通過閱讀范文范本，我們能夠學習到一些優秀的寫作技巧和表達方式，提高自己的寫作水平。這里收集了一些經典和優秀的范文范本，供大家參考和學習，希望能夠對大家的寫作有所幫助。

家長參與教育（專業15篇）篇一

我家孩子在階梯英語學校的學習有兩年了，在這短短的兩年中孩子不僅學到了英語知識，而且在這種快樂英語的熏陶下孩子各科的學習都變得積極主動熱情，對任何事情都很有激情。課上由不開口到搶著說，由不舉手到搶著回答問題------這些都是階梯學校帶給孩子一生中最大的財富，使她學到了積極樂觀不斷進取的求學精神，對于孩子的英語學習，我是從以下幾個方面引導的：

一、從小激發孩子對英語的學習興趣。

我家孩子小時候沒開始說話吐字就十分清晰，她對語言的理解及反饋我認為很有天賦。孩子四歲時，我們就帶她學過兩年幼兒快樂英語，是澳大利亞吉蒂老師教的。孩子當時學的很有樂趣，平時都催著我們讓她學。每年舉辦的英語聯歡上積極表演都能獲得獎勵，吉蒂老師很喜歡她。于是我們就把孩子的優點都認真的對她講，使她從小就在心里埋下“我有語言天賦”的種子和自信。

二、學習開始階段，正確的督促引導至關重要。

一年級過后，我們就迫不及待地將孩子送進階梯學校，一開始孩子就被李老師生動的教學感染。每節課都提前準備好急急地去，生怕晚了。在學校“聽讀卡”的督促下，孩子都能認真完成老師的作業。愛玩是每個孩子的天性，孩子的好習慣也是從開始的“督促”養成的。這種不斷的督促需要家長付出很多：每次課后都要督促把讀的作業完成，要不厭其煩的引導她，慢慢的孩子就能接受階梯學校的這種模式，能夠主動地學，逐漸的進入了狀態。

三、注重學習方法，孩子遇到困難要多加鼓勵。

我們平時教導孩子，凡是能盡早完成的，絕不落后。所以每次回家我們都要督促她，除了認真將學校的作業完成后，還要將過去學習過的內容復習一遍，包括單詞音標句型及段落。并且將新課的新內容預習一遍。每天的學習要注重“適量”。不能太多，每天進步一點點，不能給孩子造成一種負擔，急于求成孩子會厭煩的。我們要讓她在快樂的學習中成長。

上學期剛開始接觸青少版《新概念》，背課文的確有些壓力，我們就給她分解段落一句句的背，慢慢的一段段的背，到后來就能成篇背誦。在她心里發生變化——剛剛出現“難”字的時候，我們要熱情的鼓勵。我經常對她講“你有語言天賦，這篇小小的課文難不住你”,結果不出一刻鐘孩子就能背誦全文，就是在這一次次恰到好處的激勵中，我看到孩子的進步。

四、將各科的學習聯系在一起，更加激發孩子的學習熱情。

我家孩子除了學習英語之外，還學著畫畫，彈古箏。我們就經常給她講這三者之間的關系：“學好英語，將來到了國外辦畫展，開演奏會就不用請翻譯了，你自己就能與人交流，將來做翻譯家，工作累了，還可以彈彈古箏，畫會兒畫，放松心情。”孩子就在這各學科的美好關系的氛圍中陶醉著，學習著，進步著。

五、積極參加家長會，聆聽老師的言傳身教。

每逢家長會，我們推掉其他事都要參加。每每聆聽李老師的言傳身教，我們。

都受益匪淺。時時刻刻激勵我們騰出時間去“投資”孩子，時時刻刻讓我們享受“投資”孩子的樂趣。

家長參與教育（專業15篇）篇二

卡爾誕生在美國的密西西比州，他天生很笨，而且患有動作障礙癥，一直到高中畢業，他的成績從未及格過。

在學校里，卡爾幾乎每天都要遭受同學的嘲諷，高中畢業后，沒有一所大學肯錄取他。卡爾的父親倒很平靜，他認為這不是件壞事，因為卡爾正處在心理和生理成長最關鍵的時期，讀大學，或許會接受更多的嘲諷，對卡爾的身心是不利的。但是卡爾決不放棄，他對父親說，別人能做到的，我也能夠做到，現在我長大了，懂得了很多道理，聰明人付出一分努力，我可以付出十分，無論別人怎么嘲諷，我一定要讀下去。父親只好同意了。

后來，父親為卡爾聯系了一家收費較高的大學。那家大學沒什么入學條件，只要付得起錢，幾乎任何人都可以進去。

父親本來還很擔心，在大學里，卡爾會受到學生的歧視，但是很快發現，自己的顧慮是多余的，因為那樣的學校，所收的學生，自然大多是素質較差的，學生們不求上進，沒有人看重成績，所以，卡爾的缺點并不顯得引人注目。父親放心了，囑咐兒子要少說話，少活動，盡量隱藏自己的缺點。

但是，卡爾沒有按父親的囑咐去做。正式開學后的第一堂課，卡爾站了起來，向老師說，我能介紹一下自己嗎?老師說，只要你愿意，當然可以。

卡爾走到講臺上，正視著所有的同學，然后將自己天生遲鈍，患有動作障礙癥，以及上學以來，成績從來沒有及格過的經歷說了出來。說完，卡爾見大家都一臉驚訝，又走到白熾燈下，昂起頭說，請同學們好好看看我，我的頭顱有些大，眼睛無神，脖子轉動不靈，手腳的動作僵硬，行動很慢。

白熾燈光罩在卡爾的身上，使他整個人清晰地呈現在大家的視野里，接下來，是一片嘩然之聲。一些同學哈哈大笑，認為卡爾不但笨，而且是個十足的傻子。一些同學迷惑地看著卡爾，不知他為什么要暴露自己的缺點。

老師苦笑著問卡爾，你這樣做的目的是什么?是怕大家嘲笑你?還是故意讓大家嘲笑你?卡爾表情自然地說，我只是把自己的缺點說出來而已，沒什么。老師嘆息一聲，不再多問。

不幾天，卡爾又要求坐在教室最顯眼的位置，任何人只要一進來，就能看到他。上課時，卡爾不躲避、不隱藏，主動回答問題，即使明知自己的答案不準確，也積極舉手。很多時候，他的回答一完，甚至他剛站起來，同學們便忍不住譏笑起來。但是，卡爾高昂著頭，筆直地站著，從不理會這些。

其實，每個人身上都有缺點，缺點并不可怕，可怕的是隱藏缺點，疏忽了缺點的存在，只有將缺點當成頭頂的警示燈，它才會照亮你的人生之路。

勵志故事2：攀上正確的梯子。

身為作家和教師的拉比·哈羅德·庫什納先生曾告訴過我這樣一個極其有趣的故事：有一個聰明好學的斯坦福醫學院二年級的學生，在期終考試中，再一次取得了全年級第一名的優異成績。作為嘉獎，他的父母給了他一筆豐厚獎金，讓他到亞洲盡情游玩，度過一個快樂的暑假。

在印度游玩期間，他有幸結識了一位宗教大師。大師問他道：“年輕人，你那么刻苦地學習，是想成為一名優秀的醫生嗎?”

“不，”年輕人斷然否認道：“我對做一名醫生沒有絲毫的興趣，我的目的只是想超過我最好的朋友，超過所有的人。”

大師換個話題問道：“你心中理想的妻子是什么樣?”

“我不知道，”年輕人回答道，“但我一定要打敗所有的追求者，把我們學院的校花追到手。”

大師對他說道：“年輕人，你并沒有意識到，你的競爭和成就觀念正在毒化你的心靈。你所謂的成就，就是沒日沒夜地學習，以期在考試中取得比其他人更好的名次;你理想的婚姻不是找到一位最適合你的女人，而是贏得擁有最多追求者的女人的芳心。戰勝別人，獲得第一，這就是你心中的功成名就。”

年輕人若有所思地聆聽著，大師繼續勸誡道：“我希望你能放棄對這種成功的追求，加入到我們中間，與我們一道分享寧靜和關愛。”

年輕人經過認真、反復的思考，終于做出了自己的決定，他打電話告訴他的父母，他已決心退學，也不再回家，他要一直生活在這里的靜修院，隨時聆聽大師的教誨。

六個月后，他的父母收到了他的來信：

“親愛的爸爸、媽媽，我知道你們對我在上個暑假所做的決定非常不滿，但我想告訴你們的是：這個決定讓我快樂無比。我生命中第一次感受到了平和。這里沒有競爭，沒有追趕，只有分享和和諧。最令我感到開心快樂的是：我已經成為整個靜修院中第二個最受大師器重的弟子，而且，我堅信，到6月份，我一定能成為最受大師器重的弟子!”

年輕人可笑可悲之處在于，他理解的競爭和成就的含義是——比別人做的快、比別人做的多。他沒有意識到，做什么比怎樣做更為關鍵。

一位哲人曾經說過：“人生最大的悲劇莫過于，人們畢其一生的時間，努力去攀登成功的梯子，當爬到梯子的頂部時，才猛然發現，這個梯子靠在了一個錯誤的建筑上。”

倘若目標錯了，那么無論你在梯子上攀登得多快，攀登得多高，哪怕是第一個到達目的地也毫無價值。攀上正確的梯子，才是最為重要的事情。

勵志故事3：爭取成功的可能。

1978年，剛恢復高考的時候，有個在家種地喂豬的孩子也參加了高考，結果，由于基礎知識薄弱，自然名落孫山了。落榜并不是一件可怕的事情，畢竟，像他這樣的農村孩子多的是，大家都是在農村種地。

只是，他一直還在夢想參加考試，通過考試走進城市，對于那時的他來說，這幾乎是唯一的選擇。在暗夜的煤油燈下，忍著蚊蟲的叮咬和冬季的嚴寒，苦讀一年，再次走進考場，結果依然讓他傷心失望。那年他考的比去年好多了，但報考的學生多了，而且很多人經過這一年的學習，知識水平和應考能力都有了提高，水漲船高，他又落榜了。

兩次的失敗幾乎給了他致命的打擊，他再也不想參加高考了。反正種地喂豬這些活兒自己又不是不會干，而且，已經能夠解決溫飽問題，生活也日漸好起來了。這時，他的母親讓他再參加一次考試，并勸說他：沒有什么大不了的，反正就是再考一次而已，咱們也不吃什么虧。

他想想也是，不就是再考一次嗎，頂多就是每天晚上再多看會書而已，而且，即使不考試，自己也有看書的習慣。結果，那年，第三次高考，他竟然出人意料地考上了北京大學西語系。

是啊，既然努力一下生活并不會變得糟糕，那為什么不努力一下呢，畢竟，努力爭取，就有成功的可能，就有改變命運的機會。

勵志故事4：大學生百萬富翁。

185月21日，阿曼德·哈默出生于美國紐約的布朗克斯，他的祖父是移居美國的俄國猶太人。父親朱里埃斯·哈默是美國共產黨的創始人之一，當過鑄造工人，經營過藥店和制藥廠，后來又通過攻讀醫學學位成為一名醫生。哈默自幼就受到良好的教育和嚴格的訓練，具有敏銳的判斷力和創新精神。

16歲的哈默在讀高中時就開始了他一生中第一筆巨額生意。他用從哥哥那借來的錢買了輛舊敞篷車，在圣誕節期間為某公司運送糖果，在兩個星期內他便還清借款，除擁有了那輛車外還有剩余的錢。

哈默初露鋒芒是在哥倫比亞醫學院就讀時期。當時，他的父親一邊行醫一邊經營制藥廠，一心難以二用，致使藥廠面臨破產倒閉。這時，他要求頗有經商才華的兒子接管這家岌岌可危的藥廠。

為不誤學業，哈默邀請一個家境貧困而學習優異的同學住在一起，免費供給對方食宿。條件是這位同學每天去上課，做大量的筆記，晚上帶回給他，供他應付考試和寫論文。有了這個學習的“替身”，哈默就專心致力于公司的經營了。他改革了公司的經營方針和推銷方法，組織了一支強有力的推銷員隊伍，并把公司名字也改為響亮的“聯合化學制藥公司”。哈默終于把岌岌可危的公司從破產邊緣拯救過來，雇員從十幾人發展到1500人，產品暢銷全國，公司開始躋身于制藥工業的大企業行列。

就這樣，20歲的大學生哈默完全依靠自己的努力成為百萬富翁。同時，他不但如期完成了哥倫比亞大學醫學院的全部學業，還榮獲醫學院榮譽學士會授予的金質紀念章，經商和學習兩不耽誤。

勵志故事5：絕地的平臺。

德國人卡爾·舒曼從小就喜愛活動，十幾歲時，有一天他登上了一座山峰，由于突然下了一場雨，卡爾想到山后找個躲避的地方，卻不慎從山上滑了下去，幸好，他抓住了一根藤蔓，吊在半空。后來，他發現壁間有塊平臺，便踏了上去。卡爾在平臺上等待救援，然而，他一直等了一天一夜，也沒有人來。這原本就是個絕地，連鳥影也很難見。卡爾知道，如果等下去，用不了幾天，自己就會餓死在這里。他向對面望著，看到一棵長滿果子的樹，馬上興奮了起來，但是接下來，他又苦惱不已，因為從處身的平臺到對面的樹，差不多有十幾米，中間隔了一道山澗。不過，卡爾已經別無選擇了，他只有冒險一試。卡爾抓起一根藤蔓，拉了拉，很結實，便沖著那棵果樹蕩了過去，一次，兩次，三次，終于，他落到了樹上。卡爾將藤蔓纏繞在樹上，然后摘了幾個果子。在樹上坐了一會兒，他覺得從山澗吹來的風刺骨寒冷，于是順著藤蔓，兩手交錯著，又爬回了平臺。

卡爾在這個絕地的平臺上活了下去，他每天爬到對面的樹上摘取果子，吃飽后再順著藤蔓爬回來。幾個月后，卡爾被前來搜救的人員發現了。

幾乎兩世相隔，父母自然悲喜交加，卡爾雖然黑了，但個頭似乎高了，人也結實了不少，尤其那雙胳膊，看上去堅強而有力。后來，卡爾參加了體操訓練，由于臂力過人，很多難度大的動作都能完成。

18，卡爾隨德國隊出發，前往雅典。在奧運會上，卡爾表現出眾，一人獲得了跳馬、單杠、雙杠和古典式摔交四枚金牌，成為第一屆現代奧運會上的英雄。當人們問及卡爾的成功秘訣時，卡爾說：感謝曾經的絕地，是它錘煉了我，成就了我一雙有力的臂膀。

很多時候，我們一旦陷入絕地，就悲觀失望。其實，往往絕地就是跨越成功的平臺。

家長參與教育（專業15篇）篇三

葉存仁是清代的一名官員，先后在浙江河南等地工作過，為官清正廉潔律己律人。

因為政績卓著，葉存仁被調任省督，也就是當時的封疆大吏，葉存仁雇好船只準備赴任。

昔日的同僚們卻湊在一起商量起來。有同僚就說了，葉大人在任期間，對我們十分關心和照顧，如今調走了，我們怎么也得表示表示呀。也有的同僚很直白地表達愿望，葉大人在省里工作，希望以后能得到他的提拔。可同僚們只是商量著，誰也不敢動真格的，為什么呢?原來葉存仁從不肯接受任何形式的賄賂，所以禮物湊上來，卻不知道怎樣送出去。有位師爺比較機靈，如此這般面授機宜，同僚們紛紛贊同。

同僚們來到江邊給葉大人送行，船只裝備妥當，可臨開船時，船家卻說船壞了需要修復。于是，葉存仁就和同僚們坐下來一邊敘舊一邊等待著。直到天完全黑下來，船只才修好，葉存仁向同僚們告辭，登船離去。

船開得不快，慢悠悠地行駛著。夜色中，岸邊有一艘大船快速追上來。葉存仁覺得奇怪，細看船上竟是跟隨自己多年的師爺。

師爺拱著手誠懇地說：“葉大人待我們恩重如山，實在無以為報，這是我們的一點心意，請葉大人無論如何也要收下呀。”葉存仁借著月光看到大船上載著幾只沉重的大箱子，心里馬上就明白了。

葉存仁馬上阻止大船靠近，嚴肅地對師爺說：“你們的心意我領了，但是禮物堅決不收，你跟隨我多年，怎會不知我的秉性呢?”師爺急忙說道，就是因為熟知您的秉性，才出此下策呀。原來，那些同僚們認為葉存仁白天不肯收禮，一定是怕別人看到會有麻煩，便商量好晚上送。于是買通船家，推遲船行時間，然后趁著夜色，再用大船裝滿禮物趕過來。同僚們想得很美，晚上送過來，人不知鬼不覺的，葉存仁盛情難卻一定會收下。

葉存仁看到同僚們用心良苦，的確不忍再說他們，但也不肯收下禮物。他讓手下拿來筆墨紙硯，就著月光寫下一首詩交給師爺，“你們的心意我領了，我的心意就在詩里面。”

師爺只好乘船帶著禮物返回，同僚們展讀那首詩，“月白風清夜半時，扁舟相送故遲遲。感君情重還君贈，不畏人知畏己知”。詩的最后一句很明白，不是害怕別人知道，而是害怕自己知道。因為那是明知故犯，所以自知更可怕。

如果每個人都能做到“畏己知”，那么，便會人人自律，社會和諧。

趟運送到自認為安全的地方，等攢夠了幾粒或十幾粒組成一堆便仔細埋好。不過這種方法在變化無常的自然面前，經常會失效。比如，一場大雪就會讓松鼠做的記號蕩然無存，也有些時候是因為埋的地方太多、時間太長，松鼠自己忘記了。這倒是無意中幫了大自然的忙，這些丟失的松子在松軟濕潤的土層下面悄悄孕育，等到春回大地萬物蘇醒時，這些松子就會拱出地面，逐漸繁殖出一片高大挺拔的松林。有時候，山野間的石頭縫中會突兀地長出一棵核桃樹，這都是松鼠無意間種下的功德。

松鼠的生存之道絕不僅僅局限于簡單的儲存。有經驗的獵人經常會發現在樹枝上掛著一串串風干的蘑菇。不要奇怪，這都是松鼠的杰作。每當看到新鮮蘑菇，松鼠就會不辭辛苦地把它們搜集到一起，然后再一趟趟爬上樹，將蘑菇一個個掛在樹杈上。等風干后，它會統一收藏到自己的倉庫里。

松鼠倉庫中的口糧品種齊全，質量優良，有胡桃、橡子、蘑菇、植物種子。別小看這些東西，它們都經過了松鼠火眼金睛的考驗，沒有一個腐爛，也沒有一個是生了蟲子的。松鼠很聰明，它知道，再結實的倉庫在自然面前也是不堪一擊的。雨雪和風暴過后，倉庫也許會蹤影全無，也許會支離破碎，松鼠的應對措施就是“不把雞蛋放在一個籃子里”，只有多建倉庫才能解決這個問題。即使損失幾個，也還有備用的。

松鼠的倉庫都是和巢穴毗鄰而建的，這樣更方便它取食。它的巢穴呈球狀，可以從里面把洞口封閉起來。不管外面天氣如何惡劣，松鼠們都能優哉游哉地躺在巢穴，靜候天氣轉晴。當其他動物忍饑挨餓時，松鼠卻在自己的倉庫中大快朵頤。吃飽后，它會躺在小窩里美美地睡上一覺，睡醒了就跑到樹上嬉戲玩耍，好不愜意。

松鼠運用多藏多存、零存整取的理財方式，將冬季的生活安排得井井有條，把日子過得津津有味。

家長參與教育（專業15篇）篇四

隨著社會的發展與進步，家長參與學校教育的重要性日益凸顯。家長的參與不僅能夠促進學校教育品質的提升，還能夠加強家校合作，使孩子們在成長過程中得到更多的關愛與支持。在我參與孩子教育過程中，我深刻體會到了家長參與的重要性，并依此總結了以下幾點心得體會。

首先，家長參與能夠提升教育質量。作為孩子成長過程中最親近的人，家長了解孩子的個性特點和學習能力，能更好地與學校老師進行溝通和交流。通過與老師的合作，家長可以及時了解到孩子的學習情況和問題所在，從而采取相應的輔導措施，幫助孩子更好地學習和成長。對于我個人而言，我經常與孩子的班主任保持密切的聯系，定期了解孩子的學習情況和在校表現。在了解到孩子有些科目的成績不理想后，我積極與班主任商討解決辦法，并結合家庭環境和孩子的興趣愛好進行相應的輔導，幫助孩子取得了顯著的進步。

其次，家長參與能夠加強家校合作。家校合作是孩子教育的重要環節，只有學校和家庭的互相配合，孩子才能獲得更全面的教育。作為家長，我們應積極參與學校組織的家長會、家長課堂等活動，了解學校的教育理念和教學方式。同時，我們也可以積極參與到學校的志愿者活動中，為學校的發展和孩子的學習提供力所能及的幫助。我曾參與學校組織的義務家長服務活動，與其他家長一同為學校清理環境、組織文藝演出等。通過這些活動，我增進了對學校的了解，與其他家長建立了良好的交流關系，為孩子的成長提供了更好的支持。

再次，家長參與能夠培養孩子的良好品質。家長是孩子的第一任教師，他們的言傳身教對孩子的成長影響深遠。通過家庭教育的參與，家長能夠為孩子樹立正確的人生觀和價值觀，培養她們的自信心和責任感。在我孩子的成長過程中，我注重與孩子進行心靈溝通，鼓勵她們勇敢面對困難，培養她們獨立思考和解決問題的能力。我還鼓勵她們積極參加各種社會實踐活動，培養她們的社會責任感和公益意識。通過家庭教育的參與，我的孩子在品德和學業上都取得了顯著的提升。

最后，家長參與能夠增加家庭的凝聚力。家庭是孩子成長的溫床，家庭的和諧與穩定對孩子的成長至關重要。家長的參與不僅能夠為孩子提供更好的成長環境，還能夠增進家庭成員之間的感情。在我家庭中，我與孩子經常進行共同的家庭活動，如一起做飯、戶外郊游等。通過這些活動，我與孩子建立了更為親密的關系，增進了我們之間的溝通和了解，使我們的家庭更加和諧溫暖。

綜上所述，家長參與對于孩子教育的重要性毋庸置疑。作為家長，我們應積極參與，不僅能夠提升教育質量、加強家校合作，更能夠培養孩子的良好品質并增強家庭凝聚力。可以說，只有家長的真正參與，才能讓孩子在成長過程中得到更好的關愛和教育。

家長參與教育（專業15篇）篇五

幼兒園活動包羅萬象，涉及各個領域。需要多種教育資源。我們將家長資源按照背景、特長、工作便利等進行分類，建立家長資源庫。當幼兒園開展活動的時候，我們就在家長資源庫中檢索，請相關的家長協助我們開展活動，這不但為我們的工作提供了便利，也使我們的活動質量得到了提升。

如在進行主題活動“我們的奧運”時，我們在家長資源庫中找到了一位當體育教師的爸爸，邀請他參與到我們的活動當中。因為“專業對口”，這位爸爸非常樂意參與孩子們的活動，他憑借自身的專業知識，圖文并茂地向孩子們介紹了奧運會的起源、誕生和發展，帶孩子們進行“火炬傳遞”游戲，并向孩子們展示了他高超的籃球、足球技能，把主題活動推向了高潮。

建立家長資源庫最大的好處，就是讓我們能夠有針對性地邀請家長來園活動，充分利用家長的工作背景和特長，既為家長提供了在幼兒面前展示自我的平臺，也滿足了幼兒園多種活動的需要。也正因為如此，家長們非常樂意參加這類與自己“專業對口”的幼兒園活動。

比如，在策劃幼兒園親子運動會項目的時候，我們考慮了參與家長的年齡層，最終選擇了家長們兒時經常玩的打沙包、踢毽子、跳皮筋、拔河等活動項目。這些項目一經公布，就激起了家長們的強烈反響：“這些都是我們小時候玩的游戲啊!想當年，我們可都是這些運動的健將……”親子運動會上，家長們自告：備勇地參加比賽，他們矯健的身姿伴隨著孩子們此起彼伏的歡呼聲，使得親子運動會變得熱鬧非凡。

再比如，在邀請家長參與班級區角活動時，我們考慮了家長們兒時曾經玩過的一些游戲如“翻花繩”，特地開辟了“好玩的繩子”區域，請家長們把自己的翻繩技巧傳授給孩子。這不僅豐富了孩子們的區角活動，更讓孩子們在家里多了和爸爸媽媽一起翻花繩的游戲時間。得到了爸爸媽媽的指點，“好玩的繩子”翻出了無數花樣，有降落傘、松緊帶、鳥窩等等，鉤、挑、轉、翻，充分展示了孩子們手指的精細動作和手指小肌肉的發展。

所謂親子單，就是根據主題活動內容而設計的由孩子與家長共同完成記錄的小冊子。如中班主題活動“愛護五宮”的次主題“保護牙齒”系列活動，我們將孩子在活動中的繪畫作品、照片和文字記錄裝訂成冊，制作成親子單，反饋給家長，并邀請家長和孩子共同記錄每天刷牙的次數。第二天，家明小朋友的媽媽就非常急迫地找到了我們，說這個活動真是太及時了。她正為孩子刷牙的事犯愁呢!家明媽媽說，家明每天只在早上刷牙，臨睡前無論如何也不肯刷牙，作為媽媽的她束手無策。所以，她很希望由她來向孩子們講述如何保護牙齒。因為她是婦幼保健院的專業醫師。借幼兒園的這個活動，她也可以用老師的身份跟自己的孩子進行互動，督促家明每天晚上也刷牙。

親子單就這樣成為家庭和幼兒園教育的紐帶。既讓家長清晰地了解了孩子在幼兒園內的活動動態，也讓家長主動參與到班級的主題活動之中。

以往的家長開放日形式單一，大都是展示教師的公開教學，家長們圍坐聽課，觀看孩子們的課堂表現。一次、兩次下來，家長們就不太情愿來參加了。

傳統的中秋節、重陽節、端午節都是我們對孩子進行傳統文化教育的最佳時機，而節慶活動也正是我們與家長溝通交流、表達感恩情懷的良好載體。

中秋節，我們組織親子品嘗會，在品鑒中國傳統美食的同時，體驗“中秋團圓”的傳統文化；重陽節，我們組織幼兒排練精彩的.節目，邀請孩子的爺爺奶奶、爸爸媽媽共同參加“孝親”活動．感受中華民族尊老敬老的傳統美德：端午節，我們請奶奶們來園教孩子包粽子，請爸爸們來園帶孩子們賽龍舟……這些活動，能夠打動家長們的心，激起家長們愛的情感，再加上我們特意準備的感恩儀式，總是令家長們感動萬分。所以，每年的節慶活動，都成為家園同樂、分享感恩的盛會，也成為家長們期待的盛大慶典。

我們覺得，要調動家長參與幼兒園活動的積極性。一要多從家長的角度考慮，想想家長們希望在幼兒園的活動中看到些什么，二要多從家長的經驗出發，想想家長們能為幼兒園的活動具體做蝗什么，三要多從家長的情感出發，想想家長們需要在幼兒園活動中獲得怎樣的情感體驗和收獲。只有多為家長著想，多為孩子著想，才能把家長吸引到幼兒園的活動之中，才能讓家長們真正成為幼兒園活動的主動參與者。

家長參與教育（專業15篇）篇六

在活動前要讓家長知道親子活動的意義，親子園并非幼兒園，它是家長學校，更多的是面對家長，交給他們科學的育兒經驗，引導他們與孩子之間進行交流并學會觀察孩子。擺脫“老師是活動的主要參與者、操作者，他們只是旁觀者的觀念”。要幫助他們明確自己的角色，整個親子活動的主要參與者和操作者是他們本身，教師只是一個主持者、引導者。

有些家長因為平時就經常與孩子共同游戲，再加上教師的引導能很快參與到孩子的活動中。但有些家長礙于面子，會對參與活動表現出不好意思，參與的積極性不高，甚至不參加活動，讓孩子自己玩自己的，他則是個旁觀者。因此，活動過程中，老師的示范行為往往對家長是一個很好的榜樣。一次，聰明寶寶班玩捉尾巴的游戲，教師向家長及幼兒介紹玩法后，便和他們一同玩了起來，開始家長還有點拘束，后來看著教師和孩子們玩得特別高興，便放開了，積極的投入到活動當中來，還創新了幾種玩法。

家長同幼兒一樣，要培養其行為的積極性，同樣需要老師不斷的肯定和鼓勵。每當家長積極的參加到活動中來，教師都會留意給予肯定和鼓勵，這樣才能在活動過程中不斷增強家長參與的積極性。

家長的`參與配合是親子園活動有效開展的前提，所以，充分調動家長的積極主動性與很重要。老師們要多與家長溝通，教給家長早教方法，同時，還要讓家長在親子活動中放松身心，愉快的游戲，并讓家長看到孩子的點滴進步，自然就會配合老師們上課。

家長參與教育（專業15篇）篇七

教育目標由“培養人”發展到培養“高分”，完全背離教育“教人為人”的初衷。形形色色的家長和老師都不約而同的選擇了分數這一評價容易的標準，忽略了學生作為“社會人”和“未來人”的基本屬性和時代特征。為什么如此多的大學新生完全迷失在大學校園？責任在中學教育，基本人生觀、價值觀、世界觀的極度缺乏和扭曲，導致學生心理上的失衡。

二、社會人才觀念的轉變要求教育必須做出改變

社會對于人才的定義已經發生了很大的變化，看看周圍的同事、朋友，一些被認為“人才”的人，往往和現在教育的標準“分數”背道而馳，卻和基本素質及綜合能力有莫大關系。不論是“拼爹”還是“拼媽”，如果是個蜀后主，拼什么都白搭。可見人才的基本定義是具有基本社會認知及人性理解的可塑性強的人。教育為此所作的貢獻本應是最大的，而現在的情況是那么的不盡人意。

唯分數的教學導向應該向著社會發展方向轉變，在國家情況如此復雜的當下，不論如何也不能讓下一代繼續淪為制度的犧牲品。

三、最大的共同利益是未來的一代

教育問題上百家紛爭，卻都是圍繞一個分數問題，極少提及下一代的學習能力、創新能力等關系學生日后發展的根本性問題。利益千萬種，但學生的利益才是共同的利益所在，但很可惜，這個利益被“分數”功利化了，甚至讓家長和老師都“非理智”了。

正確認識分數的作用，評分絕對不是為了分出三五九等，每個學生都好學生，只是每個學生的優點不一樣而已。請為對子女和學生的那份愛找一個理智的理由。

家長參與教育（專業15篇）篇八

幼兒園開展家庭教育指導的作用是顯而易見的。第一，可以幫助家長了解幼兒園的教育理念，教育宗旨，教育目的意義及課程活動，了解幼兒園“教什么?”和“怎么教”，更好配合老師的工作。第二，幫助家長建立正確的幼兒教育觀、幼兒發展觀。幫助家長了解幼兒身心發展的有關知識，讓家長重新考慮如何配合幼兒的發展運用適合的方式來教育幼兒，避免拔苗助長。第三，幫助家長了解、重視民主、支持與關懷的教養態度，尊重孩子，允許孩子在錯誤中學習成長，協助家長培養幼兒良好的生活習慣，做好家庭教育。

1、接送交談。

教師利用家長接送孩子時與家長進行的簡短交談，是一種最方便、最及時和最經常的家園聯系方式。使家長與教師得知近日至當天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時配合，促進孩子發展。

2、電訪、家訪、填寫《家園聯系手冊》。

及時的家訪、電訪、每周一次的《家園聯系手冊》都是教師與家長進行個別溝通的好形式。填寫《家園聯系手冊》，已成為家園固定的一種聯系方式。它能較全面地記錄孩子在園在家的生活衛生習慣、動作發展情況、學習能力、語言發展、行為習慣等。

3、開展家長座談會。

家長會是幼兒園向家長介紹全園或全班教育工作情況，討論有關幼兒的.個別問題或教育問題，向家長提出要求的一項教育活動。它是家園共育的一座橋梁，它也直接關系到班級工作的進程與效果，同時也是與家長的一次面對面、近距離的交流，為此，開家長會對家園來說是很重要的。大家可以通過這種方式一起討論問題、一起學習，家長之間也可以談談自己的育兒經驗，使家長會充分的展示它的作用。

1、幼兒學習成果展覽。

行幼兒成果展覽時，我們讓每個幼兒都有機會展示自己的.進步，既有音樂、舞蹈、繪畫，也有識字、計算、英語，還有良好品德的展現。我們要讓家長從孩子的表現中，不僅看到孩子的進步，更從中學習到一種新的教育理念，并將它運用到自己的家庭教育中。

2、建立幼兒成長檔案。

每一位幼兒在入園后就建立“寶寶檔案”，內容不僅包括幼兒的乳名、特點、愛好等，還有幼兒的整體介紹。通過這種方式，教師可以準確把握每位幼兒的特點并能針對性地開展教育，也讓家長的顧慮消息，同時幼兒也會盡快的適應集體生活。在幼兒的成長過程中，教師、家長的觀察和關注對幼兒來說是首要條件，具有重要意義。

為此我們繼續建立“幼兒成長檔案”，采用了不同的方式記錄幼兒成長的軌跡，在成長檔案中記錄了孩子的生長發育，教育的評價，家長和孩子的對話等等，這一工作得到了許多家長資源的大力支持，我們將一起見證幼兒的成長和發展。

3、組織豐富多彩的親子活動。

為了進一步的讓家長了解幼兒園，了解教師的工作，我們還在不同年齡階段、不同節日組織了豐富多彩的親子活動：如每年元旦，各班都會組織“家園同樂慶元旦聯歡會”，要求家長參加活動、演出節目，活動受到了廣大家長的熱烈歡迎。

我們還在不同的教育教學中組織了《會唱歌的瓶寶寶》、《好玩的紙袋》《秋天多美麗》等主題活動：如《秋天多美麗》主題中，通過幼兒在一段時間的學習，在即將結束次活動時，我們組織了《親子同樂會》，讓家長與幼兒用不同的方式來表現秋天，如繪畫秋天、橡皮泥、樹葉粘貼等。活動不僅讓家長了解幼兒在這段學習的成果，也充分的表現幼兒的能力，給幼兒一個自我展現的舞臺。

4、開展家長開放日。

通過家長開放日，讓家長了解幼兒園的工作，觀看孩子在集體中的表現，學習教師的教育方法，學會用正確的眼光看待孩子，評價孩子的發展情況。例如幼兒的口語表達能力的發展情況，一日生活習慣以及與小朋友的交往、合作能力等等。

總之，幼兒園的現代化管理離不開家長的有效參與。為了讓家長理解和支持幼兒教師的工作，為了每一個孩子的健康成長，幼兒園應對家長敞開大門，讓每一位家長有效參與幼兒園的教育管理!

家長參與教育（專業15篇）篇九

一轉眼一個學年又過去了，在這一年里，我們在家長的熱心幫忙及大力支持下，幼兒園工作得到順利開展，結合一學年開展的家長工作狀況，現將本學年家長工作總結如下：

一、辦好家長園地，每周刊出周計劃及需家長配合的事項使家長清楚地了解幼兒園及班級地教學工作。

為了使家長了解幼兒園及班級教學工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，各班認真制訂周計劃，刊登在家長園地上，使家長能夠了解自我孩子在園一周的學習狀況，同時，我們還刊出了一些育兒知識與經驗。班級的每一個活動都離不開家長們的熱心支持，如春游、慶"三八"愛媽媽活動、慶"六一"活動……等等。家長們在家抽出時光幫忙幼兒進行練習，使每一個孩子取的了良好的成績，且得到社會的肯定，諸如此類的事情很多很多。

二、利用家長接送時光，與家長持續密切聯系，共同商討教育方法。

我們充分利用家長接送時光與家長持續密切聯系，雙方共同商討教育方法，讓家長與老師互相了解孩子在園在家的表現。為了提高幼兒的獨立生活潛力，培養孩子的職責心，我們在園開設相應的課程，開設相應的活動。如放手讓幼兒做一些自我能做的事情，有些對孩子來說雖然困難，但我們還是堅持讓孩子自我動手，教師只在旁觀察幫忙。家長了解到這一狀況后，在家也鼓勵孩子做些自我能做的小事兒，同時也堅持了"放手"的原則，盡力使自我"做個旁觀者"，讓孩子自我動手。在培養職責心這一方面，家長也盡力配合幼兒園，什么事都引導孩子自我去完成，為了讓孩子更健康的發展成長，我們還利用家長會，家長學校等形式，與家長協商，共同解決問題，并請個別家長將自我的教育經驗介紹給大家，互相取經，共同教育好孩子，讓孩子更健康的成長。

三、根據園、班級及個別幼兒的狀況及時家訪，了解原因。

每個班總有幾個調皮的孩子或很難接近的家長，碰到了這樣的孩子，我們作為教師總是耐心的引導，教育不怕麻煩，及時地進行家訪，向家長了解這些孩子在家地狀況及家庭環境地影響，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長，給家長介紹孩子在園的種種狀況并請家長配合教育，同時讓孩子感覺到家人和老師對她的愛，從中得到補償。

這一年來，家長給予我們的幫忙配合有無數，正因為有了這些家長熱情的支持與幫忙、配合，才使我們的工作取得了不少的進步。

家長參與教育（專業15篇）篇十

人類社會進入二十一世紀，教育面臨著的挑戰。家庭教育是現代教育中一個重要組成部分，只有加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，促進家校聯系，廣開社會育人渠道，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，才能全面推進素質教育，培養德才兼備的跨世紀社會主義事業建設者和接班人。

（一）開辟多種渠道，夯實“家長學校“的管理。

（二）采用多種形式，豐富“家長學校“的活動。

開辟多種渠道，夯實“家長學校“的管理。

中共中央關于改革和加強中、小學德育工作的通知中強調指出：“關心和保護中小學生健康成才，不僅是教育部門和學校的職責，而且是全社會的責任和義務，要把社會和家庭教育密切結合起來，形成全社會關心中小學生健康成才的輿論和風氣。”因此，建立健全“家長學校“的管理，顯得尤為重要。

1．家長委員會管理扎實有效。本學期，我校將在上學期成立家長委員會的基礎上，進一步加強與委員們的聯系，通過開展豐富多彩的活動，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態，商討辦好“家長學校“的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理，進一步提高管理的實效。

2．落實“家長學校“的上課時間。原則上每學期舉行1~2次，每次上課時間不少于2小時。并有計劃、有層次的開展活動。每次課后，均安排班主任、任課老師與家長見面，交流教育子女的信息，使學校教育與家庭教育同步協調。

3．精心挑選“家長學校“的上課教師。學校將精心挑選在教育教學方面有相當教學經驗，并熱心于教育科學的干部和教師擔任家長學校的老師，保證師資質量，而且上課內容提前確定，認真備課，力求課上得精彩、實用，并成系列化。

4．保證“家長學校“的學員的參與率。每次上課前一周以內，由校方發出書面通知，并及時信息反饋，家長可提前請假或調休，保證出勤率，并加強點名制度。為進一步推進家校聯系，開家長會時，學校還將下發調查問卷，來了解家長對學校教育的評價與建議。

編后感：現在對于孩子的教育問題，不管是學校還是家長都越來越重視，每一位家長都希望自己的小孩能夠學有所成，家長在教育孩子的時候要注意用正確的方式，不要讓孩子有排斥心理，要學會站在孩子的立場上考慮問題，讓他們真心的投入到學習中，這樣學習效果才能達到最佳。

家長參與教育（專業15篇）篇十一

1、允許孩子玩各種廢棄物。

2、鼓勵孩子發現問題，隨后解決這些問題。

3、選擇了遠方，就要風雨兼程。

4、說老實話，干良心事。

5、創新是人類進步的不竭動力！

6、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

7、讓孩子有機會真正作決定。

8、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。

9、讓孩子獨立思考問題。

10、讓孩子做他力所能及的事情。

11、校園信息化，育人現代化。

12、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

13、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。

14、孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。

15、師生間的愛莫過于此：用博大的胸懷容納無數顆童稚的心靈。

16、用愛心關懷學生，用真心感受學生，用誠心教育學生。

17、花開需要時間，孩子成長需要過程，讓我們用愛心、耐心陪伴他們成長。

18、育人者必先育已，育已者必先立德；以已示人，德行天下。

19、只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。

20、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

21、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。

22、給孩子一個美好的童年，是您的期待，也是我們的責任！

23、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

24、不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的。

25、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

26、有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮新的人更加幸福。

家長參與教育（專業15篇）篇十二

:

學校教育改革從根本上來說是對現有利益關系的重新調整，目的在于建立良好的教育生態系統。家長作為學生監護人與出資人，是學校教育改革的重要利益相關者。然而，家長對學校教育改革并非全然持贊同的態度，甚至會以某種方式阻礙改革的推行。在利益相關者理論視域下分析，這些現象產生的主要原因是由激烈的教育競爭、教育信任危機、家長低水平地參與學校治理導致。要化解家長的阻力，可以嘗試從以下三方面著手：重視家長在學校改革中的重要位置，構建家校相互理解基礎上的共識教育，發揮家長參與學校教育改革的活力。

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家長;利益相關者;阻力;學校教育改革。

在學校教育教學改革實踐中，我們過去容易忽視的一個教育主體———家長，如今對教育改革的影響越來越大，若家長的利益訴求不能得到滿足，則會產生阻抗學校教育改革的力量。學校教育中，家長究竟有何訴求？家長阻抗教育改革的原因何在？如何將這種阻力轉化為動力？筆者在利益相關者理論視域下對其分析，旨在對學校教育改革中家長的阻力問題進行思考。

1.利益相關者理論的主要內容“利益相關者”是經濟學領域的一個重要概念，作為學術用語，由斯坦福研究院于20世紀60年代首先提出，后經學者們不同視角和程度的研究與發展，形成利益相關者理論。20世紀80年代，美國的經濟學家弗里曼在廣義上提出具有代表性的定義，即“利益相關者”是指“那些能夠影響組織目標實現，或者能夠被組織實現目標的過程影響的所有的個人或者群體”[1]，從而把利益相關者同組織聯系起來，并將該理論的實踐范圍擴展到一般的組織機構。其理論包括的內容大致為：第一，企業的參與者皆向公司提供特殊的資本，與股東一樣承擔著相應的風險，甚至有些利益相關者比股東更加關注企業，因此，重視所有利益相關者的利益獲取，創造屬于他們的價值，成為公司的主要目標。第二，多邊契約理論的根基要求各利益相關者之間信任與合作，從而達到風險共擔、利益共享，以更好實現企業管理的目標。第三，企業提倡全體利益相關者積極參與共同管理，明確各自的權利和責任，彼此監督、相互促進，確保各方利益得到照顧。

2.學校教育改革中家長的利益訴求作為經濟學領域的“利益相關者”，重視企業的民主管理，強調全體利益相關者風險共擔和利益的實現。學校作為非營利性組織，如今辦學主體更加多元。“所謂非營利性指利潤不能在組織成員中分配，也就是指沒有人能夠獲得組織的剩余利潤。”這意味著學校不會由單個辦學主體進行控制，只能由全體利益相關者共同管理，由此便可看出，學校是具有代表性的利益相關者組織機構。其利益相關者包括“教師、學生、出資者、政府等屬于第一層次，校友、捐贈者和立法機構是第二層次，市民、媒體、企業界和銀行則屬第三層次”]。學生作為學校存在的條件，無疑是教育改革的核心利益相關者，而作為學生監護人和出資人的家長則可視為學校教育的重要利益相關者。當教育改革對原有的教育理念、方式、內容等進行調整以使教育活動能夠積極有效的展開時，家長關注的焦點便不會停留在學生當下的發展狀態，更多是在于改革能否促進孩子成績的提高，來確保他們順利地考入重點學校，這是家長對學校教育改革的首要期待。與很多學校希望通過教育改革、提升學生的素質和能力相比，家長最為關心的是，改革是否有利于學生通過升學考試以及能否幫助他們在今后謀取一份不錯的工作。因此，學校教育改革“一方面必須促進所有學生的發展，另一方面也應有助于、至少不影響學生的升學考試乃至今后就業”，這是深刻考量家長利益訴求、也是實現教育改革“共贏”必須面對的問題。

1.激烈的教育競爭給家長帶來心理焦慮當前家長對教育的投入日益增多，相應的期待也會愈大，雖然我國的教育資源量隨著經濟發展在不斷增加，但是與巨大的教育人口數目相比，依然無法滿足人們的期待。針對這一現象，家長理應科學定位自己的利益目標，并同其他利益相關者找到平衡的方法。然而因教育具有賦予個人身份的功能，它過去是、現在仍是家長不惜代價追求的對象，尤其是對優質教育資源的爭奪，對高學歷、卓越文憑的迷狂所造成的激烈競爭從未停止。由于城市的家長經歷過或者見證了高學歷所帶來的優越性，他們同樣希望子女通過對優質教育資源的占有，實現未來社會的身份認證；大部分農村家長因社會資源的缺乏，更期待通過教育改變命運。因此“借助教育通道，參與競爭，或提升社會地位，或防御代際之間地位下滑，是當下中國人與中國家庭可以選擇的最重要的路徑之一”[5]。

2.教育信任危機降低家長對教育改革的認可教育改革中實現家長和學校的信任與合作，有效推動改革的穩健前進，此時對家長的宣傳與動員必不可少，改革的具體措施，可能出現的問題以及應對策略，作為學生監護人的家長需要知曉。但現實存在著家長的關注點不被重視，改革以盲動的方式推行，甚至家長向學校反映情況、提出質疑得不到回應的情況，進而影響到家長對學校教育的滿意度，信任危機便隨之產生。改革開放以后，民眾的受教育水平普遍得到很大提高，學校家長中，有一部分人士不僅有較高的文化修養，而且具有一定的教育知識和反思教育的能力。彼時的家長對學校的教育教學改革再也不是迷信或盲從，而是有著自己的利益訴求和嚴格審視。另外，改革具有很大的不確定性。“一切改革本身都是一種嘗試和探索，不管設計得如何高明，都不能保證必然成功。”教育改革又不同于一般的社會改革，它關乎的是一代人的發展，而人的發展具有不可逆性，所以當家長看到改革存在或潛在的風險時，寧愿固守先前的教育模式，也不愿意冒無法承擔的風險。與此同時，教育輿論一味宣傳改革既得成績和美好的愿景，反而動搖了家長的信心。當家長有了深思教育的能力后，越是過度的正面宣傳，公眾反而越傾向于尋找負面的事件來反駁宣傳的內容，從而消解了家長對教育的信任。一旦教育信任危機形成，家長與學校之間的溝通就變得困難，更不必說共擔風險、產生教育合力。

3.家長參與學校教育的水平不高隨著我國教育民主化的推進，學校開始重視并不斷探索家長參與教育的途徑，但實事求是地說，家長在學校中的參與情況并未得到根本性的改變。教育法律與政策的不完善，家長的參與意識與能力相對較弱，家校合作中雙方地位的懸殊，皆表明實現家長平等地參與治理學校的目標并不簡單。教育是專門培育人的活動，看似每個人都可以對其表達自己的觀點和評論，但從專業的角度看，即便是訓練有素的教師和有著良好教育背景的家長，也未必真正懂得育人之道。所以，大部分家長更愿意在學校教育中做“學習者”和“傾聽者”，對主動參與學校管理、決策事務的意向不強。有數據表明，“只有23%的家長會參加學校組織的全部活動，55%的家長有過缺席合作活動的經歷，還有7%的家長從未參加合作活動”。與其相反，某些具有良好的教育背景、經濟條件和社會地位的家長，對教育有著獨特的理解，愿意參與學校的教育教學活動和管理工作，通常還會以“強勢”的形象加以干預。事實上，這兩種不同的參與形式都不利于家校的溝通、教育事業的良性發展。從學校層面來看，對家長的參與，僅是鼓勵家長在學校之外，擔負起學生的教育職責，若家長真正參與學校的日常管理和決策事務，一些學校領導和教師又會懷疑其能力，不予理會他們的建議，以致出現家校相互推諉責任的現象。更為嚴重的是，截至目前，我國尚沒有一部教育法律專門論及家長參與學校教育的問題，使家長在監督、參與學校工作時有法可依。凡此種種，說明學校教育改革難以實現利益相關者之間相互監督與制約的目標，當改革措施無法滿足家長的利益訴求時，必然引起他們的反對。

1.重視家長在學校教育改革中的重要位置改革開放以后，中國社會和文化發生著急劇轉型，家庭人口結構的變化，世界全球化、信息化、知識化的國際背景影響，讓家庭系統不可避免地面臨著巨大的壓力，導致很多家長陷入一種心理焦慮之中，主要體現為對自身社會地位以及子女教育的關注。這意味著把家庭納入到改革的中心領域，研究家長在教育改革中的位置，將是學校重構改革支撐體系的有效途徑。首先，“要合理適度地發揮學校的市場化機制，促進學校教育資源的均衡配置，以滿足日益增長的家庭對于教育高的期望”。學校加強與社區、家庭的聯系，吸引更多社會資源的融入，真誠地把家長視為學校教育改革的主體，多維度關注他們的利益要求，真正擴大學校民主化進程。其次，家長應經常審視自己的教育觀念，承擔起促進子女健康發展的責任。雖然家長不可能放棄對學生學業成績和教學質量的關注，但是學校可以通過家長活動、校務信息系統以及家校聯系的網絡平臺，有意識地增強家長對當前教育理論與實踐生態的了解，幫助他們樹立多元的教育理念，客觀、理性地參與到子女的教育中，這是學校教育改革順利推進的關鍵，也是家長提高教育素養自覺性的重要舉措。最后，加強法律法規建設。國家通過政策性支持，給予弱勢家庭相應的文化教育補助，一定程度上緩解社會轉型所帶來的家庭壓力。同時，完善教育政策，保障家長在學校教育改革中的權利和地位，以期滿足家長對學校教育改革的利益訴求，最大化家校的共同利益。

2.構建家校相互理解基礎上的共識教育隨著技術的發展，社會結構與教育結構的轉型，教育也日益充滿不確定性[9]。這種不確定性表明風險的存在，也意味著教育主體因利益、價值觀念以及認識問題方式的不同，很難達成教育上的共識。在此情況下，家校之間共同認識教育，才有可能在爭議性的問題上主動調整自己的視角，作出良性的溝通和改變。共同認識教育并不要求達成絕對的統一認識，而是平等地尊重相應利益主體，承認差異和不同聲音的存在，通過溝通增強相互理解。例如，家長擁有教育子女的權利，需要明確學校的發展規劃、教育改革的具體內容，以便了解子女在校的學習狀態并有針對性地進行指導。這就要求學校在教育教學改革過程中，能做好充分的宣傳和動員工作，就改革的緣起、當前學校改革的條件，甚至改革可能出現的弊端，與家長進行深入的交流。一方面，通過全面地宣傳和解釋，讓家長看到教育改革的迫切性以及可能面臨的風險，并探討應對措施，從而形成家長與學校之間相互理解、風險共擔的關系。另一方面，家長正視自己在學校教育改革中的作用，一旦對學校工作產生質疑，就應該進一步與相關部門進行溝通，避免認識上的片面性，并盡可能在行動上客觀對待學校教育。

3.發揮家長參與學校教育改革的活力利益相關者管理理論認為，任何一個公司的發展都離不開各種利益相關者的投入和參與，企業追求的是利益相關者的整體利益，而不僅僅是某個主體的利益。學校教育教學改革在促進學生發展、提高學校辦學質量的同時，還應滿足家長的利益需求，實現家長對學校教育的參與，這種參與不單是對子女學業的幫助和指導，更重要的是參與到學校的內部事務，包括教育的決策與管理。首先，組織家長定期參與學校活動。學校建立、完善校級、年級的家長委員會，定期舉辦家長活動，加強參與者之間的對話和互動，并能針對家長的詢問及疑惑，給予詳細回應。另外，利用學校的人才優勢，開展專門的講座，進行家長參與學校教育相關內容的輔導，幫助他們掌握與學校發展相適應的知識素養。通過活動的開展，密切家長與學校的聯系與合作。其次，強化教育行政部門的督促。家長參與學校內部事務，發揮在教育改革中的作用，不可避免需要教育行政部門的引導與督促。一方面，教育行政部門聯合學校，加大對教育改革的宣傳力度，引起家長的重視，健全并細化相關法律法規條例，使家長的參與活動有法可依。同時，制定可行的補償性措施，給予教育不利的家庭更多的關注。另一方面，行政層面上減少對學校的控制，把家長參與學校教育活動納入評價學校的標準體系，充分發揮家長在教育改革中應有的活力。

[1]gicmanagement：astakeholderapproach[m].boston：pitmanpublishing，1984.

[2]胡赤弟.高等教育中的利益相關者分析[j].教育研究，2005（3）.

[3]胡金平.家長干預學校教育行為的現象分析———一種嵌入的視角[j].湖南師范大學教育科學學報，2012（2）.

[4]吳康寧.教育改革的“中國問題”[m].南京：南京師范大學出版社，2015.

[5]劉云杉.何為人民滿意的教育[j].教書育人，2014（14）.

[6]劉慶昌.教育改革的正當性之思[j].教育發展研究，2014（21）.

[7]郭中凱，章亞希.“家校合作”中的家長主體缺失及對策[j].教學與管理，2015（22）.

[8]楊啟光，陳明選.家庭與學校教育改革的關系：西方的經驗與中國的問題[j].華東師范大學學報：教育科學版，2011（4）.

[9]徐少陽.利益相關者理論的特征、作用與現存問題分析[j].蘭州學刊，2008（2）.

家長參與教育（專業15篇）篇十三

隨著現代社會的發展，家長的參與教育已成為一種普遍現象。家長參與孩子的學習和成長，對于孩子的發展起著至關重要的作用。在家庭教育中，我深有體會地感受到了家長參與的積極意義，并在實踐中總結了一些心得體會。

首先，家長參與孩子的教育能夠促進親子關系的發展。我與孩子之間的互動不僅僅局限于對學習的指導，更多的是在共同的活動中建立感情。例如，我們一起讀書、做家務、外出郊游等，與孩子共同度過的美好時光讓我們的關系更加親密。這種親子互動不僅有助于孩子情感的發展，也能讓我們更加了解彼此的需求和興趣，為更有針對性地進行教育提供了基礎。

其次，家長的參與有助于孩子養成良好的學習習慣。孩子命令必在須摒棄的生活中，由家長的監督能夠幫助孩子建立規律的學習習慣。我會定期與孩子商量學習計劃，并確保孩子按時完成作業。在日常的學習過程中，我也會對孩子的學習方法進行指導，幫助他們找到最適合自己的學習方式。通過家長的參與，孩子們逐漸形成自覺的學習習慣，提高了學習效率。

另外，家長的參與還能促進孩子的社交能力的發展。在家庭教育中，我主動鼓勵孩子與其他同學和鄰居交往，多參加社區的活動。我也會定期邀請孩子的同學來家里玩，幫助孩子建立良好的人際關系。通過這樣的社交實踐，孩子們不僅能夠增加朋友圈的廣度，還能培養自己的合作、溝通和交流能力。

最后，家長的參與也能提高孩子的自我管理能力。在教育中，我始終堅持讓孩子們參與決策，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。我會給孩子們一定的自主權，讓他們自己制定學習計劃，并承擔相應的責任。在日常生活中，我也會讓孩子們親自去解決一些小問題，讓他們學會獨立思考和解決困難。通過家長的參與，孩子們逐漸成為能夠自我管理和獨立思考的人。

綜上所述，家長參與孩子的教育是一項至關重要的任務。通過積極參與，我們不僅能夠促進親子關系的發展，還能幫助孩子養成良好的學習習慣、培養社交能力以及提高自我管理能力。然而，家長的參與也需要注意適度，不能過度干預孩子的生活。要讓孩子擁有自主權，并尊重他們獨立思考和解決問題的能力。相信通過家長的參與和指導，孩子們將能夠變得更加自信、獨立和有責任心，為未來的發展打下堅實的基礎。

家長參與教育（專業15篇）篇十四

尊敬的各位家長：

大家好!

為了密切家校聯系、家校溝通和家校配合，充分發揮家長委員會橋梁和紐帶作用，共同構筑學校、家庭和社會三結合未成年人思想道德建設網絡，，把xx中學素質教育提高到一個新水平，xx中學于十一月一日召開了第六屆家長委員會一次會議，會期半天，出席會議的有家委會委員、校處級領導和年級主任等32人。

會議聽取了施浩生校長的學校工作報告，總結了第五屆家委會工作，推薦產生了第六屆家長委員會主任、副主任和委員。統一了家校聯盟、依法辦學，共同推進素質教育、提高教育質量的認識，實現了家校思想同心、目標同向和行動同步。深入討論了新一屆家委會的工作計劃。現向全校家長發出如下倡議：

一、拓展家校聯系渠道。會議決定在家委會管轄下成立家長學校，定期不定期舉辦教育講座。學校開設xx網站，家校qq群，建立家校聯系卡和家長約談制度。切實加強家校聯系，及時反饋家校教育信息，共同構筑未成年人思想道德建設網絡。

二、加強家校思想溝通。擬定每學期召開一次家長會，開展一次行風評議。家校及時溝通學生在家、校的'思想情緒變化及行為規范表現，以便密切配合，做到有針對性教育，尤其是做好問題學生的轉化工作。

三、密切家校工作配合。為了促進未成年人身心健康，學校踐行"以德樹人，以質立校"辦學理念，把教學生學會做人教育放在學校工作重要位置來抓，著力嚴控學生沉迷網吧，使用手機，嚴重厭學，打架斗毆，亂談戀愛等不良習慣，教育學生養成愛護公物，愛惜糧食，節約用錢的優良美德，家長應以育人為本，給予充分理解，密切配合，齊抓共管。

四、營造和諧平安校園。學校利益和家長利益是一致的。家長要相信學校，相信老師，尊重學校的課程安排，人事調配。若有不同看法或學生在校發生糾紛事故，家長要顧全大局，用建議的方法，協商的方法，調解的方法加以解決，力求達到消除誤會，化解矛盾，營造和諧校園、平安校園的目的。

五、促進學校健康發展。家長要關心學校建設，常到學校看看，多提寶貴意見和合理化建議，促進學校把整改措施落到實處，使學校不斷地挑戰自己，提升自己，進入良性循環的快車道，為我市義務教育做出更大的貢獻。

家長朋友們，讓我們為了共同托起明天的太陽，為了把xx中學辦成人民滿意的學校，積極響應以上倡議，行動起來吧!

20xx年11月1日。

家長參與教育（專業15篇）篇十五

1.野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓練，是可以成為駿馬的。

2.掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。

3.父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。

4.不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。

5.培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。

6.父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

7.平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

8.讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。

9.挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。

10.教育應該是快樂的，當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不會帶來好的結果。

11.孩子的祖父母可能只有一些有限教育經驗，而這些有限的教育經驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。

12.應該尊重保姆的勞動，勞工神圣，但不應該把教育孩子的責任推卸給保姆。

13.國民的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是握在母親的手中推動搖籃的手，也推動國家的發展。

14.父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

15.良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。

16.在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

17.家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。

18.努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多的是孩子的缺點。

19.向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

20.當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。