我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)心得體會(huì)篇一

第一段：引言（200字）

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)是教育工作中的重要組成部分，它體現(xiàn)了教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主體地位和尊嚴(yán)。然而，由于各種因素的影響，教師的人格權(quán)常常受到侵害。在教師的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深切體會(huì)到了教師學(xué)習(xí)人格權(quán)的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。

第二段：人格權(quán)的重要性（200字）

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)的重要性在于它直接關(guān)系到教師的教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師的學(xué)習(xí)人格權(quán)受到侵害，會(huì)導(dǎo)致教師自信心不足，進(jìn)而影響教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造力。另外，教師的學(xué)習(xí)人格權(quán)還關(guān)乎著教師與學(xué)生之間的親師關(guān)系的建立。教師能夠維護(hù)自身的人格權(quán)利，才能更好地教育引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三段：教師學(xué)習(xí)人格權(quán)的困境（200字）

在教師的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師學(xué)習(xí)人格權(quán)常常受到各種困境的困擾。首先，教師在教育體制內(nèi)，由于政策、考核制度等的壓力，常常會(huì)感到自己的學(xué)習(xí)人格權(quán)受到限制。其次，教師在工作中面臨各種挑戰(zhàn)和壓力，往往會(huì)損害教師的學(xué)習(xí)人格權(quán)。此外，一些教育環(huán)境不良以及學(xué)校的不完善管理也會(huì)影響教師的學(xué)習(xí)人格權(quán)的發(fā)展。

第四段：維護(hù)教師學(xué)習(xí)人格權(quán)的策略和方法（300字）

為了維護(hù)自身的學(xué)習(xí)人格權(quán)，教師需要采取一些策略和方法。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)自我認(rèn)知，明確自己的教育理念和目標(biāo)，并立足于此堅(jiān)持自己的教育信念。其次，教師應(yīng)該注重自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升自己的教育教學(xué)能力，增強(qiáng)自信心和職業(yè)滿意度。此外，教師還可以加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，互相支持，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)人格權(quán)的發(fā)展。最后，教師還應(yīng)積極融入學(xué)校，參與學(xué)校管理和決策，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)的追求并不容易，但它是教師工作中的核心價(jià)值。只有教師能夠維護(hù)自身的人格權(quán)利，才能真正發(fā)揮自己的教育教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻意識(shí)到了教師學(xué)習(xí)人格權(quán)的重要性，并通過(guò)一些方法和策略，不斷提升自身的學(xué)習(xí)人格權(quán)。相信未來(lái)，在教育改革的推動(dòng)下，教師學(xué)習(xí)人格權(quán)會(huì)得到更好的保障和發(fā)展，進(jìn)一步提升我國(guó)的教育教學(xué)水平。

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)心得體會(huì)篇二

一、全力提升自己的教育智慧

作為一名新時(shí)期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要想得到學(xué)生的信服和尊重，班主任必須是一個(gè)睿智的引導(dǎo)者。因此，作為班主任更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。古詩(shī)有云“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”學(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來(lái)武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更要改變每天都在進(jìn)行著的，習(xí)以為常的教學(xué)行為，大膽嘗試探索。同時(shí)班主任要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思中成長(zhǎng)。以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力去影響學(xué)生，樹(shù)立起新時(shí)代“學(xué)科專(zhuān)家”和“人生導(dǎo)師”的形象。只有這樣孩子們才會(huì)佩服你，信賴你。

二、放下架子，做孩子們真正的朋友。

著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”新課程倡導(dǎo)學(xué)生觀，它要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，新時(shí)期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學(xué)生交朋友，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時(shí)期學(xué)生的心理特征，盡量消除學(xué)生的思想顧慮，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展工作的基礎(chǔ)，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的必要條件，只有對(duì)自己的學(xué)生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學(xué)生既把我們當(dāng)作值得信賴的老師，又當(dāng)作與他們親密無(wú)間的好朋友，只有這樣才能進(jìn)入學(xué)生心里，成為學(xué)生的“知心朋友”和“陽(yáng)光使者”，學(xué)生們才愿意與你溝通，向你傾訴。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)啟學(xué)生心靈的天空

在當(dāng)今現(xiàn)代化、網(wǎng)路化的教育天空里，利用qq交流等手段交流學(xué)生心扉不失為一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教育手段。現(xiàn)在的學(xué)生極具個(gè)性，難免會(huì)與老師發(fā)生沖突。如果老師不能冷靜處理好這些沖突，就會(huì)激化矛盾，造成比較嚴(yán)重的后果。若能合理利用網(wǎng)絡(luò)工具冷靜地與學(xué)生交流，從而避免正面沖突的繼續(xù)直至成功化解矛盾。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)有一定的私密性，學(xué)生在安全的環(huán)境里容易說(shuō)真話和心里話，有利于教師了解學(xué)生真實(shí)的思想狀況，打開(kāi)學(xué)生的心扉。

三、富有幽默感。

會(huì)遇到一些難題，如 “打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學(xué)生佩服教師的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樗兄诶鼛熒g的距離，填補(bǔ)師生之間的鴻溝，讓班主任成為學(xué)生的知心朋友。

教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。在今后的工作中，我愿意大力學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以自己的微薄之力，進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索。我相信：只要我們?cè)诿總€(gè)孩子心中撒下愛(ài)的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓他們笑容燦爛地迎接每一個(gè)明天，那我們自身的人格魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)心得體會(huì)篇三

教師人格作為一名教育工作者必備的素養(yǎng)之一，對(duì)于教師的發(fā)展和教育教學(xué)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)我的多年從教經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到教師人格的重要性以及如何提升自己的教師人格。本文將從以下五個(gè)方面闡述我對(duì)教師人格的心得和體會(huì)。

首先，作為一名教師，我們要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德。教師人格的本質(zhì)在于它代表了一種道德規(guī)范和職業(yè)準(zhǔn)則。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該以“為人師表”為根本指導(dǎo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。同時(shí)，教師在言行舉止上也要自律，堅(jiān)守職業(yè)操守。例如，在與學(xué)生相處時(shí)，教師要嚴(yán)格要求自己，做到言行一致，絕不在學(xué)生面前抱怨工作或生活。

其次，教師要懂得換位思考和關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，了解他們的困擾和需要。只有真正理解學(xué)生，才能在教學(xué)中更好地關(guān)心他們，照顧他們的情感需求，幫助他們解決問(wèn)題。例如，有一次，我注意到一個(gè)學(xué)生總是在課堂上表現(xiàn)消沉，我主動(dòng)與他交流，了解到他遇到了家庭關(guān)系的糾紛。通過(guò)與他的交談和關(guān)心，他逐漸打開(kāi)了心結(jié)，回到了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

再次，教師要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師人格不僅體現(xiàn)在道德準(zhǔn)則上，也需要建立在扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上。只有在不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，滿足他們的發(fā)展需求。例如，為了提升教學(xué)水平，我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，了解新的教學(xué)方法和教育理念。這不僅讓我更加熟練地掌握學(xué)科知識(shí)，更能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)策略。

此外，教師要有耐心和愛(ài)心。教師工作需要投入大量的時(shí)間和精力，需要處理眾多瑣碎的事務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要有耐心和毅力，保持專(zhuān)注和堅(jiān)韌。同時(shí)，教師還要用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)懷和溫暖。例如，我曾遇到一個(gè)學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)退步而自卑，我耐心地與他進(jìn)行了多次溝通，并給予他個(gè)性化的輔導(dǎo)和關(guān)心，最終他重拾信心，在學(xué)習(xí)上取得了突破。

最后，教師應(yīng)該以身作則，做學(xué)生的榜樣。作為學(xué)生眼中的榜樣，教師應(yīng)該是學(xué)生思想品德和行為舉止的楷模。只有我們自己做到言傳身教，才能對(duì)學(xué)生起到良好的影響和引導(dǎo)作用。例如，我時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極向上的心態(tài)，在課堂上積極參與討論和反思，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，讓他們見(jiàn)證和學(xué)習(xí)到一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。

總之，教師人格的培養(yǎng)和提升對(duì)于教育工作的有效開(kāi)展具有重要意義。作為一名教師，我們要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德，關(guān)愛(ài)學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，保持耐心和愛(ài)心，以身作則。只有如此，我們才能更好地發(fā)揮教育的引導(dǎo)和鼓舞作用，為學(xué)生成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)力量。

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)心得體會(huì)篇四

在教育實(shí)踐中，教師的人格魅力究竟起著什么作用？就此談一點(diǎn)個(gè)人的看法，以引起大家的重視和研究。

一、人格魅力的含義

這些東西就是教師的人格魅力。準(zhǔn)確地講，人格，是個(gè)人的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。

二、一些觸目驚心的現(xiàn)象

1998年5月17日《深圳商報(bào)》報(bào)道，烏魯木齊市的新疆自治區(qū)建工學(xué)校學(xué)生李星睿，因?yàn)闆](méi)有完成語(yǔ)文作業(yè)被班主任、家長(zhǎng)體罰和羞辱，他們第二天看到的情景是：房門(mén)的拉手上系著一條紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾系成的套環(huán)內(nèi)掛著李星睿的脖子，他嘴里吐著白沫，軀體軟沓沓地掉在地板上。

某媒體報(bào)道，湖北襄樊市三中某教師，平時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)索取禮物，遭舉報(bào)后經(jīng)一個(gè)班的部分學(xué)生和家長(zhǎng)揭發(fā)，就收受各種禮物價(jià)值3644元。

2000年1月《北京晨報(bào)》報(bào)道，貴州遵義市某小學(xué)教師強(qiáng)迫一學(xué)生吃下同學(xué)唾液和吞食大便。

2000年4月《云南日?qǐng)?bào)》報(bào)道，云南省曲靖市會(huì)澤縣中學(xué)初一晚自習(xí)，歷史教師連打?qū)W生張波12記耳光，當(dāng)堂打死。

1999年11月《北京青年報(bào)》報(bào)道，北京市某中學(xué)學(xué)生午餐費(fèi)7元，70多名教師免費(fèi)就餐，每個(gè)學(xué)生只能吃到5元。該報(bào)道的題目為《老師從學(xué)生嘴里搶食兒》。

1999年3月《中國(guó)青年報(bào)》以《報(bào)復(fù)與報(bào)答》為題報(bào)道，天津市某中學(xué)因?yàn)榉职l(fā)學(xué)年獎(jiǎng)金需要參考學(xué)生評(píng)價(jià)，某數(shù)學(xué)教師在班內(nèi)發(fā)動(dòng)學(xué)生給自己打高分，并威脅學(xué)生如果告訴學(xué)校或家長(zhǎng)將進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。

三、教師人格變異的成因

上面列舉的現(xiàn)象，雖然不代表整個(gè)教師隊(duì)伍的基本狀況，但卻反映了教師人格某個(gè)側(cè)面存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題背后的原因是：

1、教師評(píng)價(jià)的社會(huì)誤導(dǎo)。在應(yīng)試教育的大背景下，只有教學(xué)成績(jī)好的教師才是好教師。考大學(xué)是學(xué)生的唯一成才觀，幫助學(xué)生考上大學(xué)是教師的唯一教育觀。社會(huì)在強(qiáng)迫教師違背教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，明知不妥，不得不為。教師的教育手段必然走向極端。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)重于管理疏于教育。至少在過(guò)去的一個(gè)時(shí)期

德。教師職業(yè)道德的教育消失了，以致于《義務(wù)教育法》和《中

小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有許多教師沒(méi)有通讀過(guò)一次。

3、教師的待遇問(wèn)題久未解決。工資表上比較，或每次工資

解決這些問(wèn)題是艱難的。教師的人格需要培養(yǎng)和保護(hù)。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌期，喚醒教師的人格，成為必然的要求。

四、教師人格魅力的誤區(qū)：

誤區(qū)二：朋友關(guān)系。我們一講教師和學(xué)生要建立良好的關(guān)系，就說(shuō)朋友關(guān)系。如果那樣的話，教師的主導(dǎo)作用就淡化了。教師和學(xué)生的關(guān)系，過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)都永遠(yuǎn)是師生關(guān)系。過(guò)去講“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，現(xiàn)在講“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，即使以發(fā)展的眼光看，怎么也不會(huì)是朋友關(guān)系。

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)心得體會(huì)篇五

一、全力提升自己的教育智慧

作為一名新時(shí)期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要想得到學(xué)生的信服和尊重，班主任必須是一個(gè)睿智的引導(dǎo)者。因此，作為班主任更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。古詩(shī)有云“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”學(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來(lái)武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更要改變每天都在進(jìn)行著的，習(xí)以為常的教學(xué)行為，大膽嘗試探索。同時(shí)班主任要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思中成長(zhǎng)。以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力去影響學(xué)生，樹(shù)立起新時(shí)代“學(xué)科專(zhuān)家”和“人生導(dǎo)師”的形象。只有這樣孩子們才會(huì)佩服你，信賴你。

二、放下架子，做孩子們真正的朋友。

著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”新課程倡導(dǎo)學(xué)生觀，它要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，新時(shí)期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學(xué)生交朋友，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時(shí)期學(xué)生的心理特征，盡量消除學(xué)生的思想顧慮，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展工作的基礎(chǔ)，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的必要條件，只有對(duì)自己的學(xué)生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學(xué)生既把我們當(dāng)作值得信賴的老師，又當(dāng)作與他們親密無(wú)間的好朋友，只有這樣才能進(jìn)入學(xué)生心里，成為學(xué)生的“知心朋友”和“陽(yáng)光使者”，學(xué)生們才愿意與你溝通，向你傾訴。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)啟學(xué)生心靈的天空

三、富有幽默感。

會(huì)遇到一些難題，如 “打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學(xué)生佩服教師的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樗兄诶鼛熒g的距離，填補(bǔ)師生之間的鴻溝，讓班主任成為學(xué)生的知心朋友。

教師的人格魅力

第一、具有堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本。

師者，人之模范也。教師是以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。教師一直被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，可見(jiàn)他是學(xué)生精神文明的建設(shè)者。在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和人格特征的過(guò)程中，教師言行舉止具有很強(qiáng)的感染力和示范性，其不僅指導(dǎo)著學(xué)生掌握社會(huì)價(jià)值觀念和行為規(guī)范，更充當(dāng)著示范者的角色，其一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的活生生的榜樣。這種感染力和示范性是其他任何一個(gè)職業(yè)都不可替代的，也無(wú)法達(dá)到的，教師職業(yè)的這一特殊性要求教師必須具備高尚的人格。學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)到的，我認(rèn)為最重要的不是課本知識(shí)，而是教師言談舉止所表現(xiàn)的操行和道德。古人即有三不朽之說(shuō)：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”德在一個(gè)人的人格構(gòu)成中占首要位置。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有德無(wú)才的教師固然留有遺憾，但有才無(wú)德的教師卻是有害無(wú)益、斷然不可取的。因而我認(rèn)為，具有堪為人師的高尚品德，是教師人格魅力構(gòu)成的根本。

那么，一個(gè)教師具有怎樣的品德才能算是堪為人師呢? 我想一個(gè)品德高尚的教師首先要有正確的人生觀。什么是人生觀?一般來(lái)說(shuō)，人生觀是一個(gè)人對(duì)生活的目的、意義和價(jià)值的總的看法，是人為什么活著、人怎樣生活才最值得的一種根本的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，它是一個(gè)人的理想信仰。一個(gè)品德高尚的教師一定要樹(shù)立起為他人、為集體、為社會(huì)多作貢獻(xiàn)的人生觀，一定要把祖國(guó)繁榮、人民富裕、社會(huì)進(jìn)步作為自己人生的終極追求，一定要把關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)作為自己為人處世的根本態(tài)度。只有具備了這樣正確的人生觀，才不會(huì)為個(gè)人得失而斤斤計(jì)較，不會(huì)陷入“自我中心”而難以自拔；才能夠?yàn)榱顺绺叩睦硐耄灶B強(qiáng)的意志克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮；才能熱愛(ài)自己本職工作，積極努力做出成績(jī)，奉獻(xiàn)自己存在的價(jià)值，與大眾共享幸福之樂(lè)。教師只有具備了這樣正確的人生觀，才能堪為人師。

有高度忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的責(zé)任感，熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育。教師只有具有了對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感和歷史使命感，才能真正做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”。

其三，要有正直誠(chéng)實(shí)的做人態(tài)度。要做事，先做人，這說(shuō)明了做人態(tài)度在人們生活中的重要性。教師這一職業(yè)雖很清貧，但我認(rèn)為教師的做人卻應(yīng)正真誠(chéng)實(shí)，剛正不阿。在大是大非面前一定要挺直腰板、堅(jiān)持原則、愛(ài)憎分明，要經(jīng)得起金錢(qián)美色、燈紅酒綠的誘惑，同時(shí)要淡泊功名利祿保持平常心，這樣才能教書(shū)育人。

其四，要有任勞任怨、勤勤懇懇、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)。“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”，這是社會(huì)對(duì)每一個(gè)人的提出的要求。教師這一職業(yè)既崇高又很平凡，它需要教師有甘為人梯的默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，幾年、十幾年、幾十年如一日地戰(zhàn)斗在工作崗位上，耐得住清貧，耐得住寂寞，任勞任怨，勤勤懇懇。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，李商隱這一著名的詩(shī)句是對(duì)教師工作最形象的寫(xiě)照和最深沉的要求。教師有了正確的人生觀，強(qiáng)烈的責(zé)任感，正真誠(chéng)實(shí)的做人態(tài)度，任勞任怨的工作作風(fēng)，我認(rèn)為這樣的品德就可以堪為人師。

這要求教師首先要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，切忌當(dāng)眾讓他們難堪、丟臉，尤其是女同學(xué)，她們更是將教師對(duì)自己的尊重和關(guān)心作為好教師的重要條件之一。

其次，教師要真情付出，以平等的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，重視與學(xué)生在同一水平線上的情感交流。作為老師要善于創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，使之心理上獲得平衡。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡如意時(shí)，要幫助找出原因，肯定成績(jī)，多發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”予以表?yè)P(yáng)，指明方向，使學(xué)生振作起學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)學(xué)生的生活遇到困難時(shí)，要盡可能給予幫助，困難時(shí)拉一把會(huì)使人感激不盡。當(dāng)學(xué)生的情緒低落時(shí)，教師應(yīng)從分析心理入手，耐心地幫助學(xué)生解開(kāi)思想疙瘩，從煩悶中解脫出來(lái)，使之愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。

再次，教師要公平公正，不能厚此薄彼。尤其是對(duì)學(xué)生成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)多關(guān)懷，相信他們的能力，切實(shí)幫助他們。

最后，教師要有寬容的胸懷，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要有和風(fēng)細(xì)雨的心態(tài)，給予包容，用慈母般的、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)批評(píng)指教。

第三、具有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)——這是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。

傳授知識(shí)是教師義不容辭的職責(zé)，教師是通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)施教育職能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的。教育的過(guò)程就是教師通過(guò)“教”的高超藝術(shù)把自己所具有的各種品德、知識(shí)、技能等信息以最易被學(xué)生接受的方式傳遞給學(xué)生，再通過(guò)學(xué)生的參與、吸收、內(nèi)化，最后形成學(xué)生自身素質(zhì)的過(guò)程。在這一過(guò)程中教的技巧甚為重要，它是影響教學(xué)效果的主要因素。教師本身內(nèi)在素質(zhì)再高，如果沒(méi)有合適的教學(xué)方法，以較好的方式傳授，也收不到應(yīng)有的效果，結(jié)果是“茶壺里煮餃子——倒不出來(lái)”。因此，是否具有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)，是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。要讓自己的課堂充滿藝術(shù)： 首先，教師必須較好的掌握教育科學(xué)和心理科學(xué)方面的知識(shí)，合理、科學(xué)地選擇教學(xué)方法和手段。要做到因材施教、深入淺出。如果能做到“忽然間我能順利念完我的課本，我竟然沒(méi)有察覺(jué)是因?yàn)樗闹笇?dǎo)”，就是達(dá)到了教學(xué)的最高境界。

其次，教師的教學(xué)語(yǔ)言必須做到確切明白、簡(jiǎn)潔通俗、風(fēng)趣幽默、形象優(yōu)美。確切明白是指語(yǔ)言要符合科學(xué)性、有邏輯性。簡(jiǎn)潔通俗是指語(yǔ)言必須干凈利索，盡可能地接近生活，使概念形象化，具體化。風(fēng)趣幽默是指教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)引起學(xué)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生的智力的開(kāi)發(fā)，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。形象優(yōu)美是指教學(xué)語(yǔ)言的直觀性和啟發(fā)性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生的想象力。最后，教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透審美教育和人格教育。高超精湛的教學(xué)絕對(duì)不是僅僅只給學(xué)生傳授課本知識(shí)，而是既教書(shū)又育人的。因此在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的審美教育和人格教育融會(huì)滲透其中。

課堂教學(xué)既教書(shū)又育人，而且是通過(guò)藝術(shù)的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中傳授給學(xué)生。學(xué)生在充滿激情的課堂中，輕輕松松地就學(xué)到了科學(xué)知識(shí)和做人的道理，這就是高超精湛的教學(xué)藝術(shù)。第四、具有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神——這是教師人格魅力構(gòu)成的保證。

二十一世紀(jì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，新思想、新觀念、新產(chǎn)品層出不窮，這就要求教師必須具有開(kāi)拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，才能讓自己緊跟時(shí)代的步伐。

為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。二十一世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育的創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的根本在于教師的創(chuàng)新精神。要貫徹好創(chuàng)新精神，一方面要求教師自己不要墨守成規(guī)、因循守舊，只懂得對(duì)權(quán)威的崇拜，對(duì)習(xí)慣的妥協(xié)，而不懂得注意接受新事物。教師要勇于運(yùn)用自己已有的知識(shí)，創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索未知，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取。另一方面要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把從以傳授學(xué)科知識(shí)為中心的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開(kāi)發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力的新型教育，即要讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)基礎(chǔ)上，鑄就創(chuàng)新素質(zhì)。事實(shí)證明，只有不斷地推陳出新，才能更好地最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

播技術(shù)的日益現(xiàn)代化，學(xué)生課外的知識(shí)面正在不斷拓寬，信息量急劇增加，求知欲也越來(lái)越高。在這種情況下，教師與學(xué)生的知識(shí)關(guān)系量已無(wú)法體現(xiàn)“一桶水”與“一杯水”。所以教師再也不能靠吃老本，不能滿足已有的學(xué)識(shí)水平和知識(shí)視野，而應(yīng)該要加倍努力，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的廣度和深度上不斷為自己“充電”，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)信息，注意把教育科研的理論成果和先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，尤其是要掌握與使用新出現(xiàn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，以此來(lái)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。

一個(gè)教師要想一輩子贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，必須是一個(gè)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的人，必須是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的、可持續(xù)發(fā)展的人，在他們的身上應(yīng)具有學(xué)而不厭、誨人不倦、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)。只有對(duì)知識(shí)永不滿足的教師，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)、追趕的榜樣；只有在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，是教師具有人格魅力的保證。

教師職業(yè)道德與人格魅力學(xué)習(xí)心得體會(huì)

看了《教師職業(yè)道德與人格魅力》視頻，對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲頗豐，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更加深刻的了解：作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)教學(xué)工作盡心盡力。

既然我們選擇了教師，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作。

二、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)。

本人結(jié)合教學(xué)工作，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，為人師表，廉潔從教。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待。

熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

教師人格魅力修煉學(xué)習(xí)體會(huì)

此次聆聽(tīng)了浙江師范大學(xué)蔡偉教授的教師人格魅力修煉的課程，受益匪淺。蔡教授從人格魅力的修煉、教學(xué)魅力的修煉、反思魅力的培養(yǎng)、語(yǔ)言魅力的培養(yǎng)四個(gè)方面給我們娓娓道來(lái)，講解清楚透徹，實(shí)例生動(dòng)感人，使我倍感自己雖然從教30多年，平時(shí)也注重自己的人格修煉，但還需在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)、修煉、提高，使自己成為一名真正的學(xué)生喜歡的魅力教師。

下面談幾點(diǎn)自己的努力方向與目標(biāo)——

一、品德修煉：孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“而行”與“不從”就是教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響所至。正如蘇聯(lián)教育家車(chē)爾尼雪夫斯基所說(shuō)的那樣——要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。而修煉教師人格魅力的關(guān)鍵所在是為師者必須擁有良好的品行，高尚的情操。

二、微笑教育：泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“微笑是最好的名片。”試想，一個(gè)整天板著臉兒、不茍言笑的教師，怎么跟學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通與交流？學(xué)生只可能對(duì)他（她）敬而遠(yuǎn)之，因?yàn)樗ㄋ┘幢憧删匆膊豢捎H。而反之，就會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果。要知道，一個(gè)人的笑容是可以具有多重意義的。一個(gè)教師臉上充滿笑容，不僅使學(xué)生感到溫馨，進(jìn)而感到可親，讓學(xué)生愿意靠近你，愿意與你進(jìn)行心靈的交流，而且笑容傳遞給學(xué)生的還有老師的關(guān)愛(ài)、信任，從而使學(xué)生內(nèi)心樹(shù)立起自信、升騰起希望，就如同冬日的一束溫暖的陽(yáng)光給人們帶來(lái)難以言喻 的喜悅和無(wú)以倫比的新希望。

四、語(yǔ)言修煉：教師的語(yǔ)言魅力是體現(xiàn)人格魅力的一個(gè)重要方面，特別是教師的課堂語(yǔ)言，更是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的主要形式。教師的教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，相信當(dāng)今課堂上精彩紛呈的課堂語(yǔ)言還不多見(jiàn)，自己還需不斷努力提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

最近我看了劉良華教授的《教師的職業(yè)道德與人格魅力》視頻后，真的讓我受益匪淺、茅塞頓開(kāi)，劉教授精彩生動(dòng)風(fēng)趣的演講讓我深受啟發(fā)。或許開(kāi)發(fā)制作人員也受微課流行的影響，或是考慮到學(xué)習(xí)者的注意力集中因素吧，他的這個(gè)講座《教師的職業(yè)道德與人格魅力被分割成了十多個(gè)10分鐘左右的片斷。看過(guò)之后發(fā)現(xiàn)，《教師的職業(yè)道德與人格魅力》這是一個(gè)當(dāng)代教師必須學(xué)習(xí)的課程。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響我們學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，教師必須努力培養(yǎng)自身的道德修養(yǎng)和人格魅力，從而更好地教育教學(xué)我們的學(xué)生。

他認(rèn)為做為一個(gè)有人格魅力的老師，須同時(shí)具備良好的“授業(yè)、解惑、傳道”能力。“師者，人之模范也。”教師是以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。教師要做到教是為了不教，所以好老師上課不應(yīng)該看教案、看窗戶（或某個(gè)虛無(wú)的點(diǎn)），而應(yīng)該觀察學(xué)生，通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)；好老師上課也不應(yīng)該是帶喊的（即喊課），應(yīng)該保持節(jié)奏（保護(hù)語(yǔ)感、漸入佳境、循環(huán)反復(fù)）。最好的教學(xué)是老師自己過(guò)的很從容，學(xué)生自己在那狂歡、折騰。另外他講到老師也要懂得情趣生活，為自己而活，我想這是硬規(guī)律吧，不管從事什么職業(yè)，都應(yīng)該不只是工作，還得有自己的情趣生活。

通過(guò)《教師職業(yè)道德與人格魅力》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教師的職業(yè)道德有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我要工作腳踏實(shí)地，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意自己的行為，以高尚的人格魅力影響學(xué)生，積極進(jìn)取，模范履行一位人民教師的職責(zé)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的一份熱血和力量，用自己的愛(ài)與激情譜寫(xiě)著教育的新篇章。

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)心得體會(huì)篇六

教師人格魅力,是實(shí)施教學(xué)的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。本文闡述了人格、人格魅力的含義、教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響及教師完美人格的塑造。

關(guān)鍵詞:教師人格魅力 學(xué)生的影響 塑造

人格,從心理學(xué)上講,是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,即個(gè)性。從倫理學(xué)上講是指人的道德品質(zhì);從法律的角度講,是指人的能作為權(quán)利、義務(wù)主體的資格;社會(huì)學(xué)中把人格定義為人品。“格”即標(biāo)準(zhǔn)、度量、規(guī)格、品質(zhì),“言有物而行有格也”就是講人要有良好品行和做人標(biāo)準(zhǔn)。

教師的人格魅力作為一種寶貴的資源,比有形的言語(yǔ)教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。在當(dāng)今時(shí)代,大多數(shù)人知識(shí)的快速增長(zhǎng),能力與世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初步形成,是在學(xué)校完成。因此教師的人格對(duì)學(xué)生的成人、成長(zhǎng)影響巨大。

2.1 教師的廣博學(xué)識(shí)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生非智力因素,對(duì)于學(xué)習(xí)起著很重要的作用。教學(xué)是知識(shí)與智慧的交流,教師充滿創(chuàng)新的教,會(huì)使學(xué)生感受到教師內(nèi)在的人格美。“興趣是最好的老師”。一個(gè)具有寬泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)精深專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的教師,在課堂教學(xué)中充滿自信與激情,使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí),使得他的教學(xué)像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,始終保持求知的熱情與動(dòng)力。

教師的學(xué)識(shí)不僅表現(xiàn)在對(duì)本學(xué)科知識(shí)的了解上,對(duì)教育心理學(xué)知識(shí)的熟悉上,還表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)

代科技、經(jīng)濟(jì)、政治、國(guó)際關(guān)系的了解程度上;甚至還表現(xiàn)在對(duì)當(dāng)前樂(lè)壇、影壇、文壇、體壇等信息的了解上。假如教師在講解問(wèn)題時(shí)深入淺出、旁征博引,對(duì)學(xué)生感興趣的國(guó)際時(shí)政、流行音樂(lè)、暢銷(xiāo)小說(shuō)或時(shí)尚體育能侃侃而談,娓娓道來(lái),科技風(fēng)那學(xué)生必然是“信其道而親其師”。

2.2 教師人格魅力對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、道德情操的影響

學(xué)高為師,身正為范。師德是教師的靈魂。在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中,教師的思想道德、作風(fēng)儀表、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。孔子說(shuō)過(guò):“其自正,不令則行,其身不正,雖令不行。”在教育過(guò)程中,學(xué)生不僅對(duì)教師聽(tīng)其言,而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操,愛(ài)崗敬業(yè)的崇高精神,高度的責(zé)任心和事業(yè)心,對(duì)待學(xué)生多一份關(guān)愛(ài),多一份溫情,多一份信任,學(xué)生就會(huì)從教師的言行身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來(lái)調(diào)節(jié)自身的行為。

“桃李不言,下自成蹊”。教師的高尚品德,對(duì)學(xué)生有潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度,也會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極的影響。因此,教師要嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以身作側(cè),為人師表,做到育人先育已,育已先育德。用自己良好的品德修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學(xué)生,教育和規(guī)范他們的言行,發(fā)揮榜樣的作用,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

2.3 教師的人格魅力對(duì)學(xué)生性格特征的影響

教師個(gè)人的心理健康水平是影響學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素。具有良好心理素質(zhì)的教師,一般性格開(kāi)朗,不怕挫折,遇順境時(shí)不驕傲,遇逆境時(shí)不消沉,頭腦冷靜,處理問(wèn)題穩(wěn)妥得當(dāng),自然會(huì)受到學(xué)生的歡迎和擁戴。每位教師都有自己不同的情感表露,在教師人格的內(nèi)涵中,教師個(gè)人的情感是制約人格形象最基本的要素,情感智慧確定教師的人格,沒(méi)有真摯情感的教師永遠(yuǎn)不能具有自己的人格魅力。教師善良、真誠(chéng)會(huì)在人人平等的基礎(chǔ)上去接納每一個(gè)學(xué)生,不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對(duì)待或歧視某些學(xué)生。胸懷博大,能容下個(gè)性不同和興趣愛(ài)好各異的學(xué)生,用善良與真誠(chéng)感染每個(gè)學(xué)生。構(gòu)建“平等、民主、寬松、和諧”的師生關(guān)系,蹲下來(lái)和他們進(jìn)行心靈對(duì)話,用濃濃的情去溫暖學(xué)生的心。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度,使他們形成健全的人格。

2.4 教師正直、寬容能給學(xué)生自尊和自信

寬容是一種美德,是保持情緒狀態(tài)的其本條件。寬容就是容人之長(zhǎng),容人之短,容人之過(guò)。在工作中,教師往往喜歡關(guān)愛(ài)成績(jī)好的、聽(tīng)話的、聰明的學(xué)生,對(duì)那些成績(jī)差的學(xué)生而缺少了一份關(guān)愛(ài),多了一份挑剔。如果對(duì)待成績(jī)差的、淘氣的學(xué)生,教師能做到寬容,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這些閃光點(diǎn)放大讓每個(gè)學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì),這樣就能使每個(gè)學(xué)生在成就感中獲得自信。教師能做到了寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。教育手段更加成熟,教師能做到對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的寬容,就能為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間,提高他們判斷是非的能力;教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造精神;教師對(duì)學(xué)生行為方式的寬容,是尊重個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展,使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我;教師的寬容是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。教師能做到了寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)心得體會(huì)篇七

教師是社會(huì)上一群盡職盡責(zé)的人，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和塑造個(gè)人品格的重任。作為一名教師，我深切體會(huì)到，教師人格的塑造是教育工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)教師人格的一些心得體會(huì)。

首先，教師人格的樹(shù)立與自身品質(zhì)有著密不可分的關(guān)系。教師要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但首先需要把自己的道德品質(zhì)提高到一定的高度。教師要具備高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。勤勉、正直、良好的職業(yè)道德是教師人格的基石，只有這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，引導(dǎo)他們走向正確的道路。

其次，教師人格的塑造需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師不僅要在教育學(xué)科知識(shí)上下功夫，還應(yīng)注重學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。這包括學(xué)生的情感態(tài)度、行為習(xí)慣、審美情趣和人際交往等方面，要幫助學(xué)生發(fā)展健全的人格。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，使他們具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的綜合素養(yǎng)。

第三，教師人格的樹(shù)立需要與家長(zhǎng)密切合作。教育事業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，教師與家庭、學(xué)校緊密聯(lián)系在一起。當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，教師需要與家長(zhǎng)溝通，共同努力解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還應(yīng)積極傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

第四，教師人格的塑造需要師德規(guī)范的引領(lǐng)。教師的行為需要符合一定的道德準(zhǔn)則，不能為了個(gè)人利益而違背職業(yè)操守。教師要誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，言傳身教，以身作則。只有依照師德規(guī)范來(lái)要求自己，才能對(duì)學(xué)生起到良好的榜樣作用，同時(shí)也能獲得社會(huì)的尊重和信任。

最后，教師人格的樹(shù)立需要良好的教育環(huán)境支持。學(xué)校要提供良好的教育資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使教師能夠不斷提升自身的素質(zhì)和能力。同時(shí)，學(xué)校要營(yíng)造積極向上的教育氛圍，讓教師在工作中感受到溫暖和成就感，持續(xù)激發(fā)他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感。

總結(jié)起來(lái)，教師人格的塑造需要教師自身的努力，也需要與學(xué)校、家長(zhǎng)的緊密合作。作為一名教師，我深深體會(huì)到身為教師的責(zé)任和使命感，我將繼續(xù)努力提高自身的素質(zhì)，不斷完善自己的教師人格，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)心得體會(huì)篇八

作為一名教師，多年來(lái)我從事教育工作，積累了不少的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我深深感悟到，教師人格精神的建設(shè)極其重要。下面，我將從教師人格精神的內(nèi)涵、養(yǎng)成和體現(xiàn)三個(gè)方面，談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)。

首先，教師人格精神包括了師德師風(fēng)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生四個(gè)方面。師德師風(fēng)是教師應(yīng)該具備的一種高尚的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。教師應(yīng)該以身作則，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立良好的榜樣。學(xué)識(shí)修養(yǎng)是教師核心素質(zhì)的基礎(chǔ)，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)識(shí)水平，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。愛(ài)崗敬業(yè)是教師的職業(yè)精神，只有熱愛(ài)自己的工作，才能用心去做，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師最重要的人格特質(zhì)，只有真心關(guān)心學(xué)生，幫助他們解決問(wèn)題，才能建立良好的師生關(guān)系。

其次，教師人格精神的養(yǎng)成有賴于長(zhǎng)期的自我修煉和不斷的磨礪。教師要時(shí)刻保持謙虛和學(xué)習(xí)的心態(tài)，虛心向同行請(qǐng)教，不斷提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重自身的素質(zhì)培養(yǎng)和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有不斷進(jìn)修，才能適應(yīng)時(shí)代的變化，更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。另外，教師還應(yīng)該保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，對(duì)待工作和生活中的挫折和困難，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，以積極的態(tài)度影響學(xué)生。

最后，教師人格精神需要在教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)。作為一名教師，我深感教學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)教師人格精神的最佳途徑。教學(xué)實(shí)踐是一種溝通和互動(dòng)的過(guò)程，只有在教學(xué)過(guò)程中，才能真正了解和理解學(xué)生的需求和特點(diǎn)。因此，教學(xué)實(shí)踐是鍛煉教師人格精神的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們克服困難。我也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)實(shí)踐中的反思和總結(jié)對(duì)于提高教師的教學(xué)能力和人格魅力起著至關(guān)重要的作用。

總結(jié)起來(lái)，教師人格精神的建設(shè)離不開(kāi)師德師風(fēng)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)和關(guān)愛(ài)學(xué)生這四個(gè)方面。為了達(dá)到這些目標(biāo)，教師需要長(zhǎng)期的自我修煉和不斷磨礪。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師人格精神可以得到充分的體現(xiàn)。只有不斷學(xué)習(xí)、提高自己的素質(zhì)，才能成為一名優(yōu)秀的教師，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平和人格魅力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)心得體會(huì)篇九

1、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的兄弟姐妹，是心靈智慧的雙重引路人。

2、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

3、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。——達(dá)爾文

4、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。

5、把一切知識(shí)教給一切人。

6、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

8、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。

9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。

11、教師就是要敬業(yè)愛(ài)生。

13、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

14、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。

16、在群眾教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自我都有信心。

17、——愛(ài)因斯坦

18、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的性命在于創(chuàng)新。

20、對(duì)所學(xué)知識(shí)資料的興趣可能成為領(lǐng)悟動(dòng)機(jī)。——贊科夫

21、教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹(shù)，就是為人類(lèi)的未來(lái)培養(yǎng)人才。

22、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開(kāi)而弗達(dá)則思。

24、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

25、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也就應(yīng)盡可能地尊重他們。(勵(lì)志名人名言)

26、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。

27、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

28、“教師”就應(yīng)是個(gè)具有高超的德行持重明達(dá)和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。

29、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和明白也越深刻。

32、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

33、教師的最大愉悅就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

34、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。

35、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

38、教師務(wù)必十分謹(jǐn)慎，務(wù)必對(duì)他的所作所為負(fù)完全職責(zé)。

39、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶

40、捧著一顆心，不帶半根草去。

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)心得體會(huì)篇十

摘要：教師的人格魅力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。本文以教師的人格魅力為切入點(diǎn)，進(jìn)一步分析了教師的人格魅力在初中思想政治課教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：教師；人格魅力；中學(xué)思想政治課；作用。

教師的人格魅力,是指教師憑借自己的真才實(shí)學(xué)、真情實(shí)感和真知灼見(jiàn)所釀就的人格吸引力,它是教師的才、情、智、氣質(zhì)、能力、品質(zhì)、語(yǔ)言 等各方面的感染力的綜合,是一個(gè)教師的內(nèi)在品質(zhì)的外在體現(xiàn)。追求有魅力的教學(xué)，是所有教師的共同愿望。中學(xué)思想政治課教師所追求的教學(xué)魅力，既來(lái)源于理論知識(shí)自身的魅力，又來(lái)源于教師教學(xué)的藝術(shù)魅力，還來(lái)源于教師個(gè)人完美的人格魅力。教師的人格魅力越強(qiáng)，就越能為教學(xué)過(guò)程的魅力增光添彩。提升中學(xué)思想政治課教師的人格魅力，是增強(qiáng)思想政治課吸引力的關(guān)鍵，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

第一、有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò): ?如果教師本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’, 學(xué)生就‘迷戀’于獲取知識(shí)。? 教師在授課時(shí)，要充滿激情，教師在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出的激情使學(xué)生感受到教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)，從而使學(xué)生感受到教師的樂(lè)觀，激勵(lì)，進(jìn)取的人生態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響，教室的激情是活躍課堂氣氛的一把金鑰匙，在課堂上，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，如：?你的思維很敏捷?，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。這樣教師用激情感染學(xué)生，使學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極參與研討。

教師在教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧, 潛移默化地感染著學(xué)生, 有利于形成師生之間理智與情感的交融, 這種情感的互動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力, 而且能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣, 從而促進(jìn)其學(xué)業(yè)的順利發(fā)展。

第二、有利于形成融洽的師生關(guān)系

由于教學(xué)過(guò)程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程, 還包括師生之間思想、情感等心理活動(dòng)雙向交流的過(guò)程,因此,師生的心理態(tài)勢(shì)在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說(shuō)教育的過(guò)程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過(guò)程。具有人格魅力的教師, 更容易與學(xué)生形成良好的互動(dòng)氛圍, 也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì), 從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離,從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。

相對(duì)于其他教育活動(dòng)來(lái)說(shuō), 思想政治教育更具實(shí)踐性, 更側(cè)重師生之間的理解與互動(dòng)。由于教學(xué)過(guò)程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程, 還包括師生之間思想、情感等心理活動(dòng)雙向交流的過(guò)程, 因此,師生的心理態(tài)勢(shì)在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說(shuō)教育的過(guò)程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過(guò)程。民主與理性, 同時(shí)不乏豐富情感的政治教師, 更容易與學(xué)生形成良好的互動(dòng)氛圍, 也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì), 從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離,有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。

第三、有利于樹(shù)立良好的教師形象

作為學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、模仿甚至崇拜的對(duì)象, 教師的人格魅力對(duì)學(xué)生優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成發(fā)揮著巨大而深刻的影響。來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)、尊重和理解, 是學(xué)生人格塑造和心靈成長(zhǎng)的持久的動(dòng)力和支柱。有著崇高人格的政治教師, 總是會(huì)以公正、客觀、寬厚、仁愛(ài)、無(wú)私的胸懷去關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)、支持和尊重每一位學(xué)生, 更加容易形成民主平等、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容的新型師生關(guān)系。這有利于增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心,減輕或消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理壓力, 使他們能夠發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值, 主動(dòng)地去適應(yīng)各種變化、挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)、挫折和失敗, 以樂(lè)觀向上的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活,從而形成優(yōu)良的個(gè)性特征。

胡錦濤總書(shū)記在十七大報(bào)告中指出：?要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。?國(guó)務(wù)院總理溫家寶在第十一屆人大政府工作報(bào)告也提出：?特別要加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)。?可見(jiàn)，學(xué)生的思想政治教育工作非常重要，而中學(xué)思想政治教師在其中扮演著重要的角色，教師必須提高自身的人格魅力，擴(kuò)大自身的影響力。只要教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，教師的人格魅力就能閃發(fā)出耀眼的光輝！

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)心得體會(huì)篇十一

讀教師的人格魅力是一種美好的體驗(yàn)，通過(guò)閱讀這些教師的經(jīng)歷和教育故事，我們可以更好地了解教師的品質(zhì)和魅力，進(jìn)而汲取教育智慧，深化自己的追求。在本文中，我想分享一下我的讀書(shū)體會(huì)和心得，通過(guò)這些教師的人格魅力，深刻體會(huì)到教育對(duì)我們的影響和啟迪。

第二段：人格魅力的體現(xiàn)

在讀教師的人格魅力時(shí)，最讓我感受深刻的是他們身上所具有的正能量和積極心態(tài)。比如，他們面對(duì)壓力時(shí)不會(huì)抱怨和灰心喪氣，而是會(huì)以一種鎮(zhèn)定自若的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。再比如，他們始終保持一顆愛(ài)心和耐心，對(duì)學(xué)生及其教育問(wèn)題積極思考和給予幫助。每位教師都有其獨(dú)特的人格魅力，體現(xiàn)在不同的方面，但共同點(diǎn)就是展現(xiàn)出超凡的素養(yǎng)和高尚的品質(zhì)。

第三段：人格魅力與教育價(jià)值

教育是一種重要的社會(huì)責(zé)任和職業(yè)，教師的人格魅力在很大程度上決定了他們對(duì)學(xué)生及其教育問(wèn)題的態(tài)度和關(guān)注度。教育不僅是知識(shí)的傳授，更是一種引領(lǐng)和引導(dǎo)，教師的人格魅力能夠提高教育的品質(zhì)和效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ尼尫拧Ｒ虼耍覀冃枰诮逃龑?shí)踐中更加重視和利用教師的人格魅力，從而推動(dòng)教育的進(jìn)步和發(fā)展。

第四段：人格魅力與自我修養(yǎng)

讀教師的人格魅力，不僅是對(duì)教育職業(yè)的認(rèn)知和探索，也是一種對(duì)自我修養(yǎng)和提升的啟示。當(dāng)我們欣喜地品味著教師們所具有的美好品質(zhì)時(shí)，也應(yīng)該反思自己是否具備這些優(yōu)秀的品質(zhì)，是否能夠在自己的職業(yè)生涯中追求卓越和成長(zhǎng)。因此，讀教師的人格魅力，不僅是欣賞他人的優(yōu)秀品質(zhì)，更是一種激發(fā)自我潛能和引領(lǐng)方向的自我修養(yǎng)。

第五段：結(jié)論

通過(guò)讀教師的人格魅力，我們可以更好地了解和汲取教育智慧，深化自己的思考和追求。教師是教育事業(yè)中最重要的力量和崇高的職業(yè)，他們所具有的人格魅力，不僅是對(duì)學(xué)生和教育的貢獻(xiàn)，更是對(duì)社會(huì)和人類(lèi)的貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該在教育實(shí)踐中充分利用教師的人格魅力，從而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步。

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)心得體會(huì)篇十二

潤(rùn)物無(wú)聲，以情滋養(yǎng)學(xué)生心田。

2、用知識(shí)播種，用汗水澆灌，用忠誠(chéng)護(hù)衛(wèi)，用無(wú)悔收獲。

3、教師行為關(guān)系教育形象，教師語(yǔ)言體現(xiàn)自身素質(zhì)。

4、因?yàn)槟憧鞓?lè) ，所以我快樂(lè)

5、微笑無(wú)需加稅，所以請(qǐng)常常微笑;快樂(lè)卻能生息，因此請(qǐng)多多快樂(lè)。

6、教師要有法官般的公正，作家般的觀察力，母親般的愛(ài)心，演員般的激情。

7、教好書(shū)，育好人

8、一言一行不忘為人師表一舉一動(dòng)常思教書(shū)育人

9、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間

10、你的健康成長(zhǎng)，是我最大的心愿

11、以“真心”待每一位學(xué)生;以“關(guān)心”愛(ài)每一位學(xué)生;以“耐心”教每一位學(xué)生。

12、學(xué)生們的成長(zhǎng)是教師最大的快樂(lè)

13、待人要真，真在 者;待生要誠(chéng)，誠(chéng)在心中

14、感人肺腑的談話，是治療學(xué)生心靈創(chuàng)傷的良藥

15、為人師表是潛移默化影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素

16、默默耕耘，辛勤培育祖國(guó)人材，無(wú)私奉獻(xiàn)，一切為了教育事業(yè)

教育是一把雙刃劍 老師用好它，威力無(wú)比;

17、使用不當(dāng)，割了自己的手也傷了學(xué)生

18、教書(shū)育人，從每堂課做起。

19、育祖國(guó)花朵，繪燦爛明天

20、養(yǎng)己心育他人

21、我愿做青青的常青藤，讓學(xué)生依著我的身體攀升

以自身不斷地學(xué)習(xí)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí);

22、我的幸福與快樂(lè)就是享受學(xué)生在成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步!

23、培養(yǎng)學(xué)生用愛(ài)心，對(duì)待家長(zhǎng)用真心，努力工作用誠(chéng)心，挑戰(zhàn)自己要有信心。

24、以情育人，以心育人。

25、打動(dòng)孩子的最佳方法是誠(chéng)懇而慷慨地贊揚(yáng)他們的每一次進(jìn)步。

26、內(nèi)存一份愛(ài)，外顯一個(gè)笑。

27、把關(guān)愛(ài)帶給每位學(xué)生。

28、海納百川，給學(xué)生一顆寬容的心;循循善誘，給學(xué)生一份永久的情。

29、教會(huì)學(xué)生合理思考，比教給學(xué)生許多知識(shí)更有意義。

30、學(xué)做一名好老師，從點(diǎn)滴開(kāi)始。

31、學(xué)生的喜好，教師的思考

32、與生同樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。

33、學(xué)、思、教進(jìn)。

水滴石穿，我堅(jiān)信成功來(lái)自堅(jiān)持不懈的努力

34、學(xué)做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師。

35、師之德、貴在解惑。

36、為學(xué)生服務(wù)，無(wú)悔無(wú)怨。

37、認(rèn)真做好每一件事，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生

38、讓教師成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯!

39、學(xué)生至上無(wú)私奉獻(xiàn)

40、放開(kāi)教師的思想束縛，學(xué)生可以描繪更廣闊的天空。

41、多一份理解，多一份寬容，讓我們用心去教育我們的孩子。

42、學(xué)會(huì)尊重 學(xué)會(huì)寬容 學(xué)會(huì)微笑 育己育人

43、面對(duì)學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。

44、完善自我品行，綻放人格魅力。

45、愛(ài)崗敬業(yè) 踏實(shí)工作。

46、微笑育人，真誠(chéng)育人。

47、熱愛(ài)教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)

48、認(rèn)認(rèn)真教好每個(gè)學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課

49、和藹可親的態(tài)度是教師良好教態(tài)的注腳

50、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令

教師學(xué)習(xí)人格權(quán)心得體會(huì)篇十三

第一段：引言（150字）

教師是一個(gè)經(jīng)常與學(xué)生接觸并為學(xué)生提供教育支持的人。作為教育者，教師的人格精神顯得尤為重要。一位優(yōu)秀的教師不僅應(yīng)具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和教學(xué)技巧，還應(yīng)有一種正確的人格精神來(lái)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在我多年的從教經(jīng)歷中，我深感教師人格精神的重要性，并有一些體會(huì)和心得，希望能在這篇文章中和大家分享。

第二段：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)（250字）

首先，作為一名教師，我深知自己肩負(fù)著重大的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。教育事業(yè)是一項(xiàng)光榮而神圣的事業(yè)，教師要以高度的責(zé)任心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。他們的成長(zhǎng)和未來(lái)是建立在教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)之上的。因此，作為教師，我們需要對(duì)學(xué)生負(fù)起責(zé)任，耐心關(guān)注并指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)、成長(zhǎng)和發(fā)展。只有真正把學(xué)生的利益放在首位，才能夠更好地影響和激勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。

第三段：榜樣力量（250字）

其次，教師的人格精神要以自身的榜樣力量來(lái)影響學(xué)生。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的引路人。一個(gè)樹(shù)立正確榜樣的教師，可以潛移默化地影響學(xué)生。因此，教師應(yīng)注重自己的言行舉止，要有自律意識(shí)，堅(jiān)守道德底線，以身作則，言傳身教。只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊重，樹(shù)立正面的學(xué)生形象，同時(shí)也為他們樹(shù)立良好的道德標(biāo)桿。

第四段：關(guān)愛(ài)與理解（250字）

另外，教師的人格精神還需要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與理解上。學(xué)生是需要被關(guān)懷和理解的，他們承受著來(lái)自家庭和學(xué)校的壓力，所以教師要用真心去善待每一位學(xué)生。教師要對(duì)學(xué)生保持敏感，關(guān)注他們的情感需求，理解他們的思維模式和行為動(dòng)機(jī)，并在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助和支持。只有真正與學(xué)生建立起互信和情感連接，才能真正激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們感受到生活的溫暖和希望。

第五段：自我成長(zhǎng)與反思（300字）

最后，教師的人格精神還需要體現(xiàn)在自我成長(zhǎng)與反思上。教師要不斷提升自己的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)能力，時(shí)刻保持教育的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，教師要積極反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地服務(wù)學(xué)生。只有不斷自我超越和自我調(diào)整，才能更好地應(yīng)對(duì)時(shí)代的變化和挑戰(zhàn)。

總結(jié)（100字）

教師人格精神是教育事業(yè)中的重要組成部分，它不僅關(guān)系到教師自己的成長(zhǎng)和發(fā)展，還關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)業(yè)和未來(lái)。我相信只有具備正確的人格精神，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。因此，我將一直努力提升自身的人格素養(yǎng)，用高尚的師德引領(lǐng)學(xué)生，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。