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培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇一
預習要持之以恒，只有形成良好的習慣，才能收到良好的效果，同時應根據課程安排、學科特點、自身情況，靈活安排預習的各項事宜。
靈活安排時間。
預習時間要在服從學習整體計劃的前提下靈活安排。根據每天的空余時間，決定預習的科目及每科的時間，要保障所選擇的重點學科。課前預習一般在20分鐘左右，時間多時預習可以充分點，鉆研的深點，閑時可以多搞一點階段預習和學期預習。
持之以恒。
法國昆蟲學家法布爾說：“學習這種事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟和恒心。”有的同學經過一段時間的預習后，感到學習成績并沒有明顯的提高，就想放棄預習。這是不可取的，因為學習成績與多種因素相關，只有在搞好預習的同時，要搞好其他學習環節，才能取得滿意的結果。
另外，預習的質量也有一個不斷提高的過程。因此，預習不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預習應從課前預習入手，逐步發展到單元預習和學期預習。通過這些預習可以扭轉學習被動的局面，可以使初中與高中、高中與大學的學習順利銜接。
防止兩個極端。
預習中要防止兩個極端：一是預習過粗，流于形式，達不到應有的預習目的。二是預習過細，以至于上課沒什么可聽的，甚至打亂了整個計劃，影響了其他學科，雖然有收效，但時間利用得不經濟、效果不好。一般情況下，適度的預習應該是：
重溫相關知識，掃清聽課障礙。
大致了解新課的內容和思路。
找出疑難問題和需要深入研究的問題。
總的來說，預習是為了提高聽課效率，加強理解，培養獨立思考等自學能力，而不是用預習代替聽課。
對于剛上中學不會預習的學生來說。切記不要盲目的去預習或者干脆不預習，而要主動向老師或高年級的學生請教，總結一套屬于自己的行之有效的預習方法。
學生不預習的一個重要原因在于對預習內容不感興趣，如果能培養自己的學習興趣，久而久之，就會養成主動預習的好習慣。
自我監督。
每個人都有惰性，如果能經常提醒自己、監督自己，并且長期堅持，就會養成良好的預習習慣。
培養積極、主動、自覺地預習習慣，就是在培養自己的自學能力。每個學生都要重視預習習慣的培養，以便于提高自己的聽課效率。
克服隨意性。
有些同學也知道要預習，但在預習時只是把書本隨便翻翻，這樣不但不能收到預習效果，反而會養成馬虎的壞習慣。隨意性還表現為有時間就預習，沒時間就算了。
預習是一種習慣性的學習過程，許多學生認為初一、初二時預習并不重要，等上了初三再預習也不晚。其實不然，任何好習慣的養成都要從最初開始抓起，“良好的開始就是成功的一半”。翻閱一下科學文化界的名人傳就會明白，他們所建造的科學文化大廈的根基都無一例外的坐落在上學最初時養成的好習慣上。
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇二
習慣培養第一步，需要家長提高認識，引導孩子對養成某個習慣產生興趣、認同和信心。“在督促孩子方面不少家長都是無師自通，從孩子放學開始，就不停的催促孩子要先完成作業，特別重視培養孩子在寫作業方面的習慣問題。但是父母需要認識到，一味的說教，只能成為令孩子厭煩的嘮叨;不如多鼓勵和激勵孩子，及時捕捉孩子每一處優點，這樣的效果往往事半功倍。”
習慣培養第二步，需要明確行為規范，讓孩子對養成某個良好習慣的具體標準清清楚楚。馬瑛說：“舉個例子，如果一年級的孩子總是邊做小動作邊寫作業，到了二、三年級，他極有可能養成磨蹭、拖沓的壞習慣。針對這一現象，家長應該幫孩子養成良好的時間觀念，且明確做事情的步驟。如完成總共20分的作業，家長可以細分到每5分鐘需要完成的部分，并硬性規定這5分鐘內不能起身顧及其他。這樣明確的時間劃分遠比單純的嘮叨效果好的多。”
習慣培養第三步，適時進行榜樣教育，讓孩子對養成某個良好習慣產生親切而向往的感情。馬瑛說：“這里指的榜樣多是孩子喜歡的某個明星或者孩子敬佩的某個人。但是大家一定都有這樣的體會：到別處去找榜樣不如就用身邊的例子。父母的榜樣效應一定是最大的，身教重于言教。”
習慣培養第四步，堅持不懈的行為訓練，讓孩子由被動到主動再到自動，養成某個良好習慣。馬瑛指出：“習慣養成的第一天、第二天、第三天都很簡單，難就難在需要年復一年、日復一日的堅持。書上說‘初步養成一個習慣需要21天;而形成一個穩定的習慣則需要90天。’其實到了第21天或者第90天時，父母還需用鼓勵、激勵、獎勵強化的方法和孩子的行為進行再結合。陪伴孩子成長的過程也是自己成長的過程，對于孩子而言，一個好的習慣，往往就是在父母陪伴的過程中不知不覺養成的。”
習慣培養第五步，及時評估和獎懲，讓孩子在成功的體驗中養成良好習慣。馬瑛：“在這里爸爸媽媽們要注意‘及時’這個詞，要讓孩子在閱讀、作業、運動等你想讓孩子做的事情中體味到喜悅和興奮的感受。”
習慣培養第六步，養成良好的環境或風氣，讓家庭生活和學校環境乃至社會風氣成為孩子養成良好習慣的支持力量。
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇三
比如語文課前要準備鉛筆盒、一本書、一個練習本。鉛筆盒容易掉到地上，發出響聲，影響他人，也容易干擾自己的學習，這就需要教會孩子把物品擺好，在家里也可以采用這種準備方式，做什么學科的作業，就準備相應的學習用品，無關的東西放到旁邊，不要影響和干擾學習。
2.作業后學習用品的整理。
做完作業，及時收拾和整理學習用品，全部整理好，放回原位，才可以離開。
3.整理第二天要用的學習用品。
第二天上什么課，該準備什么，這是孩子自己的事。一開始，孩子不會整理，我們提醒、協助他們整理，但是不要包辦。
現在的孩子，自己本子忘帶了，就說：“媽媽忘記給我放進來了。”很多大人似乎也認為幫助孩子準備第二天的學習用品是自己的份內事，孩子東西忘了，自覺地回去拿;實在沒時間，打電話給家里的老人，讓他們送。這其實是害了孩子，剝奪了孩子自主成長的空間和機會，這其實也是害了自己，隨著孩子年齡的增長，他不再那么聽話，你就會感覺越管越累。
1.“整理書包、課本、文具”計時練習;。
2.自己準備學習用品記錄表;。
3.檢查督促;。
一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法培養孩子認真傾聽的好習慣。
首先讓孩子明白為什么要這樣做。認真傾聽是對別人的尊重，亂喊亂叫其實就是用自己的言行告訴別人，“我不在乎你，我不尊重你，我也不值得你在乎，我也不值得你尊重”。
其次，讓孩子知道該怎么做。(1)認真傾聽大人的講話，不隨便插嘴;(2)邊聽邊思考，別人講的哪句話我贊成，哪句話我不贊成，為什么?(3)有不贊成的地方，等別人講完了，再發表自己的觀點。
最后提一點，孩子傾聽習慣的培養主要是在生活的細節中，這就需要我們家庭成員之間達成共識。不要爺爺這兒可以亂喊亂叫，爸爸那兒規矩森嚴，媽媽那兒又是另一種景象，這是很不利于孩子形成傾聽的品質。
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇四
教育專家提出：孩子好習慣的養成需要家長走出愛的誤區，如何培養孩子的好習慣？。過分呵護剝奪的是孩子獨立承擔困難與挫折的機會，而這恰恰是形成良好意志品質與行為準則的`必由之路。家長退一步，孩子進一步，這才是成長的自然法則。
一位出差在外的家長，因為孩子習慣了每天有人叫醒才起床，不得不定點給家打電話完成“任務”，否則孩子很有可能上學遲到。另一位家長無需坐班，眼睜睜看著孩子在鬧鐘響過依然沉睡，一直睡到兩節課過后自然醒來，面對孩子的驚慌失措，家長平靜地告訴他：自己的問題就得靠自己解決。孩子從此再沒有將自己的事“分攤”給大人。
中國青少年研究中心副主任孫云曉引用一位名人的話提醒望子成龍的家長：成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人，幼兒教育《如何培養孩子的好習慣？》。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。
孫云曉特別指出，如果我們對孩子在日常生活中暴露的哪怕點滴不良習慣容忍遷就不加指正，就可能因非智力因素殘缺限制其發展。
怎樣科學引導孩子的習慣養成？孫云曉教授的公式是培養好習慣用加法；克服壞習慣用減法。培養孩子讀書習慣，結合孩子興趣特點先選擇故事書，由淺入深，由短到長，貴在長久堅持。剛上學的孩子坐不住板凳是正常現象。一位細心的媽媽觀察寫作業的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四、五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業時出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。家長的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業寫完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇五
3月21日，作為父母的我們一起陪同孩子一起觀看了由北京師范大學鄭日昌教授主講的《學習方法與學習習慣的培養》教育專題節目視頻講座，真的是受益匪淺。一個孩子的成長，離不開父母和親人們的關懷和愛護，離不開老師、同學和周圍許許多多人的教育和幫助。作為家長，也清楚地明白這樣一個道理：你不能夠陪孩子一輩子，不能幫孩子一輩子。
視頻講座采用由家長提問，鄭老師解答的方式深入淺出的全面闡述了從影響孩子學習因素到如何提高孩子學習效率了等四個需把握的方面。一是影響孩子學習的因素，比如從內因到外因，優異的成績離不開刻苦認真的學習，家庭環境因素、人與人之間接受能力的差異；二是如何應對孩子學習的下降，包含不要指責，要傾聽，多與孩子溝通、要樹立學習目標、先把重點難點，再把明天學習的復習一遍等；三是如何糾正孩子的壞毛病；四是講述的是如何提高孩子學習效率，要合理分配自己的時間，如早上背單詞，晚上預習、要學過的知識，充分記憶；要讓孩子充分想象力，與發生緊密聯系，其中包含許多生動案例，在案例中我們可以更有效發現問題、分析問題、解決問題。比如重點講述了“茶杯”發散性思維的探索方式。
學越高興，越學越主動，越學越聰明，這也往往使學生在學習生活中得到事半功倍的效果。
父母作為孩子的第一任老師，因此，對我們來說，養和育同等重要。習慣的養成不是一朝一夕的事。在今后的日常生活中，不僅要培養孩子主動學習的習慣，還需要父母的耐心培養，要按計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養成。作為家長，我們會成為孩子最好的觀眾，為孩子的努力喝彩，為孩子的成長喝彩！
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇六
習慣，意思是指積久養成的生活方式。今泛指一地方的風俗、社會習俗、道德傳統等。以下是小編為大家收集的寶寶的習慣培養方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
對于8-9個月嬰兒的潛能開發，仍然應該建立在玩的基礎上，讓嬰兒在快樂地玩中學習，在有趣的游戲中發揮最大的潛能，不能拔苗助長，也不能讓嬰兒接受更多的超前教育。傳授嬰兒知識不是目的，應該全方位地訓練嬰兒的綜合能力。
能把蒙在臉上的手絹或紗巾拉下來，這個看似簡單的動作，對嬰兒來說是極為重要的，前面已經說過，當手絹、紗巾、塑料薄膜蒙到嬰兒臉上時，嬰兒不會把它拿開，這就使得嬰兒面臨著一種危險，一旦蒙在嬰兒臉上的東西堵住了嬰兒的呼吸道，寶寶沒有反抗的能力，就會危及寶寶的生命。因此，嬰兒這個月發展起來的這一能力是非常重要的。
以前，當嬰兒手里拿著一個物體時，如果再遞給另一個物體，嬰兒就會松開手里的物體，去拿另一個物體。現在可以同時用另一只手來接另一件物體，兩手還能同時抓握起比較大的物體，比如嬰兒可以兩手配合抓起皮球。
過去抓住玩具時，只會單純地搖晃，現在可以把玩具在兩手間來回交換玩耍了。把玩具從單手抓握到雙手配合一起玩耍，是嬰兒手技能的進一步發展。
嬰兒用手打媽媽爸爸的臉，爸爸媽媽不能報以笑臉。否則就是鼓勵寶寶這么做，以后見誰都打。客人也不好意思管，寶寶變得令人討厭。
喜歡吸吮手指的嬰兒，到了這個月，可能開始吸吮身邊的物品，如枕頭上的小枕巾，毛巾被角，衣服袖口等。這種吸吮物品的傾向，發展下去的，也許會成為戀物癖的開端。父母也應該努力削弱這種傾向，咬衣物畢竟不是正常現象。如果發現您的寶寶有這種傾向，要不斷更換寶寶身邊的衣物，讓寶寶沒有固定的衣物可以依戀。多和寶寶玩，不要讓寶寶咬著衣物睡覺。
嬰兒咬指甲的現象是比較少見的。吸吮手指的嬰兒可能會轉成咬指甲。在乳牙萌出時，可能會出現這種現象。沒有任何干預地讓嬰兒咬下去是不對的;不能采取強硬的措施;轉移嬰兒注意力，當發現嬰兒咬指甲時，用玩具來占據寶寶的手;在向嬰兒表示不能咬指甲的同時，和寶寶做親子游戲;父母和看護人把和寶寶玩當作重要任務，而不是收拾衛生、做輔食、抱著寶寶看電視;忽視嬰兒，就可能導致嬰兒養成不好的習慣。
第一，正面鼓勵，耐心引導。我發現班里有幾名幼兒做事拖沓、不遵守紀律、任務意識欠缺、自我管理能力不強。比如卿卿上課時小動作太多，做值日時貪玩。龍龍傾聽習慣不好，做事不認真，午睡時影響別人。班級中這些沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓老師格外費心，而且還會對其他幼兒產生不好的影響。因為他們經常犯錯，挨批評次數多。但我感到，對這部分幼兒過多地用批評的方法，其教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時及時表揚。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發現龍龍很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚了他。其他小朋友看到了，也都向他學習。那天早操龍龍做操、站隊都非常棒，我又表揚了他。那天上課時，龍龍也格外遵守紀律，積極回答問題。及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產生要更加好好表現的欲望，也就是產生了“良性循環”的效應。卿卿有一段時間特別散漫，各項活動總落在別人后面，經常與同伴爭搶玩具、打鬧。老師總說這不好，那不對，時間長了，他好像也充耳不聞了。有一次午睡，卿卿很快就脫完衣服躺好了。我馬上在全班小朋友面前表揚了他。起床穿衣服時，我又到他跟前悄悄說：“今天午睡真棒，我相信你今天穿衣服也會很快的!”這次，卿卿沒有故意在寢室里磨蹭。我認為對于自我管理能力、自控能力弱的幼兒，教師要更加耐心，善于發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化，以幼兒的某一“閃光點”，帶動整體行為的改善。為幼兒樹立好榜樣。
第二，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和其他的兩位老師也要按照這些要求做。見面有禮貌地問好;吃完飯擦桌子、漱口;他人有需要協助的事情主動幫忙;在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等等。讓幼兒知道，好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的`。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。戶外活動回來小便洗手后，有的幼兒進教室時總是跑跳打鬧，我就會在教室門口輕輕地對他說：“請你看看，教室里的小朋友坐得多好!他們安靜地等待吃飯呢!”吃飯的時候，第3組的小朋友愛講話，我就會說：“第1、2組的小朋友吃飯安靜，是文明小餐桌。”幼兒有了學習的榜樣，就清楚地知道自己該如何做，馬上就會改正。角區活動結束后，我會對收玩具好、遵守游戲規則、與同伴謙讓協作的幼兒提出表揚，也讓幼兒互相說說，他們認為哪些小朋友做得好。總之，用幼兒良好的行為榜樣去影響、鼓勵其他幼兒的行為，潛移默化地引導幼兒，使之養成良好的生活、學習習慣。
第三、讓幼兒明確自己的不足，逐步改正。有相當一部分幼兒會在某一具體行為方面出問題。如，有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問題來解決。堯堯對老師講話有時會不加稱呼，經常是“你幫我看看我的畫”，“你要帶小朋友出去玩了”等。遇到這種情況，我都對堯堯的話不予理睬，使他沒有禮貌的話得不到老師的回應，讓他得到不講禮貌的“懲罰”，以此提醒他改正。陽陽各方面表現都不錯，但做事總愛磨蹭，拖拉。個別交流中，我給她指出：“你上課回答問題很好，也很守紀律，如果做事再快一點，那就更好了。”
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇七
制度制約。此時尚需有他人督促提醒，行為略顯被動，卻是必經階段。例如孩子做完作業需要檢查，有時還需要家長提醒，逐步養成習慣。
自動行為。連自我督促也不需要的時候，行動已經自動化了，已經內化為自身的需要了。例如，孩子做完作業如果不檢查，自己就會覺得不舒服，一定要仔細檢查之后才坦然。這時，良好的學習習慣才算真正養成了。
優良學習習慣的培養不是一朝一夕之功。學習習慣的養成越早越有效，小事不放松，一點一滴地努力，堅持不懈，方見成效。
怎樣教孩子堅持下去。
父母不能包辦代替，要讓孩子拿主意，培養孩子的責任感，減少依賴性。當孩子斷然做出某個決定或承諾時，告訴他，要對自己的做法及所能產生的后果負責。這樣可以避免事后不必要的埋怨和牢騷。英川6歲時愿意學鋼琴，父親也希望他能學一門樂器，以提升生活品質。在激起了孩子的興趣后，父親告訴英川，學鋼琴跟學別的本領一樣，都是有困難的，你再考慮一下，明天早上告訴我。一旦學了以后就要克服困難，堅持到底。英川作了承諾。兩年以后，英川對每天的練習厭煩了，流露出不愿學的情緒，父親跟他談心，并激將他：“當初你可是答應過我的。我們是男人哪，答應了的事，做出的承諾是一定要努力去實現的。”此后，這個9歲的“男人”發奮努力，現在已經彈得一手好鋼琴了。
教孩子拒絕垃圾文化。
人要有自制力，人如果沒有自制力將來是不能成大器的，所以爸爸媽媽要幫他選擇一下。口袋書是放在口袋里的小書，小書也有好有壞的，并不是說口袋書都不好，就是一些黃色的、淫穢的東西不要看，健康的孩子不要去看這些東西，爸爸媽媽要發現了就沒收。怎么去選擇呢?我覺得您可以帶著孩子上新華書店，和他一起去評論，什么樣的書好，什么樣的課外書是不錯的，讓他有一個辨別是非的觀念，這其實也是一種教育，教育是在比較中實現的。咱們有的時候，教育特別簡單化。我覺得十歲的孩子，正是認知的時候，你可以帶他從課外書說起，在比較中去認識，天下沒有好的東西，只有合適的東西，要選擇最合適他的東西就好了。
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇八
學生課前閱讀作為一種良好的修養和習慣，需要堅持不懈來養成。常言道：“從善如登，從惡如崩”(——比喻學好很難,學壞極容易)，好習慣需要下真功夫。
我認為在語文教學中，應通過四個層次來培養使小學生養成良好的預習習慣。
1、以教師指導為主的預習。教師是教學活動的主導，教師的鼓勵與引導對幫助學生養成良好的學習習慣，有著至關重要的作用。自主學習的意識會影響到學生的未來以至一生。我覺得培養學生養成良好的預習習慣，首先是教師自己要提出高標準嚴要求，對重點篇目的課文進行認真地研讀，提出既有一定的思考價值、又有吸引力的，能促使學生產生濃厚的學習、探索興趣的預習題。其次是注重課堂上的檢測與落實，避免“雷聲大雨點小”的不良習慣，做到“擲地有聲”，落實到位。
2、以小組形式為主的預習。
經過一段時間由教師指導形式的預習，學生逐漸掌握了預習的方法，這時就要轉入新的形式，讓學生以自愿組合的方式，根據習得的方法，一起預習，互相影響、互相啟發、互相促進靠“組織的力量”形成預習的濃厚氛圍。
比如在預習《豐碑》時“將軍紅著眼睛，像一頭發怒的獅子，樣子十分可怕”，將軍真的讓人害怕嗎?為什么有這樣的表情?作者這樣比喻想突出什么?學生自己想不出，便可以交到小組上跟同學議一議，聽聽同學們的看法。實在理解不透的就拿到課堂上與老師、全體同學交流。我們大力倡導學生敢于向同學、老師乃至書本發起“挑戰”。理越辯越明，當學生頭腦中的一個個“?”拉成“!”時，我們才確信學生的預習到位了。
3、以學生個體為主的預習。
學生是學習的主體，教師指導、同學合作預習是個體預習的基礎，學生經過了前兩個階段的訓練，對預習也摸出了門道，在課堂上也嘗到了預習的甜頭，漸漸地把預習作為一種興趣、一種需要而習以為常。這樣就可以在教師預習題的提示下能較為自覺的預習，進入自為階段。
4、以創造性為主的預習。
在經過一段時間由教師設置問題預習的基礎上，學生能逐漸地體會和把握到設置預習題的角度、思路、做法，再經過教師指導，這樣的“體會”與“把握”將逐步內化為獨立預習的能力。
經過一段時間教師就可以鼓勵學生，根據課文自主的設計預習的題目，實現由教師設置題目到學生自主設置題目的轉變，其間教師的點撥、指導、鼓勵尤為重要，當然也要有一個過程，開始學生“仿照設置問題”，勢必存在一些偏廢、謬誤，此時，就不能任由學生機械的模仿，作為教師該出手就出手，及時給予他們有效的指導、點撥，使他們發揮思維創造力，達到預習的效果。
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇九
家長要根據孩子的年齡特點，適時為孩子確立規矩。無規矩不成方圓。孩子二至三歲時，家長就應該給他立下規矩，諸如玩完玩具必須放回原處，否則就沒收玩具。大一點兒的孩子給他制訂每天大致的作息時間，明確勞逸和做事的要求，讓他意識到每一種事物都有其自身的規律、秩序和準則，這是不以人的意志為轉移的，不可肆意違背。
二、教育要得法。
家長要依據孩子的實際采用適當的方法，培養良好的習慣，要注意講求方法和實效。當孩子出現不良行為時，家長可采取轉移目標，讓孩子選擇、給孩子一個臺階下等方法。做為家長要多運用正面激勵的方法，例如，要孩子養成物歸原主的習慣，首先家長要創設一個整潔的家庭環境，讓孩子受到潛移默化的感染。
三、把愛和嚴結合起來培養孩子良好的習慣，還需要家長具有一定的意志力。
立下規矩后就要督促孩子堅持去做，經過一段時間的訓練形成一個好的習慣。
四、統一要求，形成合力。
培養孩子的良好習慣特別需要家長在教育要求上一致。調查表明，家長撫養孩子的方式主要有三種——“權威型”、“民主型”、“放任型”。研究的結果非常令人吃驚，在“權威型”的家里，家長要為孩子制定一些規則，孩子可以選擇的很少，而且必須遵守家規。在“民主型”的家里，家庭生活中處處體現著公平，會考慮到每個家庭成員的感受，有許多選擇，并且很注重相互間的合作。
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培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇十
一注重培養孩子預習的習慣。所謂預習，就是讓學生在老師未教學新知識前提前自學。學生可根據已有的知識水平或經驗來自學新的知識，在這個過程中，學生可動用已有的知識儲備或經驗來理解新知識。老師還可對學生的預習提出適當的要求，對難以理解的內容打上“?”，并提醒自己在上課時著重聽自己不理解的知識。
通過自學，一方面可以培養學生的自學能力，另一方面，也讓學生在上課聽講時有的放矢，達到事倍功半的聽課效率。由于預習要在家里進行，習慣的培養也不是一蹴而就的事情。因此，教師要注意與家長進行溝通，調動家長的積極參與，讓家長進行配合與監督，經過一定時間的訓練，學生就可形成習慣，一旦形成了習慣，孩子就自然而然地在課前進行預習了。
二、注重培養孩子收拾書本文具的習慣。收拾自己的書本文具看似一件小事，其實這對學生的一輩子影響非常大，在工作中，我經常會遇到學生不按時交家庭作業或忘帶書本文具的情況，一問學生，很多學生的回答都是家長忘給自己裝進書包里了，顯然，這樣的孩子經常讓自己的家長給收拾書包。現在的學生都是獨生子女，家長都寵愛有加，什么事情都不讓孩子做，自己包辦代替，以至于出現了有的孩子上了大學，家長都要跟在身邊幫著料理生活，這樣的孩子今后怎樣能適應社會生活呢?這樣的孩子什么時候能自立呢?家長什么事情都代替孩子做，這其實不是愛孩子，而是害孩子。
孩子長大以后，始終要融入這個社會，始終要獨立面對或解決很多問題，如果家長從小什么都代替孩子做了，那么孩子就習慣了什么事情都依賴家長，可想而知，孩子是無法自立的。因此，家長如果是真正愛孩子，就應該培養孩子自己能做的事情自己做。收拾自己的書本文具完全可以讓孩子從小就自己收拾，孩子做完作業以后，就讓孩子自己將書本文具收拾進書包，并且放整齊，長期訓練，孩子就會形成習慣，這樣孩子不至于交不了家庭作業或忘帶課本了。
三、注重培養學生認真聽講的習慣。一些成績差的孩子并不是因為腦子笨不聰明，而是因為聽講的習慣差。要么上課愛和同學講話，要么上課愛搞東西，要么上課看課外書，要么上課老愛走神……總之，這類學生的注意總是集中不起來聽課，導致學習成績拿不上去，因此，要想讓孩子學習成績優秀，關鍵是要注意培養孩子認真聽講的習慣，但要培養孩子認真聽講的習慣，也不能靠單純地說教。一方面老師或家長都要給孩子講明學習的目的，要幫助孩子樹立遠大的目標，另一方面，老師或家長可經常給孩子講一些勤奮刻苦學習的偉人的故事，讓學生從中受到潛移默化的影響，培養自己克服困難、戰勝自己的堅強的意志力，努力把精力集中在聽課上，努力學習。
四、注重培養學勤于思考的習慣。在工作中，我也經常會遇到有的學生在學習上一遇到難題就退縮的情況。有的孩子，在學習中，一遇到難題就懶于思考。在家里，一遇到不會做的就馬上叫爸、媽幫助解決，在學校，一遇到不會做的就不做或去照抄同學的，久而久之，這樣的孩子就養成了一遇困難就退縮的不好習慣。在學習上，老師或家長都要鼓勵孩子敢于向困難挑戰，勤于思考的良好學習習慣，孩子遇到困難家長不要急于幫忙解決，要多鼓勵孩子通過自己的勤于思考去完成，如果孩子是通過自己的思考去戰勝難題的，那么，孩子就會體驗到自己戰勝困難后的快樂，那種快樂是任何高興的事情都無可代替的。老師或家長還可經常給孩子講一些成功人士在學習上如何勤于思考、戰勝難題的故事，鼓勵孩子向他們學習，這樣長期訓練，孩子就會養成遇到困難自己想辦法解決的習慣。
五、注重培養學生課后自覺復習的習慣。課后復習對學生提高學習的效率也是非常有幫助的，因此，老師或家長要注意培養孩子課后復習的好習慣。老師對學生的課后復習要提出一定的要求，要求學生在一天的學習結束后先將當天的知識進行梳理、消化、鞏固，看看哪些地方是弄懂了的，哪些地方還不是很明白，然后想辦法把不清楚不明白的地方弄懂。等知識脈絡清晰明了后再下筆做家庭作業，這樣就會提高學習的效率，要養成好習慣，也需要家長的密切配合與監督，經過長期反復的訓練，才能養成習慣。
六、注重培養學生做完作業后自查的習慣。一般情況下，很多學生做完作業之后都不愿意自己檢查，嫌麻煩，做完作業之后，負責一點的家長就讓家長檢查，久而久之，孩子就養成了依賴性，這樣做的結果是不利于學生終身的發展。教師和家長要互相溝通，共同督促孩子養成作業自查的習慣，以提高作業的正確率，教師和家長還可以制定一些獎懲的制度，作業書寫漂亮，正確率高的可獎勵孩子紅花或是五星，以提高孩子自查的積極性。尤其是數學學科，經常與計算打交道，如果孩子不養成自查習慣，那么作業的正確率可想而知了。
好習慣的養成不是一朝一夕的事情，要靠老師和家長長期不懈地堅持督促孩子進行反復訓練和強化，孩子的好習慣一旦養成，家長就可以對孩子以后的學習省不少心，對孩子終身可持續發展也能打下堅實的基礎。
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇十一
周末，和兒子一起逛街，偶遇同事大宋和他的兒子，小家伙主動跟我打招呼。我轉頭看看兒子，讓他也跟面前的叔叔問聲好，可兒子扭扭捏捏，就是不肯說話，兒子的表現弄得我極不好意思，一股無名火在心中驟然升騰，拽過兒子就是一頓呵斥。大宋拍拍我的肩：“你的脾氣咋還沒改呢？動不動就發火，這樣對孩子影響很不好的。”
大宋說：“說句不太中聽的話，我看你兒子像極了你！”看著我不解的神情，大宋繼而說道：“你仔細想想，剛才我們碰面的時候，咱倆幾乎是同時看到了對方，是不是我先給你打的招呼？雖然我們之間沒必要計較這些，但是這對身邊的孩子影響極大。有些教育是有形的，有些教育是無形的，我們做家長的`一舉一動，都是在對孩子進行無聲的教育……”
大宋的一席話，說得我很不好意思，但仔細一琢磨，還真是這個理。雖然老早就聽說“其身正，不令而行”，“有什么樣的爹娘就有什么樣的孩子”等說法，但是自己卻從來沒有認真反思過。看來，要想培養孩子的良好習慣，身教重于言教。
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇十二
葉圣陶先生說過：凡是好的態度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態度和方法才能隨時隨地表現……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學習習慣和學習方法的關系：良好的學習習慣既是學生形成學習方法的基礎，又是他們具有了一定的學習方法的集中體現。因此，培養學生從小養成良好的學習習慣具有十分重要的意義。主要的培養途徑有：
(1)課前預習。預習的方法：明天要學習什么內容，是否能用今天學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學生預習情況，并把上面的預習方法經常交代給學生。學生預習后就可帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學習的效果，養成學生的自學習慣，提高自學能力都有積極作用。
預習數學內容會顯得較枯燥，所以，教師要經常表揚自覺預習的學生，以激勵全體學生預習的積極性。
(2)課后整理。要養成先復習當天學習的知識，再做作業，最后，把學習內容加以整理的習慣。
(3)在課內，要求學生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發言；三要積極思考、聯想；四要踴躍發表自己的想法，有困惑應發問，敢于質疑。
(4)要養成檢查驗算的習慣。檢查驗算的過程既是一種培養學生負責態度的途徑，又是學生對自己思維活動的再認識過程。
學生原有的認知結構具有同化作用，這是學生能進行嘗試活動的心理支撐點。因此，學生具有了某一認知結構后，接著學習相應的后面知識時，教師可讓學生去嘗試學習。例如，學生掌握了整數四則混合運算順序之后，可請他們去嘗試學習“小數四則混合運算”，然后，教師稍作點撥：整數四則混合運算順序同樣適用于“小數四則混合運算”。學生就可同化新知識，從而構建新的認知結構：整小數四則混合運算的順序都是：先乘除，后加減，有括號的要先算括號里的。
當學生掌握了“分數乘法應用題”，又理解了比與分數之間的關系以后，教師可讓學生去嘗試學習“按比例分配”的應用題。
當學生原有的認知結構似乎能同化又同化不了新知識時，他們的學習心理就有求助于外圍行為的傾向。這時，教師就請學生去進行動手操作活動，進而刺激其心理，促進他們實現學習心理的相互作用、互為轉化——學到新知識。
當學生無知識基礎可作學習新知識的支撐點時，教師可直接請學生進行多次的操作活動，以不斷刺激其心理，引起思維活動，從而達到理解新知的目的。
所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發現數學規律、本質。
“乘法分配律”的教學，根據例證得到三個等式：
(5+3)×2=5×2+3×2。
(6+4)×30=6×30+4×30。
(25+9)×4=25×4+9×4。
教師再要求學生把記錄的文字：兩個加數的和與一個數相乘，兩個積的和，兩個加數分別與一個數相乘……整理一下就得到了“乘法分配律”。
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇十三
培養孩子的習慣，不能批評一通，訓斥一通，上一通政治課，講一番大道理就完事。重要的是要從孩子的行為入手，引導孩子把決心、把口號落實到行動上。培養孩子良好的習慣要是從以下幾點入手，效果就會好一些。
一、引導孩子少說空話，多做實事。應把空想、說空話的時間用在做實事上。一次行動抵得上一打綱領，一次行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。
二、首次慢動。開動大腦機器也像開車一樣，起動時，車速一定要慢。第一次行動要慢，動量要小。如培養孩子寫日記的習慣，第一次切莫要求高，只寫一句話就行。培養孩子學英語的習慣，第一次只記一兩個單詞即可。培養孩子長跑的習慣，第一次跑200米就不錯。凡事不要一開始就急于求成，想一口吃成個胖子，這樣孩子便覺得難而又難，從而失去了做事的興趣。
三、逐漸加速。有了首次慢動，尊重了大腦的`始動原則，運轉起來了，慢慢地像汽車一樣開了幾十米，這時就可逐漸加速了。日記長到了每篇寫兩三句話，英語單詞每天背會兩個，跑步長到每天跑300米。孩子覺得在慢動的基礎上，增加這點運動量，可以接受，不知不覺之間，大腦這部汽車比前幾天運轉快了。
四、不怕慢，只怕站。遇到特殊情況，如意外的任務啦，身體有點小病啦，有不順心的事心情不好啦，也鼓勵孩子不輕易停止，只要能站直了，就別趴下，只要還能行動就別停下。身體有小病時，跑不了1000米了，那就一步一步地走下來。寫日記心情不好，寫不出太好的文章，但也不要中斷日記，可以隨隨便便地東一句西一句記下自己當時的心情，可以少寫，也不要停下來。要克服一件事不做則已，做就要做得盡善盡美的想法；建立起行動就比空想強，只要做，就比不做強的觀念。許多人沒能養成良好的習慣，都跟想盡善盡美有關。
五、控制時空，制訂計劃。有了一點行動，逐漸增加了行動的速度，孩子會品嘗到一點做事的快樂。進一步培養習慣，就要制訂比較全面的計劃，增強孩子對自我行動的時間和空間的控制能力。從時間上，和孩子商定從早到晚的行動計劃，什么時間跑步、鍛煉、上學、唱歌、看課外書、看電視，各項活動，各用多少分鐘，使每日、每周、每月、每年的時間安排都有序化，有益化。從空間上，使孩子處于能夠把握自己的環境，什么歌廳、舞廳、游戲廳、臺球室這些地方，一旦進去，孩子便容易失去自控，不由自主地放棄好習慣。注意訂計劃的時候，任務指標不要訂得過高，使孩子覺得，稍加努力便可達到，稍稍一跳，便可把果子摘下來。
六、進入軌道。孩子按計劃行動起來了，逐漸提高了學習效率，每天定時定量地鍛煉、預習、做題、背單詞、寫日記、唱歌，到了某段時間就做某件事。遇到特殊情況少做一點，做慢一點兒，但不停下。按照這樣的計劃不停地做實事，慣性就越來越大，就像列車在軌道上行駛，甚至像衛星進入了軌道，就再也不會走走停停了。
進入軌道之后，當然也需要檢修。需要防止的，一是外部干擾，二是內部故障，對外界不良人的引誘要及時切斷。對付內部故障，如情緒不佳、舊病復發、猶豫拖拉等的最好辦法，不是批評，不是訓斥，而是以最快的速度把注意力引導到做當時力所能及的實事小事上來。人一旦開始做實事，負責憂慮猶豫等不良工作的腦細胞就休息了。
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇十四
今天早上，我陪同兒子在家一起收看了內蒙古電視臺電視指南頻道播出的《學習方法與學習習慣的培養》專題講座，這一講座是由北京師范大學教授博士生導師鄭日昌主講的。看過之后，覺得受益匪淺，對于我今后如何幫助孩子養成良好的學習習慣，找到高效的學習方法有很大作用。
聽完講座后，我知道了影響孩子學習的因素有幾點：1、是否刻苦認真；2、家庭因素；3、科學高效的學習方法。了解了這些，作為家長，我們可以做到：
一、為孩子營造一種和諧的、良好的家庭氛圍。
父母吵架，直接的受害者是孩子。很難想象一個生活在整日爭吵不斷的家庭中的孩子學習成績能夠優異。俗話說：“家家有本難念的經”，父母在生活中有些磕磕絆絆是在所難免的，但父母盡量不要在孩子面前爭吵，父母吵架了，孩子的心情就受到影響了，心情不好了，還哪有心思去學習呢。所以，父母為孩子營造一種和諧的、良好的的家庭氛圍，讓孩子充分感受到父母的愛，感受到家庭的幸福，才能把全部精力放在學習上。另外，家庭里有一些變故或經濟上的壓力等，父母也盡量不要告知孩子，孩子年齡尚小，也不能替父母分擔，只能是徒增煩惱，影響學習。
二、幫助孩子養成一些良好的學習習慣。
學習習慣的好壞直接影響到學習成績的高低，作為家長，應幫助孩子養成以下幾種好習慣：
1、課前預習的習慣。課前預習，了解了新課的主要內容，就能跟得上老師的思路，另外，課前預習了，就能知道哪些知識是自己不懂的，在老師講的時候才會聽得格外認真，在課上的收獲也是非常大的。
2、課后及時復習的習慣。人的遺忘是有規律的，一般是先快后慢，所以學完新知識后，孩子一定要及時去復習，復習越早，忘得越少。
3、認真檢查的習慣。孩子一定要學會自己檢查作業，家長千萬不能越俎代庖，這樣就會讓孩子產生依賴思想，家里可以由家長替他檢查，但在學校時，考試時是沒有人能代替的。所以孩子一定要學會自己檢查，自己去發現錯誤再改正過來，這樣才會留下深刻的印象，下次才不會再出現同樣的錯誤。
三、幫助孩子找到一些高效的學習方法。
講座中，鄭教授為我們講述了幾種有效的學習方法，如列圖表學習法，擴散思維法，錯題歸類法等都很不錯。
就我個人的經驗，我認為“重點歸納梳理法”很不錯。以前自己上學時，每到考試前，我都會把各門功課的筆記本梳理一遍，然后把所有的重點內容以提綱的方式（一般重點內容在當時就做了標注）整理在一起，然后就集中精力復習這些重點內容，這樣就等于是把一本書讀薄了，復習起來省時又省力。
其實，說到底，學習是孩子的事，家長不可代替，但家長的作用不可小視，幫助孩子養成一些良好的學習習慣，找到一些高效的學習方法，對于孩子提高學習成績大有作用。孩子是家庭的希望，是祖國的未來，我愿意做一個負責任的家長。培養一個優秀的孩子，我準備好了。
二年（3）班徐暢。
20xx.3.28。
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇十五
現在很多孩子不懂得節儉，隨便浪費的現象相當嚴重。在某所小學里，教師和校工在校園內撿拾的物品堆滿了一間屋子，大至皮茄克，小至鉛筆、橡皮。學校多次廣播要求學生去認領，卻沒有人去。在一次家長會上，校領導講了這件事，最后只有幾位家長帶著孩子去認領，其它物品仍舊堆放在屋子里無人問津。孩子不懂得節儉，這不能怪孩子，我們大人有責任。家長因為疼愛“獨苗苗”而遷就孩子的亂花錢自不必說，有些家長自身也產生了不健康的消費心理--攀比、從眾、喜新厭舊。時代變了，人們的消費觀念確實應該改變，但盲目花錢、隨便浪費永遠都是不好的，是不良品質的反映。每個家庭的經濟情況不同，教育孩子把錢用在有利于孩子的發展上是每個家長都要認真思考的問題。不管為孩子花錢多少，都要用以下三條標準來衡量：
一、是否高效益地使用金錢、財物，合理消費，用所當用。
二、是否有利于孩子的發展——形成和建立良好的品質、身體素質、心理素質、文化素質。
三、是否杜絕了奢侈浪費。
為了培養孩子節儉的品質，下面幾個建議可供家長參考：
1、教育孩子正確認識金錢的含義。要讓孩子從小懂得錢是什么，錢是怎么來的和怎樣正確地對待錢財。
2、教孩子學會花錢。孩子的消費行為是由被動逐步走向主動的，從小學低年級開始就應該教孩子買東西，如何用錢，如何選擇物有所值的物品。教孩子把錢保管好，防止丟失、被竊。讓孩子養成先認真思考再花錢的習慣，避免盲目消費。有些家長讓孩子“一日當家”、記收支帳，是教孩子學會理財、培養節儉品質的好方法。
3、教孩子學會積累。孩子手里的零用錢、壓歲錢應該計劃使用，適當積累。讓孩子在存錢、用錢的過程中養成節儉的好品質。
4、教孩子懂得量入為出。要讓孩子明白，花錢必須有經濟來源，花錢要看支付能力如何。即使家庭經濟富裕，也要堅持前面提到的三條標準。
5、教育孩子珍惜物品，不浪費。讓孩子懂得所吃、所穿、所用來之不易，隨意浪費是不珍惜勞動果實、不尊重勞動的表現。讓孩子經常參加勞動，體會勞動的艱辛。
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇十六
良好的行為習慣可以使人受益一生。對孩子良好習慣的培養更要從小開始，循序漸進，持之以恒。為孩子以后走入社會打下良好的基礎。
習慣決定孩子的命運，再也沒有什么比習慣養成更重要了。
父母如果不注重培養孩子的良好習慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。
養成習慣是管一輩子的教育。智育是良好的思維習慣，德育是細小的'行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。
大量事實證明，習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養開始。
習慣是個大問題，是大智慧。良好習慣的養成絕非一日之功，其主要原則是：低起點，嚴要求，小步子，快節奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。
習慣養成關鍵在頭三天，決定在一個月。父母要充分尊重孩子的權利，讓孩子在習慣養成中發揮主人作用。
教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。
人的品質，決定了人的發展方向。家庭教育的一個核心任務就是培養孩子成為一個真正的人。但人格的培養問題通常很難落實到具體操作上來。
不過，研究者發現，習慣與人格相輔相成，習慣影響人格，人格更會影響習慣。正派、誠實、責任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習慣培養來鑄造。
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇十七
小學數學復習是對所學過知識進行再學習的過程，由于復習面廣量大，時間緊，內容多，為使復習更貼近實際，我們要爭取用較少時間達到較好的復習效果，因此培養學生良好的復習習慣對數學知識的及時鞏固有較大幫助，談幾點做法：
為使復習具有針對性，目的性和可行性，我們幫助學生進一步找準學習的重點、難點，制定切實有效的復習計劃，可能的話可以讓學生經常交流自己一段時間的復習計劃，選出有效的復習計劃供大家參考。大綱(課程標準)是復習依據，教材是復習的藍本。幫助學生抓住了重點再進行復習，復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復習有針對性，可收到事半功倍的效果。
復習的重要特點就是在系統原理的指導下，對所學知識進行系統的整理，使之形成一個較完整的知識體體系，這樣有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握，便于融合貫通。做到梳理——訓練——拓展，有序發展，真正提高復習的效果。
對于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾，另外對易混的方法也應進行比較，以明確解題方法。
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學以啟迪，開闊解題思路。有些應用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復習時，要從不同的角度去思考，要對各類習題進行歸類，這樣才能使所所學知識融會貫通，提高解題靈活性。
機械的重復，做大量的習題是是復習大忌，復習一定要有目的，有重點，要對所學知識歸納，概括。可以選一些具有開放性，創新性習題來做，使思維得到充分發展，要正確評估自己，自覺補缺查漏，面對復雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結構關系和知識規律，發掘隱含條件，多思多找，得出自己的經驗。
培養寫作習慣的方法（匯總18篇）篇十八
當前，有的教師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。
數學是思維的體操。如果不能積極動腦思考，就不能學好數學。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。
在課堂上，如果學生人在曹營心在漢，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時，要注意培養學生全神貫注學習的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。
在傳統的教學模式中，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。素質教育要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。所謂課堂學習活動是指為完成課堂學習任務而設計的，由學生自主參與的各種學習形式。要培養學生主動參與的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發學習興趣，逐步形成主動參與的學習習慣。
小學生抽象概括能力的發展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對學生這一思維的特點，在教學過程中，不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規律和樂趣，這樣長持以久，勤思勤動的習慣就會在樂中逐步形成。
在數學學習中遇到疑難是正常現象，有的學生善于質疑問難，能請教老師或他人，有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習慣。解決疑難的過程，就是學習的過程，許多的科學發現和發明就是在這一過程中實現的。教學中，要多創設讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于質疑問難，培養學生敢于發表自己見解的習慣。
完成作業是學習過程中重要的一環，要培養學生養成良好的作業習慣：做作業前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然后再獨立完成作業，不抄襲別人的。做作業時精力要集中。如果是做假期作業，應先制訂做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之后，應認真檢查，發現錯誤及時更正，做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。
許多學生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養成依賴思想。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養成自我評價的習慣。做完作業，先驗算，發現問題再看書，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結經驗教訓。教師和家長長期這樣要求，就能形成良好的作業習慣。
要學好數學，光靠課內是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教學中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生閱讀，要教給學生讀書方法和使用工具書的方法，指導學生寫讀書筆記，要教會學生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學習，養成課外閱讀的習慣。
總之，要培養學生良好的學習習慣，首先教師和家長要引導學生辯清是非。由于學生年齡小，往往分不清習慣的好壞。因此，教師和家長，要經常引導學生分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣，懂得該做什么，不該做什么，引導學生丟掉學習上的依賴思想，養成自主學習和自我評價的好習慣;引導學生克服課堂上注意力不集中的壞習慣，養成全神貫注的好習慣;引導學生丟掉粗心大意的壞習慣，養成認真仔細的好習慣。