范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

六年級寫景的古詩六年級寫景字篇一

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸? 少壯不努力，老大徒傷悲。

2.野望

西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。

3.早寒江上有懷

木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。

4.望洞庭湖贈張丞相

5.黃鶴樓

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？ 煙波江上使人愁。

6.送友人入蜀

見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應已定，不必問君平。

7.秋詞二首 其一

山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。

8.魯山山行

適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。

9.浣溪沙

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少？ 門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。

10.十一月四日風雨大作 其一

風卷江湖雨暗村，四山聲作海濤翻。溪柴火軟蠻氈暖，我與貍奴不出門。

其二

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

11.贈從弟其二

亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！

12.送杜少府之任蜀州

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

13.登幽州臺歌

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下

14.終南別業

中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期。

15.宣州謝朓樓餞別校書叔云 棄我去者，昨日之日不可留； 亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

16.早春呈水部張十八員外天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。無題

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

18.相見歡

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層

17.20.蘇幕遮 碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

21.破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

22.雁門太守行 黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死！

23.別云間 南明 夏完淳 三年羈旅客，今日又南冠4。無限河山淚，誰言天地寬？ 已知泉路近，欲別故鄉難。毅魄歸來日，靈旗空際看。

24.左遷至藍關示侄孫湘 一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣朝除弊事，肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？ 雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。

25.錢唐湖春行 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

26.夜雨寄北

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

27.漁家傲·秋思 塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。

人不寐，將軍白發征夫淚。

28.天凈沙·秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

29.憶江南

江南好，風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

30.山坡羊·潼關懷古 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。

興，百姓苦；亡，百姓苦！

31、醉花陰

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

六年級寫景的古詩六年級寫景字篇二

2.激發對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節律吟誦。

3.了解清明節人們踏春掃墓的傳統習俗。

畫有古詩情節的圖片一幅，vcd教材。

1．教師根據古詩講述“清明”的故事。

2．出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢？（古時候的一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天氣怎么了？(下雨)

1.教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）

在春天呢，有一天是清明節，清明節人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）

2.教師小結：清明節是人們踏春掃墓的日子。

古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧！

3.教師播放vcd，請幼兒觀看。

4.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什么事啊？（請幼兒討論。）

5．向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。

1.教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2.朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3．教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？

4．解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、 “欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內容。

1．教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢跟讀。

2．幼兒分組學念，感受古詩意境。

3.教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導提醒，注意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。

4.請幼兒集體朗誦1-2遍，進一補感受古詩意境。

1．請幼兒把學會的古詩在清明節來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽

2．在圖書區添設古詩圖書，引導幼兒在區域活動中繼續感受古詩意境。

活動反思：

一年一度的清明節又如期而至了。清明節是我國許多傳統節日中的一個重要節日。每一個節日背后，都有一個相應的闡釋與表達系統，深入細致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優良傳統。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯系，也是構建人與社會和諧關系的基礎。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關注。

作為一線的教師將清明傳統與古詩巧妙地結合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美，體驗清明的民族文化傳統，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤物細無聲”的欣賞與傳承。

六年級寫景的古詩六年級寫景字篇三

1、了解古代勞動人民向往追之美好愛情的思想感情。

2、體會詩中重章疊句的形式。

1、把握誦讀的要領，掌握誦讀的技巧。

2、《詩經》的內容理解。

鑒賞、背誦、討論、比較。

圖片、音樂、錄音。

一、創設情境，導入新課

1、導語設計：

在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現實主義文學的源頭。讀著《詩經》，體會著風雅頌、賦比興，你就仿佛被帶進了浪漫的殿堂。今天我們學習的兩首詩歌均出自于《詩經》。那就讓我們漫步于《詩經》這條文字之河，去感受其芬芳，接受其哺養吧。

2、解題：

《詩經》本稱“詩”，后被儒家奉為經典，才稱《詩經》，是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風”、“雅”、‘頌”三個部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。

《論語》說：“不學詩，無以言。”《詩經》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經》，日常生活中能以《詩》相對。

3、出示學習目標。

說明：伴隨著動聽的音樂，展示多媒體課件，使學生從視覺、聽覺等多方面增加對《詩經》的了解，擴充學生知識，激發學生學習興趣，盡快進入課題情境中，為后面的學習蓄勢。出示教學目標，使學生了解本節課的學習重點，做到目標明確，有的放矢。

二、整體閱讀，初步感知詩歌內容

1、教師伴樂朗讀課文。

（1）、要求學生注意聽準字音及句子節奏，可以讓學生輕聲跟讀。

（2）、全班學生齊讀課文。

（3）、正音。

要求讀準以下字詞的讀音：

寤寐（wùmèi）蒹葭（jiānjiā）唏（xī）坻（chí）

2、學生結合注釋疏通詩歌的基本意思。

注意：詩歌重在體會，對于字詞意義不必落實到每一個字詞上，可以通其大意而不求甚解。但重點字詞、關鍵字詞要落實好。注意一些常用字，詞的特殊用法及通假字。

3、概括每首詩的主要內容。

學生分四人一組討論后，明確：

《關雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。

《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意。

4、初步感知詩歌的形式特點。

①題目取自于句首。

②基本句式是四言。

③采用疊章的形式，即重復的章節，意義和字面上都只有少量的改變。

④為了獲得聲韻上的美感，《詩經》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。

說明：教師范讀感染學生，，激起學生情感上的共鳴，調動起學生的朗讀興趣，通過跟讀、齊讀并且結合課下注釋整體把握詩歌內容，初步感知詩歌的形式特點。督促學生課前預習，力求扎扎實實的掌握基礎知識，做到字對音正，從而達到積累字詞的目的。

三、指導學生誦讀課文

1、請學生試著伴樂朗讀課文。

要求其他學生注意聽準字音及句子節奏，大家指正。

2、教師總結四言詩的誦讀節奏

四言詩每句一般讀成“二二”拍。

如：關關/雎鳩，在河/之洲。

再如：溯游/從之，宛在/水中央。

3、可再指名同學朗讀，大家指正。

4、教師概括：

（1）《關雎》朗讀指導：

首章是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時相對平靜；第二章寫出君子時刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道；而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運用了反復的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語調。

（2）《蒹葭》朗讀指導：

每章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛。惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見，這當中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。在朗讀時要注意其中的感情變化，讀出其中之味。

5、請同學們集體朗讀一遍課文，進一步要求讀出詩歌的語氣、語調。

如：窈窕/淑女，琴瑟/友之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。（男子想象與淑女在一起的歡快、愉悅，升調。）

窈窕/淑女，寤寐求之。優哉/游哉，輾轉/反側。（寫出了男子焦急的心情，降調。）

四、研讀共探究

要求學生思考：

1、《關雎》是怎樣抒發男主人公的相思之情的？

這首詩中有大量的興句，想想這些興句對表達詩歌的思想內容有什么作用？

學生討論后明確：

（1）首章四句，寫男子愛慕和追求一個溫柔漂亮的女子，想和她結成配偶。次章八句，寫男子對女子相思到“寤寐求之”的程度。末章八句，寫男子因相思出現幻覺，仿佛同那個采荇菜的女子結成了美滿姻緣，表現出求而得之的歡樂。

（2）首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應配君子的聯想。次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂之”。正是運用了興的手法，詩歌將人物內心的感情較好地揭示出來了。

2、《蒹葭》這首詩是怎樣表現詩人執著的愛情追求的？

學生討論后明確：

⑴、從內容來看，每章前兩句寫景，點明節令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復尋求，可望而不可即，仍然執著專一。

⑵注意景與情的結合。全詩情調凄婉動人，已經朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人……這一切都與詩人的彷徨失望和執著追求融為一體。

3、比較閱讀：請指出《關雎》和《蒹葭》兩首情歌的不同點。

說明：繼續提高學生分析、感受、判斷能力，加深學生對詩歌內容的理解，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。

五、美文共品讀

《關雎》和《蒹葭》兩首詩中，你認為哪些句子寫的最美？為什么？談談你的看法。

說明：學會鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。豐富自己的內心感情世界，培養健康高尚的審美情趣，提高文學素養。注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈，養成高尚的審美理想和高雅的藝術趣味。同時，通過語言表述，提高口語表達能力。

六、誦讀作結

說明：本課要求學生背誦。在前面反復朗讀品賞的基礎上，學生其實對全詩已基本上口，再通過小結、回顧、歸納等將詩歌的內容大意、思想感情、藝術特點貫穿起來，以便學生更好的領會掌握。

七、布置作業

1、選取《關雎》和《蒹葭》中你感受最深的句子，寫一段賞析性的文字，不少于150字。

2、閱讀《詩經》中的其他詩歌，作好筆記，與同學交流。

《詩經》兩首

六年級寫景的古詩六年級寫景字篇四

2、春城無處不飛花——唐朝韓鴻《寒食》

3、折得一枝香在手，人間應未有——宋王安石《甘露歌》

4、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧——宋宋祁《玉樓春》

5、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來——宋葉紹翁《游園不值》

6、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春——宋朱熹《春日》

7、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍——唐白居易《憶江南》

8、濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多——宋王安石《詠石榴花》

9、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花——宋陸游《臨安春雨初霽》

10、疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏——宋林逋《山園小梅》

11、城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花——宋辛棄疾《鷓鴣天·代人賦》

12、春風不解禁楊花，蒙蒙亂撲行人面——宋晏殊《踏莎行》

13、陽春二三月，草與水同色——晉樂府古辭《孟珠》

14、江南二月多芳草，春在蒙蒙細雨中——宋釋仲殊《絕句》

16、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來——宋晏殊《浣溪沙》

17、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花——唐朝元稹《菊花》

19、春風又綠江南岸，明月何時照我還?——宋王安石《泊船瓜洲》

20、江南可采蓮，蓮葉何田田!——漢樂府民歌《江南》

21、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭——宋楊萬里《小池》

22、葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉——宋周邦彥《蘇幕遮》

23、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀——唐賀知章《詠柳》

24、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花——唐杜牧《山行》

25、天涯何處無芳草——宋蘇軾《蝶戀花》

26、野火燒不盡，春風吹又生——唐白居易《賦得古原草送別》

27、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無——唐韓愈《初春小雨》

29、蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。——南朝梁王籍《入若耶溪》

30、江碧鳥逾白，山青花欲然——唐杜甫《絕句二首》

31、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知——宋蘇軾《惠崇春江晚景》

32、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄——唐白居易《錢塘湖春行》

33、穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛——唐杜甫《曲江二首》

34、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵——唐劉禹錫《秋詞》

六年級寫景的古詩六年級寫景字篇五

春，鳥語花香，花團錦簇;夏，烈日炎炎，荷花綻放;秋，秋高氣爽，果實累累;冬，鵝毛大雪，冰天雪地。古詩中的春夏秋冬優美、典雅，令人向往。

春之景

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，春天不知不覺得來臨，天氣轉曖，萬物復蘇。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”春風如一雙溫柔的母親的手，撫摸著樹木剛發出的嫩芽。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”細雨蒙蒙，世間萬物接受著春雨的洗禮，雨停后，世界仿佛奐然一新，清新自然，空氣中夾雜著草的清香，花的芬芳。

夏之蓮

憶蓮，“江南風景秀，最憶在碧蓮。婀娜似仙子，清風送香遠。”荷花婀娜多姿，讓我久久不能遺忘，蓮那清淡的花香讓我忘記夏天的炎熱，只知道夏天空氣中的清香。

對蓮，“堪笑榮華枕中客，對蓮余做世外仙。”蓮那潔白高雅的身軀佇立在池塘中，蓮似乎成了仙的象征，淡雅，超脫世俗。蓮在炎夏中盛開，誰還會記得夏的炎熱?恐怕只記得那怡人的芳香吧!

秋之夜

“睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中”“月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。”，秋天的夜晚是多么的寧靜，涼爽的風吹拂著我的臉龐。月高掛天中，河水因微風而起陣陣漣漪，是否憂傷?是否思念?

冬之梅

“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”在嚴寒的冬日，梅以自己堅強的意志在一片雪地中獨立開放。“忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。”梅在冬日給人們帶來一絲生機。冬去春來，梅是春天的孩子嗎?

春夏秋冬，在古詩中都飽含著詩人的情感，春——曖意，夏——激情，秋——憂愁，冬——寒心，盡在不言中。

六年級寫景的古詩六年級寫景字篇六

（一）寒 食 孟云卿

二月江南花滿枝，他鄉寒食遠堪悲。貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。

1．體現詩歌主旨的中心字是哪一個？

2．體現了詩人怎樣的情感？

3．“以樂景襯哀景”是古詩常用的表達技法，請作簡要賞析。（3分）

（二）觀 獵

王維

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。

1．這首詩的頷聯歷來被人所稱道，請展開合理想像，把這兩句所呈現的畫面具體描述出來。

2．詩中流露出將軍怎樣的感情？

（三）蟬 唐?虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

1．本詩從題材上看是一首 詩。詩人用蟬棲身高樹、只喝清潔的露水來表現自身的 品格，這是典型的 手法。（3分）2．請你說說詩歌后兩句揭示了什么道理。（2分）

（四）春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1．本詩首聯作者寫春望所見。一個“ ”字，使人觸目驚心；一個“ ”字，讓人滿目凄然。雖是寫景，但實為抒情，情景交融。（2分）2．請對本詩尾聯刻畫的詩人形象作簡要賞析。（2分）

（五）浣溪沙

晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

1.“一曲新詞酒杯，去年天氣舊亭臺”運用的寫法是。（1分）2.“小園香徑獨徘徊”中的“獨”字用得極妙，請加以賞析。（2分）

（六）漁家傲·秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。

1.請描述“千嶂里，長煙落日孤城閉”所呈現的畫面。

（七）江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。1．詞的上片記敘了一個怎樣的場景？請簡要分析。（2分）

2．詞的下片表達了詞人怎樣的情懷？（2分）

（八）錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1．“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”這兩句詩中的“

”字和“

”字生動有趣地寫出了早春給自然界帶來的生機和活力。（2分）

2．詩中哪些景物體現了早春的特點？詩人描繪這些景物表達了怎樣的情感？（3分）

（九）聞官軍收河南河北

杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1．“漫卷詩書喜欲狂”這一句運用了 描寫方法，表達了作者 的心情。（2分）2．尾聯表達了作者怎樣的思想感情？（2分）

（十）蘭 徐渭

蘭亭舊種越王蘭，碧浪紅香天下傳。近日野香成秉束，一籃不值五文錢。

注：傳說越王勾踐在蘭亭種植蘭花。秉，量詞，束，把。

1.詩中的“蘭”比喻，“野香”比喻 ；

2.蘭花“一籃不值五文錢”表達了作者。

（一）1．悲 2.悲嘆身世，體現詩人貧居他鄉的凄楚之感。3.第一句“二月江南花滿枝”描繪江南二月繁花競麗的美好景象，對第二句“他鄉寒食遠堪悲”形成反襯，鮮明寫出詩人寒食節遠在他鄉悲苦孤寂之狀，以樂襯哀，凸現“堪悲”之情。

（二）1．渭水平原上獵物藏身的野草都枯萎了，獵鷹的眼睛顯得特別銳利；積雪消融，駿馬腳下再無滯礙，奔馳起來更加輕快。（意思對即可）2.流露出了將軍成功狩獵后輕快、歡欣的心情。（意思對即可）

（三）1．詠物 高潔清遠 托物言志 2．立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例如權勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠播。

（四）1．破 深（2分）2．描畫出了詩人蒼老的形象，展示出了詩人悲涼的心情，抒發了詩人憂國憂民的情懷。意近即可。（2分）

（五）1.對比 2.“獨字寫出了詞人獨處時的寂寞，伴著蕭條的春色和眼前時光的流逝，生出無限的悲涼，突出了詞人的凄涼寂寞之感。

（七）1．詞的上片記敘了一個壯觀的出獵場景。詞人裝備齊全，率領眾多隨從，縱馬狂奔，并表現出了像當年孫權一樣的少年狂氣。2．遣馮唐，表達了詞人希望朝廷能夠重用他，給他機會去建功立業的情懷。射天狼，表達了詞人關心國家命運，報效國家的豪情壯志。

（八）1．（2分）爭 啄 2．（3分）參考答案：詩中的初平之水、早鸞、新燕、淺草等聚物體現了早春的特點。詩人描繪這些最物表達了他對早春的喜愛之情或喜悅之情、喜愛錢塘湖春天美錄的感情）

（九）1．動作描寫或神態描寫 喜悅（評分標準：2分。每空1分。）2．歸心似箭（急切）的心情（評分標準：2分。意思一致即可。）

（十）1.淡泊名利、品德高尚的人 追名逐利的俗世之人（每空1分）2.作者對追逐名利者的鄙視（2分）