初學者在寫作時往往會遇到很多困惑和迷茫，而范文范本就像一盞明燈，指引著我們找到正確的方向。以下是一些經典范文的片段，希望能夠給大家提供一些思路。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇一

這種類型主要是考察學生分辨是非的辯證能力。

如：針對校園罰款問題，學校和社會上有兩種意見：一種意見認為不能罰，學生是消費者;另一種意見認為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會吸取教訓。對此，你有何看法。

對這樣的材料，首先要將兩種觀點分別進行分析、比較、辨別，由表及里，由現象到本質分辨是非。要選擇正確的觀點，做到有理有據，自圓其說。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇二

我們已經具體講解了如何寫好人物的動作，從現在開始，我們就開始詳細講解如何寫好人物的語言。在李老師支招前，我們先看下面的例子：

1．那次我考試成績很好，奶奶很高興，對我說：“你一定要好好學習，成為棟梁之才，為祖國的‘四個現代化’作貢獻……”

2．小明的練習本子還有幾頁沒用完就要扔掉，他六歲的表弟看見了，說：“勤儉節約是中華民族的傳統美德，老一輩無產階級革命家率先為我們做出了榜樣，我們要把這種傳統發揚光大，勤儉持家，節約建國?！?/p>

大家看完之后發現有什么問題嗎？

第1句中，一般來說，老奶奶可能不知道“四個現代化”是什么，像奶奶這樣的年齡、身份，說這段話可能不太合適。另外，這些話太書面了，在日常交際中很少會這樣說。如果奶奶說：“你一定要好好學習，考上好大學……”就恰當多了。同理，第2句中，六歲的表弟是不可能說出這樣的話的，太深奧了。

我們通過兩個句子可以發現，什么人要說什么話，聞其言，知其人。不同的。

人因為年齡、身份、知識水平、性格等原因有不同的語言。因此，同學們在寫人物的語言時，一定要看清對象。

這就是李老師今天要告訴大家的妙招（一）--人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養、性格等特點。

我們來具體講解一下：

第一、人因年齡不同語言也有別。兒童天真，成人穩重，老人慈祥而語重心長。

比方說：孩子看見葡萄，會把葡萄比喻成小鮮肉丸。

我們在寫人物的語言的時候，就要注意寫出人物的身份。

第二、語言要符合人物身份特點。

同學們都有這樣的經歷：當家長送我們進教室后，會說：“好好聽課，我下。

課來接你。”

老師會說：“好好聽課，不明白的舉手問?！?/p>

第三、語言要符合人物性格特點。

語言大師老舍說過：一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會說：“唉，真沒用，連根煙都點不著！”相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“他媽的！”

這就是說，人物的性格不同，語言也不同。我們在寫人物語言的時候，一定要抓住人物的性格特點。

現在，請大家小試牛刀，完成下面的練筆，李老師隨時和大家交流。

練筆（一）。

唐僧師徒四人到西天取經。一路走來，到了一個地方。此時他們又餓又渴。假設他們每個人在單獨去尋找食物時，看見了一個紅通通的大蘋果。

練筆（二）《課堂**》。

同桌的鋼筆掉到地上，把筆尖摔壞了，他說是你摔的。描述此時老師、你、同桌、同學們的對話。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇三

看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字?！皥D上畫的是什么時候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫?！边@段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。

寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什么。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇四

摘要：寫文章定了題目，定了所要表達的中心，需要先編列提綱。高考編列提綱的過程就是構思系統化、條理化、明朗化的過程，是構思的延伸和深化。如果動筆之前有了一個提綱，它可以做我們寫作的向導，幫助我們把思路理清，寫作時就能有所依據順理成章。平時寫作，先擬個提綱是有助于作文的，而臨場作文，由于時間有限，只能列個簡單的思路提綱，以提醒自己圍繞著話題和中心去寫。

編列提綱的具體步驟：第一步要立意。認真審題，仔細研究話題，把頭腦中初步的立意寫出來的過程，實際上就是對立意錘煉的過程。議論文要明確其中心論點，記敘文要明確其主題思想。第二步要有內容，圍繞中心思想，選擇自己感受最深的典型材料，尤其是文章的主體部分，要寫得完整、精要。第三步要精心構思布局，考慮全文先寫什么，后寫什么，哪些材料詳寫，哪些材料略寫，怎樣開頭，怎樣結尾等。第四步要有字數上的大體安排。

提綱的內容一般應包括文章的中心、重點(主要材料)、材料的組織安排等。不同的文體其構思的方法和側重點也各有差異。

議論文在構思時重在論證結構的安排和論證方法的選擇，尤其要盡可能多地聯想相關的事實論據和名言警句，以備寫作時運用。編列提綱可用五步法：第一步：立論。即在文章開篇首先明確提出論點，給人以論點鮮明的印象。當然，也可以說明論證的背景、緣由等有關前提，通過簡單引述，提出論點。第二步：入據。即在上面提出論點后，第一次進入用論據闡述。這一步定位的論據最好選用史實，一般應是較古老的歷史論據。有時可以是寓言、傳說、歷史掌故、名人軼聞軼事等。第三步：結承。即在第二步闡述論據的基礎上，進行簡要分析，指出其具有的一般意義，進行小結。在此基礎上，要隨之聯系現實生活，對論點加以闡述，承上啟下，為下一步論證做準備。第四步：迭據。即在上文小結承轉之后，再一次運用現實生活中的事例作論據，進行論證。選用的事例要新，最好是當前媒體中新出現的典型事例。這些論據實際上與第二步中的歷史論據形成推進和迭加的關系。這樣，一古一今，一舊一新，選擇的論據，角度有變化，為論點提供了扎實有效的證明事例。第五步：歸納。在前面雙重的事實論據論證的基礎上，進行綜合分析，以進一步揭示論點在當代的現實意義，或者提出解決問題的思路和方法，對全文加以總結。（本段內容參考“中學語文教學資源網”有關文章）。

記敘文可以按時間、空間順序或事情發展變化的過程來安排，先列出中心思想，然后列出各段落的內容要點，人物、時間、地點，主要事件要明確。

編列提綱宜簡略，只要能體現出文章的思路、所運用的材料及布局、層次的設置、首尾的呼應、詳略的安排等內容即可，提綱的語言過于詳細則失去了列提綱的價值；而沒有提綱則可能會使文章思路不清、中心不明、主次難分、雜亂無章。一句話，編列提綱就是為了定中心、理思路、明主次、選材料、提方法。

【例文解剖】話題：人物或人物形象（福建高考作文題）。

點亮人生。

如果你漫步康河邊，你也許會遇到一個安詳的老人，他就是世界上最有力量的巨人——霍金!此時你可能驚嘆：為何他的目光如此呆滯?為何他的身影如此平凡?為何他的身體是如此殘缺?霍金會對你微笑，用手指觸及高科技的設備告訴你：“我的手指還能動，我的大腦還能思考。”

也許你還在為自己的身體脆弱而悲痛不已。朋友，霍金告訴你，用思想的力量點亮人生。法國學者帕斯卡爾說：“人不過是一根蘆葦，是這個世界上最脆弱的`東西。但他具有思想，這讓他成為世界上最有力量的生物!”思想的力量是偉大的，有了思想，才有了“晴空一鶴云排去，便引詩情到碧霄”的文學境界；有了思想，才有了藝術寶庫中的顆顆珍珠；有了思想才將這個本一片荒蕪的世界變成異彩紛呈的畫卷!霍金用思想點亮了人生，鑄就了輝煌！

也許你還在為追求完美而苦惱。朋友，霍金告訴你要用探索的精神點亮人生。英國殘疾青年斯爾曼立志在28歲前登上心目中向往的所有高峰，當他登上最后—座山峰仰觀大地時，他感到無限的失落，他最終結束了自己的生命。人生沒有了探索的激情和追逐目標的愉悅感將會變得了無生趣?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！睙o數的未知等待著你，在探索中完善自己的人生之樹，人生會獲得“望天上云卷云舒”的釋然。塞里卡說，人生是故事。其實，人生是行路，行者無疆!霍金孜孜不倦地探索自己的人生，凝聚成《時間簡史》，點亮了本會暗淡的人生！

也許你還在為人生途中的荊棘而戰戰兢兢。朋友，霍金告訴你，用堅韌不拔的意志點亮人生。堅強的人會披荊斬棘，所向披靡!有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳!有了“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒渾不怕”的堅韌，人生會獲得那眩目的光亮，你會感受“泰山崩于前而不動”的雄渾氣魄!荊棘鳥站在針尖般的枝頭，用堅強的意志完成了生命的贊歌。貝多芬說過：成功的人只不過是在身心疲憊時能用堅強的毅力克服?；艚鹩脠詮姷囊庵九c病魔抗爭，點亮了世間最偉大的靈魂!

林發在《冬季小語》中說：“生命就是需要不斷拼搏才能向前推進而不致枯滯的?！秉c亮人生，有如在茫茫海上的哈里希島上點起的長夜孤燈，給人力量和光明!用思想的力量點亮人生，用探索的精神完善人生，用堅強的意志武裝人生，人生會與斜射森林的朝陽共舞，與夜幕初垂的皎月齊光，與漲落的潮汐擊節而歌!

解剖：本文作者經過深入思考，概括出霍金生命的意義，以及對待人生的正確態度——用思想的力量點亮人生，用探索的精神點亮人生，用堅忍不拔的意志點亮人生。結尾以精美的語言收束全文，也總括了霍金精神給人的啟示，結構圓合，渾然天成。全文充滿了積極進取精神，思想深刻。在考場上能寫出思想如此深邃的文章，折射出考生平時對人生的認真思考以及對熱點人物的關注。行文一氣呵成，氣勢磅礴，一瀉千里，材料縱貫古今中外，如數家珍，展現了深廣的閱讀面。

【精題解析】閱讀下面的材料，根據要求作文。

一艘貨輪卸貨后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大風暴。驚慌失措的水手們，急得團團轉。船長果斷下令：“打開所有貨倉，立刻往里面灌水?！彼謧儞鷳n：“險上加險，不是自找死路嗎?”船長鎮定地說：“大家見過根深干粗的樹被暴風刮倒過嗎?被刮倒的是沒有根基的小樹。”水手們半信半疑地照著做了。雖然暴風巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨倉里的水越來越滿，貨輪漸漸地平穩了。船長告訴那些松了一口氣的水手：“一只空木桶，是很容易被風打翻的，如果裝滿水負重了，風是吹不倒的。在船上負重的時候，是最安全的時候；空船時，才是最危險的時候?！?/p>

請根據上述材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

解析：沒有壓力的生活就像沒有風的帆一樣空虛。沒有壓力，青春就會枯萎；沒有壓力，生命就會黯淡無光。不要避諱壓力，壓力是我們前進的動力，壓力是我們實現理想的鋪路石。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇五

看圖作文的“圖”，主要有圖表、畫圖和漫畫三種，出現在作文題中的，主要是漫畫。

做看圖作文，具體的操作程序是讀題、析圖、立意、擬題、構思、修改、定稿。“與眾不同”的關鍵之處是要仔細觀察畫面和準確理解畫“意”，先抓好讀題和析圖兩步，然后才構思成文。

第一，讀題。

讀看圖作文的題目，主要是了解文題中所提出的要求，明確所規定的體裁，以便有目的有重點地去看圖。

第二，聯系題目析圖。

做看圖作文要學會讀圖。當圖映入你的`眼簾，你應該馬上有這樣的意識：這一幅圖是一個故事；這一幅圖是一篇說明文；這一幅圖是一篇寓言；這一幅圖是一個比喻……于是，你便可以就像材料作文、命題作文、自由命題作文一樣開始寫作。

在看圖作文中，析圖是關鍵的一環，就像“析材”是材料作文的關鍵性環節一樣。因此，我們應該學會從如下角度去“析圖”：

1、看“情節發展”

這適用于對多幅有內在聯系的組合漫畫的審讀。

2、看事物變化。

適用于畫面中立體事物變化鮮明的漫畫材料。

3、看人物對比。

適用于閱讀以多個人物活動為主的漫畫。

4、看背景映襯。

適用于人物活動中環境設計鮮明的漫畫的閱讀理解。畫中的景，畫中的物，往往有不可忽視的烘托、反襯的作用。

5、看比喻手法。

適用于整體構思有明顯而強烈的寓意漫畫的審讀。

6、看整體意念。

適用于理解含蓄的令人回味的漫畫，作者在這樣的漫畫中往往運用比擬、象征的方法表現主題。

析圖并理解其含義是看圖寫議論文的重要關隘，考生要掌握一定的方法才能順利通過。因此考生要盡可能多地掌握“析圖”的方法。除上面所介紹的以外，還有類比聯想法、喻義探求法、比較排除法、對號入座法、寓言點題法等都可以運用。

看圖作文，在看懂畫面之后，第二關便是構思、寫作了。就寫作的過程講，看圖作文與其他形式的作文一樣，離不開立意、構思、表達的程序。另外說明一下，看圖作文有一個重要的過渡性環節，就是必須對圖進行一番說明、介紹或描繪。看圖作文的特殊性表現為，材料中所給的單幅漫畫、多幅組合漫畫，以及用來說明、評論對象的攝影作品、美術作品、科學圖畫等，不可能作為材料直接引進文章。它們需要一次“再處理”，由作者在觀察、理解、提煉的基礎之上，用文字敘述出來。這些敘述文字，如果放在記敘文的開頭，就成了一種解說性的鋪陳；如果放在議論文中，這種開頭就往往于解說中順勢帶出作者的觀點。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇六

首先,要寫好人物作文,就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人,才能感受得最真切最鮮活,對他(她)的一言一行,一顰一笑,才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(見后文),寫的是作者非常熟悉的人,所以全文寫來既栩栩如生,又給人非常親切的感覺。如果你寫一個陌生的人,雖然也能夠寫,但寫出來的就可能毫無特色,會是千千萬萬個中的一個,這樣寫來不要說感動別人,有時就連自己都覺得別扭、生造。

其次,要凸顯人物與眾不同的個性。共性的東西人人都有,寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨具個性魅力的東西,才能給人以沖擊,才能給人留下深刻的印象,才能讓人拍案稱奇。

第三,不要什么都寫,更不要事無巨細地寫,要擇其一二濃彩重墨地寫。這當然是要根據主題需要去擇取了,決不能無的放矢。如《我是你爹》中,“爹”的話語很少,前后加起來總共才三四句而已,可一個獨特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

第四,要讓人物的言行、心理、個性特征等符合人物的.年齡、經歷、身份、文化教養等特點。不要讓一個兩三歲的孩子說六十歲人的話,也不要讓一個無文化的老太太專說些理論大話等,否則就是無視人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點而亂寫人物,是不能寫好人物的,更談不上寫出個性特點了。

第五,寫人物離不開寫事、寫細節。要仔細地觀察人物的日常行為,挖掘他們的典型事例,而且事例要新穎,因為人物的性格和品質,是通過具體的事例表現出來的。比如我們要寫一個熱心腸的人,就要寫他怎樣幫助周圍的人,或哪里有困難他就在哪里出現等事例。寫事的時候,我們完全可以從細節方面入手。細節描寫包括對人物的動作、語言、神態和心理活動以及特定的環境等的描寫。描寫一個人的時候,我們要把這個人的每一個能體現人物特點的動作都描寫清楚、具體、詳細。

我們來看這一段話:“回到教室,大家全都涌到郭楓面前,問:‘壞小子,你捐一毛錢怎么能代表我們呢?’郭楓眨了眨眼,驕傲地說:‘其實我捐了100元!說捐一毛錢,那是逗你們玩的!’聽了郭楓的話,同學們哭笑不得……”這一段話把細節描寫得很好,“眨了眨眼”“驕傲地說”“哭笑不得”等詞語把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。

這樣講如果還是顯得抽象、空洞的話,那么,我們來看下面這篇寫人物的佳作吧。

佳作欣賞：我是你爹。

古老的石磨,沉重的石磨,一圈一圈地轉啊轉啊,似乎永無休止地輪回著。我爹,我爹的爹都沒能走出這個圈啊,他們的青春就在這單調的回旋中流逝。想到自己也將在這無休止的回環中老去,直到滿頭霜雪,皺紋滿面,脊背傴僂,還得氣喘吁吁地推動這沉重的石磨,不覺冷汗直冒,我禁不住有些生氣地問爹:“你不是去買鋼磨嗎,咋還沒買?”爹說:“給你買隨身聽用去了100多元,剩下的錢不夠了?！蔽也挥X喉嚨頓時有些發熱:“爹……其實您真不該給我買隨身聽,沒有隨身聽我一樣能學好外語,可沒鋼磨,喂的那么多豬,苞谷都用石磨推,怎么忙得過來。再說,您和娘年紀都大了,體力上咋吃得消呢!”“念好你的書,這些事用不著你管,我是你爹!”

爹是文盲,對電器方面一無所知,但給我買的這臺隨身聽卻是全校一流的,那高保真的音質,那如置身在音樂廳的空間感受,讓我心醉。同學借了幾盒流行音樂磁帶給我,聽上幾曲就來癮了,我卻完全忘記父親為我買隨身聽的目的,那些英語磁帶被閑在一角。課余,隨身聽腰上一別,雙耳耳機一塞,和著節拍,腳兒甩甩,手兒擺擺,脖子屁股一起扭,真酷死我了。好幾個平常眼高過頭頂的?；壟采俨坏脟谖疑磉?那眾星拱月的感覺讓我忘記了窘迫的家境,忘記了母親那憂郁的眼神和爹那過早彎曲的脊梁,我甚至無知地向爹提出了一個要求:我要染發。染了發,再和著那流行音樂的節拍蹦跳,偶爾將額頭的長發一撩,青春的活力與自信都洋溢出來。爹聽明白了我的意圖后,惡狠狠地說:“染個球!不好好讀你的書,我就把隨身聽錘了。要曉得,我可是你爹?！?/p>

七八畝烤煙,烤出的不是金黃的希望,而是一大堆一大堆黑乎乎的絕望。一背烈日,一蓑風雨換來的竟是一大筆肥料欠帳,爹決定去當拖娃(挖煤)。想到年近半百的爹近乎赤裸地在沒有一絲陽光的煤窯中揮汗如雨,而塌方、滲水、瓦斯爆炸隨時都有可能奪走他的生命……我決定放棄學業出外打工。我知道,如果把這個想法告訴爹,一定通不過。于是,我背地里找幾位有錢的同窗幫我湊足路費,毅然踏上了南下之路。當我在市車站候車室的長凳上醒來時,一個背有點駝的身影出現在我眼前——“爹”!“跟我回去念書。”“您不再鉆煤炭籠子了?”“蠢話,我不鉆煤炭籠子,拿么子送你念書?管我做啥,我是你爹?！蹦请p堅毅的眼里分明閃著淚花。

【點評】寫父親、寫父愛的文章,非常的多,要出新出異并不容易?？纱宋膮s另辟蹊徑,摒棄那種寫高大的父親形象的手法,實實在在地寫生活中的、倒顯得有些瑣屑的父親形象,恰恰是這種手法的運用,寫活了父親,寫活了父愛。可以說,如果沒有作者自己的親身感受,是很難寫得這樣生動感人的。由此看來,感悟生活,抒寫真我,乃是作文的法寶。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇七

寫作技巧就是表現時運用的方法，是作者為表情達意而采取有效藝術手段。高中語文語言寫作技巧，我們來看看下文。

一、字詞巧用。

1.疊字反復法。

疊字反復如同一首曲子中旋律變化的音符，巧妙地運用，可以給人以回環纏綿的感覺。如，一學生描寫旭日東升的一段話：慢慢地，紅光擴展到半空中，樹梢上冒出了一段紅艷艷的圓邊兒，它向四周漫延著，逐漸變成了鐮刀形，接著又一縱一縱地向上爬著，不一會兒，露出半個通紅通紅的圓腦袋，就像被什么東西綴著一般。它喘了口氣，費力地一點一點地向上掙扎著，升騰著，終于掙脫束縛，騰地跳了出來，射出耀眼的光芒，剎時，我的眼前出現了一個圓溜溜的大皮球，不十分亮，但紅得可愛，紅得均勻。那鮮紅的顏色似乎要滴下來似的，恐怕香山的紅葉見了也會黯然失色呢。這些疊詞的使用，會使讀者在不知不覺中感到一種舒徐委婉的音律美，清新自然，如臨其境，給人以美的感染。

2.推敲字詞推敲字詞，就是對詞語進行比較、選擇、推敲、錘煉，以達到簡潔精練，形象鮮明，聲音優美，富于情趣。在進行優化語言時，這一點應該加以強調。

例如，四通公司先后在《文匯報》上刊登四通打字機的廣告。1988年的廣告詞是輸入千言萬語打出一片深情，而1993年則改為輸入千言萬語奏出一片深情。該公司之所以更改廣告詞，是因為動詞打雖然緊扣打字的打，但不足之處是容易造成誤解，似乎操作這種打字機必須十分用力，而用奏樂曲的奏代替打，則給操作者以輕松、優雅的感覺，從而使該公司的產品更加暢銷。

作文擬題要與作文內容珠聯璧合，題目要能反映作文的內容。這是擬題的基本要求。具體說來有以下幾點：

1.題目要貼切，也就是題目概括的內容要和作文內容相一致。

2.題目要簡練，簡短精煉，有高度概括性。題目不宜過長。

3.題目要生動，要新鮮、獨特、醒目，不能陳舊呆滯，讓讀者望而生厭，興趣索然。

1、我要讓對手流下失意的淚水。

羅雪娟在雅典奧運會上一舉奪得女子100米蛙泳金牌，實現了她賽前許下的諾言。

去雅典前，射擊冠軍杜麗專門去拉了個雙眼皮，她如此解釋自己這個小美容。

3、沒人看好我，我就自己看好自己。

奧運柔道金牌得主，黑馬冼東妹在賽后如此評價自己。

4、不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

5、奧運會就是一個砸老將、摔名將的地方，孔令輝、孫福明、我，還有那么多世界名將，運動員不服老不行啊!

又如下面這一段話：有人憧憬白云，有人迷戀大海，有人喜歡高山，有人喜歡沙漠無論在世界的哪個地方，哪個角落，都有一個很別致的風景。都是表達喜歡的感情，卻用了各種不同的詞語，可見筆者在語言的推敲上是下了一番工夫的。

3、多用成語或四字短語。

在寫作過程中，合理地使用成語或四字短語，會使文章語言形成勻稱和諧之美。例如，某考生在《刺秦》中寫道：駛進燕國的邊境，駛過滿是荒煙蔓草的曠野，駛過高峻險惡的大山，駛進人煙密集的城鎮，駛進物資阜盛的城郭，離秦國越來越近，我的心越抽越緊，我心中的怒火也越聚越多。又如，一個考生在作文里這樣寫到：鷹擊長空，魚翔淺底，駱走沙漠，虎嘯山林，每一種生命都有它的最愛。非常成功地運用了這一技巧。

二、美化句子。

1.枝葉修飾法。

許多同學的作文，讀起來味同嚼蠟，語言缺乏表現力，其主要原因是只重視句子的主干，而忽略了枝葉的修飾功能。換言之，若恰當地合理地以定、狀、補加以補充修飾，語句就會頓放異彩。例，我曾無言地佇立，凝視江水中的身影，倍感失意。若添上枝葉，則變為我曾在這秋水之畔終日無言地佇立，凝視江水中那寂寞瘦削的身影，倍感失意，就象所有跋涉在官場仕途的文人，孤獨的我常感到一種莫名其妙的失意。一經枝葉的修飾，(冠華)一種孤寂生活和郁郁不得志的哀怨和閑愁，呼之欲出，表達效果就更好。又如，若對前面走來一個人進行枝葉修飾，則可以為前面走來一個女人、前面走來一個老太婆、前面走來一個滿臉笑容的老太婆、前面走來一個剛從鎮上回來的滿臉笑容的老太婆、前面走來一個剛從鎮上回來的手里提著一籃西紅柿的滿臉笑容的老太婆，效果迥異。可見，修飾語的運用如給一幅素描填上細膩的色彩。

【原文】壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?？陀写刀春嵳撸懈瓒椭?。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴;余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：何為其然也?客曰：月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎?西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也;而今安在哉!況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。

蘇子曰：客亦知夫水與月乎?逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎?且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。

客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼藉。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

【譯文】壬戌年秋，七月十六日，蘇氏與友人在赤壁下泛舟游玩。清風陣陣拂來，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴敬酒，吟誦(贊美)明月的詩句，吟唱婉轉優美的樂曲。不多時，明月從東山后升起，盤桓在斗宿與牛宿之間。白茫茫的霧氣橫貫江面，清泠泠的水光連著天際。聽任小船飄流到各處，凌于蒼茫的萬頃江面之上。乘著輕風(在江面上)無所不至，并不知到哪里才會停棲，感覺身輕得似要離開塵世飄飛而去，有如道家羽化成仙。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇八

理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。

小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非?？?，就像一道紅色的`閃電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎?”小魚得意地說：“我當然會跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴里。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了?！?/p>

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇九

如：球王貝利在比賽中共射進一千多個球，有一次，記者問他哪一個球最精彩，他毫不猶豫地回答說：“下一個。”

這樣的具體文字材料或畫面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一個人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽所牽累。應永不滿足，不斷進取。

這類材料作文，一般能抓住中心闡發即可。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇十

大家在申論備考中，經常會把重心放到文章寫作中，為了幫助考生們快速提升寫作能力，小編特在此進行指導。

從“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛勞出山林”，到“利民之事，發絲必興;厲民之事，毫末必去”……人民對美好生活的向往，始終是政府工作的出發點、落腳點。唯有堅持與時俱進的服務方式，永葆以民為本的服務初心，落實公開透明的服務態度，方能扎實辦好民生實事，讓幸福生活可期、可待、可望。

人民是國家的根基，是改革的動力。因此，人民對美好生活的向往，始終是政府工作的出發點、落腳點。正所謂：“志不求易者成，事不避難者進?！表汈傅?，可能錯失良機;半點停頓，終將前功盡棄。唯有堅持與時俱進的服務方式，永葆以民為本的服務初心，落實公開透明的服務態度，做到民有所呼，我有所應，方能扎實辦好民生實事，讓幸福生活可期、可待、可望。

從全面放開二胎的落實，調整人口結構，減輕養老負擔;到個稅起征點的提高，調節貧富差距，推進共同富?！菝裾叩慕舆B出臺，背后是以民為本的治理思路。堅持以人民為中心，必須推廣與時俱進的服務方式，永葆以民為本的服務初心，落實公開透明的服務態度，做到民有所呼，我有所應，方能扎實辦好民生實事，讓幸福生活可期、可待、可望。

無論是年過八十仍帶頭趕赴一線的院士終南山，還是身患漸凍癥卻始終不下火線的院長張定宇……在抗擊新冠的戰斗中，醫護人員白衣執甲、逆行出征，不怕犧牲、連續奮戰，以堅定的初心踐行對患者的錚錚諾言。由此可見，不論身處什么時代，身處什么崗位，唯有初心方能傳遞溫情感動，肩負使命擔當，實現個人價值，讓生命精彩、人生出彩。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇十一

“材料作文”因其在考察學生文字表達能力的同時，還考查學生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力，所以它一直是中考作文的難點。

就所提供的材料而言，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默風趣的漫畫(照片、圖片)，或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩歌等等，其內涵豐富，范圍廣闊。

讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好材料作文的關鍵，而要把握其關鍵，就得認真研究“材料作文”的客觀規律。縱觀材料作文，所提供的材料主要有下面七種類型：

如：球王貝利在比賽中共射進一千多個球，有一次，記者問他哪一個球最精彩，他毫不猶豫地回答說：“下一個?！?/p>

這樣的具體文字材料或畫面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一個人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽所牽累。應永不滿足，不斷進取。

這類材料作文，一般能抓住中心闡發即可。

這類材料，少則二則，多則五六則，或互為對立，或互為關聯，或互為相輔，或互為統一，但總有其組合在一起的共同性或聯系點。如：

1、夫夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀常在于險遠，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)。

2、我不知道上了多少石級，一級一級，是樂趣也是苦趣，好像。

從我有生命以來就在登山似的，邁前腳，托后腿，才不過走完慢十八盤。(李健吾《雨中登泰山》)。

3、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰勝大自然了。(劉白羽《長江三峽》)。

這三則材料表面上看各自獨立，毫無關系，但只要仔細琢磨一下，觀點就會水到渠成。材料1是講要樹立遠大理想，確立具體的奮斗目標。材料2是講登山的艱辛。而材料3的中心是掌握規律。至此，中心論點就瓜熟蒂落了，那就是——立志、攀登、規律。

這類材料作文，著重考查學生發現問題、解決問題的能力。

如：有位名叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂的排列著各種圖書七萬多卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識，可大家問他什么，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書，卻什么也沒留下來，被人們稱為“書櫥”。

這樣的材料雖好懂，但觀點很隱晦，只有通觀上下文，認真細致地閱讀或觀察材料，尋找、抓住關鍵性字眼或重要的細節，才能挖出材料本身所蘊含的觀點。

1、“雜亂地排列著各種圖書七萬多卷”“被人們稱為“書櫥””，說明主人興趣很廣，但讀書沒有選擇。

2“每卷書上都有他的手跡”，可問他“他總是七扯八拉答不清楚”“讀了一輩子書，卻什么也沒留下來”，亞克敦之所以如此，是因為他只博覽群書而不能精讀，蜻蜓點水，因而學而不成。

這樣抓住關鍵字眼或細節一分析，觀點就水落石出了。

這種類型主要是考察學生分辨是非的辯證能力。

如：針對校園罰款問題，學校和社會上有兩種意見：一種意見認為不能罰，學生是消費者;另一種意見認為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會吸取教訓。對此，你有何看法。

對這樣的材料，首先要將兩種觀點分別進行分析、比較、辨別，由表及里，由現象到本質分辨是非。要選擇正確的觀點，做到有理有據，自圓其說。

蘇軾曽詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！睂ν粋€材料，從不同角度去看，就會有不同的觀點，這就是所說的“見仁見智”。

如：一次，美國通用電器公司的一臺大型電機出了故障，技術人員修理了兩個月，也未找到毛病。這時，一位瘸腿駝背的德國移民在電機旁仔細進行觀測、記錄、計算，時間不長，他用粉筆在電機外殼上畫了一條線，很有把握的說：“打開電機，吧劃線處里面的線圈減少十六匝就好了。”許多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機果然修好了。公司非常滿意，經理問他要多少報酬，這人毫不客氣的說：“畫一條線要一美元，知道在哪里劃線，九千九百九十九美元。”周圍的人聽了深感吃驚，但精明的公司經理不但照付一萬美元，而且還重金聘請他做了公司的顧問，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強奮斗，最終登上科學高峰的德國科學家卡爾。斯坦門茨。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇十二

我們已經具體講解了如何寫好人物的動作，從現在開始，我們就開始詳細講解如何寫好人物的語言。在李老師支招前，我們先看下面的例子：

1.那次我考試成績很好，奶奶很高興，對我說：“你一定要好好學習，成為棟梁之才，為祖國的‘四個現代化’作貢獻……”

2.小明的練習本子還有幾頁沒用完就要扔掉，他六歲的表弟看見了，說：“勤儉節約是中華民族的傳統美德，老一輩無產階級革命家率先為我們做出了榜樣，我們要把這種傳統發揚光大，勤儉持家，節約建國。”

大家看完之后發現有什么問題嗎？

第1句中，一般來說，老奶奶可能不知道“四個現代化”是什么，像奶奶這樣的年齡、身份，說這段話可能不太合適。另外，這些話太書面了，在日常交際中很少會這樣說。如果奶奶說：“你一定要好好學習，考上好大學……”就恰當多了。同理，第2句中，六歲的表弟是不可能說出這樣的話的，太深奧了。

我們通過兩個句子可以發現，什么人要說什么話，聞其言，知其人。不同的。

人因為年齡、身份、知識水平、性格等原因有不同的語言。因此，同學們在寫人物的語言時，一定要看清對象。

這就是李老師今天要告訴大家的妙招（一）--人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養、性格等特點。

我們來具體講解一下：

第一、人因年齡不同語言也有別。兒童天真，成人穩重，老人慈祥而語重心長。

比方說：孩子看見葡萄，會把葡萄比喻成小鮮肉丸。

我們在寫人物的語言的時候，就要注意寫出人物的身份。

第二、語言要符合人物身份特點。

同學們都有這樣的經歷：當家長送我們進教室后，會說：“好好聽課，我下。

課來接你?！?/p>

老師會說：“好好聽課，不明白的舉手問?！?/p>

第三、語言要符合人物性格特點。

語言大師老舍說過：一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會說：“唉，真沒用，連根煙都點不著！”相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“他媽的！”

這就是說，人物的性格不同，語言也不同。我們在寫人物語言的時候，一定要抓住人物的性格特點。

現在，請大家小試牛刀，完成下面的練筆，李老師隨時和大家交流。

練筆（一）。

唐僧師徒四人到西天取經。一路走來，到了一個地方。此時他們又餓又渴。假設他們每個人在單獨去尋找食物時，看見了一個紅通通的大蘋果。

練筆（二）《課堂風波》。

同桌的鋼筆掉到地上，把筆尖摔壞了，他說是你摔的。描述此時老師、你、同桌、同學們的對話。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇十三

要寫好一個人物，無外乎是寫人物的語言、行動、外貌(肖像)、心理等等。下文是小編整理的人物寫作技巧與方法，歡迎閱讀參考!

人物描寫，根據描寫的對象，可以分為外貌描寫(肖像、衣著、神態)、語言描寫、動作描寫、心理描寫和細節描寫。寫人，可以直接寫頭發、畫眼睛，使其栩栩如生，這叫直接描寫;還可以通過間接的方法寫人，如通過第三者的轉述介紹某人，通過描寫第三者來反襯某人，以寫景狀物來烘托某人等等。根據描寫人物的詳略，輕重、著墨的濃淡，我們還可以將人物描寫歸納為白描、漫畫式勾勒、濃墨重彩細描等等。

文字簡練單純，不加渲染烘托。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：

“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！?魯迅《藤野先生》)。

寥寥數語，就活化出一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。

即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個部位，會把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒有一根錯亂的。白皙皙的.臉上，看不見一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別小;由于小，就顯得格外精采有神?！?王潤滋《賣蟹》)。

通過描寫，塑造出“過濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態優裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。

即以生動、形象、傳神的語言，多方位、多層次、多角度，細致全面地去刻畫人物形象。如：

“……坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人;穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧?！?/p>

“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子，頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。”

“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔心，頭上直豎著寸把長的頭發;牙黃羽紗的長衫;隸體‘一’字似的胡須;左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了?！?阿累《一面》)。

這三處，作者通過全面而細致的描寫，刻畫出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強”的偉大戰士的形象，即赫然屹立在我們的面前。

人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學們可以根據寫作的需要，靈活地加以運用。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇十四

小學生所掌握的英語詞匯和語法知識有限，他們初涉作文領地，大部分學生都會感覺“無從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫和語法錯誤。所以，提供一兩篇優質的范文供初學者模仿學習是相當有必要的。

小學英語作文一般題型：根據表格寫話、看圖寫話、根據給出的提示詞寫話等。大多數是50到100個單詞左右。但是小學生的詞匯量、語法知識有限，故在寫作中有一定的難度。以下介紹寫作的幾種技巧，目的在于幫助學生減少在用詞、語法、拼寫、標點等語言方面的錯誤，提高寫作水平。

一、回憶法。

審清題目的要求后，回憶一下與之相關的課文內容，再動筆。如：myfamily’shobby一詞，要求寫清楚你的家庭成員的愛好。首先出現在你的腦海里的你所背誦過的呢課文里的句子。具體內容盡量用上自己最熟悉的詞來組織。如課文里的句子根據自己的實際情況改編。從而避免單詞拼寫的錯誤。

二、朗讀法。

寫完文章后，反復朗讀自己所寫的文章。這樣會使你對作文有一個全新的感受。你會在寫作時可能出現的錯誤，如句子不通順，單詞拼寫錯誤等，然后改正。

三、記錄錯誤法。

準備一個小本子。每次老師把批改過的作文發回來時，仔細閱讀老師指出的錯誤，把錯誤抄在本子上，并在旁邊寫上正確的形式。然后在每次寫作文前，對照本子的錯誤，檢查自己文中是否出現了相同或是類似的錯誤，以便及時改正。

四、同伴批改法。

學生可以找自己的同學互相交換作文批改。對照檢查錯誤。這樣，在幫助同學找出錯誤的過程中，自己也受益匪淺。

當然，每個學生都會有合適自己的寫作方法。以上介紹的只是常用的技巧。學生可以結合自己的特長加以靈活運用。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇十五

這類材料作文，著重考查學生發現問題、解決問題的能力。

如：有位名叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂的排列著各種圖書七萬多卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識，可大家問他什么，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書，卻什么也沒留下來，被人們稱為“書櫥”。

這樣的材料雖好懂，但觀點很隱晦，只有通觀上下文，認真細致地閱讀或觀察材料，尋找、抓住關鍵性字眼或重要的細節，才能挖出材料本身所蘊含的觀點。

1、“雜亂地排列著各種圖書七萬多卷”“被人們稱為“書櫥””，說明主人興趣很廣，但讀書沒有選擇。

2“每卷書上都有他的手跡”，可問他“他總是七扯八拉答不清楚”“讀了一輩子書，卻什么也沒留下來”，亞克敦之所以如此，是因為他只博覽群書而不能精讀，蜻蜓點水，因而學而不成。

這樣抓住關鍵字眼或細節一分析，觀點就水落石出了。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇十六

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力，又能發展他們的思維，養成良好的寫作習慣，還能使學生的寫作能力得到真正的提高。

小學三年級學生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多同學對作文有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺,作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語。那么如何引導三年級學生“作文入門”呢？我認為以下幾“多”十分重要。

一、多說。

“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發現，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。在一次作文課上，我先對一位愛說話的男生提問：“你給大家講講你的媽媽吧?！边@位男生先是奇怪，但還是回答了：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子?！蔽尹c了點頭。他又補充說：“我媽媽會繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢！”我滿意地笑了。接著又問了其他幾個同學，效果都不錯。于是，我走到黑板前板書了《我的媽媽》，然后我又鼓勵學生把剛才講的寫下來。這樣做，學生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太“難”，而是把它當成一種樂趣。

二、多讀。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明學生是要“多讀書，讀好書?！痹谧魑慕虒W中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優美的.語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。

摘錄優美詞語，人人珍藏生動章節，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。

三、多寫。

作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭?、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發現一種富有特色的神態，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。

四、多改。

作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節，也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。

在課內，我指導學生作文后，學生做草稿，要求學生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學生草稿完成后，第一，要求學生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復的閱讀中把錯字、不恰當的標點和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學生的思維最活躍，總想表現自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標點符號都不放過。由于充分發揮了學生的主體性，學生的潛在智能得到了開發，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數學生的作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據兒童的認知能力，做到多改少批。

這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學生的寫作能力，改出高質量的文章。

五、多鼓勵。

學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發現優秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發現差的習作中情感表達的“閃光點”。我常把學生習作中的妙詞佳句，或別具一格的構思，出在黑板報上，使學生“對自己的進步有滿意的感覺，對求學發生內在的興趣”，調動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉地提出，留給學生思考的余地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。

實踐證明，小學階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，多多點擊，就能使小學三年級學生順利跨進“作文大門”，就能使學生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇十七

同學們都想做到作文見解新穎，材料新鮮，給讀者以耳目一新的沖擊力和震憾力。這就要求同學們不斷感知和體驗。有意識地在生活實踐和課外閱讀中仔細觀察自然、觀察社會，尤其是多觀察各種各樣的人，深入細致地體驗生活、體驗“喜怒哀樂憂”等各種情感，并把自己擁有的新鮮材料激活。

從閱讀和生活中盡可能開闊視野，拓展知識、增加積累、提高自身的素養和知識面的深度，深入體驗，才可能做到臨場發揮“左右逢源”、“為我所用”。作文，追求和表現自己的個性，有了新鮮的材料，還要下功夫聯系自己思想實際和生活實際來立意，做到這一點，寫出自己的真情實感和真知灼見就很容易了。

二、四好戰略是前提。

1.一個好的標題。

2.一個好的開頭。

一般來說，文章開頭力求做到一簡二美三有哲理。簡，就是開篇語言簡潔，直奔主題。使讀者一目了然;美，就是開頭的語言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠，或情趣盎然，使讀者心靈產生共振。哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯不了。開頭的'方法有很多如：趣事，引人人勝;引用名句，起點高遠;排比句，氣勢磅礴;設問句，發人深思。高考作文，由于受時間字數的限制，最好是“開門見山”，直奔主題。

3.一個好的結尾。

古人云，結句當如撞鐘，清音有余，結尾是文章結構的有機組成部分，是文章的收筆處和落腳點，是全文的歸宿。任何虎頭蛇尾的文章，都很難引起讀者的審美情感，很難獲取高分。結尾的方法也很多：總結全文，以揭示主旨;展示未來，以鼓舞斗志;抒發情懷，以增強文章感染力，當然，最好要首尾呼應，整合一體。

4.一手好字。

見字如見人，一手好字能給人一種很直觀的美感，就算文章寫的不錯，主題鮮明，文字優美，意境深遠，但是很難讓人有讀下去的欲望。要記得，書寫是文章的服飾，標點是文章的呼吸，丑陋是永遠打不贏的“官司”。我們要盡最大的努力展示出自己的書寫水平：一要端正，二要清楚。三要美觀。標點也是文章準確表情達意的工具。不要只是“一點到底”。不要只會單純地使用逗號、句號，一篇文章，應該能夠準確、靈活、生動地使用六七種標點符號。書寫美觀了，“感情分”也就上去了!

三、反復錘煉語言是重點。

語言是為內容服務的，但是，運用的語言鮮活而富有個性風格，就會使文章大放異彩。寫作訓練中要學會反復錘煉，努力做到詞語生動、句式靈活，修辭方法恰當。概念化的、抽象的、生澀的詞語盡可能少用，多用富有色彩、動感和情緒體驗，能訴諸人的感官，調動人的形象思維，撞擊人的情感世界的詞語，學會用近義詞和反義詞來體現事物細微的差異和鮮明的對比。學會靈活得體地交替使用長句和短句、主動句和被動句等。

錘煉語言，要學著恰當引用詩詞佳句來增添文章的文字情趣，增添新意?？擅钜浀渚涫剑源藖韮灮恼抡Z言，增強語言的表達效果。如“不必說……也不必說……單是……就……”、“沒有……就沒有……更沒有……”等經典句式。還可以妙引流行詞句，增添語言情趣。如廣告詞“沒有最好的，只有更好的”、“快樂，你懂得”等。學著巧用修辭。多用排比、擬人、比喻等修辭方法，使句子生動形象，耐人咀嚼。如此一來，整篇文章也就有了生命力了!

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇十八

一個好的。

作文。

開頭，會影響整篇文章的判分高低。那么怎么樣的構思，可以下筆如神拿下語文作文高分呢?下面，本站為您提供幫助。

例：母親，您是一股清澈的甘泉!我是一棵綠油油的禾苗;您是早晨的太陽!我是一株剛冒出嫩芽的小草;您是湛藍的大海!我是一條小小的魚兒……媽媽呀!請接受女兒的這份愛!

作文的題目是《……笑了》，小作者寫自己為媽媽做了一件事情，看到了媽媽欣慰的笑。在開頭中使用了排比、比喻的修辭直抒胸臆，贊美了媽媽，也表達了對媽媽的感恩之情。抒發了真情實感，打動讀者并引起了下文。

例：一直以來，我有一個高遠的夢想，就是能挺起胸、昂起頭，做一個成功者!然而，殊不知，沒有灑下汗水的土地怎能收獲豐收的喜悅?沒有精心培育的大樹怎能長得葉繁枝茂?只有堅持不懈、永不言棄，才可以到達成功的彼岸!

作文的題目是《成功其實離我們很近》，小作者在文章開頭就點明了文章的中心，寫出了要想取得成功就要“灑下汗水”、就要“精心培育”;只有堅持不懈、永不言棄才能成功。開頭直接進入主題，使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領。

作文的題目是《聲音》，小作者緊緊圍繞“聲音”兩個字開篇，“聲音”一詞出現三次，每一次還都直接寫出了“聲音”的具體內容。讓讀者感受到成長中的小作者在關鍵的時候總會得到來自媽媽的贊揚、鼓勵、提醒的聲音!顯示了審題和遣詞。

造句。

的能力。

例：生命是一段牽掛的行程，即使是一把傘，也是父母對兒女一份暖暖的愛。在人的一生中，有許許多多是可以淡忘的，但是有些東西卻無法忘卻，譬如這生命中的傘。

這是一篇課外閱讀《生命中的傘》的開頭，作者緊緊圍繞自己的題目中“生命”和“傘”開篇，強調了一把蘊含父母之愛的傘令作者終生難忘，開篇點題，引人深思。

例：冬季，雪花翩然飄向大地，窗外是一個粉妝玉砌的童話世界，眼前是一片晶瑩的白，我的思緒也如同輕靈的雪花，舞動起來。

作文題目是《財富》，小作者寫了雪花紛飛的冬季里媽媽關愛自己的一件事，通過這件事感悟到偉大的母愛是一筆最大的財富。開篇描寫了特殊的自然環境，渲染了氣氛，為后文對人物的描寫，事情的記敘做了鋪墊。

例：夜好靜好靜，月光悄悄灑進我的房間，我躺在床上，想著白天的事情，久久不能入睡。

作文題目是《我做的對》，小作者寫的是有一定朗誦水平的自己在朗誦比賽的復賽中被淘汰了，心情不好，但當進入決賽的同學需要幫助練習時，自己經過思想斗爭，毫無保留地去幫助同學。同學在比賽中勝出，自己在分享別人的快樂的同時也慨嘆自己做的對。文章開頭只一句話，描寫了“靜靜的夜”，“悄悄灑進房間的月光”，營造了一個恬靜的夜晚，一如小作者“做對了”后那顆坦然、滿足、平靜的心境。

作文題目是《這就是幸福》，小作者的這篇文章是寫父親為了調整孩子的心情，故意買小雞蛋制作出“雙黃蛋”給孩子吃，孩子發現了“秘密”后被父親感動，也感悟到自己的幸運、福氣與雙黃蛋無關，自己的幸福是父親用愛給搭建的。文章的開頭將這件事的內容基本概括了一遍，令讀者對文章的內容有所了解。

不管是作文本身，還是開頭，都沒有固定的寫法，就看學生們用什么樣的方式讓各種重要的元素聯起來。有些人習慣在開頭設置些懸念，有些人習慣開門見山點題……不管怎么寫開頭，都要符合文章的中心思想。大家根據小升初作文的具體要求，靈活運用，盡量尋找出一條適合自己的開頭方式。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇十九

個人陳述更多的是提升自己，為什么你是某個本科學位的合適人選。

（2）motivationletter動機信。

全文應著重求學的動機，關于你未來的學習計劃，以及你申請的學士學位如何幫助你實現目標。

（3）resumes簡歷。

個人簡歷的目的是讓對方清晰地了解申請者的全面情況，應力求在真實、全面、簡明的基礎上準確地反映自己受教育和從事專業工作的經歷，特別是歷年來的工作方向、研究興趣及成果。

（4）recommendationletter推薦信。

推薦信是申請材料中唯一的一個從第三者的角度對申請人學習成績、學術科研能力、研究潛質和性格特點的評價。所以，推薦信的份量直接關系到能否出國留學，能否獲得獎學金等。

（1）按照要求書寫。

圖片：ual個人陳述要求。

（2）著重介紹自己。

·你想學什么·你為什么要研究它·表明你適合在大學學習這門學科。

·你還有什么興趣和技能。

（3）拒絕套路。

（4）所有材料相匹配。

·作品集中的項目。

·cv中的描述。

·推薦信中的描述。

1.本科本科申請文書的書寫最重要的是說清楚你的背景，闡述個人愿景以及自己對人生的思考，介紹自己過去的學習、活動、閱讀、得獎等在校的成就等。

2.碩士碩士申請文書書寫注重如何將理論運用于實際，講述職業發展以及這個碩士學位將在申請人的職業發展中扮演什么角色，需要突出溝通能力、團隊精神和領導力。

3.研究生博士申請文書書寫側重如何研究創造新的知識。博士的目標是從事科研，文書中需要體現研究計劃以及和導師項目的關聯性。博士文書中需要突出的能力是申請人的科研能力。

米蘭理工大學（意語：politecnicodimilano；簡稱polimi）創建于1863年，坐落于意大利米蘭，僅專注于三大領域：工程技術、設計和建筑學，設置綜合院校的文、法、醫等學院。米理是歐洲頂尖工科院校idea聯盟成員，也是國際科技高校聯盟（unitech）、歐洲設計高校聯盟（medes）、歐洲航天局、米理-清華大學中意國家級創新基地、米理-麻省理工rocca成員。

米理的dsu獎學金是助學金型獎學金，一旦申請到可獲得學費減免，餐補，和一定數額的獎學金。那么申請該獎學金的申請要求是什么呢？對于拿到米理本科的學生而言，必須要成績到達相應的要求，才能申請獎學金和餐補部分，如果成績沒有達到要求，那么只能申請學費減免。

see是indicatoredellasituazioneeconomicaequivalente的簡稱，是體現家庭經濟狀況的一個數值，比如2000，20000，數值越大說明家庭情況越好。eeu是indicatoredisituazioneeconomicaequivalenteuniversita，也是庭經濟能力的一個體現，只是專門用于請學校相關助學金獎學金，學費減免這類。

01.注意語法，慎用口語。

留學文書是一份非常正式的文件，切忌在書寫的過程中使用口語化的詞匯。

招生官首要考慮國際學生的英語寫作水平，故可以找英語比較好的同學老師幫忙查閱文書，重點進行語法、詞匯的檢查，也可以選擇第三方留學機構進行撰寫、修改潤色，幫助提高文書寫作質量。

02.避免句式繁冗，用詞生僻。

書寫的時候盡量使用對方可以瞬間理解和舒服的詞匯和句式，這樣招生官才有信心和意愿讀下去，“想讀下去”是第一要素！

切忌在寫作時運用過于復雜的單詞和長難句，想以此展現自己高超的英語能力，其實大可不必，要知道招生官審核材料時非常忙碌，沒有時間和耐心去讀冗長的文章。舉個例子：“奇怪多余的冗詞贅語，摧毀了我的詩文隱晦的本質，混淆了讀者的視線，仿佛將讀者引入了無盡的沉悶的演奏之中?！?/p>

讀完這句話想必你也明白了，沒人會用這個腔調說話的，尤其是青少年或是英語非母語的學生。所以大家正常用詞就好。

03過分在意事件細節，忽略思考深度。

一篇文書是有詞量限制的，要把每個詞都用在對的地方。故事中的六要素誠然重要，但別過多描述故事中的事件、地點、人物，而忘了這些與你自己的關系、有的學生會狡辯，在結尾處提及了，但這樣做也不能挽回錯誤。我們要做的是，讓文書清晰明了地描述你想要展現的個人品質、思考深度，僅此而已。

招生官想要看到的是一篇書寫學生親身經歷的文書，簡潔清楚最好。他們在讀前，希望讀完文書后能更了解這個學生了，更不希望在文書中看到其他地方已經出現過的舊東西。他們期待申請者能深入思考問題，思考經歷的意思，帶來的改變。

04.刻意掩蓋個性和缺點。

心理學上有一個概念叫“自我表露”，就是和陌生人互動時，主動表露自己的私密信息，以快速打破社交僵局。因此，如果文書中你拿出適當篇幅，對你的愛好、特長、性格等個人特征進行描述，能讓老師感知到你是一個有血有肉的人。

適當描述一下無傷大雅的缺點，心理學叫“缺點暴露效應”，簡單說就是一個看似完美的人，如果表現出一點小缺點，人們對他的喜愛程度會增加。如果你的personalstatement通篇都是對自己能力的“吹捧”，你的人設就會略顯機械和畸形，適當揭露小缺點，會使你更立體，更真實，更有血肉。

針對上述內容，如果單篇personalstatement塞不下，可以放到推薦信里，用第三方的口吻描述你的個人特征，更容易建立和豐富你的“人設”。

05.班門弄斧，夸大其詞。

申請者為了表現自己與所申專業具有極高的適配度，會在寫作中對這一專業領域侃侃而談，把自己化身成為在某專業領域有很深研究或者拿過大獎的人，這是萬萬不可的。

06.脫離實際，弄虛作假。

很多申請者為了是自己的文書看起來更有競爭優勢，會將別人的的科研實習經歷都寫進自己的文書中。如果申請者因此被不錯的大學錄取，一旦在學習過程中展現出自己真實的水平，英國大學可能會責令其退學，后果比較嚴重。

其實，英國大學的教授希望通過文書來充分了解申請者，看申請者是否符合自己的學術要求，如果編造一個虛假的人物，不僅是學校，連教授都會特別失望，不愿意教授自己的學識。所以在編寫文書的時候一并要抱著誠信、真誠的態度去書寫。

07.主次不分，答非所問。

有些申請者，文書撰寫的過程中，在一些平凡無奇的地方多著筆墨，卻忽略了最具特色的地方。文章沒有核心思想而是流水賬一般的敘述經歷，這種只能讓人看了發困的材料自然無法獲得招生官的青睞。

之前有個文書案例，某學生申請一所學校時回答“為何選擇我們學?！边@個問題時，他回答：“在學微積分之前，所有的內容對我來說都很簡單，我能輕松拿到高分。微積分成為了我在10年級時拿最高分的最大阻礙。但我沒放棄，而是靠著堅定的信念堅持做練習，直到能理解所有題目。最后我克服了這個困難，拿到了微積分的最高分。代數和微積分學起來很難，但我認為克服困難的過程是征服數學的一種方式?！?/p>

冗長拖沓，再加上舉的例子和文書并無相關，完全脫離主題。招生官更想看到的他是如何挑戰數學科目，以及他所選的課程與他申請的目標學校的項目有怎樣的關聯。所以別答非所問，也別跑題，把握核心內容，抓重點性說明來表達自己即可。

人物寫作技巧及解析（精選20篇）篇二十

閱讀是寫作的基礎,在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語,在語言學習方面狠下苦功,教科書要讀透,因為教科書中的文章都是一些很好的范文,文筆流暢,語言規范,精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀,并記住一些好文章的篇章結構。

其次,要加強練詞造句的訓練。

詞句對作文相當于造房的材料,無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累,把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄,再對照正確句子,使地道的英語句子如同條件反射,落筆就對。

還有要了解英語寫作的不同體裁與格式?？梢韵瓤匆槐窘榻B英語寫作入門的書,對英語寫作有一個初步的概念,如怎么寫議論文,如何提出論據,如何展開,如何確定中心句;又如,英語信的格式,如何根據不同身份寫不同結束語等,然后根據不同的體裁進行寫作練習。

最后要養成記英語日記勤練筆的好習慣。

練習才能練好。