無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

仰望青松篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領悟詩人情感。

1、有感情朗讀和背誦課文

2、學會本課的生字，并能美觀地書寫

在反復誦讀中體會青松的品質

二課時

生字卡片

小黑板

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領悟詩人情感。

1、有感情朗讀和背誦課文

2、學會本課的生字，并能美觀地書寫

在反復誦讀中體會青松的品質

1、同學們學了很多的古詩，有些古詩的題目里面常常有這樣一個字――板書“詠”。（生齊讀）。

2、知道這個“詠”是什么意思嗎？

3、是呀，詩人多感，看到眼前的景或物，就會產生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達出來呀，于是，一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個字？（齊背提到的這幾首詩）

7、我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學們一起來學習一組新的詩，補充詩題――冬夜雜詠（生齊讀）

8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學習第一首《青松》。（板書詩題――青松）

2、既然有了問號，就自己讀一讀吧，詩中有幾個新的生字朋友，我們可要讀準它的名字。（生自由讀古詩。）

3、小黑板出示古詩（生字用紅粉筆標出）

4、誰來做小老師，帶著大家學一學生字。

5、生字都認識了，誰來讀一讀古詩？（生讀，師相機正音，重點指導讀“挺且直”，讀了好幾遍）

6、真不錯，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。

同學們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學們做老師，你們讀，我來畫。

7、再次練讀，讀得很有味。

1、這首詩是什么意思呢？同學們邊讀邊想。

（生自由發言）

2、我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢？請同學們看書上的圖。

3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時候，一定很（大），下的時間也一定很（長）。用一個成語來，這真是（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個成語呢？（雪窖冰天，冰天雪地）

5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上，它又有何反應呢？

（青松挺且直）

6、青松是怎樣挺且直的呢？誰愿做青松？

（請一生上臺來演，生昂首挺胸，生評議。）

9、面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應了寫《蠟梅花》中的一句話――大雪當（生齊：棉襖），風來（生齊：挺胸膛）。記得《敕勒歌》中有這么一個句子，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了――“天蒼蒼，雪茫茫，風吹青松（生齊：挺胸膛）。同學們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個微笑的強者，挺出的是一個鋼毅的漢子。

10、面對著青松，你想對他說些什么呢？

11、能把你的這種感受通過你的朗讀表達出來嗎？

（生讀評前兩行詩。）

13、更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。

14、那現在你知道“要知松高潔，待到雪化時”的意思了嗎？

（生說意思）（美讀）

15、讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認識呢？

16、是呀，但愿我們像青松，在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。

（再讀，練習背誦）

17、《冬夜雜詠》這個組詩中，還有兩首，其中《秋菊》在我們的練習冊上，有興趣的同學，可以利用學習古詩的方法，再學學這首詩。

1、找出生字。（貼出生字卡）

2、由學生來教學生字，說說是怎樣記住這些字的。

“待、化”左窄右寬。“挺”要擺放勻稱。

3、師選擇范寫

4、生描紅

完成《習字冊》

自選：

1、小練筆：觀察松樹，寫一段話，可先寫外形再結合對課文的理解寫想法。

2、收集關于松柏的詩詞，并記錄下來，爭取熟練地背誦。

1、正確、美觀地書寫字詞，默寫古詩。

2、積累成語，并能運用。

3、閱讀文章，體會詩歌語言的精美。

鞏固字詞

積累成語

一、復習古詩

1、背誦課文

2、默寫《青松》

二、積累成語

1、出示成語

不屈不饒

百折不饒

堅貞不屈

堅定不移

寧為玉碎

不為瓦全

2、熟讀成誦

三、閱讀文章

兒歌《我最愛雪后的早晨》

1、自讀兒歌，了解大意。

2、提問：雪后的早晨是怎樣的景色？

我為什么最愛雪后的早晨？

3、感情誦讀。

四、作業

完成《一課一練》和《補充習題》

仰望青松篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、初步理解青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

教學設計：青松教案教學設計第二課時棒

一、導入新課。

指名背誦《青松》。

齊背。

二、寫字指導。

1、須按筆順描紅的字。

化：共四筆。左右結構，左窄右寬。寫時要注意：筆順，第三筆是撇，第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。

壓：共六筆。半包圍結構。廠字頭，下面是個土加一點。

挺：共九筆。左右結構，左窄右寬。注意第四筆是撇，不是橫。第八筆是橫折折撇，一筆寫成。

2、其他要描紅的字。

且：共五筆。獨體字。第五筆“橫”最長。它的上面部分要寫得稍微寬一些。

待：共九筆。左右結構，左窄右寬。左邊雙人旁，右邊是個“寺”。

雪：共十一筆。上下結構，上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤，不要寫成橫折鉤。

2、描紅練習。

三、朗讀指導

朗讀指導。

1、在學習《登鸛雀樓》的時候，我們曾經講過：通常讀五言詩，每一行中間兩次停頓，大都在第二、四字以后，但無論如何不能機械搬用，否則容易把關系緊密的詞語拆開，反而影響了詩意的正確表達。根據這一點，請大家輕輕讀《青松》，看看怎樣處理停頓比較合理。

大雪? 壓青松，

青松? 挺且直。

要知? 松? 高潔，

待到? 雪化時。

2、小結：討論后的停頓處理。

3、研究朗讀這首詩的基調：贊美青松。

4、練習朗讀。指名朗讀，評讀。

三、背誦指導。

熟讀全詩。

試背、默寫，對照糾正。

高聲吟誦。

四、課堂作業。

朗讀課文，背誦課文。

用自己的話說說詩的意思。

板書設計：

18、青松

大雪壓青松，

青松挺且直。?? 景（所見）不怕重壓

要知松高潔，

待到雪化時。?? 情（所想）高尚純潔

仰望青松篇三

2、小朋友們真厲害，我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。人們把松竹梅稱為“歲寒三友”。

3、陳毅爺爺啊，他也很喜歡這歲寒三友中的青松，寫了一首詩來贊美他。今天，我們就來學習這首詩歌《青松》。板書課題。

4、齊讀課題。

1、小朋友，你們想讀這首詩嗎？請同學們自由地，小聲地讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、檢查字音。

出示生字，小朋友，你們認識這些生字寶寶嗎？我們來開小火車讀一讀。

說一說，你有哪個字的讀音要提醒大家。請你再帶大家讀一讀。

去掉拼音讀。指名讀。

3、小朋友們，你們字音都讀準了，課文你們肯定也能讀好了嗎？

指名讀。

師：真不錯，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。

1、小朋友，陳毅爺爺寫的青松到底什么樣子的呢？想看嗎？

出示圖片。

青松是什么樣子？指名說。挺拔且筆直。

3、出示第一句。

指名讀。

小朋友們，讓我們來齊讀這句詩，想一想，從這句詩中你讀出了什么？

說得真好，你從哪個詞最能讀出--青松不怕冷。（挺、直）板書

追問：你是怎么體會到的啊？你能做個動作嗎？

小朋友你還從哪個詞讀出青松不怕冷？板書：壓。（雪大、雪重）

說說你是怎么體會到的？

4、小朋友，你們真會思考，已經學會從關鍵詞來體會文章的含義，是啊，青松的身上壓著厚厚的雪，卻仍然傲然挺立，真讓我們佩服啊！師范讀。

現在你像老師這樣能將自己的體會讀出來嗎？還可以加上動作。

指名讀。齊讀。

5、面對這大雪，青松沒有害怕，反而挺直了自己的胸膛。看到這樣的情景，陳毅爺爺忍不住吟誦到：要知松高潔，待到雪化時。

請小朋友想象一下，這青松是怎樣的高潔。

7、小朋友，你們剛才想象得很形象，讓我們一起來欣賞一下學后青松得樣子。出示圖片。誰再來說說雪后青松的樣子。

說說他比下雪之前有什么變化？

（比下雪前更綠了。）對這就是青松的高潔之處。（比下雪前更高了）這也是青松的高潔之處（他的葉子比下雪前更晶瑩透亮）這也青松的高潔之處。他不怕寒冷是他的--高潔（生說），他不怕重壓也是高潔。

小朋友們，在風雪的重壓之下，青松更加蒼翠，潔凈，這就是高潔。

讓我們一起來贊美青松的高潔吧！（聲情并茂很有氣勢）。齊讀。

到這兒，你能體會到什么是高潔了嗎？（堅強不屈、堅忍不拔）

8、學到這兒，你想對青松說什么？

9、小朋友們，你們想做一棵堅強的小青松嗎！

用你們的朗讀來表現好嗎？讓老師聽聽誰最像一棵小青松。

配上柴可夫斯基的《鋼一協奏曲》齊讀全詩。分小組讀。指名讀。

背誦。指名上臺背誦表演。加上動作齊背。

1、小朋友們，你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的這首詩嗎？

簡介寫作背景后，問：你們想想文中的青松還會指誰呢？“（生：陳毅，中國人民。中華民族）

在陳毅爺爺的鼓勵下，全國人民度過了難關。陳毅爺爺用他是告訴我們困難，只是短暫的，它終將過去。小朋友，你也是這堅韌不拔的中國人民的一員，讓我們再讀詩句，讀出中國人民的堅強。再配上動作背。

2、師總結寫法。

陳毅爺爺這種，由青松來贊美人的寫法，就叫做--借物喻人。

他啊，在為了鼓舞人民，用這種方法，還寫了《紅梅》這首詩呢！

跟老師讀。齊讀。

小朋友們，你們課后將這首詩背下來，好嗎？

課文學完了，這些生字寶寶你們還認識嗎？

你能給他們組一個詞嗎？

你來說說怎么記住這個字？

你們說的這么棒，是不是也能寫的這么棒呢？

生提出難寫的字：挺、壓。

指導觀察范字，生指導老師范寫，生：試寫。師生評議。

生描紅，臨寫這兩字。教師巡視，輔導個別書寫有困難的學生。

仰望青松篇四

1、（出示雪松的圖片）圖上是什么？小朋友們，這是雪松，松樹的種類很多，雪松只是其中的一種。

2、雪松是我們南京的重要標志，是南京市的市樹。

3、你知道為什么我們南京市民會這么喜歡雪松嗎？（雪松四季常青，不怕嚴寒，品格高尚）。如果學生說不出來，就繼續問：除了喜歡它四季常青外，還為什么喜歡呢？今天我們就來學習一首有關松樹的詩歌。

4、教師板書課題。知道是誰寫的嗎？這首詩是陳毅爺爺《冬夜雜詠》中的一首。簡介陳毅。

5、誰來讀讀課題？指名讀。這兩個字都是后鼻音，誰再來讀一讀，一起讀一下。

6、聽老師把這首詩讀一讀。（教師配樂朗讀）

二、檢查預習，學習生字詞

1、請同學們打開書,仔仔細細地把這首詩讀一讀。遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。

2、這首詩中的生字詞，會讀了嗎？

出示生字詞：壓? 挺且直? 高潔? 待到? 雪化時

②指名讀，評：你讀得真好，特別是“挺”這個字，后鼻音讀得特別準，老師要獎勵你，獎勵你什么呢？獎勵你做小老師領著大家讀讀。做小老師領讀。

我們一起來看一看，“挺”這個字怎么寫。學寫。

區別“雪化時”和“血壓”的讀音。

“待到”的意思？等待。與“帶”的區別。

“壓”的一點。解釋高潔

三、學習課文

這首詩的每一句話你是不是都懂了，請小朋友自己認真讀一讀，想一想。

現在我們來看青松的一、二兩句。

1、學習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

指名讀。

(1)理解“壓”（ 很大的勁往下按）

“壓”是個表示動作的詞語，能做一做壓的動作嗎?課文中是什么壓在什么上面呢？ （出示“大雪壓青松”的畫面）做一做動作。

這是怎樣一場大雪呢？(請同學們看圖。學生說話)

雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時候，一定很（大），下的時間也一定很（長）。用一個成語來，這真是（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個成語呢？（雪窖冰天，冰天雪地）

是呀，就是在這樣冷的天，這么大的雪壓在青松身上。就叫做“大雪壓青松”。

齊讀

(2)厚厚的雪壓在松枝上，這時的松樹，松樹被壓垮了嗎？那松樹是個什么樣子？（松樹筆直的站立著）這就叫做“挺且直”。

你能做個挺且直的姿勢嗎？

你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎？找生讀，同桌間讀。

聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？（3個學生）

你愿意做一棵勇敢面對風雪的松樹，愿意的小朋友起立。你現在就是一棵站立在大雪中的松樹，面對著冬天的嚴寒，面對著大雪的重壓。讓我們一起有感情的讀讀一、二句。

3、學習第三四句 要知松高潔，待到雪化時。

（1） 過渡：陽光灑滿了大地，紛紛揚揚的大雪停了，祖國的秀麗山河更加的美麗。大雪重壓下的青松顯得更加怎樣啦？（出示圖片）學生說。

（2）出示三、四句，自己讀一讀。

經過雪水的沖刷，青松顯得更加蒼翠，更加挺拔了。這就叫高尚純潔。

這首詩其實是贊美中國人民面對困難不屈不撓的精神，自己讀一讀，讀出對中國人民的贊美。配樂。指名讀。

4、 讀得真好，能試著背一背嗎？配樂

能接受老師的挑戰，把它默寫出來嗎？為了節省時間，我們就不寫題目了，直接默寫詩句。不會的可以抬頭看看大屏幕。

四、小結

1、青松這首詩出自陳毅爺爺的《冬夜雜詠》，通過描寫青松贊美了中國人民面對困難不屈不撓的精神。他還通過寫紅梅和秋菊來表達同樣的思想感情。自讀。指名讀。

仰望青松篇五

文章摘要:本文章的主要內容是關于青松教案教學設計棒第一課時，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

：

這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質。以“青松”為題，隱含所抒之情。

“知識與能力”目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

2、 學會本課生字，理解字詞意思。

“過程與方法”目標：反復吟讀，借助插圖在說話練習中理解此詩。

“情感與態度”目標：初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

：正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。

：課文錄音，教學掛圖。

兩課時。

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

2、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

教學設計：

1、談話 ：上一節課，我們學習了一首古詩，誰會背誦？

這首詩是唐代詩人王之渙寫的，今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。

2、板書課題：17青松

3、簡介作者及寫作背景。

老師范讀。

自由試讀，畫出生字詞。

出示第一、二句：大雪壓青松，青松挺且直。

揭示生字：雪、壓、挺、且

聯系上下文，結合看插圖，初步理解“壓、挺” 的意思。

領讀“雪”、“壓”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。

領讀“且”，有“暫且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）

指名讀第一、二句。

出示第三、四句：要知松高節潔，待到雪化時。

聯系生活實際理解“化”是“融化”的意思。

待到的“待”，讀第四聲，讀讀句字，你想一想，待是什么意思呢？

各自試讀，指名朗讀第三、四兩句。

指名讀第一、二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思？

（厚厚的大雪壓著青松，青松仍然是直的）

（鵝毛大雪下了整正一夜，早晨起來，高高的松樹枝上，厚厚地壓了許多雪。這時的松樹仍然是筆直筆直的，一點也沒有彎下來）

（下了整整齊齊一夜的大雪，好象還沒有要停下來的意思。地上白了，房頂上白了，大地一片雪白。這時只有那高高的青松，不怕重壓仍然昂著頭，挺立在大地上，經受著大雪的考驗）

指名讀第三、四行詩句：要知松高潔，待到雪化時。

（1）“高潔”是高尚、純潔，要想知道青松是怎樣的高尚純潔，還得等到大雪融化的時候。

（2）這僅僅是指青松嗎？（展開討論）

4、小結：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經得起惡劣環境的鍛煉和考驗。

朗讀全文。/sjbwz/

練習說說全詩的意思。

指名說說，師生共同評議。

朗讀課文，背誦課文。

內容概括：這篇介紹了關于青松,青松教案教學設計棒第一課時，希望對你有幫助！

仰望青松篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

2、學會本課生字，理解字詞意思。

3、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

正確流利、有感情地朗讀背誦古詩。

理解古詩，初步體會青松的品格。

小黑板、掛圖等

1課時

1、出示青松圖片，問：你們知道這是什么樹嗎？

2、板書：青松

你們見過青松嗎？你認識的青松是怎樣的？

出示：松竹梅歲寒三友指導讀，這句話是什么意思呢？

3、你們喜歡青松嗎？陳毅爺爺也非常喜歡青松，你們知道陳毅爺爺嗎？

陳毅爺爺不但會帶兵打仗，還非常有才華。在一個寒冷的冬夜，大雪紛飛，陳毅披著衣服走到屋外，看到燈光下的青松，情不自禁地吟誦起來（師飽含深情朗讀古詩）

1、生自由讀古詩，要求圈出生字，讀準字音，讀順詩句。

2、誰來做做小老師，帶著大家讀讀生字。

3、詩中的生字都認識了。讀古詩肯定不成問題了，誰來試一試？

學生朗讀，師相機正音。

4、要想讀好詩，不僅要正確流利，還要讀出韻味，也就是要讀好詩的節奏詩的停頓。那么這首詩該怎樣讀出它的節奏和停頓呢？你們做老師來讀，我來畫好嗎？（生讀師畫）

再次練讀，讀出詩的味道。

1、自由讀讀，邊讀邊想每句詩的意思，同桌之間再互相說一說。

2、指名回答，你讀懂了哪一句，就先說哪一句，不懂的句子或詞兒也可以提出來大家討論。

3、大雪壓青松，青松挺且直。

我們先來看第一句，這是怎樣一場大雪呢？看圖想象一下大雪的場景，指名學生說。

是呀，那雪多大呀！每片雪花兒都有鵝毛般大，不一會兒，世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到，當時的積雪一定（很厚很厚），天氣一定（很冷很冷）。

可是，就在這冰天雪地里，在這寒風暴雪里，卻挺立著一棵青松。（指第一句）誰來讀好這一句詩？（指名讀。讀出雪很大，天很冷，雪壓在身上很重的感覺）

這么重，這么厚的雪壓在身上，青松有什么反應呢？（生：青松挺且直）

青松是怎樣挺且直的呢？誰愿意做青松？（學生表演）

通過這么一演，我們都知道了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。其實在這里挺和直意思相近，中間用且連接起來，且就是而且、并且的意思。

在狂風暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到這么大的困難時還挺直自己的身體，這種挺直多么不容易、多么令人敬佩啊！讓我們一起再讀讀第一句。

閉著眼睛再讀一讀，你仿佛看到了一棵怎樣的青松？你想對它說什么？

說得好！風雪有什么可怕！困難在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒風吹不倒！大雪壓不彎！昂首挺立于風雪之中，這就是青松！讓我們都做一名勇敢者，一起再來讀好這一句詩！

4、要知松高潔，待到雪化時。

生：雪化后的青松更高。

生：雪化了之后，青松一定更綠了。

生：青松一定更好看了。

生：青松在陽光下可能還閃著光。

生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。

生：被雪洗過的青松，可能更干凈了。

師：更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。

師：那現在你知道要知松高潔，待到雪化時的意思了嗎？學生說。

孩子們，讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認識呢？

生：青松不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。

生：青松被大雪壓著，還挺得那么自信，那么勇敢，真厲害。

生：我也要向青松學習。

生：青松在困難面前，一點也不害怕。

小朋友們，你們知道嗎？在新中國剛剛成立不久的五十年代，中國連續三年發生了非常嚴重的自然災害，全國的大部分田地都收不上來糧食。沒有糧食可以吃，這讓無數的中國人民，受到了死亡的威脅！可是，堅強的中國人民沒有害怕，沒有屈服！在中國共產黨的領導下，克服困難，很快地度過了這段艱難的時期。

師：此時，你想說什么嗎？你覺得中國人民怎么樣？

生：中國人民真了不起呀！

生：中國人民真堅強呀！

生：中國人民不怕困難，不管多苦，都是勇往直前的！

師：是呀！中國人民面對困難，毫不屈服，多么堅強，多么了不起呀！不就像這高尚、純潔的青松嘛！于是，在1960年的那個冬天，陳毅爺爺提筆寫下了《青松》這首詩（師生齊讀）。

師：這首詩贊美的是勇敢的青松，更是堅強的生齊答：中國人民！

其實，陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來鼓勵和贊揚中國人民，《青松》只是他寫的《冬夜雜詠》中的一首，另外還有許多首，比如《紅梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友們有興趣課后再讀一讀。

教學生字，重點指導：壓、挺

1、背誦默寫古詩

2、讀《紅梅》、《秋菊》

3、寫幾句話，贊美你心目中的青松。

大雪壓青松，

要知松高潔，

待到雪化時。

仰望青松篇七

說起松樹，應該都不陌生吧，城市中隨便那兒都能看到！這不，我們學校的路旁就有一排。

它，高大，威武，無數根綠油油的小刺長滿了它的枝芽。它的功能有好多好多，它的精神不僅讓人振奮，還能美化城市，但吸收二氧化碳并制造氧氣是它最拿手的了。所以，各個城市的馬路邊都栽上了它。

從此，我就開始喜歡它并開始觀察它。

夏天，它像一個深綠色的瑪瑙，不但翠綠，而且是一個三角形，特別漂亮、美麗。如果你有一點不慎重，就會被它像針一樣扎住了，那可是非常疼的，并且是本人親自去做了嘗試的喲！

秋天，樹木枯萎，而它卻還是筆直地站在那里，迎著瑟瑟的秋風，看著同伴被秋風吹落的衣服，依然迎頭而上。