一年級教案要注重多樣化的教學方法，以激發學生的學習興趣和積極性。隨后是一些經驗豐富的教師編寫的一年級教案，他們的教學經驗和教案設計值得學習與借鑒。

學生喜歡的一年級小蝸牛教案推薦（優秀15篇）篇一

1.能借助拼音認讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認識部首“四點底”。

2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

3.了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。

教學重點和難點。

1.能借助拼音認讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認識部首“四點底”。

2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

教具學具。

錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體。

教學過程。

一、成語引入。

1出示：才高八斗，指名讀，齊讀。

這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，這個才高八斗的人最初指的就是曹植。

曹植是三國魏杰出的詩人，是曹操第三個兒子，從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內就作了一首詩，當場念了出來。因為這首詩要求在七步之內做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。

3學習生字：詩。

齊讀課題。

二、古詩誦讀。

1、讓我們一起來聽聽這首詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。

2、學習：煮。

聽錄音，想象你明白了什么?

學習“四點底”

豆萁：豆的莖桿。

釜：相當于現代的鍋。

先自己說說，再同桌交流。

三、指導朗讀古詩。

1、下面我們要學會讀這首古詩，在讀古詩時我們還要認識今天另外要學習的三個生字。

2、師范讀，生跟讀。

四、自由練習讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動了而最終沒有殺曹植呢?

4、全班交流讀。

5、看圖背誦古詩。

6、比賽背誦古詩。

五、復習鞏固認讀生字。

1、抽讀生字。

2、交流記字的方法。

3、讀詞：古詩、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁。

煮豆燃萁是一個成語，它出自《七步詩》，比喻兄弟間的自相殘殺。

六、課外延伸。

讀了《七步詩》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學們在課后吧這首詩的由來講給家人聽，也可以搜集更多他的詩讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽。

板書設計。

教學反思。

教學伊始，我先介紹了曹植和這首詩的創作背景，激發了學生學習這首詩的興趣，也為學生理解這首詩的意思作了鋪墊。低年級學古詩主要以讀和背為主，借助有目的性的聽和看，訓練學生養成集中注意觀察，認真聽記的好習慣。

學生喜歡的一年級小蝸牛教案推薦（優秀15篇）篇二

含羞草長出嫩綠的葉子;秋天，含羞草開花了，粉紅色的，毛茸茸的，像一個小刺猬;冬天，含羞草結果了，一粒粒毛豆似的種子，圓溜溜的。它的特點就在于你只要一碰到它的葉子，他就會像一個小女孩害羞的低下頭，模樣甜甜的。

學生喜歡的一年級小蝸牛教案推薦（優秀15篇）篇三

教學內容：

上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第一學期第19頁。

教學目標：

知識與技能。

1、認識數軸的正半軸----數射線。

2、會在數射線上標數。

3、會在數射線上比大小。

過程與方法目標：通過觀察比較，分析，結合生活實際來探求數射線的意義。

情感態度：培養學生的觀察能力，判斷能力，發展學生的空間觀念和數形結合的思想。

教學重點：

初步認識數射線及其特點（方向，起點，單位長度）。

教學難點：

在數射線上標數、比較數的大小。

教學準備：

實物投影儀。

教學過程：

一、情景導入。

1.兩幅樹圖。

師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。

（多媒體）出示2副樹的圖。

2.生活中的隊列。

二、初探數射線。

1.初探數射線的特點（起點，單位長度，方向）。

師：你們覺得誰應該排在第一個呢？

（板書：0是起點）。

師：0排好了，那接下去的就應該是幾？

師：接下去就應該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）。

師：那你認為應該排在哪里？上來指一指？

師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？

師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？

師：原來每格應該一樣長，

（板書：每格一樣）。

師：現在數寶寶都整整齊齊的排好了。看，誰來了？（11）。

師：11說，我也想加入他們的隊伍，你們覺得應該把它放在哪里？

師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？

師：這里我告訴大家一個符號，用箭頭來表示，這個箭頭就表示往右還有好多數寶寶。而且你們仔細觀察，這條直線上，起點是0，從0往右數，越數越大。

師：像這樣的圖形我們就叫做數射線。

生齊讀數射線。

（板書：數射線）。

師：請同學們仔細觀察這個數射線，誰能說說看它有什么特點嗎？（同桌討論各自觀點）。

同桌討論，交流匯報。

師小結，齊讀板書。

2.鞏固練習判斷，哪些是完整的數射線？用手勢表示。

（1）012345678910。

（2）012345678。

（3）12345678910。

（4）0246810。

小結：小朋友觀察得真仔細，數射線上每一個間隔都是相等的，數射線上不但要。

有起點“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。

三、深入探究，強化數射線認識。

學會標數。

送數寶寶回家。

師：這些數寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？

找鄰居。

師：看著這條數射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？

（練習：___,6,______,3,___4,___,______,___,2想一想，看一看，用數射線來驗證）。

動物跳遠比賽。

1、小熊在數射線上是怎么跳的？

（小熊貓從起點起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）。

2、小兔在數射線上是怎么跳的？

（小兔從起點起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）。

3、小袋鼠在數射線上是怎么跳的？

（小袋鼠也是從起點起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）。

學會比大小。

起點相同，比較大小。

比一比，誰跳得最遠。

（1）小兔：012345678910。

小老鼠：012345678910。

小袋鼠：012345678910跳得最遠。

小結：本題在比較時，要注意小動物們的起跳點不同，所以不能光從跳到哪一點。

來判斷。可以通過數格數的方法進行比較。

看數射線比較圖形大小。

（師小結：數射線越往右，數越大，越往左數越小。）。

鞏固練習。

看數射線，比7小的數有哪些？比2大的數有哪些？

四、小結。

小朋友，通過今天的學習你有什么收獲？

五、布置作業。

同步導學第22頁。

板書設計：

數射線。

0是起點。

每格一樣。

是正方向。

學生喜歡的一年級小蝸牛教案推薦（優秀15篇）篇四

讓學生盡快進行自我調整，明確奮斗目標，進入最佳的學習狀態。

重溫規章制度，擬定新學期打算。

一課時。

一、常規教育。

1、重溫《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。

2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習時間、放學時間、作業時間，并嚴格按照科學的作息時間（強調必須遵守）。

3、集體活動：要遵守學校的規章制度。

4、早讀：書本教材、按學習進度讀書、背誦。

5、課前準備：按課程表準備下節課的學習用品、相關書籍齊全。

6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發言大膽、不影響他人學習。

7、下課活動：注意安全、團結友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。

8、集合整隊：快、靜、齊。

9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關閱讀習題。

10、放學要求：按時回家，不進"三室一廳"，不結伴玩耍，注意交通安全，嚴格站路隊回家。

二、衛生習慣。

1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

2、每個學生要養成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛生習慣。

“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。

“四勤”：勤洗澡，勤理發，勤剪指甲、勤換衣。

“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。

三、安全教育。

1、不要將危險物品帶到學校，美術課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。

2、下課活動時要團結友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。

3、走出校園也要注意交通安全。（行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。）飲食安全（不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質。）同學們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。

四、總結：

談談新學期打算，提出奮斗目標。

學生喜歡的一年級小蝸牛教案推薦（優秀15篇）篇五

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法。

通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態度和價值觀。

初步了解四季的.特征，體會各個季節的美麗。

朗讀課文，以及識記生字。

正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

交流法、閱讀法、資料補充法。

多媒體課件、相關資料。

1課時。

一、趣味導課。

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。

3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4.看圖猜一猜。

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發芽、草莓、蘑菇)。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領悟。

1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。

()的旁邊坐著的是()。

()的旁邊是()。

2.學習第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發芽了。”)。

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。

(3)小樹發芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發芽……)。

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3.學習第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。

(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

(3)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。

(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。

(5)展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。

4.學習第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。

(4)展開聯想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。

5.學習第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。

(4)展開聯想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節。

四、總結拓展。

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節特點。

2.課堂練習。

(1)按課文內容填空。

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了，小樹()了。

夏天來了，小樹()了葉子。

秋天來了，小樹的葉子全()了。

冬天來了，小樹的葉子全()了。

五、作業布置。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

春夏秋冬。

學生喜歡的一年級小蝸牛教案推薦（優秀15篇）篇六

教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

教學重點：

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

課前準備：

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。

教學時數：

兩課時。

教學流程：

第一課時：

(一)切入舉偶。

1、激趣：

同學們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶，師生共唱)。

今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎?

播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時都看到過什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)。

你見過的月亮都象什么?點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么?這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)。

你們也想唱嗎?學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)。

(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)。

2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”(教師適時引出課題。)。

(語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知欲，從而引發學習語文的濃厚興趣。)。

(二)對話平臺。

初讀：

1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)。

2、指名讀，師生評議。(尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇于表現。)。

賞讀：

請同學們給老師一次表現的機會好嗎?(播放課件，教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請大家評一評吧。

(建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。)。

(三)識字。

1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。(指名讀)你是在哪里認識這些字的?書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦?(引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。)。

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。(養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。)。

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、匯報：點擊課件，認讀生字(“只”有兩個讀音，提示學生要注意。)組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。(可找一名學生做動作，大家猜字)。

5、游戲：照鏡子。(小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。)。

(四)朗讀。

1、把這些生字送回課文你還認識嗎?請你打開書自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)。

2、指名讀。(提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。)。

(五)寫字。

1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什么?(這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。)。

2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

5、展示學生作品，師生共同評議。

學生喜歡的一年級小蝸牛教案推薦（優秀15篇）篇七

蝸牛一家住在小樹林的旁邊。

春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發芽了。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了!快去摘幾顆草莓回來。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

蝸牛媽媽說：“哦，已經是秋天了!快去采幾個蘑菇回來。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。”

蝸牛媽媽說：“哦，已經是冬天了!唉，你就待在家里過冬吧。”

【教學目標】。

一、知識與技能。

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法。

通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態度和價值觀。

初步了解四季的特征，體會各個季節的美麗。

【教學重點】。

朗讀課文，以及識記生字。

【教學難點】。

正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

【教學方法】。

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】。

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、趣味導課。

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。

3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4.看圖猜一猜。

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發芽、草莓、蘑菇)。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領悟。

1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。

()的旁邊坐著的是()。

()的旁邊是()。

2.學習第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發芽了。”)。

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。

(3)小樹發芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發芽……)。

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3.學習第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。

(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

(3)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。

(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。

(5)展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。

4.學習第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。

(4)展開聯想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。

5.學習第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。

(4)展開聯想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節。

四、總結拓展。

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節特點。

2.課堂練習。

(1)按課文內容填空。

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了，小樹()了。

夏天來了，小樹()了葉子。

秋天來了，小樹的葉子全()了。

冬天來了，小樹的葉子全()了。

五、作業布置。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

【板書設計】。

春夏秋冬。

學生喜歡的一年級小蝸牛教案推薦（優秀15篇）篇八

讓學生在活動中增強學生的防火安全防范意識，提高學生的自護自救能力，避免火災事故的發生，讓學生明白防火人人有責，要從我做起，從小事做起。

火是人類的朋友，它帶給我們光明，推動著人類社會走向文明。但是，火一旦失去控制就會造成災難，古往今來，多少無情的火災不勝枚舉。我們準備了這次《校園防火安全與我們息息相關》的主題班會。在這次班會上，我們將通過各種形式來掌握防火安全知識，從而避免火災事故的發生，確保同學們擁有一個安全的校園環境。

各個小組收集的有關火災事故的新聞xx學生身邊發生的新聞材料。分享彼此的感受。

各小組收集的火災照片，同學們交流發生火災的原因。

防火安全知識。

1、如果著火了，怎么辦？

發生火情，同學們一定要保持鎮靜。火災初起階段，一般是很小的一個小點，燃燒面積不大，產生的熱量不多。這時只要隨手用沙土、干土、浸濕的毛巾、棉被、麻袋等去覆蓋，就能使初起的火熄滅。如果火勢十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿試圖撲救，應該立刻逃離火場，打119火警電話，通知消防隊救火。

2、初起火災如何報警？

（1）可向公寓管理人員報警，也可拔打火警電話119。沒有電話或沒有消防隊的地方，如農村和邊遠山區，可以打鑼敲鐘、吹哨、喊話向四周報警，動員鄉鄰一齊來滅火。

（2）報警時要講清著火單位、所在區xx縣xx、街道、門牌等盡量詳細的.地址。

（3）盡最大可能說清著火部位、著火物質、火情大小。

（4）講清報警人姓名、電話號碼和住址。

（5）報警后要安排人到街道口等候消防車，指引消防車去火場的道路。

（6）遇有火情，不要圍觀。有的同學出于好奇，喜歡圍觀消防車，這既有礙于消防人員工作，也不利于同學們的安全。

注意：不能隨意亂打火警電話。假報火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發現有人假報火警，要加以制止。同時在報警的同時，可在物業管理人員或保衛人員的帶領下，就近使用滅火器或開啟消防栓進行滅火。如火勢較難控制時，除繼續千方百計設法撲救外，還應高度重視自身的安全防護。

3、當你遇到火災時如何逃生？

（1）火災襲來時要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財物，要當機立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去，但千萬不要披塑料雨衣。

（2）遇到身上著火，可就地打滾，或用厚重衣物覆蓋壓滅火苗；如遇到在濃煙中避難逃生，要盡量放低身體，并用濕毛巾捂住嘴鼻。

（3）大火封門無路逃生時，可用浸濕的被褥衣物等堵塞門縫，潑水降溫，呼救求援；火災襲來時，身處樓上的人員應判清火情，保持鎮靜，不可盲目跳樓，可用繩子或把床單撕成條狀連起來，緊拴在門窗框和重物上，順勢滑下。

（4）當被大火圍困又沒有其他辦法可自救時，可用手電筒、醒目物品不停地發出呼救信號，以便消防隊及時發現，組織營救。

報警早，損失小，“119”電話要記牢。

社會主義制度好，救火分文都不要。

報清門牌和號碼，說明火勢大和小。

跑到路口等車來，救火時間能提早。

親愛的同學們，冬季來臨，風多雨少，氣候干燥，是火災的多發季節，防火顯得尤為重要。

學生喜歡的一年級小蝸牛教案推薦（優秀15篇）篇九

1認識蝸牛了解蝸牛的一些習性特點。

3鼓勵幼兒大膽地表現自我,感受做做玩玩的快樂。

【教學重點、難點】。

重點:輔導提高幼兒動腦動手能力,進一步激發關注的情趣。

難點:引導幼兒大膽地表現自我,感覺做做玩玩的樂趣。

【活動準備】。

1實物小蝸牛若干。

2制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

3材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。

【活動過程】。

一導入。

三認識蝸牛。

1這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。

3隨機教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會弄臟身體還能保護自己。

四了解蝸牛。

五小結。

六延伸活動。

1引導幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。

2幼兒動手制作。

3展示幼兒作品欣賞,鼓勵大膽創作的幼兒,并給予表揚。

【教學反思】。

1課前導入得太直接,不夠貼近生活化。

2教學教具過少,沒有掛圖。

3師生互動過少,課上應該穿插多種游戲進行.

學生喜歡的一年級小蝸牛教案推薦（優秀15篇）篇十

活動目標：

1、觀察蝸牛，并用形象的詞語概括蝸牛的形狀和特征。

2、初步感知不同的姿態的蝸牛，并大膽地表現出來。

3、體驗制作蝸牛的快樂，萌發關注、喜愛蝸牛的情感。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

活蝸牛一只，欣賞作品，橡皮泥、田螺、扭扭棒等。

活動過程：

一、觀察活動。

1、教師和幼兒一起飼養小蝸牛，引導幼兒觀察小蝸牛，并用詞語概括蝸牛的形狀和特征。

老師：蝸牛的身上有什么？

老師：小蝸牛還有什么？

老師：蝸牛的小眼睛在什么地方？

老師：蝸牛的小眼睛在它的觸角上。

2、欣賞蝸牛的不同姿態。

老師：看看小蝸牛在干什么？

老師：它在做什么動作呢？

二、邊講故事邊教幼兒做手工。

1、天在一片綠草地上，小白兔看到了一個圓圓的房子。圓圓的房子上有像繞線的先線團一樣的花紋，非常漂亮。

操作：拿一個田螺或者螺絲。

2、小白兔蹲在那靜靜的看著，看著看著，咦！從像線團地房子里伸出了長長的脖子圓圓的頭。

操作：用橡皮泥做一個身體。一頭圓、一頭尖。

3、頭上有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴，頭上還有兩只長長的觸角，哦，原來是一只小蝸牛哇。

操作：用扭扭棒做觸角和表情。

三、啟發幼兒想象蝸牛一家，做出不一樣的姿態。

老師：小朋友，你的家里都有哪些人？

老師：那你們再想想，小蝸牛的家里會有誰呢？

老師：小蝸牛的一家是怎么做游戲的呢？

四、作品欣賞。

老師：請你們說說你覺得哪只蝸牛最漂亮？

活動反思：

開放式教學，可以讓讓幼兒放開手腳地活動，第一他們很高興，第二他們很認真，第三他不會時就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當今世界第一強國美國的課堂實錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問題為起點，以幼兒能自己解決問題為終點，而方法的核心就是放手讓幼兒活動。

活動更多地發揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學習的過程中，發現問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運用到自己的學習、生活、工作中去。

學生喜歡的一年級小蝸牛教案推薦（優秀15篇）篇十一

1、喜歡并大膽參與粘貼活動，感受粘貼活動的樂趣。

2、能自己動手，運用抓、灑、按等方法進行美工活動。（重難點）。

1、染成紅黃綠三種顏色的米，稻谷。

2、貼好雙面膠的蝸牛，示范用的蝸牛。

（一）小蝸牛來作客。

1、小三班要來一群小客人呢，我們猜一猜是誰呢？

講述謎語：沒有手，沒有腳，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

2、幼兒猜測。

3、我們來看看是不是小蝸牛呀？

4、出示兩只小蝸牛（一只裝飾好的，一只沒有裝飾），進行比較，激發裝飾的興趣。

（二）操作活動。

1、小蝸牛的第一次變身。

出示米。

這是什么？什么顏色的？

教師示范，講清楚如何變身，重點講抓少點，灑均勻，用力按。

2、幼兒操作，教師指導。

3、集中，發現情況，解決問題。

4、請幼兒示范蝸牛的第二次變身，重點要灑均勻。

5、幼兒第二次操作。

（三）展示。

1、帶領幼兒集體欣賞作品。

2、發現作品的優缺點，表揚好的作品。

（四）活動結束。

1、評價。

2、總結。

學生喜歡的一年級小蝸牛教案推薦（優秀15篇）篇十二

1.通過創設學習情景，培養學生學習數學的興趣。

2.初步滲透統計的思想和方法，提高學生解決問題的能力。

3.讓學生在活動中初步掌握統計的方法，并能看圖回答問題。教學重點是初步掌握統計的方法，提高學生解決問題的能力。教學難點是初步掌握統計的方法，提高學生解決問題的能力。

所以在第二節課時，采納了課堂觀察老師的建議，在介紹本課的統計方法時，請孩子選擇他們最喜歡吃的水果，再把圖片貼在黑板上，從而形成象形統計圖。這樣孩子就有自主思考的時間，思考該怎么來貼這些水果。就不再是由我教給學生，而是讓學生通過自己的操作來發現統計方法，體會方法。充分體現學生在學習中占主體地位，而不是單純的老師教，學生學。

通過本節課的教學，我的收獲是：認識到在教學中，不能一味的由老師教給學生，而要根據學生的實際情況，如果有學生知道，就由學生來講，如果學生不知道的，再由老師來引導學生學習。

學生喜歡的一年級小蝸牛教案推薦（優秀15篇）篇十三

教學目標：

1、借助有趣、真實的情境，激發參與統計活動的興趣，培養初步的統計意識。

2、初步體驗數據的收集、整理過程，認識象形統計圖，并能根據圖表回答一些簡單的問題。

教學重點、難點：

體驗數據的收集、整理過程，認識象形統計圖，并能根據圖表回答一些簡單的問題。

教學過程：

一、情景導入。

1、師：期中考試過去了，老師想讓你們都輕松一下，準備為你們搞一個大食會，好嗎？

2、師：老師想先為你們準備一些水果，你們最喜歡吃什么水果啊？（提問學生）。

二、新授。

1、師：一（1）班的同學也會舉行一個大食會，而且老師已經在他們班調查過他們最喜歡吃的水果情況。并且統計下來了，請同學們看屏幕。

2、看到這個統計圖，你知道了什么？

（提問）喜歡吃蘋果/梨/香蕉/橘子的有幾人？

那你們說哪種水果要多買些呢？為什么？

3、老師已經根據這個統計表提出一些數學問題。

（1）蘋果比梨多（）個。

分析題意：蘋果有5個，梨有4個，蘋果比梨多幾個，用什么方法計算？——用減法。

怎樣列算式？5-4=1所以蘋果比梨多（1）個。

（2）蘋果比香蕉少（）個。

分析題意：

（3）全班最喜歡吃（）的同學最多。

4、剛才我們看到的是一（1）班喜歡吃水果的情況，現在老師想了解一下我們班的情況。

你們桌面上已經有一些水果的圖片，每人挑選一種你最喜歡的水果圖片舉起來，讓老師和小朋友們看一看。

方案：1、各種水果的排隊，然后數人數，（排列整齊）。

2、各種水果舉手，數人數。

總結：喜歡各種水果的各有幾人。

三、鞏固：

1、同學們想的方法真不錯，這樣就可以幫老師解決這個問題了。那老師真的要看看你們是不是真的這么厲害！

請同學們翻開書本p101，看看試一試這道題，老師已經發了一些學習用具的圖紙，看看書本上的各種學習用具分別有幾個，然后貼在相對應的方框里。（學生操作）。

2、你們貼的跟老師的一樣嗎？其實這就是一個統計圖，請同學們根據統計圖完成這個統計表。

3、現在你們來想一想以下的問題：

（1）哪樣東西最多，那樣東西最少？

（2）哪兩樣東西同樣多？

（3）你還能提出那些數學問題？（提問并板書，解決問題）。

四、練習。

請同學們翻開書本p102完成練一練的第一題。（巡查，然后評講）。

五、小結：今天我們學習了什么？

六、作業：

為了檢測一下你們這節課學習的情況，請同學們認真完成書本p102剩下的練習。

七、板書設計：

統計。

（隨堂提出的問題）。

學生喜歡的一年級小蝸牛教案推薦（優秀15篇）篇十四

教學內容分析：調查、收集、整理、分析數據是人們日常生活、工作中經常要碰到的問題。培養學生初步的統計意識對學生感受數學世界，解決、分析數學問題是非常必要的。對一年級的學生來說，需要借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生的統計意識。

教學準備：

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

[從學生熟悉的情境引入，有助于激發學生學習的興趣]。

2、學生暢所欲言，但無法形成統一的意見。

二、確定方案，收集數據。

1、小組討論，確立調查方法。

2、小組匯報。

四人小組合作交流，全班匯總。

3、選擇其中的一種方法進行調查。

在征求全班同學意見的基礎上，先選擇小組合作的方法進行小樣本調查。

4、明確小組調查方法。

1小組分工。

2每組提供一張空白統計圖和統計表。

3小組成員可用自己的方式標出喜歡吃的水果。

5、小組合作完成統計圖和統計表，并預測全班情況，說出猜測的理由。

[合理的猜測是學習數學的一種重要方法。]。

6、小組匯報調查情況。

三、整理數據，驗證結果。

1、出示各組的統計圖，觀察后，獨立完成統計圖和統計表。

2、展示，互相評價。

[評價方式要多樣，互評是方法之一。]。

3、請同學說一說還有什么方法可以驗證調查的結果是否正確。

4、選擇其它方法進行驗證。

5、說一說你比較喜歡哪一種方法，為什么？

四、分析結果，合理猜測。

1、出示統計圖。說一說，看著這張統計圖，你知道了什么？有什么好的建議嗎？

2、形式自由發表意見。

3、剛才老師沒有參加大家的調查，你估計一下，老師回喜歡什么水果？為什么？

五、鞏固提高，實踐應用。

1、通過剛才的學習，你有什么收獲？

2、用今天所學的本領，回家可以干什么？

學生喜歡的一年級小蝸牛教案推薦（優秀15篇）篇十五

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)一年級下冊94、95頁。

教學目標：

1、借助有趣、真實的情景，激發學生參與統計活動的興趣。初步培養學生的統計意識。

2、初步體驗數據的搜集、整理過程，認識象形統計圖，并能夠根據統計圖表回答一些簡單的問題。

教材分析:。

教材初步讓學生了解數據調查、收集、整理的過程；側重于學生對統計過程的體驗，并使學生能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題；培養學生的統計意識。讓學生深切地體會到,統計圖對數據處理的方便,從而體會到學習這些知識的必要性。

學生分析:。

本單元是學生第一次接觸統計的知識，雖然學生在生活中有了一些統計調查的方法，但沒有系統歸納到一起，所以本節課設計應重點讓學生結合生活實際，更好地體驗數據的調查、收集和整理的過程，激發學生參與統計活動的愿望，培養學生良好的統計意識和合作交流能力。

教學重點：初步體驗數據的搜集、整理過程，認識象形統計圖。能夠根據統計圖表回答一些簡單的問題。

教學難點：培養學生的統計意識。

教學準備：每組一個信封內裝四種水果圖片；每組兩張用來粘貼的統計表；每組組長一袋大的水果圖片；全班的大統計表和統計圖。

教學流程：

一、創設情景、激qing引趣。

師：同學們知道1月1日是什么節日嗎？

生：元旦。

生1：香蕉。

生2：蘋果。

生3：梨。

生4：橘子。

師：看來大家的意見不一樣啊，怎樣才能知道大家的意見呢？

生各抒己見，想法不一。

生1：問問同學們。

生2：一個一個問，在水果下面劃“正”字，就象我們選班長一樣。

生3：問一下誰愛吃蘋果，愛吃的就舉手，再數一下。再問其它的。

生4：可以站隊伍,喜歡吃各種水果的各站一排。

生5：可以分4組。

……。

師：同學們的方法可真多啊，但有一點是一樣的，都要問問同學們，調查一下，這在數學中叫統計。這節課我們就來統計一下我們班級最喜歡吃的水果。（板書課題）。

二、探索交流、構建新知：

1、教師示范。（教師和其中一組示范其他組認真學習）。

教師讓每個人想好你最喜歡吃的水果，請最喜歡吃蘋果的同學舉手，數出幾個人，就數出幾個蘋果圖片貼在統計表中，再問其它的水果，有個別舉兩次的問同學們可以嗎？并說出原因，最喜歡的只能選一種，還不能把同學忘記數，包括自己。并請幾個學生說一說在調查的時候要注意什么。

學生爭議很大并討論自己的想法。

生1、不要把哪個同學落下。

生2、數過的同學不能再數一遍。

生3、選擇的水果不能變，選了蘋果就不能再選橘子了，只能選一個。

生：不重復、不遺漏、守秩序、每人只選一種水果。（全班討論的結果）。

師、還誰能把自己的想法和同學們再說一說？

生再說調查的要求。

2、組內調查。

各個小組按照自己選好的方法，小組長組織進行統計、貼圖。（教師巡視指導）。

3、匯報結果。

小組匯報員匯報自己小組的統計結果，把每組的結果貼在黑板上。(注意結果人數和組內人數相同)。

匯報員1、我們小組最喜歡吃蘋果的有5人，最喜歡吃橘子的有2人，最喜歡吃香蕉和最喜歡吃梨的沒有。

匯報員2、我們小組最喜歡吃蘋果的有2人，最喜歡吃橘子的有2人，最喜歡吃香蕉的有2人，最喜歡吃梨的沒有。

匯報員3、我們小組最喜歡吃蘋果的有1人，最喜歡吃橘子的有1人，最喜歡吃香蕉的有3人，最喜歡吃梨的有1人。

……。

4、觀察分析。

生1、第一組貼的圖和他們組的人數不一樣啊！多了一個，我想可能有一名同學舉了兩次手。

生2、第五組的還少呢！肯定把誰落下了！

生3：第三組最好，他們的漂亮，而且不多不少！

生4：我看第四組的好，人數正好還干凈。

生5：我認為第一組的好，因為整齊，很容易就看出來喜歡哪種水果的最多。

……。

師：說的可真好，都有自己的想法，我們在貼圖的時候最好從下邊對齊，并且橫排的也對齊，統計的還要認真，和自己組的人數要一致，這樣就很容易看出來最喜歡哪種水果的多了。這回我們再來重新做一次好嗎？相信每組都能設計出你們滿意的圖來。

5、重新調查。

讓小組按交流、討論的認為好的統計方法，把自己組的最喜歡的水果情況重新統計，把圖制作好。（教師巡視，指導有困難的小組并和其一起完成統計。）。

師：觀察第二次的統計結果與第一次的比較，認為你們組比第一次統計的好嗎？

生：好。

師：那我們把第二次的取代第一次的行嗎？

生：好的。

把各個組的學生認為第二次比第一次好的取代第一次的統計貼在黑板上。

6、全班調查。

生：調查全班。

師：怎么調查啊？

生1：象調查我們組的一樣，問問全班同學，數出來并記下來。

生2：分4組喜歡吃哪種就站到哪組。

生3：那多麻煩，可以把我們各個組的結果合起來。

師：好的，現在我們就把全班的結果合起來。每組的小組長把你們組喜歡吃各種水果的數量數好把大圖片貼到這張大的表上，下面的同學監督看看有沒有數錯或者貼錯的。

7、統計圖表。

師：這樣的圖就是統計圖，觀察統計圖你有什么發現？

生1：最喜歡吃蘋果的同學最多。

生2：最喜歡吃橘子的同學最少。

生3：我們應該多買蘋果。

生：不能。

師：我們把數量數出來填在這個表里。（出示統計表）。

生：最喜歡吃蘋果的有22人。

生：最喜歡吃梨的有10人。

生：最喜歡吃香蕉的有6人。

生：最喜歡吃橘子的有4人。

（完成統計表）。

師：它的名字叫統計表。看統計表你還能提出其他問題嗎？

生：最喜歡吃香蕉和最喜歡橘子的有幾個人？

師：這么簡單的問題誰來解決？

生：最喜歡吃香蕉的有6人，最喜歡吃橘子的有4人。

師：還能提出其他問題嗎？

生：我的問題是：最喜歡吃香蕉和最喜歡吃蘋果的共有多少人？

師：會計算嗎？

生1：22加6等于28。

生2：我先計算2加6等于8，再加20等于28。

師：你們可真是厲害啊！20以上的數也能計算。

生：我想問最喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾個人？

師：誰來解決？

生1：22減4等于18人。

生2：我是用20減4等于16，再加2等于18。

師：你們真了不起啊！不但會計算，方法還這么好！

……。

三、實踐應用、拓展延伸：

師：這節課同學們統計了我們班級最喜歡吃的水果，表現的非常出色，開聯歡會還要準備很多工作，比如選誰當主持人啦，都喜歡什么節目啦，課后我們再調查。

教學反思:。

心理學研究表明，興趣是人們集中于某個對象并具有特定感情色彩的心理狀態。因此學生感興趣的教學活動便是創新教育課堂中不可或缺的積極因素。它是提高課堂效率，激發教師教的興趣和學的興趣的重要手段。

新課伊始創設了“元旦開聯歡會班級要買水果，要多買哪種意見不統一，怎么辦？”這個問題情境，這個情境的創設緊密的聯系了學生的生活實際，充分調動了學生的生活經驗與認知情感，激發了他們學習的興趣。“興趣是最好的老師”，同時興趣也能促進師生間積極的交往與互動。“要多買哪種水果”是學生本身很想知道的問題，抓住他們這一興趣所向，再引導學生開展“最喜歡的水果現場調查”互動活動，使學生在自己感興趣的活動中樂于交往、積極互動。活動中：先讓學生說出自己最愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統計的全過程，并對收集的信息進行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學生的頭腦中建立了如何進行統計的表象，使學生經歷了對數據的收集及簡單分析的全過程，培養了學生參與統計活動的興趣及初步的統計意識。

我覺得這一互動調查活動的成功之處在于：它是以興趣為切入點組織的“寓教于娛樂”之中的活動。在活動的過程中強調了師生間、生生間以生活為基礎的動態的信息交流，并且交流的都是大家感興趣的問題。教師也全程參與到學生的互動調查活動之中，與學生在不斷的相互影響中達成共識，并快樂的分享著學生在活動中、給予老師的愉悅、信任與尊重。而學生對這樣的活動更加樂此不疲，通過師生互動、生生互動、知情互動提出新問題、說出新想法、找到新結論。如：在回答“哪種水果最受歡迎”，“你是怎么知道的”問題時，學生想了很多看統計圖的方法，有的一一對應比個數；有的比高矮；有的學生提出在同樣多少的格子圖里數每條剩余的格子數來判斷那種水果受歡迎！

在教學中，大部分學生能較準確的發現統計圖表中所呈現的信息，同時也能根據這些信息提出相關的數學問題，在教師指導下進行簡單的分析。但仍有個別學生在學習中有困難。針對這一情況，我適時組織小組互動交流，充分發揮學生間的互幫互教作用，并隨機巡視，針對個別學生在學習過程中存在的問題，進行個別指導。

事實證明這樣的互動活動使學生表現得興趣昂然，積極主動，個性張揚，創造的火花頻頻閃爍。可見，在教學中組織有趣的互動活動，可以使師生雙方互惠、互利，使其在融洽、和諧、平等、理解的氛圍里，進行交往，樂于互動，有效促進學生知識、能力、情感的和諧發展。

案例評析：

整節課的活動設計和問題設計符合了學生的認知規律。即以情境引發學生的興趣；以興趣揭示教學內容；以巧妙設疑建立統計的初步表象；以自主活動經歷統計過程。從教學設計當中可以看出每一個環節所要達到的目標特別清晰，從課堂教學與學生的生成中給人一種水到渠成，自然流放的感覺。

這節課有三點表現比較突出：

一、突出了教師的“引導”。

從本節課的設計映射出教師對教材的理解和把握,以及對學生的實際情況的了解是十分到位的。課堂教學中教師沒有追求形式上的情境創設，而更多的體現出一個“實”。例如：在陸老師的最初設計中沒有“教師示范”這個環節，試講之后發現效果并不理想，經過分析證實學生沒有理解“統計”的真正含義，學生也沒有遵循統計的兩個必要的規律——不重復、不遺漏，教師經過對學生的認知規律的分析認為：學生是第一次接觸統計，而且在生活中也很少接觸到統計的概念和統計的過程，所以在這里有必要對學生進行正面示范，真正起到教師的引導作用。

二、突出了學生的“主導”。

這節課教師比較注重學生對知識的自主構建。我們說，只有學生親自體驗到的印象才是最深刻的。在這節課上教師設計的“組內調查”就給了學生一次自主探究的過程，盡管這個過程中有的學生還處于模糊的狀態中。那么在“觀察分析”的過程中學生取得了統計的“真經”后，教師在“重新調查”的環節中再一次讓學生去體會統計的過程，學生會帶著一種成功的愿望，認真的去完成這項工作，這樣的自主、這樣的探究，學生的收獲我們可想而知。

三、突出了評價的“多元”。

本節課中教師的評價進行在無形中。如：“觀察對比、分析”的過程中，教師利用“大家觀察各組統計的結果，你有什么發現？”這個問題引出了學生對各組結果的不同評價。在這個過程中教師并沒有表明哪組統計圖的好壞，而是通過學生之間的觀察匯報，反饋給學生貼圖時要整齊、自下而上進行，看起來比較清晰、很容易看出誰多誰少，實際上，學生認可的這幅圖就是統計圖的雛形，教師能趁機抓住學生的生成來完成本課的重點內容，時機恰到好處。還有的學生提醒說要認真，圖中的數量要和實際相符。在這樣的評價里更重要的是要求學生做到不重復、不遺漏，這才是統計的真諦。

通過，陸老師的教學說明教師只有吃透教材，把握教材，才能抓住學生有效的生成，那么課堂上自然會出現學生的閃光之處。