在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

太陽太陽篇一

1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切的關系，激發學生學習自然科學的興趣。

2.學習本課生字詞。初步體會數字說明和比較說明的作用和方法。學會使用“如果……就……”造句。

3.正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

引導學生運用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關系。

小朋友們，今天我們一起去了解太陽。

1.讀準本課生字讀音，特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬；

平舌音：存的發音。

2.防止讀錯以下多音字讀音：

傳chuán（傳說、傳遞）都dōu（都有、都是）

zhuàn（自傳、水滸傳）dū（首都、都市）

差chà（差不多）漂piào（漂亮）

chā（差錯、差數）piāo（漂浮）

chāi（出差）

3.正字：

（1）“抵”字的右半部分下面有一點，“氏”的下面沒有一點，要強調記憶。

（2）“繁”字結構比較復雜，要引導學生分析記憶，注意下面部分不是一個“系”。

（3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。

（4）“蔬”字下面的筆畫要讓學生注意，不要少一點。

（三）按自然段輕聲讀課文，出示以下句子：

1.太陽離我們一億五千萬公里遠。

2.太陽大的很，一百三十萬個地球才能抵的上一個太陽。

3.太陽會發光，會發熱，是個大火球。

4.如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

5.有了太陽才有云、雨、雪。

6.有了太陽才有風。

7.太陽光有殺菌能力。

8.沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。

（四）引導學生發現以上句子與段落之間的關系，這是每個段的中心句。

（五）指名自由讀報課文，要求讀報得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。

（一）學習第1自然段：

1.指名讀第1自然段。

（不可信，這是神話傳說。）

（可以）

既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？

5.接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢？（用數字）

（用數字說明問題，給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。）

（二）學習第2.3自然段。

1.指名讀第2.3自然段。

（三）學習第4自然段。

1.指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？

第二句用了哪個詞？（如果……就……）

2.你能用”如果……就……”造句嗎？

3.課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能的結果。

如果明天下雪，

星期六如果爸爸媽媽都休息，

村前這條小河如果架起一座橋梁，

（四）學習第五自然段。

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（無數小水滴）

水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）

（六）學習第六自然段。

1.6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，誰能用一句話歸納：風是什么？（風是流動的空氣）空氣為什么會流動？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會有冷，有的熱？（有些地區吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區吸收太陽熱量少，空氣就冷）

教師可以適當補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。

（七）讀第7、8自然段，簡要地說說太陽有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共舉例）

（八）通讀課文，結合板書總結。

學習了《太陽》這篇課文，我們獲得了有關太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。

太陽太陽篇二

1、?了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。?

2、?體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。?

3、?了解列舉數字的作用。?

準備：?多媒體課件。??

教學過程?：??

一.?引入?

1、?謎語?

出示謎語：（齊讀）?

出示課題。?

2、?有關太陽的神話、傳說、故事?

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。?

看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）?

（師講述：太陽的傳說）?

3、?過渡語?

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。?

現在人們對太陽有了更全面的認識。?

4、?聽課文錄音?，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？?

（板書：特點?關系密切）??

二.?新授?

1、?初步了解太陽的特點?

太陽是個大火球。?

太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。?

2、?分析指導?

遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。?

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）?

齊讀有關的句子。?

教師小結。?

（出示要點）?用具體的數字說明太陽的“遠”，?

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。?

學生齊讀要點?

3、?學生自學“大”和“熱”?

大：?130萬個地球。?

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。?

分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？?

4、能不能把太陽的這些特點連起來說？?

剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？?

通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。?

出示關聯詞練習：?

2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（?）太陽離地球太遠了。?

分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？?

第二句呢？這是什么句？?（指名讀句子）?

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？?

齊讀練習?

太陽（?）離我們這么遠，（?）它和我們的關系非常密切。?

5、?太陽與人類的關系?

a出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。?

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。?

提出問題，解答疑問。?

b學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。?

c歸納，集體解答?

6、?學生表演：?

誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？?

學生自由提問。?

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？?

為什么我每次看你總感到很刺眼？?

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？?

老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？?

這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）??

三.?結束?

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）?

（邊看影片邊配音）?

2.小結?

板書?

太陽?（大火球）??

遠?

特點?大?

熱??

動植物的生長?

與地球關系密切?天氣的變化?

人類的生存??

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。?

太陽太陽篇三

小時候，我的天便是父親與母親的懷抱，在他們的懷抱里，有著我最依賴的溫馨；上小學了，我長大了，我的天由我一人撐起，記憶中有孤獨與強忍的冰冷；現在，身邊多了許許多多的朋友，但是知我者寥寥，雖寥寥，但是，也有愿意幫我的人，知我的人——我的天和我的陽。

我的天

他沒給過我溫暖的懷抱，也沒有時刻伴在我身旁，但是關鍵時刻的出手相救讓我深感意外。時而久之，他習慣性的幫我撐起了天。我終于可以松口氣了。

我的陽

有了天，但我的心還是陰霾籠罩，所以，命運讓我見到了我生命中的陽光。她溫柔親切的陽光讓我脫離了陰霾。

我衷心的希望，天和陽能伴我一生。

太陽太陽篇四

我是一顆溫暖的太陽，天神創造了我，請我去給大地陽光，賦予所有的東西生機，每年我都會邀請四位好友到訪，讓大地體驗不同的風情。

當我心情愉悅，我的朋友春神總會把大地染成彩色的，而我則給大地豐富的維他命c，讓大地變得有精神，看著花朵盛開，綠樹成蔭，湖泊清澈，我們倆感到非常有成就感。

春天走了，夏天來了，我們一起唱歌、跳舞、狂歡、玩耍，非常開心。夏天太過熱情，人們難抵這股熱浪，許多人玩水消暑，夏天變成了戲水天。

送走了夏天，秋天與我作伴，她那秋高氣爽的個性，使大地的妝扮變得素雅，在這個浪漫的季節裡，萬物度過一段美好的時光。

冰冰冷冷的冬天，就像提不勁的老人，不喧囂、不嬉鬧，好像在哄大地入睡，變得非常寧靜。

我蘊育大地生機，春、夏、秋、冬則為大地營造不同面貌，讓大地更豐富多樣，更多采多姿。

太陽太陽篇五

1.學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。

2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.了解作者說明事物的方法，初步閱讀說明文的方法。

4.理解課文內容，了解的有關知識，初步認識人類與的密切關系，激發自然科學的興趣。

第一課時

一、激趣導入??

1.啟發談話，質疑問難。

（l）出示畫有的電腦課件或一幅圖。

（2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是公公）

（3）板書課題

（4） 你們有什么問題要問問它嗎？

生：公公，你離我們有多遠？

生：公公，你有多大年紀了？

生：公公，你有多熱？

……

（5）同學們向公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關的知識呢？讓我們一起來課文。

二、初讀課文，整體感知

1.提出要求

（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關的哪些知識。

2.學生按要求自讀。

3.匯報交流自讀情況：

（1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。

（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

（3）說一說課文介紹了有關的哪些知識。

（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）

教師：概括起來講，課文圍繞講了兩方面的內容，一是的特點，二是與我們人類的密切關系。下面我們來深入介紹特點的這部分課文。

三、深究課文（l－3自然段）

（遠、大、熱）

2.默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。

3.小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。

4.全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。

（l）討論交流對第一自然段的理解

①第一自然段為了把離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？

生：“離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數字來說明離地球很遠。

生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”這句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來說明離我們很遠。

②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。

師：誰能對這個問題發表一下自己的看法。

（讓學生自由發表見解）

教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。

生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）

（“其實”，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。）

教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）

③指導朗讀第一自然段，要說出離我們“遠”這一特點。

（2）討論交流第二自然段

①第二自然段講很大，運用了作比較、列舉數字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個”，這是拿地球與作比較，用具體數字來說明，突出體積之大。

“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明很大，而且對第一自然段講的離我們很遠，作了補充說明。

②指導讀第二自然段，讀出“大”這一特點。

（3）討論交流第三自然段

①第三自然段講會發光、發熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法。

“會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。

“的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”運用具體數字來充分說明“溫度非常高”這個特點。

②指導朗讀，讀出熱的特點。

5.小結

（1）視頻演示《的基本情況》，學生觀察體會的遠、大、熱的特點。

（2）教師小結

作者在介紹的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意運用這些方法。

6.扮演公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《的自述》，把的特點說清楚。

四、布置作業?

練習《的自述》。

第二課時

－、復習引入

課文的l－3自然段講了哪幾方面的特點？

二、探究4－8自然段

1.默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。

（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）

2.在四個人的小組內交流、討論自讀情況。

3.全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。

（l）課文是從同動植物、同人類生活的關系、同氣象的關系以及同防治疾病的關系這幾方面來講和人類的關系非常密切的。

①第四自然段講和動植物及人類生活的密切關系。

與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

②第五、六自然段講和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

③第七自然段講了和防治疾病的關系。

④第八自然段總起來說和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有……自然也不會有人”。這是從反面說。

（2）聯系課文內容和生活實際，說說你對“沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

①集體討論交流。

②視頻演示《與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與有著密切的關系。

（3）研討：與地球的密切關系同它本身的特點有何聯系？

（大、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，和地球的關系就不可能像現在這樣密切。）

4.朗讀4－8自然段。

5.扮演，練說《的自述》。

（1）教師引導：上節課同學們扮演公公，介紹了的特點。這節課同學們繼續扮演，介紹和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（2）小組內練習說。

（3）班上展示說。

三、總結全文

1.指名朗讀全文。

2.總結：這篇課文集中介紹了有關的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。

四、鞏固識字、指導書寫

1.在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

2.教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

3.讀寫詞語。

五、拓展延伸

練習寫《的自述》，向人們介紹與人類的密切關系。

六、布置作業?

1.背誦自己喜歡的段落。

2.課外閱讀有關的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

附：

教案點評：

本課的重點是：讀懂課文，了解與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在中國學習聯盟致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。

探究活動

收集有關的資料，并根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如，“萬物生長靠”，出一期手抄報或黑板報、墻報。

太陽太陽篇六

每個人心中都有一顆太陽，這個太陽在每個人心中都有不同的意義。

“老媽，你心中的太陽象征的什么啊，是什么樣子的啊？”我盯著媽媽問，“還有啥，不就是象征著生命，是金黃色的嗎？你看你這孩子問問題的水平！”媽媽用看白癡的眼光看著我。“哦？那你心中有太陽嗎？”我再次追問。“去去去，我不知道！”媽媽又開始戀上她的電視機了。

“hi，親愛美麗的老姐，你心中的太陽是什么呢？”我不禁問起老姐。“你白癡啊你，太陽象征的當然是光明，快樂，幸福，好心情，還有愛情嘍！”姐姐眼中放光，不用想，老姐又在做她的白日夢了。說我白癡，我看她才花癡呢！呃……幸好，她沒有聽見！！！！

“爸爸，太陽在你心目中是什么呢？”我問起了家里還算正常的的老爸。“呃……”老爸沉思了一會，說：“是我的家人。”“哦！”應了一聲，手在鍵盤上飛舞著，寫下了此文。

在心中有一顆發光的太陽，它給了我自信，活潑，家人，朋友，幸福……我心中的太陽永遠不會消失的，它會一輩子陪伴我，照亮我，照亮我身邊的人。