在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

教師管理培訓心得體會篇一

在校園的這一段時間里，我感觸很多，深切的感受到那里濃厚的教學氛圍和民主化、透明化、人文化的管理環境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個民主和諧的學習的平臺，這天很高興能和大家一齊交流學習。我認為班主任工作其實也是自己的一個成長過程，在這幾年的班主任工作中，成功的經驗談不上，在那里我謹談幾點自己成長的心得體會，愿和大家一齊分享。

班主任工作勞力費神，自從你當班主任那天起基本上永無寧日。在當班主任這幾年里，我一向在思考如何做一個智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個班級。以下是我的幾點做法和不成熟的看法，期望我們能共同交流。

一、如何做才能省心省力

1、培養一批得力的班干部。

當你真正走上工作崗位的時候，你會發現真正能用到工作中也許并不是你的專業知識，而是你為人處世的潛力和決定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和學生交往的潛力恰恰是我上學時候當班干部積累下來的一些東西。所以注重班干部的培養，不僅僅僅能夠鍛煉和提高學生的綜合潛力，你自己管理也會很省心。因為你用心培養十幾個人要比你費心管理幾十個人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學生，而是需要你預示性的教他如何做，做錯事情后如何去處理等。前半年培養幾個得力的男生，后半年宿舍管理基本能夠不用費心。所以你要學會給孩子們一個舞臺，他們真的能夠還你一片精彩。

2、建立良好的師生關系。

讓學生信你，服你，攻心比強硬管理效果更好。這時你需要和學生真正的交心，把你真實的想法，感受，經歷告訴他，他會很容易理解，并很快和你建立一種信任的關系。我一向堅信：“生活是一面鏡子，當你對它微笑時，它也會對你微笑。”學生管理也是如此，只有你對他付出真感情時，孩子們能感知的到。我一向堅信，如果用感情做不到的時候，用打罵更做不到!所以務必要對學生投入真感情，教育是用情感營造的一種事業。班級管理固然缺不了制度，但師生感情是遠遠不能用制度去衡量的。班級管理我始終堅持用感情贏得感情，用真誠換取真情。一旦抓住學生的心后，你會有一種超凡的指揮潛力，班級管理才會得心應手。

3、找到適合班情的管理方法。

走近學生了解班情動態，善于發現問題，從實際出發用心相印對的辦法，正確的方法能夠讓你事半功倍。

4、與其抱怨，不如改變

我一向很喜歡這樣一句話：“記住該記住的，忘記該忘記的;改變能改變的，理解不能改變的。”我覺得學生管理亦是如此。我初當班主任時接的第一屆學生，是一個臨時組成的班級，因為到了初二插班生太多，班容量過大，所以校園決定把年級里所有插班生重組一個班級，那里的學生都是從鄉中轉過來的生源參差不齊，學習習慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當班主任，年輕氣盛，方法簡單，恨鐵不成鋼，總是認為學生就就應聽老師的話，班主任就是班級的，我一向強行的按照自己的意愿去管理學生，結果構成很被動的局面，但是我又不能認識自己的管理不足，老是抱怨孩子難管理不聽話，不能客觀的應對學生的現狀和理智的對待自己的工作。當時自己也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當班主任的盧老師對我說過這樣一句話：只有被辭退的老師，沒有被辭退的學生。我覺得很有道理，一個校園不可能因為學生的難管理而換掉一個班級，被換掉的只能是那個不能擔當的老師。所以作為班主任我們務必要學會冷靜的理解學生的現狀，理智的去想辦法改變學生的壞毛病。

之后我開始試著走進學生與他們真誠交流，和他們做朋友，工作局面很快得到扭轉，那一屆學生我雖然沒有經驗卻是我付出最多，收獲最多的一屆。

5、學會借助任課老師的力量。

團結任課老師，和諧的同事關系能夠助你一臂之力。我們經常要求學生要與老師溝通，但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經常和任課老師聊班情，交流學生狀況。這樣會讓老師“不得已”的多關注多關心多費心。有時候個別難搞的學生你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師，分包下去各位老師構成合力，定會事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力!

6、做學生心中的偶像。

努力做一個讓學生崇拜的自己，這樣你既能夠過一把明星癮，滿足自己的“虛榮心”，又能夠增加學生對你的信服程度，一舉兩得。我是這么做的，時刻讓自己擁有良好的心態，把的精神面貌呈現給孩子們，讓孩子們時刻感覺到你的活力和活力。

無論做什么工作，一段時間后，都會產生職業倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費神，很容易讓自己產生疲憊感和無奈，影響工作情緒和生活質量。每個班主任都就應學會擁有良好的心態，時刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個用心的心態很重要，讓學生時刻感覺到你的活力和快樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實就是一種感覺，快樂就是一種心態。自己的幸福永久都在別人的眼里，而快樂的情緒能夠相互傳遞。

快樂是一種很神奇的力量，它能夠拉近人與人之間的距離，它是一種無形的吸引力，能夠把學生團結在你的周圍。

我在班級工作中中途接班的經歷比較多，如果你應對一個新的班級，還沒有很好的想法或班級管理還沒有良好的對策，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。

二、勤能補拙

1、腿勤。多轉，多走進班級，走近學生，及時了解班情學情，最短的時間內，盡可能的全面了解狀況，這樣才會對你的下一步工作奠定基礎。

2、眼勤。多看，多觀察。有人說班主任務必要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發現學生中隱性的狀況，不要只看表面，隱性的才是最危險的。

3、嘴勤。多說，發現問題后多說，多強調。強化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。

4、用心。用心學習別人成功的做法，用心積累別人的長處，才會使自己不斷地進步。

我經常告誡自己，你能夠不是秀的，但務必要做最勤奮的那一個。

我們教育學生不是也是如此嗎?

在班級管理中我做的還遠遠不夠。最后用一句話結束我的發言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”

教師管理培訓心得體會篇二

教師全面管理是一種綜合性的能力，它既包括管理教學過程，又包括管理學生行為和管理自身情緒，是一項極其重要且復雜的工作。作為一名教師，我深刻認識到教師全面管理的重要性，并在教學實踐中積極探索和實踐。在這篇文章中，我將分享我在教師全面管理方面的體會和心得。

第二段：管理教學過程

管理教學過程是教師全面管理的重要組成部分。在教學過程中，教師要根據學生的實際情況制定合理的教學計劃，并通過不斷地反思和調整使教學過程更加順暢。同時，教師還要注重教學方法的多樣性，根據不同的教學內容和學生特點采用不同的教學方法，提升教學效果。

第三段：管理學生行為

管理學生行為是教師全面管理的另一個重要方面。教師要樹立正確的教育觀念，注重學生的自主和獨立，同時還要加強對學生行為的引導和管理。在管理學生行為方面，我一直堅持以德育為先，注重學生道德素養的培養。此外，我還通過教學實踐積累了一些有效的學生管理經驗，如嚴格執行班級紀律，設置學生獎勵機制等。

第四段：管理自身情緒

管理自身情緒是教師全面管理的重要方面之一。教師在教學過程中要注重自身情緒的調節和管理，保持積極向上的心態，以更好地影響和教育學生。在這方面，我通過多年的教學實踐積累了一些有效的情緒管理技巧，如保持冷靜、善于感恩等。

第五段：總結

教師全面管理是教育工作中至關重要的一環。在教學實踐中，我認識到全面管理的重要性，并通過不斷地探索和實踐不斷提升自身的管理能力。我相信，在未來的教學實踐中，我會繼續努力，不斷發掘新的管理方法和技巧，為學生的健康成長和教育事業的發展做出更多的貢獻。

教師管理培訓心得體會篇三

近日，我有幸參加了一場關于教師管理的講座。講座旨在提高教師管理能力，促進教師們的職業發展。講座內容豐富，我深受啟發，認為這對于提高我們的管理能力、促進學校教育改革有著積極的意義。以下是我對這次講座的心得體會。

首先，在講座的第一部分中，講師強調了教師管理的重要性。他指出，教師作為學校教育的主要組成部分，其管理水平直接影響著學校的整體教學質量和學生成長。同時，他還分享了一些成功的管理案例，讓我們明白教師管理既有理論層面，也需要結合實踐進行。聽完這些，我深感作為一名教師，我們應該注重自身的管理能力提升，從而更好地推動學生的發展。

接著，講座的第二部分是關于教師的自我管理。通過這部分的講解，我了解到自我管理對于教師來說至關重要。教師要做到良好的自我管理，首先需要具備自我認知的能力，即了解自己的優勢和不足。同時，還需要有良好的時間管理、情緒管理和壓力管理能力。在我看來，只有能夠有效管理自己，教師才能更好地管理好學生，激發學生的學習興趣和潛能。

在第三部分，講座講解了團隊管理的重要性。團隊管理是指教師在管理學生時，注重培養學生的團隊意識和協作能力。這一部分的內容對我來說非常新穎，我以前很少去思考教師在推進學校教育時，如何培養學生的團隊意識。通過講座，我了解到團隊管理不僅可以促進學生的發展，還有利于培養他們的領導才能、溝通能力等軟技能。這讓我深思，作為一名優秀的教師，我們應該如何培養學生的團隊意識，并將其應用到教學實踐中。

第四部分是關于教師的評估與發展。在這一部分，講師詳細講解了教師評估體系和相關的評估方法。他還介紹了一些職業發展的途徑和方法，例如參與教育教學研究、參加教學比賽等。聽完這些內容，我對教師的評估與發展有了更深的認識。我認為教師評估是促進教師成長的重要手段，它可以幫助教師發現自身的不足和提升空間，并通過不斷的自我反思和學習提高自己。而教師的職業發展則是一個長期的過程，需要我們積極主動地參與各種學習和培訓，不斷提升自己的教育教學水平。

最后，講座的最后一部分是關于教師間的良好關系建立。在這一部分中，講師強調了教師間的溝通和合作的重要性。他鼓勵我們要加強和同事之間的交流，共同解決教育中的問題。同時，我們也要多參加教師交流會、教研活動等，不斷提高專業素養。我深深地認識到，教師要發揮自己的最大效能，就要與同事們攜手合作，相互幫助、相互學習。只有形成了良好的師德師風，教師團隊才能更好地發揮其優勢，推動學校教育事業的發展。

通過這次講座，我收獲了很多關于教師管理的知識與啟示，深感自身在教師管理方面還有很大的提升空間。我將會將這些學到的知識運用到自己的實際工作中，不斷完善自己的管理能力，提高學校整體的教學水平，促進學生的全面發展。同時，我還將積極參與教師培訓與交流，與同事們共同成長，為學校的教育事業貢獻自己的力量。

教師管理培訓心得體會篇四

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的'思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，要求學生具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，我們可以利用校訊通與家長取得聯系，談教改的方向，談本期教學內容及要求，談學生情況，要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，初中班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，去感受孩子的內心世界,我們一定可以做得更好。

教師管理培訓心得體會篇五

教師是社會的脊梁，是傳道授業解惑的重要角色。然而，隨著社會的發展，教師的角色也發生了變化。他們不僅需要傳授知識，還需要管理學生的行為，維護課堂秩序，協助學生解決問題。這種全面的管理必須更加重視，才能真正保證學生的學習效果和發展。

第二段：理解管理的重要性

教師職業的核心是教育，但管理也同樣重要。管理涵蓋的內容非常廣泛，包括課堂管理、學生行為管理、學科管理和學生發展管理等。作為一名優秀的教師，必須在教育中更加注重管理方面的工作。只有這樣，學生的問題才得以爆發，并獲得合適的解決方案。

第三段：掌握管理思路

教師在管理學生時必須具備一定的技能和成熟的思維。首先，教師需要掌握正確的管理思路，具有清楚的目標和計劃。其次，教師需要對學生的行為和感受有一定的敏銳性。這一點通常需要教師具備耐心和同情心。此外，教師需要根據學生的不同情況制定包括重點解決措施、防范措施和獲得成果的決策。實際上，解決好課堂管理，需教師主動承擔領導職責，不斷升級自己的管理思想以及核心能力，才能實現有效的管理管理。

第四段：實踐管理技能

在管理教育中不斷發展，教師必須努力提高自己的管理技能。例如，促進學生和家長的溝通，以及向他們提供安全而有益的環境；鼓舞學生的潛力，以及有效地解決學生的問題。尤其關鍵的是，教師應該為學生定期制定目標和計劃、課程的管理，從而更好地對學生的發展進行指導和控制。

第五段：總結

教師全面管理工作對學生的學習和成長有著極大的影響，成功的管理需要教師不斷提高自己的管理技能和思想，以便更好地幫助學生成長。教育工作者應該從自己的角色出發，幫助學生在不同時期進行有序的管理，建立起安全、穩定和成長的生態環境。只有這樣，教師才能真正發揮自己的價值，為社會的發展和進步做出貢獻。

教師管理培訓心得體會篇六

愛是一個永恒的主題。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理想與熱情的有機結合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的學生；要像手足一樣把心和他們貼的更近；愛我們的學生，像朋友一樣與他們風雨同舟；愛我們的學生，不溺愛不袒護，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢地站起來!

作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要老師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生嘮家常，如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了，你多穿衣服了嗎?""最近進步很大，請繼續努力!"與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。

班主任管理班級需要細心。班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點特別明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級制定了班級制度，并在此基礎上開展了"比一比誰最好"、"看一看我最棒"的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。充分利用墻報的作用，把在學習中的表現、生活中的好人好事都上墻報，抓住學生的閃光點，以此激勵學生。

現代社會，孩子們接受到許多復雜的信息，影響著孩子們，所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我班現在有一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間后，了解到他很愛勞動幫助別人。但是學習上，課前不預習，課后不復習，只是課堂上聽聽，有時候上課還做小動作。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他愛幫助別人的優點，給他在班內安排了勞動委員的職務，并且找他談心，從此以后，他上課也認真了，學習有了很大的進步。

班級管理需要 "誠心"，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。

我班級的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒有優點，只要細心洞察也不難發現他們的閃光點。差生在學習上有一定的難度，但若委以他們做一些非學習上的事，他們會覺得老師是信任他們的。因此，我對成績差的學生，征詢他的意見，安排他為班級做些力所能及的事情：如當勞動委員的、當值周班長的.、值日組長等等，他們都欣然接受。由于我經常委托他們參與班級管理，不把他們當差生看待，使他們覺得自己是班集體的一分子，在班里是有價值的，能夠為集體服務，從而消除了自卑的心理，覺得"我能行，我是老師的好幫手"

案例：某某女生，性格外向，有些男孩子的氣勢，我讓她當值周班長，她很驚訝，不相信我說的話是真的呢。第二天我就在班級宣布了她的值周班長職務即刻上任了，在一周的時間里，該生管理有序從早自習到紀律衛生等情況非常有規律同學們都很佩服她的"領導才能"呢!也就從那一刻起，她真的改變了自己：學習上進很快，作業完成得好，上課積極回答問題，積極參加勞動積極為班級做好事等，老師也經常夸獎該生是個好孩子了!

總之，教育是一項用心來經營的事業，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發出耀眼的光芒，就要求我們教師用心來關愛學生，把愛灑向每個學生的心田，用心去理解溫暖學生，爭取做學生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻自己的愛，我相信世界一定會變成美好的人間。

教師管理培訓心得體會篇七

一、開場引言：

近日，我參加了一場由學校組織的教師管理講座。講座的主題是“教師管理與教育效果提升”。這場講座讓我受益匪淺，不僅讓我對教師管理有了更深入的了解，還激發了我思考和探索的欲望。下面，我將結合講座內容，分享一下我的心得體會。

二、講座內容概述：

在講座中，講者首先介紹了教師管理的重要性以及與教育效果提升的關系。她強調，良好的教師管理可以有效提高教師的敬業精神和工作積極性，進而促進學校的發展和學生的學業水平提升。接下來，講者詳細闡述了教師管理的五大要素：目標明確、激勵激勵、溝通溝通、培訓培訓和團隊合作團隊合作。這些要素在教師管理中起著不可或缺的作用，是實現教育效果提升的關鍵。

三、心得體會一：目標明確

目標明確是教師管理的基礎。講座中，講者強調教師的目標要明確具體，并與學校的發展目標相一致。只有明確了目標，教師才能清晰知道自己要達到什么樣的教育效果，從而才能全力以赴地實現。這讓我意識到，作為一名教師，我們不能只追求學生的高分，更要注重培養學生的綜合素質，使他們具備良好的學習態度和人生規劃能力。

四、心得體會二：激勵溝通

在教師管理中，激勵和溝通是至關重要的。講座中，講者提到激勵可以通過表揚、獎勵、激勵性目標等方式進行，并強調激勵要針對個體，深入了解教師的需求和動機。此外，講者還強調了溝通的重要性，她表示只有通過良好的溝通才能消除誤解，建立信任，促進團隊合作。通過這次講座，我深刻認識到教師之間的相互溝通和激勵對于學校的發展和教育效果的提升有著不可忽視的作用。

五、心得體會三：培訓和團隊合作

培訓和團隊合作是提高教師素質和實現教育效果的重要手段。講座中，講者提到要定期進行教師培訓，提高教師的專業水平和教學技能。她還強調了團隊合作的重要性，指出只有團隊合作才能發揮集體的智慧和力量，實現教育目標。通過聽了這次講座，我意識到作為一名教師，要不斷學習和提升自己的專業水平，同時要加強團隊合作，與同事們共同促進學校的進步和發展。

六、總結：

這場關于教師管理的講座給了我很多啟示，讓我重新審視了自己的教育理念和教學方法。目標明確、激勵溝通、培訓團隊合作這些要素都成為了我今后教學生涯中需要重點關注的方面。我相信只有通過良好的教師管理措施，才能提高學校的整體素質，實現教育效果的提升。希望我能將這次講座的收獲付諸實踐，為學校和學生的發展做出更大的貢獻。

教師管理培訓心得體會篇八

本學期我來到了xx職教中心頂崗實習，非常有幸擔任2班的實習班主任。我的夢想是當一名班主任老師，這次有機會擔任班主任，好奇心促使我很想早點知道班上學生的情況。我的班是建筑班，班里有17個男生，8個女生。所謂新官上任三把火，于是我對學生在學習和生活上的管理都很嚴。剛開始的時候，學生不知道我的性格，做事情前都會好好考慮清楚，久而久之，學生掌握了我的個性，知道我是一位嚴厲的老師，很多學生對我的做法存在著這樣或那樣的看法。

剛開始，我們班有一位女同學，上課玩手機，被老師發現了，老師說了幾句，學生也回了幾句嘴，由于原班主任外出培訓，任課老師很生氣就把這件事告訴了我。我想了半天，覺得作為一個班主任，學生出現這種情況是我管理不善的原因，還有，就是班上沒有一位學生跟我反映此事，我到班上去跟同學們說，以后班上有事情必須都要跟老師講，雖然我只是你們的實習班主任，但是我希望你們把我當成你們的朋友，你們在學習上和生活上有任何事情都可以跟我說。后來我把學生叫到辦公室，慢慢跟她談。

我問她：“老師收你手機，為什么要還嘴？”學生說：“因為怕老師把手機收走，怕老師告訴您。”我跟學生說：“做錯事情了，只要肯承認，只要自己意識到了，老師怎么會怪你呢，況且，你們現在還小，一下子讓你們收住心，不玩手機也不可能，但是，時間上必須要把握住，什么時候該玩，是么時候該關機，一定要掌握好。你們的專業是建筑，不管將來的方向是設計還是其他，時間上的把握是很重要的。”于是我問學生將來的方向是什么，學生說是設計方向。于是我針對學生的興趣又展開來講了時間的重要性。學生最后知道自己錯了，并向我保證以后一定會做好。

玩手機不僅在她一個人身上，還有很多學生也存在這種情況。針對這件事我采取以下措施：

作為一個老師，都應以學生為本，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術，我們教育學生，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。對于玩手機這種事情，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之以情，曉之以理”：用師愛無溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。當然不可避免有些學生的友誼是沒有原則的，這時候就需要老師去正確的引導他們，幫助她們建立有原則、促進他們發展的友誼。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。我希望學生能在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與學生談心，與學生交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭，充分發揮學生的力量。

實習的半年，我一直堅持著以上幾點開展班級管理工作，得到了學生們的信任和支持，也得到了老師們的夸獎和欣賞。中學生德育是教學教育的重要組成部分，所以不管現在的實習還是將來的工作中，我都會把德育作為一個重點，和教學工作相輔相成，培養全面的學生，健全學生的人格。

教師管理培訓心得體會篇九

“人上一百,各種各色”,一個班集體不可能全部是優生,也不可能全部是差生,它必有優劣之分.這就要求我們不能眉毛胡子一把抓.我的做法是:

1、“寬愛”后進生

后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。實踐告訴我：應該寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日、月、星、辰，有江、河、山、川，有花、鳥、草、蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關鍵就在于我們教育者的正確引導。學習道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養他們的可持續發展能力，不能因為某個學生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗，屢敗屢考，這是何等頑強的抗挫折能力?他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，學生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷向有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷!我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢!

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優等生

優等生誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵過的優等學生，大多數出了學校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀!小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的鏡子，是班集體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的魏俊,他學習成績一般，但很關心集體，班級里我發現不了的問題,他都跟我反映,從而避免了很多問題.

四、要允許學生犯錯誤

教師管理培訓心得體會篇十

教師管理是教育工作中非常重要的一環，對于提高教學質量、推進教育發展具有極其重要的意義。作為一名學生，我曾有幸參與了學校教師管理的相關工作，并親身體會到了管理的重要性。在這個過程中，我從中獲得了許多寶貴的經驗和心得，下面就與大家分享我的體會。

第二段：學會傾聽與溝通

作為一名教師管理者，首先要具備的是良好的傾聽與溝通能力。面對不同的教師與不同的情境，需要我們耐心地傾聽他們的心聲與需求，與他們進行良好的溝通，使他們感到被尊重和被關心。只有真正了解他們的想法和困擾，才能更好地幫助他們解決問題，提高工作效率。

第三段：營造積極向上的文化氛圍

良好的文化氛圍是教師管理的重要組成部分。作為一名管理者，我們需積極主動地創造一個和諧、積極向上的氛圍，使教師們能夠從中獲得正能量的激勵。采取各種方式舉辦教師座談會、教研活動等，讓教師們互相學習、借鑒，共同進步。同時，還要給予教師更多的自主權和發展空間，讓他們感到自己的工作得到了認可和重視，激發他們的工作積極性和創造力。

第四段：經常性的培訓與指導

教師管理中還需要對教師進行經常性的培訓與指導。教育是在不斷進步與更新的過程中發展的，新的教育理念和方法不斷涌現。在這樣的背景下，管理者要積極組織各種培訓活動，幫助教師跟上時代的步伐，提高自己的業務能力和綜合素質。同時，還要對教師的教學工作進行及時的指導和輔導，幫助他們發現問題、解決問題，并在實踐中不斷積累經驗，提升自己的教育教學水平。

第五段：注重情感的溝通與處理

作為教師管理者，除了關注教師的專業發展外，還要注重情感和人際關系的溝通與處理。教育工作是一項涉及人的工作，因此在管理教師時，我們需要關注他們的情感需求。在面對沖突和問題時，要善于溝通，化解矛盾，使團隊的凝聚力得到進一步加強。同時，也要注意與家長的溝通，與家校合作，共同關注孩子的成長與發展。

結束段：總結

通過參與學校教師管理工作，我深刻體會到良好的教師管理對教育工作的重要性。作為一名教師管理者，應該具備良好的傾聽與溝通能力，營造積極向上的文化氛圍，經常進行培訓與指導，注重情感的溝通與處理。只有這樣，才能有效地激發教師的工作積極性和創造力，推動教育事業不斷向前發展。我會將這些體會與經驗繼續運用到實踐中，為更好的教師管理貢獻自己的力量。

教師管理培訓心得體會篇十一

一個班集體的好壞，很大程度上取決于班級文化環境。積極向上、合作競爭的班風，會對學生產生潛移默化的、長久性的思想支撐作用，它能使學生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。因此建設一個具有合作競爭意識、積極向上心態的班集體，是班主任肩上的重任。

一、工作目標：

以學生為主體，從學生實際出發，充分利用人的渴望得到贊美與欣賞的向上心理，發揮學生的自主自動能力、創新實踐能力、自我管理等多種能力，通過細致的思想教育和有益的主題教育活動，形成團結向上的良好班風，培養出自主自動的班干部，形成一個團結和諧、奮發上進的班集體。

二、工作任務：

通過開展細致的思想教育和有益的主題教育活動，喚醒學生的上進心，激發他們的內在力。發現和發揮每一位的學生的長處與潛能，調動學生的積極性、主動性，使他們的興趣、愛好、特長得以滿足和展現，從而使他們能看到自身價值的存在，產生向上的動力，使其個性得到健康發展。并通過培養出有責任心、有榜樣示范性的班干部，協助教師工作，從而帶動并形成一個團結和諧、奮發上進的班集體。

三、具體方法、措施：

(一)情感管理貫穿始終。

學生的管理“愛”字永遠都是根。作為班主任，要真心去愛、去尊重每一個學生。

首先，了解每位學生，做到有的放矢。認真觀察每位學生，與每個學生談心、聊天，認真研究他們，分析他們的性格。在今后的工作中，對癥下藥，根據他們的興趣愛好、學習成績、性格脾氣等情況，因勢利導。

其次采用激勵的方法管理。激勵如一縷溫暖的陽光會溫暖孩子幼小的心靈，調動他們的積極性、創造性，開發潛能。可嘗試開展如下小活動：

(1)讓學生自薦當“值日班長”。在學生的心中，班長真是個不小的“官”，這個職務代表信任、能力、權利、榮譽。但一個班中班長只有一個，尤其調皮學生更是可望而不可及的。因此，在學生中實行值日班長制。一天的紀律、衛生、學習交由值日班長負責，這樣一來對那些調皮的學生加強了自制力，心靈上產生了激勵，使每個不是班長的學生，都有機會嘗試當“班長”的感覺。

(2)尋找契機，轉變后進生的思想、使他們振奮精神，摘掉后進的帽子，增強前進的勇氣。那些紀律渙散或學習成績較差的后進生，有的行為懶散;有的自報自棄;有的時常搞惡作劇尋事弄非，也有的缺乏學習興趣，厭學情緒與日俱增。如何是好呢?我認為尊重、理解、鼓勵與信任是調動后進生積極向上的法寶，是為他們鋪設成功之路的基石。他們的轉化是一個艱難而漫長的過程，而且經常反復，非常需要幫助。班級可以建立一幫一制度，每個班干部、優秀生都和一個同學結成對子，以先進帶后進。同時教師要有目的、有重點的做好家訪，并邀請部分家長、學生和老師一起分析探討存在的問題，尋找解決的方法;經常找學生談心，爭取在感情上與之溝通，以糾正錯誤行為、學習上的不良習慣，使困難學生有明顯的轉變。

(3)改變常規的評價方式。

在課堂作業本上嘗試用笑臉,哭臉和a+、a+++……的評價方法。激發他們自主學習、自主管理的好勝心和學習熱情，同時養成整潔、認真的良好行為習慣。對于個人成長的肯定，采用個人“打拼”，展示自我的方式。在平日的學習生活中，針對個人設立了“最佳伯樂”獎和“千里良馬”獎，即平日個人對他人學習幫助很大，而且自身學習、表現好的，就可被評為“最佳伯樂”，而在他人幫助下，學習很努力，且有進步者，就可評為“千里良馬”。然后將其照片和紅花懸掛于后面相應的墻上。這樣好學生和后進生都有了展示自我的平臺，這種互助的氛圍也因此而更濃厚。對全班同學還根據平日學習、紀律、衛生和活動等方面進行個人積分比拼制，如語文測試中，超過某一分值的，每次積2分，為班級做貢獻的每次積5分等，每個月一評比，評出前20名或前30名，然后張貼喜報。并且學生個人及小組、班委等所取得的成績，利用家長會表揚，激發學生更大的上進心。

(二)激發學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它外力不可達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

一方面要激發同班同學之間的競爭，以小組合作互助，互相競賽的方式，促進共同進步。歸屬感是人的本性，學生更如此。因此，可將全班分成幾個小組，進行小組間比拼。不管是學習、紀律、衛生還是集體活動，均是以小組為單位進行，雖然每組中均有好差生之差，但因為是小組這一群體間的競比，因此，好學生能主動幫助差生，而差生怕影響小組榮譽，也分外努力。而且因為任何活動均以小組比賽的形式進行，這樣不僅彼此看到對方的優點，還看到了自己的不足。

另一方面激發與外班學生的競爭：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識，培養學生的集體榮譽感，讓學生成為班級的主人。這也是一種集體主義精神的培養。

(三)加強小干部的培養指導，在班級樹立典型和榜樣。

班干部，是形成班集體的核心力量，他們的典型和榜樣作用是無窮的。首先，要重視從這幾個方面對班干培養：一是學習態度端正，有為集體服務的熱情;二是以身作則，勇于批評與自我批評;三是對問題是非界限比較清楚，能堅持原則。其次，對任職后的班干要加強培養教育。新上任的班干工作熱情高，愿意為同學服務。但在工作中自然會碰到這樣或那樣的問題。如：怕麻煩，怕受約束，怕影響學習，還經常是虎頭蛇尾等等，針對這些問題，要及時對他們進行思想教育，使他們認識到：搞好班級工作，既是為同學們服務的表現，又可以學到在課堂上無法學到的社會知識和做群眾工作的能力，增長了才干。同時，還要幫助他們正確處理好學習與工作的關系，并針對班干部容易產生驕傲自滿，看不起其他同學的思想，及時對他們進行“虛心使人進步”的教育，使他們嚴以律己，虛心學習，搞好同學之間的關系，樹立班干威信。

同時，讓班干“在其位，謀其政”，有職有權，凡是他們能干的事情，就不包辦代替，讓他們自己去干。每干一件事情，教師只講清目的要求并交待注意事項。在工作中只給予適當指點和幫助。比如：學校布置的一些工作都讓分管班干具體落實實施。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。逐步培養他們工作的獨立性、自主性和創造性，使他們學會做人，學會做事，學會管理，促進他們全面發展。

此外，設立班長、小小讀書站站長、護花隊隊長、衛生監督員、圖書管長、課間活動監督長、廣播操小教練、晨讀監督員、有責任心的組長等職位，給他們提供自主選擇的空間，讓每個學生的特長得以展露，培養孩子的競爭性，形成一個有進取心的班集體。

(四)、重視主題班會與主題隊會的開展。

開展豐富多彩的班隊活動，讓孩子們發揮自己的特長優勢，展示才華，可以使得集體朝氣活潑，充滿向心力，增強集體凝聚力。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。放手讓孩子們設計活動方案，讓隊員選擇自己能勝任的工作，調動他們的積極性和創造性，豐富自己的知識，體驗勞動的辛苦，鍛煉創造的才干。

四、預期效果：

學生的自主自動能力、自我管理等多種能力應該有很大提高，學生間互幫互助的風氣增強了，而且也提高了班級整體的凝聚力和集體榮譽感，形成一種活潑向上、團結的班風。而且學生會做人、會做事、會共處、會學習、會奮斗，班級成為孩子們成長的殿堂。

教師管理培訓心得體會篇十二

第一段：引言（200字）

教師管理是一項重要的工作，是教育事業取得成功的關鍵之一。在我多年的從教經驗中，我深深體會到教師管理的重要性，并積累了一些管理心得體會。以下將在本文中逐一介紹這些心得，希望對教育工作者有所幫助。

第二段：建立良好師生關系（200字）

教師管理的第一個心得是建立良好的師生關系。在管理班級的過程中，教師需要通過與學生的密切接觸和交流，樹立起一種相互尊重、信任和合作的氛圍。只有與學生建立起良好的關系，才能讓學生對教師產生信任和敬意，從而更好地接受教育，并愿意主動參與到教師的管理之中。

第三段：激發學生的主動性（200字）

教師管理的第二個心得是激發學生的主動性。教師應該關注學生的個體需求，通過因材施教的方法，激發學生的學習興趣和主動性。教師可以通過鼓勵學生發表自己的觀點、參與課堂討論和培養學生的自主學習能力來激發他們的主動性。只有讓學生充分參與到學習和管理中，才能培養他們的自我管理和自我調控能力。

第四段：培養學生的團隊意識（200字）

教師管理的第三個心得是培養學生的團隊意識。教師應該鼓勵學生進行團隊合作，通過小組活動、團隊項目等形式，培養學生的合作精神和團隊意識。學生在團隊中合作學習和完成任務，不僅能夠提高他們的學習效果，還能培養他們的溝通能力、協作能力和領導能力。只有具備了這些能力，他們才能更好地適應未來的社會發展和工作環境。

第五段：及時進行反饋與評價（200字）

教師管理的第四個心得是及時進行反饋與評價。教師應該及時對學生的學習情況進行反饋，并給予適當的評價。反饋應該具體、明確、具有針對性，幫助學生了解自己的不足之處，并提供改進的方向。評價應該客觀公正，既肯定學生的優點，又指出他們的不足，并提供具體的改進建議。只有及時進行反饋和評價，才能幫助學生不斷改善自己，提高學習成績和綜合素質。

結尾（200字）

教師管理是一項復雜的工作，需要教師具備多方面的能力和素質。通過建立良好師生關系、激發學生的主動性、培養學生的團隊意識和及時進行反饋與評價，教師能夠更好地管理班級，提高學生的綜合素質和學習成績。希望這些心得能夠給廣大教育工作者提供一些借鑒和啟示，在教育事業中取得更好的成績。

教師管理培訓心得體會篇十三

教師是培養未來的希望的重要人物，他們的管理能力直接影響著學生的學習效果和未來的發展。作為一名教師，我深深地認識到管理是教師工作中不可或缺的一部分。通過長期的實踐和思考，我積累了一些管理心得體會，我希望能與大家分享。

首先，作為一名教師，我們要注重建立良好的師生關系。良好的師生關系是管理工作的基石。只有與學生建立起良好的關系，我們才能更好地了解學生的需求，正確地引導他們學習和成長。要建立起良好的師生關系，我們需要關心學生的生活和成長，尊重學生的個性差異，以平等和合作的態度對待他們。同時，我們還要傾聽學生的想法和建議，給予他們充分的參與和發展的機會。

其次，教師管理工作中，我們要注重激發學生的主動性。教師管理的目標是激發學生的自主學習和自主發展的能力。在實際操作中，我們可以采用一些策略或方法，如以問題為導向的教學，讓學生在解決問題的過程中主動學習；提供自主選擇的機會，讓學生根據自己的興趣和能力選擇學習內容；鼓勵學生進行團隊合作，通過合作來培養學生的合作精神和人際交往能力。這些方法有利于激發學生的自主性和創造性，培養他們的團隊精神和合作能力。

第三，管理的關鍵在于管理者的自身修養。作為一名教師，我們必須不斷學習和提升自己的知識和能力。只有具備了足夠的知識和技能，才能更好地指導學生的學習和成長。與此同時，我們還要具備高尚的道德品質和良好的職業操守，以身作則，做學生的榜樣。管理者的形象直接影響著學生對管理工作的認同和信任程度。只有在行為上給學生以正面的激勵和示范，才能更好地影響學生的信任和接受。

第四，教師管理的一個重要方面是培養學生的責任心。責任心是學生未來成功的關鍵品質之一。作為管理者，我們要注重培養學生的責任心，引導他們自覺地履行學習和生活的責任。我們可以通過課堂上的學習任務安排，要求學生按時完成作業；通過課外活動的組織，引導學生參與社會實踐，監督他們的行為舉止；通過學校的學習活動，鼓勵學生發揮自己的優勢，承擔相應的責任。通過這些方式，我們培養學生的責任心，提高他們的學習積極性和主動性。

最后，教師管理需要注重評估和反饋。任何一項工作都需要及時的評估和反饋，教師管理也不例外。我們需要通過定期的考核和測試，檢驗學生的學習效果，發現學生的問題和不足，并及時給予指導和幫助。同時，我們還需要通過個別談話和小組討論等方式，向學生提供及時的反饋，幫助他們改進和提高。教師管理的目的是促進學生的發展，只有及時的評估和反饋，才能更好地幫助學生克服困難，迅速進步。

總之，作為一名教師，管理是我工作中不可或缺的一部分。通過讀教師管理心得體會，我明確了建立良好的師生關系、激發學生的主動性、自身修養的重要性、培養學生的責任心以及評估和反饋的必要性。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷提升自己的管理能力，為培養學生成長成才貢獻自己的力量。

教師管理培訓心得體會篇十四

目前我在xx小學實習，在這里已經實習兩個多月了，上課的機會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時間來，我深深地體會到xx小學的一個特點，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實習老師，我也在不斷的反思自己教學上的問題。

在我看來，組織課堂紀律，讓孩子們靜下來認真聽課是一節課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節課的一個重要環節。目前我認為我在管理課堂方面雖然積累了一些經驗，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復老師的問題，以提起學生的重視，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯，后來孩子們重復不上來，我除了提醒他認真聽課，像別人學習，竟也沒有別的辦法了。因此我在網絡上搜集資料，學習如何管理紀律，接下來我將自己學習到的管理紀律的好方法和大家分享一下。

首先糾正一下大家對管理紀律的認識方面的誤區，適當有效的課堂管理，有助于提供安靜的學習環境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發展，而不是秩序。課堂管理不但關心學習秩序，而且關心學習氣氛和學習效果。在我們實際的教學方面，很有可能走進管好紀律，孩子們安靜下來就好的誤區。課堂管理的實質是提高本節課學生的學習效果。

在管理課堂方面非常重要的一點就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個精細化的工具。而當課堂出現紀律問題，教師進行干預，出言一定要慎重。當課堂出現紀律問題時，教師開口說的第一句話至關重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個事情的走向和成敗。

能夠最大程度避免師生沖突而又達到最佳管理效果的若干語言技巧如下：

1.行為描述代替泛泛指責。減少主觀色彩，不輕易做人格評價，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實地、具體地指出學生的一個確定的不良行為。泛泛指責指針對學生性格和特點泛泛地批評貶損學生(比如指責學生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。

2.表達情感代替做出評價。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價學生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效。學生們愿意聽到老師的真實想法。教師通過表達自己的想法，會顯得更誠懇，同時也比較不會傷害到學生。只要不受到攻擊，學生更容易和一個表達憤怒的人合作。

3.開放式問話代替封閉式評價。教師的第一句話，不要輕易做結論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進退自如。

4.拿規則說事，不搞人際斗爭。案例1:學生上課在動 交流不當:“你上課亂動什么,/你瞎動什么,” 改良后語言:“請注意課堂紀律。” 同樣是維持紀律，前者把自己置于學生的對立面了，結果很可能“引火燒身”;后者則有點像“置身事外”。

5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應該盡量簡短，反應敏捷，速戰速決。 這一方面是因為課堂的中心任務是教學，因此若是一個學生犯錯誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應性質的，只有當教學出現障礙的時候，才需要管理語言，如果教學能行云流水般進行，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進行，教育問題生應該在課下。 另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。

6.清晰的期望代替含糊的指責 運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學生感覺迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學安靜看書，而一個學生正在和同桌說話，含糊指責:做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。 說話有針對性是值得訓練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學生憤怒的反應。

7.把學生思路引向拿出對策 把學生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學生冷靜下來，減少師生對抗的危險 案例1:學生動手打人 老師a說:“你不應該打人，你應該和同學團結友愛。” 老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題。”同時值得注意的是，“你應該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了。“你應該注意聽講”“你應該按時完成作業”，“你不應該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用。“應該”是道德語言，行政語言，而不是科學語言。

課堂管理是保證教學正常且順利進行的重要環節，甚至有的時候是一節課成功與否的關鍵。我們要多向其他有經驗的老師和班主任學習，同時自己不懂就問，謙虛求教。網絡也是一個非常好的資源場地，值得我們好好開發，繼續加油吧，各位老師們！