范文范本是指那些在某個(gè)領(lǐng)域中，具有較高水平和典型特征的代表性文本。范文范本是作者經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的積累和思考所寫成的精品作品。

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇一

幼兒園是孩子們最初步入學(xué)校大門的地方，幼兒園校長(zhǎng)作為該學(xué)校的管理者，承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。幼兒園校長(zhǎng)需要面對(duì)諸多的挑戰(zhàn)和困難，但通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，他們積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

第二段：塑造和諧校園環(huán)境。

一所幼兒園的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。幼兒園校長(zhǎng)應(yīng)該注重打造一個(gè)安全、和諧、舒適的校園環(huán)境。首先，校長(zhǎng)可以設(shè)立一個(gè)規(guī)范的行為準(zhǔn)則，要求教職工和幼兒遵守，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。其次，校長(zhǎng)要定期組織教職工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，從而為孩子們創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

第三段：加強(qiáng)家校互動(dòng)。

家庭是孩子教育的起點(diǎn)，幼兒園校長(zhǎng)應(yīng)注重與家長(zhǎng)的溝通和互動(dòng)，建立良好的家校關(guān)系。校長(zhǎng)可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)議，與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)，校長(zhǎng)還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加一些有意義的活動(dòng)，例如親子游戲、親子閱讀，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情，促進(jìn)家長(zhǎng)更多地參與到孩子的教育中來(lái)。

第四段：團(tuán)隊(duì)管理和培養(yǎng)。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園校長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)和有效管理是必不可少的。校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教職工的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和知識(shí)背景，合理分配工作任務(wù)，發(fā)揮每位員工的潛力。此外，校長(zhǎng)還應(yīng)定期組織教職工的集體活動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的了解和團(tuán)結(jié)。通過(guò)建立一個(gè)和諧的教職工團(tuán)隊(duì)，才能為孩子們提供全面的教育和培養(yǎng)。

第五段：注重個(gè)性發(fā)展。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，幼兒園校長(zhǎng)應(yīng)該注重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立能力。校長(zhǎng)可以制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)孩子們的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，提供針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。此外，校長(zhǎng)還可以與教職工共同制定評(píng)價(jià)體系，根據(jù)孩子的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的積極性和努力性。

結(jié)語(yǔ)。

幼兒園校長(zhǎng)的管理心得體會(huì)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，他們需要不斷學(xué)習(xí)、提升自我，才能更好地履行自己的職責(zé)。通過(guò)牢固的環(huán)境建設(shè)、有效的家校互動(dòng)、良好的團(tuán)隊(duì)管理和注重個(gè)性發(fā)展，幼兒園校長(zhǎng)將能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能夠茁壯成長(zhǎng)。

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇二

今天，孫老師向我們介紹了一本《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》的書(shū)。老師剛剛說(shuō)完，班級(jí)里就亂轟轟地討論起來(lái)：“咦，孫老師為什么讓我們讀這本書(shū)呢？這本書(shū)應(yīng)該是老師們看的，而不是學(xué)生看的嘛！”于是孫老師急忙解釋道：“今天要讀的5篇文章可是我從羅恩克拉克寫的《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》中精挑細(xì)選出來(lái)的哦！”我們仔細(xì)一看，原來(lái)老師選的那5篇是《吃飯時(shí)保持良好的禮儀》、《主動(dòng)幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負(fù)責(zé)清理自己的垃圾》、《接到別人遞的東西要說(shuō)“謝謝”》、《與人相碰應(yīng)主動(dòng)說(shuō)對(duì)不起》。這還真和我們小學(xué)生有密切的關(guān)系呢！

這幾篇文章中我最喜歡的是《吃飯時(shí)保持良好的禮儀》。因?yàn)槔锩娼榻B了26種吃飯的禮儀，對(duì)我們很有幫助。比如說(shuō)吃喝的時(shí)候別出聲，別把食物拿在手中完，不要舔手指頭，給你餐巾的目的就是讓你擦手指頭用的等等。

我回到家一定要好好看一看另外的50個(gè)細(xì)節(jié)。

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇三

讀小學(xué)的時(shí)候，老師就告訴我，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”古人就有子在川上曰：逝者如斯夫的感慨，現(xiàn)在我的情況是：總覺(jué)得工作中、生活中有忙不完的事情，可是工作和生活的質(zhì)量并不如意。誰(shuí)偷走了我的時(shí)間?我的時(shí)間那里去了?這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了《校長(zhǎng)時(shí)間管理》以后，我深有感觸，我下面談幾點(diǎn)對(duì)于時(shí)間管理的觀點(diǎn)：

嚴(yán)格規(guī)定完成期限。

美國(guó)心理學(xué)之父威廉?詹姆士對(duì)時(shí)間行為學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)這樣兩種對(duì)待時(shí)間的態(tài)度：“這件工作必須完成，但它實(shí)在討厭，所以我能拖便盡量拖”和“這不是件令人愉快的工作，但它必須完成，所以我得馬上動(dòng)手，好讓自己能早些擺脫它。”

當(dāng)你有了動(dòng)機(jī)，迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻推翻自己的整個(gè)習(xí)慣，只需強(qiáng)迫自己現(xiàn)在就去做你所拖延的某件事。然后，從明早開(kāi)始，每天都從你的未完成事項(xiàng)中選出最不想做的事情先做。

巴金森(c。noarthcoteparkinson)在其所著的`《巴金森法則》(parkinsonslaw)中，寫下這段話：“你有多少時(shí)間完成工作，工作就會(huì)自動(dòng)變成需要那么多時(shí)間。”如果你有一整天的時(shí)間可以做某項(xiàng)工作，你就會(huì)花一天的時(shí)間去做它。而如果你只有一小時(shí)的時(shí)間可以做這項(xiàng)工作，你就會(huì)更迅速有效地在一小時(shí)內(nèi)做完它。

走在時(shí)間前面。

人們對(duì)待事情的處理態(tài)度大致可以分為兩類：一類是“趕早不趕晚”，一類是“走一步看一步”，我屬于后者。因?yàn)樽罱K做好做壞與兩種態(tài)度沒(méi)有直接關(guān)系，所以暫不說(shuō)兩種方式的好與壞，只是我一直以為“趕早不趕晚”的性格總是能夠讓別人感覺(jué)好一些，尤其是當(dāng)別人對(duì)你所做的事情有依賴的時(shí)候。我們工作中通常會(huì)做計(jì)劃，這是一個(gè)好習(xí)慣，可是，相信很多人都有“計(jì)劃不如變化快”的感覺(jué)，于是我們的計(jì)劃往往會(huì)拖延，于是你的計(jì)劃拖延了，影響到了我，我也不得不拖延……，于是乎與你有關(guān)的人都產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)，再加上其他一些因素，于是一個(gè)人一天的延遲可能就造成了一個(gè)項(xiàng)目一周的延遲。

“趕早不趕晚”是一種相對(duì)積極的態(tài)度，這種態(tài)度能使我們能夠經(jīng)常主動(dòng)的想自己要做什么，怎么安排去做，能夠每天都規(guī)劃好自己要做的事情，提前想好自己一段時(shí)間的工作計(jì)劃，并且將做這些事情的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，那么自己便會(huì)感到對(duì)時(shí)間的把握很有自信，便有了一種“走在時(shí)間前面”的感覺(jué)。

分清輕重緩急。

把自己要做的每一件事情都寫下來(lái)，這樣做首先能讓你隨時(shí)都明確自己手頭上的任務(wù)。不要輕信自己可以用腦子把每件事情都記住，而當(dāng)你看到自己長(zhǎng)長(zhǎng)的清單時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生緊迫感。然后嚴(yán)格遵循20比80定律：生活中肯定會(huì)有一些突發(fā)困擾和迫不及待要解決的問(wèn)題，如果你發(fā)現(xiàn)自己天天都在處理這些事情，那表示你的時(shí)間管理并不理想。成功者花最多時(shí)間在做最重要，而不是最緊急的事情上，然而一般人都是做緊急但不重要的事。

磨刀不誤砍柴工。

剛開(kāi)始工作的時(shí)候自己和很多人一樣，憑著對(duì)工作的滿腔熱情和年輕的沖勁，分到手上的工作馬上便開(kāi)始實(shí)施，而其中很多問(wèn)題都是由于事先沒(méi)有充分的思考導(dǎo)致的錯(cuò)誤，越來(lái)越多的痛苦慢慢的變成了思考的源動(dòng)力。形成了鞏固的“磨刀不誤砍柴工”的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，大家都會(huì)嘗到了思考的甜頭。

每天至少要有半小時(shí)到一小時(shí)的“不被干擾”時(shí)間。假如你能有一個(gè)小時(shí)完全不受任何人干擾，自己關(guān)在自己的空間里面思考或者工作。這一個(gè)小時(shí)可以抵過(guò)你一天的工作效率，甚至有時(shí)候這一小時(shí)比你三天工作的效率還要好。

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇四

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇五

假期開(kāi)始了，媽媽領(lǐng)我去書(shū)店買學(xué)習(xí)用的書(shū)。我也挑了一本自己喜歡的課外書(shū)，書(shū)的名字是《世界著名童話》。

這本書(shū)里我最喜歡看的故事是《木偶奇遇記》。故事講述的是：從前，有位手藝高超的老木匠，精心制作了個(gè)小木偶，就像真的小男孩一樣。老木匠給他取名叫匹諾曹，并且給他買了書(shū)，讓他學(xué)點(diǎn)知識(shí)，做一個(gè)真正的人。

一天，匹諾曹在上學(xué)的路上為了看木偶劇把學(xué)習(xí)的書(shū)給賣了，賣的錢又被一只狡猾的.狐貍騙走，并且還把他捆在樹(shù)上。他傷心時(shí)一位仙女出現(xiàn)了，問(wèn)他：“你為什么不去上學(xué)？”

匹諾曹編了些謊話騙仙女，但他一說(shuō)謊話鼻子就會(huì)變長(zhǎng)，沒(méi)辦法他只好對(duì)仙女說(shuō)了實(shí)話，仙女救了他，他的鼻子也恢復(fù)正常了，可是他并沒(méi)回家而是跑去游樂(lè)場(chǎng)玩，還被變成了毛驢去表演，受傷后老板把他扔到大海里，受了很多苦，最后還是老木匠從鯨魚(yú)肚子里救了他。從此后匹諾曹記住教訓(xùn)再也不貪玩，不說(shuō)謊了。

這個(gè)故事告訴我們：貪玩、說(shuō)謊、不誠(chéng)實(shí)都是不好的表現(xiàn)，我們不要像匹諾曹那樣，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、愛(ài)學(xué)習(xí)懂禮貌的好孩子。爸爸媽媽每天辛苦上班，老師認(rèn)真教書(shū)，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，做個(gè)全面發(fā)展的好孩子，報(bào)答老師、父母，回報(bào)社會(huì)。

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇六

今天，孫老師一走進(jìn)教室門，就向我們介紹了《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū)。其中，我最喜歡的是《吃飯保持良好的禮儀》這篇文章。

這篇文章寫了教師克拉克教育他的學(xué)生們就餐的禮儀，并總結(jié)了一套禮儀abc。讀了這本書(shū)，我認(rèn)為這些外國(guó)人很注重禮儀。他們?cè)诓宛^時(shí)餐具如果掉在地上，就會(huì)揀起來(lái)遞給服務(wù)員，并要說(shuō)聲“對(duì)不起”，而且他們不會(huì)越過(guò)別人的餐盤去取東西，而會(huì)說(shuō)：“把鹽遞給我好嗎？”

在我們中國(guó)，可沒(méi)有外國(guó)人他們注意禮儀，不過(guò)我們也要好好努力，不要讓別人說(shuō)我們禮儀差哦！

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇七

《大學(xué)》是四書(shū)之首，其核心內(nèi)容是修身。內(nèi)容不多但確值得我們用一生來(lái)讀。初讀時(shí)比較生澀，雖然也有個(gè)別語(yǔ)句耳熟能詳，但只讀一遍是萬(wàn)萬(wàn)不行的，因個(gè)人感悟能力較差，所以我采取了反復(fù)誦讀的方式，而且在教師學(xué)習(xí)型例會(huì)上還大膽的為老師們誦讀了相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中享受到了誦讀經(jīng)典的樂(lè)趣，沒(méi)有細(xì)數(shù)到目前為止至少也做到了通讀十遍以上了。而且我覺(jué)得還應(yīng)該繼續(xù)讀下去，用心感悟《大學(xué)》的深刻內(nèi)涵。其中三綱八目是大學(xué)的重要內(nèi)容，“明明德、新民、止于至善”是綱，引領(lǐng)全文，格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下是細(xì)化的具體內(nèi)容，這八個(gè)方面就像人生從低到高成長(zhǎng)的八個(gè)臺(tái)階，指明了我們不斷向上提升自我造福家庭報(bào)效祖國(guó)的人生道路。這里核心的內(nèi)容是修身。格物致知誠(chéng)意正心是修身的辦法，修身是齊家治國(guó)平天下的前提和基礎(chǔ)。細(xì)細(xì)品讀我們不難發(fā)現(xiàn)，修身實(shí)際上還在于修心，是通過(guò)人的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)修正自己的言行，從而達(dá)到修身律已的目的。有幾點(diǎn)感受如下：

一、做事要知其所止。

這里的知其所止可決不是事不關(guān)已高高掛起，而是我們要盡力的做好自己的本職工作，如果每個(gè)人都能做好了自己，那么整個(gè)社會(huì)就做好了。這里的止即是理想目標(biāo)，又是底線要求，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，同時(shí)還要樹(shù)立底線思維。做到知其所止，止于至善。指的就是知道自己應(yīng)該停在哪里，努力做好，直到達(dá)到最完美的境界。這里對(duì)不同的人有不同的要求，為人君止于仁，為人臣，止于敬，為人子，止于孝，為人父，止于慈，與國(guó)人交，止于信。不同的人有不同的所止，而我們每個(gè)人在不同的場(chǎng)所都會(huì)扮演不同的角色，兒子、父親、上級(jí)、下屬、同事、朋友等等，關(guān)鍵是我們要充分的認(rèn)識(shí)自己，當(dāng)好每個(gè)角色，才能夠做到止于至善。特別是在忙忙碌碌的當(dāng)下，如何保持淡雅清靜的心態(tài)，做好自己應(yīng)該做的工作值得我們思考。我想只有不斷學(xué)習(xí)提升自我修養(yǎng)才能讓忙碌的心靈找到可以停靠的港灣。“如切如磋、如琢如磨”，不斷的去打磨修煉自己，從而提高自己的修養(yǎng)，這才是知其所止的力量，在這一過(guò)程中務(wù)本求實(shí)才是止于至善的追求。這樣的修身這樣的追求需要我們用一生來(lái)完成。是故君子無(wú)所不用其極，因?yàn)橛衅返碌娜藭?huì)不斷的追求自己達(dá)到最完善的道德境界，做到了盛德至善，才能知其所止，這應(yīng)該是我們的最高目標(biāo)。

二、做人慎獨(dú)毋自欺。

“意”是人心里最初發(fā)出的念頭，道德修養(yǎng)的第一個(gè)念頭就是要真實(shí)，否則一偽百偽，真實(shí)的念頭會(huì)讓人很快樂(lè)，心安理得。所以做人要慎獨(dú)，這里指一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，沒(méi)人看沒(méi)人監(jiān)督時(shí)要嚴(yán)格要求自己的行為，也指一個(gè)人在眾人面前的心理念頭，別人雖不知自己的想法但更需要謹(jǐn)慎。因?yàn)椤叭酥曇眩缫?jiàn)其肺肝”，這就是誠(chéng)于中，形于外，無(wú)論到什么時(shí)候都不要做騙自己的事情，人都有私心，所以有時(shí)“莫知其子之惡，莫知其苗之碩”，就是說(shuō)由于溺愛(ài)，不知道自己孩子的過(guò)失，由于貪得看不到自己莊稼的`茁壯，這都是私心，這都是自欺欺人的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象生活中隨處可見(jiàn)，包括我們自己細(xì)思量也有自欺的時(shí)候，甚至現(xiàn)象也不少，改變這種現(xiàn)象的辦法真得要讀好經(jīng)典，從正心誠(chéng)意做起，從改變我們的心念做起，()用思想覺(jué)悟糾正自己不應(yīng)該有的言行。所以君子要慎獨(dú)毋自欺這是做人的關(guān)鍵。

三、修心要管好情緒。

大學(xué)中寫到所謂修身在正其心者，身有所忿粒則不得其正，有所恐懼，則不得其正，有所好樂(lè)，則不得其正，有所憂患，則不得其正。就是說(shuō)當(dāng)人有了情緒的時(shí)候，心就不正了，心不正則身不修，當(dāng)一個(gè)人情緒脾氣上來(lái)時(shí)，即影響身心，五臟六腹都跟著做痛，同時(shí)也可能傷及他人。我們每個(gè)人肯定都有情緒不好的時(shí)候，甚至有情緒及壞的時(shí)候，所以正心很重要，這是修身很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何正心，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是控制情緒唄。《大學(xué)》中提到了知止而后定，定而后靜、靜而后安、安而后慮、慮而后得。這里的定、靜、安、慮、得是我們調(diào)控情緒的很好辦法。我們平時(shí)所說(shuō)的遇事冷靜，想發(fā)脾氣時(shí)數(shù)上幾個(gè)數(shù)等等都是先轉(zhuǎn)移我們的注意力，將心念定到一個(gè)與當(dāng)下無(wú)關(guān)的事物上，使之冷靜思考，從而達(dá)到安的境界，安是靜的升華，有了定、靜、安的基礎(chǔ)，再去思考問(wèn)題就會(huì)柳暗花明，所以說(shuō)“定靜安慮得”是正心的五個(gè)辦法，即可以調(diào)控情緒還能提高我們的思考力。這里五個(gè)辦法中重要的還是靜，孔子曰：“仁者靜”，真正有修養(yǎng)的人一定能體會(huì)到靜的作用。最近也試著采用了這樣的辦法重新思考問(wèn)題，有時(shí)真的會(huì)有豁然開(kāi)朗的時(shí)候，處事時(shí)的情緒也更加平穩(wěn)了，競(jìng)?cè)徽娴牡玫搅送碌目洫?jiǎng)，談到了校長(zhǎng)的變化，我不禁心理有些美哉，真的是讀書(shū)讓自己有了變化，讓自己在做人做事上有了更深入的思考。

四、治學(xué)要格物致知。

我們常說(shuō)治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，治學(xué)要勇于追求真理，要不斷探索在研究實(shí)踐中獲得知識(shí)，其實(shí)這就是格物致知的精神。在治學(xué)過(guò)程中努力研究、充滿好奇心不斷去追問(wèn)尋求真理，從而獲得知識(shí)，所以說(shuō)格物致知就是對(duì)世界的好奇心。然而我們現(xiàn)在的問(wèn)題是孩子們就是缺少這份好奇心，缺少獨(dú)立思考的能力，孩子們的很多知識(shí)只是接受的過(guò)程而沒(méi)有了探索的過(guò)程，多數(shù)答案都是在書(shū)本中或網(wǎng)絡(luò)中找到而不是自己探索研究實(shí)踐出來(lái)或求證出來(lái)的，多數(shù)孩子不了解答案背后的意義，所以也就很難有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。這樣的孩子缺少的就是格物精神，先致知再格物或不格物的現(xiàn)象是我們當(dāng)下教育的常態(tài)。格物致知就是對(duì)世界的追問(wèn)，對(duì)現(xiàn)象的追問(wèn)，所以做為教師引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)就很重要。只要學(xué)習(xí)就應(yīng)該有格物致知的精神，做為教師我們的思想觀念的轉(zhuǎn)變不緊很重要，更重要的是要落實(shí)到行動(dòng)上，如何培養(yǎng)我們的孩子追問(wèn)真理和真相的態(tài)度，如何培養(yǎng)我們的孩子探索研究的欲望，多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，多給孩子創(chuàng)造思考的情境，這是我們要思考并努力要做的事情，所以說(shuō)格物應(yīng)該是我們培養(yǎng)孩子必須要做的事情。

格物致知是探索追問(wèn)世界的過(guò)程，誠(chéng)意正心是我們修養(yǎng)內(nèi)心的階段，齊家治國(guó)平天是把觀念化為行為的過(guò)程。物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣，《大學(xué)》強(qiáng)調(diào)的就是以修身為本，齊家治國(guó)平天下都是末，國(guó)無(wú)德不興、人無(wú)德不立，做人做事要以德為首，這才是抓住了根本。否則就是本末倒置，違背規(guī)律最終都將是苦果。

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇八

第一段：導(dǎo)言（100字）。

幼兒園校長(zhǎng)是幼兒園中的核心管理者，承擔(dān)著管理幼兒園整體運(yùn)作和幼兒教育的重要職責(zé)。作為管理者，幼兒園校長(zhǎng)需要具備一系列的管理技巧和經(jīng)驗(yàn)。本文將圍繞幼兒園校長(zhǎng)的管理心得體會(huì)展開(kāi)討論，探尋如何成為一名出色的幼兒園校長(zhǎng)。

第二段：建設(shè)團(tuán)隊(duì)（300字）。

作為幼兒園校長(zhǎng)，建設(shè)一個(gè)高效、和諧的團(tuán)隊(duì)是非常重要的。首先，校長(zhǎng)應(yīng)該選擇合適的教師團(tuán)隊(duì)，注重教師的專業(yè)能力和教育情懷。其次，校長(zhǎng)應(yīng)該營(yíng)造一種團(tuán)隊(duì)合作的氛圍，鼓勵(lì)教師之間的交流合作。同時(shí)，校長(zhǎng)也應(yīng)該給教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)高效的團(tuán)隊(duì)，幼兒園校長(zhǎng)能夠更好地推動(dòng)幼兒教育工作的順利進(jìn)行。

第三段：制定具體目標(biāo)（300字）。

幼兒園校長(zhǎng)還需要具備制定具體目標(biāo)的能力。校長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，明確幼兒園的發(fā)展方向和目標(biāo)。例如，校長(zhǎng)可以通過(guò)制定年度計(jì)劃和目標(biāo)，明確幼兒園在教育、管理、服務(wù)等方面的要求。同時(shí)，校長(zhǎng)還應(yīng)該制定相應(yīng)的指標(biāo)和考核制度，對(duì)幼兒園的發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控。通過(guò)制定具體目標(biāo)，幼兒園校長(zhǎng)能夠?yàn)橛變簣@提供清晰的發(fā)展方向，使其不斷提高。

第四段：激勵(lì)教師（300字）。

激勵(lì)教師是幼兒園校長(zhǎng)管理的重要方面。校長(zhǎng)可以通過(guò)多種方式激勵(lì)教師，如提供良好的工作環(huán)境和福利待遇，給教師提供專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參與各種評(píng)選活動(dòng)和專業(yè)交流。此外，校長(zhǎng)還應(yīng)該注重對(duì)教師的關(guān)心和支持，給予教師足夠的信任和自主權(quán)。通過(guò)有效的激勵(lì)措施，校長(zhǎng)能夠激發(fā)教師的工作激情和創(chuàng)造力，提高他們的工作效能。

第五段：家校合作（200字）。

最后，家校合作是幼兒園校長(zhǎng)管理的重要環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，積極傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，校長(zhǎng)還應(yīng)該注重加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，組織并參與各種親子活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)家校合作，校長(zhǎng)能夠更好地了解幼兒的家庭背景和需求，提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。同時(shí)，與家長(zhǎng)和社區(qū)的密切合作也能夠增強(qiáng)幼兒園在社會(huì)上的影響力。

結(jié)論（100字）。

幼兒園校長(zhǎng)的管理心得體會(huì)包括建設(shè)團(tuán)隊(duì)、制定具體目標(biāo)、激勵(lì)教師和家校合作等方面。只有具備這些管理技巧和經(jīng)驗(yàn)，幼兒園校長(zhǎng)才能夠更好地推動(dòng)幼兒園的發(fā)展和提高幼兒教育的質(zhì)量。更重要的是，幼兒園校長(zhǎng)需要始終以兒童的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)和幸福，為他們提供良好的教育環(huán)境和服務(wù)。這是幼兒園校長(zhǎng)最基本的職責(zé)和使命。

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇九

“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉，我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)見(jiàn)。”

讀完朱自清的《背影》，仿佛有一雙柔手動(dòng)我的心弦，是我的心久久不能平靜;又仿佛一雙圣潔的翅膀飛過(guò)天空，在我的心中留下點(diǎn)點(diǎn)倩影。

冬天的寒風(fēng)，颯颯的刮著。在這孤立無(wú)助的季節(jié)，祖母又去世了朱自清望著滿院的狼藉，簌簌的落淚，父親自己雖然很難受，但卻還安慰我：事以至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路。居然已經(jīng)到了變賣家產(chǎn)的地步，但得到的錢卻僅僅夠還債，連祖母的喪事都要接錢辦。在這禍不單行的日子，父親雖忙，卻還親自送我去車站，為我買橘子，“他蹣跚的走到鐵道邊，慢慢的探身下去。”“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”父親老了。

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇十

第一段：介紹幼兒園校長(zhǎng)的角色和重要性（200字）。

幼兒園校長(zhǎng)作為一所幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，在教育管理中發(fā)揮著重要的作用。他們承擔(dān)著管理園務(wù)、制定教育方案、培訓(xùn)教師以及促進(jìn)校園發(fā)展的責(zé)任。作為一個(gè)成功的幼兒園校長(zhǎng)，需要具備出色的領(lǐng)導(dǎo)力、良好的溝通能力和廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備。本文將探討幼兒園校長(zhǎng)的管理心得體會(huì)。

第二段：樹(shù)立明確的愿景和目標(biāo)（200字）。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園校長(zhǎng)，首先要樹(shù)立明確的愿景和目標(biāo)。這個(gè)愿景應(yīng)該是關(guān)于提供優(yōu)質(zhì)教育和培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展的宏偉目標(biāo)。校長(zhǎng)需要與教職員工一起制定具體的長(zhǎng)期和短期目標(biāo)，并通過(guò)有效的溝通和激勵(lì)來(lái)激發(fā)個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的潛力。另外，校長(zhǎng)還應(yīng)該不斷更新自己的認(rèn)知和理念，跟上教育領(lǐng)域的最新發(fā)展。

第三段：注重團(tuán)隊(duì)合作和師資培養(yǎng)（200字）。

幼兒園校長(zhǎng)要注重培養(yǎng)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作精神。為了團(tuán)隊(duì)的成功，校長(zhǎng)應(yīng)該建立一個(gè)積極的溝通氛圍，并保持透明和公正的管理方式。他們應(yīng)該提供足夠的支持和資源，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)作，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。此外，校長(zhǎng)還要重視師資培養(yǎng)，制定有效的培訓(xùn)計(jì)劃，提供專業(yè)的培訓(xùn)課程和豐富多彩的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助教職員工提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。

第四段：營(yíng)造積極向上的校園氛圍（200字）。

幼兒園校長(zhǎng)要致力于營(yíng)造一個(gè)積極向上的校園氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自信、積極參與和團(tuán)結(jié)合作。他們可以通過(guò)組織豐富多樣的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與度和歸屬感。在日常的管理中，校長(zhǎng)還應(yīng)該注重獎(jiǎng)勵(lì)制度和激勵(lì)機(jī)制的建立，激勵(lì)學(xué)生在各個(gè)方面取得進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們追求卓越。同時(shí)，校長(zhǎng)也要與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

第五段：持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新（200字）。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園校長(zhǎng)，持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新是至關(guān)重要的。通過(guò)不斷反思自己的工作和管理方式，校長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)不足之處，并作出相應(yīng)的改進(jìn)。他們還應(yīng)該關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，及時(shí)調(diào)整教育策略和方法，以確保幼兒園保持領(lǐng)先地位。此外，校長(zhǎng)還應(yīng)該建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)教職員工進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。

總結(jié)：

幼兒園校長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子的責(zé)任，他們的管理思想和方式對(duì)整個(gè)園所和孩子的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)樹(shù)立明確的愿景和目標(biāo)、注重團(tuán)隊(duì)合作和師資培養(yǎng)、營(yíng)造積極向上的校園氛圍以及持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新，優(yōu)秀的幼兒園校長(zhǎng)可以推動(dòng)園所的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇十一

今天，孫老師說(shuō)要讓我們讀一本叫《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》的書(shū)，我們都很奇怪。

我們帶著好奇的心情去看了這本書(shū)中的5篇文章：《吃飯時(shí)保持良好的習(xí)慣》、《主動(dòng)幫他人撿起他人掉落的東西》、《餐后要負(fù)責(zé)自己的垃圾》、《收到別人遞的東西要說(shuō)謝謝》、《和他人相碰要著動(dòng)說(shuō)對(duì)不起》。我覺(jué)得文章講得很有道理。

我最喜歡《餐后要負(fù)責(zé)自己的垃圾》一文。因?yàn)槠綍r(shí)我們?cè)趯W(xué)校食堂用餐時(shí)總會(huì)偷偷講話，有時(shí)將唾沫星子濺到別人的碗里，很不衛(wèi)生。吃完飯我們的餐桌還要?jiǎng)e人幫忙清理，也很不應(yīng)該。

我們應(yīng)該要養(yǎng)成良好的的飲食習(xí)慣和必要的衛(wèi)生習(xí)慣。

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校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇十二

本人自8月任小學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的關(guān)愛(ài)下，我始終牢記并認(rèn)真踐行本人的：“情與教育相伴，愛(ài)與服務(wù)同行”的工作格言，認(rèn)真履行職責(zé)，堅(jiān)持原則，依法行政，無(wú)私奉獻(xiàn)，較出色地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，取得優(yōu)異成績(jī)。現(xiàn)將本年度本人的思想和工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)。

政治理論學(xué)習(xí)是學(xué)校干部的立身之本，成事之基。近年來(lái)，我一直將理論學(xué)習(xí)作為自身的重要任務(wù)，自覺(jué)做到勤學(xué)多想，努力增強(qiáng)黨性觀念，提高思想政治素質(zhì)，牢固樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保持良好的道德風(fēng)尚。在工作和事業(yè)面前，我歷來(lái)顧全大局，從不爭(zhēng)名奪利，不計(jì)較個(gè)人得失，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門的規(guī)定，與學(xué)校干部教師一道打造良好的育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的學(xué)校品牌，全心全意為人民服務(wù)，做到忠于職守，政令暢通，保證學(xué)校班子與上級(jí)組織高度一致，始終以一個(gè)優(yōu)秀員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在思想上、政治上、業(yè)務(wù)上不斷地完善自己，更新自我，使自己真正樹(shù)立正確的發(fā)展觀、正確的政績(jī)觀和牢固的群眾觀，為打造有特色的袖珍型小學(xué)盡職盡責(zé)。

二、求真務(wù)實(shí)，不斷提高自身的工作能力。

本人在自己的工作崗位上，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠較熟練地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力和文字言語(yǔ)表達(dá)能力等方面，經(jīng)過(guò)多年的鍛煉都有了很大的提高，保證了本崗位各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，在日常的各項(xiàng)工作過(guò)程中，沒(méi)出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)。平時(shí)我能積極主動(dòng)地參加校長(zhǎng)理論知識(shí)培訓(xùn)，建立了科學(xué)化、規(guī)范化的學(xué)校管理思想。并參加學(xué)科培訓(xùn)，使自己勝任小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)工作，本學(xué)期擔(dān)任四年級(jí)的《品德與生活》的教學(xué)；積極開(kāi)展教育教學(xué)的研討工作，本人撰寫的科研論文《比值有無(wú)單位的探究》在省級(jí)期刊《新課改》發(fā)表，《如何讓環(huán)保教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中得到有效滲透》在期刊《新課程學(xué)習(xí)》上發(fā)表。及時(shí)地幫助教師處理好教師與家長(zhǎng)之間的矛盾，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚砑议L(zhǎng)對(duì)子女教育的方法，深受教師和家長(zhǎng)的好評(píng)。進(jìn)而使學(xué)校教育教學(xué)工作得到了規(guī)范、健康的發(fā)展。

三、愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作，格守學(xué)校的美。

勤勉敬業(yè)是對(duì)一名黨員干部的起碼要求。我能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛(ài)本職工作，對(duì)工作中遇到的難題，總是想方設(shè)法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責(zé)。在我的帶領(lǐng)下，大家全力以赴，認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，服務(wù)家長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)，保證了學(xué)校工作的正常開(kāi)展，沒(méi)有無(wú)故遲到、早退的現(xiàn)象，除外出培訓(xùn)、開(kāi)會(huì)等公事外，我始終堅(jiān)守在工作崗位上。我信奉，一個(gè)人苦點(diǎn)累點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，人生的價(jià)值在于奮斗、在于創(chuàng)造、在于奉獻(xiàn)。我必須以勤奮的理念去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，帶領(lǐng)全體教師努力工作促進(jìn)xx小學(xué)教育事業(yè)的騰飛。近兩年來(lái)，我做到假日不休，我喜歡在學(xué)校校園內(nèi)思考工作和問(wèn)題。對(duì)學(xué)校的發(fā)展做長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

四、盡職盡責(zé)，扎實(shí)工作，碩果累累。

我把我的情與愛(ài)完全融入教育與服務(wù)，堅(jiān)持“以一流服務(wù)、樹(shù)一流教師、育一流孩子”的辦學(xué)理念，任勞任怨，刻苦鉆研，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，各項(xiàng)工作均取得一定成績(jī)。

（一）建全完善一支堅(jiān)強(qiáng)有力的中青年、多學(xué)科結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)班子。做到職責(zé)分工明確，關(guān)系明確，實(shí)行政務(wù)、校務(wù)公開(kāi)工作。定期召開(kāi)教師大會(huì)會(huì)，集廣大教師的民主意識(shí)，決策學(xué)校的發(fā)展。本年度，學(xué)校支部把年輕有為的教導(dǎo)主任王鵬同志提拔為學(xué)校支部副書(shū)記。學(xué)校和教職工把王紹強(qiáng)同志推選為教科室主任、把李丹同志選為少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、雷祥富同志為總務(wù)主任助理，加以培養(yǎng)，為后繼有人做人才儲(chǔ)備。

（二）大力推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，建立完善學(xué)校安全防護(hù)體系。學(xué)校在大力推行素質(zhì)教育的同時(shí)，把師生的安全當(dāng)作一種文化來(lái)抓。為此，我校20xx年度安全考核獲綦江縣教委安全評(píng)比考核一等獎(jiǎng)。平安校園已經(jīng)通過(guò)驗(yàn)收正在報(bào)批。我校的安全文化得到縣教委領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)同。學(xué)校的路隊(duì)放學(xué)得到了長(zhǎng)期堅(jiān)持，師生的安全得到了有效保障。由于全體教師安全意識(shí)強(qiáng)，防護(hù)措施到位，宣傳教育及時(shí)，近年來(lái)學(xué)校沒(méi)有發(fā)生安全責(zé)任事故，沒(méi)有在校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象。

（三）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。我校充分利用有限空間，在教室的外窗臺(tái)上建設(shè)了有特色圖書(shū)柜，讓學(xué)生自主管理借閱圖書(shū)。還通過(guò)每年一度的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)定時(shí)定期開(kāi)展，通過(guò)教室的，班級(jí)圖書(shū)的分發(fā)，學(xué)生圖書(shū)管理員的選拔；開(kāi)展讀書(shū)筆記、手抄報(bào)、黑板報(bào)、校園征文、講故事等評(píng)比活動(dòng)。激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的興趣和愛(ài)好。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索研究、茁壯成長(zhǎng)為國(guó)家有用的人。在這里每位學(xué)生展示自我、發(fā)展自己，同時(shí)是增進(jìn)師生共同交流、相互學(xué)習(xí)借鑒的園地，大興學(xué)習(xí)型校園。

（四）重視青年教師培養(yǎng)工作，大興課改之風(fēng)。近年來(lái)，學(xué)校受到規(guī)模小的制約，辦公經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，雖然如此，學(xué)校還是對(duì)青年教師的培養(yǎng)，確立制度予以保障，制定培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)指導(dǎo)教師，定期召開(kāi)教研活動(dòng)學(xué)習(xí)交流。由于學(xué)校重視，青年教師本身素質(zhì)較高，加上積極好學(xué)，發(fā)展進(jìn)步很快。學(xué)校把青年教師落實(shí)在課改的行業(yè)，目前縣教委對(duì)我校的課改已經(jīng)給予了厚望。我校教師撰寫的教育故事《情與教育相伴，愛(ài)與服務(wù)同行》一文獲縣教委教育故事征文比賽一等獎(jiǎng)。

（五）重文明禮儀和校園文化建設(shè)，創(chuàng)特色學(xué)校和綠色學(xué)校。在我的高度重視下，學(xué)校狠抓學(xué)生的文明禮儀，并把它創(chuàng)建為我校的特色。如今，我校的校園文化長(zhǎng)廊建成了，打通學(xué)區(qū)的德育工作和校園文化建設(shè)建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)20xx年11月9日在我校成功召開(kāi)了，創(chuàng)建縣綠色學(xué)校成功了。申請(qǐng)文明禮儀特色師范學(xué)校得到了縣教委的口頭批準(zhǔn)。

（六）重學(xué)校體藝工作，提高師生的身體素質(zhì)，并讓各方面的能力得以提高。學(xué)校堅(jiān)持大課間操制度，在20xx年秋期綦江縣大課間評(píng)比中，我校榮獲打通學(xué)區(qū)16所學(xué)校中的第一名，榮獲縣一等獎(jiǎng)。科技組派到縣參加科技節(jié)比賽的同學(xué)有獲二等獎(jiǎng)的。美術(shù)組的同學(xué)參加少兒版畫比賽也有獲得二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)金100元的同學(xué)。

（七）抓核心工作，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)校繼續(xù)推進(jìn)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，狠抓教師的課堂教學(xué)效益，針對(duì)農(nóng)村家庭教育相對(duì)薄弱的諸多因素，學(xué)校召開(kāi)專題研討提高教學(xué)質(zhì)量協(xié)調(diào)會(huì)，多方研究，制定提質(zhì)方案，落實(shí)措施。強(qiáng)化對(duì)監(jiān)控學(xué)科的重視力度，通過(guò)全體教師的努力，教學(xué)質(zhì)量有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。20xx年，我校教育目標(biāo)質(zhì)量考核獲縣良好學(xué)校獎(jiǎng)。

（八）學(xué)校后勤管理制度完善，嚴(yán)格按上級(jí)部門的規(guī)定收費(fèi)，沒(méi)有存在亂收費(fèi)的現(xiàn)象。學(xué)校硬件建設(shè)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。如：學(xué)校大門、警務(wù)室、圍墻、教學(xué)樓門窗、教學(xué)設(shè)備、科普基地基地、廁所及教學(xué)樓門窗等，能及時(shí)進(jìn)行維護(hù)，發(fā)揮更大的效能，為教育教學(xué)服務(wù)。

五、不斷改進(jìn)作風(fēng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，廉潔自律。

時(shí)時(shí)處處從嚴(yán)要求自己。在本職工作崗位上，能維顧全大局，注重團(tuán)結(jié)，以誠(chéng)待人。平時(shí)工作中任勞任怨，扎實(shí)細(xì)致。在任職期間，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從思想政治上時(shí)刻與黨及各級(jí)黨組織保持高度一致。在廉政建設(shè)中始終對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，率先垂范，以身作則，時(shí)刻做到自重、自醒、自警、自勵(lì)，自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)自身的建設(shè)，進(jìn)一步堅(jiān)定了全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念，把廉政建設(shè)變成自覺(jué)行動(dòng)，貫穿于日常工作始終。

總之，本人在發(fā)揚(yáng)我們學(xué)校的“踏實(shí)做事、快樂(lè)生活”的校風(fēng)精神。通過(guò)我?guī)ьI(lǐng)的教職工的共同努力，我校督導(dǎo)評(píng)估考核獲縣一等獎(jiǎng)，黨支部被縣委組織部命名為“五好基層黨組織”，被打通鎮(zhèn)黨委表彰為先進(jìn)基層黨組織。本人也獲得了縣績(jī)效考核一等獎(jiǎng)。面對(duì)這些成績(jī)，我將思考如何進(jìn)一步踐行“情與教育相伴，愛(ài)與服務(wù)同行”的工作格言！在未來(lái)的路上，我將帶領(lǐng)小學(xué)的全體師生，開(kāi)拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，為打造有特色的袖珍型xx小學(xué)繼續(xù)奮斗。

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇十三

書(shū)籍是人類最寶貴的精神財(cái)富。因?yàn)椤皶?shū)是人類進(jìn)步的階梯”，“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，書(shū)承載的是知識(shí)，是思想，是文化。一本好的書(shū)就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無(wú)垠的海洋。書(shū)籍是人類文明的果實(shí)，每一本好書(shū)都是我們的良師益友。

以前我讀書(shū)跟著感覺(jué)走，跟著興趣走，喜歡哪本書(shū)，隨便就讀那本書(shū)。自從有了昌邑區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部給中小學(xué)校長(zhǎng)閱讀書(shū)目推薦以來(lái)，我盡量在工作之余讀一些教育專著，我先后閱讀了《現(xiàn)代中小學(xué)教育管理與實(shí)踐》、《學(xué)校常規(guī)管理》、《學(xué)校管理心理學(xué)》、《學(xué)校章程》、《校長(zhǎng)與教育家》、《中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)思想錄》、還閱讀了《沒(méi)有任何借口》、《有一種心態(tài)叫放下》、《假如給我三天光明》等書(shū)籍。特別是我讀了朱永新所著的《中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)思想錄》后，我激動(dòng)著，興奮著，感慨著……覺(jué)得從來(lái)未有一本教育著作讓自己產(chǎn)生如此大的震動(dòng)，是震撼。于是我如饑似渴的學(xué)習(xí)，像海綿一樣地吸取，一點(diǎn)一滴，不計(jì)其小；一時(shí)一刻，鍥而不舍；勤于儲(chǔ)蓄，日積月累，我在讀書(shū)中體驗(yàn)到了什么叫成長(zhǎng)，什么叫快樂(lè)！

《中國(guó)著名校長(zhǎng)的辦學(xué)思想錄》這本書(shū)介紹了高萬(wàn)祥老師如何做一名“學(xué)習(xí)型”校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和理念，如何使我們的年輕一代在具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的同時(shí)，具有高尚的情操與人文關(guān)懷，如何給教師提供和書(shū)本擁抱，與大師對(duì)話的.機(jī)會(huì)，追求“讓全體師生在校園里過(guò)得更好，活得更好，發(fā)展得更好”的境界，從而取得了更大的成功，使我從內(nèi)心里產(chǎn)生一種對(duì)高萬(wàn)祥老師的尊敬和欽佩之情。

做一個(gè)真正的“讀書(shū)人”，做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”校長(zhǎng)，是高老師作為一名優(yōu)秀校長(zhǎng)的目標(biāo)和追求，高萬(wàn)祥老師作為一名中學(xué)的校長(zhǎng)，不僅深入教學(xué)第一線，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)校管理工作的舞臺(tái)上，盡興施展拳腳大顯身手，參與登臺(tái)，亮相演說(shuō)，而且撲下身子帶領(lǐng)全校師生與大師對(duì)話，和名校交流，拜專家為師，以學(xué)者為友，不斷的讀書(shū)充實(shí)自己，豐富自己，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，努力把書(shū)面知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力的過(guò)程，取得了顯著的成效。這是高萬(wàn)祥老師為全校師生精心設(shè)計(jì)并制作的一道香甜美味的“精神大餐”。

手捧著這本書(shū)思緒在字里行間飛揚(yáng)，猛然間讓我從書(shū)中回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，本人作為一名教育工作者，基層的黨支部書(shū)記，我思考著，一所學(xué)校的全面育人質(zhì)量取決于教師的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)。在如今的喧囂的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生了強(qiáng)大了驅(qū)動(dòng)力，有多少教師，有多少學(xué)生似乎有些迷茫，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)日趨普及，電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們視聽(tīng)產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊，這種種現(xiàn)實(shí)與我們學(xué)校的這一方讀書(shū)凈土有了沖擊，教師，學(xué)生已經(jīng)不能再靜下心來(lái)讀點(diǎn)有用的書(shū)，而教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)恰恰少了這種靜心的閱讀，而正是這些有用的書(shū)籍，才是教師，學(xué)生與大師交流的一個(gè)窗口，一條途徑，認(rèn)真閱讀它，就是與大師對(duì)話，就是獲得一次專業(yè)的引領(lǐng)，因此，我竭力配合校長(zhǎng)尋求學(xué)校發(fā)展的新思路，作為學(xué)校最本質(zhì)的東西就是應(yīng)該為師生創(chuàng)設(shè)、提供讀書(shū)的平臺(tái)，而且是整個(gè)讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程搖旗吶喊的啦啦隊(duì)，讓全校師生升騰起自我讀書(shū)的欲望和激情，為他們打開(kāi)精心閱讀的這扇窗，鋪平靜心讀書(shū)的這條路，創(chuàng)造校園書(shū)香的氛圍，目前這已經(jīng)是我們東華小學(xué)一大發(fā)展特色。

幾年來(lái)，我校一直以“培植現(xiàn)代學(xué)校文化，構(gòu)建經(jīng)典書(shū)香校園，開(kāi)啟學(xué)生智慧人生”為辦學(xué)特色，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，比如說(shuō)教師中興起人人讀教育專著，教育書(shū)刊，充實(shí)教育理論，更新教育觀念，為教師搭建廣泛的交流平臺(tái)，通過(guò)“學(xué)科論壇”、“班主任經(jīng)驗(yàn)交流”、“讀書(shū)沙龍”、“骨干教師評(píng)論教育專著”等活動(dòng)，給教師創(chuàng)造了對(duì)話與溝通的園地，為教師開(kāi)辟交流思想，談讀書(shū)心得，發(fā)表成果和展示才華的窗口。在學(xué)生中開(kāi)展了“親近母語(yǔ)”活動(dòng)形式豐富多彩，比如說(shuō)：在倡導(dǎo)教師閱讀的前提下，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓教師讀書(shū)的熱情來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生讀書(shū)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)籍后學(xué)會(huì)撰寫讀書(shū)心得，讀書(shū)筆記，開(kāi)展“故事會(huì)”，“講述會(huì)”，倡導(dǎo)親子閱讀，每學(xué)期進(jìn)行“書(shū)香少年”，“書(shū)香班級(jí)”，“書(shū)香家庭”的評(píng)比的活動(dòng)。每年一次的讀書(shū)成果匯報(bào)會(huì)成了東華人一道豐富的美味的精神大餐，那份收獲，那份喜悅，讓每一位學(xué)生，每一位家長(zhǎng)都精神振奮，再度揚(yáng)起讀書(shū)的風(fēng)帆，讓心靈擁抱書(shū)本，遠(yuǎn)離浮躁和貧乏；閱讀經(jīng)典名著，與大師親密對(duì)話……讓書(shū)成為自己一生的朋友！

自從營(yíng)造書(shū)香校園的號(hào)角在東華校園吹響的那一刻，東華濃濃的書(shū)香在校園迎風(fēng)飄蕩！我相信，東華人讀書(shū)的熱潮會(huì)一浪高過(guò)一浪，終有一天會(huì)成為孩子們?nèi)松缆飞系淖顚氋F的財(cái)富！

“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有它，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有它，就好像鳥(niǎo)沒(méi)有翅膀。”在莎士比亞名言的激勵(lì)下，在昌邑區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部的引領(lǐng)下，我要將讀書(shū)成為習(xí)慣，讓讀書(shū)成為我生命里永遠(yuǎn)不可缺少的東西，讓讀書(shū)成為我生命的運(yùn)動(dòng)，讓書(shū)籍成為我智力生活中的指明燈，我將永遠(yuǎn)牢記高萬(wàn)祥名校長(zhǎng)的精辟格言：做一個(gè)真正的“讀書(shū)人”，“知曉昨天能使你頭腦敏銳；預(yù)見(jiàn)明天能使你目光遠(yuǎn)大；而書(shū)則是架在今天和明天之間的橋梁。

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇十四

教學(xué)管理是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作全過(guò)程進(jìn)行的管理。教學(xué)管理是校長(zhǎng)管理學(xué)校的重要職能，每位校長(zhǎng)都各有各的管理之道。筆者的做法和體會(huì)是宏觀指導(dǎo)，中觀調(diào)控、微觀激勵(lì)三管齊下以求達(dá)到教學(xué)管理的整體優(yōu)化。

一、宏觀指導(dǎo)，進(jìn)行目標(biāo)控制。

宏觀指導(dǎo)既運(yùn)用正確的教學(xué)管理思想導(dǎo)向，對(duì)全校的教學(xué)工作實(shí)行宏觀指導(dǎo)，達(dá)到方向正確，目標(biāo)正確。教學(xué)管理首先是教育思想的管理，所謂教育思想的管理主要是指校長(zhǎng)怎樣在更新教育觀念，貫徹教育方針，制定教育規(guī)劃，提出教改原則，確定課堂模式等方面進(jìn)行理性導(dǎo)向，以期達(dá)到宏觀整體目標(biāo)控制，否則將迷失方向，失去控制，談不上管理。我在辦學(xué)實(shí)踐中首先提出一系列教學(xué)管理的主張，以規(guī)范廣大教師的教學(xué)工作，力求優(yōu)化宏觀整體控制。（一）更新教育觀念當(dāng)今的教學(xué)管理要解決的一個(gè)首要問(wèn)題就是怎樣使學(xué)校的教學(xué)改革體現(xiàn)“三核一代”和“面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”的要求，更新教育觀念。學(xué)校在教改實(shí)踐中應(yīng)注意抓好三個(gè)方面的工作，一是方向性的改革，轉(zhuǎn)變片面追求升學(xué)率的老一套教學(xué)思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)思想；二是結(jié)構(gòu)性的改革，當(dāng)前主要是抓好教師聘任制工作；三是操作性改革，如教法、學(xué)法、考法的改革。以此，在教改實(shí)踐中夠建起新的教育觀、教學(xué)觀，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)改革沿著正確的方向不斷深化。實(shí)踐證明，教學(xué)思想不改變，教學(xué)管理就會(huì)走彎路，沒(méi)出路。（二）貫徹教育方針從根本意義上來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理就是使學(xué)校的教學(xué)能體現(xiàn)，落實(shí)教育方針的管理，絕不是簡(jiǎn)單的教法管理或?qū)W法管理，它是要求德智體美勞五育有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)的管理。在教學(xué)管理中，應(yīng)注意引導(dǎo)廣大教師端正辦學(xué)思想，體現(xiàn)教育方針，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。即：1、由重升學(xué)教育輕素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變到堅(jiān)持“兩個(gè)必須”和培養(yǎng)“四有”新人上來(lái)。2、由重智育輕德育轉(zhuǎn)變到五育并舉，德育為首，教書(shū)育人上來(lái)。3、由重課內(nèi)輕課外，重知識(shí)輕能力轉(zhuǎn)變到課內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)和能力并重，智力和非智力因素同時(shí)抓，使學(xué)生主動(dòng)活潑的發(fā)展方向上來(lái)。4、由重尖子生輕差生轉(zhuǎn)變到面向全體學(xué)生上來(lái)。全面貫徹教育方針是校長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)管理的主要根據(jù)，不可須臾偏離，然而這又是一項(xiàng)要求高、難度大、涉及面廣、見(jiàn)效慢的老大難問(wèn)題，但是不管怎樣，我們也是要狠抓這個(gè)根本。（三）制定教學(xué)規(guī)劃校長(zhǎng)要實(shí)行有效的教學(xué)管理，必須從實(shí)踐出發(fā)，制定學(xué)校的遠(yuǎn)期規(guī)劃、中近期計(jì)劃，確立教學(xué)管理目標(biāo)，使廣大師生在同一目標(biāo)指引下教學(xué)一致，形成合力，達(dá)到整體優(yōu)化，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們逐學(xué)年、逐學(xué)期制定教學(xué)計(jì)劃，將目標(biāo)分解落實(shí)到學(xué)校各年級(jí)組，使教學(xué)管理目標(biāo)明確，教學(xué)質(zhì)量保持長(zhǎng)期穩(wěn)定提高的勢(shì)頭。（四）指出教改原則教學(xué)高壓是指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求，校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中必須理論聯(lián)系實(shí)際地提出符合自己校情的教學(xué)原則，這是教學(xué)管理的關(guān)鍵所在。明確的教學(xué)原則可以充分體現(xiàn)正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)廣大教師的教改積極性，引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中同向同步探改教學(xué)之路，力爭(zhēng)各學(xué)科的教學(xué)沿著整體優(yōu)化的方向提高。在教學(xué)實(shí)踐中探索出課堂教學(xué)改革的二十四字原則，即：“狠抓雙基教學(xué)，注重思想教育，引導(dǎo)自學(xué)會(huì)學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。從教學(xué)、教育、教法、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面提出要求，使廣大的教師在教改實(shí)踐中注意體會(huì)好知識(shí)和能力，教書(shū)和育人，教法和學(xué)法，智力因素和非智力因素四個(gè)方面的關(guān)系，做到教有方向，教有規(guī)律，教有特色，教有成績(jī)，使教學(xué)原則變成指導(dǎo)廣大教師自覺(jué)統(tǒng)一的教改準(zhǔn)則，形成整體的教學(xué)合力。（五）確定課堂模式要達(dá)到宏觀整體優(yōu)化，必須有可操作的先進(jìn)的課堂教學(xué)改革的模式為載體，使日常的大量的教學(xué)管理達(dá)到：有條可記、有理可循、有標(biāo)準(zhǔn)可評(píng)。使廣大教師的教堂課都爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)質(zhì)效果。為此，在教改實(shí)踐中，我們提出了課堂的“四要模式”，從“量、速、主、輔”四個(gè)方面提出了可操作的課堂教學(xué)模式，使學(xué)校的教學(xué)管理載體即課教學(xué)迅速大面的提高水平。幾年來(lái)全校涌現(xiàn)四名市級(jí)教學(xué)能手，三名縣級(jí)學(xué)科帶頭人，五名縣級(jí)骨干教師，使教學(xué)管理在常規(guī)課堂的教改方面有所突破。

二、中觀調(diào)控，進(jìn)行過(guò)程控制。

中觀調(diào)控即運(yùn)用能級(jí)管理的原則充分發(fā)揮教導(dǎo)處的中間結(jié)構(gòu)型管理職能進(jìn)行嚴(yán)密的教學(xué)管理考核，以期達(dá)到中觀集體過(guò)程控制。教學(xué)管理的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)的過(guò)程管理，教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程。這是一個(gè)多學(xué)科的、多冗的、多變的群體集合和相互作用的過(guò)程，校長(zhǎng)在教學(xué)管理過(guò)程中必須在宏觀指導(dǎo)優(yōu)化整體目標(biāo)控制的前提下強(qiáng)化中觀過(guò)程控制，使教學(xué)的全過(guò)程都按嚴(yán)密的教學(xué)管理制度考核要求進(jìn)行過(guò)程控制，才能對(duì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效地管理。這方面主要做到縱向處、組兩級(jí)管理考核橫向教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)管理考核。（一）縱向強(qiáng)化處、組兩級(jí)常規(guī)管理考核教學(xué)管理的組織方式有校長(zhǎng)一抓到底的垂直式管理，有校長(zhǎng)授權(quán)教導(dǎo)處的中間式管理，還有校長(zhǎng)指揮下的教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的多元式管理。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理工作中，采取中間式管理。即在縱向上強(qiáng)化處、組兩級(jí)管理考核；1、教導(dǎo)處的中觀調(diào)控作用：制定細(xì)則，組織考核；明確責(zé)任，執(zhí)行制度；指揮組長(zhǎng)，開(kāi)展活動(dòng)；掌握信息，全面調(diào)控。2、學(xué)科教研組的考勤考紀(jì)作用；貫徹大綱，執(zhí)行計(jì)劃；統(tǒng)一進(jìn)展，研究教材；組織活動(dòng)，評(píng)教評(píng)學(xué)；定量定性，組織驗(yàn)收。3、備課組的平行協(xié)調(diào)作用：同頭備課隨時(shí)研究，統(tǒng)一步調(diào)，確保重點(diǎn)；互相學(xué)習(xí)，各有特色；作業(yè)考試，反饋信息。通過(guò)縱向兩級(jí)管理考核，使學(xué)校教學(xué)管理工作的點(diǎn)、線、面形成體系，形成網(wǎng)絡(luò)，形成活力，通化了過(guò)程控制。（二）橫向強(qiáng)化教學(xué)五大環(huán)節(jié)常規(guī)管理考核教學(xué)過(guò)程就是課堂教學(xué)的過(guò)程，要強(qiáng)化課堂教學(xué)的過(guò)程控制，就必須從課堂教學(xué)五大環(huán)節(jié)的實(shí)際出發(fā)，制定嚴(yán)密的備課的實(shí)用管理制度，使教學(xué)管理工作走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化軌道，收到良好的教學(xué)效果。1、備課制度要求充實(shí)。2、教課要求嚴(yán)密。3、輔導(dǎo)要求及時(shí)。4、改作業(yè)要求仔細(xì)。5、鞏固檢查要求實(shí)效。保證教學(xué)過(guò)程向高、精、深、新的方向發(fā)展。

三、微觀激勵(lì)，進(jìn)行自我控制。

教改的關(guān)鍵是教師。教學(xué)管理的關(guān)鍵也是教師，是教師教書(shū)育人的積極性。當(dāng)前校長(zhǎng)如何創(chuàng)設(shè)良好的健康的教學(xué)管理環(huán)境，激勵(lì)每一位教師能按教學(xué)管理要求進(jìn)行自我控制，努力提高教學(xué)質(zhì)量，這是校長(zhǎng)進(jìn)行全校教學(xué)管理的基礎(chǔ)。（一）思想激勵(lì)，增強(qiáng)教書(shū)育人的自覺(jué)性教師的思想工作直接涉及到教學(xué)工作的方向問(wèn)題，校長(zhǎng)在日常的教學(xué)管理工作中要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言、行為、目標(biāo)、榜樣、民、榮譽(yù)、信任、情感等因素的激勵(lì)，去做好教師的'深入細(xì)致的思想工作，同時(shí)輔之以物質(zhì)福利待遇方面的鼓勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)他們的事業(yè)心、責(zé)任感，面對(duì)新技術(shù)革命挑戰(zhàn)培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的意識(shí)，解決日常的大量的教學(xué)工作中的教學(xué)方向自我控制問(wèn)題，提供政治素質(zhì)，增強(qiáng)教書(shū)育人的自覺(jué)性，做到教有方向、教有所成、教有經(jīng)驗(yàn)、教有特色，使校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)管理的宏觀指導(dǎo)、中觀調(diào)控，建立在微觀激勵(lì)，個(gè)體自覺(jué)的基礎(chǔ)上并做到三方面相互滲透，有機(jī)結(jié)合，達(dá)到整體控制優(yōu)化。（二）工作激勵(lì)，提高教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性教學(xué)質(zhì)量是制約教學(xué)全過(guò)程的主導(dǎo)因素。教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。在教學(xué)管理過(guò)程中，針對(duì)教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)斷層，業(yè)務(wù)水平欠佳的狀況，主要做好兩方面的工作，一是實(shí)行教學(xué)循環(huán)制，建立崗位責(zé)任制，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使每一位教師的工作都面臨同樣的機(jī)會(huì)、同樣的條件、同樣的責(zé)任、同樣的報(bào)酬，強(qiáng)化責(zé)任感，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使其工作產(chǎn)生出內(nèi)在動(dòng)力，自動(dòng)地自覺(jué)地為提高教學(xué)質(zhì)量嘔心瀝血，勤耕不輟，這樣就使每個(gè)教師在競(jìng)爭(zhēng)中增長(zhǎng)才干，在崗位上提高素質(zhì)。二是開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)建良好的健康的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)教師樹(shù)立起主體意識(shí)，開(kāi)發(fā)教師的心理潛能，激發(fā)教師的積極性，使每一位教師在日常教學(xué)工作中能堅(jiān)持自我調(diào)節(jié)，自我達(dá)標(biāo)，自我管理，自我提高，使教師隊(duì)伍的整體向著學(xué)年教學(xué)循環(huán)、學(xué)科教學(xué)配合，高素質(zhì)水平的方向發(fā)展。目前，學(xué)校現(xiàn)有高級(jí)教師3名，一級(jí)教師26名，一個(gè)以高級(jí)、中級(jí)教師為主體的教師隊(duì)伍已經(jīng)形成，其業(yè)務(wù)水平有很大提高，這就從根本上保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇十五

學(xué)校的管理核心是以人為中心的管理，校長(zhǎng)要充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。要長(zhǎng)管理，嚴(yán)管理，細(xì)管理，會(huì)管理，這充分體現(xiàn)著一個(gè)校長(zhǎng)的管理才能，在這之中也會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。我們當(dāng)校長(zhǎng)的要有雅量，咨諏善道，察納雅言，對(duì)癥下藥，對(duì)老教師絕不能遷就，對(duì)年青教師也不能放任。讓他們?cè)谟鋹偟姆諊型瓿蓪W(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，才能使學(xué)校的各項(xiàng)制度滲透在具體的工作之中。

校長(zhǎng)要與剛剛工作的教師多談心，激勵(lì)他們努力工作，樹(shù)立“校榮我榮，校恥我恥”的意識(shí)，在生活上給予關(guān)照，在工作中嚴(yán)格要求，校長(zhǎng)還要促使教師有強(qiáng)烈的事業(yè)性和責(zé)任感。教師的思想統(tǒng)一了，才能心往一處想，力往一處使，教師的問(wèn)題解決了，事就好辦了。學(xué)校自然會(huì)形成良好的教風(fēng)、校風(fēng)。管理好教師才能使學(xué)校的工作有條不紊。古人云：“得民心者得天下。”我認(rèn)為，教師的管理是學(xué)校管理的重中之重。

二、搞好文化建設(shè)。

綠化、美化、凈化、亮化校園，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，校長(zhǎng)要設(shè)想，教師要參與，學(xué)生要奉獻(xiàn)，達(dá)到人育環(huán)境，環(huán)境育人的目的。校園的文化墻、教室的布置、黑板報(bào)的宣傳、校園廣播之聲等都要凸顯學(xué)校的文化特色。置身校園之中，讓人感覺(jué)到充滿活力，朝氣蓬勃。讓教師和學(xué)生融入美好的環(huán)境之中，產(chǎn)生心理快感，達(dá)到情感的愉悅，還能增強(qiáng)學(xué)生審美的情趣。

學(xué)校與學(xué)校的文化底蘊(yùn)不一樣，這是長(zhǎng)期形成的，不是一蹴而就，也不能千篇一律。在學(xué)校文化建設(shè)中，更不能忽視班級(jí)這個(gè)文化小陣地，班級(jí)的文化各領(lǐng)風(fēng)騷，異彩紛呈。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)校充分利用班主任挖掘其內(nèi)涵，班班有特色，學(xué)生布置班級(jí)文化墻，各盡其才，各盡其能，發(fā)揮自己的聰明才智，把屬于自己的小天地布置得五彩斑斕，富有活力，富有個(gè)性，營(yíng)造濃郁的書(shū)香陣地，讓班級(jí)文化與學(xué)校文化融為一體，使整個(gè)校園處處有花香，處處有笑聲，處處有書(shū)香，才能達(dá)到人育與育人的和諧統(tǒng)一。

三、抓好教學(xué)質(zhì)量。

質(zhì)量是學(xué)校的生命力，是學(xué)校永恒的主題，不但要對(duì)教師的教案、學(xué)生的作業(yè)定期的檢查，還要注重教研教改，更要求中青年教師撰寫論文，不但能總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能豐富知識(shí)。尤其要挖掘青年教師的潛力，我們認(rèn)為青年教師知識(shí)新穎，精力旺盛，信息量大，易對(duì)他們產(chǎn)生一種依賴心理。但他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，容易走入誤區(qū)，校長(zhǎng)要充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)他們，并讓他們成為教學(xué)的主力軍、學(xué)校的“中流砥柱”。

同時(shí)作為領(lǐng)導(dǎo)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，把說(shuō)課、聽(tīng)課、議課、評(píng)課作為常規(guī)管理。促教學(xué)、抓課改，讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的主陣地，在課堂上要質(zhì)量，要效率，借鑒他人的教學(xué)模式，形成適合學(xué)校自己的獨(dú)特教學(xué)模式，適合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，更要形成教師自己獨(dú)特風(fēng)格的模式，要求教師點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)，要達(dá)到“活”而不呆板，“精”而不繁，讓學(xué)生在愉快中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，全校唱響四句話“把工夫下在備課上、效率出在課堂上、成績(jī)出在作業(yè)中，奇跡出在輔導(dǎo)上”。

四、關(guān)注師生安全。

我認(rèn)為師生的安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶。作為領(lǐng)導(dǎo)，我們要與家長(zhǎng)、班主任、教師逐年簽訂安全責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任，減少或杜絕在校學(xué)生受傷事故的發(fā)生。往往發(fā)生事故后，各方都互相扯皮，拒不承擔(dān)責(zé)任，理由重重。近幾年，學(xué)校出現(xiàn)許許多多的事情，這一點(diǎn)校長(zhǎng)要天天照管，時(shí)時(shí)注意，警鐘長(zhǎng)鳴，防患于未然，要給學(xué)生講一些淺顯易懂的道理，通過(guò)多種途徑給學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，經(jīng)常組織學(xué)生地震應(yīng)急演練，使安全知識(shí)深入人心，并隨時(shí)督促學(xué)生的行為安全，增強(qiáng)安全意識(shí)，給學(xué)生家長(zhǎng)一份滿意的答卷。

總之，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理是一門藝術(shù)，一門學(xué)問(wèn)。我們校長(zhǎng)心中需有一個(gè)信念，對(duì)學(xué)校的一切具有高度的責(zé)任感，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展就會(huì)熠熠生輝，蒸蒸日上。

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇十六

生活中的一個(gè)小小的隱瞞，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，可能飽含了老師對(duì)你的愛(ài)。它們就那樣無(wú)聲無(wú)息地影響著我們，甚至決定我們的一生。意義比授予我們知識(shí)更重要，因?yàn)樗x予了我熱情、勇氣、信心、希望，賦予我童年盡可能的詩(shī)意。書(shū)中的老師替“我”隱瞞了“我”父親上吊自殺的事，使得“我”的自信更足了。

老師替我隱瞞了童年的傷痕，我刻骨銘心。一年級(jí)的時(shí)候，我的字很丑，如果拿出來(lái)，誰(shuí)也不會(huì)相信是我寫的。老師替我隱瞞了它。我想，如果不替我隱瞞，我失去信心，恐怕如今也不會(huì)如此了。

生活在這個(gè)世上，有許多不如意和突如其來(lái)的打擊會(huì)擾亂原來(lái)平靜的生活，沖擊美麗的希望和夢(mèng)想。處在這個(gè)時(shí)候，一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)和，一絲默默的肯定，將作為彼此生存有力的'支撐。

我在這些細(xì)節(jié)的滋養(yǎng)下學(xué)會(huì)感恩。我希望我也能成為一個(gè)注重細(xì)節(jié)的人，不僅有自己，也有別人！

一次隨意的關(guān)照，對(duì)于一個(gè)敏感的心靈，無(wú)疑是一劑清涼而美好的良藥，在原本快要干涸的心靈之田中撒下了甘霖，為日后的一個(gè)美好，蘊(yùn)藏下堅(jiān)定的決心。

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇十七

坦白地說(shuō)，自從踏上老師的工作崗位后，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)一直成為自己懶于讀書(shū)的一個(gè)借口，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)借口的時(shí)候，它就不再可能是一個(gè)借口了，于是，在這樣的狀態(tài)下，我拿起了這本《中國(guó)著名班主任德育思想錄》。

這是一本集中了竇桂梅、丁如許、任小艾、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等名教師優(yōu)秀思想的書(shū)籍，從理論到實(shí)際，像一個(gè)老朋友一樣，非常真誠(chéng)地向我們介紹了作為一名班主任在工作中會(huì)遇到的種種難題，他們用他們自己的方法，激起我們的思考，讓我們?cè)诮逃穆飞希恳徊綍?huì)走得更好。我是被這樣的真誠(chéng)所感動(dòng)的，也引發(fā)了自己對(duì)班主任工作的一些思考。

往往被我們忽視的部分就是最寶貴的.。我想，那些名教師之所以能成為名教師，與他們大膽的嘗試是分不開(kāi)的，他們處理一樁事件，可能出乎我們的意料，但他們卻在這樣的嘗試和氣魄下成功了。

創(chuàng)新。這是我收獲的第二個(gè)詞語(yǔ)。在書(shū)中的這些人物，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，即：他們?cè)诮逃隙际浅晒Φ模侵档梦覀儗W(xué)習(xí)借鑒的榜樣。那么他們的不同點(diǎn)又在哪里呢?我想，最重要的一點(diǎn)是，他們都在不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷創(chuàng)新。

讀他們的故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都有屬于自己的一套教育方法，那是他們?cè)诮逃^(guò)程中不斷積累，加以嘗試后琢磨出來(lái)的。他們有自己的想法，也有自己的做法，絕不人云亦云，而是根據(jù)實(shí)際去動(dòng)腦筋，尋求教育教學(xué)的最佳效果。正是有了這樣的創(chuàng)新精神，在不同的地方，不同的環(huán)境中，這些老師卻同樣成功了，這不是給了我們最好的啟示嗎?dd不能被長(zhǎng)久的工作所麻木，從而喪失了思考的動(dòng)力，這是當(dāng)老師的一個(gè)大忌，如果你是一個(gè)想有所作為的老師，那么千萬(wàn)不要放棄“創(chuàng)新”這把金鑰匙。

我想，能給我們以啟示的書(shū)，就是一本好書(shū)，《中國(guó)著名班主任德育思想錄》就是這樣一本可以給予我們思考空間的好書(shū)，值得你去一讀。

校長(zhǎng)的管理手冊(cè): 國(guó)有企業(yè)員工的最佳實(shí)踐（熱門18篇）篇十八

評(píng)價(jià)校長(zhǎng)是一件非常敏感的、具有綜合效應(yīng)的活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生交往、反饋、導(dǎo)向、鑒別、監(jiān)控、管理等多種效能，不僅會(huì)影響到校長(zhǎng)的工作目標(biāo)和行為，而且會(huì)影響到校長(zhǎng)的心態(tài)以及與他人之間的關(guān)系。由于校長(zhǎng)工作具有綜合性、復(fù)雜性以及投入潛在性和價(jià)值無(wú)形性等特點(diǎn)，決定了其工作績(jī)效也具有多維性、間接性、模糊性、不確定性和潛效性的特征。由于校長(zhǎng)的工作效果往往難以衡量，因此評(píng)價(jià)校長(zhǎng)也容易走入一些誤區(qū)：

誤區(qū)一：用共性的指標(biāo)體系去評(píng)價(jià)個(gè)性的校長(zhǎng)。

目前比較流行的評(píng)價(jià)校長(zhǎng)工作的指標(biāo)系統(tǒng)，主要是從“德”、“能”、“勤”、“績(jī)”四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，“校長(zhǎng)的個(gè)性，其博學(xué)、專業(yè)水平、分寸感、精力、組織才能等，事實(shí)上決定著學(xué)校的面貌、教師和學(xué)生集體的活動(dòng)”（前蘇聯(lián)教育家波爾特洛夫語(yǔ)），由于校長(zhǎng)個(gè)性特征的差異，工作方式、方法的不同，很難用“德”、“能”、“勤”、“績(jī)”這樣一個(gè)共性的指標(biāo)體系去客觀公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)每一位有個(gè)性的校長(zhǎng)。

誤區(qū)二：用無(wú)情的考試成績(jī)?nèi)フ`導(dǎo)詩(shī)意的教育。

目前，有許多地方用學(xué)生成績(jī)、上高一級(jí)重點(diǎn)學(xué)校的人數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校和校長(zhǎng)。這樣評(píng)價(jià)的后果是，校長(zhǎng)為了確保學(xué)校在行政官員眼里的形象，對(duì)教師采取同樣的方法考核，那教師也只有用“寧可錯(cuò)練一千，也不放過(guò)一題”，用“時(shí)間加汗水”來(lái)?yè)Q取考試的優(yōu)勝。學(xué)校有了“升學(xué)率”，就可以“一俊遮百丑”。這種量化指標(biāo)的后果是浮躁之風(fēng)盛行，急功近利的行為越來(lái)越突出。

誤區(qū)三：用表面的辦學(xué)結(jié)果去進(jìn)行簡(jiǎn)單的類比。

任何一所學(xué)校，都有區(qū)別于其他學(xué)校的客觀條件，其發(fā)展過(guò)程也必然與其他學(xué)校不盡相同。因此，校長(zhǎng)的績(jī)效大小是由主觀努力和客觀條件兩個(gè)方面的因素決定的。同一位校長(zhǎng)，在不同條件的學(xué)校工作，其發(fā)揮的`作用和顯示的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，必然是不同的。

學(xué)校發(fā)展是有規(guī)律的，是一個(gè)繼承的歷史過(guò)程。而現(xiàn)在對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，往往忽視運(yùn)用歷史與發(fā)展的觀點(diǎn)，去正確考量現(xiàn)實(shí)和歷史、前任與現(xiàn)任、顯績(jī)與潛績(jī)。對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，如果不考慮學(xué)校的客觀條件，不明晰其因果，不鑒別其真?zhèn)危豢此o學(xué)校今后的發(fā)展、給后任留下什么，只從目前的辦學(xué)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的類比，顯然是不合理的。

誤區(qū)四：用少數(shù)的長(zhǎng)官意志去替代服務(wù)對(duì)象的聲音。

現(xiàn)在校長(zhǎng)基本上還是由行政機(jī)關(guān)任命，從確定人選到走馬上任，一切操作權(quán)都在主管部門與主管官員的手上，普通教師很難有參與的機(jī)會(huì)，所謂的民意測(cè)評(píng)也近乎走過(guò)場(chǎng)。于是，有些校長(zhǎng)只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，缺少對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制誕生的“好校長(zhǎng)”，有不少并不是真正意義上的好校長(zhǎng)。他可能是一個(gè)搞“政績(jī)工程”、“形象工程”的行家，也可能是一個(gè)諳熟官場(chǎng)規(guī)則、八面玲瓏的高手。

誤區(qū)五：用學(xué)校的集體成果去表達(dá)校長(zhǎng)個(gè)人的績(jī)效。

一個(gè)校長(zhǎng)所分管工作的成績(jī)既包含他個(gè)人的勞動(dòng)，也包含著集體和他人的勞動(dòng)，管理績(jī)效的大小雖然包含個(gè)人績(jī)效的作用，但兩者并不能劃等號(hào)。因此，不能簡(jiǎn)單地將組織績(jī)效看作校長(zhǎng)的個(gè)人績(jī)效，還必須分析他在該項(xiàng)工作中的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)效能。換言之，應(yīng)考核他在實(shí)際工作中到底起多大作用，只有這樣，才能真正評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的績(jī)效。

但是我們目前考核校長(zhǎng)時(shí)，常常不去區(qū)分哪些是集體努力所致，哪些是校長(zhǎng)個(gè)人工作業(yè)績(jī)。在校長(zhǎng)考核中認(rèn)定屬于個(gè)人的政績(jī)時(shí)，往往搞“資源共享”。在這種情況下，“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”變成了學(xué)校成果“校長(zhǎng)所有制”。