是一名普普通通的清潔工大媽。

那是一次，我和小伙伴們在街道旁玩耍，玩著玩著，我們又渴又累，于是到了附近的超市買礦泉水，一邊大口喝著一邊高興地聊著。喝完便將礦泉水瓶順手一扔，一點也不在意。正當我們準備繼續(xù)玩的時候。一位清潔工大媽拉著垃圾車走來，看到滿地的水瓶無奈地嘆道：“這又是誰亂扔的垃圾呀？現(xiàn)在的人真是越來越不文明了。”我們聽見了，臉“唰”地一下紅了，不好意思地低下了頭并慚愧地走到清潔工大媽的面前歉：“對不起，大媽，那些垃圾是我們?nèi)拥摹！蔽覀冋郎蕚浣邮堋氨╋L(fēng)雨”的來臨，不料大媽卻微笑地說：“沒關(guān)系，下次注意點，保護環(huán)境是我們大家的責任。”說完朝我們笑了笑。這時，我仔細打量著這位大媽：長著一張瓜子臉，額頭上有幾絲皺紋，眼睛小小的，嘴巴變成了“月牙兒”。大媽的形象在我的心中一下子變得是那么的高大，那么的親切。

小學(xué)寫人小學(xué)寫人題目篇七

我有一個好朋友，他的名字叫馬子鑒。

他長著一張瓜子臉，五官端正，眉清目秀，一雙炯炯有神的大眼睛更是錦上添花。他還有一雙大耳朵，一頭烏黑烏黑的頭發(fā)，一個小小的鼻子和一張能說更道的嘴巴。他的胳膊又細雙長，腿又粗又壯，所以跑的很快。忘了告訴你們，馬子鑒的身高有1.4米，體重27公斤，平時特別愛笑。

他有點性急，也很幽默，很喜歡說笑話。他也很愛玩電腦，只要有一絲玩電腦的機會他都不會放過，但是他家的電腦有密碼，他總是想方設(shè)法破密碼，可是只有一次成功了。

馬子鑒最喜歡的運動算是跑步了，每一星期五，我馬子鑒、郭簡語和彭登云我們四個在大操場舉行長跑比賽，發(fā)令槍一響，馬子鑒和彭登云就沖出了起跑線，我和郭簡語就在后面氣喘吁吁地追著。到了最后，馬子鑒用出了最快的速度，超過了彭登云，取得了勝利。但是他的耐久力沒有我強，每一次短跑總是我勝利。今后我要學(xué)習(xí)馬子鑒的耐久力，相信他也會學(xué)習(xí)我的爆發(fā)力吧。

這就是我最要好的朋友――馬子鑒。

小學(xué)寫人小學(xué)寫人題目篇八

我最熟悉的人就是姐姐，她的眼睛只要眨一下，就像貝殼一樣美麗。櫻桃小嘴，特別是她那美麗動人的頭發(fā)。真羨慕姐姐啊！

每次到外面去，我們認識的人都在夸姐姐，我心里想；“怎么不夸我啊？”吃午飯時，我說；“爸爸媽媽，為什么你們把我的哪一點都生的不好看啊？”爸爸媽媽回答說：“每個人的特點都不一樣的。”但我居然把爸爸媽媽的話當耳邊風(fēng)了。

晚上睡覺的時候，姐姐沒用幾分鐘就睡得香香甜甜了。我走到她床前，進了房間，看到桌子上有一把剪刀。我順手拿了起來，一剪，把姐姐的頭發(fā)剪短了。第二天早上，姐姐去照鏡子時，發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)被人給剪了。第一個就來問我，姐姐生氣地說：“聰聰，是不是你把我漂亮的頭發(fā)給剪了。”我說：“不......不是我。”我以為她相信了。

這就是我姐姐，人美心更美的姐姐。

小學(xué)寫人小學(xué)寫人題目篇九

提到班主任這個詞，大家都不陌生。我們每一個人都有自己不同時期的班主任。我的班主任黃老師是一個對我們學(xué)習(xí)非常嚴格的老師；同時對我們的生活也非常關(guān)心的老師。

見過一次黃老師的人都會記住她的。她長著濃濃的'眉毛、眉毛下面是一雙烏黑的大眼睛；留著一頭烏黑柔順的長發(fā)（不過她喜歡把長發(fā)扎起來）；不過最令人難忘的還是她那張時兒嚴肅、時兒溫柔的臉龐。下面我就具體的從幾個方面來介紹一下我的班主任黃老師。我相信通過我的介紹你一定會喜歡上她的。

no1：對我們學(xué)習(xí)非常盡職的老師

聽了老師的話我覺得老師真是一個盡職的好老師。

no2：課下非常的關(guān)心學(xué)生生活的老師

每到換季的季節(jié)，老師就不時的發(fā)短信提醒家長要注意我們的穿衣和飲食。

no3：和我們一起走入書的海洋的老師

每當我們做完作業(yè)，老師就跟我們一起看繪本、讀童話故事、做腦筋急轉(zhuǎn)彎······帶我們一起走進書的海洋；讓我們一領(lǐng)略新的知識魅力！