隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

思想政治表現(xiàn)及健康狀況自我評價報告篇一

學(xué)習(xí)本單元，要能從對散文、小說、詩歌三種文體的評論中感悟到閱讀要有自己獨特的感受；要能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)如何正確地對文學(xué)作品進(jìn)行審美評價，說出自己獨特的感受，獨到的見解；能從自我的角度對文學(xué)作品進(jìn)行審美評價完成習(xí)作；與同學(xué)有條理、有見解的對文學(xué)作品進(jìn)行閱讀交流、抒發(fā)感受；能查閱資料，確立主題對自己感興趣的某種文學(xué)體裁或作家作品討論分析，寫出研究報告。

二、重點難點：

能從三位作家對三種不同體裁的文學(xué)作品的評論再深入，敢于再提出自己的見解和想法，同時學(xué)習(xí)三位作家對文學(xué)作品進(jìn)行評論的方法，閱讀文學(xué)作品要有自己獨特的情感體驗和感受；本單元的難點是能從自我的角度對文學(xué)作品進(jìn)行審美評價，能發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美，發(fā)表見解要做到有條理，有中心，恰當(dāng)準(zhǔn)確。對單元中涉及的作家作品及相關(guān)內(nèi)容能確立專題學(xué)習(xí)。

三、教材內(nèi)容的解讀：

散文家談散文3課時；《百合花》、小說家談小說4課時；《一個深夜的記憶》、詩人談詩4課時。作文及修改文章專題2課時。誦讀欣賞1課時。

學(xué)法指南：本單元的學(xué)習(xí)，是對散文、小說、詩歌三種文體作品的評論，首先要了解三種文體的基本知識；同時，我們應(yīng)在了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對作品的.表現(xiàn)技巧，語言風(fēng)格等方面進(jìn)行欣賞和鑒賞。通過閱讀，力求達(dá)到情感共鳴和理智領(lǐng)悟的認(rèn)識高度，逐步培養(yǎng)和提高藝術(shù)的審美能力。通過熟讀先理解作者寫的是什么，為什么這樣寫，哪些是作者寫得好的地方。其次，閱讀文學(xué)作品不能盲從，要有自己的獨立思考，敢于懷疑，敢于提出自己的見解和觀點，尤其是文學(xué)作品的評論，是仁者見仁，智者見智。如對于散文作品的鑒賞必須掌握要領(lǐng)，諸如把握立意，抓住中心。善抓文眼，按圖索驥。明白情物，即景、披事、體物從而悟情、入情、察情、明情，去感受作者的思想感情，進(jìn)而欣賞作品的內(nèi)容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。分析結(jié)構(gòu)，弄清特點。體味情言，仔細(xì)回味，注意修辭手法，明白其表達(dá)作用。詠物散文要整體閱讀，感受所詠之物的形象特征，分析所詠之物的精神品格，進(jìn)而理解散文所揭示的深刻道理；對于小說作品，抓住小說的三要素，理解小說所描述的環(huán)境、情節(jié)和人物；填補(bǔ)小說虛構(gòu)世界的空白，獲得獨特的審美體驗；進(jìn)行理性思考分析，作出審美判斷。通過小說情節(jié)的分析，把握人物形象，透視人物的思想及品質(zhì)；對于詩歌作品，詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪什么事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；如《鄉(xiāng)愁》通過給鄉(xiāng)愁賦予了一定的意象，從而表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)愁。我們應(yīng)抓住關(guān)鍵性的詩句，把握全詩的主旨。詩歌的主題通常是借助意境來表達(dá)的。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一種藝術(shù)境界。要正確評價一首詩，要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細(xì)品味其深層含義。其次，要了解作家，了解寫作背景。再次，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。如《詩人談詩》作家密切聯(lián)系生活，從常見的事物身上發(fā)現(xiàn)了美。這樣才會對作者的情感感同身受，也才會更深層次地理解詩歌揭示的現(xiàn)實意義。

學(xué)習(xí)模式板塊設(shè)計：

一、自主閱讀；二、走近作家作品；三、比較討論；

四、專題學(xué)習(xí)；五、成果交流展示；六、學(xué)習(xí)反思。

第十三課

散文家談散文

關(guān)于散文《白鷺》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用簡要的語言概括出文章內(nèi)容，并說說作者的見解。

2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫毺馗惺芎鸵娊狻?/p>

3、閱讀兩位作家的文學(xué)作品，形成專題對他們的作品選擇某個角度賞讀、評析。

教學(xué)過程：

教師活動

學(xué)生活動

課時安排

1、布置任務(wù)

明確任務(wù)

2、簡介作家作品

了解作家作品、補(bǔ)充

3、組織討論

比較閱讀

4、指導(dǎo)確立專題

自主組合確定專題

5、提供幫助

提出疑難

6、指導(dǎo)學(xué)生形成成果

完成專題

課內(nèi)1課外3

7、組織交流展示（班上匯報或板報展出）

交流展示成果

師生共同反思

專題示例：

（1）走近郭沫若或走近曉雪，了解其人；

（2）郭沫若或曉雪的某類作品的風(fēng)格初探；

（3）文學(xué)作品中的白鷺；

（4）我眼中的某位散文家及其作品等等。

附相關(guān)資源

1、作者簡介

曉雪：

1935年生，原名楊文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年畢業(yè)于武漢大學(xué)中國語言文學(xué)系。1952年開始發(fā)表作品。先后出版的著作有詩人論專著《生活的牧歌論艾青的詩》，詩集《祖國的春天》，詩論文集《淺談集》，散文集《雪與雕梅》等20余種。有些作品曾翻譯成英、法、西班牙、意大利、緬、泰、韓等國文字和哈薩克、維吾爾、蒙古、朝鮮等少數(shù)民族文字。他擔(dān)任過中國當(dāng)代文學(xué)研究會副會長，中國詩歌學(xué)會副會長等職務(wù)，獲得過意大利蒙德卡羅國際文學(xué)獎特別獎。

郭沫若（1892～1978）：原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會活動家。19赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

思想政治表現(xiàn)及健康狀況自我評價報告篇二

2.能以實際行動弘揚(yáng)和培育民族精神。

教學(xué)過程：

教師：展示圖片，請學(xué)生說出圖片所反映的故事，探討故事里的這些主人公所具有的令人贊嘆的精神和品質(zhì)。

教師：引導(dǎo)學(xué)生得出：

桑蘭----意志堅強(qiáng)； 洪戰(zhàn)輝----善良、強(qiáng)烈的責(zé)任心。

教師：提問：還能說出哪些我們中國人一直推崇的精神和美德？

以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。

教師：提問：人們?yōu)槭裁匆瞥邕@些精神呢？讓我們來思考下面兩個問題：

1.自1840年以來，中華民族遭遇過哪些深重的災(zāi)難？

2.請你說說中華兒女在這些災(zāi)難前奮起抗?fàn)幍牡湫褪吕２Ⅲw會這些抗?fàn)庴w現(xiàn)了哪些寶貴的民族精神。

教師：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：沒有這些可貴的民族精神中華民族不可能歷經(jīng)滄桑，昂首挺立于世界民族之林。民族精神是一個國家的`脊梁，是一個民族永不落敗、永不消亡的支撐和動力。弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，就必須要弘揚(yáng)寶貴的民族精神。

活動：請學(xué)生看圖片，體會民族精神

井岡山精神：自力更生，英勇奮戰(zhàn)；百折不撓，艱苦奮斗。

延安精神：敢于斗爭，艱苦奮斗。

長征精神：是中華民族自強(qiáng)不息的民族品格的集中展示，是民族精神的最高體現(xiàn)。

大慶精神:愛國主義獨立自主自力更生艱苦創(chuàng)業(yè)。

“兩彈一星”精神:熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、自力更生、勇于攀登。

抗洪搶險精神:萬眾一心、眾志成城，不怕困難、頑強(qiáng)拼搏。

載人航天精神:特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗；特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)。

青藏鐵路精神:挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流。

教師：展示“重走長征路”的圖片，播放“感動中國人物黃伯云”的視頻，啟迪學(xué)生思考每個中國人應(yīng)該如何去弘揚(yáng)可貴的民族精神。思考弘揚(yáng)和培育民族精神對個人成長和國家、民族發(fā)展的重要意義。

教師：請學(xué)生思考下列中華民族精神在我們現(xiàn)實生活中的具體要求。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何從身邊、從小事做起，弘揚(yáng)和培育民族精神。

案例評析：

1.通過讓學(xué)生看圖片來回憶“蘇武牧羊”“愚公移山”“徙木立信”等經(jīng)典的成語故事和了解“洪占輝”“桑蘭”的感人事跡，讓學(xué)生觸摸可貴的民族精神，感受民族精神在中國文化中的重要地位。授課開篇自然，能激發(fā)起學(xué)生思考的興趣，也能加深學(xué)生的情感體驗。

2.“看圖片，說故事，體會民族精神”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既可以幫助學(xué)生感受到民族精神對國家和民族發(fā)展的重要影響，同時也能讓學(xué)生感受到民族精神的與時俱進(jìn)，不斷發(fā)展。

3.本課的設(shè)計還特別注重引導(dǎo)學(xué)生思考弘揚(yáng)和培育民族精神對自己健康成長的重要作用，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神的積極性；同時引導(dǎo)學(xué)生注意從小事做起弘揚(yáng)可貴的民族精神。

思想政治表現(xiàn)及健康狀況自我評價報告篇三

1、訓(xùn)練學(xué)生概括事例的能力。

2、理解插敘在中的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力，進(jìn)而提高思想水平。

教學(xué)方法：朗讀、概括、比較、探究。

教時：一

教學(xué)過程：

第一課時：

一、新課導(dǎo)言：

大家喜歡猜字謎嗎？下面我們和三國時期的曹操一起來猜一則字謎。

板書課題作者。

二、先清大家自由大聲的朗讀課文，提出你的閱讀疑問，并試著用一句話概括的內(nèi)容。

生讀課文，找生概括內(nèi)容。

適當(dāng)點評后明確：曹操借“雞肋事件”為借口，殺了楊修。

三、深入理解

既然是借“雞肋事件”的話，那么楊修之死除了這個直接原因外，還應(yīng)該有間接原因。請大家再次速讀的4——9節(jié)找出能點出楊修之死根本原因的一句話。

明確：原來，楊修恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。點出“數(shù)”的讀音，應(yīng)是“屢次”的意思。

“數(shù)犯”，大家看一看共有幾次？各是些什么事？曹操都有寫什么反應(yīng)？

生找并明確幾件，說各件事，師可以用如下兩種方式指導(dǎo)。

1、 概括事件要注意誰、干了什么、怎么樣（也就是結(jié)果如何）的原則。

2、 師可以設(shè)計一個表格，讓生填表，里面難概括的師適當(dāng)填三兩個，以節(jié)約時間，保證一堂課完成。

楊修弄清曹操意圖，改造園門。 雖稱美，心甚忌之

楊修分食曹操一合酥。 雖喜笑，心惡之

楊修揭露曹操夢中殺人之事。 愈惡

楊修告曹丕與吳質(zhì)密談，結(jié)果吳質(zhì)設(shè)計讓搜查者撲了空。 愈惡

楊修教曹植出門。 大怒

楊修替曹植作答教，被曹操得知。 大怒

思考：在敘述過程中，掐斷敘述的線索，插入與事件相關(guān)的事件，這種敘述方法，我們把它叫做插敘。為什么要插入這些事件，不插敘行不行？請大家刪除4——9節(jié)，再讀全文。

大家這樣讀有什么感覺？

討論明確：插敘起到補(bǔ)充、襯托的作用，使事件更完整、使中心思想更鮮明。

讓我們再來看這幾件事，發(fā)現(xiàn)曹操的態(tài)度有什么變化？你有哪些發(fā)現(xiàn)？

討論：這幾件事的安排是從小到大的順序安排的，曹操的態(tài)度由嫉妒到大怒，到有“殺修之心”。冰凍三尺非一日之寒，質(zhì)變是量變的最終結(jié)果。（師可試著補(bǔ)充涉及了曹家的`根本利益，曹操怕楊修以后左右曹家的命運，大權(quán)旁落。他也是為他的孩子掃清了障礙！）

討論明確：足見楊修的聰明、曹操的狡詐。

生可以自由辯論。

四、師總結(jié)：大丈夫相時而動，識時務(wù)者為俊杰。真正的是性格決定命運。你能否為死了的楊修的墓碑上寫幾句話。

老師有一首小詩送給大家：聰明因才誤，放曠是根苗，明智有范蠡，大智莫若愚！

思想政治表現(xiàn)及健康狀況自我評價報告篇四

(一)知識目標(biāo)

1、識記社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含 義，宏觀調(diào)控的目標(biāo)、手段

2、理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特 征。

2、運用所學(xué)知識，聯(lián)系實例，說明社會主義宏觀調(diào)控的優(yōu)勢。

(二)能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生辨證的、全面的認(rèn)識問題的能力，針對事實說明問題的能力，正確分析、觀察社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力和調(diào)查研究能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過本框?qū)W習(xí)，讓學(xué)生感受社會主義制度的優(yōu)越性，堅定社會主義信念。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點、難點

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

學(xué)生活動：積極思考，展開討論。

教師引導(dǎo)：既然是市場經(jīng)濟(jì)，我國的市場經(jīng)濟(jì)肯定有市場經(jīng)濟(jì)的一般特征，由于它是同我國的社會經(jīng)濟(jì)制度聯(lián)系在一起的，也一定具有我國的特點。下面我們就認(rèn)識一下我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)。

(二)進(jìn)行新課

一、 社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征

1、什么是社會主義市場經(jīng)濟(jì)

社會主義市場經(jīng)濟(jì)是使市場在國家宏觀調(diào)控下起基礎(chǔ)性配置作用的經(jīng)濟(jì)。

社會主義市場經(jīng)濟(jì)是同社會主義基本制度結(jié)合在一起的，既有市場經(jīng)濟(jì)的共性，由于自己的鮮明特征。請同學(xué)們閱讀教材97頁“專家點評”，熟悉一下市場經(jīng)濟(jì)配置資源的共性特征。

學(xué)生活動：閱讀教材，積極思考

教師點撥：共性特征概括為：經(jīng)濟(jì)關(guān)系市場化，企業(yè)行為自主化，宏觀調(diào)控間接化，經(jīng)濟(jì)運行法制化。我國的市場經(jīng)濟(jì)除了具有這些共性外，還有自己的特點。

2、基本特征

(1)堅持公有制主體地位

我國 的社會主義經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體的，社會主義市場經(jīng)濟(jì)就是建立在公有制為主體的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的。這是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。

(2)以共同富裕為根本目標(biāo)

我國社會主義的國家性質(zhì)決定了，實現(xiàn)共同富裕，防止兩極分化，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo)。實現(xiàn)這一目標(biāo)必須允許和鼓勵一部分地區(qū)和個人通過誠實勞動、合法經(jīng)營先富起來，然后帶動大家實現(xiàn)共同富裕。

學(xué)生活動：積極思考，發(fā)表見解

教師點撥：因為改革開放、市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，東部地區(qū)率先富裕起來，國家的財政收入大幅度增加，國家有能力支持西部開發(fā)。這些工程的開工，帶動了西部地區(qū)發(fā)展，為更多的地區(qū)和人民擺脫貧困，走向共同富裕奠定了基礎(chǔ)。同時它也說明，社會主義國家更有能力對市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控，這是我國市場經(jīng)濟(jì)的有一個特征。

(3)能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控

學(xué)生活動：積極思考，發(fā)表見解

教師點撥：現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中雖然都有宏觀調(diào)控，但是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的做的更好、更有效 。因為社會主 義市場經(jīng)濟(jì)是同社會主義基本制度結(jié)合在一起的，能把社會主義基本制度的優(yōu)勢同市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢結(jié)合起來，把人民的當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益、局部利益與整體利益結(jié)合起來，更好的發(fā)揮計劃和市場兩種手段的長處，充分發(fā)揮社會主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢，使國家的宏觀調(diào)控做的更有效，這是私有制條件下無法辦到的。

我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)是怎樣進(jìn)行宏觀調(diào)控的?下面我們就學(xué)習(xí)這方面的知識。

二、加強(qiáng)宏觀調(diào)控

1、 加強(qiáng)宏觀調(diào)控既是彌補(bǔ)市場調(diào)節(jié)的不足的需要，更是由我國的社會主義性質(zhì)決定的。

2、 宏觀調(diào)控及其主要目標(biāo)

宏觀調(diào)控是指國家綜合運用各種手段對國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。

我國宏觀調(diào)控的主要目 標(biāo)：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價，保持國際收支平衡。

3、宏觀調(diào)控的主要手段

(1)經(jīng)濟(jì)手段

經(jīng)濟(jì)手段就是國家運用經(jīng)濟(jì)政策和計劃，通過對經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)整來影響和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動的措施。

教師引導(dǎo)：請同學(xué)們想一想，國家可以采用哪些經(jīng)濟(jì)政策調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動?

學(xué)生活動：積極思考、發(fā)言。貨幣政策、財政政策、產(chǎn)業(yè)政策等等

教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)手段的內(nèi)容十分廣泛，常見的有財政稅收政策、貨幣政策，如通過稅收政策調(diào)整，調(diào)節(jié)收入分配。通過發(fā)行國債、調(diào)整財政收支方向等引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)運行。通過調(diào)整存貸款利率影響經(jīng)濟(jì)運行等等。大家課下可以搜集一下這方面的具體材料進(jìn)行分析。

(2)法律手段

法律手段是指國家通過制定和運用經(jīng)濟(jì)法規(guī)來調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動的手段。國家通過經(jīng)濟(jì)立法規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動參與者的行為，調(diào)整社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系;通過經(jīng)濟(jì)司法活動，保證經(jīng)濟(jì)合同、經(jīng)濟(jì)政策的執(zhí)行，打擊經(jīng)濟(jì)犯罪行為。

教師點撥：請同學(xué)們課下查找我國的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，列舉依法查處的經(jīng)濟(jì)案例，并分析說明它們對保證經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要性。

(3)行政手段

行政手段就是國家通過行政機(jī)構(gòu)，采取帶有強(qiáng)制性的行政命令、指示、規(guī)定等措施，來調(diào)節(jié)和管理經(jīng)濟(jì)的手段。如：國家通過工商政府行政機(jī)構(gòu)檢查、監(jiān)督市場經(jīng)濟(jì)活動，維護(hù)正常的市場 秩序，通過行政命令、指示控制固定資產(chǎn)投資規(guī)模，控制物價漲 落等等。

教師活動：請同學(xué)們看教材98頁“禽流感”材料，思考國家在這里運用了什么手段調(diào)控經(jīng)濟(jì)活動的。

學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀，積極思考。

教師點撥：對疫區(qū)進(jìn)行封鎖 屬于行政手段，對疫區(qū)養(yǎng)殖戶進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼屬于經(jīng)濟(jì)手段，對違反規(guī)定者追究法律責(zé)任屬于法律手段。可見，國家在處理一些經(jīng)濟(jì)問題時，往往是綜合運用各種手段，而不是孤立的用某種手段調(diào)控經(jīng)濟(jì)的。

4、國家的宏觀調(diào)控以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之必要的行政手段，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控手段的總體功能。

學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀，積極思考。

教師總結(jié)：社會主義市場經(jīng)濟(jì)是使市場在國家宏觀調(diào)控下起基礎(chǔ)性配置作用的經(jīng)濟(jì)，充分發(fā)揮市場基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)作用，就必須主要靠經(jīng)濟(jì)手段、法律手段，而不是行政手段。

(三)課堂總結(jié)、點評

這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識，知道了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，以及國家宏觀調(diào)控的含義、目標(biāo)和主要手段。這對于我們在經(jīng)濟(jì)生活中正確地認(rèn)識我國市場經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)和作用，理解國家宏觀調(diào)控的措施及意義，增強(qiáng)社會主義優(yōu)越感和民族自強(qiáng)意識，自覺投身現(xiàn)代化建設(shè)等將有重大指導(dǎo)作用。

(四)實例探究

[例1]載人航天是一項規(guī)模宏大的系統(tǒng)工程，涉及眾多科技領(lǐng)域和許多地區(qū)與部門。我國“神舟五號”載人飛船的發(fā)射成功充分說明 ( )

a. 社會主義國家能集中力量辦大事

b. 市場經(jīng)濟(jì)能有效實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置

c. 堅持公有制為主體是我國市場經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志

d. 宏觀調(diào)控是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征

答案：a

[例2] 從事食品經(jīng) 營，必須取得國家衛(wèi)生部門的衛(wèi)生許可證;從事藥品經(jīng)營，醫(yī)藥行政部門的特別許可證;從事工商經(jīng)營，必須有工商行政部門的營業(yè)證。這是國家運用什么宏觀調(diào)控手段管理經(jīng)濟(jì) ( )

a.經(jīng)濟(jì)手段 b.法律手段 c.道德手段 d.行政手段

答案：d

[例3] 社會主義市場經(jīng)濟(jì)區(qū)別于資本主義市場經(jīng)濟(jì)的特征是 ( )

a.(1)(2)(3) b.(1)(2)(3)(4)

c.(1)(3)(5) d.(1)(2)(3)(4)(5)

答案：c

[例4] 中國人民銀行決定，10月29日起上調(diào)金融機(jī)構(gòu)存貸款基準(zhǔn)利率，一年期存款基準(zhǔn)利率上調(diào)0.27個百分點，由現(xiàn)行的1.98%提高到2.25%，一年期貸款基準(zhǔn)利率上調(diào)0.27個百分點，由現(xiàn)行的5.31%提高到5.58%。這是中國九年來首度加息。這一材料表明( )

a、國家運用經(jīng)濟(jì)手段調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)

b、國家運用行政手段調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)

c、金融活動不應(yīng)發(fā)揮市場調(diào)節(jié)作用

d、國家用法律手段管理金融活動

答案 a

課余作業(yè)

討論：聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中國家宏觀調(diào)控的實例，討論應(yīng)如何認(rèn)識和理解國家各種宏觀調(diào)控手段的綜合運用，對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

思想政治表現(xiàn)及健康狀況自我評價報告篇五

本課知識主要是從國家制度和政策的角度學(xué)習(xí)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)特征與國家宏觀調(diào)控的，相對來說離高中學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，但第四課第二框我國的基本經(jīng)濟(jì)制度和第九課第一框題市場資源配置的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)本框內(nèi)容做了鋪墊，而且改革開放30多年以來中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與取得的偉大成就，特別是最近幾年中國政府在應(yīng)對國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢下實施一系列宏觀調(diào)控的具體措施，影響著每位公民的生活，學(xué)生是能夠感受到的，所以，本課需要學(xué)生課前自學(xué)，收集資料，進(jìn)行簡單分析，當(dāng)然在自學(xué)和分析中，學(xué)生會遇到困難和疑問，通過課上師生的共同探究，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三：教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：知道社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含義、宏觀調(diào)控的含義，理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，了解加強(qiáng)宏觀調(diào)控的必要性、目標(biāo)及其手段。

能力目標(biāo)：針對市場調(diào)節(jié)的局限性，提出合理化的政府干預(yù)與宏觀調(diào)控對策的應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟(jì)的共性與特性，準(zhǔn)確把握事物共性與根本特性的辯證思維能力、綜合分析能力、理論聯(lián)系實際的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受社會主義制度的優(yōu)越性，堅定社會主義信念。

四：教學(xué)重、難點

重點：社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征、國家宏觀調(diào)控的手段。

難點：國家宏觀調(diào)控的手段。

五、說教法

思想政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。考慮到高一年級學(xué)生的實際情況，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

六、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主自學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法，分析歸納法、自主探究法。

1：自主自學(xué)法：閱讀課本，根據(jù)設(shè)計的情景，完成問題，掌握知識目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀能力和自學(xué)能力。

2、合作學(xué)習(xí)法：探究活動時通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，能利用基本知識分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。讓學(xué)生在分組討論的過程中，在觀點的碰撞中把握真理。

3、自主探究法：設(shè)置探究活動并設(shè)問，讓學(xué)生深入思考，通過設(shè)疑――討論――啟發(fā)――歸納總結(jié)的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在探究中形成認(rèn)識，這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時又有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

七、教學(xué)流程

(一)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

本課我通過多媒體展示cctv2《直擊華爾街風(fēng)暴》視頻片斷并且教師進(jìn)行以下分析來導(dǎo)入新課。

華爾街風(fēng)暴與市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系(從某種意義上講，此次金融風(fēng)暴是市場調(diào)節(jié)資源配置的一種結(jié)果)。由華爾街引發(fā)的金融海嘯波及世界上多個國家，美日法中等，這些國家都實行市場經(jīng)濟(jì)，但國家性質(zhì)不同，說明市場經(jīng)濟(jì)可以和不同的國家制度相結(jié)合，與資本主義結(jié)合叫資本主義市場經(jīng)濟(jì)，與社會主義結(jié)合叫社會主義市場經(jīng)濟(jì)。(導(dǎo)出社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含義)

(二)新課教學(xué)

操作1：針對本課的知識點1、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含義，我只是適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了點撥，因為在上一節(jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過：市場經(jīng)濟(jì)的含義，而根據(jù)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以看出，市場經(jīng)濟(jì)是資源配置的手段，它可以與資本主義相結(jié)合，也可以與社會主義相結(jié)合，所以就社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含義學(xué)生比較好理解，課堂不需要花費很多時間在這個知識點上。

操作2：教師過渡：從社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含義中引導(dǎo)學(xué)生感知：社會主義市場經(jīng)濟(jì)既有市場經(jīng)濟(jì)的共性，又有自己的鮮明特征，那么社會主義市場經(jīng)濟(jì)到底有哪些特征呢?接下來讓我們一起去探個究竟。

操作3：針對本課的知識點2：社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，首先我選用了一則“十五”計劃期間，我國確立的“西電東送”工程的材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

其材料內(nèi)容如下：“十五”計劃期間，我國確立了四大工程，“西電東送”就是其中之一。“西電東送”是一項史無前例的大工程，首先，從投資規(guī)模來看，到，項目總投資在5265億元人民幣以上，還不包括三線電站的投資(按1993年5月末價格水平估算，長江三峽工程靜態(tài)總投資為900.9億元人民幣);其二：開工的工程之多是史無前例的;其三，單個工程的規(guī)模之大也是罕見的，其中不少工程是“世紀(jì)級”和“世界級”的，其四：作為電力工程，“西電東送”工程涉及我國東部，西部，南方，北方，一些特大工程涉及多個地區(qū)。

在展示完本材料之后我設(shè)置了以下四個探究問題，供學(xué)生探究討論。

問題1：我國為什么能建設(shè)如此巨大的工程?

(設(shè)計意圖：通過該問題的討論使學(xué)生獲得如下感知：我國之所以能建設(shè)如此巨大的工程，一是因為我國是社會主義國家，公有制的經(jīng)濟(jì)決定了人們根本利益的一致性，使我國科研集中人力，物力，財力辦大事;二是因為有中國共產(chǎn)黨這個堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心做政治保證。以上兩個條件是資本主義市場經(jīng)濟(jì)所不具備的，因此，社會主義市場經(jīng)濟(jì)能夠把社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)勢同市場經(jīng)濟(jì)的長處結(jié)合起來，把人民的當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益，局部利益和整體利益結(jié)合起來，運用多種手段對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行廣泛的宏觀調(diào)控，并比資本主義國家做得更好，更有效)