學習是人類獲取知識和技能的主要方式，我們常常需要對學習進行總結和評估。學習總結范文的寫作有很多技巧和方法，下面是一些成功的案例，希望能給大家指導。

專業人士的學習方法（實用21篇）篇一

有人說，“優秀是一種習慣”，最終的成功是依靠平時一點一滴的積累達到的，從量變上升到質變，即所謂的平時有好的學習習慣，才會使我們最終取得好的成績。所以在平時的學習當中就要嚴格要求自己，力求扎實的功底，為日后的考試做好準備。

習慣的養成還源自對自考的正確認識。高等教育自學考試是高等教育中較為嚴格、對考生要求較高的一種自學形式，要想通過考試，就要有較強的自控力和堅持不懈的恒心。其中自控力是堅持不懈的保證，沒有較強的自控能力，基本的學習時間無法保證，知識就無法及時鞏固、吸收。由此，考生首先要端正學習態度，明確學習目的，以此來約束自己，嚴格要求自己。

在此我就談談我的學習習慣。

一、盡量做到課前預習，尤其是基礎課，如綜英、高英、閱讀，其他課程如公共課若時間不足，可注意上課筆記。

二、堅聽挺好每一堂課，知識的積累重在平時的點點滴滴，雖然一些需要記憶的課程，臨陣磨槍有一定的作用，但基礎課程仍在于平時的功夫，在于潛移默化，扎扎實實，穩步提高。

三、及時的針對所學內容作總結、聯系。即對所學課程及時做一些針對性聯系，以了解重點，從而為將來總復習打基礎。

四、考前要做的工作。大致讀一遍課文，然后有針對性的增加習題訓練，起到查漏補缺的作用，最后做一些模擬題型、模式。

五、在不面臨國考壓力時，也不能松懈，而應主動培養自己的英語意識，多聽英語廣播、音樂，以及多看英語方面的書籍與節目等，同時如有充裕時間，可針對自身的弱點有選擇的參加一些輔導班。

除了以上這幾點，我認為還需要時時保持一種緊張狀態，即在規定課程未全部達到要求之前，絕不能有所放松，從而爭取最后的勝利。

這是我的體會。我認為通過考試拿文憑不是我們的目的，更多的是為了獲取真正的知識以及更好的掌握知識，為我們將來的學習和事業打下堅實的基礎。所以，在努力通過考試的同時，也應注意培養自身的能力，包括運用知識的能力，適應社會的能力等。在學習的過程中，注意磨礪自己的意志，培養積極、向上、樂觀的心理狀態，從而迎接人生中的每一次挑戰和考驗。

最后，我要說的是，既然大家選擇了這條學習道路，就應該有恒心、有耐心并且有信心，要相信：付出的汗水中終將獲得收獲，這段經歷將成為我們人生中特有的寶貴的財富，也將成為教會我們懂得珍惜人生的一次機會。

專業人士的學習方法（實用21篇）篇二

專業人士的學習方法（實用21篇）篇三

隨著互聯網的發展，越來越多的人選擇報考計算機專業，下面就來介紹一下計算機專業的必學課程及。

學習。

方法。

01計算機專業主要是以計算機和互聯網為載體、運用。

數學。

邏輯算法數據結構等知識，從事計算機科學與技術領域的研究。

英語。

基礎，因為很多軟件和程序的說明都是英文編寫的，一些程序的執行也是英語，所以必須要能看懂。

03計算機專業的理論性強、實踐性也很強，而且這個行業發展很迅速，所以需要不斷學習、不斷進步、而且需要有。

創新。

精神。

安全。

操作與維護、電子商務流程、電子商務網站設計與制作等，當然也要學習一些計算機應用基礎、數學、英語、電工與電子技術、計算機網絡技術、c語言等基礎知識。

05學好計算機專業的最好方法就是實踐結合理論，抓住課堂上老師講的理論知識，不懂得及時請教老師，在實驗課上認真做實驗。

專業人士的學習方法（實用21篇）篇四

4:這確實是我自己的親身體驗,不看指定課本通過新概念兩年多的時間通過自考英語專,本當初就連自己也不敢相信,記得新東方的老師給我說了一句這樣的話,"四六級,托福等都有有指定教材,別為了考試而學英語,英語水平提高后可以應付很多的考試",并且他也給我講了一個北大的學生背誦新概念托付打滿分的故事(估計你們很多人也聽過),所以我堅持了下來.

6:我現在把自己的經驗說出來并不是要大家都這么學,它雖然只要兩年多就能通過所有的課程,也有很多英語自考教材都不需要買,但并不輕松,每天要保證五個小時的學習時間,并且大部分時間是在大聲朗讀,而不能像別的專業那樣看書,我不贊成看英語,不管懂不懂,就三個字:大聲讀!

專業人士的學習方法（實用21篇）篇五

通讀課文，特別是前二十課的a篇，因為考試時的填空和漢譯英很多都出自課文原文。千萬別看著滿篇的英文就煩，你只要耐下性子，很快就會看進去，看上兩遍后你就會感到——沒什么難的!

關于背單詞。

詞組很重要，包括課文中出現的和單詞表上的都背熟。

單詞表上的單詞不用全背，比如某些地名或專有名詞，看到它你知道指的是什么就可以了。但是動詞很重要，一定要把它的拼寫、用法和固定搭配等記好。形容詞可以分類比較著記。

關于語法。

有些語法很容易出錯或混淆，比如虛擬語氣。可以每種時態背一句實用又簡單的句子。做題的時候一套就可以了。

關于練習。

課文后的練習不用全做，有些題目很簡單比如前十篇課文后的閱讀理解，回答t或f的，還有的考試不會出，比如根據課文內容填空的題目，所以可以找一份往年試卷，參照它重點做考試題型。買一本同步練習對學習很有幫助。

關于復習。

閱讀理解最重要也占分最多，所以你把時間多安排一些給它。

漢譯英考的是實力，如果你最后沒時間了，就不妨放過去，把時間放在有把握拿分的地方。把書放在背包里，有空的時候(比如等車時，午飯后……)就拿出來翻翻。

專業人士的學習方法（實用21篇）篇六

英語無外乎四個方面：聽說讀寫，要想學好英語，起碼要先精通一個方面，不論是聽，說，讀，寫只要你善長了一個方面，你的英語成績都會有突飛猛進的成長。

首先說“聽”，聽沒有什么技巧，可以多聽voabbc一些新聞，因為里面的發音很標準，而且句子很工整，特別是初學都可以多聽voaspecialenglish。

其次說“說”，要敢于開口，千萬不要怕丟臉，說錯了不要緊，就怕你不說，天天說一句英語過段時間你就會發現你開口和外教聊天都不緊張了。

再則說“讀”，這是培養你的語感的最好方法，讀一些優美經典的文段，時間久了你會發現你很多好句子可以脫口而出了。

最后說“寫”，可以經常模擬一些好的文章的寫法，多背一些好詞好句好段，這也有助于你的進步。

終歸一句話，英語這種科目要持之以恒地去努力，不是一朝一夕的事情。

專業人士的學習方法（實用21篇）篇七

1、大學生活豐富多彩，會令你一生都難忘，但難忘有很多種，你可以學了很多東西而難忘，也會因為什么都沒學到而難忘!

2、計算機專業是一個很枯燥的專業，但即來之、則安之，只要你努力學，也會發現其中的樂趣的。

3、記住：萬丈高樓平地起!基礎很重要，尤其是專業基礎課，只有打好基礎才能學得更深。

4、c語言是基礎，很重要，如果你不學好c語言，那么什么高級語言你都學不好。

5、c語言與c++語言是兩回事。就象大熊貓和小熊貓一樣，只是名字很像!

6、請先學習專業課《數據結構》、《計算機組成原理》，不要剛開始就拿著一本vc在看，你連面向對象都搞不清楚，看vc沒有任何用處。

7、對編程有一定的認識后，就可以學習c++了。(是c++而不是vc,這兩個也是兩碼事!c++是一門語言，而vc教程則是講解如何使用mfc類庫，學習vc應建立在充分了解c++的基礎之上。看vc的書，是學不了c++語言的。)。

8、學習編程的秘訣是：編程，編程，再編程;。

9、認真學習每一門專業課,那是你的吃飯碗。

10、在學校的實驗室就算你做錯一萬次程序都不會有人罵你，如果你在公司你試試看!所以多去實驗室上機，現在錯的多了，畢業后就錯的少了。

11、從現在開始，在寫程序時就要養成良好的習慣。

12、不要漏掉書中任何一個練習題--請全部做完并記錄下解題思路。

13、你會買好多參考書，那么請把書上的程序例子親手輸入到電腦上實踐，即使配套光盤中有源代碼。

14、vc、c#、net這些東西都會過時，不會過時的是數據結構和優秀的算法!

15、記住：書到用時方恨少。不要讓這種事發生在你身上，在學校你有充足的時間和條件讀書，多讀書，如果有條件多讀原版書，你要知道，當一個翻譯者翻譯一本書時，他會不知不覺把他的理念寫進書中，那本書就會變得像雞肋!

16、我還是強調認真聽專業課，因為有些課像《數據結構》、《編譯原理》、《操作系統》等等，這種課老師講一分鐘能讓你明白的內容，你自己看要看好幾個月，有的甚至看了好幾年都看不明白。

17、抓住在學校里的各種實踐的機會，要為自己積累經驗，就業時經驗比什么都有用。

18、多去圖書館，每個學校的圖書館都有很多好書等你去看!

19、編程不是技術活，而是體力活。

20、如果你決定了要當一個好的程序員，那么請你放棄游戲，除非你是那種每天只要玩游戲就能寫出好程序的天才!

21、你要有足夠的韌性和毅力!有個高手出了一道題測試你的韌性和毅力：找個10000以內的素數表，把它們全都抄下來，然后再檢查三遍，如果能夠不間斷地完成這一工作，你就可以滿足這一條。

22、找到只屬于你自己的學習方法!不要盲目的追隨別人的方法，適合自己的才是最好的!

23、請熱愛程序員這項工作!

專業人士的學習方法（實用21篇）篇八

專業人士的學習方法（實用21篇）篇九

(1)練內功。不要只花功夫學習各種流行的編程語言和工具，以及一些公司招聘廣告上要求的科目。要把數據結構、算法、數據庫、操作系統原理、計算機體系結構、計算機網絡，離散數學等基礎課程學好。不妨試試donaldknuth的artofcomputerprogramming里的題目，如果你能夠解決其中的大部分題目，就說明你在算法方面的功力不錯了。

(2)多實戰。通過編程的實戰積累經驗、內化知識。建議大家爭取在大學四年中積累編寫十萬行代碼的經驗。

(3)求實干。不要輕視任何的實際工作，比如一些看似簡單的編碼或測試。要不懈追求對細節一絲不茍的實干作風與職業精神。

(4)不放棄數學。數學是思維的體操，數學無處不在。尤其當你對一些“數學密集型”的領域有興趣，例如視頻、圖像處理等等，你需要使它成為你的利器。

(5)培養團隊精神，學會與人合作。

(6)激勵創新意識，不為書本和權威所約束。

(7)有策略地“打工”。在不影響學業的前提下，尋找真正有意義的暑期工作或兼職。去找一個重視代碼的公司，在一個好的“老板”指導下完成真正會被用戶使用的程序。不要急于去一個要你做“頭”而獨擋一面的地方，因為向別人學習，是你的目的。打工和找工作一樣，“不要只看待遇和職銜，要挑一個你能夠學習的環境，一個愿意培養員工的企業，一個重視你的專業的公司，最后，要挑一個好老板。

專業人士的學習方法（實用21篇）篇十

首先要精簡兩者重復的內容，有些知識既出現在高中數學中，也出現在大學數學中，作為這一部分就需要精簡知識，我們在學習的時候就要做對此部分知識的篩選。其次就是要補充高中數學刪除或涉及較淺的內容，有一些大學數學中的知識在高中數學中略被提及，講解較淺，或者直接被刪除放出，作為這一部分知識，我們就要作為大學數學的必備知識抓起來，這樣才能避免知識的脫節。兩者相互結合才能加強對整個數學知識的了解，才不至于阻礙后面知識的深入。再次就是要加強所學知識的應用型。大學數學講究的是能活學活用，學到的知識能與生活實際聯系起來，高中數學的知識就如我們身邊的必備工具一樣，我們結合兩者的長處在生活中加以運用，激發我們對于數學的學習興趣。

高中數學引導學生利用所學知識解決問題，讓學生逐漸建立科學的數學思想方法提高學生的數學思維能力。大學數學是高中數序的深層次教育，就要利用現代的思想和方法引導傳統知識，加強現在數學意識的滲透。在實際教學過程中關注當代數學研究的前沿問題將其滲透到數學知識的應用中，安排開放性問題供學生業余進行探究。在高中數學中多媒體技術已經開始使用，高中數學知識已經變得比較直觀生動，非常有利于學生掌握和理解知識。

(一)大學數學學習要注重課程的課前預習。

上課知識量大，涉及面廣以及理論性強是眾所周知的大學數學的特點，并且內同極具抽象性和嚴謹性，所以要在課堂上很好的消化知識就要做適當的課前預習。只有課前預習，才能知曉自己的疑問，帶著問題上課，能夠有針對性的解決自己的問題，效率大大提高。

(二)做好大學數學的課堂聽課筆記。

將老師在課堂上所講解的重點難點記錄下來，課后好好鉆研，隨時回顧，提高學習主動性。

(三)課后善于歸納和總結。

大學數序知識每節之間都是緊密相連層層遞進的，我們只有做好歸納總結，才能將知識出阿聯，形成完整知識構架和體系。

(四)善于提出自己的問題。

對大學數序的學習要善于思考，善于提問，用已有的知識，自己去發現解決新問題，或者在原有的基礎上領悟一個新道理，從而產生新的思維，培養創新精神和意識。

高中數學和大學數學共同承擔著構架數學知識體系的重擔，二者缺一不可，密不可分。兩者的有效銜接才能發揮更大功效。通過對大學和高中數學之間的差異以及銜接之處的簡要分析，從教學內容和教學思想兩個方面提出高中數學和大學數學教學銜接的應對策略期望，對于提高我們的大學數學學習效果起著重要的作用。

專業人士的學習方法（實用21篇）篇十一

考慮到剩下的時間已經不多了，所以一定要讓孩子們千萬不要陷入題海戰術。都不要想著把題都做完，現在應該是以復習，夯實知識點為主。因為孩子們都已經在之前，肯定做了很多的筆記。所以，在這段時間里，一定要做好就是相應的復習安排。比如說每一個科目該看哪一個部分?是全都看還是按照之前畫的重點看?這個一定要有一個自己的計劃。

2、回顧主流，放棄偏題。

剩下的的時間差不多了，我們要把所有知識點再熟悉一遍再說一遍，以及保持做題的的手感。不要再糾結于我們知道的難題或者偏題，不要再這樣去練習，應該還是回歸一下，比較主流的題目。這個時候在糾結于某一個題的話，還是有些得不償失了。

3、由厚變薄，直擊薄弱。

把我們之前在一輪或者二輪復習的時候做的大量的筆記，不管是做標記還是重新整理，把目標放在自己最容易錯的地方。我當時的一個經驗就是我們在大的筆記本的基礎上，還做了一個小的筆記本，記得都是一些平時最容易錯的地方。

4、合理分配時間。

早讀——。

早讀時候我覺得其實還挺重要，我的建議是把這個時間用來進入學習狀態，以及學一些不愿意放到大塊時間做的，比如說語文和英語。我們就是讀一些語文和英語的課文，新概念三、四這種。可以有一定難度，還可以對英語詞匯量積累，作文的提升都很有幫助。

上午黃金時間——。

上午，我把這個階段稱為黃金時間，如果在早讀。能夠有效的提神進入學習狀態的話。這個時間就要分配一些比較有用的，比如說數學的做一個套卷或者是勻出兩個小時來做一套完整的卷子。所以建議大家是。能夠把最重要也最難的東西放到上午的黃金時段。

中午休息時間——。

我都是把中午時間用來自習做一些不是那么耗費精力的，比如說語文作文素材積累或者是英語有一些題目的練習。但是到后期也就是咱們現在這個時間段，我還是建議大家，多休息，因為到了夏天天氣漸漸熱起來就容易犯困，這個時候如果再透支精力的話，下午可能也不能保持精力了。所以要適當學習然后休息。

下午習題時間——。

下午時間安排我覺得可以比如說多單獨做一些理綜的選擇題，處理分科的卷子，做物理或者化學。然后也可以加上一些去找老師問問題這樣的安排。因為我個人是比較喜歡在題目中做出標記。比如說這個做到問題的話就標記下來，回頭老師過來答疑的時候就去問。所以這個時候老師們都在倒也是去問題的好時間。

晚上自由安排時間——。

晚飯時間我把它單拎出來大家其實也可以自由安排。因為我也是在學校吃。所以吃完飯回來到晚上的自習之前還會有40分鐘的時間我也會用利用，做一些和中午相似的安排，比如說去做一些語文作文素材的積累。因為可以就是摘抄不用特別的費腦，是一個比較有效率的利用，像類似一些其他不用費腦子的也都可以放在這個時間去做。

晚自習時間——。

這個時候，我覺得最好是做一些整理的工作比如說今天做了然后也去找老師答疑。有一些知識點可能是積累下來的漏洞，發現了就可以整理到我剛才說的那個專門記容易錯的知識點的小本上。這種時候做一些整理工作其實是這一天的回顧。也不是那么好費精力，都是今天最熟悉的東西。

這個大概就是我在自由復習階段，一天的時間安排。我覺得整體的宗旨就是，根據不同時間的精力去做最有效率的事情。比如說數理化需要花費更多精力就放到上午下午比較集中而且大塊的時間做，至于中午或者是吃飯，這樣的零碎時間就安排一些小的積累性的。然后晚自習的話，因為屬于也比較疲憊的時間就做整理總結。

5、多尋求老師的幫助。

我提到的一個比較重要的點也是我在整個高三階段收益最大的。就是有問題都去找老師的。大家可能會覺得自己做題，然后可以在一定程度上，提高高考的命中率但事實上如果在高三這么長的時間，到了最后做了那么多題之后，容易沒有成就感。我就會選擇，圈下我不會的題目，然后去找老師探討。在最后階段了，很多題其實不是咱們找老師問，更多的是有了自己的思路，然后和老師不斷探討，給老師提供啟發了，而老師也能從我們的思路中受益。

6、相信自己，不盲從。

大家在最后這個階段一定要把精力全集中在自己的學習上。不要過多的注意其他人做了什么。因為事實上別人在做那個，可能是因為他練套卷沒有什么手感。但是如果你做套卷在時間分配上就很好了。只不過有個別的的不太熟，需要強化練習。

專業人士的學習方法（實用21篇）篇十二

俗話說“好記性不如爛筆頭”，在文言文的學習中這是很有道理的。我認為最重要的是對文義的理解，并且要落實到每一個字當中去。許多同學在平時做文言文練習的時候往往喜歡口頭翻譯，甚至在腦子里過一邊就完成了。這樣的效果其實并不好，因為口頭翻譯往往做不到字字落實，常常是“每有意會”便“不求甚解”，對文言文翻譯來說這是大忌。對于許多同學來說，考試時翻譯上的失分就是由于不能字字落實。我的建議是把練習做到本子上。

高一、高二的學弟學妹們可以這樣做：抄原文的目的是練字，同時在抄的過程中先進行第一遍的口頭翻譯。然后，開始整理相關的字詞，從古今異義、一字多義、詞類活用等幾個方面進行，特別要注意自己在口頭翻譯時拿捏不準的字;要學會利用字典，在查完一個字后可以在本子的最后做上這個字的索引(如：“方”——可樓記)這樣在以后遇上一樣的字時便不用再整理第二次，做無用功。而且可以在長期的練習中了解在文言文中出現較多的字詞大多數用法。之后做的就是翻譯，在已經理解大多數字詞的情況下翻譯就變得易如反掌。特別需要注意的是拓展部分，考試中往往有一些主觀題需要同學理解做答，拓展部分就是我們寫的對這一篇文言文的見解。當然也可以查一下文章的寫作背景，以便于更好的理解文章的情感線索與寫作原因。經過這樣的長期積累，相信同學們會在閱讀文言文方面大有提高。

高三的同學們也許沒有這么多的時間去把上面的格式全部完成，我的建議是——原文可以不抄但字詞和拓展部分盡量做到位，這對高三的語文學習還是很有幫助的。

多聯想：

專業人士的學習方法（實用21篇）篇十三

為了使自己的努力得到最大回報，年輕人不妨對自己的學習時間規劃一番。另一項研究指出，年齡在十六七歲的女孩，如果下午3點學習，她們對材料的記憶就比較牢固，而如果在晚上9點學習，記憶的效果就比較差。不過，如果學的是包含動作的技術，那就是在晚上效果更佳了。德國弗賴堡大學的克里斯多夫·尼森(christophnissen)解釋說：

“這個結果表明，下午比較適合學習語言，晚上適合學習鋼琴和其他樂器。”

學習的時機為什么重要?我們知道，在學習新知和技能之后，可以用睡眠來鞏固記憶。尼森認為，在學習和睡眠之間可能有一個“關鍵時期”(criticalwindow)，且動作學習的關鍵時期或許比其他類型的記憶要短。至于成年人是否能像青少年一般從這個關鍵時期中受益，這一點還不清楚。“事實證明青少年的學習能力較成年人強、睡得也更好。”尼森說。

2考考自己。

普渡大學的杰弗里·卡爾皮克(jeffreykarpicke)曾用一項重大研究證明了自我測試的重要作用。他讓學生學習40個斯瓦希里語單詞，一部分學生要在學習過程中反復回憶這些單詞的意義，他們在一周后的測驗中平均記起了80%的單詞;另一部分學生只是細讀單詞、并未主動測驗自己，他們平均只記起了36%。這以后的其他研究也指出了同樣的觀點：

自我測試的效果要超過一些常見的學習策略，比如畫泡泡圖來歸納一段文字的大意之類。

在學習這些斯瓦希里語單詞的同時自我考察，能大大提高你的回憶效果。

如果你覺得這聽起來太過辛苦，不要灰心。威廉姆斯學院的奈特·康奈爾(natekornell)和同事發現，要提高學習成果，重要的是努力回想學過的內容，至于是不是想得起來倒在其次。與我們想當然的觀點不同，查看正確答案大大有助于日后的回憶，作用和你憑自己努力回憶不相上下。

“這個發現相當使人意外。”康奈爾說，“研究記憶的人向來認為，在問題和答案之間隱藏著一條條‘通路’。他們還錯誤地以為，學習者只有自己走通這些道路，才能學到最多，如果中途放棄或者走了岔路、接著直接去翻看答案，學習的效果就會打折。但事實并非如此。”他的發現指出，我們必須對記憶的工作機理重新思考。同時，這個發現也給那些偷懶的學習者送去了希望。

3不學而學。

這一條聽起來好得都不像真的：

學習未必要下苦功。甚至心不在焉的時候，你都照樣可以學習。

西北大學的比弗利·萊特(beverlywright)曾要求兩組志愿者練習辨別幾種頻率非常相似的聲音，其中的一組始終勤奮練習，另一組只用一半時間練習，另一半時間完成一項寫作任務、但同時在背景處播放需要辨別的聲音。最后測試，兩組志愿者的得分大致相當。不過，這種消極學習只有在積極學習之后的15分鐘之內進行才有效果，如果間隔超過4個小時，就不會見效了。

其中的原理是什么?萊特認為，人在積極練習時，與練習內容有關的神經回路會調節至利于學習的狀態，甚至在練習結束之后，這種狀態仍將維持一陣。在這段時間里，與學習內容相近的刺激仍會得到大腦的處理，“就好像它們還處在積極學習的階段一樣。”

迄今，萊特和她的團隊還只研究了技能的學習，關于事實或知識的學習尚未涉及。但是多倫多大學的萊恩·哈舍爾(lynnhasher)指出，在積極學習之后銜接一段消極學習，同樣能幫助年齡較大的成人學會一組詞語。參與研究的志愿者報告說，在消極學習的階段，他們根本沒有意識到自己復述了那些詞語。

如果你也想試試這個法子，記住一點：消極學習只有在從事難度較低的事務時才會奏效。你可以在準備晚餐的時候聽聽外語單詞，但寫電郵的時候就不行了。

4巧用分心。

覺得自己容易分心?這其實也能為你所用。

在布朗大學的孫珠賢(joo-hyunsong)看來，“人們總覺得注意渙散是一件壞事。”如果你常常為了發短信或聽耳機而放下手里的功課，那么相比不受打擾的安靜學習，你學到的東西可能是要打點折扣。

不過孫珠賢也指出：“學習之后還有一個技能提取的階段。到現在為止，還沒有人研究過分散的注意力在回憶階段的作用。”她自己率先開展了這項研究，并發現分心同樣有益學習——只要你在運用所學的時候同樣分心就是了。

環境能夠促進學習，這一點已是常識：聞著香草的氣息學習一組詞語，日后同樣在香草的氣息中回憶，多半也能想起更多。孫珠賢發現，就連分散的注意本身，都可以成為強大的環境。她的研究中，在學習和回憶階段都分心的人，學習效果并不比在兩個階段都專心的人差，而且要好于只在一個階段分心的人。至于分心的內容，在兩個階段可以各有不同，但是分心的程度必須大致相當。說來有趣，孫珠賢還發現分散的注意比氣味之類的環境因素更加利于學習。

孫表示，這個發現具有重要的實用價值：“在練習的時候，我們就該考慮所練的技巧將在哪里獲得、哪里運用。”如果你要在一個容易分心的環境中記住某些知識——比如一座擁擠的外國城市或一家嘈雜的酒吧——那么你在學習的時候就最好也分分心。

5結伴學習。

獨自學習固然要緊，與人研討同樣有益。

支持這個觀點的有在路易斯安那州立大學主管教學的助理副校長桑德拉·麥奎爾(sandramcguire)和諾貝爾化學獎得主羅德·霍夫曼(roaldhoffman)，他們都建議學習者交替安排小組學習和單獨學習。尤其是在自修一段時間之后，再參加一個三到六人組成的學習小組是很有好處的。

麥奎爾和霍夫曼還指出，學習小組要促成“有效的學習”，就必須具備兩個關鍵要素：一是小組討論、二是問題求解。小組成員互相出題，就能幫助對方準備考試。不過在討論材料、澄清難點、模擬測試之后，你還是得回家獨自解題、獨自備考。

6電子游戲。

如果你的孩子是個喜歡電子游戲的青少年，那么這個發現對你可能就是一則驚喜。如果你正在學習打字、學習一項新的運動或者樂器，那么電子游戲也可以成為學習間歇的一項理想活動。實際上，只要你學習的技能中包含持續而重復的結構、且需要感覺輸入和身體動作的協調，你就能從電子游戲中獲益——不過那一定得是動作類游戲。

多倫多大學的杰·普拉特(jaypratt)等人研究發現，學習者每周花至少6到8個小時玩《使命召喚》之類的游戲，在掌握需要手眼協調的實驗工作時就能更加迅速。他們上手的表現雖然并不特別，但進步比別人快。普拉特認為，這是因為游戲能使人更快地在腦中形成手眼協調動作的精確“模版”。

他還指出：“動作類游戲的難度會隨著劇情的推進而越來越大，這對人的視覺、認知和感覺運動系統都會提出很高的要求。游戲越玩越深，這些系統的效率也跟著越來越高。”因此，比起《模擬城市》之類的游戲，動作類游戲更能夠促進其他感覺運動任務的掌握。

普拉特也承認，經常玩游戲的人在現實世界中的表現還很難斷言，因為其中牽涉到許多變量，不過他還是建議：“如果有誰從事了一份需要大量感官動作技能的新工作，那么每周玩幾個小時的動作類游戲或許會有不錯的效果。”

7放松放松。

如果說睡眠能鞏固記憶，那么在學習中小憩一會兒也能達到同樣的效果嗎?

為解答這個問題，紐約大學的萊拉·達瓦奇(liladavachi)讓研究對象觀看一組圖片、然后隨便想點什么，其間還對他們的腦部做了掃描。

她發現在遐想階段，研究對象的海馬(參與記憶的腦區)和皮層中負責思考的區域變得活躍起來。而且，這兩處越是活躍，對象在后來的測驗中想起的內容就越多。達瓦奇因此認為，這顯示了休息具有鞏固記憶的作用。

她指出，如果你剛剛學習了一組詞語、或者背誦了歷史上的某個重要日期，那么適當的休息就能幫助你記住這些信息。“這一點常常遭到我們的忽視，”她說，“尤其是現代信息技術迫使我們日夜不休地工作。”

那么，怎樣的休息才算“適當”呢?達瓦奇也在研究這個問題。眼下她已經得出了一個尚未發表的結論，那就是：休息如果能激活學習期間沒有用到的神經元或腦區，就有助于鞏固記憶。如果你剛剛耗費了大量腦力，那么不妨去練習一下網球的反手技巧。然而與這個相比，或許還是平躺一會兒更加誘人、也更有效果。就學習的效果論，究竟放松的收益大、還是小睡的好處多，目前還不甚明了。

8假扮老師。

如果在學習時知道你可能得向別人傳授所學，你的記憶就會牢固一些。

部分學生事先知道了自己要將所學的內容傳授于人，他們記住了更多要點，記憶的組織也更有條理。另一些學生只曉得自己要接受一次測驗，他們的記憶效果就要差些。

更妙的是，即使獨自學習，你也能借用這種方法的好處。康奈爾說：“我們研究發現，就算是假裝要向別人講解知識，也同樣能起到促進學習的作用。”如果你真的做了一回老師，那就更好了。

將學到的知識用自己的語言重新表達，這在認知上有許多公認的好處。“這使人主動地提取記憶，能幫人整理想法，還使人認清需要補足的知識缺陷。”康奈爾和同事指出，教師往往指導學生為了應付考試而學，然而這并沒有將他們引上效果最佳的學習道路、也無法使他們得到最高的分數。

9間隔訓練。

“拖得越長，效果越好。”

康奈爾表示，“拖延的時間當然有其限度，但這個限度是非常漫長的。”是的，拖延復習會使你在日后的測驗中難以想起所學的內容，這會使你的生活變得艱難，看來似乎是件壞事。然而康奈爾指出：“回憶起來越難，學到的就越多，而你在運用所學、比如開飛機或者下象棋的時候，你的表現就會越好。”

加州大學圣迭戈分校的哈爾·帕施樂(halpashler)和同事做了進一步研究，他們建議學習者算出初次學習知識到需要回憶知識之間的時間，并將這段時間分割成若干個復習的時間點。他們發現，最佳的復習時機取決于你要將知識記憶多久。

如果要在一周后回憶，你就最好在學習后的兩、三天復習。

帕施樂建議：“如果想讓記憶長久，就最好把間隔拉得長些，比如把希望記憶的時長除以10，就是一個不錯的間隔。”也就是說，如果你想把知識記住一年，就在學習后的一個月復習，然后每月復習一遍。如果你想把知識記住，那最好每年復習一遍。這里頭的機理還沒人明白，也許是學習、復習和回憶之間的間隔一旦拉長，你的大腦就會明白那是需要長久記憶的知識。

眼下，帕施樂正和同事根據研究結果開發實用的學習工具。他們已經設計了一個算法，能制訂出適合個人的學習間隔計劃，它的計算依據包括材料的難易程度、以及學習者早先的測驗結果所顯示的學習能力。在一項對西班牙語學習者的研究中，這個個性化的間隔方案使學習者在學期末的記憶成果改善了16.5%，相比之下，一個大眾化的間隔方案只產生了10%的改善。

10說干就干。

沒什么大不了——如果你無法靜心學習、又沒考出好成績，也不必過分自責。

加拿大卡爾頓大學的邁克爾·沃爾(michaelwohl)和同事發現，有些學生會因為拖拉而錯過一輪考試的復習，然而他們只要原諒自己、迎頭趕上，就能在下一輪考試中有優異的發揮，比起一開始就不曾拖拉的學生，他們的表現反而更好，心態也更積極。

在沃爾看來，自我寬恕能使我們甩開負面情緒，從而使我們在未來有更好的發揮。不過他也強調，這個招數對于拖拉的慣犯并不管用。“我們發現，對于長期的不健康行為采取自我姑息的態度，就會使現狀維持下去――就是說，你會繼續那些不健康或錯誤的行為。”

如果這聽起來就像在說你，你可能就要采取點積極的行動了。學習需要毅力、需要在當下克制自己。佛羅里達州立大學的羅伊·鮑邁斯特(roybaumeister)指出，毅力如同肌肉，用得越多就越強壯。他還發現，在某個領域運用毅力，會使人在別的領域也更加持久。花點力氣打掃屋子、坐直身體，你就同樣能增強自己靜心學習的本事。還等什么呢?這就開始努力吧。

專業人士的學習方法（實用21篇）篇十四

內容提要:在這我想給英語專業的弟妹們講解一下最新最有效最省時的一種學習方法，同時也是自己兩年來親身的體驗！

我以前是學自考計算機專業的，但在后來的學習過程中。讓我深深的體會到英語的欠缺對學習此專業的艱難，經過很長一段時間的心理斗爭，最后我還是徹底的放棄了計算機，準備轉向英語專業，經過在新東方幾次免費的講座后，我依然作出了別人不敢想象的方法，通過新概念英語徹底攻破自考英語專業。

由于自考英語的課本太多，而我自己的英語基礎又太差，與其花心思放在鉆研幾十本課本上，還不如重點學透一兩本，通過咨詢新東方的幾位老師，讓我徹底的吃了定心丸，做法如下：

1：由于英語基礎太差，我選擇新概念第二冊起，方式就是一天一課背誦，背到滾瓜爛熟為止，一共用了三個月，然后接著第三冊，又用了三個月，也就是二三冊我一共花了六個月背了個滾瓜爛熟，中間還不時的聽聽背過的課文，和國際廣播電臺英語節目，結束后，除了看了一下模擬試卷的樣板（沒做過）和看了看個別自考教材的翻譯外沒有其他任何的準備，甚至連教材都沒買一本，就陸續通過了水一，水二，綜合英語一，二，閱讀一，二，寫作，后來我又在新東方報了第四冊，同樣采取熟背的方式，通過了高級英語，英語翻譯。

4：這確實是我自己的親身體驗，不看指定課本通過新概念兩年多的時間通過自考英語專，本當初就連自己也不敢相信，記得新東方的老師給我說了一句這樣的話，“四六級，托福等都有有指定教材，別為了考試而學英語，英語水平提高后可以應付很多的考試”，并且他也給我講了一個北大的學生背誦新概念托付打滿分的故事（估計你們很多人也聽過），所以我堅持了下來。

6：我現在把自己的經驗說出來并不是要大家都這么學，它雖然只要兩年多就能通過所有的課程，也有很多英語自考教材都不需要買，但并不輕松，每天要保證五個小時的學習時間，并且大部分時間是在大聲朗讀，而不能像別的專業那樣看書，我不贊成看英語，不管懂不懂，就三個字：大聲讀！

北京自考熱線

專業人士的學習方法（實用21篇）篇十五

在自學過程中，邊學習邊摘要，是提高學習效率的好方法。在做同步練習題和自測題時，對平時的摘要進行校對和更正非常重要，它有助于知識的深化。

邏輯分類法。

自考復習階段，可適當地打破教材章節的限制，按照全書的邏輯結構，編制一個比較簡明的邏輯關系圖表，這對于知識系統化是一個很好的復習途徑。

做題拓展法。

很多復習參考書的單選題數量比較多，覆蓋面也很廣。因此，在做單選題時，要全面考慮題目所包含的知識點、相互關系和可能出現的變型題，這將有助于快速完成復習，也可以了解更多的題型。

爭論提問法。

真理的火花，會在碰撞中更加閃亮；適當的爭論，會在記憶中更加深化。不妨在同學之間，多爭論和提問。

重復學習法。

當感到知識已經掌握得的差不多的時候，再重復學一次。這一次也許會獲得更深的印象和更多的體會。

換位思考法。

在自學中，不要老是把你自己當成是“學生”，處于被動地位，而要不斷的把自己擺放到“先生”的位置上，采取主動，產生不同的想法來。

角色轉換法。

在自學某個專業時，比如會計，不要僅僅把自己當成考生練習題目，而要把自己設想成一個資深會計人員，正在替企業做帳。這樣，就會學以致用，有益于考試。

交叉應用法。

對知識多方位、多學科的'交叉應用，會對本門課程的學習產生更大的效應。這在科學已是不勝枚舉的成功方法。

經典指導法。

在自學中，會經常碰到困惑。這就需要運用自己學到的經典學科的理論知識，如馬克思主義辨證唯物論以及邏輯學、心理學等來指導實踐。

重點把握法。

好的自考生從不胡亂的猜題。但是，考前重點把握考點是可行的。就在考試前三五天，集中把學科的重點、難點弄懂，如果內容多、記不住，可以選擇“重中之重”，強記下來，必有收獲。

專業人士的學習方法（實用21篇）篇十六

掌握目標學習法是美國心理學家布盧姆所倡導的。布盧姆認為只要有最佳的教學，給學生以足夠的時間，多數學習者都能取得優良的學習成績。

教學內容是由許多知識點構成，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系，構成彼此聯系的知識網。因此明確目標，就要在上新課時了解本課知識點在知識網中的位置，在復習時著重從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯系。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。

可見，明確學習目標是目標學習法的先決條件。目標學習法的核心問題，是必須形成自我測驗、自我矯正，自我補救的自我約束習慣。對應教學目標編制形成性檢測題，對自己進行檢測，并及時地反饋評價，及時矯正和補救。

學習目標與人生目標不同，它比較具體，可以在短時間內實現。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。因此，目標學習法也是成功教育的主要策略之一，同時，實現學習目標也是實現人生目標的開始，只有使大小、遠近目標有機的結合，才會避免一些無效勞動的發生。

詩人的創造，哲學家的辯證，探險家的技藝——這就是組成一個偉大科學家的材料。

——季米里亞捷夫。

2、問題學習法。

帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發現學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經過意志努力，主動地對一定的事物發生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調有意注意有關解決問題的信息，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。

問題學習法要求我們看書前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書一邊思考;同時，它還要求我們在預習時去尋找問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講;最后，在練習時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進步的過程。

3、矛盾學習法。

矛盾的觀點是我們采用對比學習法的哲學依據因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性，這就是可比性。對比法的最大優點在于：(1)對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內可識記更多的內容。(2)對比學習有利于區別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。(3)對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利于知識的再現與提取，也有利于知識的靈活運用。

綜觀中學課本，可比知識比比皆是，如政治內容中，權利與義務、民主與法制、物質與意識、和平與發展等等;如語文學習中，復句與單句、設問與反問、比喻與借代、記敘與議論、實詞與虛詞等等;如數學學習中，小數與分數、指數與對數、奇函數與偶函數、平行與垂直等等;如化學學習中，金屬與非金屬、晶體與非晶體、化合與分解、氧化與還原、酸與鹽等等。對比學習法不僅可以用于同一學科內的學習，還可以進行跨學科比較，如學習政治可用語文中的句子分析法來分析政治概念，如在學習習近平現代史中的民族解放運動時，又可以利用政治有關民族的基本觀點，學習自然學時，可回憶一下有關語文課本中的有關科學家的傳記文章，也可結合唯物辯證法的有關原理進行學習。

溫故而知新，可以為師矣。——孔子。

4、聯系學習法。

唯物辯證法認為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關系。科學知識是對客觀事物的正確反映，因此，知識之間同樣存在著普遍的聯系，我們把聯系的觀點運用到學習當中，會有助于對科學知識的理解，會起到事半功倍的效果。

根據心理學遷移理論，知識的相似性有利于遷移的產生，遷移是一種聯系的表現，而聯系學習法的實質不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發的，而運用聯系學習法的學習是自覺的，是發揮主觀能動性的充分體現，它以堅信知識點必然存在聯系為首要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息，尋找出它們間的內在聯系。當然，原來對知識掌握的廣度與深度直接影響到建立知識間聯系的數量多少，但我們可以通過辯證思維，通過翻書、查閱、甚至是新的學習，去構建新的知識聯系，并使之貯存在我們的大腦之中，使知識網日益擴大。這一點是遷移所不能做到的。

學習新知識就要想到舊知識，想到自己親身經歷過的事，不能迷信權威，克服定勢思維。把抽象的知識具體化，發揮右大腦的作用。如辛亥革命發生在19，二次革命發生在19，護國戰爭發生在19，護法戰爭發生在19，這四個歷史事件依次間隔二年，只要記住這兩個歷史事件的邏輯順序，知道其中任何一個事件的年代，就可以聯想，推算出其它三個事件的年代。這是聯想記憶法。

讀書之法，既先識得他外面一個皮殼，又須識得他里面骨髓方好。——朱熹。

5、歸納學習法。

所謂歸納學習法是通過歸納思維，形成對知識的特點、中心、性質的識記、理解與運用。當然，作為一種學習方法來說，歸納學習法崇尚歸納思維，但它不等同于歸納思維本身，同時它還要以分析為前提。

可見，歸納學習法指的是要善于去歸納事物的特點、性質，把握句子、段落的精神實質，同時，以歸納為基礎，搜索相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其優點就在于能起到更快地記憶、理解作用。

研究必須充分地占有材料，分析它的各種發展形式，探尋這些形式的內在聯系。——馬克思。

6、縮記學習法。

所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時基本上又能記住應記的內容。比如有要點記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點的自然用要點記憶法，如果沒有就要經過歸納形成要點后進行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據。可見，記憶以要點為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點并不是要放棄其他內容，而是以對其他內容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量。

7、思考學習法。

孔子提倡學習知識面要廣泛，并且強調要在學習的基礎上認真深入進行思考，把學習與思考結合起來。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”如果只是讀書記誦一些知識，而不通過思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領，分不清是非。

明朝著名的科學家徐光啟從小就有著的強烈好奇心，對于自然方面的知識一定要問個清清楚楚，一次徐光啟看到一個老人掐掉自己棉田里的棉桃，感到很奇怪，就“刨根問底”學了個清楚，還說服父親也采用這種科學的種棉方法，取得了豐收。長大后的徐光奇就是憑著這種探索的精神，寫出了《農政全書》這樣的科學巨著。

《中庸》中提出為學的五個階段：博學、審問、慎思、明辨、篤行。慎思就是要把外在的知識和事件與自己切身經驗結合起來進行認真思考，既用自己的經驗來思考知識與事件，又用知識與事件來思考自己的經驗，不斷地交換位置和方向，達到理解和重新理解知識、事件和經驗的目的，促進自己內精神世界的成長。

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，當讀到這句詩時，沈括的的眉頭凝成了一個結，“為什么我們這里花都開敗了，山上的桃花才開始盛開呢?”，為了解開這個謎團，沈括約了幾個小伙伴上山實地考察一番，四月的山上，咋暖還寒，涼風襲來，凍得人瑟瑟發抖，沈括矛茅塞頓開，原來山上的溫度比山下要低很多，因此花季才來得比山下來得晚呀。憑借著這種求索精神和實證方法，長大以后的沈括寫出了《夢溪筆談》。

學非有礙于思，而學愈博則思愈精;思正有功于學，而思之困則學必勤。

——王夫之。

8、合作學習法。

同水平差不多的人一起學習，就有了一個學習伙伴，更何況每人都有自己的長處;同水平高于你的人一起學習，他就是你的老師，你自然可以學得許多東西;同水平低于你的人一起學習，你是他的老師，我們常說“教學相長”，你同樣可以學得許多東西。當然，合作學習并不是幾個人的簡單相加。

美國明尼蘇達大學“合作學習中心”的約翰遜兄弟認為，有5個要素是合作學習不可缺少的。這些要素是：(1)積極互賴，指的是學生們知道他們不僅要為自己的學習負責，而且要為其所在小組的其他同學的學習負責。(2)面對面的促進性相互作用。(3)個人責任，指的是每個學生都必須承擔一定的學習任務。(4)社交技能。(5)小組自加工，小組必須定期地評價共同活動的情況，保持小組活動的有效性。

合作學習有利于增進人與人之間的相互了解、溫情與信任，學會處理人際關系的技能、技巧與策略，學會有效地表達自我。在學習交往中，可以培養、發展真正的責任意識和義務感。

9、循序漸進法。

我們在學習中有一個誤區，認為只要肯花時間，多做練習，學習成績必然進步。其實不盡然。雖然量變的必然結果是質變，但并不能說任何量變都會引起質變。試想，在現實生活中，有的人花得時間不多、練習量不大為何能有明顯的進步呢?這就是一個效率問題。在經濟學上我們常說企業要發展，必須要采用集約型增長方式。學習也是如此，不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進。有的同學一心求快，不考慮自己的水平，拿到書就看，拿到練習就做。

比如，有的人連中學教科本的課文還沒有弄懂，就大量的死記課外的唐詩宋詞，理由是課外讀物很重要;有的人連書本的數學題也沒有過關，大量去做高考模擬題，理由是只做課文題應付不了高考;有的人連簡單的英語對話都不行，就去看許多經貿口語，理由是中國入世了，經貿英語更顯重要。從理由上看并不錯，但針對自己的實際情況，你采取的方法是錯了，因為你違背了循序漸進的認識規律。

要循序漸進!我走過的路，就是一條循序漸進的道路。——華羅庚。

10、持續發展法。

可持續發展是我國經濟建設的重要戰略。要成為社會主義建設人才，必須具備發展的觀點，用發展的觀點看待學習問題，也就是我們所提倡的持續發展法。它要求我們學習上不能偏科，力求全面發展。中小學是打基礎的時候，要文理兼顧，還要重視勞動技能、體育技能的學習，培養自己的思想道德素養、審美情趣等等。當然，全面發展并不等于平均發展，對自己的興趣、特長應該發展，為此，應圍繞其中心不斷完善自己的知識結構，向縱深發展，培養自己研究性學習的能力，培養自己科學獻身精神，使自己持續發展。可持續發展首先是觀念上的要求，只有這樣的學習觀，才會有這樣的學習方法。有了這樣的學習方法，才能根本上消滅死記硬背、盲目崇拜傾向，重視其他科學的有效方法。

如：我班中就有一個男同學，入學時各科成績均不合格，性格外向，好運動，自尊心強，有一次學校舉辦運動會，他參加了400米跑步，令人意想不到的是，他竟然取得了全校第二名的好成績，這在初一的學生來說簡直是太神奇了，我及時的給予表揚與鼓勵，從此，這位同學就像變了一個人似的，踏實勤奮刻苦的讀書學習，由一科體育帶動了全面，功夫不負有心人，這位同學以優秀的成績考入高中.

專業人士的學習方法（實用21篇）篇十七

在學習過程中，人們總是在問有沒有一種神奇的學習方法，這種學習方法在學習中使我們一看就懂，一學就會。就我個人來講，我認為這樣的學習方法不存在。學無定法，古來如此。那么為什么還要寫一篇論學習方法的文章呢？這主要是為了澄清一些學生的錯誤想法。本文主要是想探討學習方法產生的過程，和影響我們獲取高效學習方法的最根本的因素。最好后討論對于每個人應怎么樣探索、選用、創造適用于自己的高效學習方法。

一、適用的學習方法是學習過程的副產品。

每個人在學習過程中都有其自己的方法，這些方法都是我們在學習過程中摸索出來的。所以在討論學習方法之前，我必須要提出一個基本論點：適用的學習方法是我們在學習過程中不斷摸索得來的，是我們學習過程中的副產品。

學習方法的好壞只能用我們的學習的效果來判斷，因為，學習方法只有運用于學習過程，有效地完成我們的學業才有價值。可能會有許多的人，經常給別人指導學習方法，這些學習方法有的是他們自己摸索的結果，有的是他們從書上或者是從其他人那里學習來的方法。這些方法都是經驗的總結。對于這些探索者來說，它們都是行之的效的，但對于其他的人來講就不一定有效。這其中主要的原因是人與人之間的生理條件和性格不同、對學習的態度也有不同、學習的目的也有不同。所以對于別人的學習方法，我們一般只能以借鑒的態度去對待。

因為我們已經說明了學習方法是學習過程中的副產品。所以我們在探討學習方法的時候我們必須要注重學習過程的研究。我們為了某個目的或興趣進行學習，目的是為掌握一定的知識與技能。為了提高學習的效率，增進學習的效果，我們會不停地采用一些手段，這些手段在學習過程中我們可以廣泛地稱之為學習方法。在這個過程中我們不停地對我們方法進行總結，慢慢地就可以摸索出適合自己的方法。在這個過程中，“決定要學習的內容，然后立即開始去學習”這種態度是我們所有學習方法的起點。現在有許多學生的成績不理想不是他們的學習方法有問題，而是他們對他們所要學習什么不明確，或者明確了所要學習的內容后不立即以一種全力以赴的精神去開始他們的學習。

二、興趣是獲取高效率學習方法的關鍵。

學習是為了掌握一定的知識的技能，學習的過程并不是一個科學可控的過程，其中對學習的感情、態度是影響學習最關鍵的因素。所以在本文中，我持這樣一種態度來對待學習方法：學生對其所學習的知識具有濃厚的興趣，極大的熱情，并有一種我必須學好或學會這些知識和技能的決心，那么他在這種心里的驅使下他將會不分晝夜，鍥而不舍，直到掌握這些知識和技能，使其心理得到滿意為止。在這個過程中，最重要的是必須要使其本人滿意，而不是為了其他的目的。為了達到這個目標，他會尋找各種各樣的學習方法。而可能的學習方法會有十幾種甚至幾十種，而適用于他掌握知識、技能的方法可能只有幾種。他會一直找到其中的一種為止。在下一次的學習過程中，他會繼續尋找更好的方法，可能比別人探索出來的方法更好、更適用于他。也使他的學習更卓有成效。

可能有的同學會說：我可能對學習某種東西不十分感興趣，而是由于無可奈何的原因去學習的，而我也不可能會為不感興趣的東西去探索什么學習方法。其實這種態度是錯誤的。每一個人的`生命是有限的，在一個人的一生中真正屬于自己的時間很少，而且一個人在人生中肯定有他最感興趣的東西。如果在他一生中沒有任何東西能夠吸引他，那么他的一生也就白過了。為了過得讓自己滿意，他必須把在他一生中不感興趣而又必須學習的東西盡快學會，盡可能高效的學會。這樣他才會有更多時間從事感興趣的事情。所以對不太感受興趣的東西但又必須學習的東西，他也應該去探索讓人滿意的方式和方法給予解決，以爭取早日脫離“苦海”，盡快進入興趣的海洋盡情遨游。

綜上所說，我認為在學習過程中，最基本的而關鍵的因素就是一個人對學習生活的感情、態度，對自己的興趣、理想的追求。如果他不是以一種積極的進取的態度，而是以一種消極的態度去生活、學習。任何學習方法對他都沒有多大價值，也不可能給他帶來高效率。如果，他以一種積極的進取的態度去生活、去學習，并且對某種事物傾注了他感情，在學習和生活過程中，他會去探索學習方法、創造學習方法，而且這些學習方法只不過是他孜孜不倦學習的副產品。到現在為止，我還沒有發現一個人是專門創造學習方法的人，只經常聽說某一位學習成功人士在談他的學習方法。或者是某人在撰文介紹自己摸索的學習方法。

三、探索學習方法要考慮的因素。

（一）、身心狀態的調節是高效學習方法首先要考慮的因素。

當我們完全沉浸在某個事物的時候，我們的注意力是高度集中的，同時我們身體的各個部位都會不知不覺中圍繞這個事物進行運動。腦、手，腳、軀體```````都會以不的形式體現出我們的這種狀態、同時這種運動以會加深我們對那個事物的印象。所以我們在摸索學習方法的時候，我們要首先要考慮的是這種方法要有利于我們集中我們的注意力，使我們能夠富有熱情很快地進入學習狀態。其實，我們可以把這個過程稱為調心。

因為，手腳身體的動作對我們注意力的集中有影響，同時這些動作可以加強我們記憶和理解。所以在學習的時我們應可能利用它們來提高學習效率和效果。如，我們在記憶所學的東西的時候口里說、手中寫、眼睛看、腦子想`````這肯定會加強我們的記憶。這可以稱之為調身。

（二）、知識在大腦中的記憶規律是影響學習效果的重要的因素。

在學習過程中，知識的記憶是十分重要的，也是理解和運用知識的基礎。學習過的知識在大腦中的記憶是有一定規律的。所以我們的學習方法要結合大腦的的記憶規律才會是高效的。

首先，大腦分為右腦和左腦，右腦主理性思維，左腦主形象思維。我們在學習過程中，用得最多的左腦，而往往忽視右腦的作用。其實，我們在學習過程中適當地利用圖形、音樂、實物等刺激右腦，使左腦和右腦同時工作，可以增強記憶，加強印象。如我們可以用結構圖示法來表示知識的框架，用流程圖表示事物的發展過程等。

其次，知識在大腦中停留有獨特的規律。我們利用這一規律進行學習可以收到事半功倍的效果。

（三）、知識的內在邏輯要求我們在學習時注重整體與部分的關系。

在學習過程中我們提倡有目的的學習，學習者應要大體把握住學習的進程。這就要求學習者開始時要對所學知識的整體有一個大致的了解，了解所學習的知識的基本結構，在這個過程中我們才會處于主動位置。對于年齡較少的學生來說還可以避免盲目驕傲。有人曾說起過他的學習方法中有這樣一項：他讀一本書時，先學目錄和內容提要，了解知識的大致內容，然后再開始從頭學習各個組成部分，并在學習過程中要求自己把書本讀“厚”，讀完后他以要求自己把書本讀“薄”。厚使他對書本的各個部分有了詳細的了解，薄使他對書本的整體和主旨有了更深刻的認識。

（四）、學習方法的選擇要考慮自己的性格特點。

一個人的性格也會對他的學習方法造成影響。如果是學習方法能很好地適應于一個人的性格，那么他的學習效率一般較好。反之，如果一個人使自己的性格遷就他的學習方法可能會造成不良后果。有一個文靜的學生知道所學知識經過大腦反復回憶的重要性，他看完一段內容后他就伏在桌子上把剛才和最近所學的知識回憶一遍，記憶不起來的再進行溫習。這種方法對于好動的學生來講可能就不是很適用了。

（五）、學習方法的確定要注意學與練的關系。

我們學習了某些知識與技能后，要注意在練習中鞏固它，由于學生與社會接觸較少在實踐中運用知識、技能的機會也較少。但我們可以通過做較多的練習來代替實踐。中專的教材大都有配有習題集，學生能自覺地多做練習對掌握與鞏固知識和技能有極大的幫助。如果學習了有關內容后就進行練習，我相信對內容的理解會達到一個新的層次。

（六）、正確處理教師與學生的關系。

專業人士的學習方法（實用21篇）篇十八

一、制訂計劃確立目標計劃內容應包括：

1、簡要說明原因。

2、目標、要求，這一項要寫得明確、具體，具體到每天的學習安排。

3、具體措施。計劃開始實施后，要及時總結，鼓勵超額的，督促拖欠的，并根據自己的實際情況進行適當調整。

二、找學習榜樣樹競爭對手青少年時善于模仿，有較強崇拜感，或好或壞的影響都會在心靈上打上烙印。作為教師，我經常利用報紙、電視等傳播媒體，向學生介紹新聞人物，比如報紙上出現介紹瑞安“博士之家”的報道后，就立刻組織學生看報紙以及新聞錄像，從他們的成長道路和光輝業績中吸取營養，努力把自己培養成有理想、有文化、敢拼搏、講效率的一代新人。也可以從自己身邊找學習的榜樣，把某個同學作為競爭的對手。通過對比，及時發現自己的不足，努力趕上或超過他們!還可以要求學生以自己最喜愛的一句名言為座右銘。

三、減少磨蹭提高效率學生自我支配時間效率不高的主要原因是猶豫和磨蹭。治療猶豫的措施：在自己支配的時間里，規定明確的學習任務，哪個為主，哪個為次，依次排好隊。比如一節自習課，先做數學練習25分鐘，再預習物理10分鐘，其余時間整理各科筆記。這樣任務明確了，馬上動手去做，效率往往是過去的幾倍。巧妙地利用慣性是減少猶豫、提高效率的好方法。經常在固定的時間內做同類的事，做得多了，便形成習慣。盡可能使學生對自己的學習產生興趣，有興趣的事，做起來就快，絕不會磨蹭。但沒興趣的事，做起來也不一定效率低。比如學生大多對考試興趣不大。但考試前的學習效率卻較高。為什么?就是因為學生把考試當成了一種責任，有的把它當成一種壓力，責任和壓力增強了學生的意志。因此，培養堅強的意志，使學生有較強的自制力和做事的果斷性，是減少猶豫，提高效率最根本的措施四、減少無效勞動講究科學方法我曾讓學生找出哪些是無效勞動。全班同學共找出多項無效勞動，大家把它分為兩類：一類是顯而易見的。如：被灰心、憂慮、嫉妒、驕傲等各種不利的心理因素所左右，背各種思想包袱等。另一類是不明顯的，如：抄別人的作業，已經會了的題還反復做，貪多求快，實行疲勞戰術，這實際是把腦力勞動變成了體力勞動。手雖然很忙，對腦來講，并無成效。違背學習規律，教材還沒弄通，就去摳偏、難、怪的題，也屬于無效勞動。學生們分析了這些無效勞動的害處，訂出了減少無效勞動的措施提高學習效率，還應該講究科學的學習方法，利用生物鐘的規律，合理安排學習。經實踐證明：一個人確實存在著在一個固定的時間內，做某一類事情可獲得最佳效果的現象如何提高學習效率提高學習效率是一個很重要的問題。許多學生學習成績不佳，往往起因于學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病等都能影響學習效率。下面，我們對此進行綜合考察。

專業人士的學習方法（實用21篇）篇十九

專業人士的學習方法（實用21篇）篇二十

每個人在學習過程中都有其自己的方法，這些方法都是我們在學習過程中摸索出來的。所以在討論學習方法之前，我必須要提出一個基本論點：適用的學習方法是我們在學習過程中不斷摸索得來的，是我們學習過程中的副產品。

學習方法的好壞只能用我們的學習的效果來判斷，因為，學習方法只有運用于學習過程，有效地完成我們的學業才有價值。可能會有許多的人，經常給別人指導學習方法，這些學習方法有的是他們自己摸索的結果，有的是他們從書上或者是從其他人那里學習來的方法。這些方法都是經驗的總結。對于這些探索者來說，它們都是行之的效的，但對于其他的人來講就不一定有效。這其中主要的原因是人與人之間的生理條件和性格不同、對學習的態度也有不同、學習的目的也有不同。所以對于別人的學習方法，我們一般只能以借鑒的態度去對待。

因為我們已經說明了學習方法是學習過程中的副產品。所以我們在探討學習方法的時候我們必須要注重學習過程的研究。我們為了某個目的或興趣進行學習，目的是為掌握一定的知識與技能。為了提高學習的效率，增進學習的效果，我們會不停地采用一些手段，這些手段在學習過程中我們可以廣泛地稱之為學習方法。在這個過程中我們不停地對我們方法進行總結，慢慢地就可以摸索出適合自己的方法。在這個過程中，“決定要學習的內容，然后立即開始去學習”這種態度是我們所有學習方法的起點。現在有許多學生的成績不理想不是他們的學習方法有問題，而是他們對他們所要學習什么不明確，或者明確了所要學習的內容后不立即以一種全力以赴的精神去開始他們的學習。

二、興趣是獲取高效率學習方法的關鍵。

學習是為了掌握一定的知識的技能，學習的過程并不是一個科學可控的過程，其中對學習的感情、態度是影響學習最關鍵的因素。所以在本文中，我持這樣一種態度來對待學習方法：學生對其所學習的知識具有濃厚的興趣，極大的熱情，并有一種我必須學好或學會這些知識和技能的決心，那么他在這種心里的驅使下他將會不分晝夜，鍥而不舍，直到掌握這些知識和技能，使其心理得到滿意為止。在這個過程中，最重要的是必須要使其本人滿意，而不是為了其他的目的。為了達到這個目標，他會尋找各種各樣的學習方法。而可能的學習方法會有十幾種甚至幾十種，而適用于他掌握知識、技能的方法可能只有幾種。他會一直找到其中的一種為止。在下一次的學習過程中，他會繼續尋找更好的方法，可能比別人探索出來的方法更好、更適用于他。也使他的學習更卓有成效。

可能有的同學會說：我可能對學習某種東西不十分感興趣，而是由于無可奈何的原因去學習的，而我也不可能會為不感興趣的東西去探索什么學習方法。其實這種態度是錯誤的。每一個人的生命是有限的，在一個人的一生中真正屬于自己的時間很少，而且一個人在人生中肯定有他最感興趣的東西。如果在他一生中沒有任何東西能夠吸引他，那么他的一生也就白過了。為了過得讓自己滿意，他必須把在他一生中不感興趣而又必須學習的東西盡快學會，盡可能高效的學會。這樣他才會有更多時間從事感興趣的事情。所以對不太感受興趣的東西但又必須學習的東西，他也應該去探索讓人滿意的方式和方法給予解決，以爭取早日脫離“苦海”，盡快進入興趣的海洋盡情遨游。

綜上所說，我認為在學習過程中，最基本的而關鍵的因素就是一個人對學習生活的感情、態度，對自己的興趣、理想的追求。如果他不是以一種積極的進取的態度，而是以一種消極的態度去生活、學習。任何學習方法對他都沒有多大價值，也不可能給他帶來高效率。如果，他以一種積極的進取的態度去生活、去學習，并且對某種事物傾注了他感情，在學習和生活過程中，他會去探索學習方法、創造學習方法，而且這些學習方法只不過是他孜孜不倦學習的副產品。到現在為止，我還沒有發現一個人是專門創造學習方法的人，只經常聽說某一位學習成功人士在談他的學習方法。或者是某人在撰文介紹自己摸索的學習方法。

專業人士的學習方法（實用21篇）篇二十一