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小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇一
音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發，可以激發我們的思維，提高我們的語言能力，豐富人的想象力，促進學生的智力發展，當我們還在搖籃之中的時候，就常常聽一些搖籃曲和其他節奏歡快的優美音樂，收音樂的熏陶，孩子上了學以后，越來越多的機會接觸音樂，課間活動也伴隨著美妙的音樂，在人的幼年時期，在孩子們的生活中增加音樂教育，不僅豐富了孩子們的日常活動，還增加了孩子們對美的認知，增強了孩子們對音樂的欣賞能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子們對這個世界的認知能力。所以音樂在學生的小學時期是非常重要的，也是必不可少的。
一、循序誘導，抓住學生學習興趣。
二、選擇內容的多樣化。
我們老師在音樂的教學過程之中要選取不同的音樂素材來對學生進行音樂的教學，同時注重學生的可接受性，當然，音樂選材中生活性是很重要的，要能吸引學生。光聽音樂并不感興趣，因此只忙著做自己的事，對音樂置之不理。活動中加上故事、模仿、游戲、樂器模仿等形式后，孩子們都興趣高漲，立刻參與活動中。因此，音樂的選材是十分重要的'，如果你選一些小學生理解不了的音樂，那么他們自然提不起對音樂的學習興趣。老師選擇的音樂要貼近學生的世界，讓還是有了解和學習的欲望。
三、音樂欣賞———幼兒美育的關鍵途徑。
音樂鑒賞是學生學習的重要途徑，要想讓學生們走進音樂的世界，就必須讓他們了解音樂。在學生小學階段，對音樂還沒有完全的認知，所以老師們的責任就是通過音樂鑒賞讓學生來認識音樂。老師將適合小學生欣賞的音樂在課堂上給學生們放出來，讓學生們沉浸在音樂的美妙世界，讓學生們全身心得到放松。讓學生們慢慢的去了解，認識音樂的美妙，知道音樂能夠使人愉悅，因為學生們只有自己沉浸在這個音樂世界的時候，才能用心體會音樂。實踐遠遠比說教讓人學到的東西多。
四、開闊學生的音樂視野，提高能力。
音樂欣賞是一門藝術，但是由于學生年齡小，自控能力差，注意力很難集中，對音樂的理解能力也比較差，如果選取一些單調乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力，在小學的音樂活動中，歌曲占有相當大的比例，但是難以表現各種體裁和風格的歌曲，教師在樂曲的選材上受到了局限。音樂欣賞往往可以彌補其他音樂活動所選曲目在風格、體裁及藝術手法上的不足，讓學生接觸大量古今中外的音樂作品，能提高學生的音樂品味，開闊學生們的音樂視野，充實他們的音樂生活。通過音樂欣賞，提高孩子們對于音樂的品味和鑒賞能力，增強孩子綜合能力。
五、結語。
小學生比較活潑好動，很難將注意力集中在音樂這件事上，所以這就給老師帶來了嚴峻地考驗，老師要用自己的教學方式來吸引小學生的注意力，比如在游戲中讓小學生來學習音樂，也可以舉辦小型的歌唱比賽，讓學生們快樂的學習音樂。小學生在聽唱看的實踐中體驗音樂，并感受音樂，理解音樂享受音樂的全過程，教師要鼓勵學生善于表現自己，結合圖片的展示，語言的講解，以及動作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯想，從而領略體驗到音樂的精髓。充分發揮故事在學生音樂欣賞中的作用，讓音樂帶給我們無限的歡樂。總的來說，在學生的小學階段，音樂的教育能夠給學生的帶來很大的益處，讓學生們增強了對這個世界的美的認知，對學生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學生們的氣質，甚至有可能挖掘某些學生在音樂方面的潛能。音樂最重要的是能給學生們帶來快樂，讓小學生健康快樂的成長。讓我們享受音樂熱愛音樂，最后讓音樂真正服務于我們。
參考文獻：
[1]章連啟.音樂教育教學經驗———中小學音樂教師叢書[m].人民音樂出版社,.
[2]姚便芳.小學兒童教育心理學指要[m].四川教育出版社,.
[4]李妲娜.世界音樂教育集萃[m].漓江出版社,1991.
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇二
下文將主要從三方面論述提升中學生素質的措施，即學生層面、教師層面、和教學層面。
（一）激發學生進行音樂學習的動力。
為激發學生學習動力，首先要做到的一點即是重視學生的感受，因為不同的學生對同一音樂作品的理解可能會由于成長經歷的不同而有所差異。許多學生都有比較高的音樂見解，教師要結合不同學生的音樂訴求，引導學生將自身對音樂作品的感受同音樂要素相結合，讓學生表達出來，盡情去感受和表現音樂。
創新兩方面改善以提升學生綜合素質首先，教師應從轉變自身教學理念做起，適應時代的發展及要求，從應試教育向素質教育轉變，從趨同教育向個性教育轉變，滿足學生綜合素質的全面、協調發展。其次，以往的音樂教學方式主要是以教師為中心的單向教學方式，這種教學方法脫離現實，脫離學生的實際需要，導致學生興趣下降。[3]在日后的教學活動中，要多注意開展互動式教學，主動激發學生進行音樂學習的積極性，多站在學生角度思考和觀察，找到符合學生需求的音樂教學活動。
（三）切實提高課堂教學效率，豐富教學活動。
1.課堂是教師的舞臺，是學生的戰場，要想通過音樂教育塑造學生素質就要從提升課堂教學效率，豐富教學活動入手。首先要規范音樂課堂的制度建設，教師從班級以及學生的個性情況入手，制定科學合理的課堂獎懲措施，將中學生的個體差異考慮在內，尊重每個學生的個性特點，積極培養學生主動學習、探索的能力，保證讓學生能夠專心地學習音樂、積極地參與課堂音樂教學活動并勇于表現自己，讓學生獲得各種成功的感覺體驗。
2.積極與學生進行溝通。學生與教師之間的關系會在某種程度上影響學生人格塑造過程，因此，教師要充分通過課堂活動以及利用課余時間，積極與學生進行交流、溝通，一方面是了解學生的學習情況，同時也是提高自己的音樂教學能力的關鍵性舉措。
3.豐富教學活動。中學生要面臨繁重的學習任務，因此在音樂教學上，他們都希望能用豐富的教學活動來緩解學習上的壓力，教師在進行教學活動設計時應對這一點有所體現。例如，在教學過程中，可以將一個班的學生劃分為音樂興趣小組，進行諸如音樂黑板報編寫、樂器欣賞等活動，培養并提高學生的音樂欣賞水平。
五結語。
總而言之，音樂教育對中學生素質的重要性是不可估量的，其對培養學生的個性發展、完善人格及培養綜合型人才有舉足輕重的作用。
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇三
面對川流不息的車輛，我的腦海中映出了八個字‘文明交通，平安出行’！讓我們珍愛生命，讓交通安全成為我們的朋友。
——題記。
讓我們與交通安全同行吧！在疾馳的車輛中，每年有數以萬計的人倒在罪惡的車輪底下，血泊中，有個聲音在呼喚著：那個司機師傅啊，您要是再慢那么一點，何至于發生了這樣一場嚴重的事故呢？這位同志，您要是再慢點，何至于將自己送入這不明不白的深淵呢？這樣的聲音譴責著人們：慢行一秒鐘，就多珍惜這一條生命！讓我們與文明交通并肩吧！在密密麻麻的人群和車輛中，有許許多多的人不等綠燈亮起就強行過馬路，紅燈明明就亮著還硬闖。
在兩個路口之間的時間差，趕快爭取時間，哪怕再等一秒都如坐針氈。
他們不知道，在這不文明的交通中，有個聲音在呼喚著：多等幾秒吧，多等幾秒你就撿回了自己的生命和應有的價值，哪怕你僥幸過關，每一次都僥幸過關，但不怕一萬就怕萬一，這萬一就把你置之死地了！這樣的聲音責備著人們：文明交通下，就撿回許多生命！讓我們與平安出行相伴吧！在川流不息的人流中，有多如牛毛的人不顧他人與自己的生命，拿他們開玩笑。
他們越欄桿，爬護欄，在車道上飛速行駛。
在這形形色色的各種行為中，有一個聲音在呼喚著：多走幾步路去過斑馬線吧，自行車要騎非機動車道，萬一人家車把你撞了，飛了，解決了，這也是你自己的責任啊！人司機頂多賠你點精神損失費，后果你自己吞，多不值得啊！這樣的聲音時時刻刻責備著人們：平平安安出行，幸幸福福回家，千萬別讓悲劇發生在你我身上。
上帝是慷慨的，也是吝嗇的，他只賦予我們一次生命。
生命是寶貴的，正因為如此，我們就要注意安全。
而交通安全是安全的一部分，我們與它的關系十分密切，它就像是我們的朋友，日夜守在我們的身邊，教育我們有文明的交通，告誡我們要平安的出行。
怎樣才能做到呢？我們就應該遵守交通規則。
騎車要在規定的道內，不逆行，不撐傘騎車，不帶人，不扶肩并行；不鉆爬隔離欄桿，要走人行道，不在馬路上嬉戲玩耍……我們只有謹記交通規則，才能走好人生的每一步。
讓我們把“交通安全”扎根在心中，讓“交通事故”從我們的字典中刪除，讓我們的明天充滿陽光與鮮花吧！關愛生命，安全出行；遵規守紀，一生平安。
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇四
今日，甘肅省中小學將迎來新的學期。甘肅省教育廳昨日發出通知部署今年秋季學期學校安全工作，要求甘肅省各級各類學校（幼兒園）要把安全教育作為秋季學生入學教育的重要內容，結合夏末秋初季節交替和秋季安全事故的規律和特點，充分利用開學典禮、集會活動、班隊活動等形式上好開學第一課，對學生進行安全知識教育。
重點做好學生返校后的行為規范教育。
甘肅省各級各類學校（幼兒園）要重點做好學生返校后的行為規范教育和防溺水、防雷電、防洪、防火、防煤氣中毒等專題教育，特別是要加強對新生和新上崗教師的安全教育，把學校安全常規教育落實到重點活動區域、關鍵活動時段中，保證學校開學平安有序。要切實落實“一把手負責制”和“一崗雙責”責任制，將安全工作責任層層落實，做到崗位明確，人人有責，堅決防止安全事故發生。各地各校加強對秋游、軍訓、運動會等大型集體活動的組織管理，嚴防交通、溺水和其他意外傷害事故發生，特別要加強偏遠地區學校、寄宿制學校的管理，避免發生食物中毒、火災、擁擠踩踏等事故。暑假期間實施校舍維修、抗震加固等工程的學校，要進行室內裝修污染檢測，確保師生健康。
各地教育行政部門和各高校要密切與當地綜治部門、公安機關協調配合，配齊配強保安和安全管理人員，安全設施到位、技防設施達標，努力構建校園安全防范長效機制，確保每一所學校（幼兒園）都有人管、有人看、有人巡、有人防。要嚴格落實門衛制度，嚴防因保安脫崗或管理疏漏而引發事故。
開展安全演練排查各類安全隱患。
各級各類學校要進一步完善各類應急預案和應急措施，提高應急能力，確保一旦有事能妥善應對、科學處置。各中小學、幼兒園要把應對自然災害和防范校園傷害作為重點，在開學后普遍開展一次安全演練活動。全面提升師生應對危機的能力。各高校也要有針對性地加強日常演練。同時各級各類學校更要創新安全教育方法，切實提高學生的自我防護意識和應急避險能力。
各地各校要對學校宿舍、食堂、實驗室及危險化學品、教室、圖書館、會議室、電教室、體育器材、用水、用電、用氣、冬季取暖設施設備、食品、校車、消防以及校園及周邊環境安全再進行一次梳理，對發現的安全隱患，要采取切實可行的措施，及時消除。并積極配合相關部門開展專項整治活動，防止各類意外事故發生。要加強與師生的交流和溝通，及時排查和掌握不穩定、不安定、不安全的問題和矛盾，做到早發現、早報告、早控制、早解決。
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇五
我國音樂教育體系自上世紀四五十年代就形成了雛形，隨著素質教育的推行，音樂教育體系的具體實施方法也在逐漸完善，推動了全國各地區學校音樂教育理論和實踐活動的發展，教育管理、音樂教學設備、音樂教師綜合素質和教學能力等都有了很大的提升。總的來說，音樂教育正逐漸走上正軌化的道路。
培養高素質人才的任務落在了中學教育的肩上，[1]學校應將一部分“智育”中心放到“德育、美育”上，加強學生的藝術修養，陶冶他們的情操，促進其身心和諧發展。在對中學生音樂教育上，并不能要求一蹴而就，而是立足于提高學生的音樂欣賞水平，鑄造學生高尚的靈魂和健康的體魄，并在音樂教育過程中培養他們健康的心理和積極向上的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀。
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇六
教育主管部門及學校方面對音樂教育的重視程度不斷提高，教師綜合素養也在逐漸提升，音樂教育在各項科研活動中均取得了豐碩的成果。當前21世紀需要的是高素質人才，即德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才，中學是塑造一個人的重要階段，音樂教育作為素質教育中必不可少的一環，有提升個人素養的作用。
科學研究表明，中學生的音樂學習過程對其人生整體的素質發展起著至關重要的作用，直接關系到學生的智力、性格以及審美等能力。本文將主要從當前中學階段音樂教育現狀出發，簡述音樂素質教育的原理，并就其對中學生素質形成的重要性做出分析，以提高學生音樂素養，審美能力以及動手實踐能力為宗旨，進一步完善音樂素質教育。
當前在“應試教育”大背景下，往往將“升學率”“考本率”作為衡量學校好壞的標準，而這一訴求往往導致學校教育偏向基礎課程教育，忽視了對學生素質的培養，尤其是中學教育階段，學生正處于心智成長的關鍵時期，素質教育的缺少會導致學生人格的缺失。
21世紀以來，素質教育理念提升議程，中小學對學生綜合素質能力的表現越來越重視，一些中學將音樂成績作為升學成績參考內容之一，這也是前所未有的，這充分說明了素質教育在當前我國教育行業的重要性，也從側面反映了音樂教育對中學生素質形成的關鍵性作用。
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇七
人的生命是可貴的，人的生命也是脆弱的，提高安全意識我們要行動起來，讓安全銘記在我們心中。
校園安全十大隱患。
一、來自學生之間的暴力、打斗行為。
二、來自學生之間的欺詐、侵權行為。
三、放學后，來自校外不良人員對在校學生的侵害。
四、廁所、校園死角學生聚伙吸煙、打斗行為。
五、商店、食堂、小賣點的食品安全。
六、由網吧等社會文化娛樂場所引發的不安全因素。
七、校園內部的丟竊，包括自行車丟失。
八、失火、觸電、溺水，中毒。
九、理化生實驗，體育運動中的意外傷害。
十、課間、室外活動時行走、上下樓或違紀攀爬造成的傷害。
校外安全十大隱患。
一、校門外道路交通事故。
二、學校周邊發生的暴力、打斗、傷害行為。
三、學校周邊發生的敲詐、侵權行為。
四、校外不良人員對在校學生的言行和心理威脅。
五、在網吧等社會文化娛樂場所引發的侵權和傷害。
六、因學生曠課、逃學、離家出走在社會上發生的不安全因素。
七、上網游戲、聊天、不健康書刊音像作品造成的不安全因素。
八、社會黃賭毒現象影響學生產生的不安全因素。
九、社會不法分子對青少年的引誘、拉攏、教唆。
十、父母離異，單親，空巢留守、私租房屋引發的不安全因素。
教育不當產生的十大安全隱患。
一、學校制度制訂不當出現的安全責任事故。
二、學校預防管理不當出現的安全責任事故。
三、教師法制意識淡薄，方法簡單粗暴造成違法，對學生的傷害。
四、場地設施提醒不當造成的學生身體傷害。
五、學習、人際關系等出現心理壓力造成的意外。
六、批評方法不當造成的意外。
七、家庭中父母教育子女方法不當引發孩子過激行為。
八、處理問題有失公正造成心理失衡，出現偏激。
九、期望值過高帶來心理壓力，造成不良后果。
十、逆反心理、特殊個性造成的不良后果。
人的生命是可貴的，人的生命也是脆弱的，提高安全意識我們要行動起來，讓安全銘記在我們心中。
你也可以把開頭改一下：生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。家庭生活中也有安全問題。
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇八
在人的生活中，處處離不開交通，時時刻刻在交通之間徘徊，也許，一剎那的疏忽，會給你帶來終身的遺憾。所以，為了朋友，為了家人，為了自己，我們應該遵守交通，做一個知法、守法的好公民。
日常生活中，許多人不注意交通安全，而魯莽行事，司機駕駛著汽車一躍而過，在那飛奔的過程中，留下了什么，只留下了飄揚的塵埃嗎？你是否看到身后隱藏著莫大的恐懼與傷感；喝醉的司機在“晨曦”的朦朧中顛著，昏昏沉沉中，沒有任何思想的你，怎能冒如此險。每當我看見“司機一滴酒，親人一行淚”的標語，我為你們的無知而深感慚愧，難道在你們心中，它就是一張白紙嗎？只代表著空虛嗎？這使我陷入了沉思！
以前，在一個炎夏里，一個小男孩為了撿一個心愛的小球，不顧一切的直奔馬路中央，也許，他還小，單純的思想并沒想到那可悲的后果，真是不幸，一輛卡車飛奔而來，把他壓得粉身碎骨，把他永遠壓在土地深層，父母的淚猶如傾盆大雨，從天而降，又有誰能夠聽到他們的呼喚，上天是仁慈的，同情之心油然而生，可又能怎樣，只有無可奈何的哀嘆，忍受著痛苦，真是可悲啊！一輛載重汽車由于超載以至被滾下那萬丈深淵，那轟隆聲回響山谷，可那位年輕的司機卻拋棄一切毫無聲息的走了，走得那樣傷感，那樣的悲痛。
而那一件件血淋淋的事實在我們的眼前一閃而過，可那悲痛的情景卻銘刻于心，那是血的掙扎，那是痛苦的淚痕，那是同情的目光。就在一次次惡劇不斷重演之時，我們是否有所體會，難道不應該為此而珍惜寶貴的生命嗎？也許他們死不瞑目，在黑暗中，那哀嘆永不停息。或許，他們在告誡我們：應該注意交通安全，珍惜擁有。這是他們唯一的話語，這是他們一生中最為精典的佳話。他們已深深領悟到生命的脆弱與頑強，它取決于你對它的珍惜。
遵守交通，注意交通安全，這是全人類的呼喚，大家沒有理由，只有責任，有為全人類生活美滿幸福的責任，這便是大家唯一的準則。
親愛的同學們，朋友們，珍惜自己的生命吧，做一個合格的公民，遵守交通安全、交通法規，讓幸福永遠伴隨著我們，在那時候，你將會知道交通安全的重要性與對于生命的壟斷，為了一切，讓我們共同為交通事業而努力、共同歡呼、共同為祖國取下最為燦爛的一頁，讓那交通的淚痕永不滲出，在那張白凈的臉上露出幸福的微笑！
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇九
建國以來尤其是改革開放之后，我國的基礎教育取得了巨大的發展和進步。作為基礎教育的一個重要組成部分的中小學音樂教育也取得了長足的發展，但是由于種種原因，我國的中小學音樂教育仍屬于基礎教育體系中的薄弱環節。這一狀況既不符合素質教育的要求，也與我國經濟、社會發展的需求不相適應，必須對音樂基礎教育進行改革。
根據我國《國家基礎教育課程改革指導綱要》的指導思想，為全面深化基礎教育改革。
20xx年，我國教育部制定并頒布了《義務教育音樂課程標準》（實驗稿），在試行了十年之后，在20xx年，我國教育部又制定并頒布了《義務教育音樂課程標準》（修訂稿），為我國基礎音樂教育改革和發展指明了方向。在新的國家《義務教育音樂課程標準》踐行的十多年過程中，我國的音樂基礎教育的確取得了很大的成就，但同時也存在一系列的問題。
本論文主要針對新的《義務教育音樂課程標準》實施的過程中出現的中小學音樂教育中音樂教師主導作用被弱化的現象，展開探討。本論文認為，在中小學音樂教育過程中之所以出現弱化“教師主導作用”的現象，主要是由于部分中小音樂教育工作者對新的《義務教育音樂課程標準》的誤解，這對我國的中小學音樂教育會帶來負面的影響。
為改變這一狀況，必須在我國的中小學音樂教育過程中，正確地認識教師主導作用與學生的主體性的辯證統一關系，強化和完善中小學音樂教師的主導作用。
本文主要采用的研究方法是文獻分析法，此外還借用對比分析法等方法。論文主要分為六個部分，第一部分是導論，主要說明本論文的選題緣由及相關研究綜述及研究方法、創新點和不足之處。
第二部分主要是闡述教師主導作用的內涵及與學生主體性的關系，提出教師主導作用于學生的主體地位是辨證統一的關系。但是學生主體地位的實現有賴于教師主導作用的發揮。
第三部分主要是探討新《義務教育音樂課程標準》的頒布實施對教師主導作用的影響。主要從理論和實踐兩個方面進行論述，主要是說明新《義務教育音樂課程標準》的頒布實施后，在中小學的音樂教學過程中的確出現了教師主導作用弱化的現象。提出在我國當前的中小學音樂教學中加強教師主導作用是十分必要的。
第四部分，主要從中小學音樂教學目標的實現、中小學生的身心發展特征、中小學音樂教學的德育功能等三個方面論證我國中小學音樂教學中突出教師主導作用的必要性。
第五部分，主要是闡述我國中小學音樂教學中發揮教師主導作用的策略。提出了四項策略，分別是正確地理解教師主導作用與學生主體性的關系、正確地理解和實施教師主導作用、不斷提高中小學音樂教師的自身素質、充分利用現代教育技術輔助教學，提高教學效率。
第六部分，是結語部分。在對全文進行總結后，最終提出了在音樂《新課標》頒布實施后，在中小學音樂教學活動中，教師的主導作用不僅不應弱化，而是應當得到加強和完善的結論。
關鍵詞：音樂課程標準中小學音樂教育教師主導作用。
目錄。
第一章導論。
（一）選題的緣由。
（二）問題的提出。
（三）相關研究綜述。
（四）主要研究方法。
（五）研究的意義、創新點與不足。
第二章教師主導作用的內涵及與學生主體性的關系。
（一）教師主導作用的內涵。
（二）教師主導作用與學生主體性的關系。
第三章新《義務教育音樂課程標準》對教師主導作用的影響。
（一）理論上的碰撞。
（二）實踐中的影響。
1.音樂“雙基”教學受到排斥。
2.學生自主性過度。
3.課堂秩序混亂不堪。
4.“重表揚、輕批評”的教學評價方式盛行。
（一）中小學音樂教學目標的實現取決于教師主導作用的發揮。
2.中小學生的音樂教學離不開音樂教師主導作用的發揮。
（二）中小學生的身心發展特征需要教師發揮主導作用。
1.小學生的身心發展特點。
2.中學生的身心發展特點。
第五章我國中小學音樂教學中發揮教師主導作用的對策。
（一）正確地理解教師主導作用與學生主體性的關系。
（二）正確地理解和發揮教師主導作用。
3.音樂教師是中小學生音樂實踐創造力的激發者。
1.更新知識結構。
2.提高專業技能。
3.提高音樂學科施教能力。
（四）充分利用現代教育技術輔助教學、提高教學效率。
1.熟練掌握現代教育技術。
2.在音樂教學中合理地運用現代教育技術。
3.處理好現代教育技術與音樂教師的關系。
結語。
參考文獻。
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小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇十
摘要：人類社會不知何時就已經出現了音樂，在人類還沒有出現語言時就用聲音的高低來表達自己的內心情感，隨著社會的發展，一些樂器的出現，音樂開始慢慢進入人類的生活，俗話說，音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發，可以激發我們的思維，提高我們的語言能力，豐富人的想象力，促進人們的智力發展，當我們還在搖籃之中的時候，就常常聽一些搖籃曲和其他節奏歡快的優美音樂，收音樂的熏陶，孩子上學以后，越來越多的機會接觸音樂，課間活動伴隨著音樂，音樂課上有美妙的歌聲，吃飯睡覺都在音樂的縈繞中，因此如何有效的開展小學音樂教育化成了小學教師的重點問題。
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇十一
安全教育是一個長期連續的過程。我們要傳授得不僅僅是知識，更要讓孩子知道如何去克服危險，懂得在危險中保護好自己。孩子畢竟只是孩子，貪玩是他們的本性。小區人多車多，盡量多細心些看護好孩子。從小就得告訴孩子遵守交通規則，不要在馬路上玩耍和逗留，將安全教育滲透于生活中。
北區有一對夫妻是開便利超市的，因為家里有兩個孩子，所以雙方的老人都過來幫忙照看孩子。女兒六歲，兒子三歲。昨天晚上，小區發生了一件特別悲慘的事情。那就是，他們家三歲的兒子因為在小區門口玩，寶馬司機并未觀察到車前輪有孩子。可憐的孩子就這樣被車卷到了車輪下，一個幼小的生命就沒了。
這事發生得太突然，讓身為母親的我感到震驚和憐憫。孩子怎么一個人在那兒玩呢?他的父母，他的看護人此時此刻都在做什么?馨姥當時正陪著小溫馨在游樂場玩滑滑梯，許多家長都紛紛過去圍觀。大家的心里都很緊張，也很害怕。滿滿的疼痛和不安。明明知道場面肯定是慘不忍睹，可還是忍不住會去想，想去看。可憐的孩子，他還什么都不懂，他還沒來得及去看看這個世界的美好，就這么，殘忍得被奪去了生命。
每個人的臉上都掛滿了憂愁，怎么做才能挽救一個三歲孩子的生命呢?警察來了，救護車也來了，大家都在祈禱孩子能夠相安無事。只是，天公不作美，孩子搶救無效最終還是死亡了。男孩的爸爸看著今年夏天拍得全家福，那時孩子還摟著自己的脖子開心快樂的笑著。仿佛一切都好像昨日剛發生，孩子還在身邊一樣。可，現在再想疼愛一次孩子他也回不來了，爸爸拿兒子的照片越想心里越難受，眼淚奪眶而出。
出現這樣的事故是誰都不愿意面對的，作為父母我們應該盡到自己監護人的責任，責無旁貸得保護好孩子的安全。幼小的孩子更是不能離開我們的視線，獨自擱置孩子出門這是十分不負責任的行為，釀成這樣的悲劇司機固然有錯，可家長也難辭其咎。
近兩年越來越多的安全事故的發生不禁讓人唏噓，8月21日在河南的某家百貨樓下，一輛轎車在駛離停車場時，不慎碾軋一個兩歲的男孩。雖然醫護人員也盡力搶救可因為孩子頭部受重傷，最終還算不幸離世。年輕的爸媽心痛不已，媽媽更是哭暈在地。當時有人反應說，在孩子出事的時候媽媽還在看手機，并沒有完全保護好孩子。一眨呀的功夫，孩子跑到了車輛左前輪的位置。司機車雖存在疏忽，可父母也有一定的責任。如果我們都把孩子的安全放第一，在陪伴孩子的時候不分心做到一心一意，相信許多意外也就避免發生，孩子也就不會造成這樣的傷害。
我希望父母不要把一切的過錯都怪在孩子身上，可能一些家長覺得大的帶小的出來不會有什么問題，何況就一會兒時間，何況就在小區里。愛玩是孩子的天性，在城市生活，再怎么放心也得有個家長跟著吧?何況小女孩也就六歲而已，如果不是自己大意得讓兩個孩子獨自出門又怎么會釀成這場悲劇?小的走了，可活著的人就應該備受心靈的折磨嗎?意外已經發生，該走的路還是要走。過多指責和謾罵只會讓孩子活在痛楚之中，對她寬容些吧，一些事并不是她能控制得了的。
悲劇的發生讓人心痛卻也值得思考，種種血淋淋的案列也在告訴我們一定要加強對孩子的監護，細心才是保護孩子的萬全之策。現在多數都在城市中生活，潛在危險更多，對沒有安全意識的孩子來說更需要父母的看管和保護。
安全教育是每一位家長必須重視的問題。現在的孩子好奇心強，走路喜歡東張西望。根本不知道什么是危險。所以家長應該多教育孩子走路一定要在人行道上走，注意四周行人和車輛。對于小溫馨，每次出門她都會橫沖直撞。過馬路的時候我會選擇在人行橫道上走，并且給她講解一些交通標志和指示燈的作用，遵循紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等的交通規則。
安全教育要在日常生活中隨機進行。也可以讓孩子在體驗中領悟什么是安全的，什么是危險的。前提是不能放任孩子獨自一人，得在有家長的看護下才行。種種事故都在不斷提醒父母，孩子小自我保護意識很薄弱，需要家長時刻長鳴警燈，孩子的安全大意不得。
安全教育是一個長期連續的過程。我們要傳授得不僅僅是知識，更要讓孩子知道如何去克服危險，懂得在危險中保護好自己。孩子畢竟只是孩子，貪玩是他們的本性。小區人多車多，盡量多細心些看護好孩子。從小就得告訴孩子遵守交通規則，不要在馬路上玩耍和逗留，將安全教育滲透于生活中。
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇十二
據有關數據統計，全世界每年有100多萬14歲以下的'兒童死于意外傷害，中國意外傷害占兒童死因總數的26.1%，而且這個數字還在以每年7%－10%的速度快速增加。
可以看到意外傷害的比例有多大，又有多少孩子慘遭意外傷害。而我國意外傷害的比例順序為：交通事故、中毒、跌落傷、燒傷、溺水、其他意外傷害。其中交通事故占比高達26%。從這個數據中我們可以看到，交通事故是導致兒童出現意外傷害的最大原因，交通意外發生幾率最大。
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇十三
教育安全是指在教育過程中，保障學生的生命安全、身體健康和心理健康的一系列措施和工作。它是教育工作的基本保障，與教育事業的發展息息相關。教育安全意識的提高和有效的安全管理，可以為學生的全面發展和健康成長提供保障。在我多年的從教經歷中，我逐漸認識到教育安全的重要性，深深體會到教育安全帶給學生們的重要意義。
第二段：教育安全是學生健康成長的基石。
教育安全是學生健康成長的基石，直接關系著學生的身體和心理健康。學生是祖國的未來，他們的身體健康是未來事業發展的保障，而心理健康是培養良好個性和積極心態的基礎。只有保障了學生的教育安全，才能使他們在安全的環境中健康成長，為國家的發展貢獻自己的力量。同時，教育安全也關系到學生家庭的幸福，家長們把自己心血凝聚在孩子身上，期望孩子能夠安全、健康地成長。因此，教育安全的重要性不容忽視。
第三段：強化安全教育，提高安全意識。
強化安全教育是保障教育安全的重要途徑，它能夠增強學生的自我保護意識和自我安全防范能力。在課堂上，我多次通過講授安全知識和安全技能，引導學生認識到安全的重要性，并指導學生掌握自救和互救的基本方法。此外，在校園中，我們還組織了各類安全演練和應急演練，使學生們有機會在模擬環境下鍛煉應對突發事件的能力。通過這些安全教育活動，學生們的安全意識逐漸增強，安全常識和技能得到提高，進一步保障了他們的教育安全。
第四段：加強安全管理，創造安全環境。
加強安全管理是保障教育安全的關鍵。學校應當建立健全的安全管理制度，明確責任分工，切實落實各項安全措施。學校要定期檢查安全設施的完好程度，加強校園巡邏，確保校內的安全環境。同時，學校還應當做好與家長的溝通，及時向家長報告學校的安全情況，接受家長的監督和建議。只有加強安全管理，創造安全環境，學生們才能在穩定、安全的環境中學習，促進他們的全面發展。
從教育安全的同時，我看到了學生們在安全的環境中獲得了更好的發展。他們的學習興趣更加高漲，集中力更強，自信心和責任感也得到了提高。在保障了學生的安全之后，學生們得到了更多的關注和關愛，他們在學校和家庭的日常生活中更加快樂、放松和自信。他們學會了如何保護自己，為自己的安全承擔責任，這不僅是他們成長的標志，也是對教育安全實施的最好回饋。因此，教育安全不僅僅是一項工作，更是對學生成長的重要意義的體現。
總結：
教育安全是學生健康成長的基石，它的重要性不容忽視。通過強化安全教育提高學生的安全意識和自我保護能力，加強安全管理創造良好的校園環境，可以為學生們提供安全的學習和成長環境。同時，我們也感受到教育安全為學生帶來的重要意義，學生們在安全保障下能夠更好地發展自己。因此，學校和家長應當共同努力，為學生的教育安全提供堅實的保障，為他們的健康成長鋪好道路。
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇十四
小學教育是基礎教育的重要組成部分，它對一個人的發展具有非常重要的作用。抓好小學教育首先要認識它的地位，充分認識小學教育的重要性、關鍵性和特殊性。
小學教育對一個人的發展非常重要、特殊，又非常關鍵。如今，我國小學教育是九年義務教育的重要組成部分，在整個教育結構中，小學教育與中學教育共同構成基礎教育，它們之間相輔相成，不可替代。
俗話說，萬丈高樓平地起。如今，國家在發展經濟、保護生態的同時，總是優先考慮教育事業的發展，特別是對小學教育非常關注，不斷進行課改，探索新的教育模式和教育方法，采用國內外先進的教育模式和教育理念，從而發展國家的教育事業。
小學教育是國民教育的基礎，是人口素質形成的奠基工程，是一個人人生發展和日常生存必須首先接受的最基本的學校教育，也是其他階段教育的基石。從個人來講，完好的小學教育，為其身心健康發展奠定了基礎，同時為其接受中等教育提供了條件。從一個國家來看，只有小學教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能夠逐漸、逐級普及和提高。現如今，高素質人才隊伍的培養，就如同一項宏偉的建筑工程，基礎不牢，整個建筑仍是一個存在安全隱患、不穩固的建筑，甚至可能是一座危險的建筑。小學教育地位如此重要，國家、各級政府、相關職能部門應當長期關注這一奠基工程。
任何事物的發展變化都有一個起點的問題，沒有起點就沒有事物的發展變化，但是不同事物的起點其價值是不同的。小學教育階段起的是奠基作用，卻不只是科學文化知識的傳授，更重要的是要讓學生全面發展，尤其在思想道德方面，在思維品質、個性品質、身體素質、心理素質、人文素質和各種行為習慣方面加以培養，即向兒童實施德、智、體、美、勞等全面發展的教育，指導和幫助學生學會如何做人、做事，奠定學習、生活和進一步發展的基礎。
一個人接受了良好的小學教育，培植起全面發展的綜合素質，這就具備了人生長足發展的堅實基礎。反之，養成了不良的品德和習慣，將貽害終生。道德品質的形成和個性品質的養成應該放在第一位，科學知識的學習和掌握應該放在第二位。人文方面的素養，如良好的行為習慣、健康的道德觀念、強烈的求知欲望、和諧的人際交往能力、科學地獲取新知的方法、勇于探索和質疑的精神、合理規范的自我意識、社會意識、法制意識、環境意識和健康意識等有待于培養。這些習慣和品質的培養關系到兒童一生的發展，而且這些習慣和品質的養成和培養在兒童階段是最佳時期，也是最關鍵的時期。所以說，這個時期是兒童接受教育的“黃金時期”，這也就賦予了小學教育培育兒童全面發展的黃金時期的教育地位。
百年大計，教育為本;教育興，國家興。清王朝時期，很多仁人之士就認識到了人的愚昧、國家的落后、制度的腐*等，都是因為無知的表現。于是一些有識之士開辦學堂，力主變法，希望能改變社會和國家的現狀，但卻遭到封建勢力的鎮壓。歷史的腳步總是要向前邁進的，現如今，人們生活富裕，安居樂業，國家的對教育事業的發展也非常重視，經費大量的投入，用于改善各地的教學環境和教學設施，特別傾向于貧困地區的農村小學教育。我國是一個農村人口占大多數的國家，農村的教育問題也受到了國家和各級政府、相關職能部門及有識人數的廣泛支持和關注。在農村小學教育中，目前還存在諸多問題：教育經費嚴重緊缺、教學設施陳舊、師資流失、教師素質低下、學生家長文化素質不高、留守兒童問題、隔代教育管理的出現等，這些都是小學教育的特殊性。小學教育是一種開端性的教育，是一個國家、一個民族，包括個人發展都必須認真對待、認真抓好的教育過程。因此，我們在認識小學教育的重要地位時，應該深刻認識小學教育的開端價值，把握好這個特殊的教育時機，充分發揮小學教育的功能作用，為提高中華民族素質，為培養更多更好的人才服務。
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇十五
教育是社會發展的基石，而教育安全則是教育的基本保障。教育安全既涵蓋了學校的安全環境，也包括教育過程中的各種安全問題。教育安全的重要性不言而喻，它關系到教育質量、學生的身心健康和教育事業的可持續發展。在這篇文章中，我將分享我對教育安全重要性的心得體會。
第二段：學校安全環境的建設。
學校安全環境的建設是保證教育安全的基礎。學校要通過各種措施，確保師生的生命安全和身體健康。例如，學校需要建立完善的消防設施和安全疏散路線，進行定期的防火檢查和演練；學校應制定學生衛生保健規定，提供安全并健康的食物，營造衛生整潔的環境。只有在良好的學校安全環境下，學生才能全身心地投入學習，教育事業才能順利進行。
第三段：建立安全教育體系。
教育安全體系的建立是保障教育安全的重要手段。學生需要通過系統的安全教育，學習防范各種安全風險和危險的能力。學校可以開展安全教育課程，教授學生自我保護的知識和技能；學校也可以組織學生參加應急避險培訓，提升應對突發事件的能力。此外，家長也應與學校共同參與教育安全的工作，加強對學生的安全教育。
第四段：預防校園欺凌。
校園欺凌是威脅教育安全的重要問題之一。欺凌行為給被欺負的學生帶來心理和身體上的傷害，嚴重影響他們的學習和成長。學校應該建立嚴密的制度，預防和打擊校園欺凌。首先，學校要加強師生之間的溝通和信任，暢通學生的心聲渠道，及時發現和解決欺凌問題。其次，學校應開展校園欺凌的宣傳教育，提升學生們的意識，培養同理心和友愛精神。只有消滅校園欺凌，學生們才能在安全和諧的環境中成長。
第五段：全社會的共同努力。
教育安全不僅是學校的責任，也需要全社會的共同努力。政府要出臺相關法律法規，加強對學校和教育機構的監管；社會各界要加強對教育安全問題的宣傳和關注，提供互助和支持；家長要關心孩子的成長，積極參與他們的教育和安全工作。只有教育、家庭、社會三方共同努力，才能為學生創造一個安全、和諧的學習環境。
總結：
教育安全是教育事業發展的重要保障，也是保障學生身心健康的關鍵。學校安全環境的建設、安全教育體系的建立、預防校園欺凌以及全社會的共同努力都是確保教育安全的重要手段。我們每一個人都應該關注教育安全，并積極參與其中，為學生提供安全、健康、和諧的教育環境。只有這樣，我們才能培養出更多優秀的人才，推動社會的進步與發展。
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇十六
當前，人們越來越重視教育安全問題，而我也深入思考了教育安全的重要性。在這一方面的親身經歷中，我深刻認識到教育安全對于一個人的成長發展有著不可忽視的重要影響。接下來，我將從三個方面展開論述，以便更加深入地理解教育安全的重要性。
第二段：保障學生的身體健康。
教育安全的首要任務就是保障學生的身體健康。一個良好的身體狀況是學生學習和成長的基石，而教育安全則是這塊基石的守護者。近年來，家長和學校普遍存在過度強調學習成績而忽視學生身體健康的現象，導致了一系列的身心問題。教育安全意識的提高能夠使家庭、學校和社會重視學生身體健康的重要性，通過加強體育鍛煉、科學合理的作息安排以及健康飲食等手段來保障學生的身體健康。
第三段：促進學生的全面發展。
教育安全的另一個重要方面是促進學生的全面發展。教育安全不僅要關心學生的身體健康，也要整體關注學生的各個方面發展。我們常常看到一些教育機構過分關注學生的學科成績，而忽視了學生的興趣和特長的培養。這種單一化的追求成績的教育方式不僅會影響學生的心理健康，還會限制他們在其他領域的發展。因此，教育安全的實施需要關注學生興趣、特長的培養，讓學生根據自身的興趣和潛力去選擇適合自己的發展道路。
第四段：確保學生的心理健康。
除了身體和全面發展，教育安全還需要關注學生的心理健康。當今社會，學生面臨著各種各樣的課業壓力、家庭紛爭和社交困擾等因素，這些都會對學生的心理產生負面影響。開展心理健康教育和心理咨詢服務，幫助學生了解、認識和解決心理問題，對于維護學生的心理健康至關重要。教育安全意識的提高能夠使學校和家庭更加注重學生的心理健康，提供適當的心理疏導和支持，幫助學生更好地應對各種困難和挑戰。
第五段：建立和諧的教育環境。
最后，教育安全的重要性還表現在建立和諧的教育環境方面。學生在一個和諧、穩定的教育環境中才能更好地學習和成長。而教育安全就是維護這種和諧環境的保障。教育安全意識的提高能夠使教師更加注重班級管理，減少學生之間的紛爭和不和諧。同時，也可以通過加強家校溝通，建立良好的學校家庭合作機制，促進教育資源的共享和交流，提高教育環境的整體素質。
結尾段：總結觀點。
綜上所述，教育安全對于學生的成長發展有著重要的影響。保障學生身體健康、促進學生全面發展、確保學生心理健康以及建立和諧的教育環境等方面，都需要我們不斷加強教育安全意識，為學生提供更好的成長環境。只有這樣，我們才能培養出健康、全面發展的新一代人才，為社會進步做出更大的貢獻。
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇十七
現代教育強調實施“以人為本”的教育理念，在教育過程中要充分重視人的價值，充分尊重教師的主體地位，發揮人的主觀能動性，利用教育最終實現個人價值。在現代教育中，傳統的教學模式及觀念已經不適應教學發展。要以小學教育為例，通過分析研究“以人為本”教育教學理念及其重要意義，針對小學教育的現狀進行有針對性的分析，切實將“以人為本”理念全面貫徹落實到小學教育中，力爭推進小學教育管理模式發展。
以人為本；小學教育；管理模式；
隨著我國教育的逐步發展，以及教師在教學過程中的不斷總結，教育工作者越來越重視教育教學中的管理工作。管理貫穿教育的始終，能夠為教育提供保障，促進教育發展。所以管理工作的重要性不可忽視。現代教育者普遍關注管理工作，并給予高度認可。從傳統管理模式來看，它存在一定的缺陷性，管理方式和管理理念都相對落后，不適應現代教育的發展。“以人為本”理念很好的改變了傳統教育模式的弊端，對教育教學有著極大的促進作用，下面就小學教育進行具體分析。
（一）實施“以人為本”教育教學管理概念。
“以人為本”教育教學管理強調將學生、教師作為教學管理重點，要在充分尊重人的主體地位上大力發展人，從而促進教育教學工作的有效開展。在這個過程中，改變了以往學生的地位，將學生作為管理者來進行自我管理，成為管理的主體。對于管理人員來說，就要充分發掘主體的能力，促進學生自身發展。
“以人為本”教育教學理念的最終目的是要培養小學生的綜合素質，促進學生的個性化發展，最終實現全面發展。傳統的教育教學模式只注重學生的學科能力，忽視學生的思想品德、身體素質發展，對于音體美都不作為教學重點。“以人為本”教學模式改變了傳統教育的窘境，能夠有效提高小學生的學習興趣和學習能力，從而提升綜合素質。
（二）“以人為本”教學管理的意義。
“以人為本”的教育教學管理模式不是憑空產生，而是時代發展的產物，它順應了時代的發展要求。社會的發展需要人能夠充分發揮主觀能動性。小學生作為未來社會的接班人，他們的思想意識及其主動創造性決定了社會發展的狀況。只有擁有創造性的思維，較高的素質，才能促使社會的發展程度變高。同時，才能使個人價值和地位變高。
教育作為一個時代發展的標志性產物，它有著培育高素質人才以及創新性人才的責任。在教育過程中，要采取科學有效的方法，將傳統教育模式進行革故鼎新，不斷推陳出新，取其精華，去其糟粕，并且全面貫徹落實“以人為本”的教育觀，最終實現現代教育的目的。小學作為人生學習的初始階段，它對學生發展有著塑造作用，教育管理者一定要重視該階段的教育發展，為學生后期學習打下扎實的基礎。
（一）管理觀念落后。
我國還有很多地區實行傳統的教育教學模式，這種教學模式下更加注重學生的學科理論成績，忽視學生的全面發展，以及對知識的靈活運用。在小學教學中，學生只知道問題的答案，卻不能將其應用到實際生活中。學校采用應試教育模式，開展各項活動也只是為了讓學生取得一個好成績，教育太過呆板化。對于學校管理者而言，利用不合時宜的教學模式來進行教學管理，顯然是不能取得良好管理效果，對于培養學生思維模式和學習習慣也非常不利。
（二）忽視教師的主體作用。
在小學教育管理中，校長作為一個領導者，并不是其一人進行管理。教師的身份不僅是教育工作者，也是教育管理者。在現實教學管理中，常出現校長一個負責制現象。通常校長和其他領導制定安排管理方針政策，教師只負責具體實施。在制定過程中沒有教師參與，忽視了教師的主體地位。這種不民主的管理權無法使教師發揮其能動性，無法將真實的教學情況和教學中遇到的問題參與到討論中，所制定的方針策略也就不具有針對性，不僅無法發揮其作用，還影響了教師的積極性。
（一）更新思想觀念，樹立“以人為本”教學觀。
傳統教學觀念堅持一個主體地位，在教學中，學生只是被動接受知識，教師才是學生學習的施令發號者。教學管理作為一個比較大的管理工程，在教育發展過程中，將權利逐漸移至學生手中，讓學生能夠發揮主觀能動性，進行自我管理自我學習。在新時期，教育管理者要從自身進行反省，更新思想觀念，樹立“以人為本”教學觀。要充分了解教學管理中出現的問題，并做到換位思考。
例如，在具體的教學管理中，管理者要不定期的開展主題活動，向師生傳播正確的思想觀念。要引進他校優秀管理模式和管理思想，引導教師進行學習，實現共同進步。另外，管理者還要積極聽取社會各界的意見的建議，針對管理過程中存在的不足之處及時進行改進。
另外，還要尊重教師的主體地位。例如，在制定一些重大決策時，決策者要實行多方參與制度，決策大會要有學生代表和教師群體，悉心聽取其意見和建議，，讓教師可以有尊嚴地進行工作。
（二）充分尊重學生主體地位，注重學生健康發展。
現代教育要求學生要成為教學的主體，小學教師要明確學生和教師二者的地位的相同的。在教育教學過程中，管理者在進行教學時要采用民主化決策，在教育方式上要合理運用情感教育，用感性來引導小學生學習成長，同時還要注重小學生的心理健康狀況。教師還要尊重和愛護學生，對于他們在生活或者學習中所面臨的難題要給與合適的處理方法，教會他們如何應對困難。
例如，教師可以開展一些主題活動來營造良好的班級氛圍，通過和學生進行面對面溝通交流來建立和諧的師生關系，進一步縮短學生和教師之間的距離。對于犯錯的學生，要選擇合適的方法進行批評，保護學生的自尊心；對于表現優異的學生，要給與表揚和鼓勵，讓他們充滿自信，使他們獲得認同感和滿足感。要確保在小學教育教學管理過程中，融入“以人為本”教學模式，尊重學生的主體地位，提升教學效果。
（三）營造良好的`教學氛圍，提高學生學習能力。
和諧的學習氛圍能夠促進學生成長，和諧的教學氛圍是實現“以人為本”小學教育教學模式的重要外在因素，和諧的教學也是每個學校都在追求的目標。在社會主義和諧社會，教育管理也反作用于校園文化建設，所以營造良好的教學氛圍至關重要。
例如，針對小學階段學生對新鮮事物充滿好奇這一特點，管理者可以通過舉辦一些校園文化活動，或者是利用軟件技術來激發學生的探究興趣和道德情操。通過文化建設，讓學生真切感受到濃厚的校園文化氣息，從而提升管理水平。同時，在進行校園文化建設時，管理者要注意采取合適的方法，選擇有價值的主題，使其能夠順應學生的成長規律。只有這樣，才能促進學生進步。
綜上所述，“以人為本”是科學理念，對現代教育教學的意義非同小可。根據上述分析，可以清楚認識到“以人為本”管理理念的先進性和科學性。在小學教育中。堅持“以人為本”不僅能夠促進教師教育水平的提高，還能給學生樹立正確的價值觀念。教師以身作則，為學生率先示范何為“為人師表”，起到一個帶頭作用，一舉兩得。對于小學管理者而言，樹立以人為本管理思想能夠充分發揮教師指導作用，能夠充分體現以人為本的價值。
[1]張磊.小學教育教學管理的現狀研究[j].中華少年,2016,(25):54.
[2]吉滿倉.提高教師關注度形成教師獻策力[j].中華少年,2016,(25):65.
[3]金勝娟.論小學“以人為本”的教育教學管理模式的構建[j].中國校外教育,2015,(13):24.
[4]李心紅.以人為本視角下的小學教育管理模式研究[j].新課程,2015,(11):288.
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇十八
（一）遵守交通規則，實行路隊制放學。
1、須在人行道內行走，沒有人行道的，須靠邊行走；
2、不穿越、攀爬、倚坐道口護攔。
3、不在路上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。
4、不在馬路上踢球、跳皮筋、打鬧、玩耍。
5、學生放學可實行"小黃帽"路隊制，要戴好"小黃帽"，手持"讓"字牌列隊行走，每橫列不超過二人。
6、上學放學途經山間小路時應盡量結伴而行，不做危險活動，避免意外傷害。橫過馬路（街)或通過十字街道時，要走交通部門設置的專門穿越道，如斑馬線、人行過街(公路）天橋和地下通道。并注意紅綠燈信號標志：紅燈停，綠燈行。
（二）騎自行車須遵守以下規定。
1、自行車的車型大小要合適，不要騎兒童玩具車和人小騎大型車。騎車轉彎前須減速慢行，伸手示意，不得突然拐彎。
2、不雙手離把，攀扶其它車輛或手中持物。
3、不牽引車輛或被其它車輛牽引。
4、經常性檢查車鈴、車閘能否正常使用。
5、未滿12周歲的兒童，不準在道路上騎自行車、三輪車。
6、年滿12周歲的學生確需騎自行車，須經家長同意，并不準騎車搭人和在快車道上行駛。
7、經過交叉路口，要減速慢行，注意來往行人、車輛；不闖紅燈。
（三）水上交通安全。
1、不乘坐無牌無證船舶。
2、不乘坐客船、客渡船以外的船舶。
3、不乘坐超載船舶或人貨混裝的船舶。
4、不乘坐冒險航行的船舶。
5、集體乘船應注意：要有老師帶隊，指揮，上下船要排成隊，不得打鬧、走動；要服從船上工作人員指揮，維護好船上秩序。
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小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇十九
在小學教育教學中傳統的觀念改革變化很大，受到我國小學階段的新課程改革思想的大力影響，隨著新課改在小學階段不斷推進的過程中，越來越強調協調發展、德、意、行全面發展的思想，小學學生的德育教育成為了學校教育教學需要重點關注的一個模塊。教師把小學德育融入學科課堂一同教學的觀點正在被很多家長和教育者所接受。很多學校已經在原有的課堂模式中進行了德育教育與全學科教學相結合的變革。結合小學各學科當前的教育實際來看，外界的不正確思想觀念的影響下容易形成不良的思想習慣，這些不良思想和行為極大的影響和制約了學科教學的進程。同時教育教學工作和德育教育需要從多方面進行整合，不應該完全孤立起來進行。因而在小學教育教學中融入德育教育非常有必要。
小學；教育教學；德育教育；思想觀念。
在當今學校各項教育活動中都在力求體現新課改的思想，小學德育教育也不例外，結合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學教學實際，小學德育教育的重要性得到了非常多的關注，其突出的地位主要有：
（一）德育是國家精神的體現，民族之魂不可忽視。
在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩抓德育，而道德教育就應該從小學起步開始。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關系著中華民族的精魂的體現，小學階段的德育教育正是培養小孩子的基礎所在。小學階段是教育學生的最佳時機，抓住最佳時間的德育教育能給學生未來的學習和生活提供很多的優勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎而來，小學階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實基礎。
（二）德育教育能取得顯著效果。
純潔一詞能最好的將小學階段的學生心思概括出來，說明小學生的內心能容納很多的思想，但也因為學生各種能力和思想都是在啟蒙時期，非常容易受到外來的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學生心智不完全，意志不堅定時期重點進行道德觀念等的教育，以便讓學生在人生的道路上走的更加長遠和穩定。同時在小學階段學生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會的各種環境中不斷沉淪，需要及時在學校加強意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發揚中華傳統美德。在小學階段抓住學生的身心特點進行德育教育能對學生的未來發展和人生觀念等有顯著的效果。
（三）德育教育能激發學生潛力，培育國家棟梁。
在我國十八大會議上提出關于教育的改革，力求在現代化建設中落實教育改革，在全球化的浪潮下發展創新，抓住機遇。小學生是人生起步的階段，是基礎階段，其發展的潛力是無窮的，作為國家潛力的代表性群體，是祖國花朵。他們的德育發展好壞決定了祖國未來的希望能否實現。中國未來的現代化建設和全球化發展需要有良好的品德和意志的接班者，小學生的德育教育正是在這樣的背景下進行的，只有把德育教育落到實處，才能使得學生在未來能成為合格的社會主體。小學生在繼承了中華傳統美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會，面向未來時才能時刻保持學習的心態，事事用良好的道德思想和道德品質去處理，從而在冷靜中學會創造，在處事中掌握技巧。小學生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質的提高。
（四）社會生存必備良好的德行。
在現代化建設和全球化的浪潮的背景下，社會綜合素質要求越來越高的情況下，人才的素質和德行成為各大企業等評價的重要標準之一。因為用人單位的思想觀念的變化，學歷等不再是學生追求的唯一目標，而在綜合型人才要求的影響下，小學生的發展需要進行德育教育，從而學會做事，學會在社會各種事項中用先進的道德觀念去面對，這樣才能在多變的社會中生存下來。
小學學生在生活等很多方面都與外界有密切的聯系，加上他們的模仿天性，對接觸了的各種思想進行模擬和學習。其中好的思想觀念對其德育發展和學習生涯有很大的幫助，而壞的一面則會使得小學學生在學習和生活中表現的讓人失望。而在常規教育教學中因受到很多因素的制約，獨立的機械進行德育教育效果是非常低效的，單純的常規教育教學很難獲得學生的心理認可，此外在小學常規教育教學中教學課堂沒有參雜德育教育就很難全面引導學生的思想觀念和行為，也就不能保障在常規教育教學工作中的各項活動順利實施。而且小學的教育教學中部分德育教育是被抵制或者忽視的，因為學生沒有其獨立的見解和自我約束的能力，很容易學到社會上的不良思想，德行等出現問題。而有的教師進行德育教育時態度不夠和藹，生硬灌輸或者強制限制學生，采用的方式方法很不恰當，小學學生很難在不完善的思維能力下掌握各種教師講述的做人的大道理。在小學常規教育教學中教師們的智慧是無限的，但在進行德育教育時很多教師沒有綜合考慮各種因素的制約，也沒有緊緊根據學生的心理特點進行德育教育。教師在課堂上也存在忽視學生的情況，這就很難幫助學生樹立正確的思想政治觀念，也不可能把學生當成課堂上的重要人物，這就無法保證學生能在交流學習、小組合作等過程中養成良好的思想觀念。
（一）德育教育與學科教學統一性分析。
小學常規教育教學包含了眾多內容且有很多關于生活、學習等方面的要求，利用德育教育能有效促進教育教學活動的開展，當常規教育教學能和德育教育統一進行時效果往往能起到互補的作用。德育教育雖然在小學低年級階段就開設了思想品德課程，用單獨的科目給學生進行品德及思想觀念教育，但是其真正落實還需要繼續加強。學科教學中對于學生的管理需要用到很多的德育教育的內容，比如學生在課上容易出現亂動的行為這時就需要在課前做好思想教育活動，告訴學生上課下座位是擾亂課堂的行為不應該做，這就是德育教育和學科教學相結合的一種體現。有些小學為了盡可能讓學生學成知識應對考試，把原本的德育課堂用來進行數學等應考科目的教學，這種將德育教育忽視的行為使得學生很難形成良好的思想習慣。在這種背景下，教師想要打造以學生為主的德育教育和應考知識統一的課堂，需要客觀分析了實際教學情況和學生的心理，認真觀測學生在日常學習等情況下表現出來的思想觀念及行為，發揮他們表現好的一面，然后根據各科目實際教學的一些技巧引導其改正自己的不足，逐漸在教師的引導下學會發表自己的思想看法，敢于在合作交流學習中與教師和同學展開交流溝通，做出行為表率。隨著新課改的快速推進，很多地區的教學教材也發生了顯著變化，出現了融合語言、趣味的插畫、故事、寓言等鮮活的材料的教材，這些材料的利用也能促進德育教育與學科教育的融合。很多教材上的閱讀材料中蘊含了豐富的思想政治觀念，學科教育教學中教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導學生學習其中先進的一面就能培養起學生融入學習、發展政治思想的習慣，也就是在落實德育教育。比如在《春天在哪里》這篇文章的學習時，教師可以結合教學實際圍繞學生開展情境探究活動。首先，在合作思想的前提下進行德育教育以便更好的讓學生形成分組。教師通過合作思想的教育可以把學生小組快速凝聚起來，然后鼓勵學生在合作中探究春初的植被萌芽、春后的植物枝繁葉茂的現象，引導學生外出鍛煉的同時學會觀察，樹立事物變化發展的思想觀念。這樣就把學科知識教學和德育教育結合起來統一進行，學科教學做好德育教育工作能很好的促進教育教學各項工作的順利開展。
（二）用師生情感做德育教育的紐帶。
小學德育教育一般需要緊緊圍繞學生品德鍛煉和情感知識教育展開，借用教師經驗等的引導促進整個教育行為。但在新課改的理念下師生合作學習成為了潮流之一，這能讓學生和教師在學習中建立親切的情感紐帶，也能讓學生在教師的德育教育中鍛煉自己意志和品德。當教師的權威現象一去不復返，當師生間的情感合作成為常見現象，那么學生的思想觀念就會受到很好的引導，也就實現了德育教育。教師融入學生的學習或者鍛煉過程中成為思想引導、輔助者，就能幫助學生在學習、鍛煉過程中掌握先進的思想觀念，樹立科學的思想觀和品德。小學學生在學習、生活中表現出的思想問題是教師需要重點進行德育教育的地方，只有幫助學生解決思想觀念及行為問題，才能使得教師與學生展開合作，提升其品質和德行。
（三）加強家校聯系，建立德育督導系統。
小學學生的德育教育不能局限于學校系統，而是應該從他們的家庭開始，然后學校系統和家庭督導相結合才能最大化發揮德育教育的作用。學校應該定期組織家長召開家長會，把學校德育的內容和家長進行溝通和協調，針對學生品德缺陷，綜合家長意見，制定詳細的督導系統，確定德育教育的方向和方法這樣才能進一步讓孩子在家庭和學校兩個系統中學會從小事樹立德行，從生活鍛煉德行的思想觀念。比如：學生和家長都教導孩子要尊敬老人，他們才會在公共場所為一些老人服務。總之，在小學階段進行德育教育是傳承中華民族優秀品德的保證，也是小學學生在未來的生存根本之一。小學教學中結合德育教育時應該充分利用好學生身心的純潔狀態，輔以教師才智，創設鮮活的教材、生活經驗構成的德育環境，把師生聯系起來，把家校聯系起來，用良好情感促進學生德育教育的督導體系建立。盡管學生受到外界的思想觀念的影響導致德育教育工作推進困難，但在實際教學中仍然可以用一些靈活的技巧和方法去克服。
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小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇二十
在基礎階段對小學生進行法治教育對法制建設是非常有利的。通過利用啟蒙教育硬件、軟件，以滲透教育、體驗教育為載體，使小學生通過了解一些同日常生活密切相關的法治常識，逐步培養他們法制意識,對提高全民法治素養也將是功不可沒的。
【】。
小學生；法治啟蒙；重要性；有效策略。
“加強法治重要的是要進行教育，根本問題是教育人，法治教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行這個教育。”媒體報道和現實生活中發生的一件件令人觸目驚心的案例，讓社會、學校和家庭都深切的意識到：在孩子成長的道路上，得有效開展法治啟蒙教育，讓法律知識從白紙黑字走進孩子的心海，讓正確的法治觀念為孩子健康成長導航。
1.法治啟蒙是社會主義法治建設的需要黨的十八屆四中全會決定明確要求，“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”。教育部辦公廳發布《關于2016年中小學教學用書有關事項的通知》，要求自2016年起，義務教育階段小學和初中起始年級的“品德與生活”“思想品德”教材名稱將統一更改為“道德與法治”。2.法治啟蒙是學生個體健康成長的需要法治啟蒙有助于小學生健康人格、良好習慣的形成。人，生如白紙，健康的人格、良好的行為習慣不是與生俱來而是要從小培養的。（1）法治啟蒙教育能樹立學生的尊重意識，促進孩子自信心的形成每個人都希望得到別人的尊重，但必須先學會尊重別人，人們只有生活在自由又相互尊重的環境中才會幸福，因此每個公民的自由和人格尊嚴都要受到法律的保護。由于小學兒童年齡特征的影響，孩子們的自信比較容易在環境強有力的刺激下得到激活、建立、強化。遵守熱愛集體，樂于助人，富有同情心，正直、誠懇、熱情、勤勞等維護健康、珍愛生命的公共秩序；培養學生積極向上，健康活潑的興趣愛好，幫助學生擁有一雙慧眼，善于從獨特的視角出發，正確的識人和擇友，與同學團結友愛，彼此溝通思想，以達到相互了解和信任。（2）法治啟蒙教育可以增強學生的責任感、提高抗挫能力著名社會學理論家班杜拉認為，兒童通過觀察榜樣人物的行為，相應地會去模仿他們而學得一些社會行為。所以能夠作為孩子模仿學習的重要對象的法制教育內容形式能調動孩子的主體參與意識，促使他內心深處責任感和抗挫能力的形成。
怎樣教育學生從小建立起法律、規則、誠信、契約和依法辦事等意識，有效的開展法治啟蒙教育？1.持之以恒的重視法治啟蒙教育的硬件、軟件建設編寫法制教材，設置法制課程，培訓專門師資是法治啟蒙教育得以正常開展的三大前提。做到教學有大綱，學習有教材，任課有老師，課時有保證，教師本身具備了比較高的法律意識和比較全面的法制知識，才能在學校各項工作和活動中自覺地進行法制啟蒙教育。2.小學法治啟蒙要因勢利導，以滲透教育為主要渠道（1）滲透到規則意識中去大部分規則、制度是基于國家的法律和人們的道德認識而建立的，既體現著法律的精神和要求，同時又符合生活的實際，是行為得以開展的必需秩序。如學校規則：《小學生守則》、《小學生日常行為規范》.......孩子們自覺發現社會生活是有規則的。學生初步學會了公共生活的規則，慢慢了解一些與生活有關的法律常識，從而使他們學會遵紀守法從遵守規則開始的意識和習慣。（2）滲透到學科中去教師在傳授知識的同時，更應當充分挖掘學科教材里面的教育因素，把握時機，適時適度滲透法制知識，從而真正在課堂教學中實現法制啟蒙。例如語文教材中很多親情的描寫無不都在暗示著父母有撫養教育子女的義務，學生在充分體會親情的同時，教育學生理解報答親情，長大后更好的贍養父母……選擇好教育的切入口，引發學生學法、用法的興奮點，使學生在掌握學科知識本身的同時，對法律知識有所了解，法治意識得到加強，這就是學科滲透的藝術。3.用體驗內化方式進行法治啟蒙教育實踐育人，唯有體驗才最真實。播放法治教育電視片、電影；1開展交通法規咨詢；成立法治學習興趣小組，開展法治演講比賽、辯論賽，舉辦法治作文競賽；“小交警上崗”......讓學生扮演一個角色，體會一種職責，了解一點知識，養成一種品質。一次次體驗中的知識積累，一次次體驗中的意識形成，使小學生在學法的同時能夠自覺遵守法律并維護法律的權威。法治啟蒙教育以教育為本，預防為主，讓小學生在不知不覺中學法、懂法、守法；讓學生知道學法不僅可以保護自己，還可以幫助別人，有效減少青少年犯罪。在我國社會主義法治的藍天下，孩子正從一群羽翼未豐的雛鳥逐漸轉換成一群準備騰飛的雄鷹。
[2]曾祖錦.《成功:教育》,2011(9):201-202.[3]趙建華.關于小學班主任法制滲透教育的初探,2016(12):00080-00080.
小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇二十一
摘要人文教育的本質是人文精神的教育，是人文精神的培養和人文精神的以一貫之，人文學科與人文知識的傳授，不僅在于掌握人文知識，而是要將其中蘊涵的精神內化為學生的人格、氣質和修養，在他們的思想和文化的心靈上烙上民族的印記，幫助他們樹立正確的人文觀、人性觀、價值觀和自由觀。
“人文教育”是1995年以后使用的一個新概念，和當年的人文精神的討論有著密不可分的關系。因為受自然科學取得巨大成功的影響，教育學界力圖以經典的自然科學為效法的榜樣，用“科學”來標志、來框定、來模塑教育，認定教育研究的價值在于對教育事實和“規律”進行精確、客觀的評述，在教育研究上，以實證、定量、可控、統計、測量等自然科學的研究方法為最佳的研究范式，數據與模型儼然成了衡量教育領域的標準。教育領域由此迅速功利化，科學學科占領了教學內容的主要陣地，語文學科的人文特點則弱化，“育人”的教育成了單純的職業教育、分數教育，這個時候，人們提出了“人文教育”的概念，力圖用它解決這些問題。
人文教育的本質應是人文精神的教育，是人文精神的培養和人文精神的以一貫之，人文學科與人文知識的傳授，不僅在于掌握人文知識，而是要將其中蘊涵的精神內化為學生的人格、氣質、修養，在他們的思想和文化的心靈上烙上民族的印記，幫助他們樹立正確的人文觀、人性觀、價值觀、自由觀。
1經典有助于學生形成自己的人格。
古今中外的經典文學中蘊涵著博大精深的人文知識和人文精神，《道德經》以自然法則立論，重視人、天、地、道與自然的關系，其指出：“人法地，地發天，天法道，道法自然。”宇宙萬物、生態萬類，都由道生，然而道的作用必須由德來體現，《道德經》特別教人重視修德，能啟迪學生道德的心靈，培養學生的德行。綜觀《論語》，孔子十分重視自身的個人修為和涵養，重視立德、立言，用自己的言行做表率，強調“志于道，據于德，依于仁……”學習《論語》可以使中學生找回已失落了的民族的傳統道德觀、人生觀和價值觀，繼承“仁者愛人”、“舍生取義”的可貴人格。“和”在中國哲學思想中出現得比較早,一直延續到現在。《詩經》中的很多篇章如《國語鄭語》、《籜兮》、《伐木》、《鹿鳴》等強調個體對整體依存以及與他人和諧相處,學習這些有利與學生溫柔敦厚品格的形成。學習《易經》能培養學生“厚德載物”的寬容寬厚的人格，學習屈原、杜甫、韓愈、蘇軾的詩文，能增強學生愛國的情感和嫉惡如仇的斗爭精神，可以培養他們的愛國主義精神……讀古人書、與古賢為伍，學生在學習了這些經典后，在潛移默化中形成并發展了自己的人格。
2經典有助學生審美能力的培養。
中國傳統經典在文學、藝術的各個方面都取得了輝煌的成就，是全人類文化中最重要、最寶貴的瑰寶之一。優秀的文學作品中不僅凝聚著歷代文學大家運用語言的高超藝術，也蘊含著他們豐富的思想和感情。《詩經》以“美”和“刺”作為創作的基本傾向，歌頌詩人所贊同、人文美好的事物，揭露和批判詩人所憎惡和丑惡的事物，審視著人不同情況下的思想感情；《楚辭》，尤其是其中的《離騷》等名篇，是中華民族愛國主義的千古絕唱，表現了關心人民、熱愛祖國、追求理想的精神。《詩經》和《楚辭》它們皆為華夏民族智慧和靈性的結晶，其中具有的憂國憂民的社會意識,求真、求善、求美的藝術追求和崇尚道德的人性智慧，構成了中華文化生動的主題。唐詩揭開了中國詩歌史上最燦爛、最賦有魅力的篇章，《代悲白頭翁》和《春江花月夜》是初唐最具代表的清新歌唱，李哲厚在《美的歷程中》中評價：“這兩首詩是一種對少年時代的憧憬和悲傷，盡管并沒有實際、真正沉重的現實內容，它的美學風格和給人的審美感受盡管是口中說感傷但依然是一語百媚，輕快甜蜜的。”盛唐之音是朝氣蓬勃、意氣風發的代表，王維的《輞川名句》寫盡自然之美，優美、明朗、健康。李白詩歌的隨意創造卻美妙奇異、層出不窮、飄逸瑰麗。還有杜甫、白居易、孟浩然等等人的作品不管從內容還是形式上都有一種豐神情韻頗豐滿的美的特點。元明戲曲的出現，如《竇娥冤》、《西廂記》、《墻頭馬上》等創造了中華民族特色的戲曲形式的美。清代的《紅樓夢》、《水滸傳》等小說創造了絢麗多彩、輝煌燦爛、具有永久魅力的文學藝術。整個古代經典文學以其獨特的方式，熏陶和孕育著中華民族特有的人文素質和民族精神，塑造著中華民族真、善、美的審美情趣。學生在閱讀這些經典的過程中能真切感受到真、善、美的存在，從而培養自己獨特的審美情趣。
3經典有助學生成為中國傳統文化的傳播者和實踐者。
中華文化是世界歷史上最悠久、燦爛而又從未中斷過的人類文明奇葩。它具有無窮的魅力和鮮明的民族特色。經典文學是中國傳統文化的堅實載體，也是樹立民族自信心與民族自豪感的精神支柱。因此，經典文學的價值不僅僅在于學生掌握了古漢語知識，培養了自己的審美情趣，更重要的是使學生受到優秀文化的熏陶，傳承、發展本民族的文化。
《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》和《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》組成的四書五經是中國傳統文化的重要組成部分，是儒家思想的核心載體，更是中國歷史文化古籍中的寶典。它翔實地記載了中華民族思想文化發展史上最活躍時期的政治、軍事、外交、文化等各方面的史實資料及影響中國文化幾千年的孔孟重要哲學思想，在世界文化史、思想史上具有極高的地位。學習四書五經可以使中學生深入地了解中國的傳統文化，繼承本民族的精神。從瑰麗的漢賦到唐代清新的山水田園詩歌、雄壯的邊塞詩歌，從宋代豪放派詞、婉約派詞到元散曲、雜劇再到清代的小說，不同時代的經典里傳承的是中國幾千年的文化傳統，浩繁軼卷的文化典籍匯成了中華民族燦爛的文化和我們偉大的民族精神。而這些文化傳統和民族精神需要學生通過閱讀和學習了解它，體會它并使他們成為這些人文精神的繼承者、傳播者和實踐者。
幾千年沉淀下來的經典文學作品是中國歷朝歷代文化的發展史、是歷代文人的成長史、心靈史。整個古代經典反應了整個中華民族的心理發展史，呈現出了古代文人墨客獨特的人格，高尚的情操和豐富的情感。朱自清在《治國學雜話》中說：“用文學經典濡染出來的學子不僅對歷史抱有溫情與敬意，而且對現實會有深度的體察。他們不會在全球化的浪潮中迷失自己，因為他們在與文學經典對晤中建立了自己的精神譜系。他們不但會是民族文化忠誠的守護者，民族精神的傳承者，而且將是我們時代精神最活躍的創造者。”經典文學中的人文教育因素將會影響著今天的學生們，重塑他們的人生理想和價值追求，影響他們的道德品質、思想情感和美學趣味的提高。
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小學安全教育的重要性（優秀22篇）篇二十二
學習無止境，賞識無極限。希望老師和父母走出"打是疼，罵是愛"、"棍棒底下出孝子、鞭子下面有人才"的誤區，真正關愛自己的學生、孩子，讓賞識教育在當代教育中先生其無窮的魅力：
美國心理學家威廉詹姆斯發現人類本質中最深刻的渴求就是贊美。教師對學生的贊揚與期待，將對學生的學習行為乃至成長產生巨大的作用。嚴加斌性格開朗、活潑，也比較好動。說話口齒不清，但很可愛。在上課時，總愛把手伸進抽屜里做小動作。剛開始時，我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。后來，上課時見他做小動作時，就說："嚴佳斌，上課不好好聽課，那就不是乖孩子了。"他總說："姚老師，我是乖孩子。"我說："乖孩子上課要用心聽講的。"他坐坐端正，一會兒又開始做小動作了。幾天下來總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說："這幾天我發現嚴佳斌這孩子上課很用心聽講了，作業也做得很棒了。他真的是個乖孩子。"聽了我對他的表揚，于是他坐得很端正了。幾天下來盡管有時還要做一下小動作，但比以前少多了。
第一組課文上完后，進行了檢測，語文試題他答得很好。尤其是閱讀文章中的一道題他答得最好。文章題目是《石頭和小溪》，說的是，一塊石頭橫在小溪中間，不讓溪水流過，勸溪水知難而退，而溪水前赴后繼、勇往直前，最后，把石頭上的棱角磨平了。一道作業題的要求是：讀了短文，你有什么感想?這是一道開放題，很多學生在回答時抓不住要點。嚴佳斌是這樣回答的：在困難面前要不害怕，不退縮，要勇往直前。我在他的答題上面寫上"真棒!"兩個大字。在講評試題時，我大加贊賞了一番。看著他臉上蕩漾的笑臉和那驕傲的眼神似乎在告訴我，他是乖孩子。在以后的語文課上，我發現他對語文課文的理解能力特別強，在一次次的表揚中，超過了班上最優秀的學生。一年多過去了，表現在這孩子身上的語文功底越來越優于別的學生，上課回答問題常常會妙語連珠，令人刮目相看。
從嚴佳斌學生身上留給我一個啟發：教育的失敗往往是教育者不是從自身去找原因，而一味地去責怪學生。這樣的教育哪有不失敗的?當教育遇到阻礙時，我們首先想到的是自己教育有沒有出什么問題。教師要學會用孩子的眼光看孩子的世界，切忌居高臨下地看孩子的表現。一節課40分鐘，總要求學生很端正地坐著，這樣一節連一節，不要說孩子就是大人也是難以承受的。因此，我們不要太苛求學生，看到學生的一點過錯就滿心的不舒服，而加以指責。教育的成功就要從教育者自身去找原因，找到解決問題的最佳方法。要學會接納孩子的過錯，允許孩子在波動中前進。我們要相信，學生沒有錯。教師不要吝嗇自己的表揚。
賞識教育符合素質教育的總體要求，但賞識教育并不排斥批評和懲罰，只不過主張批評要適度、適時，懲罰也以不傷害孩子的自尊為前提。而且，批評和懲罰應該是明確針對孩子所犯過失，當孩子因為智力問題學習不好時，就不應該用懲罰的方法。事實上，懲罰也是一種愛的表達方式，家長如能對孩子提出有理有據的批評，孩子會產生深刻的心理體驗，從而心悅誠服地改正錯誤。
在我的教學生涯中曾經有過這樣一件事：我看到一名男生拿起磚頭要砸同學，便立即上前制止，并責令男生到我的辦公室。等他來到辦公室，那名男生已經到了。他掏出一塊糖遞給男生："這是獎勵你的，因為你比我早到了。"接著又掏出一塊糖遞給男生："這也是獎勵你的，因為我不讓你打同學，你馬上就住手了，說明你很尊重我。"男生將信將疑地接過來。老師接著又說："據我了解，你要打的同學在這之前欺負了女生，說明你很有正義感。"隨即掏出第三塊糖獎勵他。這時男生哭了："老師，我錯了，同學再不對，我也不能拿磚頭砸他啊。"老師又拿出第四塊糖說："你已經知錯，再獎勵你一次。我的糖送完了，我們的談話也該結束了。"。
上面的實例有賞識也有批評，我的具體做法都是因勢利導，恰到好處。對學生心理產生的影響卻是終身的，對孩子的心理產生的影響卻是終身的，這個孩子在今后的生活中做事能夠認真、仔細，克服浮躁的心理，同時也就逐漸形成勇于承認錯誤勇于改正錯誤的道德面貌。這兩則實例使我更加堅定，是可以用贊美來批評教育學生的。有人說好孩子是夸出來的，看了此言不虛。
蘇霍姆林斯基說："兒童的尊嚴是人類最敏感的地方，保護兒童的自尊心，就是保護兒童的潛在力量。"現在的學生獨生子女多，自尊心較強，他們往往要求要獨立自主，二不喜歡別人的管教。父母要放在和子女平等的位置上，要走進孩子的心靈去了解他們，然后要多關心孩子的閃光點，多給他們一些賞識，讓孩子樹立自信。
豆豆性格有些內向，常被小朋友冷落。因此她不太喜歡出門，閑下來時就給家里的小狗洗澡、梳理皮毛，把學習和生活中發生的事編成故事說給它聽。豆豆的父母擔心孩子將來不能與人和諧相處，但轉念一想，光著急也沒有用，還不如引導孩子把說給小狗聽的故事記錄下來。豆豆媽媽把孩子記下的故事投到兒童雜志，竟然有幾篇發表了，讓豆豆感到了成功與快樂。不少小朋友也開始要求豆豆講故事給他們聽，時間長了，豆豆性格逐漸變得開朗起來。當豆豆的媽媽和我談到這件事情的時候，我很佩服豆豆的媽媽。
此外，家長要根據孩子自身的特點制定一個有個性的教育方案，并且堅持做好親子溝通，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會有兩個相同的孩子，每個孩子都有自身的特點，這些特點是孩子人格的一部分，簡單的斥責和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。要寬容地對待孩子，發現他們的閃光點，激發他們的求知欲和成就感，從而發掘深藏的潛能。