計劃在我們的生活中扮演著重要的角色，無論是個人生活還是工作領域。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

培智六年級數學教學計劃篇一

本教材包括下面一些內容:分數乘法，位置與方向，分數除法，比，圓，百分數，統計，數學廣角和總復習等。

在數與代數方面:教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。

在空間與圖形方面:教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置;通過對曲線圖形--圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面:教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統計觀念。

在用數學解決問題方面:教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。教材還根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

本學年所任教的六年級共有學生53人。大部分的學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強，上課時都能積極思考，主動、創造性的進行學習。少部分學生學習態度散漫，上課時不肯積極思考，學習習慣也極需培養，空間觀念不夠強。從上學年的學習情況和考試成績來看，學生存在著明顯的兩極分化現象，后進生的比例還是比較大。針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，還要加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高班級的及格率和優秀率。

1.能在方格紙上用表示出物體的位置。

2.理解分數乘除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

3.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

4.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

5.掌握圓的特征，會用圓規畫圓;理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。

6.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

7.使學生理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8.提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11.結合教材內容，對學生進行愛國主義教育和辨證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養認真負責、工作細致的良好學習習慣。

1.創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

2.提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。3.課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4.加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

5.學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6.教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

7.利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

8.培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

9.體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。

10.教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。

1.教師要了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，教師并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，學困生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。

2.練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。

3.對學習有困難的學生平時努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多注意，下課督促他們即使地完成有關作業。適當的時候適當地降低作業的要求。

4.鼓勵學生在家長的支持下，另行自我發展，找到自己的長處。

培智六年級數學教學計劃篇二

我組幾名教師都能認真研究新課程標準，注重“四基”的培養和提高，認真備教材、備學生、備教法、備作業。教案齊全，作業量適中，每天有明確的預習內容，星期或放假有適當的作業。

二、各年級期中考試分析

七年級期中考試總分7874分，平均73.6分，最高115分，最低11分，參考107人，及格67人，及格率64.42%，優秀34人，優秀率32.69%;八年級期中考試總分4549分，平均62.32分，最高117分，最低6分，參考73人，及格32人，及格率43.84%，優秀13人，優秀率17.81%;九年級期中考試總分4481分，平均65.9分，最高100分，最低0分，參考68人，及格35人，及格率51.4%，優秀4人，優秀率5.9%。從數據上看，七年級的“兩率一分”較高，八、九年級較差，需要查找原因，找出改進的措施，提高成績。

三、課堂教學

我們堅持高效課堂教學，并在學校的指導下不斷改進完善。我們堅持教師是主導，學生是主體，教師是組織者、引導者、合作者。我們堅持把課堂交給學生，學生能說的、能講的放手交給學生。當然，我們還有許多需要改進的地方，需要不斷完善、提高。

四、教研活動

學科組堅持每周教研活動和集體備課，大家互相聽課，周三下午教學研討，互相學習，取長補短。我們按要求堅持集體備課，并做好記錄。九年級劉國華老師于4月17日參加了校級優質課評選。我們對期中考試進行全面系統的分析，找出問題，提出改進的具體措施。經過學科組大家討論，確定了本學期個人小課題：

于 俐：《課堂教學教師追問的策略與研究》

劉國華：《提問技巧的策略與研究》

劉玉柱：《數學預習的策略與研究》

見名會：《初中數學課堂良好學習習慣的研究》

我組決心在學校的正確領導下，在學科組全體教師的共同努力下，在高效課堂教育教學的進程中，奮力拼搏，求實創新，以提高我校的教育教學質量。我們堅持愛崗敬業，教書育人，勇于奉獻，轉變教育教學觀念，更加團結協作，真抓實干，不斷改進自己的工作，為家鄉教育作出應有的貢獻。

培智六年級數學教學計劃篇三

本班學生共34人，其中男生5人，女生9人。大部分學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考、主動、創造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，班級成績從中心校排列第3，進到第9。進步不明顯原因在于學生存在明顯的兩極分化，及格率差。針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高及格率和優生率。

本冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便于作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是小學數學教學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4、認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的`體積。

5、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

8、通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

1、會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題。

3、會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

5、系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，提高應用能力。

（一）自身素質提高措施：

1、認真學習文化知識及專業知識，不斷提高、豐富自己；

3、認真閱讀各類教學雜志，做好讀書筆記，寫好心得體會。

（二）改進教學方法，提高學習效果措施：

2、努力培養學生學習的主動性，積極性，充分利用現代遠程教育手段，激發學生的學習興趣，讓學生在主動探索中獲取知識。

3、重視學法指導，使學生從“學會”向“會學”轉變，達到“教是為不教”的目的。

（三）轉變學困生方法及措施：

1、堅持多表揚少批評，及時發現他們的閃光點，幫助其樹立信心；

2、教育學生明確學習目的，端正學習態度，逐步培養他們的自覺性及上進心；

3、利用課余時間給予耐心輔導，并進行“一幫一”結隊的活動，師生共同幫助他們提高。

4、與家長聯系，使學校與家庭達成共識，共同培養好學生。

培智六年級數學教學計劃篇四

四年級下冊p108~109例1

2.使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

3．通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質及科學的態度。

使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中應用。

統計圖、教學課件。

一、創設情境生成問題。

（師出示統計表）

98~03年市中小學參觀科技發展人數統計表

年份

98

99

00

01

02

03

人數（萬人）

3

4

6

8

8

10

1.學生獨立完成條形統計圖

學生根據老師提供的‘98~03年市中小學參觀科技發展人數統計表’內的數據，獨立完成‘98~03年市中小學參觀科技發展人數條形統計圖’。

制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統計圖。

2.小組交流作品，復習回顧‘條形統計圖’的相關信息“制作步驟、特點”

a學生根據條形統計圖說說發現了哪些信息？

b學生小組評價優秀作品；

c全班交流優秀作品。

3、認識折線統計圖的特點

師：其實統計圖也可以這樣畫（課件演示折線統計圖的繪制過程），大家注意觀察，這個統計圖是怎樣完成的。

師：請你們比較一下這兩個統計圖，看看它們有什么異同？請同學們想一想，然后把自己的想法在小組內與其他同學交流交流。

2．全班交流、匯報。

課件出示條形統計圖和折線統計圖。

全班匯報：通過小組合作交流條形統計圖和折線統計圖的相同點和不同點，概括折線統計圖的特點并為其取個名字，豐富學生的想像力。

觀察折線統計圖。

師：你還能從折線統計圖中發現哪些信息？有什么感想？

引導學生觀察參加科技展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。

1．完成練習十九中第1題和第3題。

2．補充練習。

我國近年沙塵天氣發生情況：2xxxx年--26次2xxxx年--16次

2xxxx年--11次2xxxx年--6次

請根據上面的數據，把下面的折線統計圖補充完整。（事先發給學生空白的統計圖）。

（1）從統計圖中你得到了哪些信息？

（2）你能根據折線統計圖預測一下明年沙塵暴天氣發生的情況嗎？并說出你理由。

3．實踐活動。

（1）請你調查自己及身邊不同年齡段的人每分鐘的脈搏跳動次數。

（2）根據收集的數據把折線統計圖補充完整（事先發給學生空白的統計圖）。

（3）根據統計圖說說自己發現了哪些信息？

通過這節課的學習，你有哪些收獲和感想？

培智六年級數學教學計劃篇五

這學期我負責六年級二班的數學教學。一班40人，二班35人。自從接手這兩個班后，我對每個學生的學習情況都不是很了解，只在開學的日子里學了一點。對于6 (1)班，大部分學生可以從已有的知識和經驗出發，獲取知識，一定程度上發展抽象思維水平，牢固掌握基礎知識，具備一定的數學學習能力。但也有少數學生基礎知識差，行為習慣不好。對于6 (2)班來說，由于這個班的一些學生分流了其他班，這些學生行為習慣差，學習態度不正確，對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，不能按時完成作業，學習有困難，作業錯誤率高。因此，在這學期的教學中，我們將關注學習困難的學生，面對所有的學生，創造愉快的教學情境，激發他們的學習動機，進入最佳的學習動力，提高他們的成績。

本教材包括以下內容：

1、數與代數：方程，分數乘除的意義，分數初等算術，比率、百分比的意義和基本性質，解決實際問題的“替代與假設”策略。

2、空間與圖形：長方體、正方體的理解，體積的意義。

3、統計和概率：用分數來表示事件發生的可能性。

4、實踐與綜合應用：表面積變化，樹木有多高，計算其滲透率。

1、讓學生學會利用方程的性質求解方程，同時通過列出方程來解決相應的實際問題，體驗將實際問題抽象成方程的過程，積累經驗，培養抽象能力和符號感。

2、通過學生的操作和觀察，了解長方體、正方體的特點和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積；體積、體積單位和體積單位率可以進一步積累空間和圖形的學習經驗，結合實際生活解決問題，增強空間概念，發展數學思維。

3、讓學生了解分數乘除法的意義和計算方法，用簡單的分數乘除法解決實際問題，學習分數乘除法，了解倒數，以及分數乘除法的混合運算，體會數學知識之間的內在聯系，感受數學知識和方法的應用價值，提高學好數學的信心。

4、使學生理解比率的含義和現實中比率各部分的名稱，學會尋找比率及其基本性質，簡化比率，解決與比率(比例分布)有關的實際問題。進一步了解數學知識之間的內在聯系，培養觀察、比較、抽象、概括和合理推理的能力。

5、使學生理解和掌握分數初等算術(包括簡單計算)，解決分數乘法的實際問題，認識數學知識和方法在解決實際問題中的價值，獲得成功經驗，提高學習數學的`興趣和信心。

6、學會用替代(置換)和假設解決實際問題，確定解決問題的思路，有效解決問題，進一步發展分析、綜合和簡單推理的能力。

8、充分利用熟悉、有趣、實用的材料吸引學生，讓他們積極參與各種數學活動，從而提高學習效率，激發學習興趣，增強學習信心。

9、積極參加學校組織的各種教研活動，揚長避短。

10、在日常教學活動中，注重對學生學習方法的指導和良好學習習慣的培養，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

11、加強計算的教學，這是本教材的重點。一方面引導學生探索和理解基本的計算方法，另一方面通過相應的練習幫助學生形成必要的計算技能。

12、加強直觀教學，培養學生的空間觀念。

13、增加實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。

14、加強學生數學能力的培養。主要培養學生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷和推理能力；遷移類比能力；揭示知識之間的關系，探索規律，總結規律；培養學生思維的靈活性和敏捷性。

培智六年級數學教學計劃篇六

本學期有學生因為家遷，轉學一人。班級現共有學生42人。從上學期的學習狀況和期末測試成績來看，班級學生基礎知識沒有實現人人過關，不少學生的學習習慣沒有從根本上扭轉，存在學習意識淡漠，學習激情不足的現實情況，班級學生的學習成績顯現了比較嚴重的兩級分化現象。

本學期是學生在小學學習階段的關鍵時期，因此，在教學中，要進一步加大基礎知識教學和培養學生良好學習習慣的力度，扎實開展好培優補缺工作，在培養學生良好學習行為和意識的同時，全面提高學業成績。

按照國家有關規定，本學期，全面使用新教材開展教學。就本冊教材來說，也有一些新變化。因此，要認真研讀教材，了解教材編排和修訂的一些思路，真切地把握好教材，認真落實有關教學要求。

具體來說，本學期教材包括下面一些內容：分數乘法、位置與方向（二）、分數除法、比、圓、百分數（一）、扇形統計圖。此外，教材還安排了一個數學廣角知識“數與形”和兩個綜合實踐內容：節約用水和確定起跑線。

較之之前的教材，圖形與幾何領域的位置與方向作了較大的調整，本冊的內容學生原本在四年級的時候已經作了學習，而之前的內容調整到了五年級，因此，這部分內容在教學時，要注意作好銜接。

這部分內容的教學，要結合學生已有的知識經驗，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解知識本質，進一步強化和促進學生空間觀念的進一步發展。

在數與代數方面，本冊教材安排了分數乘法、分數除法、比和百分數等四個單元。這部分內容，教材著重培養學生分數四則運算能力以及用單位“1”解決有關分數的實際問題的能力。

分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。

在統計與概率方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和在用數學解決問題方面的現實意義。進一步發展統計觀念。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，“確定起跑線”和“節約用水”。讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

為進一步引導學生感受數學思想，感受數學魅力，教材安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步發展學生解決問題的能力。

1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4.掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6.進一步掌握根據方向和角度兩個量確定物體的問題。同時，還要能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。

7.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用數形結合的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

本冊教材，分數乘法和除法、圓、百分數等單元是教學重點。

根據班級學生學習情況及教材整體的編排，分數除法、圓以及數學廣角的數形結合知識是本冊學習的難點。

1.關注學生的非智力因素，在合理利用教學資源在數學課上滲透社會主義核心價值觀以及“三節三愛”教育，培養學生良好的學習心理，形成穩定的積極向上的道德品質。

2.關注學習習慣的培養，注意和班主任以及學生家長積極溝通，嚴格各項要求，織牢習慣養成的合理網絡，確實促進每個學生都有較好的學習認識，習慣獲得培養和發展。

3.轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

4.重視高效課堂建設。根據學校課題組的統一要求，扎實開展課題實踐，著力打造學生人人參與、人人學有所獲的高效課堂。

5.增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

6.關注后進生轉化工作，全面提高班級教學的合格率和優秀率。

根據教學內容以及學生的實際學習情況，本學期你安排76個課時進行教學。

第一單元：分數乘法。教材安排了9個例題。例1：分數乘法意義的第一種形式：幾個相同分數相加是多少；例2：例3的鋪墊，根據已學數量關系，由整數乘法的意義類推出分數乘法算式，在情境中理解分數乘法算式在這兒表示“一個數的幾分之幾是多少”；例3：分數乘法意義的第二種形式：一個數的幾分之幾是多少；例4：分數乘法的簡便約分方法；例5：分數與小數相乘；例6：分數混合運算順序；例7：整數乘法運算定律擴展到分數；例8：連續求一個數的幾分之幾是多少；例9：求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少。安排10個課時進行教學。

第二單元：位置與方向（二）。教材安排了三個例題。例1：了解方向和距離的具體含義，會根據兩點的相對位置說出其中一點在另一點的什么方向上以及距離該點有多遠；例2：會根據某點相對于參照點的方向與距離在方位圖上找到該點；例3：會描述簡單的路線圖。結合教材修改情況，擬安排7個課時進行教學。

第三單元：分數除法。教材分兩個層次編排，安排了8個例題。一是倒數的認識，安排了一個例題。例1：求一個數的倒數。二是分數除法。教材安排了7個例題，分別是：例1：分數除以整數。例2：一個數除以分數。例3：分數混合運算。例4：“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的實際問題。例5：“已知比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少，求這個數”的實際問題。例6：和倍問題、差倍問題。例7：可用單位“1”解決的實際問題。本單元安排15個課時進行教學。

第四單元：比。教材按照比的意義和比的性質兩個層次來編排。安排5個課時進行教學。

第五單元：圓。教材按照四個層次進行編排。一是圓的認識，學習圓的各部分名稱、圓的性質、利用圓設計圖案；二是圓的周長，學習圓的周長計算公式的推導；三是圓的面積學習圓的面積計算公式的推導。教材安排了三個例題。例1：圓的面積計算公式的基本應用。例2：圓環面積的計算。例3：圓與內接正方形、外切正方形之間面積的計算；四是扇形的認識。安排15個課時進行教學。

綜合實踐活動確定起跑線安排兩個課時進行教學。

第六單元：百分數（一）。教材在安排百分數意義的學習之后，進一步安排了五個例題。例1：求一個數是另一個數的百分之幾（分數、小數化成百分數）；例2：求一個數的百分之幾是多少（百分數化成分數、小數）；例3：求一個數比另一個數多（或少）百分之幾；例4：求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少；例5：用單位“1”解決實際問題。安排10個課時進行教學。

第七單元：扇形統計圖。教材安排了兩個例題。例1：扇形統計圖；例2：選擇合適的統計圖。安排四個課時進行教學。

綜合與實踐：節約用水安排一個課時進行教學。

第八單元：數學廣角

培智六年級數學教學計劃篇七

這個班有些同學學習態度端正；另一部分學生的特點是學習目的不明確，學習態度不正確，經常拖延甚至不做作業。從去年的學習表現來看，學生的計算方法和素質都需要進一步的訓練和提高。優等生和后進生之間有明顯的差距。所以新學期要在這方面下功夫，面向全體學生，全面提高學生素質，全面提高教育教學質量，努力培養更多四化新人。

本書的教學內容分為五大課程：

(一)、數量和操作。1.單元2“百分比的應用”。2.第四單元：“比較的理解”。

(2)、空間和圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“觀察物體”。

(3)統計與概率。第五單元“統計”。

(4)綜合應用：數學、體育、生活中的數字。

(5)、整理、復習。

第一單元“圈”:

1.在本單元的學習中，學生將通過觀察、操作等活動認識圓及其對稱性，認識同一圓內的半徑、直徑、半徑與直徑的關系，體驗圓的本質特征以及圓心和半徑的作用，用圓規畫圓。

2.結合具體情況，通過動手實驗、拼寫等實踐活動，探索和掌握圓周長和面積的計算方法，實現“曲線轉直線”的思路。

3.結合欣賞和繪制圖案的過程，體驗圓在圖案設計中的應用，用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，培養想象力和創造力。

4.通過觀察、操作、想象、圖案設計，發展空間概念。

5.結合具體情況，體驗式數學與日常生活息息相關，可以用圓形知識來解釋生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題。6.通過閱讀圓周率的發展史，可以體驗數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極情感。

單元2“百分比的應用”:

1.學生將在本單元的具體情況下理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的含義，加深對百分比含義的理解。

2.能夠運用百分比的相關知識或者用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分比與日常生活的密切關系。

第3單元“圖形轉換”:

1.通過觀察、操作、想象，讓學生體會到將簡單圖形轉化或旋轉成復雜圖形的過程，能夠有條理地表達出將圖形轉化或旋轉的轉化過程，發展出空間的概念。

2.在利用平移、旋轉或軸對稱圖形進行圖案設計的過程之后，可以靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方形紙上設計圖案；將精美圖案的欣賞與設計結合起來，感受圖形世界的神奇。

第四單元“理解畢”:

1.學生體驗從具體情境中抽象出比例的過程，理解比例的含義及其與除法和分數的關系。

2.在實際情況中，我們會認識到簡化比例的必要性，我們會利用商的不變性質和分數的基本性質來簡化比例。

3.可以利用比例的含義，按一定比例解決分配的實際問題，進一步理解比例的含義，提高解決問題的能力，感受比例在生活中的廣泛應用。

第五單元“統計”:

1.學生通過兩個城市的投球比賽和降水的例子了解復合條形圖和復合折線圖，感受復合條形圖和折線圖的特點。

2.多個條形圖和多個brok

3.能夠閱讀簡單的復合統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，并與同行交流。

第六單元“觀察物體”:

1.學生可以正確識別從不同方向(正面、側面和頂部)觀察到的三維圖形(五個小立方體)的形狀，并繪制草圖。

2.三維圖形(五個立方體的組合)可以根據從正面、側面和頂部觀察到的平面圖形進行恢復，從三個方向觀察可以確定三維圖形的形狀。

3.根據在兩個給定方向上觀察到的平面圖形的形狀，可以確定構建該三維圖形所需的立方體的數量范圍。

4.體驗將眼睛、視線、觀察范圍抽象為點、線、面的過程，感受觀察范圍隨著觀察點、觀察角度的變化而變化，能夠用學到的知識解釋生活中的一些現象。

綜合應用：

即“數學與體育”、“生活中的數字”，鼓勵學生綜合運用所學知識解決生活某一領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關系”的題目，讓學生直觀、清晰、簡單地描述關系。同時在其他具體內容的學習中，安排一些綜合運用知識解決簡單實際問題的活動。在這些活動中，學生將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些數學活動的初步經驗和方法，培養解決問題和運用數學進行思考的能力；感受數學知識之間的相互聯系，體驗數學的作用；在與同齡人的合作和交流過程中，培養數學學習的興趣和自信。

培智六年級數學教學計劃篇八

六年級一班有學生63人，男生31人，女生32人。本班學生學習情況一般，其中優秀的有大約二十多人，后進生有二十余人。大部分同學的學習積極性比較高，能夠按時完成作業，積極聽講，大膽發言，書寫比較認真，學習的潛力巨大。

分數乘法、分數除法、分數四則混合運算和應用題，圓和百分數。分數乘法：在學生學習整數乘法、小數乘法、分數的意義和性質的基礎上學習的。分數除法：在學習整數除法和分數乘法的基礎上教學的。分數四則混合運算和應用題：是在學生學習整數四則運算和分數四則運算的基礎上教學的。稍復雜的分數應用題：教材在如何找出“1”的量作為重要內容。圓：在初步直觀認識圓和學習過幾種常見直線幾何圖形的基礎上進行教學。百分數：從生活中引出，便于學生理解，從意義和寫法到百分數和分、小數互化等。

1、理解百分數的意義，，能比較熟練地進行百分數和分數、小數的互化，能正確地解答“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題。

2、理解分數乘、除法的意義和分數乘、除法之間的關系。掌握分數乘、除法的計算法則，能比較熟練地計算分數乘、除法。

3、能正確地進行分數四則混合運算。

4、正確地解答分數、百分數應用題，提高學生靈活運用知識解答應用題的能力。

5、掌握圓和扇形的特征，會用圓規畫圓。掌握圓的周長和面積的計算公式，能夠正確地計算圓的周長和面積。

6、結合教材內容，對學生進行愛國主義教育和辨證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養認真負責、工作細致的良好學習習慣。

1、切實培養學生的計算能力。

2、提高學生的解答應用題的能力。

3、有意識地培養學生的邏輯思維能力。

4、注意結合教學內容對學生進行思想品德教育。

（一）分數乘法。

1、分數乘法的意義和計算法則5課時

2、分數乘法應用題3課時

3、倒數的認識2課時整理和復習2課時

（二）分數除法

1、分數除法的意義和計算法則4課時

2、分數除法應用題6課時

3、比5課時整理和復習2課時

（三）數四則混合運算和應用題

1、分數四則混合運算2課時

2、分數應用題14課時整理和復習3科室

（六）總復習6課時

培智六年級數學教學計劃篇九

第二單元百分數的應用

在五年級下學期，學生已經學習了百分數的意義和讀寫，百分數和分數、小數的互化，百分數的簡單應用，運用方程解決簡單的百分數問題，在此基礎上，本單元進一步學習百分數的應用。本單元學習的主要內容有：百分數的進一步應用、運用方程解決有關百分數問題。本單元主要是通過四個活動引導學生展開學習的。

本單元內容的引入與展開，都力求源于實際生活，體現時代性。“百分數的應用（一）”和“百分數的應用（二）”所涉及的情境，是“水結成冰”和“火車提速”的情境，讓學生真切地體會到百分數與生活的緊密聯系，激發學生學習的欲望。在“百分數的應用（三）”中，教材提出了“比較這個家庭支出情況的有關數據，你發現了什么”，通過觀察比較這些數據，使學生體會到我們生活水平的逐步提高。這一課還特別讓學生了解“恩格爾系數”，讓學生感受到數學知識在生活中的應該價值，拓展學生的知識面。教材在最后安排了百分數在“儲蓄”中的應用，還安排了小調查，鼓勵學生走向社會，走向生活，發現百分數在生活中的應用。

在本單元解決問題時，教材總是鼓勵學生思考討論，尋找問題中所隱含的數量關系。例如，在“百分數的應用（一）”的內容中，教材通過提出“增加百分之幾”是什么意思，引導學生分析數量關系，再一次體會百分數的意義。需要注意的是，在本單元教學時，老師要鼓勵學生根據實際問題中的數量關系和百分數的意義解決問題，而不是依靠記憶題型和套用方法來解決問題。

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2、能利用百分數的有關知識以及方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯系。

1、確定單位“1”的方法，求一個數比另一個數多（少）百分之幾的方法。

2、理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

3、已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的應用題的結構特征和解題方法。

4、本金、利息、利率的含義，利息的計算方法和稅后利息的計算方法。

1．鼓勵學生在現實情境中體驗和理解教學。在教學中，要創設與學生生活環境及知識背景密切相關的、學生感興趣且富有數學意義的情境，鼓勵學會在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。

2、引導學生用線段圖理解題意，分析題目中的數量關系，注意讓學生多用自己的語言表達，避免死記硬背。創設具體的儲蓄情境，讓學生對利息、本金、利率等概念進行深入了解，從而會計算利息。

百分數的應用（一）…………………………………2課時

百分數的應用（二）…………………………………2課時

百分數的應用（三）…………………………………2課時

百分數的應用（四）…………………………………2課時

練習二…………………………………………………2課時

機動課時………………………………………………3課時

重點課時