在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

江雪五百字篇一

1、理解古詩(shī)大意，感受古詩(shī)的意境。

2、理解古詩(shī)中“絕”“萬(wàn)徑”“人蹤滅”“ 蓑笠”的詞義。

3、有感情地朗誦古詩(shī)。

電子大書(shū)、古詩(shī)課件。

一、欣賞圖畫(huà)。

師：路上有沒(méi)有行人？為什么？

師：江面上有什么？船上的人穿著什么？他在干什么?

二、欣賞古詩(shī)。

1、教師播放古詩(shī)課件，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

2、理解詞匯“絕”“萬(wàn)徑”“人蹤滅”“簔笠” 的詞義。

絕：無(wú)，沒(méi)有。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒(méi)有了。

萬(wàn)徑：虛指，指千萬(wàn)條路。

孤：孤零零。舟：小船。蓑笠(suō lì)：蓑笠和斗笠。 “蓑” 的意思是古代用來(lái)防雨的衣服；“笠”的意思是古代用來(lái)防雨的帽子。

3、教師逐一講解古詩(shī)大意。

千山鳥(niǎo)飛絕：四周的山上沒(méi)有了飛鳥(niǎo)的蹤影。

萬(wàn)徑人蹤滅：小路上連一絲人的蹤跡也沒(méi)有。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪：只有在江上的一只小船上,有個(gè)披著蓑衣、戴著斗笠的老翁,在寒冷的江上獨(dú)自垂釣。

三、朗誦古詩(shī)。

教師有感情地朗讀古詩(shī)。

教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)。

分組朗誦古詩(shī)。

四、開(kāi)心游戲。

接龍游戲：教師將幼兒分成四組進(jìn)行接龍比賽，可從第一句到最后一句，或者最后一句到第一句均可，或者改變接龍速度，或者限制時(shí)間等等。

活動(dòng)應(yīng)變

南方的幼兒沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索下雪的視頻給幼兒觀(guān)看。

活動(dòng)延伸

美術(shù)活動(dòng)：繪畫(huà)冬天景象。

區(qū)角活動(dòng)

語(yǔ)言區(qū)：投放幼兒用書(shū)，鼓勵(lì)幼兒復(fù)習(xí)古詩(shī)，學(xué)習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

請(qǐng)幼兒畫(huà)一幅關(guān)于冬天景象的美術(shù)作品，張貼在美術(shù)展示區(qū)。

家園互動(dòng)

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起背誦古詩(shī)，讓幼兒解釋古詩(shī)大意，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意境。

隨機(jī)教育

在活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)，可以和幼兒一起朗誦古詩(shī)。

江雪五百字篇二

古詩(shī)《雪》節(jié)選了4句，作者尤袤抓住子夜雪的兩個(gè)特點(diǎn)，將夜雪景色描寫(xiě)得生動(dòng)逼真，表達(dá)出作者對(duì)大自然美景的喜愛(ài)之情。

《江雪》是一首五言絕句，這首古詩(shī)塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁的形象，表現(xiàn)了詩(shī)人清高、孤傲、凜然不可侵犯的心志，流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情。

設(shè)計(jì)理念：

打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力圖避免逐字逐詞逐句講析的做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)是第1學(xué)段古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。因此，利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和兩個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)雨字頭、穴字頭。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

3、通過(guò)誦讀展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，每當(dāng)冬季來(lái)臨，我們就會(huì)經(jīng)常看到雪花那輕盈的身影，夜里漫天飛舞的雪花，有月光的映照下，更是一道獨(dú)特的風(fēng)景。南宋詩(shī)人尤袤是怎樣贊頌這雪景的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)處古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、指導(dǎo)朗讀，感知詩(shī)意。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀詩(shī)，可以借助拼音，把古詩(shī)讀準(zhǔn)確。

2、同桌互相讀，聽(tīng)一聽(tīng)，他讀得是否正確、流利。

3、指名讀。

4、這首詩(shī)，怎樣讀才能把它讀得更美呢？想不想聽(tīng)老師讀一讀啊？（師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音。）

5、請(qǐng)你像老師這樣讀，一定會(huì)有不一樣的體會(huì)！（自由練讀，讀中體會(huì)。）

6、指名讀，師生共同評(píng)議。

三、合作交流，理解詩(shī)意。

1、這么美的詩(shī)句，你知道每句詩(shī)的意思嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們小組合作，互相說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。

2、指名讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)的意思，整體感知全詩(shī)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生理解困難的詞語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、由文入畫(huà)，提升理解。

學(xué)生觀(guān)察插圖，理解全詩(shī)，圖文結(jié)合，同桌合作交流，理解全詩(shī)內(nèi)容。

四、感悟詩(shī)境。

1、作者尤袤就是用這樣樸實(shí)的語(yǔ)言，自然真實(shí)地將一幅夜雪圖展現(xiàn)在我們眼前。看到此景，你的心情是怎樣的？（贊美和喜愛(ài)之情。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）

2、配樂(lè)反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)境。

五、識(shí)字與寫(xiě)字。

1、課件出示生字，檢查字詞讀音是否準(zhǔn)確。

2、合作交流識(shí)記方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“雪、窗、照”3個(gè)字。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

上節(jié)課，我們欣賞了南宋詩(shī)人尤袤筆下的夜中雪景，然而，你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚(yú)的情景嗎？唐代詩(shī)人柳宗元主看到了這樣的景象。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)第2首《江雪》。

二、初讀感知，想象畫(huà)面。

1、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，結(jié)合插圖在腦海中想象出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

2、輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想象畫(huà)面。

3、指名朗讀。

4、說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面有些什么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

三、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)。

1、對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話(huà)描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。

2、學(xué)生交流。

（1）說(shuō)。

①配樂(lè)，指名用自己的話(huà)說(shuō)詩(shī)句描繪的景象：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛，所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚(yú)。（注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）

②誰(shuí)還有什么補(bǔ)充的？（指導(dǎo)對(duì)“蓑笠翁”的理解。他身上穿著的是——蓑；頭上戴著的是——笠；整個(gè)詞的意思就是——頭戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。）

③與第1首《雪》對(duì)比，此時(shí)兩位作者的心情感受相同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

④帶著你的體會(huì)再讀一讀（自由練習(xí)、指名、齊讀）。

（2）畫(huà)。

①展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

②用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。

（3）讀。

①指名讀。

②集體評(píng)議。

師指導(dǎo)朗讀停頓、節(jié)奏、韻腳。

“千山/鳥(niǎo)飛/絕，萬(wàn)徑/人蹤/滅。

孤舟/蓑笠/翁，獨(dú)釣/寒江/雪。”

③練讀。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。

聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。

④背誦。

四、識(shí)字與寫(xiě)字。

1、課件出示生字，檢查字詞讀音是否準(zhǔn)確。

2、合作交流識(shí)記方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“驚、獨(dú)、釣”3個(gè)字，特點(diǎn)：左窄右寬。

3、學(xué)生按照田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字。

江雪五百字篇三

河南省長(zhǎng)葛市第一小學(xué) 岳彩花

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

3.會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法步驟。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，正音辨字。

1.學(xué)生輕聲自由讀全詩(shī)，再指名讀，齊讀全詩(shī)。

2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠　釣魚(yú)　孤獨(dú))

讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)

三、學(xué)生析題，教師簡(jiǎn)介作者。

2.這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人柳宗元，這是他被貶官之后所寫(xiě)的一封來(lái)信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

四、精讀，理解詩(shī)句。

出示詩(shī)句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)

1.千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。

(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充。

指名意譯此句的前半句。

人蹤什么意思? 滅什么意思?查字典選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。

指名意譯此句的后半句。

(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?

(冷清、寂靜、凄涼的畫(huà)面，)

讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。

(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫(huà)面、感情啟發(fā)到語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音)

千山/鳥(niǎo)飛/絕，萬(wàn)徑/人蹤/滅。

(5)過(guò)渡到第二句。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：江雪）

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大自然中可以作為描寫(xiě)對(duì)象的景物有千千萬(wàn)萬(wàn)，作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)(千山、萬(wàn)徑)，因?yàn)樯搅质瞧饺狰B(niǎo)兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒(méi)飛鳥(niǎo)，連路上都沒(méi)有行人，你說(shuō)這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺(jué)。在這樣的環(huán)境中，有沒(méi)有人呢?請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))

(6)⑥檢查自學(xué)效果。

學(xué)生齊讀此句，逐一提問(wèn)對(duì)以下宇詞的理解。

孤、舟、翁、獨(dú)。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。

難點(diǎn)理解：釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因；a.為了押韻，b.突出環(huán)境惡劣，c.點(diǎn)題。

(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。

(8)學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

(老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)

(9)指導(dǎo)朗讀。(除語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來(lái)，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)

孤舟/蓑笠/翁，獨(dú)釣/塞江/雪。

再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩(shī)，以體會(huì)感情。

五、品讀，體會(huì)詩(shī)句深意。

1.啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩(shī)的第一句所描繪的畫(huà)面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥(niǎo)絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩(shī)，在人鳥(niǎo)絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫(huà)面，又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺(jué)得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)

其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見(jiàn)其孤獨(dú)寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣，也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透出絲絲生氣。詩(shī)言志，這也是作者的心境，作者的自喻。

2.配樂(lè)范讀，生閉目想象畫(huà)面，再次體會(huì)詩(shī)的意境。

3.出示幻燈片(2)(本詩(shī)畫(huà)面)。生口述畫(huà)面內(nèi)容，意譯全詩(shī)(語(yǔ)言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫(xiě)全詩(shī)。

六、總結(jié)學(xué)法。

讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過(guò)程，再出示幻燈片(3)：

a. 解題，了解作者。

b.朗讀，弄準(zhǔn)字音。

c.講析，試述句意。

d.晶讀，體會(huì)詩(shī)境。

e.賞讀，背默全詩(shī)。

七、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。(注：1994年小語(yǔ)課本中此詩(shī)未入選)。

1.出示《靜夜思》。

2.自學(xué)。

3.檢查自學(xué)效果。

(1) 題意?作者?

(2)明月光?疑?舉頭?思?故鄉(xiāng)?

(3) 解詩(shī)句，悟詩(shī)情；

(4) 放《靜夜思》配樂(lè)朗讀，配曲錄音。

4.指名朗讀與背誦。

八、默寫(xiě)《江雪》一詩(shī)。

[教案述評(píng)]

河南省長(zhǎng)葛市教委教研室陳景堯

岳彩花老師是河南省長(zhǎng)葛市第一小學(xué)的青年教師。以上《江雪》一課的教案是她在1994年許昌市優(yōu)化課堂教學(xué)研討會(huì)上，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)的教案，她榮獲了許昌市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)。

岳彩花老師的這節(jié)教案有如下兩個(gè)特點(diǎn)。

一、教案體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)的三為主原則。教案中可見(jiàn)每個(gè)教學(xué)步驟都是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，即體現(xiàn)了訓(xùn)練過(guò)程。教案是訓(xùn)練學(xué)生未知能力的計(jì)劃，而不是讓學(xué)生應(yīng)該知道的答案匯編。例如：讓學(xué)生自找生字的相似字，自己解題，自己讀詩(shī)，自己逐字理解，自己意譯詩(shī)句，自己體會(huì)詩(shī)的意境。教師的職責(zé)僅僅在于指導(dǎo)先學(xué)什么，后學(xué)什么，如何學(xué)，怎樣啟發(fā)點(diǎn)撥。學(xué)生回答問(wèn)題，教師既注意答案的正確與否，更注意答案得來(lái)的思維過(guò)程。如徑字是啥意思?你是怎么知道的?學(xué)生如能理解抓、舟等字，則追問(wèn)其理解思路，以啟發(fā)其他學(xué)生的知識(shí)遷移能力。在訓(xùn)練朗讀能力上，教案設(shè)計(jì)具體扎實(shí)，可學(xué)可練。在體會(huì)全詩(shī)深意上，又啟發(fā)求異思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。總之，讓學(xué)生訓(xùn)練的主線(xiàn)貫串始終。

二、總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法。本節(jié)教的是首古詩(shī)，而學(xué)生學(xué)的是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法步驟。這是教點(diǎn)金之術(shù)，這是使學(xué)生終生受用的學(xué)法指導(dǎo)，這是自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?就再練習(xí)一遍，自學(xué)《靜夜思》，并且檢查自學(xué)效果，整個(gè)教學(xué)步驟扎實(shí)而有序。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：江雪）

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江雪五百字篇四

1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。

2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。

在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)的意境。

三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。

愉快教學(xué)法

組織教學(xué)

1、猜拼圖

出示一個(gè)三角形提問(wèn)：“小朋友這是什么？”

出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢？

老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的圖片）

老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎？

2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》

3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢，我們一起來(lái)看。（出示多媒體）

（1）你看見(jiàn)了什么？這幅畫(huà)上是什么季節(jié)？冬天會(huì)怎么樣？山上都是雪，小鳥(niǎo)怎樣了？（千山鳥(niǎo)飛絕）

（2）路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿耍浚ㄈf(wàn)徑人蹤滅）

（3）江面上有什么？船上有誰(shuí)呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）

（4）他在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）

4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)（多媒體出示古詩(shī)）

（1）小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶？

（2）幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。（不同的方法朗誦）

（3）老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

（4）我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。

1、幼兒操作：畫(huà)出這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)的字寶寶，畫(huà)出來(lái)給后面的老師讀一讀，你讀的對(duì)不對(duì)，然后朗誦給老師聽(tīng)，你會(huì)得到一顆五角星。

2、總結(jié)

師：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么？

3、作業(yè)

把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。

千山鳥(niǎo)飛絕， 萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁， 獨(dú)釣寒江雪。

江雪五百字篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)生字“爆、屠、曈、符”的讀音，并認(rèn)清字形。

2、正確地朗讀（停頓要恰當(dāng)）、背誦本詩(shī)，力求有感情；

4、.通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫(xiě)的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入解題

[板書(shū)：過(guò)年]我們傳統(tǒng)的“過(guò)年”是每年的正月初一（農(nóng)歷）

這第一天，我們就稱(chēng)之為 “元”。 [板書(shū)：第一、起始]春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。

今天，我們一塊兒學(xué)一首古人寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)。題目叫“元日”[板書(shū)課題]。誰(shuí)能說(shuō)出題目的意思？（大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號(hào)、春節(jié)）。

二、自讀課文，初步感知，讀得正確

（1）借助課后生字表中的拼音把詩(shī)讀正確；

（2）結(jié)合插圖，試著理解這首詩(shī)的意思；

（3）在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備提問(wèn)。

2.（掛出事先抄錄的這首詩(shī)），指名讀，相互正音，點(diǎn)出停頓規(guī)律和押韻規(guī)律。師生共同抄寫(xiě)這首詩(shī)幾個(gè)難寫(xiě)的詞：爆竹、屠蘇、曈曈、桃符。齊讀這首詩(shī)。

3.指名說(shuō)出對(duì)這首詩(shī)的理解，提出不懂的地方。（估計(jì)提出的不懂之處有：屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）

三、借助工具書(shū)，補(bǔ)充資料，自學(xué)、討論，深入理解，說(shuō)得明白

1.引導(dǎo)學(xué)法。有這么多不懂的地方，同學(xué)們能提出來(lái)，這非常重要。我們事先沒(méi)有預(yù)習(xí)，現(xiàn)在該怎樣解決這些問(wèn)題呢？指名發(fā)言討論。（查字典等工具書(shū)、上網(wǎng)查）（引導(dǎo)學(xué)生掌握一個(gè)學(xué)法：遇到不理解的詞語(yǔ)可有三個(gè)途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測(cè)；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請(qǐng)教別人。掌握獲取知識(shí)的方法比直接獲取知識(shí)更重要。）

2.事先沒(méi)讓大家預(yù)習(xí)，為了節(jié)省時(shí)間老師幫你們初步查了，現(xiàn)在我們就按照詩(shī)句的順序，逐句理解它們的意思。

第一句：

在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過(guò)去了。

2、舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，給你什么感受？（表示祝賀、喜慶）

第二句：

1、根據(jù)上下文，猜一猜這里的“屠蘇”是表示動(dòng)作，還是表示一個(gè)東西，或者別的什么。（一個(gè)東西）出示：屠蘇：古代一種酒名。

屠蘇酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國(guó)過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說(shuō)于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱(chēng)屠蘇酒。

3、（點(diǎn)撥：這里的“溫暖”僅僅指身體上感到溫暖嗎？）

人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。人們喝了屠蘇酒感到很溫暖，心里充滿(mǎn)了希望，祈禱新的一年里很健康。

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出這溫暖的、充滿(mǎn)希望的感受？

第三句：

1、出示：曈曈：書(shū)①日出時(shí)光亮的樣子：②（目光）閃爍的樣子。

這里的“曈曈”應(yīng)該選哪個(gè)意思？（第一個(gè)意思）

“曈曈日”是什么意思呢？（光亮而溫暖的太陽(yáng)）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？

（千家萬(wàn)戶(hù)都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽(yáng)光，讓人覺(jué)得前途一片光明，充滿(mǎn)了希望。）師指導(dǎo)讀：要讀出這種充滿(mǎn)光明、充滿(mǎn)希望的感覺(jué)。指名讀，齊讀。

第四句：

1、這里的“新桃”和“舊符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、舊的桃符，分別用了“桃符”這個(gè)詞中的一個(gè)字代表這個(gè)詞。（其實(shí)，這里用的是“互文”的修辭手法。雖不需要點(diǎn)出“互文”這個(gè)名稱(chēng)，但需要講清楚它的內(nèi)容，為以后深入學(xué)習(xí)這種修辭手法積累間接經(jīng)驗(yàn)。）

2、那么，“桃符”是什么東西呢？出示：

桃符

據(jù)《山海經(jīng)》記載，在很多年以前，在東海上有座古老的度朔山，山上有百鬼出沒(méi)。神荼(tú)、郁(yù)壘(lěi)兩兄弟神通廣大，善于降鬼。他們嚴(yán)格限制鬼的活動(dòng)，每年歲尾站在一株大樹(shù)下檢閱百鬼，見(jiàn)有害人的兇鬼，就用一種特殊的、無(wú)法掙脫的“葦繩”將它捆起來(lái)，讓專(zhuān)吃惡鬼的神虎充饑，為民除害。但是神荼和郁壘的能力是有限的，不能盡除天下惡鬼。也不能保證每家每戶(hù)的平安。于是黃帝向全國(guó)宣布了一道命令，春節(jié)前夕，家家戶(hù)戶(hù)都要用桃木板刻制神荼、郁壘的像，除夕那天懸掛門(mén)前。同時(shí)，在大門(mén)上端懸掛葦索，二門(mén)上要畫(huà)一只虎，用來(lái)避免妖魔鬼怪的侵?jǐn)_。到后來(lái)，人們嫌刻木人麻煩，就直接在桃木板上畫(huà)兩個(gè)神像，題上神荼、郁壘的名字，于除夕下午掛在門(mén)兩旁，以壓邪祛鬼，這就是最初的桃符。 到后來(lái)就演變成春聯(lián)。

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最后這句的意思？

（每年總是拿新門(mén)神換掉舊門(mén)神。也可以說(shuō)：每年春節(jié)總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。）人們的這個(gè)舉動(dòng)有什么含意嗎？（除舊布新，表達(dá)祝福）

4、現(xiàn)在的春聯(lián)當(dāng)然沒(méi)有什么壓邪驅(qū)鬼的功能，但的確是用來(lái)表達(dá)人們的愿望和祝福的。貼春聯(lián)、喝屠蘇酒和放爆竹都是過(guò)元日，也就是過(guò)春節(jié)時(shí)表達(dá)美好祝福和愿望的事情，很有代表性。我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，體會(huì)出春節(jié)時(shí)歡樂(lè)祥和的氣氛。先指名讀，再齊讀。

5.了解王安石寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的背景，體會(huì)詩(shī)人更深層次的感情

王安石：宋代著名政治家、詩(shī)人。20歲以前，隨父南北各地游歷，了解到老百姓的疾苦。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過(guò)十多年的地方官，做了許多有益于國(guó)家發(fā)展、人民安康的事情。49歲時(shí)被任命為宰相，他積極進(jìn)行改革，推行新政。《元日》這首詩(shī)正是擔(dān)任宰相之后推行新政時(shí)寫(xiě)的。

此時(shí)，他寫(xiě)這首詩(shī)還有什么別的用意嗎？（在他的心目中，新政好象春風(fēng)浩蕩，勢(shì)必除舊布新，迎來(lái)國(guó)家欣欣向榮、人民安居樂(lè)業(yè)的新氣象。）

小結(jié)：這是一位胸懷遠(yuǎn)大的宰相對(duì)他的國(guó)家和人民的美好祝福。讓我們一起來(lái)背誦這首詩(shī)。

江雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂古詩(shī)《江雪》，并能用自己的話(huà)語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

2、理解部分詞語(yǔ)的意思。

3、體會(huì)作者的思想感情何詩(shī)中所描繪的景色。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

不少同學(xué)可能有過(guò)釣魚(yú)的經(jīng)歷。一千多年前，唐代詩(shī)人柳宗元曾寫(xiě)下一首著名的詩(shī)歌，在詩(shī)歌中，他也描寫(xiě)了一個(gè)垂釣的畫(huà)面，他在其中又寄托了自己怎樣的情懷呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《江雪》。

題目是“江雪”——顧名思義，也就是江上雪景。咱們一起來(lái)讀一讀

二、探究學(xué)習(xí)

（一）1、環(huán)境——寒冷凄涼

剛才大家讀了這一首詩(shī)，如果用一個(gè)詞來(lái)感受這一幅江上雪景的話(huà)，你會(huì)用哪一個(gè)詞？（凄涼、荒涼、冷清、寒冷、寂靜）

你是從哪體會(huì)到的？（絕，滅，孤，獨(dú)，寒）那咱們先來(lái)理解字意

（1）“絕”和“滅”，凄涼的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒(méi)有飛鳥(niǎo)，沒(méi)有行人，沒(méi)有聲音，除了漁翁，再也沒(méi)有別的生命！

（2）如果沒(méi)有“絕”和“滅”這兩個(gè)字，會(huì)是一幅怎樣的景象？——熱鬧、繁華，生機(jī)勃勃，可是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，“絕”、“滅”兩個(gè)字，使這一切剎那間無(wú)影無(wú)蹤，變得如此荒涼。

（3）“寒”，是造成凄涼的根本原因——這么寒冷的天氣，鳥(niǎo)兒無(wú)處覓食，只好躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無(wú)法勞作，只好呆在家中取暖。

2、朗讀指導(dǎo)

誰(shuí)能把“千山”“萬(wàn)徑”的凄涼讀出來(lái)

千山/鳥(niǎo)飛/絕，萬(wàn)徑/人蹤/滅。

3、過(guò)渡到下兩句

（二）心情——孤獨(dú)寂寞

在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人，默默垂釣。

此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨(dú)、寂寞）你是從哪體會(huì)到的？

（1）“孤”、“獨(dú)”——孤獨(dú)

（2）把四句詩(shī)當(dāng)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？——千萬(wàn)孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬(wàn)孤獨(dú)”啊！

誰(shuí)能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來(lái)。

朗讀指導(dǎo)

反復(fù)朗讀全詩(shī)，以體會(huì)感情

（三）、精神——頑強(qiáng)不屈

1、同學(xué)們，學(xué)到這，大家對(duì)漁翁有什么想法，有什么問(wèn)題要提

嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，古人說(shuō)得好：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)）

由學(xué)生提問(wèn)引出問(wèn)題：在這樣一個(gè)大雪紛飛、天寒地凍的日子里，沒(méi)有飛鳥(niǎo)，不見(jiàn)行人，漁翁為什么不呆在家中取暖，偏要出來(lái)釣魚(yú)呢？（學(xué)生可能會(huì)答：這位漁翁生活貧困，為了生存，不得不出來(lái)釣魚(yú)）

誰(shuí)再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出漁翁頑強(qiáng)不屈的精神。（朗讀指導(dǎo)）

3、同學(xué)們，古詩(shī)往往都有這么一個(gè)特點(diǎn)，那就是“借景抒情”，借景物來(lái)抒發(fā)詩(shī)人自己內(nèi)心的感受。這首詩(shī)中，漁翁與大自然抗?fàn)幍男蜗笳窃?shī)人柳宗元自己的精神寫(xiě)照，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)椤ǔ鍪荆?/p>

柳宗元材料：柳宗元21歲中進(jìn)士，當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，立志改革腐敗的政治，救國(guó)救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)迫害，被貶到永州，當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn)，極度貧窮，柳宗元無(wú)職無(wú)權(quán)，無(wú)能為力。他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無(wú)人理解，心里非常難過(guò)，非常悲憤。《江雪》這首詩(shī)，就是在這個(gè)時(shí)候、這種情況下寫(xiě)的。這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神的再現(xiàn)。

4、咱們齊讀古詩(shī)，再次感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。

板書(shū)

環(huán)境——寒冷凄涼

心情——孤獨(dú)寂寞

精神——頑強(qiáng)不屈

江雪五百字篇六

師：請(qǐng)你帶上自己對(duì)詩(shī)的理解再讀一讀，體會(huì)詩(shī)中的感情。

生：自由讀。

師：學(xué)了這首詩(shī)，還有什么疑問(wèn)嗎？

生：老師，那么冷的天，老漁翁為什么還要到江中釣魚(yú)？

生：我知道，因?yàn)槟抢蠞O翁家里窮，沒(méi)什么吃的了。

生：（搖搖頭）不是。

師：那他在干什么呢？

生：老漁翁在欣賞冰天雪地里那晶瑩剔透的美景。

生：表示他非常堅(jiān)強(qiáng)，在冰天雪地寒風(fēng)凜冽的情況下釣魚(yú)。

生：我知道他十分孤獨(dú)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這四句詩(shī)的第一個(gè)字連起來(lái)是“千萬(wàn)孤獨(dú)”四個(gè)字。

生：老漁翁很有情趣——孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。其中有孤獨(dú)，有沉默，有希望，又有頑強(qiáng)不屈的精神。

師：多么深的發(fā)現(xiàn)呀！

生：我覺(jué)得老漁翁在釣一份心情，不管外面怎樣地喧嘩，他在那里悠然自得。

生：我認(rèn)為老漁翁在釣春天，冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

師：此時(shí)此刻，此景此情，假如你在老漁翁身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

生：我想說(shuō)……

上例中，老師的一個(gè)提問(wèn)，“他真的在釣魚(yú)嗎？”一石激起千層浪，大家情緒高漲，課堂成為學(xué)生主動(dòng)探究的天地，將學(xué)生潛在的美感、情趣、愛(ài)憎都喚醒了。

學(xué)生聯(lián)系自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，使他們走進(jìn)文本，設(shè)身處地與文中人物進(jìn)行對(duì)話(huà)，與詩(shī)人的心靈對(duì)話(huà)。當(dāng)學(xué)生與詩(shī)、與詩(shī)人產(chǎn)生思想情感共鳴后，產(chǎn)生了個(gè)性化的感悟與理解。此時(shí)，孩子們?nèi)肭槿刖车卣b讀詩(shī)句也就注入了自己獨(dú)特的感悟。這個(gè)片段中，學(xué)生由原來(lái)簡(jiǎn)單、淺顯的認(rèn)識(shí)逐步深入到深刻、透徹的理解中，這個(gè)過(guò)程本身就是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。教師巧妙、不露痕跡的點(diǎn)撥使學(xué)生的認(rèn)識(shí)一次次地深入，一次次地拓展，這種教學(xué)方法也充滿(mǎn)了智慧。在求異中、在探究中充分挖掘思維原生態(tài)，大膽展示心靈自由，讓課堂充滿(mǎn)生命活力。

江雪五百字篇七

1、欣賞古詩(shī)，了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境。

2、幼兒學(xué)念古詩(shī)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒學(xué)念古詩(shī)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

欣賞古詩(shī)，了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)、幼兒用書(shū)畫(huà)面

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)開(kāi)始。

教師：小朋友們好，你們聽(tīng)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)會(huì)念的？

（幼兒回答）

二、基本部分。

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

（1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

教師：這張圖片上有什么？從上往下觀(guān)察。（觀(guān)察后回答）

（2）教師小結(jié)：山上被白雪覆蓋，樹(shù)葉落光了，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑衣、頭戴斗笠在釣魚(yú)。

（幼兒自由回答）

2、教師說(shuō)說(shuō)自己的感受，并用比較慢的速度朗誦古詩(shī)。

教師：現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感覺(jué)吧，我感覺(jué)到這個(gè)畫(huà)面是很安靜，很悠閑自得的感覺(jué)。

教師：這張圖描述的是一首詩(shī)。我們念一念吧。

（教師用比較慢的速度念一遍古詩(shī)）

3、引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的含義。

（1）幼兒對(duì)古詩(shī)提問(wèn)。

教師：你們聽(tīng)了以后，有哪些地方不明白嗎？（如果幼兒已經(jīng)不太能記得古詩(shī)的內(nèi)容，教師要反復(fù)念，加深幼兒記憶）

（2）幼兒談?wù)撟约簩?duì)古詩(shī)的理解。

教師：你們覺(jué)得這首古詩(shī)說(shuō)的是什么意思呢？

（幼兒自由回答）

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幼兒用書(shū)，了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

（1）遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)歌的相同與不同。

教師：這首詩(shī)歌和我們以前念過(guò)的詩(shī)歌一樣嗎？哪些地方一樣？又有哪些地方不一樣呢？（幼兒回答）

（2）教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)特點(diǎn)。

教師：每句話(huà)的字一樣多，有時(shí)是五個(gè)字的五言律詩(shī)，有時(shí)是七個(gè)字的七言絕句。

5、幼兒完整念古詩(shī)。

教師：我們一起來(lái)大聲的學(xué)念這首古詩(shī)吧。

（教師帶領(lǐng)幼兒念1-2遍，再幼兒?jiǎn)为?dú)念）

三、活動(dòng)結(jié)束。

教師：我們學(xué)會(huì)了念古詩(shī)，小朋友們回到家里念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？