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幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇一
一.項目方案：
1.首先教師要根據大班幼兒的年齡特點設計本班的環境創設：特點如下。
（1）這一階段的幼兒自理本事和勞動本事明顯提高，他們的生活自理本事方面較前更獨立，他們能選擇自我喜歡的適合自我的游戲。
（2）他們的合作意識逐漸增強在相互交往中，該年齡段的幼兒開始有了合作意識，同時規則意識逐漸構成，他們開始學習控制自我的行為，遵守團體的共同規則。如：游戲結束要把玩具整理好放回原處;舉手發言等。
（3）愛學，好問有極強的求知欲望，他們不但愛問“是什么”還想明白“怎樣來的”等這樣的問題。
（4）能根據周圍事物的屬性進行概括和分類。
（5）學讀興趣有所提高。大班的幼兒不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時間專心地看書，對資料的理解本事較強，并且對文字開始產生興趣。
2.本次活動由教師設計構思制作，幼兒和家長同時也參與準備材料和動手制作，大家共同完成的環境創設。
3.本班所創設的環境和區角活動都突顯了實用性，參與性和可操作性。
4.本次活動的的主題思想：節儉環保美觀使用和游戲性。
5.本班共創設六個活動區角：美工坊，我們的城市，書吧，西光超市，奧運回放和動腦城。每個區角設有對應的背景墻，進區規則，進區標牌，每個區角都設放了充足的材料。突出的是“奧運回放”和“美工坊”。
“奧運回放”這個區角的操作材料更為豐富，有倫敦奧運會的各個比賽場館的精美圖畫，有本屆奧運會的吉祥物，有運動員們在各種比賽項目時的精彩動作回放；更讓人矚目的是本屆奧運冠軍的領獎場面最為耀眼。孩子們很喜歡這個區角，經過這個平臺，孩子們對倫敦奧運會有了更進一步的認識。增強了他們的榮耀感。
“美工坊”里不僅僅有美工操作時必備的繪畫紙，涂色水彩筆，剪刀，膠水，橡皮泥和泥工板外，更是設放了很多幼兒和家長用廢舊的紙張親手制作的精美的紙制品以供幼兒和家長欣賞，大大提高了幼兒的制作興趣，同時也提高了家長的參與性，增進了家園關系。
“小小值日生”里每個花朵上都有小朋友的照片，每個花朵代表一天，到哪一天，該誰值日，幼兒一目了然。他們都很負責，經過這個活動也大大提高了幼兒的職責心；室內外的主題墻更是突顯了孩子活動的痕跡。
6.衛生間的布置更是統一規則，處處都有鮮明的標識，讓人一目了然；每一處的小小溫馨提示（如：節儉用水、大小便入池、擦干凈小嘴、輕拿輕放等等）更顯出了教師的細心和用心。
7.室外的家園欄更是教師工作的重點之一，里面每一期的內同都是出自教師精心的準備，我們深知僅有家園共育才能讓孩子更好更茁壯的成長。
二.實施效果：
1.經過這次的環境創設，不僅僅美化了我們的教室環境，并且充分體現了綱要的精神，也讓孩子充分體驗到參與帶給他們的歡樂。
三.探討和啟示：
開展這次活動中在立足崗位，核心在解決實際問題，班員在活動中自我加壓、自我約束，從而提升了教師素質，增強了班團體的戰斗力和凝聚力。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇二
我覺得我們幼兒園的環境創設應與教育任務，內容相結合，注重發揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。
1、主題墻墻面布置。
班級墻面布置各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴；本學期教師將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發了幼兒的積極性、主動性、創造性。大班的幼兒和老師一起創作了主題活動（小狐貍）（小籬笆）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。
2、戶外環境。
戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數字。
3、廊道門窗。
根據我園的特殊情況，陽臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。
4、積沙成塔。
積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環節中了，老師們用了很多的有趣圖案，每個幼兒都喜歡。
5、區域創設。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理，我們開辟了（圖書角）（益智區，棋類，撲克，算數等等）（巧巧手）（農貿市場）（音樂角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺）。
本學期我們還創設了一個（今天我過生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個活到。
6、家長園地。
總之在本次環境創設比賽中我園的環境創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環境有更大的突破。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇三
幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，體現幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。
（一）班級環境布置
1、班級墻面布置
本學年的班級墻面布置要求各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，各班教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴；本學期教師應將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。
2、設置班級活動區
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上（包含語言區），環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。在發動幼兒集體討論決定了區角布置或墻飾的內容后，我們應和幼兒一起準備材料并進行設計制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權利。支持、啟發和引導幼兒與環境相互作用。無論是師生共同準備和創設的環境材料，還是教師根據教育目標和內容提供的環境材料，我們都應積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。在指導幼兒進行探究操作活動時，我們要改變以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發生矛盾了”等問題轉移到幼兒的探究和操作活動上來，關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發展水平，引導幼兒向更高的水平發展。結合幼兒園語言特色的創建，語言區角形式多樣，并隨時進行觀察，并根據幼兒的需要及時更換活動材料。做到因人施教，全面提高幼兒知識水平以及各種能力。
3、合理利用家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。
（二）幼兒園環境創設
1、創設具有語言特色的幼兒園環境
利用幼兒園的各個空間，通過各種形式創設一個具有書香型的幼兒園環境。在長廊區、走廊上、樓梯口及大門、小門廳、走廊墻裙等地方，以好書推薦、繪本封面、童話故事、古詩、成語、文字演變等關于語言類的內容，通過不同的形式體現出來。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說，以圖夾文的形式呈現，內容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中、在看看玩玩中、在說說講講中，在和同伴的交流中，語言的連貫性和表述的詞匯使用等達到了非常好的發展。
2、創建幼兒專用室
我園將結合本園實際，收索各種資料，創設一個能開發幼兒智力并讓幼兒喜歡的專用室環境。并根據空間位置我們要創設幼兒閱覽室、科學發現室、數學活動室、美術活動室及角色游戲室。
3、定時更新宣傳窗
通過宣傳窗，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。定時更換保教之窗、保健之窗，做到每期專人負責，并定期檢查。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇四
幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。下面是本站小編收集整理的幼兒園環境創設計劃，歡迎閱讀。
本學期環境創設主要分主題活動環境、區角活動環境、自主性游戲活動環境的創設以及家長園地的創設.下面我分別從這四個方面來講：
本學期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
本學期準備開展七個區角：圖書角，自然角、數學角、音樂角、科學角、建筑角、美工角。首先，在每個區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。
三、自主性游戲活動的創設。
本學期我們將繼續開設娃娃家、小小銀行、寶寶點心店、咪咪理發店等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發店多做一點發飾等。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯系，可以根據開展的主題適當豐富游戲材料和增設游戲。如在主題《秋天的圖畫》中，可以開設水果店游戲，小菜場游戲。在主題《圓圓的世界》中，點心店里可以制作圓圓的餅干，圓圓的蛋糕，在主題《可愛的動物》中，在超市中可以開設動物玩具專柜等等。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題總目標、一周活動在線、請您幫助、育兒知識、表揚欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動在線、請您幫助、表揚欄三個版快是一周一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。
本學期的環境創設主要以這四方面為主。基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。
一、指導思想：
幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，體現幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。
二、具體內容和措施：
(一)班級環境布置。
1.班級墻面布置。
本學年的班級墻面布置要求各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，各班教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴;本學期教師應將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。
2.設置班級活動區。
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幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇五
幼兒園的環境是影響幼兒身心發展的主要原因之一，能夠向幼兒展示各種各樣的知識，提供直觀而生動的形象，容易引起幼兒欣賞的興趣。結合我班的實際情況，本學期我們將從主題環境、區角環境、走廊環境以及家長園這幾個方面來創設班級環境，從孩子的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性，探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。
本學期環境創設主要分主題活動環境、區角活動環境的創設以及家長園地的創設.本學期有五個主題活動，分別為：《我上幼兒園了》、《幼兒園里朋友多》、《小小的我》、《寒冷的冬天》、《快要過年啦》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅。
主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效的調動幼兒的性質，關鍵在于幼兒真正成為墻飾的創造著和設計著。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取得事半功倍的教育效果。
第一個主題《我上幼兒園了》。
1.創設“我愛我的幼兒園”的主題墻，為幼兒建立成長檔案，張貼幼兒照片，以幫助幼兒建立初步的歸屬感。
2.在走廊的墻面上布置“我和老師做朋友”的主題墻，拍攝幼兒在園和老師、朋友一起快樂生活的、游戲的照片張貼。
3.設置“我是好寶寶”的評比欄，表現好的幼兒就在評比欄上貼上小星星或小紅花貼紙，鼓勵幼兒爭做好寶寶。
4.準備幾套相同的標志，貼在室內的相應位置，如：毛巾架、杯子柜等。
5.收集一些一些如何幫助幼兒度過分離焦慮期的相關資料粘貼在家園欄中，幫助和指導家長配合幼兒園做好孩子的入園適應工作。
第二個主題《幼兒園里朋友多》。
1.師幼共同創設“幼兒園里朋友多”的主題墻，可用廢舊材料做成幼兒園的房子、小山坡、小樹林、和籬笆，為幼兒呈現一幅許多朋友在幼兒園的快樂情景。
2.設置“班級生日榜”或“生日大揭秘”，供幼兒張貼小照片，了解自己和好朋友的生日。
4.請家長幫助幼兒一起收集日歷，供幼兒做生日記錄。
第三個主題《小小的我》。
1.創設“我的名字”主題墻。收集幼兒照片貼在墻上，配上名字，幼兒可以相互介紹自己的照片和名字。
2.收集小手做事的照片，如拿筷子、畫畫、剪紙等，布置成一面“有用的小手”墻面，幼兒在照片的周圍印上小手印。
3.在洗手的地方張貼男孩、女孩的標志，幼兒按標志入廁。
第四個主題《寒冷的冬天》。
1.創設“冬天來了”主題墻。在一面藍色背景中張貼體格大雪娃娃，創設冬天大雪豐富的主題墻面，使幼兒用手指點雪花，參與到班級主題環境布置中，體驗合作的成功和喜悅。
2.在家園互動欄內張貼冬天御寒的信息，提醒家長配合幫助幼兒收集抵御寒冬的方法及幼兒主動參與取暖的照片。
第五個主題《快要過年啦》。
1.創設“過年了”主題墻面。師幼共同收集紅包、春聯、燈籠，貼在主題墻上;幼兒用涂色、粘貼等技能裝飾新年服飾。
2.用長方形的彩色紙粘貼成小圈做成的彩鏈、拉花和鞭炮裝飾活動室。
3.收集幼兒過年照的各種照片以及過年的相關資料張貼在家園欄中。
區角環境創設的五個區域：娃娃家、玩具區、結構區、科學區、益智區、美工區、自然角。首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區角進行游戲，當然在選擇進區牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區域。此外，我們會按照總進區牌的形狀標記來區分各個區角游戲。其次，在每個區角我們會設計幼兒游戲的規則，以便孩子們能更好的進行游戲。再次，我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。
第一個主題《我上幼兒園了》。
第二個主題《幼兒園里朋友多》。
區角創設：更換區角的材料。如“娃娃家”中設置“電話”;語言區創設“幼兒園里有誰”語言游戲的背景及操作材料，故事《下雨的時候》、兒歌《見面歌》的頭飾和紙偶，師幼從家中帶來與同伴分享的圖書;美工區提供折、剪、貼的各種材料;科學區提供好朋友排隊的材料。
第三個主題《小小的我》。
區角創設：更換區角的材料。娃娃家提供帶紐扣的衣服、褲子、帽子，幼兒幫助布娃娃穿衣服、扣紐扣等，促進小肌肉的發展;語言區提供五官歌謠和各種手偶，幼兒動手操作和表演;益智區提供喂小動物、穿珠子、夾夾子等材料。
第四個主題《寒冷的冬天》。
區角創設：更換區角的材料。娃娃家提供幼兒小時候的衣服、圍巾、手套等保暖物品;美工區讓幼兒手指點畫，手工制作;科學區張貼各種冰雪形態的圖片，提供冰、雪，供幼兒進行探索。
第五個主題《快要過年啦》。
區角創設：更換區角的材料。娃娃家擺上幼兒自己制作的糖果，請娃娃共同分享糖果，和娃娃一起過新年;美工區提供各種操作材料，如裁好的制作糖果的糖紙和廢舊報紙，制作鞭炮的炮筒和繩子，制作彩鏈的彩條和漿糊，沒有顏色的燈籠供幼兒涂色等。
根據班級的主題墻開來進行了布置走廊。
(1)走廊墻裝飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。
(2)走廊吊飾主要是將方形與菱形kt板鏤空的kt板上可以放上幼兒的.美術作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。
(3)在走廊上的圓柱，我們張貼關于植物的作品，比如我們老師可以事先畫好花朵或者大樹，讓幼兒用蛋殼粘上去。然后做成一幅幅作品等等。
在家長園地墻飾的布置中，可以布置兩個可愛的小寶寶，左上角有漂亮的彩虹，四周用各種不同的卡紙條粘貼在上面。在家長園地上，我們設計了五個版塊：一周活動計劃、明星寶寶、保健、表揚欄、每周一歌。其中是一月一換，一周活動計劃、明星寶寶、表揚欄、每周一歌四個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
以上就是對于本班環境布置的設想，請各位老師多提建議。謝謝！
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇六
本學期根據主題的核心內容與要求，從幼兒的興趣、需要和現有發展的水平出發，來確定主題展開的基本線索與內容。將以往裝飾性的環境變為富有挑戰性的環境，將主題活動的內容融入到整個活動環境之中，并根據各主題的要求創設與主題相關的各類環境。
基本內容
逐步增加
主題開展情況（我喜歡、感官總動員、傘的世界、給你一封信、咚咚隆咚鏘）。
親子活動單、幼兒作品、活動照片、幼兒自制圖書、掛圖等。
與主題相關的幼兒作品、親子活動單、調查表以及家長收集的資料。
主題活動開展的照片。
益智區：磁鐵、鏡子、拼圖等。
美工區：剪刀、油畫棒等。
閱讀區：各種書。
建構區：木制積木。
娃娃家：家具、餐具、娃娃等。
點心店：桌子、椅子、煤氣灶。
理發店：剪刀、吹風機、梳子。
小舞臺：頭飾等。
超 市：各種貨架、食品盒等。
自然角：各種盆栽。
根據幼兒的興趣及主題開展情況更換活動區及添加活動材料，逐步添加各種自制的玩具，制作點心的材料等。
設置了主題說明、保健知識、安全知識、請您配合等欄目。
根據主題及時更換與主題相關的內容。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇七
幼兒園的環境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處于身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期。在創設幼兒園環境時，既要考慮它的教育性，又要充分起到其激發幼兒興趣的作用，并要適時的給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自己的天空。
設計思路。
本學期，根據本班幼兒的年齡特征，為激發孩子們的想象力和動手操作的欲望，特決定將本班的教室空間充分利用，為孩子營造一個良好的氛圍。同時，依據本校的實際情況，以幼兒參與為主線的前提條件下，特創設了符合本班特色的環境布置方案。在創設中要努力調動幼兒的“三性”即積極性、主動性、創造性，讓幼兒真正成為墻飾創作的設計者和主宰者。在創設墻壁文化中，我們要注重幼兒親自動手操作的能力，并適時的滲入一些親子活動的開展。
我們班的環境創設主題是《奇妙的世界》。我們的特色是變廢為寶，書香氣息風格。所以在環境創設時，我們利用大量的紙板、廢舊材料來進行裝飾。在主題墻、區角、家園欄等的裝飾、材料投放中，我們重點突出“奇”、“妙”、“世界”性。具體從以下幾方面做起：
一、主題墻面布置《奇妙的世界》。
主題墻是我們每學期制定活動的主題，如本學期的活動主題“奇妙的世界”。幼兒與家長共同收集了許多有趣、奇妙的圖片提供在主題墻上，通過展示和共同參與家長和幼兒對活動目標、教師意圖一目了然，圖片色彩豐富多樣。
1、秋日的夢想。
“秋日的夢想”分了兩塊：小編輯、樹葉的故事。主要以親子操作為主。幼兒說、畫，家長記錄。從該階段的幼兒年齡特征來看，幼兒生性活潑好動，動手操作是幼兒最喜歡的一項活動。為了讓幼兒能在輕松愉悅的環境中健康成長，特為幼兒收集了很多的可閱讀資料、可操作材料，提供了良好的條件。
2、奇吧。
“奇吧”分為三個板塊：各國錢幣、我們來自各國、建筑大奇觀。該墻壁創設區域主要增強幼兒的知識經驗為主。現階段，幼兒正處于智力迅速發展的時期，對周圍的一切好奇心較重，學習的欲望也較高。教師與幼兒參與大膽想象，將日常生活中看到的、想到的奇怪的用圖片加文字的形式表達出來顯得尤為重要。
3、大大班全家福。
主要的創設背景是以收集廢舊紙板為輔、即幼兒畫為主，同時讓每位幼兒準備了一張照片，仔細觀察自己的樣子，創設意圖在于了解自己、認識自己突出幼兒的自畫像，以達到“群星閃爍”的效果，并達到激勵幼兒成長的效果。這樣利于培養幼兒的自我認識能力和競爭能力。
4、冬天的童話。
由動物怎樣過冬、過冬辦法多組成。是十二月份主要部分。隨著天氣的日漸變冷，冬季的特征比較明顯。有的小朋友問“天氣為什么這么冷”有的小朋友問“為什么許多樹變的光禿禿的”還有的小朋友問“小動物是怎么過冬的？”所有這些都說明了班上小朋友已經開始關注天氣及季節的變化。
為了使幼兒更加深入的了解和喜愛冬天，滿足他們的好奇心及探究需要，并使他們在各方面得以良好的發展，我們特設計“冬天的童話”這一主題活動。
家園欄。
1、家園欄“家園之家”
家園欄我們分為溫馨語記、周計劃、月計劃、育兒分享。用簡單明了的幾個板塊配合簡單的裝飾讓家長一目了然，更好地進行關注孩子在園表現，以及老師需要配合的一些要求。同時我們還注重了外環境的裝飾，給家長和孩子美的感受。
2、畫展區“快樂筆拼”
我們以線條畫為主，每周開展一到兩次繪畫或手工活動。每次幼兒的美術作品都在這面墻上展示，而且地處特殊是每天家長接幼兒的必經之路，這樣以來，有利于家長了解幼兒在園的學習情況和教師教授內容，自己回家怎樣輔導孩子有思想準備。由于班上孩子畫畫整體水平較好，所以就用簡單的造型來烘托孩子的畫面，達到更好的藝術效果。
活動區。
創設良好的環境。
皮亞杰認為：“幼兒的發展是在主客體交互過程中獲得的。”兒童的語言也是在與環境的交互作用中發展起來的。良好的.環境能激發幼兒閱讀的興趣，并養成良好的閱讀習慣。創設寬松、積極的環境。自由和諧的氣氛使幼兒感到心理安全，產生積極活動的欲望。在活動中，尊重幼兒，理解幼兒，盡量與每個幼兒有積極的交流，讓幼兒感受到你對他的關心、重視，激發他們內心積極向上的情感，與你交流的愿望，為幼兒的發展提供了契機。在區角里，為每種材料貼上相應的標記，讓孩子知道材料擺放的規則，在進行活動區時知道不能大聲喧鬧。
材料提供。
根據孩子的年齡特點、興趣愛好、主題要求等，提供合適的內容。幼兒碰到感興趣的內容，話題講起來往往會滔滔不絕。
可將當前的主題活動延伸到活動區，以幫組幼兒鞏固、拓展相關的內容、發展語言表達能力。如圖書角、科學家、結構角、美工角、語言角、體育角、自然角。都與主題活動相結合。
1、書香驛站（圖書角）。
利用好閱讀區，既可激發幼兒說的興趣，又可有效地發展幼兒的語言，達到事半功倍的效果。這里所說的充實、豐富閱讀區，是指教師選擇適合的內容，創設良好的環境，為幼兒創設一個說的氛圍，讓幼兒在閱讀區里暢所欲言，培養幼兒看書識字的興趣，收集色彩鮮艷明亮、生動形象、富有情趣、圖文并茂的圖書，讓幼兒輕松愉快的看書，以達到學習和練習的目的。那么，如何利用好閱讀區？我的具體做法是：
2、果然精彩（科學角）。
豐富多彩的科學角，都是用來培養孩子的科學素養，讓每一個孩子都感受到科學帶來的奇妙，體驗到了科學帶來的無窮樂趣。
3、創意空間（結構角）。
游戲的各類積木、盒子、瓶子等，讓幼兒在輕松、開放的狀態下充分、自由的發揮其想象力和創造力。
4、diy制作坊（美工角）。
人生教化從美育開始。要使幼兒美術教育充滿情感色彩，使幼兒產生敏銳的審美感知，誘發其審美創造的火花，就必須在美工區中設置擴大幼兒視野的欣賞角，有目的、有序地向他們展示各種各樣的形態、色彩之美，并有針對性地讓幼兒對每一時期的學習內容有所了解，調動其創作美的積極性。因為“人是根據形象思維行動的生物”，形象思維決定了人們造形表現的意圖，因此，必須首先使幼兒鮮明地浮現出這個形象，然后才能根據形象進行繪畫與創造。幼兒在美工區內可以進行操作、模仿、記憶和建立概念等學習。
5、文墨軒（語言角）。
培養幼兒看書認字的興趣，在布置相關區域時，要盡量選用色彩鮮明、形象生動、富有情趣、圖文并茂的圖書，如卡通畫報、童話故事、幽默笑話等，讓幼兒輕松愉快的看書。同時，幼兒還可以進行操作、記錄等。
6、探索城（數學角）。
環境，就像一位不說話的老師，默默地發揮著它特殊的、潛在的教育作用。傳統的數學教育缺乏對周圍生活中數學現象的關注。那么，我們應該樹立數學教育環境的新理念；創設與幼兒生活經驗相符的數學環境，從而激發幼兒學習數學的興趣，更好的促進幼兒思維發展；利用環境創設，整合各種資源進行數學教學。
7、健身中心（體育角）。
幼兒活潑好動，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂、相互嬉戲的最愛。大大班的孩子對自己的身體個部分都有一定的認識，在嬉戲中有意識的積極尋找多種方法運動身體某些部位去完成一些高難動作。更具本班幼兒的實際能力，我們就有目的的設計了一些玩具。引導幼兒探索和嘗試身體的各種移動方法等，從而豐富對身體各部位功能的認識，激發他們對身體游戲的興趣。
8、自然創意（自然角）。
自然角是幼兒園環境創設的一部分，是科學教育的重要資源，因此我們合理而有效地創設自然角環境，發揮和利用自然角的教育功能，激發幼兒的好奇心和探索的興趣。自然角同時也是培養幼兒科學觀察能力的常規性活動區域，是指開辟幼兒園的活動室，廊沿或一角，作為飼養小動物、栽培植物之用。對于現在的孩子來說，大自然的東西接觸的越來越少了，因此幼兒園的自然角則成了孩子認識自然的最直接的地方。它不僅為幼兒提供了接觸自然、觀察自然的機會，而且激發好奇心的同時，獲得了認知、學得了技能，發展了孩子的美好情感。
總之，環境作為隱形的課程，有極其重要的作用，與環境互動是幼兒學習的重要途徑，我們教師已經充分認識到它的功效，所以是十分重視和認真負責的完成環境的創設，只要孩子高興、家長喜歡，我們教師就欣慰。
黃小欄。
12。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇八
幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，體現幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。
（一）班級環境布置
1．班級墻面布置
本學年的班級墻面布置要求各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，各班教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴；本學期教師應將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。
2．設置班級活動區
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上（包含語言區），環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。在發動幼兒集體討論決定了區角布置或墻飾的內容后，我們應和幼兒一起準備材料并進行設計制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權利。支持、啟發和引導幼兒與環境相互作用。無論是師生共同準備和創設的環境材料，還是教師根據教育目標和內容提供的環境材料，我們都應積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。在指導幼兒進行探究操作活動時，我們要改變以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發生矛盾了”等問題轉移到幼兒的探究和操作活動上來，關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發展水平，引導幼兒向更高的水平發展。結合幼兒園語言特色的創建，語言區角形式多樣，并隨時進行觀察，并根據幼兒的需要及時更換活動材料。做到因人施教，全面提高幼兒知識水平以及各種能力。
3．合理利用家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。
（二）幼兒園環境創設
1．創設具有語言特色的幼兒園環境
利用幼兒園的各個空間，通過各種形式創設一個具有書香型的幼兒園環境。在長廊區、走廊上、樓梯口及大門、小門廳、走廊墻裙等地方，以好書推薦、繪本封面、童話故事、古詩、成語、文字演變等關于語言類的內容，通過不同的形式體現出來。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說，以圖夾文的形式呈現，內容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中、在看看玩玩中、在說說講講中，在和同伴的交流中，語言的連貫性和表述的詞匯使用等達到了非常好的發展。
2．創建幼兒專用室
我園將結合本園實際，收索各種資料，創設一個能開發幼兒智力并讓幼兒喜歡的專用室環境。并根據空間位置我們要創設幼兒閱覽室、科學發現室、數學活動室、美術活動室及角色游戲室。
3．定時更新宣傳窗
通過宣傳窗，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。定時更換保教之窗、保健之窗，做到每期專人負責，并定期檢查。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇九
環境問題為世人所關注，人們深深感受到"我們在創造千萬個舒適的生活世界，同時也在破壞一個美好的自然世界。"孩子是祖國的未來和希望，也是未來環境的主人，從小樹立孩子熱愛環境、保護環境、與自然和諧共處的綠色文明意識，使其成為未來世界積極的、智慧的建設者，具有現實意義，更富有長遠意義。進入新世紀，課程改革風起云涌，校（園）本課程的開發與實施日益受到學術界和實踐者的關注，幼兒園在園本課程開發方面具有非常大的潛力和空間。我園著力以"環境教育"作為園本課程開發的內容，挖掘教育資源，建構并開發以"環境教育"為內容的園本課程體系，努力創設一所具有環境保護特色的幼兒園，著重做了以下探索：
一、主題（專題）型課程開發中，讓幼兒了解環境對于人類的重要性，從而形成幼兒保護環境的強烈意識開展專題型環境教育是我園環境教育最主要的形式之一，我們以多個切入點，開展豐富多彩的環境教育活動，在環境教育活動中注重發揮幼兒的主體作用和主觀能動性，讓孩子們了解環境對于人類的重要性，從小樹立起新的環境觀、資源觀、價值觀和道德觀，并付諸實踐。
1、與社會重大環境教育日（周、節）相結合，年級組開展豐富多彩的環境教育主題活動 借助于愛鳥周、植樹節、世界氣象日、世界環境日、世界地球日、世界土地日等與環境教育有關的節日，對幼兒進行環境教育，使之成為我園環境教育的傳統。通過在植樹節時組織"我和小樹一起長"植綠護綠活動、在"世界環境日"開展"從小做個環保人"等活動，使幼兒從小樹立較強的環境保護觀念，切實提高孩子保護環境的能力。
2、以幼兒關注的貼近現實生活的熱點話題為主要線索，以專題形式組織，做到主題新穎、形式多樣、趣味性強 根據專題特點，每班定期召開主題活動，努力突出可參與性、可操作性。如在"讓地球充滿生機"的主題繪畫活動中，各班分別設了藍天篇、動物篇、植物篇、地球篇等系列，充分表達了幼兒對美好大自然、對充滿生機的地球的渴望之情；在"小手帕回來了"專題活動中，根據各個年齡段孩子的特點，讓孩子們收集各種手帕，介紹自己的手帕，以動手操作的形式制作、設計手帕；鼓勵孩子們在生活中用手帕來代替餐巾紙，讓小手帕回到我們的身邊。
3、在主題環境創設中增加環境保護的內容 。環境育人是現代幼兒教育的一大特點。在我們的主題活動實施中，注重讓幼兒參與共同創設主題環境，在主題環境展示時我們增加環境保護的內容。
二、在滲透型課程開發中，通過五大領域滲透環境教育內容，讓幼兒了解一些初步的環保知識和保護環境的方法《幼兒園指導綱要》中指出，"要培養幼兒愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜資源，有初步的環保意識。"在我們的生活周圍，時時處處都有關于環保教育的題材。在我們幼兒園主題活動實施開展過程中，我們充分利用周圍環境及社區資源，更好地關注環保在其中的滲透。我們用慧眼去引導每個孩子環境保護從我做起，從身邊每一件小事做起。
1、在各領域教學中滲透環境教育 。包括在五大領域，如語言、科學、藝術、社會、健康中滲透環境教育。各領域充分挖掘本學科教材教法中與環境教育目標有聯系的因素，制定學科滲透序列表。分析和辨別現有教材中與環境教育有關的內容，加強與其他學科的協作，防止重復教育。讓幼兒用探究式學習方式去發現問題、解決問題。在五大領域教學中增加環保的內容，注意環保知識的滲透，利用參觀、表演、旅事、兒歌、談話、討論等形式宣傳有關知識，提高幼兒的環保意識。
2、在幼兒區角活動中滲透環境教育 我們在每個班級里設立廢品回收箱，在日?；顒又凶層變簩W會分類收集各類物品，組織家長和幼兒共同收集廢舊物品制作玩具。
3、在一日活動中滲透環境教育 將環保行為養成教育內容滲透到一日活動之中，寓環保教育于游戲活動之中，變理性的說教活動為感性的趣味活動。
三、在隱性課程開發中，營造環境教育的育人功能，發揮環境對人的潛移默化的作用環境教育隱性課程是指創設優美的園內環境、班級環境，在園內舉辦各種環保活動，使幼兒將學到的環境知識內化為他們對環境的情感、行為和習慣。這些潛在的影響因素，看似簡單、隨意，事實上它們對幼兒情感、認知、行為都有極大的影響。所以，我們從本課程特點出發，加強了隱性課程的建設。
1、充分利用園舍條件，使園內綠化覆蓋率達標把搞好園內綠化工作列入學校工作的議事日程，將綠化美化、景點設置和學?；üぷ鹘y籌考慮。把園內可綠化地進行規劃，根據季節及教學需要種植花卉及樹木，每種花卉、樹木均掛牌標名，使園內四季綠草如茵、鮮花盛開。將園內室外大片青青草坪建成孩子最愛的樂園，草坪上種植桂花、冬青、紅楓等大型植物，種植茶花、杜鵑、月季、玫瑰等觀賞型花卉，春天百草青青，夏天花樹簇簇，秋天丹桂飄香，冬天松柏爭翠，既使孩子獲得視覺上的美感享受，有使之抐為環境教育的天然課堂。
2、在環境創設上，努力體現兒童化、教育化我園地處老鎮區，在環境創設上，我們因地制宜，見縫插綠，并在花叢、樹木、大小花圃、盆景上都插上"花兒好看我不摘"、"別踩痛小花"、"我和小樹做朋友"等充滿愛心的小標語，這是來自"環境小衛士"親子教育活動中，孩子們和爸媽一起制作的愛綠護綠心語。我們還重視師生的行為規范養成教育，在櫥窗內張貼一張"文明小衛士"表揚表，把能主動撿垃圾的小朋友的名字寫在上面，讓孩子養成保持環境整潔的好習慣；通過紅旗下講話、看錄象等形式使幼兒知道應保護好我們現有的資源，學會節水節電。
我們還創設了面向家長和幼兒講行環保教育的園地、宣傳專欄，如"親親大自然"、"我和地球交朋友"、"走向活教材"等內容，定期更換，在全園上下營造一種人人參與環保教育的氛圍。我們在幼兒教育活動中，創設環保內容的環境，不定期地在園內公共場所出版圖文并茂的環保專題板報、家長園地及環保家教小報，張貼各種環保標志、標語，廢物利用，創設仿真環保自然區（森林、海洋），發動小朋友動手搜集回收廢舊材料進行展覽等等。這些讓小朋友看得見、摸得著的環境，使小朋友從不同角度認識環境與地球、地球與人類、環境和人類的關系，樹立保護和改善環境意識，教育孩子從現在做起，從自己周圍的環境做起，從自己身邊的每一件小事做起。
3、變廢為寶，讓廢舊物品變為有價值的教育材料在環境教育中，我們非常注重廢物利用，各班設立廢品回收箱，在日?；顒又凶層變簩W會分類收集各類物品，利用廢舊材料，和孩子一起制作成為一件件平面、立體、掛型等藝術作品，并把這些藝術作品布置在幼兒園每個角落，使幼兒園每個角落串聯成為幼兒環境教育長廊，如走廊的吊飾千姿百態、淋瀾滿目，既展現幼兒園環境的藝術化、兒童化和教育化，又展示幼兒的創造才能，既不浪費物品，又發展幼兒的創造性思維，啟迪幼兒的想象力、創造力和動手能力，真正體現變廢為寶的環保意義。
回收廢舊物品，使廢舊物品在幼兒教育中成為有價值的教育資源。我園除了美術制作利用廢舊物品之外，無論是語言、計算、科學、體育、游戲，都離不開廢舊物品的再利用，如計算中的各類計算卡片、語言活動的拼圖、講述故事盒，體育活動中的各種小型活動器械、盒子操（各類鐵盒）、瓶子（各種飲料瓶）、紙圈韻律操（大紙方箱圈）、大紙球（掛歷紙制）、飛箭、布老鼠（幼兒舊衣來制）、障礙物（大油瓶裝沙子）等，都采用回收廢舊物品來制作或替用，以激發幼兒參與游戲活動的興趣。在幼兒創造性游戲中則更體現這一特點，如幼兒在玩角色游戲時，大量收集各類商品、廢舊盒子、瓶子來以物代物，激發幼兒做游戲的熱情，發展幼兒的創造力，同時培養幼兒良好的社會性行為。
四、在互動型課程開發中，通過家庭、社區與環境教育互動，培養幼兒良好的行為習慣，起到事半功倍的作用環境教育只有走出校門，走向社會，才能擴大影響，才能深深扎根；只有聯系家庭，深入實際才能收到成效。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出："家庭是幼兒園重要的作伙伴，應本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解、支持，幫助家長提高教育能力。"幼兒園環境教育的目的是通過"教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會"。家長與社區參與環保活動的決策、監督和檢查，這對于激發幼兒創新活動、培養幼兒的自主參與和合作意識、促進環境教育走進家庭、社區很有作用。為此，我們開展環境教育的特點是環境教育與家庭社區緊密聯系，環境教育與家庭社區互動，十分注重挖掘家長、社區教育資源，使之成為幼兒園環境教育的積極參與者。
1、豐富家長學校系列活動，增強家長的環保意識 為了提高家長的環保意識、樹立良好的環保行為，我們在家長學校中開展系列活動，如組織全體家長聽環境教育專題講座；讓家長觀看環保劇演出；開展家長環保知識大賽；在《分湖幼苑》園刊上和宣傳櫥窗上開辟環境教育專欄等。讓家長了解幼兒園開展環境教育的內容，了解家長自身的行為對孩子的影響力，能為孩子做出榜樣。還適時地向家長發放環境教育意見征求信，虛心接受家長的環保教育意見。這些活動各從不同層面增強了家長的環保意識，也改變了平時一些不良的行為習慣，在家庭生活中影響和真可以說是達到"此時無聲勝有聲"的教育效果。
2、利用環境教育日，開展親子環?；踊顒?在3月12日"植樹節"、4月22日"地球日"等活動中，我們向家長分發宣傳資料，并開展親子環?；踊顒?，如"我們家的小樹苗"、"變廢為寶"、"節約糧食"等，把環境教育延伸到家庭中。經常利用家長資源收集一些環保信息，提倡家長陪同幼兒一起收看有關環保方面的電視節目，提高幼兒家長的環境保護意識，我們盡量把家長收集到的有用資料出示在我們幼兒園的櫥窗里，激勵家長也積極地投入到我園的環?；顒又衼怼?/p>
3、組織家長積極參加幼兒園及社會各界開展的保護環境的綠色行動 在"6·5"世界環境日里，我們舉行了"綠色小衛士在行動"系列活動?；顒又?，家長各帶孩子，頭戴環保標志的宣傳帽，手拿"保護環境，從我做起"的小旗，遠足到了公園。在公園里，一家人有的進行"你丟我撿"，有的"放飛生命"，有的"給小樹穿衣"（刷白、捆綁過冬），家長深深地感受到原來平時自已做的很不夠，更認識到"環境保護要從我做起，從身邊的小事做起。"整個活動中，參加隊伍聲勢浩大，影響面廣，真正起到了以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭帶動整個社區。讓孩子們了解自然的奧秘，感受大自然的美好，以此帶動身邊的人都愛護我們的環境，保護我們的家園。
4、充分利用幼兒園周圍豐富的社區教育資源，讓孩子們走出園門，開展綠色行動 我們經常帶領孩子們走進幼兒園附近的分湖公園，觀賞亭臺樓閣、荷花池、九曲橋，感受自然；在春天里，帶領孩子們參觀農民伯伯耕田、播種等田間活動，參加一些簡單的勞動；參觀鎮上的超市、菜場等，讓幼兒了解周圍環境和我們生活的關系，知道保護環境的重要性。
5、經常組織開展與社區環保教育和環境保護（改善社區環境，進行社區環保宣傳）的.實踐活動 如調查社區的綠化，指導家庭垃圾分類，循環利用廢棄物等等環境教育活動，由于各方面的重視、配合，形成了家園、社區環境一體化教育（一致認識、一致方法、一致活動），孩子們的環保意識、情感和行為都有了較好的發展和提高。通過感知、體驗，來培養幼兒樸素的、根深蒂固的環保意識，也使得我們的教育從原來的"為了環境的教育"轉化為"在環境中教育"。
開展環境教育，探索并構建環境教育在主題活動、日常活動等方面的教育目標、教育內容等一系列科學合理的體系，形成具有幼兒年齡特征、本園時空特點、本地域文化特色的環境教育活動框架，從而形成切實可行的環境教育的辦園目標，形成我園環境教育的特色。"給我一棵稚嫩的幼苗，還你一棵健康的大樹"----這是我們幼兒園環境教育的最終目標，我們正朝著這個目標在不斷地努力、探索。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇十
我們都知道區域活動是一種教育活動，它是教師根據教育的目標和幼兒發展的水平,有目的的創設活動環境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。
在上個學期中，為了迎接省的復審活動，我園在區域環境布置下了很大的功夫。其實也是為了我們的孩子在區域活動中得到更大的發展。各個班的老師們都在絞盡腦汁思考班級區域的策劃與布置，都在加班加點地制作區域材料，但是最后的結果不是我們所想象中的那么好，也不知道問題出現在哪。為了幫助解決這問題，我園在上周的教研活動中，誠摯地邀請了我省的幼教專家吳海虹老師給我們做了一次講座——幼兒園區域活動開展策略。在這次的講座中我受益匪淺，知道自己設置的區域問題出現在哪，同樣也得到了很多的啟發。為以后的區域布置留下…….
吳老師提醒我們在創設區域時，要注意活動區的合理布置，合理布置要注意三性：界限性、相容性、轉化性。在上學期中，我班設置了小小智慧屋——益智區、椰娃工作坊——美工區、玩具樂園這三個區角。我覺得我們的教室雖然小，但是我們在設置區角的界限性這點還是做得不錯的，在小小的空間中能很好地刮分三個區域，各個區域不互相影響干擾，能讓幼兒盡情地在各個區角中自由的創作與發展。但是相容性還是有點不足，我們把需要水的美工區離水源遠了一點，并且孩子們去拿水時影響了玩具區的孩子們。吳老師說的轉化性，我們更是沒有做到，在當時設置時我們也不了解這點，因此造成我們的各個區角都是非常孤立的，不是相鋪相成的，沒有讓各個區角起到很好的轉化作用。
皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區域活動的教育功能主要通過材料來表現。我們怎樣投放材料，有哪些可遵循的原則呢？吳老師對于這塊說得更具體。讓我們了解了投放材料要注意五性：目標型、操作性、層次性、針對性、階段性。
在上學期中，我們創作的區角對于這五性做得就不是很到位。例如我們的“小小智慧屋”，我們只顧投放很多的材料把區角中的柜子填滿，老師只是利用教材中的一些成品制作了一些材料，并增添一些拼圖投放在其中，所以目標性不是很強，層次性也不明顯，階段性也沒有，最后導致孩子們都不大樂意進入這個區角。又例如“玩具樂園”，我們也是把幼兒園提供的現成玩具全部投放到其中，孩子們進區操作時，只是讓孩子隨著自己的意愿自由拼插、拼塑、拼搭，沒有明顯的目標性。如果老師在投放之前能根據幼兒的特點階段性地投放，并且有目的性地要求孩子們拼插，如第一個月要求孩子們拼插電器類的作品，第二個要求孩子們拼搭自己見過的建筑物等這樣有目標性和針對性的指導，可能孩子們在玩具樂園中會有更大的發展。還有我們的“椰娃工作坊”，本區角我們是以主題活動《小導游》中孩子的培養目標為依據，有針對性地選擇、投放與主題相關的操作材料，圍繞“讓幼兒了解寶島的民俗文化、風土人情”這一活動目標，在區域里，為幼兒提供大量的椰殼、貝殼、各種種子等，讓幼兒在椰殼上作畫，利用貝殼穿鏈子，用各種種子貼畫等一些制作性材料，從而達到落實活動目標，促進其操作性、創作性發展的目的。但是我們忽略了層次性、階段性。在貼畫這一目標中，我們應該讓幼兒首先根據老師提供的畫，利用簡單的材料即時貼來貼畫，接著再加點難度，利用乳膠和種子來貼畫，最后再讓幼兒自畫自貼或者根據主題內容制作一些家鄉工藝品的這樣循序漸進、階段性的指導，那么孩子們在貼畫這方面就有了很大的提升與發展。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇十一
1、園中種植樹木花草；設計林中小道；開辟種植園地、飼養角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受；車棚整潔，有標語，車輛停放有序。
2、增添設施設備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。
3、園花圃一角建設“愛心”石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術幼兒園的每一位教職工“愛心、耐心、熱心”地對待孩子，對待工作。
4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍”為主要色調。從墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。
5、幼兒園的戶外環境，做到衛生、安全；綠化、凈化。體現我園精致化管理：墻角無蛛網、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物。
1、一樓大廳，以“海洋游魚”象征畫面和“用心托起明天的太陽”文字，構建了獨具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的有機結合，整體凸顯了辦園理念；各項規章制度，規范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園“回報社會，造福后代，建設美好家鄉”的辦園宗旨與“崇尚科學，團結合作，辛勤勞動，服務幼兒”的辦園理念。
2、樓梯過道，根據幼兒的發展需求，布置墻面，將幼兒在園的“一日生活”和時鐘相結合，從小幫助他們建立時間概念；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結合，形成師幼互動的良好合作關系，彰顯了本園美術藝術特色。
3、樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們增設了家園互動區，“親子閱讀吧”和“娃娃家”。這兩個開放式的小區角，成了家長和孩子們共同的樂園。
4、走廊環境，根據各年齡段幼兒的年齡特點，并結合課程，布置不同的班級走廊環境。一樓小班，以“我愛家鄉”為大主題，通過“我愛我家”“我愛幼兒園”“我愛揚州”“我愛祖國”等小主題創設，激發幼兒從小熱愛家鄉，熱愛祖國的情感；二樓中班，以“我愛藝術”為大主題，通過“刺繡”“剪紙”“木偶劇場”“繪畫”等小主題創設，激發幼兒的審美創造能力；三樓大班，以“我愛科學”為大主題，通過“科學名人”“中國發明”“十萬個為什么”“科技小制作”等小主題創設，激發幼兒探索、愛科學的興趣。
5、二樓大廳，凸顯“幼兒園、家庭、社會”一體化，形成合力。通過櫥窗、版塊，有效地推進幼兒園社會共建工作；以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚州》、《點滴關愛，孝心滿園》為烘托，創設良好的教育環境，宣托濃郁的文化教育氛圍。
6、布置戧牌，結合文明創建工作和區域教育現代化創建工作，布置展牌，以“文明禮儀倡議書”“幼兒十好習慣兒歌”“發展內涵，爭創特色”“十個一活動”為內容，明確方向、規范要求、樹立形象。
1、創設藝術化、情趣化的專用活動室。結合我園藝術特色的特點，通過舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書畫室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環境創設，開放使用，使幼兒熱愛藝術，從小受到美的熏陶。通過課程與實踐相結合，讓專用活動室成為師幼成長的搖籃。
2、創設個性化、藝術化的班級環境。對班級建設結構中的一些必備設施，如：門、窗、電器、水管等進行貼、裹、懸掛等藝術性裝飾；()午睡室和盥洗室統一布置，同字不同圖案色彩，在規則中形成個性；結合課程，布置室內外墻面版塊，讓墻面說話；精心布置“家園聯系欄”，內容包含教育、保育、安全、創建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創設個性環境，讓活動室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。
3、創設游戲化、生活化的游戲活動室。根據幼兒年齡特點創設各游戲室，創設“五亭龍玩具店”“小小建構區”“迷你書吧”“肯德基”“繡坊”“科學發現室”等游戲活動室，讓幼兒通過自主選擇，在做做玩玩中學習、體驗，感受生活的樂趣。
各班級根據幼兒的特點和興趣愛好，創設各具特色的班級活動區域，如：語言區、表演區、美工區等，使幼兒在玩中學，學中玩，在樂趣中成長。大班創設“寶貝廚房”“豪客來西餐廳”“快樂書吧”等區域；中班創設“美美鞋店”“拼拼貼貼”“娛樂一條街”等區域；小班創設“我型我秀小舞臺”“美美理發店”“小貓釣魚”“旺旺超市”等區域。讓豐富多彩的區域活動成為幼兒游戲的樂園。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇十二
文章一：
一、指導思想：
幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，體現幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。
二、具體內容和措施：
(一)班級環境布置。
1.班級墻面布置。
本學年的班級墻面布置要求各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，各班教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴;本學期教師應將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。
2.設置班級活動區。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上(包含語言區)，環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。在發動幼兒集體討論決定了區角布置或墻飾的內容后，我們應和幼兒一起準備材料并進行設計制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權利。支持、啟發和引導幼兒與環境相互作用。無論是師生共同準備和創設的環境材料，還是教師根據教育目標和內容提供的環境材料，我們都應積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。在指導幼兒進行探究操作活動時，我們要改變以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發生矛盾了”等問題轉移到幼兒的探究和操作活動上來，關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發展水平，引導幼兒向更高的水平發展。結合幼兒園語言特色的創建，語言區角形式多樣，并隨時進行觀察，并根據幼兒的需要及時更換活動材料。做到因人施教，全面提高幼兒知識水平以及各種能力。
3.合理利用家長園地。
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。
1.創設具有語言特色的幼兒園環境。
利用幼兒園的各個空間，通過各種形式創設一個具有書香型的幼兒園環境。在長廊區、走廊上、樓梯口及大門、小門廳、走廊墻裙等地方，以好書推薦、繪本封面、童話故事、古詩、成語、文字演變等關于語言類的內容，通過不同的形式體現出來。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說，以圖夾文的形式呈現，內容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中、在看看玩玩中、在說說講講中，在和同伴的交流中，語言的連貫性和表述的詞匯使用等達到了非常好的發展。
2.創建幼兒專用室。
我園將結合本園實際，收索各種資料，創設一個能開發幼兒智力并讓幼兒喜歡的專用室環境。并根據空間位置我們要創設幼兒閱覽室、科學發現室、數學活動室、美術活動室及角色游戲室。
3.定時更新宣傳窗。
通過宣傳窗，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。定時更換保教之窗、保健之窗，做到每期專人負責，并定期檢查。
文章二：
環境是影響幼兒身心發展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展?！笨梢?，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。
幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的個性發展，能陶冶性情，發展智能。
環境創設要從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。根據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標為：
1、創設教育相適應的優良環境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。
2、通過環境的創設，激發幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創作。
3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。
一、教室環境對幼兒有隱性教育意義，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現機會。本班會以班級特色為主。
二、主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
三、區域活動將創設：數學區、益智區、生活區、美工區、植物角。使幼兒在區角活動中獲得生活經驗，增強交往能力。
四、讓幼兒當環境的主人,充分調動他們的積極性。
幼兒的發展是在與環境相互作用的過程中有機進行的,具體表現在孩子之間、孩子與教師、孩子與環境的相互作用之中,在這些過程中.幼兒始終是主體,只有經過他們自己動手設置的環境,才能引起孩子的興趣。在環境布置中要充分相信幼兒有自己學習、動手的能力.教師應著重考慮如何發揮幼兒的積極性、主動性,使他們成為環境的主人,把布置環境的過程變為幼兒感知和學習的過程。
好的環境可以促進幼兒各種感覺器官的發展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環境給幼兒創設無限教育價值。
文章三：
本學期環境創設主要分主題活動環境、區角活動環境、自主性游戲活動環境的創設以及家長園地的創設.下面我分別從這四個方面來講：
一、主題活動環境的創設。
本學期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
本學期準備開展七個區角：圖書角，自然角、數學角、音樂角、科學角、建筑角、美工角。首先，在每個區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。
三、自主性游戲活動的創設。
本學期我們將繼續開設娃娃家、小小銀行、寶寶點心店、咪咪理發店等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發店多做一點發飾等。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯系，可以根據開展的主題適當豐富游戲材料和增設游戲。如在主題《秋天的圖畫》中，可以開設水果店游戲，小菜場游戲。在主題《圓圓的世界》中，點心店里可以制作圓圓的餅干，圓圓的蛋糕，在主題《可愛的動物》中，在超市中可以開設動物玩具專柜等等。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題總目標、一周活動在線、請您幫助、育兒知識、表揚欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動在線、請您幫助、表揚欄三個版快是一周一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。
本學期的環境創設主要以這四方面為主?；旧檄h境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇十三
一、指導思想：
幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，體現幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。
二、具體內容和措施：
(一)班級環境布置。
1.班級墻面布置。
本學年的班級墻面布置要求各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，各班教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴;本學期教師應將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。
2.設置班級活動區。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上(包含語言區)，環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。在發動幼兒集體討論決定了區角布置或墻飾的內容后，我們應和幼兒一起準備材料并進行設計制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權利。支持、啟發和引導幼兒與環境相互作用。無論是師生共同準備和創設的環境材料，還是教師根據教育目標和內容提供的環境材料，我們都應積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。在指導幼兒進行探究操作活動時，我們要改變以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發生矛盾了”等問題轉移到幼兒的探究和操作活動上來，關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發展水平，引導幼兒向更高的水平發展。結合幼兒園語言特色的創建，語言區角形式多樣，并隨時進行觀察，并根據幼兒的需要及時更換活動材料。做到因人施教，全面提高幼兒知識水平以及各種能力。
3.合理利用家長園地。
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。
1.創設具有語言特色的幼兒園環境。
利用幼兒園的各個空間，通過各種形式創設一個具有書香型的幼兒園環境。在長廊區、走廊上、樓梯口及大門、小門廳、走廊墻裙等地方，以好書推薦、繪本封面、童話故事、古詩、成語、文字演變等關于語言類的內容，通過不同的形式體現出來。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說，以圖夾文的形式呈現，內容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中、在看看玩玩中、在說說講講中，在和同伴的交流中，語言的連貫性和表述的詞匯使用等達到了非常好的發展。
2.創建幼兒專用室。
我園將結合本園實際，收索各種資料，創設一個能開發幼兒智力并讓幼兒喜歡的專用室環境。并根據空間位置我們要創設幼兒閱覽室、科學發現室、數學活動室、美術活動室及角色游戲室。
3.定時更新宣傳窗。
通過宣傳窗，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。定時更換保教之窗、保健之窗，做到每期專人負責，并定期檢查。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇十四
為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，充分發揮環境育人的作用，為幼兒創設適宜的`教育環境，提高幼兒園保教質量，經研究，決定在全園開展幼兒園教育環境創設評比活動。
全園各班，英語老師在自己所上班級選擇一個班參加。
本次環境創設評比遵循“因地制宜、綠色環保、挖掘內涵、彰顯特色”的原則，主要有活動室布置、區角創設、家長園地、自然角、紅花欄等方面的內容。
（一）主題（2分）：主題鮮明有趣，突出本班特色，主次分明，和諧有序。
（二）廢物利用（2分）：注重選材，充分利用廢舊材料，做到經濟安全、精致實用。
（三）區角創設（2分）：設置合理，符合幼兒的年齡特點，易于幼兒操作，區角不少于3個。
（四）實用性（2分）：環境創設材料有操作性，擺放整齊，分類有序，便于幼兒取放，同時做到安全衛生、無毒無害，具有一定的教育意義。
（五）自然角（1分）：包括植物種植、動物飼養、種子認知等，種類豐富，有標識，合理擺放，便于管理，易于幼兒觀察、記錄。
（六）參與度（1分）：教師、家長、幼兒積極參與。體現師幼之間對話，體現家園合作。
xxx。
以班級為單位，評出一等獎3名；二等獎3名；三等獎7名。
（一）各班自己準備材料。
（二）10月14日至11月1日上午各班準備。
（三）11月1日下午2：00學校組織評比。
（四）布置材料需擺放到11月3日（星期一）上午7：40，7：40以前每位老師需到各班參觀、學習。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇十五
主題五：《奇妙的水和風》。
主題六：《快樂的一年》。
本學期準備開展六個區域：閱讀區，結構區、角色區、益智區、美工區、棋類區。首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區牌來自愿選擇區角進行游戲，當然在選擇進區牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區。此外，我們會按照總進區牌的形狀標記來區分各個區角游戲。其次，在每個區角我們會設計幼兒游戲的規則，以便孩子們能更好的進行游戲。再次，我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。
本學期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科學知識。同時也培養他們對種植活動的興趣。
(1)走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。
(2)走廊吊飾主要是將方形與菱形kt板鏤空掛在空中的，在鏤空的kt板上可以放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。
五、家長園地的創設。
在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色kt板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題目標、一周活動安排、生活衛士、育兒知識、家園互動、我學會了。其中“生活衛士”、“育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一周活動安排”、“我學會了”版快是一周一換，“主題目標”版塊以主題實施時間而跟換。
本學期的環境創設主要就是這些，基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發展。
我們根據教學目的把環境創設分為以下幾點：
本學期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
本學期準備開展七個區角：圖書角，自然角、數學角、音樂角、科學角、建筑角、美工角。首先，在每個區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。
三、自主性游戲活動的創設。
本學期我們將繼續開設南苑健身所、南苑超市、快樂圖書吧、自然的秘密等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯系，可以根據開展的主題適當豐富游戲材。
四、家長園地的創設。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：月計劃、一周活動計劃表、寶寶一周情況預覽、家園共育。月計劃是一月一換，、一周活動計劃表、寶寶一周情況預覽是一周一換，家園共育因時間而更換。
本學期的環境創設主要以這四方面為主?；旧檄h境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇十六
同年齡較大學生的課堂布置不同，幼兒園班級最大的特點在于每個班級都有適合自己學生特色的不同活動區域。而作為幼兒活動時間最長的場所，班級活動區域環境的布置在整個幼兒園環境創設體系中就占據了絕對重要的地位。角色活動區域———農村地區最豐富的資源就是農產品，利用這一特點，我在班級的角色活動區域為學生配置了小米、黃豆、綠豆、土豆等各色形式的農產品，并鼓勵幼兒自主進行買賣商品的角色扮演游戲。這樣，既能教會幼兒簡單的加減法運算，又能培養他們的社會交際、溝通、協調能力。
益智活動區域———益智活動區域最主要的目標在于開發幼兒的智力因素，促進他們智力的進一步發展。因此，在這一活動區域的布置上，我會利用農村地區豐富的自然資源，為學生提供積極動手、親自參與的可能性與良好機遇。這樣既大大促進了幼兒的智力發育，又在一定程度上促進了他們的合作意識、團隊合作能力等綜合素質的提升，為他們日后綜合素質的更好發展打下堅實的基礎。
幼兒園環境的創設并不僅僅包括物質環境的豐富這一層面，幼兒教師同樣應當為學生營造一個良好的精神文明環境，真正將幼兒園教育的最根本宗旨“使幼兒學會學習、使幼兒學會生活、使幼兒學會做人”真正落到實處。與此相適應，《幼兒園教育指導綱要》要求“幼兒教師應嚴格要求自己，堅持做到以身作則，促使自身的言行舉止真正成為幼兒學習的良好榜樣；其態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，以此促進幼兒健康、文明的發展與進步?！边@就要求我們幼兒教育工作者不但要堅持做到不偏袒、不歧視，始終以一種積極、欣賞、公平、公正的眼光看待每一位幼兒，以此讓每位幼兒都真正感受到來自教師的熱愛與歡迎之情，而且更要嚴格要求自己，規范自身的行為舉止，以此真正為學生樹立一個良好的道德表率及個人行為示范作用，推動幼兒自身行為素質及個人行為習慣的更好進步與發展。除此之外，幼兒教師應當清楚地知道，幼兒之間的.平等融洽關系也同為幼兒園精神文明建設體系中的重要組成部分，教育工作者應當有意識、有目的地向幼兒灌輸與他人和諧相處的概念及準則。
如，現代農村中的大多數幼兒也多是家中的獨生子女，在家嬌生慣養，缺乏良好的團結友愛、互幫互助的良好精神品質。鑒于這種情況，我在日常教學實踐活動中有針對性地組織了“我與朋友和諧相處“”我是主人，我要這樣接待客人……”“我是客人，我應這樣做客……”等主題活動，以此為突破口，真正形成一種相互尊重、互助友愛、共同發展與進步的良好精神氛圍。
總之，我們農村幼兒教育工作者必須積極探索、勇于創新與實踐，力求創造出一條既契合農村特點，又能真正促進幼兒協調、綜合發展，具有鮮明特色的幼兒園環境創設道路。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇十七
主題墻的創設是幼兒園活動順利開展的重要組成部分，因此，以幼兒發展為本，創設幼兒發展所需要的主題墻就顯得尤為重要。有價值的主題墻，從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、構圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。所以這學期我們中三班的主題墻是這樣創設的：
一、圍繞主題活動“神奇的翅膀”進行創設。
1.如果我能飛：中班幼兒是書面語言發展的關鍵時期，而且中班幼兒通過小班一年的語言鍛煉有了一定的語言基礎，因次在這個小版塊的創設中我們把孩子的畫的作品以及孩子創編的語言記錄下來，讓幼兒與主題墻進行互動。
2.飛機本領大：我們搜集了各種各樣的飛機，讓幼兒認識各種各樣的飛機以及各種飛機的作用,在下面的部分我們做了留白展示幼兒用各種形式制作的飛機，讓版面貼近孩子的生活。
3.誰能飛我們搜集了各種各樣的能飛的東西包括鳥類、飛碟、宇宙飛船、蒲公英的種子、熱氣球、氣球等，拓展幼兒的思維。我們鼓勵幼兒繼續尋找能飛的東西，感受大自然的神奇與美妙。
二、圍繞主題活動"好玩的紙"進行創設。
1.紙從哪里來在板塊中展示了紙的發明者蔡倫，以及紙的發展史，讓幼兒懂得古代人沒有紙是多么的不方便，而生活在現代的我們有紙可以用是多么的方便。我們還展示了紙的制作過程，讓幼兒知道制作一張紙有多麻煩，要愛護和節約紙，保護我們的環境。
2.紙的作用大在這個板塊中，我們讓家長幫助我們搜集了各種各樣的紙做的東西，讓幼兒在與家長一同搜集的過程中增加了幼兒已知經驗，為以后的主題的開展做了鋪墊。
3.各種各樣的紙在日常的生活中紙無處不在，幼兒隨時都可以接觸到紙，但是他們卻不知道各種紙得名字，因此我們搜集了各種各樣的紙進行展示，讓幼兒能夠知道生活中常見紙的名字以及他們不同的用途。
三、圍繞主題“落葉飄飄”進行創設。
1.秋天的果實秋天是一個收獲的季節，各種各樣的果實都收獲了，在這個板塊中我們把果實分成了水果和干果，豐富幼兒的生活經驗。
2.秋天的樹葉幼兒對周圍的一切事物感興趣，秋天樹葉都落下來，我們抓住這個季節的特點對幼兒進行教育，我們讓家長幫助我們搜集各種各樣的樹葉在版面中進行展示，讓幼兒認識幾種我們生活中常見的樹葉。家長和孩子一起制作了樹葉粘貼畫，共同完成的同時加深幼兒對樹葉的認識及親子間的感情。
3.秋天的顏色秋天是一個絢麗多彩的季節，我們在板塊上面展示了秋天里各種植物的顏色，下面是孩子在十一長假中到大自然中去驗證秋天顏色的調查表，讓幼兒感受和分享他們的收獲，增強幼兒的自信心和成就感。
四、圍繞“歡迎你冬爺爺”主題創設“雪花飛舞”主題墻。
該主題墻內容可劃分為“植物怎樣過冬”和“動物怎樣過冬”兩個板塊。教師在前期做了小部分鋪墊，其余的部分做了留白，隨著季節的變化我們會從不同的角度去引導幼兒走進冬天、了解冬天、感受冬天，給孩子很多想象的空間。
隨著主題的進展和孩子經驗的不斷增加，我們會逐漸的把我們留白的板面充實起來，讓孩子們從我們的版面中直觀地獲得更多的知識和經驗，讓主題墻更好的為孩子服務，讓孩子們得到不斷地提升和進步。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇十八
區角活動是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動，是幼兒個別化、自主化的活動方式。小班的孩子注意力集中的時間非常短，而且從情感上講也十分需要老師的一對一教育。因此，對于小班孩子而言，這種以個別教育為主的區角活動正適應了這種需要。
維果茨基說過，三歲前的兒童是按自己的大腦在行動。小班的教育就要遵循幼兒的這一特征，積極創設良好的環境，讓幼兒在開放的時間、空間里獲得自然的發展。作為教師應該重視區角活動，努力創設適宜的區角環境，讓幼兒根據自己的需要自由選擇，自主活動，在比較寬松、隨意的氛圍中促進幼兒各方面能力的發展。
一、為幼兒提供一個安全有序的探索環境新《綱要》指出："環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展"。
區角活動要能夠達到促進孩子的發展，首先要為其創設一個自由、寬松、安全的心理環境。孩子們可以充分自由地選擇游戲內容、游戲方式、游戲時間，教師以表揚、鼓勵和幫助為主，以商量的口吻提出想法和建議。同時要確保孩子的安全，應避免活動材料中不安全因素的存在，為孩子提供的材料份量輕、體積小、顏色鮮艷、形狀奇異、種類多、數量多、材料的放置高度按照孩子們的視線為標準，墻面上貼一些孩子與家人在一起的照片，創設一個溫馨的氛圍，使教室擁有家的氣息，使孩子真正感受到這是一個屬于他們自己的"小天地"。
二、幫助幼兒建立合理的區角活動常規區域游戲是幼兒自由的活動，但自由不等于放任。區域游戲規則的建立不僅可以培養幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養幼兒的自律行為和責任感。
經過上一學期的適應和學習，班級幼兒基本上以養成了自覺進入區角活動的習慣。幼兒從早上一入園就能和區角活動有機結合起來。這樣的時間安排使得幼兒一開始就能自主的選擇活動內容，減少了集體聽老師交代和要求的時間。每天早上我們都能看到一個個熟悉的身影自己獨立的走進活動區，自主的進行活動。有的孩子早上來園時還要哭上幾聲，但一走到教室門口，看見伙伴們都在玩時，也就自主的投入到活動中去。
幼兒養成了進區角的習慣后，本學期我班將重點加強幼兒在區角活動中的安靜活動，不爭搶材料，愛惜材料，將物品擺放整齊，將物體擺放在指定的地點等習慣。在對幼兒提出區域游戲的整體常規要求時，先提出一至兩點，等幼兒熟練掌握以后，再提出新的要求。這樣一來，幼兒在每一次活動要求提出之后，都有一段消化、學習的時間，在這段時間內，教師又可以用語言適時、適度的去提醒幼兒，幫助幼兒形成一定的規則意識。
三、為幼兒投放不同層次的活動材料本學期我班將繼續開展語言區、美工區、數學益智區、圖書區、建構區、種植區、娃娃家和生活區。首先，在每個區角設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題、季節、節日相結合隨著主題的改變而適當增減材料，并增添園本特色的一些材料。
(一)語言區：
1.繼續讓幼兒玩打電話的游戲，使用"喂，你好!哦，再見!"等禮貌用語。
2.增添一本有趣的電話本，電話本中有老師、有班級孩子、有保健醫的電話，豐富幼兒的語言："喂，老師，你來吃飯呀!""喂，，你今天到幼兒園去了嗎?"……3.增添警察、消防員、救護電話等等。有了這樣的情境，來提高孩子們打電話的熱情，嘗試與不同地人交流，鍛煉幼兒的語言表達能力。
4.創設一個"動物樂園"的情境性環境，讓每一個幼兒帶上自己喜歡的小動物頭飾，扮演小動物的角色，在動物樂園里面幫助其他的小動物。如："幫助森林里的小動物找影子"，利用墻面布置成一個森林的環境，上面貼了許多小動物的影子，讓幼兒根據影子來拼拼，說說哪些小動物在森林里。又如"幫小動物找家"，根據小動物的生活習性找，根據小動物的腳印找，如小魚的家在水里，老鼠的家在洞里，小雞的腳印竹子，然后照著腳印找小雞的家等等。
(二)美工區：
1、基本材料投放：油畫棒、水彩筆、圖畫紙、膠棒(膠水)、橡皮泥等。
2、撕貼練習："我給老爺爺貼胡子"。就是讓幼兒將一大條紙用手撕成一段段再貼在老師畫好的老爺爺臉上。
3.創設"糖果工坊"，準備橡皮泥、短吸管、糖紙、泡沫板、報紙、裝飾紙、皺紋紙等材料，供幼兒制作糖果，給糖果娃娃穿衣服。也可以為幼兒提供瓶罐、報紙，還將一些廢舊的糖盒和漂亮的包裝紙提供給幼兒，能力較弱的幼兒可以用瓶罐報紙做糖，而能力較強的幼兒則可以利用糖盒等材料進行想象創作包裝糖。在下一階段的區角目標中，我們就將讓幼兒用線條進行裝飾糖果，在包裝盒上進行裝飾，以此滿足了孩子們的探究和自主發展的需求。
4.利用橡皮泥材料，制作糖葫蘆，棒棒糖等物品。發展幼兒的搓、團技巧。
5.教師提供半成品的紙張，供幼兒練習各種以學習過的線條。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇十九
本學期環境創設主要分主題活動環境、區角活動環境的創設以及園本特色“船文化”的創設．下面我分別從這三個方面來講：本學期有五個主題活動，分別為：《哭哭笑笑》、《和水果寶寶一起玩》、《鏡子里的我》、《瓶瓶罐罐》、《拔蘿卜》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。
充分體現幼兒的參與性，根據各主題活動的開展，適時將各主題的幼兒美術作品布置在活動室外走廊墻上，前面已幼兒為主教師輔助添畫的方式進行作品展示。以動態化的主題墻生動、直觀、真實地再現師幼之間近距離的“對話”，宣泄自己內心的情感需要，使孩子相信是自己使環境改變了，從而體驗成功的喜悅，增強自信心。
第一個主題《哭哭笑笑》：在主題墻飾上設置“我的表情”，把幼兒的各種表情畫面粘貼在帆船的帆面上。
第二個主題《和水果寶寶一起玩》：在墻面上布置“水果寶寶之家”。展示角：展示各種常見的水果，以及和家長共同制作的各種造型和五顏六色的水果畫供幼兒欣賞。
第三個主題《鏡子里的我》：在墻面上幼兒的照鏡子的照片及幼兒身體的結構圖片。
第四個主題《瓶瓶罐罐》：各類材料所制的瓶罐卡片；幼兒繪畫的作品“漂亮的瓶罐”。
第五個主題《拔蘿卜》
本學期準備開展六個區角：語言區（小書吧）、角色區（baby屋）、自然角（小花園）、建構區（小小建筑師）、益智區（小能手）、展示角不但隨著主題的變化而變化，也會隨著根據季節變化而變化，如秋天是收獲的季節，我們可以展示一些收割的稻谷、玉米等等，讓幼兒在物質環境中獲得更多經驗的積累。首先，在每個區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料，并增添園本特色的一些材料。
小能手（益智區）
第一層次：
（1）提供各種無表情頭像，讓幼兒充分發揮想象去進行拼搭。
（2）提供各種圖形，供幼兒隨意拼搭。
（3）提供5以內的數字手，請幼兒根據數字給小手套手環。
第二層次：
（1）設置水果寶寶排排隊（大小排序）。
（2）提供各種材料供幼兒裝飾水果畫。
第三層次：
（1）提供安全的瓶子、蓋子，供幼兒依大小或胖瘦給瓶子、蓋子進行排序或匹配，并學習擰蓋子，鍛煉幼兒的小臂肌肉和平衡感。
（2）在統一的瓶子里放入不同的材質，如：黃豆、紙片、大米等，讓幼兒在搖晃中感受不同聲音的來源，合奏一段美妙的音樂。
第四層次：
（1）提供橡皮泥、泥工板共有而自由制作油泥蘿卜。
（2）蘿卜分類表格，給蘿卜按大小、顏色、種類進行分類。
（3）提供蘿卜卡片，進行長短排序。
（4）制作各種蘿卜拼圖。
baby屋（娃娃家）
第一層次：我們會提供餐具、食物、娃娃、家具等，營造安全、親切的氛圍，并鼓勵幼兒進行角色表演。
第二層次：幼兒扮演爸爸媽媽關心寶寶的吃飯、睡覺等起居生活；并學習給娃娃梳頭、穿衣、扭紐扣等等。
小書吧（圖書區）
第一層次：提供幼兒熟悉的動畫形象的書籍，如《喜洋洋與灰太狼》等，減少幼兒的焦慮情緒。
第二層次：提供多種水果的圖片和圖書，供幼兒自由閱讀。
展示角
第一層次：將幼兒收集的各種大小、款式不一的鏡子，安全擺放在區角供幼兒進行觀察、比較。
第二層次：展示由收集的不同形狀、顏色、質地的飲料瓶、化妝品瓶等瓶瓶罐罐裝飾城的瓶罐造型，布置成“瓶罐王國”。
第三層次：各種親子制作的蘿卜造型作品。
小花園（自然角）
第一層次：展示各位幼兒和家長種植的各類蔬菜和花果。
第二層次：養殖各類水生植物，供幼兒觀察和欣賞。
第三層次：種植蘿卜，幼兒學習觀察、照顧蘿卜。
家園聯系欄是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口，在園部文化的影響下，以“船文化”特色理念為指引，彰顯辦園特色，家園欄創設內容豐富、形式多樣，有反饋孩子進步的點點滴滴、有推薦科學育兒的方法，還有家園間的互動交流讓家長、幼兒與環境真正互動起來，發揮家園對話的作用，成為家園交流的“心橋”。
家園聯系欄只是銅幼家園信息互動的一小部分，今后將繼續以《綱要》為指導思想，進一步拓寬家園工作思路，充分調動家長參與的主動性和積極性，達到家園共育的和諧統一。
當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀與整體性。把整個環境以船文化為大框架，專門設立一個區角，就為“船文化”，圍繞各種船的起源歷史、船的種類、結構與構造、制作船的圖片、搜集各個船廠的圖片等對幼兒進行滲透教育。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇二十
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！薄坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?！庇變簣@工作規程中明確指出：“幼兒園創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。”而這里所說的良好環境又是實現教育目標、保證幼兒身心健康，促進其德、智、體、美全面發展的重要途徑和手段。根據這一條例，幼兒園應積極開拓空間，為幼兒創設出適合其身心健康發展的活動環境。我國著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環境的刺激，得到怎樣的印象?！痹S多相關研究也表明：只有能與幼兒相互作用的環境，才能被稱得上是有價值的環境，才能成為促進幼兒和諧發展的環境。環境就像一位默默無聞地老師，靜靜地發揮著他特殊的、潛在的教育作用?？梢姯h境對幼兒的教育起著潛移默化的影響,創設良好的環境應和幼兒的年齡特點相適應,和教育相適應。
一、創設安全、和諧的家庭化環境，努力營造另一個“家”。
2―3歲的幼兒情緒發展的明顯特征是易感性和易變性。他們的情緒外露，易受環境的影響，有強烈的情感依靠，動作發展也進入一個快速發展的關鍵期。為了給幼兒營造與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環境，讓幼兒產生安全感、信賴感。我們在教室這一有限的空間里，利用書架、操作臺等劃分出一個個既獨立又方便，又源于幼兒生活的活動區域。如舒適休閑的閱讀區，里面的地板上鋪上了色彩鮮艷的墊子；幼兒隨手能拿到書的小書架和掛在墻上的小書袋里裝滿了適合他們看的各種圖書，軟軟的玩具靠墊讓幼兒看書時更舒服，同時這些大小不同的絨布玩具靠墊也可以滿足幼兒摟抱的需要。又如娃娃家和電話亭，總能吸引很多剛入園的幼兒，他們一邊玩一邊還自言自語，留有眼淚的小臉上又露出了甜甜的笑容。還有孩子們自帶玩具布置成的玩具角，里面有男孩們喜歡的奧特曼、天線寶寶、汽車、槍、也有女孩子們喜歡的洋娃娃、長毛絨小動物……這些區角把教室劃分成了一個個自由的游戲空間，孩子們可以自由選擇、自由游戲。隨著活動的開展和幼兒發展的需要，我們不斷改變這些設施，使每一個空間里的活動具有多樣性，材料具有豐富性，不斷給孩子新的刺激，使有限的空間發揮出最大的環境教育作用。
1、愛的教育，建立濃濃“師生親子依戀情”。
進入幼兒，孩子們第一次離開他依戀的家人和熟悉的環境，出現哭鬧現象是比較普遍的。面對陌生的環境、陌生的老師和小朋友，心理上就會出現不安全感，對離開父母產生分離焦慮，所以往往哭鬧著不愿上幼兒園。此時，讓幼兒感受老師的愛就顯得尤為重要了?！凹摇笔菧剀暗母蹫?，我們可以營造家庭式的氛圍，幼兒早期，觸覺較為敏感，教師應多與幼兒肌膚相親，如摸摸幼兒的小臉，拉拉幼兒的小手，抱抱他們，親親他們，說說悄悄話，讓幼兒充分感受你對他的愛，感受到老師就象媽媽一樣，讓幼兒將依戀家人的感情轉移到對老師的依戀上，從而產生安全感，從而再慢慢適應幼兒園的集體生活。給每個孩子“家”的感覺。我們把幼兒園設計成“家”的布局，有寶寶餐廳、寶寶臥室、寶寶廚房、寶寶客廳等。把墻面“刷”上淡粉色、淡綠色等溫馨、和諧的“涂料”；掛上有卡通圖案、色彩鮮艷的窗簾；貼一張“寶寶全家福”的照片；擺幾處小方桌、小沙發、小床，再放上幾只柔軟的小靠墊……看：孩子們在小廚房里“切切茄子、洗洗干凈，炒呀炒呀，飯菜香香”；在小臥室里抱抱、哄哄“寶寶”；在客廳里拉開拉鏈、解開紐扣，打開老師制作的布藝小包，掏出心愛的玩具；累了在小沙發上休息，乏了在地毯上躺躺……一個個儼然象小爸爸、小媽媽，一副悠閑、自在的畫面，孩子真正地感受到了“幼兒園象我家。
2、尊重幼兒的個別差異，學會“理解”幼兒。
幼兒來自各種不同的家庭，而不同的家庭又有不同的教養方式，使每個幼兒表現出不同的特點。托班幼兒年齡小，他們的行為表現大都是真實流露，沒有虛掩。在教育實際中，尊重幼兒的個別差異和天性往往因主觀和客觀等原因而不能得到落實。因此我們嘗試使用“理解幼兒”的教育策略，力求走進幼兒的世界，真正的了解他們。孩子的適應能力有強有弱，有時比較外露，老師往往給他們以更多的觀注；而忽視了那些不聲不響、十分聽話的孩子，看上去他們的適應能力似乎很強，沒有任何的不適應，但他們的內心卻有著對外界環境的恐懼感，這些孩子的心理是最需要關愛的。我們要尊重幼兒的差異，學會理解幼兒，并從內心接納幼兒的各種習慣。如：抱著熟悉的玩具睡覺；用奶瓶喝水；趴著睡……，教師不用一個標準要求孩子。對托班孩子來說，教師的“理解”是他們成長中的甘露和陽光。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇二十一
環境是影響幼兒身心發展的主要因素之一，大班環境創設計劃。在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。
幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的個性發展，能陶冶性情，發展智能。
環境創設要從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。根據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標為：
1、創設教育相適應的優良環境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。
2、通過環境的創設，激發幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創作。
3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。
一、教室環境對幼兒有隱性教育意義，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現機會。本班會以班級特色為主。
二、主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的`“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
三、區域活動將創設：數學區、益智區、生活區、美工區、植物角。使幼兒在區角活動中獲得生活經驗，增強交往能力。
四、讓幼兒當環境的主人,充分調動他們的積極性。
幼兒的發展是在與環境相互作用的過程中有機進行的,具體表現在孩子之間、孩子與教師、孩子與環境的相互作用之中,在這些過程中.幼兒始終是主體,只有經過他們自己動手設置的環境,才能引起孩子的興趣。在環境布置中要充分相信幼兒有自己學習、動手的能力.教師應著重考慮如何發揮幼兒的積極性、主動性,使他們成為環境的主人,把布置環境的過程變為幼兒感知和學習的過程。
好的環境可以促進幼兒各種感覺器官的發展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環境給幼兒創設無限教育價值。
幼兒園環境創設設計計劃的重要性范文（22篇）篇二十二
環境既是課程實施的重要途徑，也是重要的課程（教育）資源。教師應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展，幼兒正處于身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期。在環境創設時，既要考慮它的教育性、藝術性等，又要充分起到激發幼兒興趣，引導幼兒探索、創造，培養幼兒多方面綜合素質能力等作用，教師要放開雙手多給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自己的天空，讓環境創設能夠真正做到支持幼兒的學習，讓幼兒的學習、發展看得見。
本學期，在《綱要》以及《指南》的指導下，依據本園的實際情況及對環境創設的要求，以本班幼兒年齡特點、發展現狀、興趣愛好為前提，以激發孩子們的想象力、動手操作能力，提高幼兒的思維能力、學習探索能力等為目標，將充分利用班級內外的空間，為孩子們營造一個良好的環境學習氛圍。在環境創設中要遵循“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用?！?/p>
教室走廊主題以現代幼兒需要玩什么、應該怎么玩、可以到哪里玩為內容，在培養幼兒愛玩、會玩的同時，鼓勵幼兒創造性地玩，到大自然的`懷抱中去玩，提供幼兒與同伴、社會接觸的機會，讓幼兒獲得必備的與人交往和合作的能力，掌握與人交往的基本禮節，并學會尊重、理解別人?！断虼蠹医榻B自己》展示幼兒相片以及介紹自己的名字、特長愛好?！段覀冇卸喔摺穱L試用玩具來測量自己的身高，學習簡單的統計。《有趣的安全標志》認識幾種常見的安全標志，增強安全意識和自我保護能力。
本學期準備開展六個區域：閱讀區，結構區、角色區、益智區、美工區、棋類區。首先，我們將結合班級主題來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區牌來自愿選擇區角進行游戲，當然在選擇進區牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區。此外，我們會按照總進區牌的標記來區分各個區角游戲。其次，在每個區角我們會設計幼兒游戲的規則，以便孩子們能更好的進行游戲。再次，我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。
1、角色區:星光郵局。
目標：明確角色職責，懂得按職責扮演角色。內容：郵遞員：工作牌、布袋。
郵局柜臺職員：工作牌、印泥、印章、郵票、信封、錢幣。
寄信人：工作牌、信封、信紙、彩色筆、錢幣、固體膠、信箱。
2、益智區：益智樂園。
目標：進行到10以內加減答的學習，加深幼兒對數之間轉變和格式的印象。培養良好的活動習慣，能夠自覺收拾操作材料，愛惜公共用品。
內容：10以內的數組成、10以內樹的加減、計算試題、5以內的連加連減。
4、美工區：巧手作坊。
目標：提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解材料特性，學習運用工具進行色彩的活動，發展想象力、創造力及不拘一格的表現力，并體驗成功，培養自信。
內容：剪刀、畫板、水彩、膠泥、蠟筆、廢舊圖書、各種豆類。
5、圖書區：三味書屋。
目標“進一步加大閱讀量，創造更濃的閱讀氛圍，讓幼兒在大量的閱讀中，增加知識，得到精神需求。對文學作品產生初步的鑒賞能力。
內容：各種圖書。
6、棋類區：棋樂無窮。
目標：有效地培養幼兒的注意力，堅持性。訓練幼兒的思維，增進幼兒分析判斷能力。培養幼兒的規則意識與競爭意識。
內容：各種棋類。
三、家園共育，重視良好的家庭環境。
家庭的生長環境對幼兒的發展起著至關重要的作用。必須通過多種方式充分發揮家庭環境的教育作用，家園合力促幼兒良好個性的形成。如通過家訪、家委會等形式，加強與家長的溝通，在環境育人的認識上達成共識，促使家長在各自家庭條件的基礎上努力為幼兒創設良好的環境。
一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發展和客觀環境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。
黃婷婷。