每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
乘法口訣表乘法口訣實(shí)用篇一
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.
重點(diǎn)
難點(diǎn)
用正確求積.
過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣.
2.看卡片口算，直接說得數(shù)
2×5＝? 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝? 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
新授
1.談話導(dǎo)入??
2.出示p33準(zhǔn)備題
6
3.探究發(fā)現(xiàn)
（1）學(xué)習(xí)口訣： “一六得六”（以指導(dǎo)為主）
出示一只蟬的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.）
（2）學(xué)習(xí)口訣： “二六十二”（以指導(dǎo)為主）
再出示一只蟬的實(shí)物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個(gè)幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個(gè)6.）
問：2個(gè)6是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.（：??? 6×2＝12??? 二六十二）
（3）學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索）
（4）問：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
（共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù).
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.）
4.熟記口訣
（2）指名背，兩人互相背.
鞏固練習(xí)
1.完成p33、做一做、1
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用得出來(lái)的）
2.完成p33、做一做、2
歸納質(zhì)疑
師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.）
布置作業(yè)?（略）
設(shè)計(jì)
乘法口訣表乘法口訣實(shí)用篇二
1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。我們不應(yīng)該把現(xiàn)成的乘法口訣一句一句呈現(xiàn)給學(xué)生，而是在開始學(xué)習(xí)口訣的過程中，讓學(xué)生明白口訣的前兩個(gè)數(shù)就是兩個(gè)乘數(shù)而且小的數(shù)在前，積是兩位數(shù)就把“得”去掉，讓學(xué)生自己參與到編乘法口訣的活動(dòng)中親身體驗(yàn)編口訣的方法，了解乘法口訣的意義，同時(shí)初學(xué)口訣時(shí)還以將每一句對(duì)照相應(yīng)的圖，再說說每句口訣所表示的意思，把乘法口訣和乘法的含義有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，有意義的掌握背誦口訣。
2、通過探索規(guī)律進(jìn)行記憶。學(xué)生在找規(guī)律的過程中逐步感受相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，使學(xué)生更能靈活地記憶乘法口訣。如：記住了三六十八，四六多少可以怎么想？二六多少可以怎么想？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？讓孩子理解前后兩句口訣之間的關(guān)系非常重要。
3、通過對(duì)比記憶。有些易，容易混淆的口訣，可以直接對(duì)比著列出來(lái)，讓學(xué)生辨別記憶。如：四六二十四和六七四十二，再如五九四十五和六九五十四、七九六十三和四九三十六等等。
4、利用故事記憶。故事對(duì)于學(xué)生來(lái)說比較喜聞樂見的，有些口訣比較特殊，我們可以利用故事的形式來(lái)幫助學(xué)記憶，如：唐僧師徒在取經(jīng)的過程中歷盡了九九八十一難，孫悟空有八九七十二變，而豬八戒只有一半法力，四九三十六變，遇到妖怪，孫悟空不管三七二十一，掄起金箍棒就打。“9的乘法口訣”還可以用“手指記憶法”來(lái)幫助我們記憶。“手指記憶法”，平攤雙手，在記憶“一九得九”這句口訣時(shí)，彎曲左手小拇指，在彎曲的手指右側(cè)還有9根手指，這個(gè)“9”就代表積個(gè)位是9；在記憶“二九十八”時(shí)，彎曲左手無(wú)名指，彎曲的手指左側(cè)，有一跟指頭，這個(gè)“1”代表積十位上的數(shù)字1，彎曲手指右側(cè)，還有8根手指，這個(gè)“8”代表積中個(gè)位上的數(shù)字8，也就是“二九十八”，以此類推。從左往右數(shù)，第幾個(gè)手指彎曲表示幾九的幾，彎曲手指的左邊表示積的十位上的數(shù)字，右邊表示積的個(gè)位上的數(shù)字。學(xué)生既感興趣而且又記得牢。
5、強(qiáng)化記憶。當(dāng)學(xué)生乘法口訣編出以后，把算式中的乘積擦掉，口訣后半句也擦掉，再讓學(xué)生說說口訣。還以可以讓學(xué)生找出較難記的口訣，要求學(xué)生把每句口訣多讀兩遍。再依次出示所有口訣進(jìn)行整體記憶。
同時(shí)，在學(xué)習(xí)口訣過程中，對(duì)于較有難度的7、8、9的乘法口訣，可讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)讀讀背背，分散難點(diǎn)。在編出乘法口訣后，要把記憶口訣和應(yīng)用口訣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”，要求學(xué)生看著算式說口訣，看口訣說相關(guān)的四個(gè)算式，把算式與口訣聯(lián)系在一起反復(fù)練習(xí)，相信一定能把乘法口訣記熟。
乘法口訣表乘法口訣實(shí)用篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用口訣求商的辦法。
2、理解每一句8的乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及學(xué)生間的合作交流的意識(shí)，并向?qū)W生滲透思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法口訣的意義，熟記8的乘法口訣。
教學(xué)過程
一、提出教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：（課件出示小鳥的家）
（有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法，有的學(xué)生用計(jì)算的方法）
師：這位同學(xué)用8的乘法口訣算出了這里最多可以住64只小鳥，那你們知道8的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來(lái)的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們說說，有哪些問題值得我們研究？
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣。
（2）熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算會(huì)，用口訣求商的辦法。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
（1）每組分別展示列出的算式。
（2）根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說給大伙聽聽。
2、全班展示
（1）看圖、填表、編口訣。展示課本p80將表格第二列填完整。
（2）找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住8的乘法口訣呢？8的乘法口訣有什么規(guī)律呢？小組討論，發(fā)表意見。
②1個(gè)8是8，2個(gè)8比8多8……
④8的乘法口訣，除8外，都是兩位數(shù)。 ……
三、檢測(cè)成效，拓展延伸。
1、練習(xí)十八第1、2、3題。
2、嘗試背8的乘法口訣。
①每行種8棵蘋果樹，種了3行，一共有多少棵蘋果樹？
4、游戲：師：同學(xué)們想去摘蘋果嗎？瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢？只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式，你就能摘下并得到這個(gè)蘋果。
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。
同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后請(qǐng)你們聯(lián)系身邊的事，提出用8的乘法口訣計(jì)算的問題。