范本的選取應(yīng)該根據(jù)特定需求，選擇與主題相關(guān)且高質(zhì)量的范例。以下是一些范文范本的精選案例，希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作上的靈感和創(chuàng)意。

四年級(jí)語(yǔ)文七月的天山課件大全（15篇）篇一

教材簡(jiǎn)析:。

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

學(xué)情分析。

學(xué)生對(duì)天山不了解，只能通過(guò)圖片向?qū)W生展示天山優(yōu)美的景色，并從文章的字里行間感受天山的美景，受到美的熏陶，積累好詞好句。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)資源：天山景色圖片。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

二、自讀自悟：

1.我能把課文讀流利。

2.我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾。

飲馬無(wú)限生機(jī)白皚皚撐開枝丫馬蹄濺起。

重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍。

3.我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4.我還知道作者是按什么方法來(lái)介紹天山哪些景物的。

三、合作、探究：

1、課文是按照什么順序來(lái)寫的？

2、朗讀課文第二自然段:。

a課文描寫了哪些景物？

b主要采用什么方法寫的？

3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的.哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？

四、積累自己喜歡的字詞和句子。

板書設(shè)計(jì)。

走進(jìn)天山：雪峰溪流。

游覽的順序――再往前走：森林――感受大自然的美熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山。

再往前走：野花。

4七月的天山問(wèn)題生成---------評(píng)價(jià)單。

小組姓名。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

一、讀完下列各題的要求后再讀課文。

1.我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾。

飲馬無(wú)限生機(jī)白皚皚撐開枝丫馬蹄濺起。

重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍2.

2.填空：

的雪峰（）的秋天。

（）的山澗（）的日影。

（）的水底（）的森林。

3.我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4.我知道作者是按什么方法來(lái)介紹天山哪些景物的。

二、合作、探究：

1、課文是按照什么順序來(lái)寫的？

請(qǐng)把作者游覽的順序補(bǔ)充完整。

（1）進(jìn)入天山――（）――（）。

（2）進(jìn)入天山這一段依次寫了（）、（）和（）的奇特景象。

2、朗讀課文第二自然段:。

a課文描寫了哪些景物？

b主要采用什么方法寫的？

3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？

三、遷移訓(xùn)練：

1、雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁華呢？

改成陳述句：

2、我在鄉(xiāng)村的山坡上，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的晚景。

縮句。

四、拓展閱讀：

走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得，山形也變得。這里溪流變得緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，相織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。在馬山你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛(ài)的鮮花。

1、在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2、照樣子寫出描寫顏色的詞語(yǔ)。

五彩繽紛。

3、短文第一句話在文中是句。

4、文中畫波浪線的句子運(yùn)用了手法。

評(píng)價(jià)。

知識(shí)鏈接：

天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

教學(xué)反思。

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自讀自悟的過(guò)程，由一個(gè)畫面與文字不斷轉(zhuǎn)化，就是學(xué)生一個(gè)感情體驗(yàn)由淺入深的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上自主選擇感受最深的段落，抓住關(guān)鍵詞句默讀課文，勾畫圈點(diǎn)，然后通過(guò)放聲朗讀，讀出對(duì)天山的獨(dú)特感受。同時(shí)，將讀書與說(shuō)話自然融合，說(shuō)一說(shuō)對(duì)讀的部分的感受。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，不以老師的分析代替學(xué)生的理解。絕大部分學(xué)生都能就課文內(nèi)容中優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，發(fā)表自己的理解，繪出最美的想象。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性得到了很好的彰顯！

四年級(jí)語(yǔ)文七月的天山課件大全（15篇）篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“緞、澗”等8個(gè)生字，正確讀記詞語(yǔ)。

2．能正確地、有感情地朗讀課文，了解課文描寫了那些景物，它們有什特點(diǎn)？

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4．能從作者的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景，從中感受到美的熏陶。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

五、課前準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集天山的文字資料和圖片資料。

教學(xué)過(guò)程：

一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2．指名說(shuō)說(shuō)感受。

3．教師導(dǎo)學(xué)：剛才我們欣賞了天山的旖旎風(fēng)光，感受了天山的美，今天讓我們隨著作家碧野的腳步，細(xì)細(xì)地感受七月的天山獨(dú)特的風(fēng)韻吧。

4．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白天山的位置，初識(shí)天山美景，以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二）、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．學(xué)生自由練讀，教師巡視。

3．教師指名分自然段朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

戈壁灘白緞山澗洄水渦飲馬。

重重疊疊五彩斑斕白皚皚五彩繽紛。

5．學(xué)生自由讀、領(lǐng)讀、齊讀生詞。

6．讀完這些詞，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？(戈壁灘上酷暑難耐，天山雪峰像白緞一樣美麗、山澗的雪水飛瀉下來(lái)，洄水渦里的小魚游來(lái)游去，重重疊疊的枝丫和五彩繽紛的野花交相輝映，美麗極了。)。

7．默讀課文，理清寫作順序。引問(wèn)：天山這么多美麗的景色，作者是按照怎樣的順序把景物清晰地展現(xiàn)在我們眼前的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線把表示游覽順序的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

8．指名交流：作者先游覽了天山腳下，然后來(lái)到了原始森林，最后來(lái)到了天山深處。

9．師小結(jié)：作者就是這樣通過(guò)移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。其實(shí)這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。今后同學(xué)們寫游記時(shí)可以運(yùn)用這種方法展開描寫，這樣會(huì)使我們的表達(dá)更有條理。

設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)生字新詞的能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)以及借助工具書查閱資料的能力，理清文章寫作順序，為下一環(huán)節(jié)研讀課文、賞析美景掃清障礙。

三）、研讀美景，感悟?qū)懛ā?/p>

1．教師導(dǎo)學(xué)：美麗的天山哪里給你留下了最深刻的印象？請(qǐng)大家默讀課文，用“”把你喜歡的句子畫下來(lái)，并把你喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?/p>

2．學(xué)生自由學(xué)習(xí)，跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3．交流反饋。

句一：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

(1)指名讀。

(2)在這句話中，作者把什么比作了什么？(雪峰比作白緞，云影比作銀灰色的花。)。

(3)體會(huì)比喻的妙處。引問(wèn)：這樣的比喻更加突出了雪峰的什么特點(diǎn)？(高聳入云、潔白無(wú)瑕)。

句二：融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。

(1)引問(wèn)：從“飛瀉”“千百條閃耀的銀鏈”兩個(gè)詞你感受到了什么？(雪水流下來(lái)時(shí)氣勢(shì)磅礴的景象。)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生把感受讀出來(lái)。

(4)男女生合作讀。

(5)引導(dǎo)學(xué)生夸夸雪峰、雪水。導(dǎo)學(xué)：看到這樣的峰、這樣的水，人們不禁要說(shuō)——。

(6)練筆：一位老人情不自禁地說(shuō)：“__________”

一位青年人情不自禁地說(shuō)：“________”

一位小朋友情不自禁地說(shuō)：“________”

(7)教師小結(jié)：在這兩句中，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，也正是因?yàn)檫@些形象生動(dòng)的比喻，使天山雪峰、雪水、溪流的美景更真實(shí)地呈現(xiàn)在了我們眼前，文章除了這兩處，還有其他句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。

句三：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

(1)這句話美在哪兒？(寫出了原始森林的廣闊無(wú)邊、枝繁葉茂的特點(diǎn)。)。

(2)“密密”“重重疊疊”可以換個(gè)詞嗎？(茂密、挨挨擠擠)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生想象“巨傘”遮天蔽日的景象。

(4)能把你想象到的畫面，用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)嗎？

句四：騎馬穿行林中，只聽見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的`水聲，使密林顯得更加幽靜。

(1)想一想，這樣枝繁葉茂的密林為何如此幽靜？

(2)這樣幽靜的地方，我們?cè)撛鯓幼x？誰(shuí)能試一試。注意：語(yǔ)氣要輕柔，突出密林的靜。

句五：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

(1)“絢爛”是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？(花數(shù)量多、顏色鮮艷)。

(2)教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞“亂花漸欲迷人眼”的景象。

(3)說(shuō)說(shuō)你的感受。

(4)教師引讀：難怪作者會(huì)說(shuō)——高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像……像……像……。馬走在花海中，顯得……；人浮在花海上，顯得……。

(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

(2)只是因?yàn)樘焐降幕ǎ髡卟艜?huì)這樣說(shuō)嗎？還因?yàn)槭裁矗?qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

(3)教師小結(jié)：正因?yàn)橛辛诉@樣的峰，天山才會(huì)如此涼爽；正因?yàn)橛辛诉@樣的林，天山才會(huì)如此幽靜；正因?yàn)橛辛诉@樣的花，天山才會(huì)如此迷人。這一切的一切合在一起，才會(huì)讓作者由衷地感到——學(xué)生接讀課文最后一段話。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀文，與文本展開充分的對(duì)話，既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，又以讀悟情，品味了天山美景。

四）、拓展訓(xùn)練，課堂練筆。

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，寫一寫校園的早晨，要求能抓住景物的特征來(lái)描寫。

設(shè)計(jì)意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和悟得的方法，再學(xué)以致用，這是閱讀教學(xué)由吸收到表達(dá)的具體體現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1．以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

由于我們的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進(jìn)行精講，因此，在課前通過(guò)課件展示天山的美景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受，從視覺(jué)上來(lái)認(rèn)識(shí)天山，了解天山，激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往，引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。

2．注重多讀感悟，進(jìn)行自主獲取。

依據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，我放手讓學(xué)生自主閱讀，品味語(yǔ)句，進(jìn)行自主獲取。在文中作者多次運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，通過(guò)奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨(dú)特的美景。如：“藍(lán)天襯著……盛開的白蓮。”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，可以是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的體會(huì)；可以是從修辭角度去感受；也可以是從景物特點(diǎn)去欣賞，等等。讓學(xué)生自由地表達(dá)感受，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀，通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體現(xiàn)景物的美，從而感受作者對(duì)天山的熱愛(ài)和贊美。這樣的閱讀指導(dǎo)，才會(huì)讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂(lè)。

四年級(jí)語(yǔ)文七月的天山課件大全（15篇）篇三

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備。

掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

直接揭題。

指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

同學(xué)自學(xué)。

帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

引導(dǎo)讀通。

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

合作學(xué)習(xí)。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

班級(jí)交流。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

激發(fā)興趣，課外延伸。

在同學(xué)交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓同學(xué)在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)同學(xué)多和老師、同學(xué)交流。

摘抄優(yōu)美詞句。

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒同學(xué)在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

作業(yè)。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

四年級(jí)語(yǔ)文七月的天山課件大全（15篇）篇四

同學(xué)們，每當(dāng)我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我國(guó)的西北邊疆，還有一道奇特的風(fēng)景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見(jiàn)過(guò)雪嗎？天山的夏天你就能見(jiàn)到雪，雖然有雪但是一點(diǎn)都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看？這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進(jìn)《七月的天山》。

（板書課題）。

二、初讀課文，感知整體。

讓我們帶著對(duì)天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會(huì)給你留下什么樣的印象？

三、再讀課文，解決字詞。

天山的美麗奇特就蘊(yùn)涵在課文的字里行間，請(qǐng)大家再讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字可以查字典，也可以問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。

檢測(cè)生字掌握情況，用大屏幕出示易錯(cuò)的字詞，指名領(lǐng)讀。

四、精讀課文，理解感悟。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來(lái)寫的？你是從哪看出來(lái)的？

時(shí)間的先后順序、游覽的先后順序、地點(diǎn)變換（進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處）。

五、匯報(bào)交流，升華情感。

雪峰　溪流　原始森　野花。

1、天山的雪峰是什么樣的？

學(xué)生匯報(bào)雪峰和溪流的特點(diǎn)。

2、潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機(jī)和活力。隨著作者腳步的移動(dòng)，我們又將見(jiàn)到另外一副天山美景圖。

學(xué)生匯報(bào)森林特征。

3、茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻！學(xué)生匯報(bào)野花的特點(diǎn)：

例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

在悠悠飄浮著的白云的藍(lán)天，全是變幻莫測(cè)的圖案，藍(lán)白相間，像登不盡的天梯那樣無(wú)限，像童話中的仙子那般夢(mèng)幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。

作者想要表達(dá)一種什么樣的感情？

六、課堂總結(jié)，拓展延伸。

作者運(yùn)用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨(dú)特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點(diǎn)寫作的方法值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們課后仿照《七月的天山》，寫一篇游記，來(lái)表達(dá)你對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情！

四年級(jí)語(yǔ)文七月的天山課件大全（15篇）篇五

《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇略讀課文。本組課文描寫祖國(guó)的大好河山，多姿多彩。本課教學(xué)宜放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟。通過(guò)自讀、品讀、美讀、想象，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，同時(shí)感悟文章優(yōu)美詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語(yǔ)言。

3.從作者的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

課前準(zhǔn)備制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。

教學(xué)流程。

一、課前感悟。

1、師：在上課之前，老師先送你們一份禮物，希望你們?cè)谛蕾p這份禮物的時(shí)候仔細(xì)觀察，用心感受。請(qǐng)看大屏幕（課件出示）。

2、欣賞天山美景（圖片配音樂(lè)：新疆好）。

二、悟中體味。

師：課前，我們一起欣賞了美麗的天山風(fēng)景圖，你有什么感受？

生1：美！

師：一個(gè)簡(jiǎn)單的“美”字卻概括出了天山的特點(diǎn)。

生2：我仿佛置身于天山之中。

師：用流暢的語(yǔ)言說(shuō)出了自己的感受。

生3：真是美不勝收！

師：你的詞匯真豐富，不但理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，還學(xué)會(huì)了恰如其分地運(yùn)用它，不簡(jiǎn)單。

……。

三、回顧單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

1、尋找本單元課文的共同特點(diǎn)：

生：本單元的課文都是寫景的（以寫景為主）。

師：這節(jié)課，就讓我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)本單元的最后一篇寫景的文章，它就是——七月的天山（板書，齊讀課題）。

生：閱讀下面的課文，與作者做一次愉快的旅行，去欣賞祖國(guó)的大好河山，去體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛(ài)之情，并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看大屏幕（齊讀單元訓(xùn)練重點(diǎn)），大家尤其要注意老師用紅色標(biāo)出的這句話。

過(guò)渡：一般來(lái)說(shuō)，寫景文章語(yǔ)言文字都比較優(yōu)美，七月的天山也同樣如此，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

明悟：《七月的天山》是一篇略讀課文（板書*），希望同學(xué)們能夠借助我們以前積累的知識(shí)和已經(jīng)掌握的閱讀方法試著自己讀懂并欣賞這篇文章。

四、初讀課文，理清文章寫作順序。

1、自讀課文，畫出游覽順序詞。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀課文，在讀的過(guò)程中請(qǐng)注意作者的游覽順序，并用“——”畫出表示游覽順序的詞語(yǔ)。

2、師生共同自由朗讀。

3、相互交流，理清順序。

生：我找到的是“進(jìn)入天山，再往里走，走進(jìn)天山深處”

教師及時(shí)板書：

進(jìn)入天山。

再往里走。

天山深處。

師：其實(shí)這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序，作者移步換景，用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物。它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段？（2、3、4）現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段，也就是這篇文章的重點(diǎn)段。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看閱讀提示。（課件出示）。

（1）默讀課文2、3、4自然段，獨(dú)立思考，每段重點(diǎn)寫了哪種景物？

（2）同桌交流：你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句，說(shuō)出理由。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著第一個(gè)閱讀提示的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生默讀并找出所寫景物。

5、相互交流。

師：找到答案了嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)？

生：我認(rèn)為作者所描繪的景物有：雪峰、雪水、溪流……。

師：接著說(shuō)。

生：我認(rèn)為作者所描繪的景物還有：原始森林、野花。

師：無(wú)論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫出了天山的什么呀（水）？正是因?yàn)樗那宄好髁粒沤o作者留下了深刻的印象。（板書：水、樹、花）。

教師小結(jié)：

天山的景物很多，碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹、花這三種景物來(lái)具體描寫，而且十分講究寫景的順序，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

6、品讀感悟優(yōu)美語(yǔ)句（完成閱讀提示2的要求）。

（1）自由朗讀課文，畫出優(yōu)美語(yǔ)句。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文2、3、4自然段，畫出文中你最。

喜歡的語(yǔ)句，再來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，然后和同桌交流。

（2）學(xué)生自讀課文，做好批注。

（3）讀悟結(jié)合，品析優(yōu)美的語(yǔ)言文字（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)）。

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流。

師：交流時(shí)，先告訴大家你喜歡的語(yǔ)句在第幾自然段，然后把這句話讀給大家聽，最后再說(shuō)出你喜歡這句話的理由。

a：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

生1：我喜歡的句在課文第2自然段：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花，我喜歡它是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用比喻的手法，寫出了雪峰云影的美。

師：你是從修辭的角度來(lái)欣賞的，就這一句，誰(shuí)還有不同的感受？

生2：高聳，巨大，寫出了山峰的高長(zhǎng)、雄偉。

師：你是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)的。

指導(dǎo)朗讀：能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)雪峰的特點(diǎn)嗎？（突出多種形式的讀）。

師：在這一段中還有你喜歡的語(yǔ)句嗎？

b：在這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。

生1：我喜歡的語(yǔ)句是：在這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。

師：質(zhì)疑，能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出水的特點(diǎn)嗎？（清澈）。

從哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鱗光）把你感受到的讀出來(lái)好嗎？

引導(dǎo)：對(duì)這句話，誰(shuí)還有不同的感受？

c：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的喜從天塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

生：我喜歡的語(yǔ)句在第3自然段：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

a、是因?yàn)轵暄褵o(wú)盡寫出了樹的多，密密的、重重疊疊……寫出了樹的茂密……。

師：鼓勵(lì)學(xué)生積累疊詞。

師：指導(dǎo)朗讀。（依據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)指導(dǎo)）。

生1：從修辭角度（排比、比喻）去欣賞。

生2：抓住野花的特點(diǎn)來(lái)欣賞。

生3：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。（如：解讀“五彩繽紛”一詞的引導(dǎo)）。

師：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（五彩繽紛……）。

描寫顏色的詞語(yǔ)還有哪些？

生：五顏六色、五彩斑斕……。

師：描寫一種顏色的詞語(yǔ)還有哪些？比如說(shuō)潔白的……。

生：藍(lán)藍(lán)的、嫩綠的、通紅的……。

師：這么多顏色匯聚在一起，就叫做五彩繽紛。

師：對(duì)這句話還有不同的感受嗎？

學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛。

請(qǐng)你試著用朗讀來(lái)體現(xiàn)花的特點(diǎn)。（個(gè)別讀——齊讀）。

5、總結(jié)，讀悟第5自然段。

五、深化單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

這篇課文作者抓住了重點(diǎn)景物，用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行具體描寫，表達(dá)了對(duì)天山的熱愛(ài)和贊美。如果有機(jī)會(huì)，希望你們也能在七月騎馬上天山。

六、佳句采摘。

把課文中你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄在采集本上.

四年級(jí)語(yǔ)文七月的天山課件大全（15篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備。

掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

直接揭題。

指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

學(xué)生自學(xué)。

帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

引導(dǎo)讀通。

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

合作學(xué)習(xí)。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

班級(jí)交流。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

激發(fā)興趣，課外延伸。

在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

摘抄優(yōu)美詞句。

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

作業(yè)。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

一、教材分析。

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

課文第1自然段是全文的總述。寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。“七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時(shí)天山的涼爽。“這時(shí)最理想的是騎馬上天山”是這一段的重點(diǎn)，也是全文的總起。

課文的2、3、4、5自然段分別描寫了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)奇異景觀的贊美之情和作者置身其間身心的美好感受。

寫雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒氣撲面、云影飄動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)描寫了進(jìn)入天山會(huì)立刻感到像秋天似的涼爽，在太陽(yáng)的照射下白云在高大的學(xué)峰間投下云影，像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花的切身感受。

寫溪流一段，突出了溪流傾瀉時(shí)浪花飛濺，緩流時(shí)魚兒跳躍、清澈見(jiàn)底的特點(diǎn)。同時(shí)描寫了溪流傾瀉像千百條閃耀的銀鏈，浪花飛濺像千萬(wàn)朵盛開的白蓮；緩流時(shí)則感受到寂靜的天山無(wú)限的生機(jī)。

寫原始森林一段，突出了它蜿蜒翠綠、蔥郁幽靜的特點(diǎn)。同時(shí)在字里行間蘊(yùn)含了作者置身其間的愜意和流連。

寫野花一段，突出了它五彩繽紛、綿延、耀眼、絢爛的特點(diǎn)。同時(shí)抒發(fā)了作者看見(jiàn)山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺(jué)；看到那高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、蘭、白、紫，覺(jué)得像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛和騎行其間感到格外精神。

課文的最后一段，總說(shuō)天山的無(wú)邊繁花勝過(guò)春天的花園。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。采用“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折復(fù)句的形式表示了不是春天勝似春天的意思，充滿贊嘆之情。

二、教法研究。

1．初讀課文：引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考作者描寫了七月天山的那些景物，由此達(dá)到把握文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)課文的思路；引導(dǎo)學(xué)生在讀中想一想，文中每處景物的特點(diǎn)是什么，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天山景物的特點(diǎn)，初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美。練習(xí)填寫課文中的表格。

2．深讀課文：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)那些句子寫得好，細(xì)細(xì)地品讀課文，讀出味道來(lái)，讀出自己獨(dú)特的感受，在與同學(xué)的對(duì)話交流中學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比喻、排比、反問(wèn)地修辭把天山的美景描畫的形象、具體，表達(dá)情感。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際。

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。

準(zhǔn)備計(jì)劃。

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

分組討論。

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。

第二、三課時(shí)習(xí)作。

啟發(fā)談話。

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）。

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

實(shí)地觀察。

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái)。可以選一處景物來(lái)寫，具體寫出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

交流觀察所得。

指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生完成習(xí)作。

同桌互相交流，評(píng)改。

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽寫詞語(yǔ)。

我的發(fā)現(xiàn)。

自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。

寬帶網(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁(yè)介紹。

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四年級(jí)語(yǔ)文七月的天山課件大全（15篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能力目標(biāo)。

能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。

3．情感目標(biāo)。

感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受優(yōu)美語(yǔ)句：感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)媒體：

掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接揭題。

指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

二、學(xué)生自學(xué)。

帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）。

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的`美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通。

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻：“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林的幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

五、班級(jí)交流。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

四年級(jí)語(yǔ)文七月的天山課件大全（15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字

會(huì)寫5個(gè)生字

能正確讀寫"洞庭、江南"等詞語(yǔ)

2、有感情地朗讀課文

背誦三首古詩(shī)詞

默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》

3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋

邊讀邊想象畫面等方法

感知詩(shī)詞大意

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

4、感受江南山水的自然美

受到每的熏陶

教學(xué)重難點(diǎn)：

品味詩(shī)句

指導(dǎo)背誦

積累語(yǔ)言

在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)

激發(fā)愛(ài)美的情趣

2、桂林山水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

會(huì)寫11個(gè)生字

能正確讀寫詞語(yǔ)

2、有感情地朗讀課文

背誦全文

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好

熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；通過(guò)品味詞句

反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言

從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

3、記金華的雙龍洞

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字

會(huì)寫13個(gè)生字

正確讀寫詞語(yǔ)

2、有感情地朗讀課文

能背誦自己喜歡的段落

能復(fù)述"雙龍洞"的景象

感受大自然的壯觀

3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法

積累語(yǔ)言

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受溶洞的奇觀

學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情

4、七月的天山

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

能借助字典和聯(lián)系上下文

讀懂詞句的意思

積累佳句

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)

3、能從作者的字里行間感受天山的美景

從中受到美的熏陶

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文

能從作者的字里行間感受天山的美景

從中受到美的熏陶

語(yǔ)言園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃

并參與商討

培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想

3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用

4、積累描寫景物的古詩(shī)詞

激發(fā)課外閱讀興趣

5、學(xué)習(xí)瀏覽

獲取需要的信息

并交流感受

5、中彩那天

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字

學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字

正確讀寫"維持、財(cái)富"等詞語(yǔ)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

在理解故事內(nèi)容的同時(shí)

懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富

它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理

并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)

體會(huì)敘事條理清楚

首尾照應(yīng)的表達(dá)方式

能復(fù)述課文

提高口頭表達(dá)能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物的情感變化

理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)"道德難題"這一意思的理解

教學(xué)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片

6*萬(wàn)年牢

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2、了解故事內(nèi)容

體會(huì)做人要講究認(rèn)真

講究實(shí)在的道理

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文

培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)準(zhǔn)備：找做事認(rèn)真

講誠(chéng)信的故事

7、尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字

會(huì)寫14個(gè)生字

正確讀寫"尊嚴(yán)、逃難"等詞語(yǔ)

2、有感情地朗讀課文

復(fù)述課文

3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子從中感悟人物形象

懂得什么是尊嚴(yán)

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)什么是尊嚴(yán)

學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言

表現(xiàn)人物的品質(zhì)

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言

了解哈默的生平

8*將心比心

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容

體會(huì)"將心比心"這一成語(yǔ)的意思

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德

2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話

告訴別人心里話

3、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句

激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感

教學(xué)準(zhǔn)備：

小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑

另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)

9．自然之道

教學(xué)目標(biāo)：

1、7個(gè)生字

會(huì)寫14個(gè)生字

正確讀寫"旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事"等詞語(yǔ)

2、情地朗讀課文

理解課文內(nèi)容

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育

3、見(jiàn)聞

激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容

從中受到啟示

教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑?/p>

體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情

10*、黃河是怎樣變化的

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2、朗讀課文

把握課文主要內(nèi)容

了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因

從中受到啟示

增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

3、搜集有關(guān)黃河的資料

激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解黃河發(fā)生變化的原因

四年級(jí)語(yǔ)文七月的天山課件大全（15篇）篇九

一、教學(xué)目的：

1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞。

2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理清條理，掌握內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

第一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長(zhǎng)城去飽覽這一偉大的奇跡。

（二）初讀課文。把課文讀通順。

1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和停頓。

2、你聽朗讀時(shí)注意了些什么？

3、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）、出示課件1，讀準(zhǔn)字音，指生讀，開火車讀，齊讀。

4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。

（三）再讀課文，了解大意。

1、默讀全文，思考：課文大概講的是什么？

2、細(xì)讀每個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段各講什么？

（1）、寫遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的全貌，長(zhǎng)城雄偉壯觀。

（2）、寫近看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。

（3）、寫作者由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

（4）、寫長(zhǎng)城在世界歷的偉大地位。

（四）布置作業(yè)。

1、組詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

（一）圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。（見(jiàn)課件）。

（1）、長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景是什么樣子？

（2）、課文是怎樣具體寫長(zhǎng)城的長(zhǎng)？

（3）、課文寫“長(zhǎng)”，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？

2、看近圖，學(xué)第二節(jié)。

（1）讀后思考：課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)？

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹了長(zhǎng)城哪些建筑？

（3）圖文對(duì)照，指出它們各在什么地方。

（4）小結(jié)。

3、綜觀兩圖，學(xué)第三節(jié)。

（1）人們?yōu)槭裁磿?huì)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？

（2）從哪些地方可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？

（3）為什么說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？

（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來(lái)完成這個(gè)艱巨浩大的工程。

4、讀第四段。

（1）長(zhǎng)城為什么在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡？

（2）這一段表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城怎樣的思想感情？

（二）總結(jié)全文。

1、學(xué)生畫出課文中最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2、總結(jié)談話。

（三）布置作業(yè)。

四年級(jí)語(yǔ)文七月的天山課件大全（15篇）篇十

誦讀目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

2、感受梅雨潭的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。

誦讀重點(diǎn)：

導(dǎo)入。

1、作者簡(jiǎn)介。朱自清(1898~1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原藉浙江紹興，生于江蘇東海。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步，再次走進(jìn)《梅雨潭》，欣賞梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭資料。

3、全文朗讀(聽錄音、配音樂(lè)及畫面)。

4、試背文章，了解主要內(nèi)容。

孩子們自由背誦課文，教師巡視。

5、檢查試背情況。

6、再背課文，感受梅雨潭的美麗，體會(huì)作者豐富的想象。

7、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。

明確觀察順序，找到描寫梅雨瀑的句子。

(1)觀看遠(yuǎn)景拍攝的梅雨瀑的圖片，描述所看到的景象及你的感受。

(2)欣賞朱自清的描寫。

小結(jié)：黑邊兒，一帶白而發(fā)亮的水，顔色對(duì)比十分醒目，嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布?xì)鈩?shì)的磅磗，朱自清從聲、形、色三個(gè)方面對(duì)遠(yuǎn)景中的瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。帶著愉快與驚喜的心情再讀。

8、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子。

9、欣賞朱自清的比喻手法的運(yùn)用，讀描寫梅雨亭的句子，感受梅雨亭的獨(dú)特。

10、理解作者的感悟，有感情朗讀課文。

四年級(jí)語(yǔ)文七月的天山課件大全（15篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，了解天山景物的特點(diǎn)。

2.能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

過(guò)程與方法：

1.交流搜集的資料，初步感知天山的美麗。

2.圍繞“七月的天山給你留下最深的印象是什么？”這一問(wèn)題進(jìn)行思考交流，感受天山的魅力。

3.體會(huì)作者的寫作順序及方法。

4.摘抄文中的優(yōu)美語(yǔ)句作為積累。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

重難點(diǎn)分析：

l、略讀課文需要教師大膽放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟感受七月天山的美景。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究作者如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來(lái)，并以此來(lái)體會(huì)作者豐富的想象和確切的比喻，從中受到熏陶。

課前準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)課文以及收集相關(guān)的資料。

教學(xué)過(guò)程。

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

1.教師板書課題，解題、了解作者，交流課前學(xué)生查閱的關(guān)于天山的資料。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理、總結(jié)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自《天山景物記》，作者碧野。

2.師生伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，跟隨作者一起走進(jìn)七月的天山。出示天山課件。

二、明確任務(wù)，閱讀課文。

1.閱讀要求：

（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

（2）快速閱讀課文，思考：七月的天山給你留下的印象是什么？

2.全班交流。

交流預(yù)設(shè)：

（1）天山留下的印象是神奇的、美麗的……。

（2）按照移步換景來(lái)描寫景物。

三、品讀文字，理解課文。

1.師生共同學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）課文描寫了哪些景物？各有什么特點(diǎn)?

（3）學(xué)生自由討論，然后交流。

交流預(yù)設(shè)：

這一段寫了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。例如，用襯托的方法顯示事物的特點(diǎn)：藍(lán)天云影襯托雪峰的高大、靜美；以溪流、魚兒的活躍襯托天山的寂靜。用比喻的方法顯示事物的特點(diǎn)：作者把雪峰比喻成白緞子，云彩的影子比喻成銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山的白；把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈，溪流拋起的浪花比喻成千萬(wàn)朵盛開的白蓮，可見(jiàn)景象多么壯觀、美麗。這樣的描寫充分地展示了天山的無(wú)限生機(jī)，也解釋了為什么在盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會(huì)有秋天般涼爽的原因。

（4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

作者用到了襯托和比喻的方法來(lái)描寫景物，自學(xué)課文時(shí)可以先找到這樣的句子來(lái)品味天山景物的特點(diǎn)。

（5）用勾畫批注的方法圍繞著“文中描寫了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？”這一問(wèn)題自學(xué)4-5段，覺(jué)得有困難的地方可以小組討論。

（6）全班交流。

交流預(yù)設(shè)：

白皚皚的群峰雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。

“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪；“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷；“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂盛；“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。

在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花……花瓣兒賽過(guò)巴掌大。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，也顯得格外精神。

文中幾個(gè)比喻句：像……織錦、彩霞、長(zhǎng)虹，無(wú)不描繪出天山花朵的艷麗，“賽過(guò)八寸的瑪瑙盤”顯示花之大，“人浮在花海上”顯示花之多。

四、拓展練習(xí)。

1.積累自己喜歡的字詞和句子。

2.課外閱讀：《天山景物記》。

四年級(jí)語(yǔ)文七月的天山課件大全（15篇）篇十二

（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征，展開細(xì)膩的。描寫。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面。

（3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的10篇《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

四年級(jí)語(yǔ)文七月的天山課件大全（15篇）篇十三

正確、流利有感情地朗讀課文。

讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

提高閱讀能力。

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

a）借助拼音、讀通課文。

b）讀課文，了解課文內(nèi)容。

c）圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。

d）感情朗讀，談體會(huì)。

a）同桌互讀。

b）抽生讀，檢測(cè)讀音。

c）說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？

d）談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？

（學(xué)生自由說(shuō)）。

1．分角色讀課文。

2．分角色表演。

1．展開想象續(xù)編故事。

2．把編的故事寫下來(lái)。

1．讀讀讀記記。

2．完成讀讀寫寫。

3．把好詞積累到詞匯本。

四年級(jí)語(yǔ)文七月的天山課件大全（15篇）篇十四

1、自學(xué)本課生字，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心滿意足”“群起而攻之”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解馬蜂和棕熊的特點(diǎn)。

3、自主勾畫課文中描寫生動(dòng)的詞句，體會(huì)在表情達(dá)意方面的作用。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、教材簡(jiǎn)析。

二、解釋字詞。

撩：挑弄，引逗。

節(jié)日：這里指熊在夏秋兩季可以大飽口福，猶如過(guò)節(jié)般高興。

第1。

段只有一句話，介紹了熊的特點(diǎn)是“愛(ài)撩蜂”，吃蜂蜜。在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞法理解“撩”，聯(lián)系下文理解“節(jié)日”。

蜂蛹：蜜蜂雄性幼蟲封蓋后到羽化出房前這一變態(tài)時(shí)期的營(yíng)養(yǎng)體，是含有高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營(yíng)養(yǎng)食物。

劫奪：搶劫，掠奪。在學(xué)2段時(shí)先讓學(xué)生從字面上理解這個(gè)詞語(yǔ)。到教學(xué)4、5、6段時(shí)，再抓住對(duì)大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時(shí)傳神的動(dòng)作描寫，進(jìn)一步理解“劫奪”。

三、

了解課文。

第2段主要介紹了馬蜂的特點(diǎn)：體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大，而且專門偷吃蜂蜜。

教學(xué)這一段時(shí)，可以結(jié)合課后題1，讓學(xué)生帶著“馬蜂有哪些特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題讀書，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住第2句話，感受被馬蜂刺到的嚴(yán)重后果。抓住“攻擊”和“抗擊”，體會(huì)馬蜂與工蜂戰(zhàn)斗的激烈。

猖狂：狂妄而放肆。

這是一個(gè)過(guò)渡句。

嗥叫：野獸吼叫。

急不可耐：形容非常迫切的樣子。

第5段從三個(gè)方面寫出了熊的特點(diǎn)：在山崖下打轉(zhuǎn)，吃不到蜂蜜時(shí)的“心急”，主要通過(guò)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“嗥叫”等描寫來(lái)體現(xiàn)；想出妙招，從山崖往下滾時(shí)的“聰明”，主要通過(guò)“瞧了又瞧”“穩(wěn)穩(wěn)地站定”來(lái)體現(xiàn)；撕開蜂巢，吃蜂蜜時(shí)的“貪婪”，主要通過(guò)“得意”“一下”“撕開”“急不可耐”“大嚼”來(lái)體現(xiàn)。

教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生勾畫這些讓人印象深刻，最能表現(xiàn)大棕熊特點(diǎn)的詞句，在反復(fù)讀的過(guò)程中加深理解感悟，并思考：作者為什么能把大棕熊的特點(diǎn)表現(xiàn)得如此充分？對(duì)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫起到了至關(guān)重要的作用。

第6段可以分作兩個(gè)部分：第一是馬蜂大戰(zhàn)棕熊，棕熊劫奪成功。第二是棕熊故技重演，從山崖上滾下來(lái)，禮貌告辭。

教學(xué)第一部分，學(xué)生勾畫出對(duì)馬蜂的描寫后，可以緊扣“群起而攻之”這一關(guān)鍵詞，從“數(shù)以萬(wàn)計(jì)”體會(huì)“群”的勢(shì)力的強(qiáng)大，從“叮”“咬”“蜇”體會(huì)“攻”的氣勢(shì)的逼人，從“把大棕熊叮成了一團(tuán)大蜂球”體會(huì)“群起而攻之”的瘋狂。學(xué)習(xí)大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫奪”結(jié)合理解。一個(gè)“任”字，表現(xiàn)出劫奪時(shí)的志在必得，無(wú)所顧忌，“護(hù)住”又表現(xiàn)出熊的聰明，而“大嚼”“足足”“心滿意足”等動(dòng)作、神態(tài)充分表現(xiàn)了大棕熊的貪心。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生緊抓重點(diǎn)詞句品讀，既要通過(guò)朗讀體會(huì)到戰(zhàn)斗的激烈和棕熊的貪婪，更要在讀中悟到寫好片段的方法。

教學(xué)第二個(gè)情景時(shí)，要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“故技重演”，聯(lián)系第5段內(nèi)容理解，棕熊又用了和剛才一樣的方法從山崖上滾了下來(lái)。也要提示學(xué)生，雖是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)到棕熊的收放自如：剛才是“穩(wěn)穩(wěn)地站定”，現(xiàn)在是快要沖到小屋前時(shí)，它“突然剎住了身體”；剛才是“大聲嗥叫”，‘連續(xù)轉(zhuǎn)了兩三圈”，現(xiàn)在是“似乎很禮貌地向我們大吼一聲”，然后“搖搖擺擺地走了”。從熊吃飽以后的表現(xiàn)，又可以體會(huì)到它可愛(ài)、有趣的特點(diǎn)，于是棕熊的形象就變得豐滿了。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把我們的“緊張”和棕熊心滿意足后的那種閑情逸致表達(dá)出來(lái)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、再讀課文，把握大意。

1.默讀課文，想想每段的意思。

2.交流、點(diǎn)撥。

3.試著說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。

二、精讀課文，品詞析句。

1.學(xué)習(xí)第1、2段，初步感知馬蜂和棕熊各自的特點(diǎn)。

（1）自讀、勾畫能表現(xiàn)馬蜂、棕熊特點(diǎn)的句子。

（2）交流、引導(dǎo)：重點(diǎn)抓“劫奪”體會(huì)熊的貪，抓“三針刺”體會(huì)馬蜂的毒性大，攻擊性強(qiáng)。

2.學(xué)習(xí)第3段，著重體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。

（1）默讀思考：在馬蜂與工蜂的戰(zhàn)斗中，哪些地方最能體現(xiàn)出馬蜂的“攻擊性強(qiáng)”？

（2）交流。

3.學(xué)習(xí)第4、5、6段，勾畫描寫生動(dòng)的詞句，著重體會(huì)馬蜂“群起而攻之”的強(qiáng)勁和棕熊“劫奪”過(guò)程中的聰明、貪婪、可愛(ài)。

（1）勾出描寫生動(dòng)的詞句，自讀體會(huì)。

（2）交流感受，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)圍繞“劫奪”，從上山崖時(shí)的聰明、吃蜂蜜時(shí)的貪婪、下山崖時(shí)的可愛(ài)三個(gè)方面了解熊的特點(diǎn)；圍繞“群起而攻之”，體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。

（3）師引讀5、6段。

三、

總結(jié)。

全文，悟得方法。

1.讀文、思考：作者為什么能把馬蜂與熊的特點(diǎn)寫得生動(dòng)、傳神？

2.交流、總結(jié)：抓住極具特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫。

四、課外作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)。

1.布置小練筆。

2.反饋修改。

四年級(jí)語(yǔ)文七月的天山課件大全（15篇）篇十五

1、用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力，體會(huì)作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往。

4、繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。

2、結(jié)合生活實(shí)際，感受作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往。

課時(shí)劃分 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會(huì)招來(lái)哪些小動(dòng)物呢？

2、這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。（板書課題）

二、初讀課文，理解大意

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點(diǎn)？用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來(lái)。

（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。

（3）把你讀后的感受和體會(huì)簡(jiǎn)單地批注在課文旁。

3、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

4、集體匯報(bào)。

（1）梳理難點(diǎn)，如：謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實(shí)的花（鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查工具書解決）；句子：“凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。”（在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）

（2）理清脈絡(luò)。

文章寫了動(dòng)物、太陽(yáng)、天空和植物。動(dòng)物漂亮可愛(ài)，太陽(yáng)大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、再讀課文，讀中悟情

1、你喜歡文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。

例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來(lái)朗讀。）

例句2：太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來(lái)理解作者對(duì)園子里的一切無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。）

例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了！都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來(lái)談自己的體會(huì)。）

2、觀看影像，教師配圖朗讀。

3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”學(xué)生接讀：“倭瓜愿意……”

5、再讀喜歡的'句子。

四、積累摘抄

選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

板書設(shè)計(jì)

３ 我家的園子

美麗 色彩艷麗

生機(jī)勃勃 一切都活了