在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
登山字登山評語篇一
1、了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺磨煉自己意志的堅強品格。
2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。
2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。
一、導入
師：這節課我們繼續來學習第四課，來進一步了解列寧。
生：（齊）登山
二、新授、感悟
1、 檢測讀文情況，讀完后其他學生給予評價。
師：列寧和巴國茨基在登山時，不就是過一條小路嗎？這是一條怎樣的小路呢？你是從哪看出來的？小組合作交流，做好分工，組織好語言準備匯報。
生：這是一條危險的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來的。請于興陽來讀課文。
生：這是一條驚險的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來的。請朱立超來讀課文，我們是從這幾段描寫的動詞看出來這條小路是一條驚險的小路。
師：聽了你們的匯報，把老師和其他同學都帶上了那條小路上了，真令人膽戰心驚呀！那面對小路，列寧是怎樣表現的呢?(小組合作交流)
師：當列寧第一次走這條小路時，他是怎樣表現的？
生：匯報 當列寧和巴果茨基登上山頂時，展現在他們我們眼前是怎樣的一幅景象？請同學們讀課文中相關的段落，欣賞美景，在談一談感受。
生：課文第18段，談感受。
生：說想法。
師：一個小時過去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來時的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢？（小組匯報）
生：小組匯報
生：匯報
師：我們來看最后一段，誰來讀一讀？
生：指名讀文 師：那么這一段我們怎么理解列寧說的話？
生：回答
師：同學們都理解的很好，那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品質？
生：列寧具有臨危不懼、遇險不驚、從容鎮定的精神品質。
三、擴展
師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰來說一說。
生：積極說
四、總結
同學們搜集的真不少，學習了列寧的這篇登山的故事，我相信同學們也學會了很多，老師希望各位同學都要學習列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時隨地都鍛煉意志的品質。
這節課就上到這，下課。
登山字登山評語篇二
今天，我們去白水登山。
到了山腳下，往遠處望去，山上飄著幾朵云，看著天空是那么藍。我們登上了石板路，那里的臺階，一會兒高，一會兒低，顯得非常陡峭。這里的石板路非常不均勻，有的是凹進去的，有的是凸出來的，石板路還很粗糙，它是灰色的，走起來卻十分省力。
爬到半山腰時，我已經精疲力盡，汗如雨下了。我彎下腰休息的時候，無意中發現有一些不顯眼的花兒，看著這些花，有白的、粉的、藍的……看著這一朵花，藍中帶紫，像一只只蝴蝶，還有的花是粉色的，盛開的花朵，被一陣風一吹，連忙向我們點頭。
我們登上了山頂看見兩只小雞在嬉戲打鬧，“嘰嘰、嘰嘰”地叫著，有的小雞還在旁邊湊熱鬧呢。
從遠處望去，看著綠油油的田野，還有農民在給菜施肥，澆水。我看見茂盛的大樹，粗壯的樹干，遠看，是那挺拔。
假期的早晨，來登山，散散步，也挺好的。
登山字登山評語篇三
一、復習導入???
引導同學們共同回顧文章的主要內容。?
二、新課?
1、質疑引趣。?
2、引導學生感受小路的險。?
（1）請同學們讀出畫好的句子。?
（2）出示教學軟件，請同學們觀察小路?小路給你什么樣的印象？?
（3）引導學生在讀中感悟。?要怎樣讀才能讀出小路的險呢？?
（4）學生自由練習，交流匯報，老師適時點撥。?
3、過渡。?
4、引導學生從巴果茨基的話中體會小路的險。?
（1）引導學生畫出巴果茨基的話。?
（3）學生練讀，交流，老師點撥。?
5、引導學生從列寧和巴果茨基過小路的情形中體會小路的險。?
（1）畫句子。?
（2）練朗讀，讓學生在讀中體會，怎樣讀才能讀出小路的險。?
（3）進行語言文字的訓練，及學生的表演，體會作者用詞的精當。?
（4）引導學生從句中談體會。?
6、讓學生體會“無限風光在險峰”的道理。?
7、激疑引探，深入體悟。?
8、讓學生通過研究討論體會列寧堅強的革命意志。?
三、總結?
四、質疑?
（1）引導學生質疑。?
（2）教師質疑（依情況而定）。?
板書：?
17.登山
巴果茨基
峭壁????深淵
列??寧
背??貼
站??立
險
扭??轉
定??神
移??動
移??步
鍛煉意志
登山字登山評語篇四
知識目標：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思；理解課文內容，正確回答課后第一題的三個問題。
情感目標：讓學生懂得時時鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。
能力目標：初步學會“自主、合作、探究”學習。
引導學生深入理解列寧所說的話的含義。
一、談話導入??，整體感知
2.引出課題：登山。
3.了解預習情況。
a.這段話是誰說的？(結合課件簡介列寧)
b.列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)
二、質疑定向，合作探究
1.自由讀列寧說的話。
2.讀了這段話你最想知道什么?(學生自主提問)
4.學生合作探究，思考重點問題。
(1)提示學習程序。
尋找合作伙伴--確定學習方式(朗讀、談體會或表演，任選一種方式)--小組合作學習--展示學習成果。
(2)學生自由組合，確定學習方式。
(3)分小組學習，教師巡視指導。
(4)以小組為單位匯報學習成果。
a.表演：表演前適當提問，創設情境。(結合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)
小組根據課文內容評一評剛才表演時有沒有把路的“險”充分表現出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目眩”等詞句。
b.朗讀：請朗讀小組讀有關描寫小路險的段落，教師進行朗讀指導。
5.小結小組學習情況。
6.課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。
7.師生合作有感情讀15自然段，進一步感受日出的壯美，體會登山的樂趣。
三、展開辯論，升華認識
2.組織辯論。
a.自由組成正方反方。
b.雙方各自從課文中找充分的理由。
c.展開辯論(教師當辯論會主席，適當點撥)。
3.教師小結。
4.再讀列寧的話。
四、遷移運用，拓展延伸
1.學了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導學生學寫格言)
2.布置課外作業?。
登山字登山評語篇五
每年大年初一，我們家都會去登山，這是我最“討厭”的一天。誰叫我是一個大胖子啊！
今年大年初一一大早，我干脆賴床不起，但我還是抵擋不了父母的嘮叨，只能無賴地服從命令。
正當母親妥協了我的意見后，走在前面的父親回過頭對我使了個眼色，并說道“你現在步入初中了，你已經長大了，若這點苦都承受不了，何談成功。”我知道只能繼續登山了。以前每次登山，我都沒有登上過山頂，總是在半山腰放棄，那是因為我以前年齡小，母親慣著我，這一切都被我父親看在眼中，這一次父親終于不再妥協我的意見。一路上，我還是照常懶懶散散地登山，最后終于登上了山頂。
一瞬間，我懶意全無，我沒想到自己居然登上了山頂。
遠眺：蒼山綿綿；俯瞰：萬州全景盡收眼簾——高峽出平湖，一覽眾山小。近處的山腰，“樹木叢生，百草豐茂”，“真美啊”我由衷地感嘆。原來這上山的路上竟有如此美麗的風景。
常言道：上山容易下山難。但我下山時，輕松極了。愉快地欣賞著周圍的風景。
“只有通過汗水和不斷地努力，才能體會到成功的美好。”這次登山告訴我。