教研可以促使教師反思教學方法和策略，從而改進教學效果。以下是一些教研成果的分享平臺和交流會議，希望大家能積極參與。

2024年七年級語文教研資料（匯總14篇）篇一

b《鄭人買履》選自《韓非子外儲說左上》，作者韓非，戰國末期哲學家、法家的主人代表人物。本文是一則寓言，旨在說明做事，看問題不能迷信教條。

b《刻舟求劍》，選自《呂氏春秋察今》，又名《呂覽》。編者呂不韋，是戰國末期秦國國相，雜家代表人物。本文是一篇寓言，旨在說明做事看問題，應隨情勢變化而變化。

b《次北固山下》作者王灣，唐代詩人。本詩為五律，描寫了北固山山青水碧的壯麗春景，既表達出-欣喜之情，又流露出一絲淡淡的思鄉之意(詩的主旋律是欣喜的)。

“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”以小景與大景互相映襯，畫面非常精彩。春潮漲平之后，江面十分開闊，這是眼中大景;一片白帆順風而來，這是眼中小景。

“海日生殘夜，江春入舊年。”海日用“生”，江春用“入”，將景物擬人化而富有生機;而“日生殘夜”，“春入舊年”，都表示時序的交替，蘊含自然理趣。在詩人的筆下，既是美景，也是哲理。

b《赤壁》作者杜牧，字牧之，唐代文學家，作品有《樊川文集》。本詩為七絕，詠史抒懷，借一件古物興起對歷史的慨嘆，以兩個美女的命運象征國家的命運，通過這種以小見大的表現方式，表達了作者懷才不遇的內心感受。

b《浣溪沙山下…》作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人(今四川)，北宋文學家、書畫家，唐宋八大家之一，作品有《東坡七集》《東坡樂府》。本文是一首詞，上片刻畫了一幅清新優美，淡雅寧靜的畫面，“蕭蕭暮雨子規啼”一句寫黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑的啼叫聲，正所謂鳥鳴山更幽，突出了環境的靜謐;下片議論，溪水尚能倒流，誰說人老不能煥發青春?“休將白發唱黃雞”，反用其意，勸阻人們不要徒發自傷衰老之嘆。

全詞情景交融，恬淡優美的景色，富有情趣的語言，充滿人生哲理的議論，表現了詞人熱愛生活、曠達樂觀的情懷。

b《泰戈爾詩三首》選自《泰戈爾詩選·新月集》，作者泰戈爾，印度詩人、社會活動家，19的諾貝爾文學獎的獲得者，主要作品有《飛鳥集》《新月集》《沉船》《吉檀迦利》等。

《金色花》用充滿童稚的想像，刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮與媽媽嬉戲的心理，表達了孩子對母親那種難舍難分的感情。《告別》主要寫離別的孩子對媽媽的眷戀之情，《榕樹》，生動描寫了一個孩子對一棵高大榕樹的沉思與幻想，表現了對故鄉、對媽媽的是思念。

2024年七年級語文教研資料（匯總14篇）篇二

千變萬化五光十色五花八門。

七上八下千山萬水。

2、帶有反義詞的成語。

大驚小怪南轅北轍。

異口同聲左顧右盼。

大材小用死去活來。

大同小異東奔西走。

3、是一對反義詞的詞語。

得失、吞吐、詳略、攻守、進退、始終、呼吸、愛憎真假、黑白、對錯、善惡、美丑好壞。

4、aabc式的成語。

栩栩如生閃閃發光翩翩起舞。

戀戀不舍歷歷在目面面俱到。

頭頭是道源源不斷彬彬有禮。

息息相關津津有味滔滔不絕。

斤斤計較心心相印。

5、aabb式成語。

日日夜夜形形色色高高興興。

零零星星結結實實郁郁蔥蔥。

6、abcc式成語。

喜氣洋洋逃之夭夭白發蒼蒼。

得意洋洋風塵仆仆兩手空空。

7、aab的重疊詞語。

團團轉哈哈笑汪汪叫。

冰冰涼晶晶亮欣欣然。

點點頭飄飄然拍拍手。

8、abac式詞語。

自言自語一五一十百發百中。

人山人海誠心誠意惟妙惟肖。

2024年七年級語文教研資料（匯總14篇）篇三

水靈靈冷冰冰黑洞洞。

笑呵呵陰森森。

10、關于成語故事的：

買櫝還珠畫龍點睛一鳴驚人。

名落孫山井底之蛙。

11、關于寓言故事的：

刻舟求劍亡羊補牢對牛彈琴。

守株待兔拔苗助長。

12、關于神話故事的：

女媧補天夸父追日開天辟地。

精衛填海愚公移山。

13、喜歡讀書：

博覽群書勤學好問。

學而不厭過目成誦。

14、做事有恒心：

廢寢忘食鍥而不舍腳踏實地。

竭盡全力堅持不懈。

15、注意力集中：

專心致志聚精會神。

目不轉睛全神貫注。

16、描寫鮮花：

光彩奪目群芳吐艷。

萬紫千紅芬芳迷人。

2024年七年級語文教研資料（匯總14篇）篇四

1.人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼;人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符;人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。

2.人生是一支歌，悠揚的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收獲。人生是一首詩，悠遠的意境抒寫著你失意的懊惱和成功的歡樂。人生是一臺戲，精彩的劇情演繹著你創業的艱辛和成功的喜悅。

3.如果說人生是一首優美的樂曲，那么痛苦則是其中不可或缺的音符。如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。如果說人生是一片湛藍的天空，那么失意則是一朵漂浮的淡淡的云。

(二)生命感觸篇。

1.生命真是一個奇跡。一枝從污泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒;一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發出星星般閃亮的光。一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花;一只毫不起眼的鳥兒，竟能在枝頭唱出遠勝小提琴的夜曲;一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅實的土地里如魚在海中似的自由遨游。

2.生命是盛開的花朵，美麗舒展，絢麗多姿;生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長;生命是優美的樂曲，音律和諧，婉轉悠揚;生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

(三)讀書學習篇。

1、善思則能“從無字句處讀書”。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷;讀太陽，讀出了它普照萬物的無私;讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪情。讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。

2、書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。書籍是知識的一臺電腦，題目是主機，目錄是鍵盤，文字、標點是書籍的內存。

(四)為人處世(真誠、寬容、感恩)。

1.冰雪覆蓋的時候，我們需要一團火來取暖;暗夜無邊的時候，我們需要點點星光來取暖;前途茫茫時，我們需要一盞航燈來取暖……四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來溫暖迎風而立的自己?留些真誠給自己取暖吧。

2.穿梭于茫茫人海中，面對一個小小的過失，常常一個淡淡的微笑，一句輕輕的歉語，帶來包涵諒解，這是寬容;在人的一生中，常常因一件小事、一句不注意的話，使人不理解或不被信任，但不要苛求任何人，以律人之心律已，以恕已之心恕人，這也是寬容。所謂“己所不欲，未施于人”也寓理于此。

(五)理想青春篇。

1.青春是一本書,有悲傷也有歡樂;青春是一條河,有平緩也有險惡;青春是一個早摘的蘋果,有甜有澀,青春是一條充滿風景的路,有平坦有坎坷!啊,青春,你是那早晨樹梢上低聲鳴叫的小鳥,你是那湛藍天空放飛的信鴿,你是我回憶里永遠不褪色的日記,你是我生命中永遠歡唱的贊歌!

2.青春，是一輪噴薄而出的朝陽，瑰麗的光芒映照著我們燦爛的面龐;青春，是余韻不絕的歌曲，跳躍的音符撥動著我們年輕的心弦。青春是一種令人羨慕的資本。憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍的天空;憑著頑強的毅力，你可以攀登上一座巍峨的高山。憑著旺盛的精力，你可以開墾出一片肥沃的土地;憑著超人的智慧，你可以描繪出一幅精美的畫卷。

(六)同學友誼篇。

1.初中三年，光陰荏苒。憶同學少年，良多趣味。我們曾談曹操青梅煮酒，縱論天下英雄;我們曾誦李白舉頭望明月，細訴思鄉情懷;我們曾吟周敦頤愛蓮篇章，立下君子之志;我們曾學毛澤東指點江山，歌頌風流人物……如今，這些都如片片楓葉，珍藏在你我青春的詩集。

2.朋友是什么?朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅;朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云;朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶;朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。

3.友誼，源于愛心。跌倒時，伸出扶持的雙手，憂傷時，送上一縷安慰;孤獨時，捎去一瓣心香。如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉;如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的，友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。

4.我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項鏈;友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣裳;友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一片片美好的景色;友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個五彩的花壇。

(七)親情家庭篇。

1.家就是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高堂華屋，有時也在無處住宿的流浪人群中。沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。

2.鳥兒有一個溫馨的家，魚兒有一個幸福的家，花兒有一個美麗的家。生命都有屬于自己的家。家是心靈的港灣，人生的驛站;是情感的歸宿，靈魂的延續。家為我們遮風擋雨，給我們無窮的力量。漫漫人生，家與我們相伴永遠。

3.在人生短暫而漫長的路途中，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的追求，令你充實的也許是你的事業，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的身體為你阻擋著寒氣襲人的風霜，更用她的愛心為你消除了成長中的煩惱，用她的智慧為你化解了一次又一次的迷惘，母親永遠是你的燦爛陽光。

4.母親是疲憊中的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽;母親是煩惱中的一曲古箏，當你意氣消沉時，優雅的旋律飄蕩，眼前立即一片青翠;母親是挫折中的陣陣清風，當你驚惶傷心時，為你拭去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒;母親是困難中的一根拐杖，當你腳步蹣跚時，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。

5.母親的一切言行都賦予了孩子一事實上的精神與靈性，在無形中定格了孩子一定的質量與價值。母親的微笑和親吻是撫慰孩子心靈的最好的良藥;母親的擁抱和鼓勵是激勵孩子前進最恒久的動力;母親的取舍和好惡是孩子認識世界最原始的標尺。

(八)成長成熟篇。

1.成長的滋味是地上的一棵小苗渴望長成參天大樹。成長的滋味是海中的一條游魚渴望躍過龍門，遨游滄海。成長的滋味是天空的一只小鳥渴望自由自在的飛得好高好高，云海任由搏擊。

2.成長是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長是一種蛻變，經歷了磨難才能破繭而出。在成長的路上往往是孤獨的，要學會在沒有人喝彩的時候自己給自己加油。不用畏懼，不用擔心，勇敢、坦然地面對成長中遇到的一切給自己鼓勵，給自己信念，給自己快樂。在成長的旅程中，我們需要的是從容的經歷，平靜的感知，勇敢地面對。

3.站在成人的門檻上，眼前或許仍然是一張張稚嫩的臉。年輕而明亮的眼睛，透露出那么一絲憤世嫉俗，寂寞的笑容里潛藏著淡淡的憂傷。也許成長是這樣：憂傷和著歡喜，失落和著欣慰，喧嘩和著寧靜。

4.曾經苦澀的日子，在回憶的畫面里，已釀成芬芳。每當夜幕邁著輕盈的腳步姍姍而來，白晝的繁華和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧靜的夜晚，我常常陷入無邊的回憶之中。在回憶中，那曾經許下的愿望和美麗的諾言，那執著的堅持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。

(九)個性自我篇。

2.如果是小草，就不要羨慕大樹的偉岸參天，你依然可以長成一片翠綠;如果是麻雀，就不要羨慕雄鷹的搏擊飛翔，你依然可以在枝丫間尋找快樂;如果是小溪，就不要羨慕大海的驚濤拍岸，你依然可以在山澗自由流淌。生而為人，就不要羨慕別人的天賜良機，做自己的，給自己一方天空。

3.個性既彰顯獨異又彼此映襯。高山陽剛大氣，流水陰柔秀美，水的環繞彌補了山的僵直和呆板。剛柔相濟，才自然和諧。月亮明媚皎潔，浮云輕閑飄移，云的烘托彌補了月亮的孤獨和冷清。烘云托月，才更有意境。草原廣袤寧靜，駿馬嘶鳴奔騰，馬的點綴彌補了草原的單調與空寂。動靜相間，才更有生機。因此，挺拔的白楊無須蔑視巖松的橫斜，高潔的水蓮不必羨慕牡丹的富貴。萬物各有風采，世界才氣象萬千。

(十)和諧自然篇。

1.和諧是鳥兒那堅硬的翅膀的，沒有了它，人類再也無法飛翔;和諧是汽車那提供動力的發動機;沒有了它，人類再也無法奔馳;和諧是帆船那種伸展的白帆;沒有了它，人類再也無法沖浪。所以，我們要攜手讓和諧永存，保衛我們美麗的家園。

3.人與自然的和諧，成就了可持續發展之美;人與社會的和諧，造就了繁榮富強之美;人與人的和諧，促成人性之美。原來，美，源自和諧!

4.人的和諧，就是冷靜與熱情同在，就是剛柔相濟，德威并存，就是身心俱健，活力四射。社會的和諧，就是全體社會成員共同進步，就是各地區、各區域共同發展，就是每一項事業可持續發展。讓人和社會都和諧，讓社會與人齊發展。

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2024年七年級語文教研資料（匯總14篇）篇五

b《為你打開一扇門》作者趙麗宏，當代作家。本文是一篇書序，以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，主要介紹了文學的特征、內涵、作用，以此激了青少年對文學的興趣，鼓勵青少年打開這扇神奇的大門。

b《繁星》選自《巴金選集》，作者巴金，原名李堯堂，四川成都人，現代小說家，散文家。代表作品，有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)。本文是一篇散文，緊繞“看繁星”，以時間為序，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，抒寫了作者愛星天、愛自然、向往美好生活的感受。表現手法上，采用了由實到虛，虛實結合的方法，即先寫眼前景物，再寫由此產生的聯想與想像。

b《冰心詩四首》選自《繁星春水》，作者謝婉瑩，福建長樂人，現代散文家、小說家、詩人、、兒童文學家，代表作品有《繁星春水》《再寄小讀者》《小桔燈》等。本文前兩首詩是以母愛為主題的抒情短詩，后兩首是鼓勵青年努務奮斗、積極進取的小詩。

具體講：《母親》歌頌母愛的博大無邊、偉大無私;《紙船》抒發思念母親的深情;《成功的花》告訴人們成功來自奮斗、犧牲。《嫩綠的芽》謳歌青春與活力，催人奮進，富有積極意義。冰心體詩特點：短小精悍，感情豐富，哲理樸素，格調自然柔和。

b《諾曼底號遇難記》，作者雨果，19世紀法國浪漫主義文學的重要代表，代表作品有長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是一篇小說，通過一次海難，刻畫了一位勇于決斷、沉著指揮、忠于職守的英雄形象。本文場面描寫驚心動魄，多處運用對比手法，如諾曼底號與瑪麗號航船的對比，乘客的驚慌與船長的鎮寫的對比;事初混亂與事中井然有序的對比。

2024年七年級語文教研資料（匯總14篇）篇六

1.選出標點符號完全正確的一句()。

a.第十二期《〈求是〉雜志》不到一星期就銷售一空。

b.我最近讀了《惠崇〈春江晚景〉》這首詩，覺得詩中的意境十分優美。

c.今天，《文匯報》上刊登了一篇題為《農民愛看喜盈門》的文章。

d.《七律〈長征〉》是毛澤東同志在長征途中所作。

2、下面四句話中，標點使用無誤的一句是()。

a.景陽岡上的武松：要么把老虎打死，要么被老虎吃掉，二者必居其一。

b.我站經銷的呼各種規格動力卡盤，適用于各種車床和普通轉度的內、外圓磨床及自動化機床。

c.廣泛發動青少年高標準地開展以優質服務、優良秩序、優美環境、學習雷鋒、先進人物為內容的競賽。

3.下列各句中，標點符號運用正確的是()。

a.承認不懂，才能從不懂變懂;承認不會，才能從不會變會。

b.劉勰說得好，“句有可削，足見其疏;字不得減，乃知其密。”

c.“孫”，大男頑皮地學舌，同時伸手想去取老婦人頭上那翡翠簪兒。

d.我疑心他的原名是平福：“平穩而有福”，才正中鄉紳的意。

4.下面句子標點正確的是()。

a.這次作文特別強調文面整潔、字跡工整，不少于800字(一律用方格紙謄清)。

b.我沒有碰到誰，鬼知道他們去哪了?

c.“你真個姓唐嗎?”“真個姓唐。”我說。

d.藝術教育無論在德育、智育、在人格的完善、性情的陶冶等方面都是教育行為中的一個重要組成部分。

5.下面句子中，標點使用沒有錯誤的一項是()。

a.我們要集中力量打好“三大戰役”——掃除黃、賭、毒、打擊假冒偽劣、制止公款吃喝、把精神文明建設搞上去，為經濟建設增加動力。

b.麥收以后，這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢?到底種什么?與會者議論紛紛，莫衷一是。

c.恩格斯說過：“言簡意賅的句子，一經了解，就能牢牢記住，變成口號;而這是冗長的論述絕對做不到的。”毛澤東同志也強調過，講話、寫文章“都應當簡明扼要。”

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2024年七年級語文教研資料（匯總14篇）篇七

以文學思考人生的作家--史鐵生。

阿炳的絕唱《二泉映月》。

中國的保爾---吳運鐸。

盲童教育家--徐白侖。

桑蘭------火熱的青春因為堅強而燃燒。

聾人手語主持人--姜馨田。

印象派巨匠--凡高。

偉大的理論物理學家--霍金。

輪椅上的提琴家--帕爾曼。

永遠的超人----克里斯多夫。

坐輪椅的美國總統---羅斯福。

享譽世界的作家和演說家---海倫·凱勒。

音樂大師--路德維希·凡·貝多芬。

留下了大量科普文獻的科學家---高士其。

蘇聯作家--奧斯特洛夫斯基，

《美麗心靈》的天才---納什。

不朽的聾人發明家--愛迪生。

堅強的小說家---海明威。

捷克音樂天才--斯美塔那。

無腳飛將軍---馬列西耶夫。

海倫.凱勒非常有名.《假如給我三天生命》就是她寫的.是盲聾啞人!!

還有南京的周婷婷，是個聾人，可她是我國第一個去哈佛大學的聾啞學生.等等。

2024年七年級語文教研資料（匯總14篇）篇八

讀讀寫寫：

讀讀記記：

神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍)。

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。(李白)。

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。(陳與義)。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹)。

第二組。

讀讀寫寫：

讀讀記記：

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。(周恩來)。

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。(鄧小平)。

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。(魯迅)。

我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。(巴金)。

第三組。

讀讀寫寫：

讀讀記記：

輕諾必寡信。《老子》民無信不立。《論語》。

精不誠，不能動人。《莊子》誠者，天之道也;誠之者，人之道也。《禮記》。

有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易。《袁氏世范》。

2024年七年級語文教研資料（匯總14篇）篇九

第一單元(濃濃親情，動人心弦)。

1.《散步》—莫懷戚，筆名周平安、章大明，當代作家。

2.《秋天的懷念》—史鐵生，北京人，當代作家。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。本文選自《史鐵生作品集》。

3.《羚羊木雕》—張之路，作家。本文原題為“反悔”。

4.散文詩兩首。

《金色花》—泰戈爾，印度文學家。1913年獲諾貝爾文學獎。著有詩集《吉檀迦利》《園丁集》等。

《荷葉母親》—冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》。本文選自《冰心全集》第一卷，原題作《往事(一)》之七，題目是編者加的。

5.《世說新語》兩則—劉義慶，南朝宋彭城人。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

第二單元(在學習和生活中啟迪)。

7.《在塑生命的人》—海倫?凱勒，美國女作家，教育家。1964年被授予“總統自由勛章”。本文選自《假如給我三天光明》。

8.《我的早年生活》—丘吉爾，兩度擔任英國首相。1953年獲諾貝爾文學。

獎。著有《第二次世界大戰回憶錄》《英語民族史》等。本文節選自《我的早年生活》。

9.《王幾何》—馬及時，選自《馬及時兒童文學作品選散文卷?童年舊事》。

10.《論語》十二章—《論語》儒家經典著作之一，與《大學》《中庸》《孟子》。

第三單元(親近自然，珍惜生命，熱愛生活)。

11.《春》—朱自清，現代散文家，詩人，學者。原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。著有詩集《雪朝》(與人合著)，詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等，本文選自《朱自清選集》。

12.《濟南的冬天》—老舍，現代作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等。本文節選自《一些印象(四五六七)》(老舍全集)第十四卷。

13.《風雨》—賈平凹，陜西丹鳳人。本文選自《中華散文珍藏本?賈平凹卷》。

14.《秋天》—何其芳，現代詩人，評論家。著有詩集《預言》《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》。本文選自《預言》。

15.古代詩歌四首。

《觀滄海》—曹操，三國時政治家，軍事家，詩人。字孟德，沛國譙縣人。選自《樂府詩集》。

《次北固山下》—王灣，唐代詩人。選自《全唐詩》。

《錢塘湖春行》—白居易，字樂天，晚年又叫香山居士。唐代大詩人。著有《白氏長慶集》。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。

《天凈沙秋思》—馬致遠，號東籬，元代戲曲作家。天凈沙，曲牌名【曲牌名就是曲俗稱“牌子”。和詞牌一樣，是曲的音樂譜式。(就像一首很長的歌里的部分小節的名字)注：古代的曲很長，所寫的曲牌都是一個很長的一首曲的部分小節的名字】。

第四單元(思考人生，珍愛生命)。

16.《紫藤蘿瀑布》—宗璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，哲學家馮友蘭之女。代表性作品有短篇小說《紅豆》、《弦上的夢》、系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作：《三生石》、《我是誰》﹑《鐵簫人語》。

17.《走一步，在走一步》—莫頓?亨特，美國作家，心理學家。選自《當代少年》。

18.短文兩篇。

《蟬》—小思，本名盧瑋鑾，香港作家。已出版作品有《路上談》，《承教小記》，《日影行》，《彤云箋》，《不遷》及合集的《七好文集》，《七好新文集》，《三人行》。

《貝殼》—席慕蓉，臺灣畫家，作家。有詩集《七里香》，散文集《有一首歌》等。

19.《在山的那邊》—王家新。選自《長江文藝》。

20.《雖有嘉肴》—《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經典著作之一，相傳為西漢戴圣編撰。

第五單元(通過科學，認識世界)。

21.《化石吟》—張鋒。選自《科學24小時》。

22.《看云識天氣》—朱泳燚。本文是作者根據有關資料改寫的。

23.《綠色蟈蟈》—法布爾，法國昆蟲學家。選自《昆蟲的故事》。

24.《月亮上的足跡》—朱長超。選自《20世紀科學發現縱橫談》。

25.《河中石獸》—紀昀，字曉嵐，清代文學家。本文選自《閱微草堂筆記》(以記述狐鬼故事，奇特見聞為主，是以筆記形式寫成的志怪小說，題目是編者加的。

第六單元(奇思妙想，亦幻亦真)。

26.《小圣施威降大圣》—吳承恩，明代小說家。本文節選自《西游記》(與元末明初羅貫中的《三國演義》，元末明初施耐庵的《水滸傳》，清代曹雪芹的《紅樓夢》并稱中國四大名著)第六回。

27.《皇帝的新裝》—安徒生，漢斯?克里斯蒂安?安徒生，丹麥19世紀的童話作家、詩人，也是世界文學童話的代表人物之一。安徒生文學生涯始于1822編寫劇本。進入大學后，創作日趨成熟。曾發表游記和歌舞喜劇，出版詩集和詩劇。1833年出版長篇小說《即興詩人》，為他贏得國際聲譽，是他成人文學的代表作。他最的童話故事有《小錫兵》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚：給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品《安徒生童話》已經被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續發行和出版。

28.《女媧造人》—袁珂。選自《神話故事新編》。

29.《盲孩子和他的影子》—金波。選自《金波作品精選》。

30.寓言四則—。

《赫爾墨斯和雕像者》《文字和獅子》—《伊索寓言》。

《智子疑鄰》—韓非，戰國末期思想家。他的著作收在《韓非子》里。本文節選自《韓非子?說難》，題目是編者加的。

《塞翁失馬》—西漢淮南王劉安(前179-前122)等編著。節選自《淮南子?人間訓》，題目是編者加的。《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。

名著導讀。

1、《繁星》《春水》：主題是“母愛、童真、自然”。

作者是冰心，原名謝婉瑩，中國現代文學第一位女作家。這兩作品是在受到了印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的。包括三方面的內容：

一是對母愛與童真的歌頌。如“母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里;心中的風雨來了，我只能躲到你的懷里。詩中的母愛往往有雙重內涵：一是母愛對詩人的浸潤，二是詩人對母愛的深情頌贊。

二是對大自然的崇拜和贊頌。作者認為：人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一致的。如“我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里。”

三是對人生的思考和感悟。稱為“哲理詩”。如：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。

作品的藝術成就表現在：

一是兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。

二是語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。

2、《伊索寓言》：主題是“生活的智慧和想象的魅力”。

《伊索寓言》是世界文學流傳最廣的寓言故事集之一。包括三方面的內容：

二是表現勞動人民生活的經驗與智慧。如：《農夫和蛇》、《狐貍和山羊》。

三是借動物形象嘲諷人類缺點。如《蚯蚓和狐貍》、《螞蟻和蟬》。

作品的藝術特色是：一是往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理。二是篇幅短小而寓意深刻，廣泛采用擬人化手法。

《螞蟻和蟬》—。

《兩只口袋》—。

《驢和狼》—。

《烏龜和老鷹》—。

《馬和驢》—。

《狐貍和狗》—。

《銜肉的狗》—。

2024年七年級語文教研資料（匯總14篇）篇十

《觀滄海》—曹操，三國時政治家，軍事家，詩人。字孟德，沛國譙縣人。選自《樂府詩集》。

《次北固山下》—王灣，唐代詩人。選自《全唐詩》。

《錢塘湖春行》—白居易，字樂天，晚年又叫香山居士。唐代大詩人。著有《白氏長慶集》。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。

《天凈沙秋思》—馬致遠，號東籬，元代戲曲作家。天凈沙，曲牌名【曲牌名就是曲俗稱“牌子”。和詞牌一樣，是曲的音樂譜式。(就像一首很長的歌里的部分小節的名字)注：古代的曲很長，所寫的曲牌都是一個很長的一首曲的部分小節的名字】。

第四單元(思考人生，珍愛生命)。

16.《紫藤蘿瀑布》—宗璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，哲學家馮友蘭之女。代表性作品有短篇小說《紅豆》、《弦上的夢》、系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作：《三生石》、《我是誰》﹑《鐵簫人語》。

17.《走一步，在走一步》—莫頓?亨特，美國作家，心理學家。選自《當代少年》。

18.短文兩篇。

《蟬》—小思，本名盧瑋鑾，香港作家。已出版作品有《路上談》，《承教小記》，《日影行》，《彤云箋》，《不遷》及合集的《七好文集》，《七好新文集》，《三人行》。

《貝殼》—席慕蓉，臺灣畫家，作家。有詩集《七里香》，散文集《有一首歌》等。

19.《在山的那邊》—王家新。選自《長江文藝》。

20.《雖有嘉肴》—《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經典著作之一，相傳為西漢戴圣編撰。

第五單元(通過科學，認識世界)。

21.《化石吟》—張鋒。選自《科學24小時》。

22.《看云識天氣》—朱泳燚。本文是作者根據有關資料改寫的。

23.《綠色蟈蟈》—法布爾，法國昆蟲學家。選自《昆蟲的故事》。

24.《月亮上的足跡》—朱長超。選自《20世紀科學發現縱橫談》。

25.《河中石獸》—紀昀，字曉嵐，清代文學家。本文選自《閱微草堂筆記》(以記述狐鬼故事，奇特見聞為主，是以筆記形式寫成的志怪小說，題目是編者加的。

第六單元(奇思妙想，亦幻亦真)。

26.《小圣施威降大圣》—吳承恩，明代小說家。本文節選自《西游記》(與元末明初羅貫中的《三國演義》，元末明初施耐庵的《水滸傳》，清代曹雪芹的《紅樓夢》并稱中國四大名著)第六回。

27.《皇帝的新裝》—安徒生，漢斯?克里斯蒂安?安徒生，丹麥19世紀的童話作家、詩人，也是世界文學童話的代表人物之一。安徒生文學生涯始于1822編寫劇本。進入大學后，創作日趨成熟。曾發表游記和歌舞喜劇，出版詩集和詩劇。1833年出版長篇小說《即興詩人》，為他贏得國際聲譽，是他成人文學的代表作。他最的童話故事有《小錫兵》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚：給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品《安徒生童話》已經被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續發行和出版。

28.《女媧造人》—袁珂。選自《神話故事新編》。

29.《盲孩子和他的影子》—金波。選自《金波作品精選》。

30.寓言四則—。

《赫爾墨斯和雕像者》《文字和獅子》—《伊索寓言》。

《智子疑鄰》—韓非，戰國末期思想家。他的著作收在《韓非子》里。本文節選自《韓非子?說難》，題目是編者加的。

《塞翁失馬》—西漢淮南王劉安(前179-前122)等編著。節選自《淮南子?人間訓》，題目是編者加的。《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。

名著導讀。

1、《繁星》《春水》：主題是“母愛、童真、自然”。

作者是冰心，原名謝婉瑩，中國現代文學第一位女作家。這兩作品是在受到了印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的。包括三方面的內容：

一是對母愛與童真的歌頌。如“母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里;心中的風雨來了，我只能躲到你的懷里。詩中的母愛往往有雙重內涵：一是母愛對詩人的浸潤，二是詩人對母愛的深情頌贊。

二是對大自然的崇拜和贊頌。作者認為：人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一致的。如“我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里。”

三是對人生的思考和感悟。稱為“哲理詩”。如：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。

作品的藝術成就表現在：

一是兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。

二是語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。

2、《伊索寓言》：主題是“生活的智慧和想象的魅力”。

《伊索寓言》是世界文學流傳最廣的寓言故事集之一。包括三方面的內容：

二是表現勞動人民生活的經驗與智慧。如：《農夫和蛇》、《狐貍和山羊》。

三是借動物形象嘲諷人類缺點。如《蚯蚓和狐貍》、《螞蟻和蟬》。

作品的藝術特色是：一是往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理。二是篇幅短小而寓意深刻，廣泛采用擬人化手法。

《螞蟻和蟬》—。

《兩只口袋》—。

《驢和狼》—。

《烏龜和老鷹》—。

《馬和驢》—。

《狐貍和狗》—。

《銜肉的狗》—。

二字音字形。

第一單元。

信服()嫩芽()分歧()取決()。

拆散()粼粼()一霎時()。

各得其所()：

癱瘓()憔悴()：

沉寂()央求()：

訣別()絮叨()喜出望外()。

涂抹()抹墻()抹桌子()。

逮捕()貓逮老鼠()臉頰()怦怦()。

寒戰：寒顫：

自作主張：

不可抗拒：

匿笑()沐浴()禱告()姊妹()。

徘徊()遮蔽()覆蓋()蔭蔽()。

第二單元。

褪色()磕碰()狡猾()占據()。

援助()勸慰()糾紛()依戀()。

迷迷糊糊()：

模模糊糊()：

截然()感慨()搓捻()：

撫弄()綻開()爭執()慚愧()。

激蕩()疲倦不堪()小心翼翼()。

不求甚解()：

混為一談()：

恍然大悟()：

花團錦簇()：

美不勝收()：

冷漠()慘境()仁慈()遺憾()。

尷尬()諷刺()停滯()威懾()。

寬宏大量()蛛絲馬跡()。

滾瓜爛熟()整裝待發()。

獨具慧眼()：

須臾()屏息()承蒙()優雅()。

離譜()叛逆()嘈雜()丑陋()。

輪番()喉嚨()銘記()幽默()。

方頭大耳()：

持之以恒()：

鴉雀無聲()：

得意洋洋()洗耳恭聽()。

第三單元。

蓑笠()朗潤()醞釀()婉轉()。

應和()嘹亮()黃暈()烘托()。

靜默()抖擻()呼朋引伴()。

鑲()髻()響晴()寬敞()。

貯蓄()澄清()空靈()剎那()。

偌大()蘆葦()柵欄()槐樹()。

攀附()蜷曲()倏忽()錐形()。

第四單元。

迸濺()：飛濺()：

挑逗()沉淀()花苞()佇立()。

伶仃()：忍俊不禁()。

凹凸()訓誡()峭壁()迂回()。

嘲笑()啜泣()屢次()暮色()。

瘦骨嶙峋()：

頭暈目眩()：

灰心喪氣()：

一絲不茍()：

零落()斷續()收斂()顫動()。

寬恕()淘洗()卑微()固執()。

隱秘()相望()幻想()信念()。

誘惑()喧騰()枯干()一瞬間()。

第五單元。

重現()蘇醒()骸骨()烏有()。

潛行()檔案()太古()蔥蘢()。

卓越()神往()海枯石爛()。

魚鱗()峰巒()點綴()陰森()。

預兆()輕盈()菱紗()朦朧()。

頃刻()冰雹()諺語()嚴實()。

啄()篝火()狩獵()喧囂()。

靜謐()氣氛()篡奪()劫掠()。

逃竄()俘虜()盔甲()貪婪()。

撇開()妒忌()更勝一籌：

驚慌失措：津津有味：

征程()橢圓()鐵鍬()濺落()。

暢談()里程碑：

昂首挺立()一葉孤舟()。

2024年七年級語文教研資料（匯總14篇）篇十一

第一單元。

攢拗確鑿菜畦桑葚輕捷蟋蟀臃腫腦髓相宜方正。

博學蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸油蛉斑蝥珊瑚斂秕谷。

系繩子n_盔甲錫箔腫脹叮囑恐懼驪歌花圃撣子。

咻咻玉簪花丑陋訕笑嫉妒來勢洶洶木屐瞬息幽寂。

延綿荒草萋萋扳環謁泯然。

第二單元。

郝叟哽喧鬧肅靜懊悔磨損祈禱慘白逼狹崎嶇。

阻抑回環曲折亦復如是熾痛嗥鳴斑斕讕語怪誕亙古。

默契田壟蚱蜢污穢鎬頭機杼可汗鞍韉轡頭濺濺。

燕山胡騎啾啾戎機朔氣金柝鎧甲策勛紅妝云鬢。

第三單元。

宰割籌劃彷徨仰慕鮮為人知可歌可泣馬革裹尸。

婦孺皆知鞠躬盡瘁，死而后已赫然鍥而不舍迭起。

迥乎不同氣沖斗牛兀兀窮年躊躇磐石重荷深邃。

義憤填膺。

第四單元。

悼踱憚行輩攛掇鳧水楫狂舞閃射火烈飛濺。

亢奮晦暗驀然冗雜燒灼奔突翻飛大徹大悟。

戛然而止撇蘸愜意樹梢參差不齊口頭禪清揚。

咿呀靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當行。

離合悲歡低回婉轉叱咤風云渾身解數高視闊步盡態極妍。

息息相通。

第五單元。

拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄遺孀。

堅持不懈風餐露宿夜不成眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然。

耀武揚威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪。

畏縮不前魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細算。

第六單元。

詞語解釋：

義憤填膺：胸中充滿了正義的.憤恨。

迥乎不同：很不一樣。

雜亂無章：又多又亂，沒有條理。

躊躇：猶豫。

鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心。

亢奮：極度興奮。

晦暗：昏暗，這里是迷惘，糊涂的意思。

驀然：突然，猛然。

戛然而止：聲音突然中止。

塵世：生氣地看。

叱咤風云：形容威力極大。

朱映紅。

文檔為doc格式。

2024年七年級語文教研資料（匯總14篇）篇十二

第一單元(濃濃親情，動人心弦)。

1.《散步》—莫懷戚，筆名周平安、章大明，當代作家。

2.《秋天的懷念》—史鐵生，北京人，當代作家。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。本文選自《史鐵生作品集》。

3.《羚羊木雕》—張之路，作家。本文原題為“反悔”。

4.散文詩兩首。

《金色花》—泰戈爾，印度文學家。1913年獲諾貝爾文學獎。著有詩集《吉檀迦利》《園丁集》等。

《荷葉母親》—冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》。本文選自《冰心全集》第一卷，原題作《往事(一)》之七，題目是編者加的。

5.《世說新語》兩則—劉義慶，南朝宋彭城人。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

2024年七年級語文教研資料（匯總14篇）篇十三

一、詞語積累。

請解釋下列詞語的意思。

(1)隱秘：隱蔽，不外露。

(2)一瞬間：一眨眼之間。

(3)納罕：驚奇，詫異。

(4)啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

(5)擎天撼地：形容力量巨大。

(6)肅然起敬：由于受感動而產生恭敬和欽佩之情。

(7)庸碌：形容人平庸，沒有志氣，沒有作為。

(8)應許：答應。

(9)忍俊不禁：忍不住笑。

(10)伶仃：孤獨，沒有依靠。

(11)玷污：弄臟(多用于比喻)。

(12)可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。

(13)點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

(14)繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲。

(15)紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的夜生活。

(16)低回：留戀。

(17)具體而微：整個形體都已經具備了，只是比較微小而已。

(18)不可磨滅：指事跡、言論等將始終保留在人們的記憶中。

(19)回味無窮：比喻回想起某事物越想越覺得有意思。

(20)多姿多彩：在《第一次真好》一文中指生活豐富而充實。

(21)明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，形容視力極佳。

(22)怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。

(23)龐然大物：形容形體大而笨重的東西。

(24)風韻：優美的姿態神情。

(25)閑適：清閑安適。

(26)得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

(27)泯滅：喪失。

(28)厄運：不幸的命運。

(29)落難：遭遇災難，陷入困境。

(30)心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

(31)險象迭生：危險的現象不斷地發生。

(32)獲益匪淺：得到很多益處。

(33)報酬：由于使用別人的勞動、物件等而付給別人的錢或實物。

(34)唱和：指歌唱時此唱彼和，互相呼應。

(35)玄奧：玄秘深奧。

(36)德高望重：道德高，名望重。

(37)津津樂道：很感興趣地談論。

(38)棲息：停留，休息(多指鳥類)。

(39)寥闊：高遠空曠。

(40)枯涸：干涸，沒有水了。

(41)夢寐：睡夢。

(42)一霎間：一會兒，形容時間極短。

(43)預兆：事前顯露出來的跡象。

(44)彌漫：充滿，布滿。

(45)征兆：即將出現的跡象。

(46)弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉。

(47)靜謐：安靜。

(48)反悔：對以前答應的事翻悔或不承認。

(49)形影不離：形容彼此關系密切。

(50)自作主張：不與人商量，自己決定。

(51)仗義：講義氣。

(52)滿不在乎：完全不放在心上。

(53)委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。

(54)粼粼：形容水的明凈。

(55)各得其所：每個人或每種事物都得到適當的安置。

(56)不可救藥：比喻人或事物壞到無法挽回的地步。

(57)滑稽：(言語、動作)引人發笑。

(58)駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。

(59)隨聲附和：別人說什么，自己也跟著說什么，形容沒有主見。

(60)縹緲：隱隱約約，若有若無。

(61)定然：必定。

(62)綿延：連續不斷。

(63)神通廣大：有特別高明的本領。

(64)情不自禁：抑制不了自己的感情。

(65)踉踉蹌蹌：走路不穩的樣子。

二、文學常識。

(1)《在山的那邊》的作者是，當代詩人。詩歌作品及詩學文章被選入多種國內重要詩選及理論批評文集，并被北大、復旦等大學選入多種中國當代文學史教材。詩作《在山的那邊》被人教社選入初一語文教材，詩作《帕斯捷爾納克》被人教社選入高二語文讀本。

(2)從表達方式和內容看，詩歌分詩、詩、詩三種，《在山的那邊》屬于哲理詩。

(3)《走一步，再走一步》的作者是美國作家。他在文中告訴我們這樣一個哲理：。作者由一件小事，感悟到人生的一個哲理，給我們的啟示是在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。

(5)《紫藤蘿瀑布》是一篇(或借景抒情)的散文，作者是當代女作家。

(6)散文按表達方式可分為和，散文最重要的特點是形散神不散。

(10)寓言是文學體裁的一種，以散文或韻律詩的形式講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主人公多為動物，也可以是人或非生物。

(12)《春》是一篇詩意盎然的。《春》的作者是，字佩弦，散文家、詩人、學者，的散文有《》《》等。

(14)老舍，原名，字舍予，現代作家，北京市政府曾授予他“”榮譽稱號。代表作有長篇小說《》《》等，話劇《》《》等。

(16)《看云識天氣》是一篇，是朱泳燚根據有關資料改寫的。

(17)常見的說明方法有、、、、、。

(18)說明順序有三種，即順序、順序、順序。

(19)《綠色蟈蟈》一文的作者是法國昆蟲學家，此文選自《》。

(23)記敘的六要素是時間、地點、人物、事情的起因、經過以及結果。

(24)描寫人物的方法有、動作描寫、、。

(25)《散步》的作者是。

(26)《金色花》選自《》，作者泰戈爾，印度文學家，1913年獲諾貝爾文學獎。

(27)《春水》、《繁星》，作者是冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家，代表作有《》《》《》等。

(28)《皇帝的新裝》的作者是(國名)童話作家安徒生。他一生寫了160余篇童話，如《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。

(29)童話，是兒童文學的一種樣式。通過豐富的，用等修辭手法，塑造藝術形象，反映社會生活，對兒童進行思想和知識的教育。

(31)《女媧造人》選自《》，作者是袁珂。

(33)《盲孩子和他的影子》是一篇童話，作者是金波。

三、名句集萃。

(5)每一朵盛開的花就像是__________________，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像__________________，就要綻開似的。

(11)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。__________________，__________________，__________________。

(12)野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，__________________，__________________，_______________，_________________。

(13)山尖全白了，__________________。

(14)等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，_______________，_______________。

(16)放下飽食過稻香的鐮刀，/________________________。

(17)__________________。/溪水因枯涸見石更清洌了。

(18)時光在你臉上刻下道道皺紋，/___________________，__________________……/生命的航船從太古不息地向近代進發。

(19)阿姆斯特朗談到了登月的意義。他這樣評論他們踏上月球的“一小步”：

(21)到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，__________________。

《童趣》。

一、解釋黑體詞的含義。

1.學而時習之，不亦悅乎？2.人不知而不慍。

3.吾十有五而志于學。4.溫故而知新。

5.好知者不如樂知者。6.博學而篤志。

7.雖有佳肴，弗食，不知其旨也。8.弗學，不知其善也。

9.知困，然后能自強也。10.學學半。

11.二石獸并沉焉。12.閱十余歲。

13.求石獸與水中。14.竟不可得。

15.凡河中失石。16.如其言。

17.然則天下之事。18.爾輩不能究物理。

《論語》十則。

一、解釋加點詞的含義。(答案)。

1、學而時習之，不亦說乎？說，同“悅”，愉快。

2、吾日三省吾身　三省，多次進行自我檢查。

3、學而不思則罔，思而不學則殆。　罔：迷惑。殆：危害。

4、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。齊：相同，看齊。

5、由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。

女：通“汝”，你。是，這。知，通“智”，聰明。

6、溫故而知新故，舊的知識。

8、己所不欲，勿施于人欲，想做的事情。施，施加。

二。寫出《論語》中至今還用的成語。

溫故知新、任重道遠、見賢思齊、三人行必有我師焉、己所不欲，勿施于人。三十而立。

三。翻譯。

1、子曰：“學而時習之，(　)。”

孔子說：學習知識，進而按時溫習它，不也是高興的事嗎？

2、子曰：“學而不思則罔，()。”

孔子說：光讀書學習而不思考，就會迷惑不解。光思考而不去讀書學習，就什么都學不到。

4、子曰：“三人行，()。()，()。”

孔子說：三個人在一起走路，其中一定有可以當我老師的人；選擇他們的優點供自己學習，發現自己也存在著他們有的缺點時，就應該注意改正。

5、子曰：“，可以為師矣。”

孔子說：復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發現，這樣，可以做老師了。

6、子曰：“歲寒，　。”

孔子說：碰上寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的。

《世說新語》兩則。

一、解釋加點詞的含義答案。

1、俄而雪驟，公欣然曰　答、俄而：片刻。驟：急速。欣然：高興的樣子。

2、撒鹽空中差可擬。　答、擬：比，比擬。

3、未若柳絮因風起。　答、未若：比不上。

4、太丘舍去，去后乃至。　答，去：離開。乃：才。

5、與人期行，相委而去。　答、期：約定。委：舍棄。

6、下車引之，元方入門不顧。　答、引：拉。顧：回頭看。

7、尊君在不？答、“不”通“否”

8、謝太傅寒雪日內集。答、集：集會。

1、《詠雪》一文營造了一種怎么樣的家庭氣氛？你對此有何感受？

答：。

2、為什么樣“公大笑樂”?你從中受到什么啟發？

答：

3、你認為陳紀這個孩子怎么樣？他有哪些特點？你受到什么啟發？

答：

《智子疑鄰》。

一、解釋加點詞的含義(答案)。

1、天雨墻壞　雨：下雨壞：毀壞。

2、智子疑鄰智：聰明。這里是“以……為聰明”

3、不筑筑：修補。

4、其鄰人之父亦云　亦云：也這樣說。

5、暮而果大亡其財　暮：晚上果：果然亡：丟失。

6、其家甚智其子其家：那富人家。

二、《智子疑鄰》的寓意是什么？

凡事要尊重事實，不能憑主觀感情去判斷是非，聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

《塞翁失馬》。

一、解釋加點的詞的含義　(答案)。

1、馬無故亡而入胡亡：逃跑。

2、人皆吊之　吊：慰問。

3、此何遽不為福乎何遽：為什么就，怎么就。

2024年七年級語文教研資料（匯總14篇）篇十四

本學期以來，語文教研組的工作在學校的同一領導下，依照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，腳踏實地全面貫徹學校訂教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面進步本組語文教學水平及語文教學質量，全面進步學生的語文素養為目的，情勢多樣地展開語文教學工作，美滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結以下：

一、加強校本培訓，增進教師專業發展。

本學期，我校語文教研組以教研組為中心，參加學校組織的校本培訓學習，收到了良好的實效。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的進步。

2、展開好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支持深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交換、實踐的進程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學重視了以培養學生的合作交換意識和實踐創新能力為主，重視了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。本學期有三位高級老師做了專題講座，結合課題研究和語文學科的內容，進行相干的理論學習和研究，進步了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地建立了評價要以學生發展為宗旨的思想。

1、認真積極地展開校內聽課活動，增進教師集體教學水平的進步，一直是我校弄好教研工作的傳統。本學期，繼續展開互聽互評課活動，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、總結。大家群策群力，發言積極，共同探討了一些平常教學中存在的題目，提出了卓有成效的見解，進步了教師的課堂教學水平。交換中，教師的教育科研能力也得到開發。

2、結合學校各階段工作的進展來展開教研活動，增進教師間的相互交換和合作，到達教學相長的目的。在這些活動的展開中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不但加深了教師間的相互了解，更增進了教師教學技術上的進步，到達了取長補短、共同發展的目的。

1、展開了學區聯片，即與三中的教研活動。

2、展開了與中學的結對教研活動。

四、教學常規常抓不懈落實到位。

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，教導處每半個學期都有常規檢查，通過催促、檢查教師們構成了工作習慣，及時完成各項任務。

五、積極展開課題研究教學改革和教學科研是進步教學質量的根本前途。

我們語文組在學校教導處的帶領下，以進步課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交換，取長補短，以不斷進步課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師牢牢圍繞學校的課題實施研究工作。在研究進程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。

六、教研組工作存在的不足。

1、有些教研活動展開的不夠扎實，在很多具體工作環節上缺少創意，活動效力不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，熟悉不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力進步不快，影響了教學成績的進步。

七、今后努力的方向。

1、教師是教育的關鍵，我們要從本身找緣由，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，進步工作的.責任心和工作的藝術性，展開教研組之間更進一步地交換溝通，努力進步我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力練習入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以建立學習的自信心，建立競爭的學習風氣為主，重視學習愛好和學習方法的培養，擴大瀏覽量和作文量，進行有序地專門練習，進步他們的綜合水平。