范文范本可以幫助我們檢驗和評估自己的寫作水平，找到不足并加以改進(jìn)。以下是一些范文欣賞，希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和啟示。

小蝌蚪找媽媽教案分享（優(yōu)質(zhì)12篇）篇一

目標(biāo)：1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

3、體驗到活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；有一幅有小蝌蚪池塘的圖片；青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽圖片各一張；音樂《小蝌蚪找媽媽》。

活動過程：1、做小火車的律動進(jìn)入室內(nèi)：

“小朋友們，春天是個春暖花開的季節(jié)，讓我們一起開著小火車去郊游吧。”音樂起，做律動進(jìn)入室內(nèi)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片：

“火車到站了，哇，這了好美啊，看！這是什么呀？”“你們還看到了什么其他的東西了嗎？”

3、引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)作小蝌蚪游泳的動作：

“好多可愛的小蝌蚪啊，他們在干什么呢？”“你們知道小蝌蚪是怎么游泳的嗎？”請個別幼兒創(chuàng)作并表現(xiàn)出小蝌蚪游泳的動作。

教師清唱前半段歌詞，并和幼兒一起做小蝌蚪游泳的動作。

“小朋友，你們開心嗎？小蝌蚪好像有點不開心呢？我們來問問他怎么了？”繼續(xù)放后面一段歌曲“原來他們找不到媽媽了，我們一起來幫他們找媽媽吧。”

4、引入情景，角色扮演：

“現(xiàn)在我是蝌蚪姐姐，你們做我的小蝌蚪吧，讓我們一起去找媽媽吧。”

（1）放前半段音樂，并跟著音樂做律動，音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽有一張大嘴巴，你們到別的地方去找找吧。”

（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到別的地方去找找吧。”

（3）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”烏龜說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣服，你們到別的地方去找找吧。”

（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

小蝌蚪找媽媽教案分享（優(yōu)質(zhì)12篇）篇二

前幾天我們參觀了黃花崗的四方亭以及蓮花池塘，在開展畫蓮花的活動中我們觀察池塘。幼兒們意外地發(fā)現(xiàn)了池塘中有青蛙的叫聲以及還看到了許多小魚和小烏龜。在繪畫中孩子們還唱著歌邊畫邊說著剛剛發(fā)生的事情。從他們的語言中發(fā)現(xiàn)他們都在討論一個話題（小蝌蚪從哪里來的呢？）有孩子說：“他聽過小蝌蚪找媽媽的故事。”“小蝌蚪是青蛙的寶寶”有孩子說：“我沒聽過”。彤彤說：“小蝌蚪的媽媽就是青蛙”。羽石說：“不是的”。在他們的討論中我發(fā)現(xiàn)了一個學(xué)習(xí)的契機(jī)，于是我設(shè)計了這個音樂劇活動。從故事和音樂表演的形式讓幼兒一起完成我們的音樂劇。不僅有趣參與表演還能讓孩子們在閱讀故事的時候覺得更加有趣，同時提高孩子們的音樂表演欲望以及合作能力。

1.能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂曲自由創(chuàng)編簡單的動作。

2.嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂，并大膽地表達(dá)自己的感受和想象。

3.在活動中能積極地與同伴進(jìn)行角色扮演體驗音樂劇的樂趣。

1.能與同伴合作創(chuàng)編出角色動作造型。

活動準(zhǔn)備荷花道具（4個）、荷葉道具（4個）、綠絲帶（2條）、螃蟹頭飾（4個人）、金魚頭飾（5個）、小蝌蚪頭飾（5個）、青蛙頭飾（1個）、大樹頭飾（1個）、音樂mp3、大荷葉道具（2個）。

（僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權(quán)等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片！）。

一．熱身階段。

播放《哈嘍歌》。

二．動作模仿階段。

1.聽音樂模仿小魚游泳的動作。（播放音樂）幼兒跟隨音樂先模仿老師的基本動作，在熟悉后知識遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動作。

指導(dǎo)語：

師：小朋友們你們見過池塘的小魚是怎么游的嗎？（模仿）。

上游游下游游左游游右游游。

游得快游得慢游得輕游得重。

師：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（創(chuàng)編）。

2.合作與變化。

聽鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動作特點。

指導(dǎo)語：

師：請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個為一組變成小蝌蚪游動。

請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個為一組變成荷花隨風(fēng)擺動。

請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個為一組變成螃蟹在池塘里走來走去。

3、熟悉完角色動作后引出故事繪本。《小蝌蚪找媽媽》教師播放背景音樂分段演示完整故事。

4.聽故事音樂分段清楚每段音樂的`特點討論音樂中適合角色扮演？

教師：播放音樂與幼兒共同討論，回憶我們故事中的角色。

5.教師和幼兒分組討論，分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場景分類。

幼兒：說出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音樂出場。討論場景中需要什么道具。

6.幼兒自由選取道具，聽音樂表演。設(shè)計一些簡單的對白。

7.討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂故事并展示，結(jié)束。

幼兒通過本次活動在音樂劇有了基本的認(rèn)識，共同探討了音樂劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設(shè)，音樂的節(jié)奏感知以及律動感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻的經(jīng)驗體驗。提高了幼兒與同伴的合作能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。大膽展現(xiàn)自己，豐富了自己故事閱讀的形式。

小蝌蚪找媽媽教案分享（優(yōu)質(zhì)12篇）篇三

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字、新詞。

2.了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。

3.能看單幅圖，理解課文意思。

4.會分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。

2.會分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點?：

1.“迎”和“追”的意思，需強(qiáng)化理解。

2.青蛙在不同階段的形體變化。第一課時。

一、教學(xué)字、詞。

1.劃出帶有生字的新詞。(讀)。

2.自學(xué)生字。反饋：學(xué)會了什么?

3.師重點教：

蹲——右半部筆畫。

鯉、蹲——左半部最后——筆為提。

鼓——左上部上橫長下橫短。

碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語)。

4.生字連詞讀。

5.書寫生字、指導(dǎo)。

二、朗讀課文：要求正確、整齊。第二課時。

一、讀題，導(dǎo)入??。

二、復(fù)習(xí)字詞。

師：讀得不錯，同學(xué)們昨天我們學(xué)習(xí)了生字、詞語、課文，還記不記得?

生：記得。

師：那好，我們來看生字卡片。

生：腦。

師：書空右半部分。

生：點、橫、撇、點、豎折、豎。

師：不錯，再看——。

生：袋。

師：書空它的上半部。

生：撇、豎、橫、斜勾、點。

師：看，下面一個字可難了!

生：蹲。

師：數(shù)數(shù)，右半部分有幾畫?

生：12畫。

師：它的右半部那么多，我們來寫一寫吧!(生寫，師板書)。

生：鯉。

師：寫這個字的時候要注意什么呢?

生：左邊這個魚字旁的最后一筆是提。

師：說得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方?

生：魚和足作偏旁時，他們的最后一筆都變成提。

師：板書：鼓。

生：鼓。

師：給它組個詞。

生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。

生：愿意。

師：我們來比比，看哪組“火車”最快、最好。

生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。

三、引人課文。

師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?

生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長長的尾巴。

師：是這樣嗎?

生：不對，尾巴太短了。

師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?

生：可以了。

師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。

生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。

師：小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。

生：(做手勢)。

(生寫甩)。

師：字寫得很不錯，老師還有個本領(lǐng)，你想不想學(xué)。

生：想的。

生：會。

師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。

生：大大的腦袋；

師：寬嘴巴。

生：寬寬的嘴巴。

師：黑身子。

生：黑黑的身子。

師：你們學(xué)得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪?

生：一只!一條!

師：看(打開投影)，這兒有多少啊?

生：十二只!十三只：

師：有好多好多，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢?

生：一群!

師：真能干!還有一道題，你會做嗎?

生：什么題?

師：仔細(xì)看著!(師出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。

師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。

生：(讀)。

師：聽老師讀一遍，好嗎?(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。

生：(讀)。

師：這回讀得不錯，小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?

生：長出了兩條后腿。

師：(師畫)是這樣的嗎?

生：是的。

師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。

生：(邊讀邊劃)。

師：學(xué)好了嗎?他們找誰打聽媽媽了？

生：鯉魚媽媽!

師：(出示——鯉魚)我現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。

生：我們的媽媽在哪里?

師：誰向我打聽?

生：我!我!(搶著答)。

師：不急，一個一個來!

生：(一次又一次地練習(xí))。

師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。

(師生對讀，邊讀邊做動作)。

師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進(jìn)去!

生：(表演)。

師：來，評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?

生：“迎”還沒有做出來。

師：怎么樣是“迎”?誰來試試?

生：(表演“迎”)。

師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)。

師：再請幾個小朋友來演一演。(生演)。

師：他們這回表演得怎么樣?

生：很好！

師：來：我們一起來把這一段讀一遍。

生：(齊讀)。

師：讀得很好，老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?

生：因為它們看見……。

師：快看看書上的圖吧。

師：你說得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。

生：(讀蝌蚪的話)。

師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天——。

生：又長出了兩條前腿。

師：誰上來在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)。

師：畫對了嗎?

生：可以。

師：為什么說是“又”長出兩條前腿。

生：它已經(jīng)長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為“又”長出兩條腿。

師：你真會學(xué)習(xí)。老師再請你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，劃出它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地念。

生：(學(xué)習(xí))。

師：準(zhǔn)備好了嗎?

生：好了。

師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)。

師：誰上來表演這一段?(學(xué)生表演)。

師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。

四、總結(jié)、布置作業(yè)?。

生：都對!把它們倆的話合起來就通好了。

師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。

生：青蛙。

生：(提問)。

師：請大家在課題下面寫上蝌蚪的特點，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點。

(第三課時略)。

小蝌蚪找媽媽教案分享（優(yōu)質(zhì)12篇）篇四

2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，來，齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。

板塊二：初讀課文，畫出生字，識字。

1、聽故事朗讀。

這群小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？這個故事可好聽了！仔細(xì)聽老師講，注意聽清每個字的讀音。

2、自由朗讀。

這個故事好聽嗎？那就趕快打開書本，用自己喜歡的語氣來讀一讀這篇課文吧！遇到生字寶寶就趕緊把他們?nèi)澇鰜怼?/p>

3、教學(xué)生字：

a.這些生字寶寶迫不及待的從課文里面跑出來了，我們能認(rèn)出他們嗎？來，讀一讀吧！（出示生字卡片，齊讀生字卡片）。教師相機(jī)指導(dǎo)生字標(biāo)準(zhǔn)讀音。

b.請同學(xué)們又輕又快的拿出自己的小卡片，同為的相互讀一讀字音，記一記字形。

c.小老師領(lǐng)讀：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家再來讀一讀這些生字？讀對了咱們就跟著他讀，不對，我們就及時糾正。指名一位同學(xué)拿生字卡片領(lǐng)著學(xué)生讀。

d.教師重點指導(dǎo)：同學(xué)們記憶力真不錯！讀的時候一定要注意平舌、翹舌、前后鼻音。來，咱們再來試試吧！

e.字音總算記住了，我們有什么好方法記住他們呢？熟字加偏旁的方法，編故事。

板塊三：在讀課文，讀正確流暢。

好了，生字寶寶們該給回到課文大家庭去休息了。誰來讀讀這些句子？（出示小黑板）注意讀準(zhǔn)字音。

3、你們媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。女同學(xué)一齊讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。老師想來看看男同學(xué)的表現(xiàn)，來，齊讀。

5、我聽出來了，同學(xué)們的發(fā)音很準(zhǔn)。上面的這四個句子其實就在咱們課文的二三四自然段中，咱們再來把這三個自然段齊讀一遍。再來仔細(xì)的把這一段讀一遍，要把句子讀得更流暢。

板塊四：三讀課文，了解大意。

1、同學(xué)們真不錯，不僅把字音讀準(zhǔn)了，把句子也讀通順了，現(xiàn)在請四人小組再來讀一讀課文，一邊讀一邊想小蝌蚪是什么樣子？把有關(guān)的句子在書中畫出來。

2、小蝌蚪是什么樣子的呢？誰把課文中的句子找出來了？你是個讀書認(rèn)真的孩子！

板塊五：寫字。

感謝小演員們的精彩朗讀，接下來我們來學(xué)寫幾個生字，出示“有”、“條”生字卡片，讀生字。

一、要學(xué)會寫字，先要觀察。一邊看看老師是怎么寫的，一邊書空。

二、在仔細(xì)觀察這兩個字，你覺得要注意什么呢？“有”下面的月，撇要變成豎；“條”字上面是折文，不是反文。

三、請大家拿出筆，擺正姿勢，在書上描紅，注意格式。

四、師巡視指導(dǎo)。

小蝌蚪找媽媽教案分享（優(yōu)質(zhì)12篇）篇五

《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事，適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多、趣味性強(qiáng)，童話中對話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。在活動的過程中，鼓勵寶寶創(chuàng)造性地表演故事。

重點：體驗表演的樂趣。

難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作。

2、體驗音樂游戲的快樂及表演的樂趣。

2、青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；小蝌蚪頭飾每人一個。

師：寶寶們，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹?照片，你們想看嗎？老師配合ppt，進(jìn)行故事欣賞。

（1）師：寶寶們，老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（播放一小段音樂）。

（2）提問：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？（找媽媽）小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）（2-3個）。

（3）創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作，配合音樂進(jìn)行。

（4）教師示范游，創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師：小蝌蚪游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

（1）教師示范游戲。

前奏部分，跟老師做簡單的準(zhǔn)備動作。

（2）在老師的帶領(lǐng)下，跟著老師一起游。音樂停頓時，助教老師扮演（鴨媽媽）。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鴨媽媽”

（3）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鯉魚媽媽”

（4）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是烏龜媽媽”

（5）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“你是我們的媽媽，媽媽找到了！媽媽找到了！”

（1）重復(fù)游戲一遍。

（2）角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

（3）邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。（根據(jù)寶寶對游戲的興趣來決定，是否再玩游戲。）。

師：“來蝌蚪寶貝們，跟著媽媽回家了！”帶領(lǐng)幼兒離開活動室。

青蛙是我們的好朋友！

為什么要愛護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）。

小蝌蚪找媽媽教案分享（優(yōu)質(zhì)12篇）篇六

活動目標(biāo)：1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

活動準(zhǔn)備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點：重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各角色的話。

活動過程：一、欣賞音樂，學(xué)蝌蚪游。

1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）。

2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。

3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

（1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳飞希?/p>

（1）音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

四、學(xué)說角色的話。

1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）。

2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開始。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六、結(jié)束。

小蝌蚪找媽媽教案分享（優(yōu)質(zhì)12篇）篇七

1.了解小蝌蚪成長的過程，培養(yǎng)學(xué)生對動物的保護(hù)意識。

2.通過故事情節(jié)的展開，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。

1.學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，表達(dá)自己的觀點和感受。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

1.幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造力。

2.幫助學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1.故事講解法。

2.問答互動法。

3.小組討論法。

1.教師先介紹小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)，讓學(xué)生先了解故事大概。

2.教師讓學(xué)生閱讀故事，然后進(jìn)行問答互動，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

3.教師組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

4.教師讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5.教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生再次回顧故事情節(jié)，加深對故事的理解。

1.通過小組討論和口頭表達(dá)，評價學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.通過問答互動和教師的觀察，評價學(xué)生的閱讀理解能力。

3.通過學(xué)生的表現(xiàn)和教師的評價，評價教學(xué)效果。

1.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整。

2.教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來。

3.教師應(yīng)該及時進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

小蝌蚪找媽媽教案分享（優(yōu)質(zhì)12篇）篇八

(一)導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示，認(rèn)識小蝌蚪)，小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)。

(二)看圖，了解圖意：

1.出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事?

2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么?

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點撥。

(三)借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1.借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2.在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀q*n，不要錯讀成q0n。

捕：讀b(，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳(shang)。

4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

(四)結(jié)合看圖，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一幅圖，問：

(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

(3)自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞?

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2.指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。

(1)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。

(五)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

小蝌蚪找媽媽教案分享（優(yōu)質(zhì)12篇）篇九

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容，并用想象填補(bǔ)畫面空白，講述一個比較完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

3、視頻。

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？

師：它是誰？它長得什么樣？

我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）。

3、師：它說發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰呢？

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知故事的情節(jié)。

1、出示幼兒用書。

師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。

2、幼兒自主閱讀。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述。

師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據(jù)幼兒的回答出示對應(yīng)的畫面）。

（1）鴨子。

師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？

（2）大魚。

師：它們在說什么呢？

（3）烏龜。

師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？

（4）大白鵝。

（5）青蛙。

師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？

4、完整閱讀故事。

師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。

三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程。

小蝌蚪找媽媽教案分享（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)寶寶學(xué)畫小蝌蚪的基本技能。

2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的`基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽時的心情，我們應(yīng)該幫助它們。

二、活動準(zhǔn)備：

1、寶寶認(rèn)識過許多小動物，包括小蝌蚪找媽媽故事里的所有動物。

3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。

三、活動過程：

1、寶寶，青蛙媽媽的寶寶是誰？（小青蛙、小蝌蚪等）。

2、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。（教師邊念兒歌邊示范畫小蝌蚪）。

媽媽媽媽你在哪？寶寶一起幫助它。

啊，青芫褪悄懵杪琛?

4、畫得又像又好的寶寶。

5、評價作品與兒歌一起講述，獎勵畫面好的寶寶。

小蝌蚪找媽媽教案分享（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十一

“"新綱要”明確指出：“要促進(jìn)孩子發(fā)展，首先要為幼兒設(shè)計一個自由、寬松的，使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，他們好動、好模仿，對直觀的東西比較感興趣，他們常常學(xué)著小蝌蚪的樣子游呀游。有一次，我問小朋友：“你們知道小蝌蚪的媽媽是誰呀？”大部分小朋友說是‘大蝌蚪’，只有個別幼兒說是‘青蛙’。為了讓小朋友都知道小蝌蚪的媽媽是青蛙，于是我設(shè)計了綜合活動‘小蝌蚪找媽媽’，創(chuàng)設(shè)了找媽媽的情景。把課當(dāng)游戲做，使幼兒在游戲活動中輕松愉快地學(xué)到知識，掌握本領(lǐng)，促進(jìn)幼兒多方面技能的發(fā)展。

1、在小蝌蚪找媽媽的游戲中，學(xué)習(xí)簡單的語言表達(dá)，知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

2、發(fā)展跑、跳、鉆等動作技能。

3、體驗游戲活動的快樂。

1、小橋洞（拱形門）若干

2、人手一個胸飾

3、蟲子若干條，磁帶，圖片

4、場地布置

1、開始部分

（1）聽音樂《春天》，自由地跟老師做動作進(jìn)教室

（2）春天來了，天氣越來越暖和了，小蝌蚪，我們一起來做做運(yùn)動吧！

2、基本部分

（2）我們游過小溝去找找我們的媽媽吧！（小魚圖片）它是不是我們的媽媽呀？它是誰的媽媽呢？我們的媽媽長得什么樣呢？（幼兒自由回答）

（3）這兒有許多小橋洞呢？我們鉆過小橋洞去找找我們的媽媽好嗎？鉆小橋洞時，誰也別碰臟了我們的小尾巴，弄臟了我們的新衣服。（小烏龜圖片）我找到我們的媽媽了！它為什么不是我們的媽媽呢？它不是穿著綠衣服、還有四條腿嗎？（幼兒自由討論回答）

（4）游啊游，跑啊跑，我們再到前面去找找我們的媽媽吧！（鵝圖片）小蝌蚪你們看它是不是我們的媽媽呀？為什么呢？（幼兒自由討論回答）

（5）哎呀！怎么找不到我們的媽媽呢？我們的媽媽在哪兒呢？（邊說邊出示青蛙胸飾）孩子們，我可找到你們了，你們是不是都特別想我呀？孩子們，媽媽呀是從小蝌蚪長呀長呀變成青蛙的，那么你們長呀長呀也會變成什么呀？讓媽媽看看誰已經(jīng)變成小青蛙了？（請幼兒出示胸飾）小青蛙是怎么走路的？（學(xué)青蛙走路）我們青蛙有什么本領(lǐng)呀？（捉害蟲）

（6）今天呀，媽媽要帶你們到田里去捉害蟲，可是去田里的路上有一條小溝，我們要用力的跳過去，先看媽媽是怎么跳過小溝的，雙腳并攏、半蹲、用力一跳，我們小青蛙也來試一試。小青蛙們跳得真好。現(xiàn)在我們要到田里去捉害蟲了，先看媽媽來一遍（教師示范）媽媽請小青蛙蹦蹦跳跳去捉一條紅蟲子然后跑回來。（幼兒捉一條紅蟲子，然后跑回來）現(xiàn)在媽媽要請我們小青蛙跳過小鉤去捉兩條綠蟲子（幼兒捉兩條綠蟲子，跑回來）。我的小青蛙呀真能干，田里呀還有蟲子，現(xiàn)在請小青蛙去捉三條黃蟲子。（捉三條黃蟲子）好了，孩子們把田里的害蟲都去捉回來，捉許多許多條。

結(jié)束部分

師：田里的害蟲都到哪里去了？田里的害蟲都被我們小青蛙捉掉了，你們高興不高興呀？小青蛙高興地呱呱呱唱起了歌。

（聽音樂做放松運(yùn)動）

小蝌蚪找媽媽教案分享（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十二

2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。

活動準(zhǔn)備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

活動重點（或難點）：理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的。

動手操作能力。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）。

3、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。

1教師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l？他們會說些什么。

龍蝦公公是怎么回答它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？

大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽一遍故事。

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。

3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。