教案可以幫助教師預測學生的困難點和易混點，提前做好應對措施。以下是小編為大家搜集的一些實用的、能夠提高教學質量的二年級教案，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇一

教學目標：

1、使學生通過稱一稱的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。

2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的，在實際生活中是非常有用的。

3、培養學生的動手能力及創新意識。

4、培養學生與他人的合作意識和分工合作的精神。

教學重點：

1、進一步了解克和千克的質量單位概念。

2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。

教學難點：

鞏固對質量單位實際概念是認識。

教學準備：

天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教學過程：

一、創設情境，引人新知。

請同學們想一想上節課我們學習了哪些知識？

【設計意圖】：通過對上節課內容的復習，自然引入新課。

二、實踐、操作領悟新知。

1、稱一稱。

要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？

（2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。

出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數一數嗎？你們想自己稱一稱嗎？

（3）分組活動。

明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個。

（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結果。

（5）通過剛才的小組活動，大家發現1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？

2、估一估。

（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結果寫到書上。

（2）稱一稱，驗證學生估計的結果。

三、教學效果測評。

1、引導學生完成教材第88頁第1題。

2、引導學生完成教材第88頁第2題。

3、引導學生完成教材第89頁第7題。

【設計意圖】：訓練學生對本節課的知識的領會應用能力。

四、全課總結。

今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇二

一、教學內容：

54——55頁。

二、教學目標：

1、在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的`含義和除法的意義，了解有關0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。

3、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

三、教學重點、難點。

理解有關0的除法，培養學生的解題能力。

四、教學過程：

(一)、仔細觀察畫面，說說從圖中都看到了什么?發現了什么問題?

學生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮?”

(二)、學習0的除法。

問題：把幾個月亮平均分?分給幾個猴子呢?

方法：讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。

列出除法算式：0÷5=0(個)。

引導：分給6個猴子呢?0÷6=0(個)。

分給7個猴子呢?0÷7=0(個)。

得出結論：0除以任何不是0的數，都得0。

小練習：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=。

(三)、鞏固練習。

做自主練習1和2。

(四)、拓展練習。

剪窗花。

你能提出什么問題?

教學反思：

大部分同學內容能夠掌握有關0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇三

教學目標：

1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

2、通過觀察、思考和動手操作，培養學生探索與實踐能力，發展學生的空間觀念。

3、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征。

教學難點：

在方格紙上畫出簡單的軸軸對稱圖形。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、猜一猜。

出示笑臉和花瓶的一半，請同學們猜一猜（真聰明，你們為什么能這么快就猜出來了呢）。

2、師：老師還給你們帶來了一些漂亮的圖片，你們想看嗎？

課件出示蜻蜓和蝴蝶圖片。

師：小眼睛仔細觀察，你發現了什么？它們有什么共同特點？

生說。

師：你們說的真好，它們左右都是一樣的。生活中你還見過類似特征的東西嗎？

生說。

師：你們知道的真不少，真是善于觀察生活的好孩子，老師要給你們點個贊。老師還要告訴你們一個秘密，記住嘍，像這樣左右兩邊完全一樣的現象在數學上我們給它起個名字叫對稱。（板書：對稱）。

課件出示圖片，請學生判斷。（有爭議的圖，有什么好辦法--可以折一折）。

師：老師把它變出來，請大家折一折，說出自己的發現。

二、動手操作，探究對稱。

1、折一折。

師：我們就用折一折的方法看看它們是不是對稱的呢。

課件出示圖片。

學生折一折，以小組為單位。

師巡視并引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。

得出結論：這些圖形對折后兩部分完全重合（板書：兩邊完全重合）。

2、剪一剪。

再出示花瓶。

師：你們想知道老師是怎樣剪出這樣的圖形嗎？想不想自己動手試一試？請大家先認真看老師是怎樣做的。

師師范剪，介紹方法--（將長方形紙對折，畫出你喜歡圖形的一半，沿著虛線剪下來）。用老師的方法，還能剪出很多圖案，比如剛剛我們見過的小衣服，試試看，相信你們一定會做的很棒！

生剪出不同的圖案。

展示。

師小結：對折后再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）。

師：請大家仔細觀察我們手中的圖形，誰能說說軸對稱圖形有什么特點？引導說出：對折后，兩邊能夠完全重合（板書）。

師：再次輕輕打開手中的圖形，你看見了什么？

生答中間有折痕。

師：這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）。

小結：畫在中間、畫直、畫虛線。

三、鞏固練習，能力提升。

師：同學們畫的很用心，學的很認真。現在，老師要給你們一個任務，有信心完成嗎？我們一起去軸對稱圖形博物館看看吧。

1、判斷是否是軸對稱圖形。

（1）簡單的圖形，生說說判斷的理由。

（2）數字。

（3）小組合作說說字母和漢字。

（4）平面圖形。

2、畫出軸對稱圖形的另一半。

四、總結收獲。

師：今天你學到了什么？我們的課即將要結束了，你想和老師說什么嗎？

老師非常開心能和大家一起上課！

五、圖片欣賞。

師：今天我們認識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數學美在生活中的具體體現。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。

課件出示圖片。

板書設計：

軸對稱圖形。

對折后兩邊完全重合。

對稱軸。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇四

1、充分挖掘教材結合學生實際進行再設計。

教材中對于乘法結合律和交換律的探索是兩個分散的情景，在第一次的備課時我依據書上的過程設計教學，可試課時發現在探索結合律時，學生可以從不同的角度去計算小長方體的塊數，但幾乎沒有用括號的。他們習慣于先算哪一面就把哪兩個數字寫在前面，教師在引導出書上的算式上也有些牽強，而且我發現學生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律，把探索交換律的過程作為探索結合律的階梯，由淺入深，由易到難會讓學生更容易接受。因此，我大膽改變教材結構，先探索乘法交換律，并利用淘氣這個人物把書中分散的情景進行整合，突出整體性。收到了較好的效果。

2、注意滲透一種科學的學習方法。

對于結合律的教學，不應僅僅滿足于學生理解、掌握乘法結合律，會運用乘法結合律進行一些簡便計算，重要的是讓學生經歷一個數學學習的過程，在學習中受到科學方法、科學態度的啟蒙教育，本節課我抓住這一教學重點，有意識地設計了“創設情景，發現問題————提出假設，舉例驗證————概括規律”三個教學環節，使學生經歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發現”的一般方法，學生學得積極、主動。

3、體現學生的自主學習，合作交流。

數學課程標準中提出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。當然獨立思考是合作的前提，沒有獨立思考的合作交流是空的，在本教學中也有體現，例如在進行猜想驗證的教學環節中，我要求每個學生自己先寫一個式子，再四人小組進行交流，最后全班進行交流。為學生搭建充分參與數學活動的平臺，幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數學知識。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇五

1、長方體和正方體的特征：長方體有6個面，每個面都是長方形(特殊的有一組對面是正方形)，相對的面完全相同;有12條棱，相對的棱平行且相等;有8個頂點。正方形有6個面，每個面都是正方形，所有的面都完全相同;有12條棱，所有的棱都相等;有8個頂點。

2、長、寬、高：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

3、長方體的棱長總和=(長+寬+高)4正方體的棱長總和=棱長12。

4、表面積：長方體或正方體6個面的總面積叫做它的表面積。

5、長方體的表面積=(長寬+長高+寬高)2s=(ab+ah+bh)2。

正方體的.表面積=棱長棱長6用字母表示：s=。

6、表面積單位：平方厘米、平方分米、平方米相鄰單位的進率為100。

7、體積：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

8、長方體的體積=長寬高用字母表示：v=abh長=體積(寬高)寬=體積(長高)。

高=體積(長寬)。

正方體的體積=棱長棱長棱長用字母表示：v=aaa。

9、體積單位：立方厘米、立方分米和立方米相鄰單位的進率為1000。

10、長方體和正方體的體積統一公式：長方體或正方體的體積=底面積高v=sh。

9、體積單位：立方厘米、立方分米和立方米相鄰單位的進率為1000。

10、長方體和正方體的體積統一公式：長方體或正方體的體積=底面積高v=sh。

11、體積單位的互化：把高級單位化成低級單位，用高級單位數乘以進率;。

把低級單位聚成高級單位，用低級單位數除以進率。

12、容積：容器所能容納物體的體積。

14、容積的計算：長方體和正方體容器容積的計算方法跟體積的計算方法相同，但要從里面量長、寬、高。

小學數學成績差怎么補。

首先我們應該先分析孩子們數學學不好的原因，有很多的孩子們是因為原本數學基礎就非常的薄弱，跟不上老師們復習的進度，所以越到后面越沒有自信心。還有的孩子們是因為數學基礎比較好，但是容易對知識點進行混淆，在做題的時候沒有自己的思路，不會對知識點進行運用。最后一類孩子們是在考試時非常的緊張、怯場，平時會做的題在考試時也非常容易丟分大腦一片空白。

孩子們在學習數學的過程中，可以通過數學的定義對知識點進行記憶，如果對解題的步驟和方法掌握的不夠扎實，可以在課下多進行練習。如果孩子們認為自己學習非常的慢，那就可以選擇報名輔導班，來幫助孩子們學習。

數學除數是一位數的除法知識點。

1、除數是一位數的筆算除法，先用被除數的最高位除以除數，再依次類推，用每一位上的數分別和除數相除，除到哪一位就把商寫在那一位的上面。

2、要將前一步計算后的余數寫出來和下一步的數合起來再除。

3、每次計算后的余數都要同除數進行比較，不要忘了“余數要比除數小”.

4、如果被除數的最高位比除數小，則商的位數比被除數的位數少1位。

5、如果被除數的最高位大于或等于除數，則商的位數同被除數的位數相同。

6、學會用乘法驗算除法：(a)沒有余數的除法：商×除數=被除數。

(b)有余數的'除法：商×除數+余數=被除數。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇六

1、知識與技能：

(1)認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。

(2)初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

2、過程與方法：

經歷統一長度單位的過程，體會統一長度單位的必要性。

3、情感態度和價值觀：

在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養成做事嚴謹、認真的習慣。

教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度。

教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法。

教學工具：

課件、數學課文、鉛筆等。

教學過程：

1、情景導入。

提出問題。

教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學習這個問題。

2、探究新知。

學習第2頁例1。

提出問題：

a、同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。

b、交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

c、動手操作，合作完成。

匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢?學生的五拃長，老師的三拃長。

因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。

歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。

學習第3頁例2。

a、請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?

指名回答，教師總結，

數字小格大格厘米。

尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

0在最左端，尺子上的0表示起點。

b、我們身邊有哪些物品是1厘米?

拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

學習第3頁例3。

a、發一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。

b、請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。

教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數字上，就是幾厘米。

3、課堂練習。

學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。

教師提出要求：

a、正確準確的測量自己準備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)。

b、先獨立測量后小組交流。

c、小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。

4、鞏固提升。

用直尺測量自己的數學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。

課后小結：

a、提問：

這節課你學到了什么?

b、教師總結。

1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數之間是1厘米。

2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇七

教學內容：

義務教育課程教科書數學五年級下冊（人教版）第18~19頁例1、例2。

教學目標：

1.使學生認識長方體，掌握長方體的特征。

2.使學生認識并理解長方體的長、寬、高。

3.通過引導學生觀察、操作，培養學生的探索意識和實踐能力，培養學生初步的空間觀念和想象能力。

教學重、難點：

教學重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。

教學難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。

教學準備：

教師：多媒體課件、長方體形狀的紙盒、長方體框架。

學生：長方體形狀的物品。

教學過程：

一、導入。

生：建筑物結構的形狀都是長方體。

師：同學們觀察得真仔細。（出示課件中建筑物的輪廓）。

師：不只是建筑物的形狀，我們身邊的一些物品的形狀是長方體。請同學們一起來看大屏幕。（出示課件）。

了解了我們身邊這么多物品的形狀都是長方體，今天我們就來更加深入的研究長方體這個立體圖形。

（貼出課題：長方體的認識，并貼出畫有長方體平面圖的卡紙）。

（過渡語）師：我知道同學們也帶來了長方體的物品，請你們拿出來給同桌展示一下。

二、探究新知。

（一）通過摸，整體認識長方體的面、棱、頂點。

1.師：接下來跟著老師來用手摸一摸。你摸到了什么？你有什么感覺？

生：我摸到了長方體的面，長方體的面摸起來滑滑的、平平的。

師：其他同學也是這種感覺嗎？沒錯像這樣摸起來滑滑的、平平的部分就叫做長方體的面。（板書：面）。

2.師：那除了面，我們還能摸到長方體的其他組成部分嗎？

(預設1)生：我還摸到了長方體的棱。

師：那請問長方體的棱在哪里呢？（請生上臺指出長方體的棱）。

(預設2)生回答不出來。

師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。（板書：棱：面和面相交的線段）。

接著讓生在自己的長方體物品里找出長方體的棱指出來給同桌看看。

3.指導學生觀察頂點。

師：同學們三條棱相交的地方叫作長方體的頂點。用手摸摸看。（板書：頂點：棱和棱的交點）。

4.師小結：同桌互相指一指說一說鞏固一下長方體的面、棱、頂點的具體位置。

（二）探究長方體的特征。

1.獨立觀察、小組合作探究長方體特征。

（課件出示活動要求）請生朗讀活動要求。

提示：同學們在數面、棱、頂點的數目時拿著長方體的手不要來回轉動，要想一想怎樣數比較好，不重復也不遺漏。（教師巡視指導學生觀察）。

2.匯報交流，歸納長方體的特征。（課件一步步出示答案）。

在匯報交流時注意：

（1）引導學生按照一定順序數面、棱、頂點的個數。

在數棱和面的數目時，教師要引導學生認識相對（互相平行）及相交的棱、相對（沒有公共邊的面）及相鄰的面（有一條公共邊的面）。

（2）若學生（出示有兩個面是正方形的長方體）讓學生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。

3.師小結：通過剛才的觀察、探究，我們知道：長方體是由6個長方形（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形，有8個頂點，12條棱，并且相對的面完全相同，相對的棱長度相等。

（板書：6個面、8個頂點、12條棱）。

（出示課件，并讓生把長方體的定義齊讀一遍）。

（三）認識長方體的長、寬、高。

1.動手操作，深化認識。

請個別生讀活動要求。

小組討論2-3分鐘，請生回答。

（預設）生：我要用細木條來當長方體的棱，橡皮泥用來黏住細木條，同時橡皮泥充當長方體的頂點。

師：同學們覺得這位同學的想法怎么樣？有沒有需要補充的？

師：我也非常贊同你的想法，下面請同學們拿出信封里的材料開始制作吧。

注意：請每組拿出一本書墊在下面再制作長方體框架。

(師巡視并指導學生制作)。

（2）師：仔細觀察長方體框架，你發現長方體用了幾根細木條？

生：12根細木條。

師：這些細木條其實就是長方體的12條棱，如果可以分成幾組？

（預設）生1：分為三組，四條長，四條寬，四條高。

（預設）生2：我想分為四組，每一組里有一長，一寬，一高。

2.認識長、寬、高。

（1）師：相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎？像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。

生：橫著、豎著、側著擺放長方體框架，分別讓學生指它的長、寬、高。

（2）認識不同位置放置的長方體的長、寬、高。（課件演示）。

3.課堂小結：通過對這節課的學習，你對長方體有什么新的認識？

生：我知道了長方體的面、棱、頂點。

生：我還知道了長方體是由6個長方形（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形，有8個頂點，12條棱，并且相對的面完全相同，相對的棱長度相等。

三、練習鞏固。

1.判斷。

（1）長方體有6個面，12條棱和8個頂點。（）。

（2）長方體相對的面的大小相同，但形狀不相同。（）。

（3）在長方體中，不是相對的棱長度都不相等。（）。

2.想一想，做一做。

書本第21面練習五第一題。

四、課堂小結。

通過這節課的學習，你對長方體又有了哪些新的認識？

五、板書設計：

長方體的認識。

6個面12條棱8個頂點。

相對的面完全相同，相對的棱長度相等。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇八

教學目標：

1、認讀本課生字，會寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學習楊時尊師好學的精神。

教學準備：生字卡片、教學掛圖。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、讀課題。

要求念得好。

二、簡介“成語”

1、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。

2、你知道有哪些成語。

再讀課題。

三、根據自學提綱，學習生字。

1、聽錄音。

2、學習詞語。

（1）讀生字：

楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容。

（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

（3）給“楊、容”組詞。

（4）了解“黑”部首。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

提醒學生注意哪些地方。

（5）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）。

四、朗讀課文。

1、學生自由讀課文。

（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）。

2、給小節加序號。

3、指名學生自由選讀課文某一小節，教師給評點指導。

4、教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）。

5、指名讀課文某一小節。

五、小結。

教學反思：

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇九

一、充分體現數學探究型課型的特點。

本節課我按照游戲操作引入——產生問題——猜想——驗證——推廣運用這一主線組織教學的。讓學生在行動中生問題，由問題生猜想，由猜想生價值。教學中，我給學生充分的時間和空間去經歷擺一擺、畫一畫、算一算的自主探索過程，雖然花的時間比較多，一些課后的練習不能在這堂課中解決，但是我認為是很值得的，我們不光是獲得結論，更應該讓學生經歷探究過程，培養學生科學的探究態度和初步的探究能力、思維得到發展。

二、關注對學生學習過程的評價，創設融洽的學習氛圍。

本節課我比較注重創設良好的學習氛圍，以問題為中心，吸引學生積極思考，主動探究，形成師生互動，同時還注重用激勵式的語言評價學生，激發學生積極思考，主動探求。

本課時的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第33—35頁中的乘法交換律和乘法結合律。這部分內容是在教學了加法的運算定律及其相關簡便運算后學習的。我主要是從下面幾個環節展開教學的。

1、復習環節，我首先讓學生共同回憶了加法交換律和加法結合律，因為本節課的教學內容是乘法交換律和乘法結合律，實際上加法交換律和乘法交換律、加法結合律和乘法結合律，它們的基本原理一樣，只是所處的運算不同。我在教學中，就充分把握這一點，引導學生利用舊知遷移新知，自主探究出乘法的交換律和結合律。還進行了諸如“2×5，25×4，125×8，20×5，……”這樣的口算題訓練，其目的之一是通過這組口算題的練習，明確這些題目的共同特點是都是乘法運算，而且積是整十或整百或整千數，為后面運用乘法的交換律和結合律進行簡便計算奠定了基礎，其目的之二是通過這一組乘法口算，揭示今天的學習內容。

2、探究新知環節，我主要是通過引導學生對主題圖的觀察，讓學生探究解決“負責挖坑、種樹的一共有多少人?”和“一共要澆多少桶水?”這兩個問題，找出解決問題的相關信息，并會用不同的方法解答。在此基礎之上，再引導學生通過對兩種方法的比較，歸納總結出乘法交換律和乘法結合律。隨后還引導學生學會運用剛剛學到的乘法交換律和乘法結合律進行簡便計算，培養了學生學以致用的能力。

3、鞏固練習主要穿插在各個知識點的教學之后，及時反饋學生對各個知識點的掌握情況。注重引導學生經歷解決問題的過程，讓學生在體驗過程的同時感受到了成功的喜悅。

當然，在教學過程中，也存在很多的不足，如。

1、在推導規律的過程中，導課比較快主觀上是時間緊張，可課后想想，實際上是引導不到位，難以完整地總結出乘法結合律。結果，有個別學生對乘法結合律不太理解，運用時問題較多。

2、教學語言還要注意精煉，有時還是喜歡重復學生的回答。

3、要注意多媒體運用和板書的有機結合。

今后的工作中，要多向以下幾個方面努力。

1、多聽課，多學習。學習優秀教師的新思想、新方法，改善課堂教學，提高課堂教學藝術和課堂效率。

2、加強同科組教師之間的溝通和交流，相互學習，取長補短，共同進步。

3、認真鉆研教材，把握好教材的重點、難點、關鍵點、易混點，上課時才能做到心中有數。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇十

1.10個0.1是()，100個0.01是().

2.0.23的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位.

3.一個數由8個一，4個十分之一，6個千分之一組成，這個數是().

4.0.089擴大()倍是8.9;0.73縮小10倍是().

5.9.385保留一位小數約是().

6.把268000改寫成用“萬”作單位的數是().

7.把369000改寫成用“億”作單位的數是()億，保留一位小數的近似數是()億.

8.不改變數的大小，把105.300改寫成兩位小數是().

二、判斷1.小數部分的位是十分位.()。

2.把一個數擴大10倍后是0.9，原來這個數是9.()。

3.8.5和8.50的大小相等，計數單位也相同.()。

4.根據小數的性質，80.600可以寫作8.6.()。

5.小數點移動三位，原來的數就擴大1000倍.()。

6.整數比小數大.()。

三、直接寫得數(6分)。

0.55×10=0.375÷10=4.05×100=。

10.04×1000=0.03×10=2.01×1000=。

7×59÷100=0.7÷1000=7.8×100=。

4.5÷100=0.516×100=7.05×100=。

四、讀出下面各小數。

(1)0.8(2)10.4。

(3)24.05(4)0.04。

五、寫出下面各數。

(1)十五點零八(2)二百點九三(3)零點零七五。

六、改變計數單位寫數(26分)。

(1)把下列各數改寫成兩位小數(6分)。

0.800=()20=()8.530=()。

在括號里填上適當的數(12分)。

2075千克=()噸()千克。

2米9分米=()米。

0.85米=()分米=()厘米=)分米()厘米。

4米2厘米3毫米=()厘米。

(3)把下面各數改寫成以“億”或“萬”作單位的數(8分)。

684900=()萬720300900=()億。

67萬=()億10萬=()億。

七、化簡下面的小數(12分)。

(1)8.9060=(2)203.4600=(3)0.0074000=。

(4)0.807060=。

(5)6.060600=(6)9.400000=。

八、比較小數的大小(12分)。

(1)0.87○0.870(2)8.09○8.9(3)7.65○6.75。

(4)2.99○3(5)7.009○7.09(6)8.5○8.487。

九、應用題(12分，每題3分)。

1.100千克稻谷可碾米75千克，1千克稻谷可碾米多少千克?

4.甲數是3.8，乙數是38，在它們的末尾都添上兩個零，這時乙數是甲數的多少倍?

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇十一

教學目標：

一、知識與技能。

1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義。

2、能找出并畫出軸對稱圖形的對稱軸。

二、過程與方法。

通過觀察、思考和動手操作，培養學生的探索與實踐能力，發展學生的空間觀念。

三、情感態度與價值觀。

引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。

教學重點：認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念以及畫對稱軸。

教學難點：準確判斷生活中哪些圖形是軸對稱圖形。

教法與學法：

教法：直觀教學。

學法：合作交流。

教學準備：多媒體課件、a4紙、直尺、正方形、長方形、圓形紙等。

教學過程：

一、動手操作導入。

師：同學們喜歡玩嗎？

生：喜歡。

師：同學們平時都玩些什么呢？

生：玩.................

生：折飛機、折圖形、折圖案等。

師：同學們想象很豐富，也真會玩？想知道老師拿這張紙怎么玩嗎？

（先把這張紙對折，然后在沿著對折的另一邊任意的把它撕下來）。

師：看，同學們想像老師這樣玩嗎？

生：想。

師：每個同學都有機會，拿出桌面的這張紙，先折一折，在撕一撕，看誰做得又快又好！開始！。

師：同學們做好沒有，誰愿意把自己的作品展示出來。

師：同學們在仔細觀察一下，這些圖形中有什么共同的特征？

預設生1：有一根線、有一條折線、有一條折痕、對稱軸。

師：真是一個善于發現的好孩子！

師：除了這個發現外，還有沒有其他的發現？

預設生1：？？？

預設生2：圖形的兩邊一樣。

師：多聰明的孩子，觀察力和想象力多么豐富的孩子！此處應有掌聲！

師：同學們看一下這個圖形，沿著這條折痕對折，圖形的兩邊.........。

生：一樣。

師：像這樣兩邊重疊在一起，就叫做完全重合。

師：同學們在來看這個圖形，和剛才的圖形是不是有相同的特征呢？

沿著這條折痕對折，圖形的兩邊.........，就能夠完全重合在一起。

板書：對折完全重合。

師：想這個對折后兩邊完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。

二、探索新知。

1、引出軸對稱圖形的定義。

板書：對折后兩邊完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。

板書：書寫正題：軸對稱圖形。

（學生了解軸對稱圖形定義后，讓學生去判斷黑板展示的圖形，加深對軸對稱圖形定義的認識。）。

師：同學們，用你們響亮的聲音跟著老師一起來讀一讀。

（師領讀一遍）。

師：請同學們用這樣完整的數學語言來告訴你的同桌，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？

師：同學們都討論好了沒有？

生：討論好了。

師：誰愿意用這樣完整的數學語言來描述，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？

生1：

生2：

（師及時訂正與表揚）。

2、尋找和畫對稱軸。

生：一根線或一條折痕或一條折線。

師：真了不起！

師小結：也就是說我們沿著這條折痕對折，圖形的兩邊就能夠完全重合在一起。所以這條折痕所在的直線，就是這個軸對稱圖形的對稱軸，用畫一條虛線來表示。請同學們舉起你的手指，跟著老師一起來描畫對稱軸。（老師一邊畫，同學們跟著一起描）。

師：拿出你手中的軸對稱圖形，和你同桌說一說它的對稱軸在哪兒？

（1）課件展示：鞏固題習。

判斷下列哪些圖形是軸對稱圖形，如果是？畫出它的對稱軸。

師生互動：

第1個習題：三角形。

師：同學們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？

生：是。

師：你是怎樣判斷的？

預設生：因為三角形對折后兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。

師：觀察真仔細，都會用完整的數學語言進行描述和判斷，我們大家都要向他學習哦！

師：它是軸對稱圖形，對稱軸在什么位置呢？用手描畫一下。

生：從中間豎直向下。

師：掌聲在哪里？

第2個習題：小魚簡圖。

師：同學們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？

預設生1：不是。

師：你是怎樣判斷的？

預設生1：因為小魚簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，圖形對折后兩邊不完全重合，所以它不是軸對稱圖形。

預設生2：是。

師：你是怎樣判斷的？

預設生2：因為小魚簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，如果小魚簡圖上下對折后，兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。

師：這位同學太了不起！他判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，不光只從左右對折，還可以上下對折，或者任意一個方向對折，只要能找出一種對折方法，使圖形的兩邊完全重合在一起，我們就可以判斷這個圖形是軸對稱圖形。這個同學真了不起，掌聲送給他！

（如果沒有學生想到這樣的方法，老師就進行提示）。

師小結：由此我們可以看出，軸對稱圖形不光可以這樣對折，還能這樣對折，也許還有其他的對折方式？只要對折后兩邊完全重合就是軸對稱圖形。

第3個習題：楓葉圖。

師：同學們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？

生：是。

師：你是怎樣判斷的？

預設生：因為楓葉對折后兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。

第4個習題：平行四邊形圖。

師生互動，學生暢所欲言，各抒己見！

師：同學們，有時不要過分地相信自己的眼睛，感官上的判斷不如實踐出真理，同學們動手折一折，驗證一下。

師小結：通過折一折動手實踐，同學們發現，不管從什么角度來對折，它都找不到一種對折的方法，使這個平行四邊形的兩邊完全重合在一起，所以這個平行四邊形不是軸對稱圖形。

師過度：剛才我們分析了許多，反駁了許多，動手驗證了許多，同學們對軸對稱圖形有了更進一步的理解和認識。

師過度：同學們想不想挑戰更難一點的問題？

生：想。

三、鞏固提升。

（2）課件展示：小組合作。

師：請同學們打開號信封，拿出正方形、長方形、圓形。

要求：判斷其是不是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸？并找出對稱軸有幾條？

同學們分組合作交流，回報結果：

正方形組：

師：同學們有怎樣的發現？

預設生1：我們發現有兩條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生1：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據學生的回答及時評價和訂正）。

預設生2：我們發現有三條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生2：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據學生的回答及時評價和訂正）。

預設生3：我們發現有四條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生3：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

師：教師給出正確的答案（4條）。

長方形組：

師：同學們有怎樣的發現？

預設生1：我們發現有一條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生1：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據學生的回答及時評價和訂正）。

預設生2：我們發現有兩條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生2：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據學生的回答及時評價和訂正）。

師：教師給出正確的答案（2條）。

圓形組：

師：同學們有怎樣的發現？

預設生1：我們發現有兩條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生1：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據學生的回答及時評價和訂正）。

預設生2：我們發現有三條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生2：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據學生的回答及時評價和訂正）。

預設生3：我們發現有四條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生3：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

（無數條）。

（老師也準備折無數次的圓形模板，以備用學生發現不了有無數條對稱軸的）。

師：教師給出正確的答案（無數條）。

通過練習總結出：在一個軸對稱圖形中，有的只有一條對稱軸、有的有多條對稱軸。

四、滲透法制教育。

生：亂扔垃圾、亂扔生活廢品、環境被污染了。

師：對，我們美麗的環境就這樣被污染了，我們要養成保護環境和愛護環境的良好習慣。中華人民共和國環境保護法第三十八條規定：公民應當遵守環境保護法律法規，配合實施環境保護措施，按照規定對生活廢棄物進行分類放置，減少日常生活對環境造成的損害。

因此，我們要做一個學法、懂法的好孩子。

做到滲透法制教育的效果。

五、圖片欣賞。

數學源于生活，對稱現象在我們生活中有很多很多，并且給我們帶來豐富多彩的視覺享受！讓我們一起來欣賞對稱世界的神奇吧！（欣賞圖片)。

六、課堂小結。

通過這節課學習，同學們學到了那些知識！

七、布置作業。

要求：通過這節課的學習，同學回去制造出1個你喜歡的軸對稱圖形，回來展示給全班同學看。

八、板書設計。

軸對稱圖形。

對折后兩邊完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。

學生作品圖片展示區。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇十二

教學目標：

1、聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，認識對稱軸。

2、能根據軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，辨認出軸對稱圖形。

3、在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，體會學習數學的樂趣。

教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，會辨認軸對稱圖形。

教學難點：能找出軸對稱圖形的對稱軸。

學情分析：軸對稱是學生在日常生活中經常看到的現象。二年級學生的能力差別比較大，學習態度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不齊，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步發展他們的空間觀念。教學時，采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發展空間觀念，使學生能在不同的數學活動的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想好方法，同時可以獲得廣泛的活動經驗。

教學準備：電腦課件、剪刀、彩紙。

教學過程：

一、激法興趣，導入新課。

同學們，今天老師為每位同學準備了一份神秘的禮物，現在它們就在你們小組的桌子上，想知道是什么禮物嗎？那就快點兒拿出來看看吧。（學生分別拿出圖片）。

誰能說一說你拿的是什么圖片？(學生匯報)。

二、講授新課。

1、初步感知對稱現象。

現在請同學們帶著這樣的問題來觀察圖片？（電腦課件，大屏幕出示）。

找生讀問題：思一思，想一想：

1、你手中的圖片有什么特征？

2、你用什么方法驗證？

3、驗證后你發現了什么？

溫馨提示：先獨立完成，然后在小組內交流，看看其他同學是怎樣做的。

學生活動，師巡視。

師：哪個小組愿意根據問題來說一說？（聽匯報，同時板書：特征、兩邊形狀完全相同、方法、對折、兩邊完全重合）。

師：像你手中的這些圖片那樣，沿圖片中間對折后，兩邊完全重合，具有這種特征的物體或圖形就是對稱的。（黑板上貼“對稱”）今天我們一起來研究對稱現象。

2、欣賞剪紙，體會對稱圖形的美。

師：同學們都知道數學來源于生活，現在想一想在你的日常生活中見過這樣的對稱現象嗎？誰來說一說。

師：的確，生活中具有這種特征的物體有很多，我國的剪紙藝術中有很多作品就是對稱的，下面我們就來欣賞一下。（大屏幕出示課件）。

3、動手操作，感受軸對稱圖形。

師：老師也制作了一個剪紙作品（展示小衣服）大家看這是什么？它是對稱的嗎？你能把它剪出來嗎？現在我們以小組為單位來比賽，只有全組的同學都剪完，才能獲勝，組內的同學可以互相幫助。

學生剪，教師巡視。

師：請獲勝組的學生說一說剪衣服的方法及應該注意些什么？（學生演示的同時教師板書：剪、紙對折、畫一半圖形、不能剪斷。）。

用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎？同學們試試吧。

教師邊巡視邊收集學生的作品，貼在黑板上。

師：像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形（教師在黑板上出示“軸”、“圖形”。

（大屏幕出示課件）小組討論：誰來說說軸對稱圖形有什么特點？

學生匯報：圖形中間有一條折痕，折痕兩邊形狀完全相同。（大屏幕同時出示課件）。

4、認識對稱軸。

圖形中間的那條折痕所在的直線就是軸對稱圖形的對稱軸。

師：請同學們認真看老師是怎樣畫對稱軸的。

誰能說一說老師是怎么畫的？

（學生回答同時板書：畫對稱軸、中間、穿過、虛線。）。

現在請剪紙作品在黑板上的同學來畫對稱軸。

三、鞏固練習。

1、同學們已經知道了什么樣的圖形是軸對稱圖形了，現在就用你的火眼金睛來判斷一下，下面圖形中哪些是軸對稱圖形吧。（大屏幕出示課件）請同學們完成隨堂練習卡中的第1題。讓學生說一說是怎樣判斷的。

2、我們知道數學離不開數字，大家一起來看看哪些數字是軸對稱的？（大屏幕出示課件）完成隨堂練習卡中的第2題。讓學生說說判斷的方法。

3、（大屏幕出示課件）剛才同學們做了剪紙，老師這也有一些作品，這些作品都出自于同學們靈巧的雙手。但剪下來的圖案和剪下來的紙邊并不對應，你能猜出下面的圖案分別是從哪張對折的紙上剪下來的嗎？完成隨堂練習卡中的第3題。看大屏幕集體訂正。

用你手中的紙來折一折、畫一畫吧。教師巡視。

學生匯報。

四、課堂小結。

今天我們學習了軸對稱圖形，發現將圖形對折后，兩邊完全重合，折痕所在的這條直線就是這個圖形的對稱軸。其實生活中有很多的對稱現象，下面就讓我們欣賞一些美麗的圖片吧。（大屏幕出示課件）。

最后老師送給同學們一句話：只要你有一雙發現的眼睛，生活中處處有數學。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇十三

教學目標：

知識目標：靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

能力目標：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

情感、態度與價值觀：

感悟知識的內在聯系，激發學生學習興趣。

教學重點：

靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

教學難點：

解決實際問題。

解決策略合作探究。

前置作業從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。

教學內容：

有余數除法的應用。

教學過程。

教師活動學生活動。

一.情境導入：

二.探究新知。

1.說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。

（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）如果有22個同學去劃船，至少要租幾條船？

先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學生說圖。

獨立探究，小組交流方法。

教學流程教師活動學生活動。

四、總結：2.試一試，有30元，租1條船最多可以劃幾小時？想一想，說一說。

你能列式解決嗎？

1.完成練一練的1、2題。

2.完成練一練的3、4題。

（1）獨立完成。

（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。

這節課你有什么收獲？

學生獨立完成，交流反饋。

學生總結。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇十四

在教學時，我特別注重以下幾方面：

1、注重聯系生活實際，讓學生在具體的情境中認識圖形的旋轉。

在教學時，讓學生觀察種表的表針和風車旋轉的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉，明確旋轉的含義，探索圖形的旋轉的特征，再讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90度。

2、注重學生的活動，幫助學生理解圖形的對稱和旋轉變換，增強空間觀念。

在教學，多讓學生思考，并操作記錄學習過程，然后匯報交流總結經驗。其中再操作時我給學生充足的時間，讓學生按照“想一想、做一做、折一折、畫一畫、剪一剪，在想一想”的過程進行研究，在進行小組交流活動，我并進行[內容來于斐-斐_課-件_園]隨堂觀察指導有困難的學生，最后聽學生自己小結的時候，注意了學生用語言來表達時的完整性，及時糾正錯誤的說法。從而使學生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉。

一節課的好壞，關鍵在于教師，教師要切實組織好學生的課堂活動，為學生創造進行探究的時間和空間。不要讓教師的演示或少數學生的活動和回答代替每一位學生的親自手、親自體驗和獨立思考。這樣學生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發展。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇十五

知識與技能：掌握小數的讀寫法，能正確地讀寫小數。

過程與方法：通過學習培養學生的遷移類推能力。

情感態度價值觀：在學習生活中，讓學生懂得生活中處處有數學。

教學重點：會正確讀、寫小數。

教學難點：進一步理解小數的意義。

教具學具：多媒體課件。

教學過程。

一、復習導入。

1、讀出下面各數。

8201003511612034。

2、寫出下面各數。

三千六百一十四二千零七十四百八十五。

二、探究新知。

1、教學小數的讀法。

教師在黑板上寫出下面的小數：

0.58讀作：零點五八。

3.5讀作：三點五。

41.47讀作：四十一點四七。

提問:誰能讀出黑板上的小數?”

學生讀出前兩個小數后，教師說明：這樣的小數是我們過去學過的，后面一個小數的數值比較多，它們的讀法也是整數部分仍按照整數的讀法來讀，小數點就讀點，小數部分通常就按順序讀出每一位上的數字就可以了。

2、教學小數的寫法。

師：寫小數過去我們學過一些.下面我們大家一起來寫一寫。教師報出教科書第36頁例4和“做一做”第2題中的小數，讓兩個學生在黑板上寫，其余的學生寫在自己的練習本上。寫完后教師結合學生出現的問題再講解。

小結：寫小數的時候，整數部分仍按照整數的寫法來寫，如果整數部分是零就寫0;小數點寫在個位的右下角，要寫成小圓點;小數部分按順序寫出每一個數位上的數字。

三、鞏固提高。

1、讀出下面各數。

(1)小強身高1.38米。

(2)這串香蕉重0.89千克。

(3)大象重3.6噸;。

2、寫出下面各數。

二十點三六。

零點一五。

零點零七。

3、完成p37第10。

四、課堂小結：在讀寫小數時要注意什么?

板書設計：小數的讀法和寫法。

0.58讀作：零點五八。

3.5讀作：三點五。

41.47讀作：四十一點四七。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇十六

教學內容：p35：例2、及做一做。

教學目標：

知識與技能：使學生進一步認識小數的計數單位和數位，知道小數每相鄰兩個計數單位間的進率。過程與方法：理解小數的數位順序表，知道小數的構成部分以及小數各數位上數的含義。

教學重點：正確認識小數的數位名稱和相應的計數單位。

教學難點：掌握小數的數位順序表。

教具學具：多媒體課件。

教學過程：

一、復習引入。

1、0.2是()位小數，它表示()分之();。

0.15是()位小數，它表示()分之();。

0.008是()位小數，它表示()分之()。

2.0.4的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位;0.07的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位;0.138的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位。

二、新知學習。

1.教學小數的數位順序表。

師：前面我們看到的一些小數如0.2、0.15等，這些小數的小數點左邊的數都是0。其實小數點的左邊也可以是其它的數，如1.8米、5.63米、12.378等。這樣的小數可以分成兩部分，小數點的左邊是整數部分，小數點的右邊是小數部分，小數的整數部分和小數的小數部分中間被小數點隔開。教師同時在黑板上寫出小數的數位順序表的表頭，如：

整數部分小數點小數部分。

1.8。

5.63。

12.378。

誰還記得整數的數位順序?

每個數位的計數單位是什么?

相鄰兩個計數單位之間的進率是多少?

等。“這些小數的計數單位哪個最大?”“多少個十分之一是整數1?”“多少個百分之一是十分之一?”“多少個千分之一是百分之一?”

師：小數的這些計數單位十分之—、百分之—、千分之—、萬分之—等，相鄰兩個計數單位之間的進率是10。這和整數相鄰兩個計數單位之間的進率是—樣的，都是10。因此一個小數的小數部分可以用小數點與整數部分隔開，排在整數部分的右面，像整數一樣計數。

“10個十分之一是整數1，那么整數個位的右邊應該是哪一位?”“把十分之一分成10等份，每一份是多少?”

“那么十分位的右邊應該是哪一位?”“把百分之一分成10等份，每一份是多少?”“百分位的右邊應該是哪一位呢?”“十分之幾的計數單位是多少?”“百分之幾的呢?千分之幾的呢?”

教師邊在黑板上列出小數部分的數位順序邊說明：再往下還有萬分位、十萬分位、百萬分位等，因為小數位較多的不常用，我們在數位表上就用“......”表示。前面我們講過在整數的右邊，用小數點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾、??的數，叫做小數。實際應用時常把整數和小數寫在—起，這樣的數也叫小數。再邊說邊在黑板上寫如1.8、5.63、12.378等也都是小數。小數點左邊的數叫整數部分，小數點右邊的數叫小數部分。教師指12.378提問：

“這個小數的整數部分中的每一位分別是什么位?”

“這個小數的小數部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢?”

p36做一做1。

三、鞏固練習。

1、填空。

(1)3.56是由()個一、()個十分之一和()個百分之一組成的。

(2)由六個一、三個百分之一組成的數是()。

(3)1.54里面有多少個()0.01.

2、說一說下面各數中的“5”表示的意思。

5.370.5132.0050.25。

板書設計：小數的數位順序表。

整數部分小數點小數部分。

1.8。

5.63。

12.378。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇十七

教學目標：

1、通過觀察、操作、想象，初步體會生活中的對稱現象；知道對稱軸；認識軸對稱圖形的一些基本特征，并能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

2、經歷剪一剪、移一移、看一看等過程，增強觀察力、想象力，發展空間觀念。

3、感知現實世界中普遍存在的對稱現象，體驗到生活中處處有數學，感受物體或圖形的對稱美，激發對數學學習的積極情感。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

教學難點：

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學過程。

一、新課導入。

問題：同學們，你們去過游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學生介紹項目。）。

課件播放動畫，由此引出對圖形的運動的學習。

請同學們仔細觀察，你能從圖中發現哪些有趣現象？

師：在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發現，它們的左右兩邊也是完全相同的，這就是我們今天要學習的知識：對稱。

設計意圖：通過圖形的運動動畫作為課堂導入，引起學生學習的興趣，為接下來的學習做準備。

二、探究新知。

1、初步認識軸對稱圖形。

同學們，這些剪紙漂亮嗎？你們知道它們是怎樣來的嗎？

課件出示圖片：

小組內互相交流，教師小結并過渡：像這些剪紙，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現象稱為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。

教師出示圖片：

師生談話：從這些物體中，你發現它們都有什么特征呢？把你的發現在小組內說一說。

學生自主交流。

生：蝴蝶、臉譜這兩張圖片都是對稱的。

師：大家都認為是對稱的圖片，有什么方法來驗證嗎？

師：同學們可以拿出手中的這些圖片折一折，看看有什么現象發生呢？（小組內交流）。

師：大家有什么發現嗎？誰能說說？

生：這些圖片從中間對折后，兩邊是完全重合的。

師：同學們剛才觀察得非常仔細，發現了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學上稱為――對稱，這就是對稱現象。

2、在實際操作中認識軸對稱圖形。

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。

學生小組合作，完成剪一剪。

組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。

（2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。

教師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。

討論：在我們的生活中，有哪些圖形是軸對稱圖形？

小組內討論，教師巡視指導。

3、認識對稱圖形的對稱軸。

談話：將對折的圖形打開，你有什么發現？（中間有一條折痕。）。

師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。

同學們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。

學生認識對稱軸，畫出對稱軸。

設計意圖：通過動手折一折、畫一畫，找出對稱軸。

出示微課，對本節課所學知識進行整體分析和梳理。

設計意圖：通過圖片的展示、觀察，培養學生的觀察能力，同時對生活中對稱現象的交流和展示，讓學生感受到生活處處都有對稱。

三、鞏固練習。

1、下面這些圖形中，哪些是軸對稱圖形？

答案：第一、三個。

設計意圖：通過練習，找出軸對稱圖形，初步認識軸對稱圖形的基本特征。

2、下面的哪些圖形是軸對稱圖形？

答案：第一個、第三個、第四個。

設計意圖：通過練習，能判斷出軸對稱圖形，鞏固軸對稱圖形的知識點。

3、下面的數字圖案，哪些是軸對稱的？

答案：0，3，8。

設計意圖：通過練習，認識軸對稱圖形的基本特征，加深對知識點的理解。

4、動腦筋想一想這三個圖形的對稱軸有幾種畫法。

答案：略。

設計意圖：讓學生自己動手折一折，找一找。通過親自的動手操作，參與知識的形成過程，把抽象的知識轉化為直觀，加深學生的理解。

四、課堂小結。

通過觀察，發現物體左右或上下兩部分形狀和大小完全相同，通過折痕認識對稱軸，用對折的方法可以判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

設計意圖：通過小結，幫助學生構建本節課知識體系。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇十八

重點分析。

利用軸對稱知識剪小人，體會對折次數與得到小人的個數間的關系，解決手拉手的問題不僅要求會動手，而且要通過觀察和思考發現關鍵點。思維過程從形象到抽象，學生容易出錯。

難點分析。

二年級學生的動手能力有限，剪的過程會出現各種各樣的問題；學生抽象思維較弱，理解困難。

教學方法。

1、通過辨析錯例，理解剪失敗的原因。

2、直觀演示對折和畫的過程。

3、通過討論、探究得出對折次數和得到小人個數間的關系。

教學過程。

導入。

一、談話交流，創設情境。

同學們，我們前幾節課學過哪些知識？（軸對稱，平移，旋轉）。

這節課我們就利用軸對稱的知識來解決新的問題。讓我們動手來剪一剪。

知識講解（難點突破）。

二、探索交流，解決問題？

出示例4：你能剪出像這樣手拉手的四個小人嗎？

先剪兩個手拉手的小人試試（出示兩個手拉手的小人）？

（一）、剪2個手拉手的小人。

1、獨立操作：？你知道一個小人怎樣剪嗎？（課前布置過剪一個小人的實踐活動，課件展示操作方法）。

請同學們試試剪2個手拉手的小人怎么做。

2、交流正例？（成功的作品）。

說一說你的方法。一張紙對折一次可以剪出一個小人，對折兩次后再剪就能得出兩個手拉手的小人。

3、交流錯例1（兩個分開的小人）？你找到自己失敗的原因了嗎？

要保證小人是手拉手的必須要把手畫到邊（師用筆畫），剪的時候也要一直剪到邊。

4、交流錯例2（有兩個半個小人）。

（展示兩個半個人小人）同學們知道這是怎么回事嗎？引導學生總結：小人的身體必須畫在紙的連接處，也就是靠近折痕的一側。

討論、探究：

首先需要對折幾次？(師生對話交流：對折1次，紙就變成了幾層，打開就是2份，每份有半個小人，就得到1個小人；對折2次，2層紙就變成了幾層，打開就是幾份，就得到幾個小人；對折3次，紙就變成幾層？想不出來，那就拿出一張紙對折3次，再打開看看，紙被分成了幾份？）。

看來，要得到4個小人，對折3次就可以了；至于對折4次能得到幾個小人，有興趣的同學可以課下折折看。對折完了，接下來的步驟老師不再說了，大家有信心剪出4個手拉手的小人嗎？那就按照步驟開始吧！看誰剪得又快又好。（生操作，師巡視指導）。

其實，折紙的方法可不止連續對折這一種哦，大家請看（課件播放折紙方法的視頻），有興趣的同學課下可以折折看。

小組交流匯報，課件展示結論。

課堂練習（難點鞏固）。

三、鞏固應用，內化提高？

1．能剪四個這樣的小人了，大膽地說說你還能剪什么？

2．出示教材36頁練習七第12題，觀察思考：怎樣折、畫、剪？

教師提示：剪這樣的圖形需要的.是什么樣的紙張？（正方形）怎樣折、怎樣畫才能剪出來？？（學生說一說，再課件出示提示）。

動手剪一剪，播放視頻參照。（也可課后完成）。

小結。

回顧我們剪小人的過程，它用到了這一單元的哪些知識？（軸對稱）。

一個小人是軸對稱圖形，兩個小人是軸對稱圖形，三個小人也是軸對稱圖形，四個小人還是軸對稱圖形），正是這一次次的對稱我們才得到了四一樣的小人。既然這四個小人都是一樣的，我就可以由一個小人得到第二個，第三個，第四個，大家看這是我們學過的哪種現象？（平移）。

生活中處處都有數學，只要做個有心人，你一定可以用學到的數學知識解決很多問題呢！

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇十九

教學目標：

知識與技能。

1、會認16個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

過程與方法。

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續學習搜集、整理資料的方法。

情感、態度與價值觀。

激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學準備：

課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶。

教學過程：

教學過程設計說明交流空間。

一、故事激趣，導入新課。

師：同學們，這節課我們學習第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎?

學生自由發問。

那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。

引導針對題目提出問題，引發學生學習本文的動機，使學生產生可以利用的閱讀期待。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、同桌互讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

5、教師檢查學生生字的自學情況。

交流的過程變成學生口語交際的實踐過程。學生通過讀書，基本理解了課文的內容，為更好的學習課文打基礎。同時要求學生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓練的重要途徑之一。

三、再讀課文，深入品味。

1、學生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么?

2、小組交流討論。

3、全班交流。(交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導學生結合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調動學生多種感官來讀中悟情。

重點引導學生理解感悟第三四自然段，并隨機指導朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

課前搜集資料，培養了學生搜集信息、處理信息的能力。

通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。

四、記憶字形，指導書寫。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

自主識字，培養學生獨立學習的習慣。

五、拓展延伸、課外積累。

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇二十

1、了解、認識、感知平移現象，理解平移的本質。

2、通過探索掌握平移的特征。

（二）過程與方法。

經歷討論、探究、歸納的過程，抽象概括的能力得到培養。

（三）情感態度與價值觀。

1、通過欣賞數學的美，激發對數學的好奇心和求知欲。

2、體驗數學的學習是一個觀察、猜想、歸納、驗證的過程。

二、教學重點。

直觀感受平移這種現象，理解平移是在做直線運動。

三、教學難點。

掌握平移的特征，培養空間想象能力。

四、教學方法。

引導探究法、觀察操作法。

五、教學手段。

多媒體課件、推拉式的黑板。

六、教學過程。

課件出示在商場和游樂園的觀光電梯、空中纜車、推拉門三幅圖片。

師：請同學們仔細觀察上面圖片的三個物體分別在做什么運動？（出示情境圖給學生時間思考讓學生自由發言）。

同學們，我們一起來看一看吧。通過剛才的觀察，我們發現觀光電梯、空中纜車、推拉門這三個物體都在做直線運動。它們的大小、形狀、方向都沒有發生變化，只是它們的位置發生了變化，我們把這種做直線運動的現象叫做平移。

師：你知道生活中還有哪些物體的運動也是平移嗎？（學生根據剛才的所學思考發言）。

我們一起來看看吧。舉例：拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動伸縮門、電動推拉門等等這些物體的運動都屬于平移。

大家真的很善于觀察，知道的課外知識真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么，本節課的內容你掌握了嗎？我們一起來總結一下吧。

小結：物體的大小、方向、形狀沒有發生變化，只是物體的位置發生了變化，我們把這種運動現象叫做平移。

七、作業布置。

同學們放學回家后仔細觀察一下身邊的事物，看看還有那些物體的運動屬于平移形象，舉例說明。

八、板書設計。

平移。

物體的大小、方向、形狀沒有發生變化，只是物體的位置發生了變化，我們把這種運動現象叫做平移。

人教版小學數學二年級第三單元教案范文（21篇）篇二十一

教學目標：

1、知識與技能：結合本班同學的生日在什么季節進行統計，激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。

2、過程與方法：進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，能根據統計圖，分析數據，回答一些簡單的問題。

3、情感態度價值觀：感受統計與生活的密切聯系，并能與同伴交流自己的想法。

教學重點：

對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。

教學難點：

能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題。

教具準備：

多媒體課件，統計格子紙片。

教學過程：

一、激發情感，引入新課。

師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)。

1.請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書。

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2.猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)。

教師貼春，夏，秋，冬。

3.學生欣賞四季景-片。

同桌記一記四季是如何劃分的?

4.每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。

5.老師想知道哪個季節過生日的同學最多，該怎么辦?

二、親自調查，收集數據。

1、調查準備。

師：你們想用什么方法調查呢?(生匯報)。

師：接下來我們就用站排的方法來統計。調查時要注意哪些問題呢?(生答)。

2、合作調查。

3、匯報交流。

三、分析統計結果，解決問題。

打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。

師：仔細觀察圖，看看你能發現什么?還能提出哪些數學問題?

生自由說。

四、可能性教學滲透。

師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節過生日呢?說出自己的理由。

五、拓展應用。

小明看到同學們都表現這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統計，完成統計圖。

六、游戲。

同學們經常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統計。(學生每人1張白紙，用來記錄)。

七、拓展延伸，全課小結。

師：這節課你有什么收獲?(生自由說)。

師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統計呢?(自由說)。

板書設計：

生日。

3，4，5，春。

6，7，8，夏。

9，10，11，秋。

12，1，2，冬。

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