在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

登山字登山評語篇一

每當我見到書桌上的那張照片，就不禁想起了那次登山的啟示。

記得寒假一天，爸爸帶我們一家游長白山。來到長白山腳下一往山頂，真是你裝素裹的白色雪山。開始，我和媽媽信心十足，爭先恐后地往上爬。可剛到半山腰，我和媽媽已經沒有勁了，兩只腿已經發酸了，混身癱軟，像年過七十的老人似的，一步一步艱難地爬著。媽媽、爺爺和奶奶實在是爬不動了，就在石階上休息。

我也累得夠嗆。當我看到走在我前面的爸爸還在奮力的向上攀登，我突然冒出個想法，提出要和爸爸比賽，看誰先到達目的地??山頂。爸爸爽快地答應了。我咬住牙向上爬，雙手扶著膝蓋，兩只腿酸的幾乎抬不動了，像灌了鉛似的沉重。這時，我突然發現年近四十五的爸爸，卻在我前面。

他都不嫌苦，我還能叫類累？想到這里，我便去、鼓足勁繼續一步一步艱難地向上攀爬。終于，我超過了爸爸，勝利地到達了山頂，贏得了這場比賽。我高興得歡呼起來。

站在上面向下一看，啊！這么高、筆陡的山峰，真不敢相信我竟然可以登來。在看看媽媽她們，像一只只小螞蟻一樣還在那蜿蜒的石階上慢慢的往上一點一點地移動著。這時，我心里是多么自豪高興啊！

那次登山，讓明白了一個道理：人能走多遠？不要問志向；人能攀多高？不要問雙手，而要問意志！

登山字登山評語篇二

作者：撒勁飛???

一、教材分析：本課講的是列寧看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。本課位于第七單元，教學訓練重點是學會說段落大意，但考慮到課文內容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。

二、教學目標?：

1、通過學習列寧兩次走險路的經過，體會學習他自覺地磨練自己的品質。

2、繼續練習用簡要明白的一句或幾句話表達段落大意。

3、學會本課生字新詞，理解詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

三、教學重點：

1、聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。

2、繼續練習用簡要明白的一句或幾句話表達段落大意。（第二課時）

四、教具使用：自制課件、小黑板。

五、課時安排：兩課時。

第一課時

教學目標?：

1、了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺地磨練自己意志的品質。

2、通過反復朗讀理解課文，培養良好的讀書習慣。

教學重點：聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。

教學過程?：??

一、揭示課題，整體把握。

2、誰能把列寧和聯系起來說一句話？（能不能把的原因補充進去？列寧在時有沒有遇到什么特別的事？）

二、中心著手，導入??教學

2、(投影片出示最后一節)學生齊讀

三、中心突破，指導讀悟

2、哪些句子體現了這條山路是讓人害怕的？快速的默讀課文，劃出有關語句。然后再在小組里讀一讀，交流一下。

1）? 學生閱讀討論

2）? 教師點撥后歸納

a、? 從巴果茨基的行動看出險：

只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動著。抓住“背貼、扭向、不去看、碎小、移動”這幾個重點詞體會路險。（自己讀——個別讀）

b、從巴果茨基的語言看出險：

“您看看，前面的路多險！您是不能從這兒過的。”巴果茨基說。

“往回走！”巴果茨基大聲喊道。

3)教師指導學生朗讀以上的描寫，并引導學生仔細體會路的險。

c、從列寧經過小路的行為看出險。

正沿著那條小路前進的列寧突然停住了。

可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子。???? （ 指導朗讀，指生表演體會。）

3、過渡：列寧和巴果茨基終于走過了這條危險的小路，趕在日出之前來到了山頂，現在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領略一下山頂的美麗景色吧！（自由讀——個別讀——配樂齊讀日出的景色）

我們知道，當列寧、巴果茨基看到這樣的美景，當我們看到這樣的美景時心情都是那樣的愉快，那么列寧是僅僅因為看到美景而感到高興嗎？（指生說）

真是“無限風光在險峰”呀！

4、在領略了日出美景后，下山時列寧又走了那條險路，這一次走和第一次走有什么不同呢？?? (投影出示第二次走險路的句子)

“這一次我先走。”列寧說完，就毅然走了過去。（體會“毅然”，指導讀。）

6、現在我們再來讀讀列寧說的這段話，相信你們這一次會讀的更好。（個別讀——齊讀）

7、列寧的這段話是對誰說的？他僅僅是對巴果茨基說的嗎？

學生討論，各抒己見

8、再次齊讀列寧的話，感受他那種不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。

三、全文總結。

同學們，這節課，我們從列寧和巴果茨基的話中感受到了小路的險，從列寧和巴果茨基經過小路的情形之中我們更體會到了小路的險，然而，面對這樣一條令人望而生畏的小路，列寧戰勝了困難，戰勝了自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：（出示）

走過黑暗就是黎明！

克服困難就是勝利！

只有登上險峰才會迎來曙光！

（課件出示）：最后送給同學們一句列寧的名言

害怕前進就是后退，應當不顧一切，勇往直前！（學生齊讀）

同學們，在學習、生活的道路上，像列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

四、實踐作業?。

1、背誦并摘錄課文中描寫日出景色的句子。

2、搜集有關列寧的故事。（推薦有關網站。）

登山字登山評語篇三

通過快速奔跑的動作練習，鍛煉幼兒腿部肌肉的力量，雙手的靈活性。培養幼兒協作克服困難的精神。

準 備

1.手絹人手一條，“梅花樁”若干（梅花樁用5個易拉罐灌沙后捆扎在一起，固定好）。旗桿兩根。

2.場地布置如下圖。

玩 法

1.將幼兒分成人數相等的兩隊，分別列隊站在起跑線后。

2.游戲開始，幼兒齊念兒歌：“山再高，路再險，登山隊員都不怕。”教師發信號：“登山開始！”各隊排頭的第一名幼兒手持手絹，走過一段“梅花樁”地，向表示高山頂峰的旗桿處奔跑，跑到旗桿下把手絹系在旗桿上表示登上高峰。然后在旗桿旁招手致意，第二名幼兒看見招手，立即手持手絹出發。走過“梅花樁”，繼續向高峰快速跑去，把手絹接著系在旗桿上。后面的幼兒依次同樣進行，直到全隊人員登上高峰，齊聲說：“我們勝利了！”最后以先完成的隊為勝。

建 議

1.活動前組織幼兒收集易拉罐，自制“梅花樁”。

2.走“梅花樁”時，從哪落地就從哪里重新踩上“梅花樁”。

3.教師注意保護幼兒的安全。

登山字登山評語篇四

本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。

本課位于第五單元，教學訓練重點是抓住課文的主要內容，但考慮到課文內容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。

1、通過學習列寧兩次走險路的經過，體會學習他自覺地磨練自己的品質。

2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容。

3、學會本課生字新詞，會用“閃爍”“鍛煉”造句。

4、有感情地朗讀課文。

1、聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。

2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容（第二課時）

自制課件、小黑板。

兩課時。

教學內容：

1、根據課文內容分段，歸納段落大意，為第二課時抓課文內容做下鋪墊。

2、了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺地磨練自己意志的品質。

教學過程?：

（一）揭示課題：

目標：溫故知新，導入??課題。

1、出示“綠色的辦公室”的圖片

3、今天學習一篇同樣背景的關于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）

（二）檢查預習：

目標：從多方面匯報預習情況，教師可針對此教學過程?做適當調整。

步驟：

1、課前，同學們已經預習了課文，現在請打開書，快速瀏覽課文，根據書上的語系標記，匯報你的預習情況。

（1）分段；

（2）兩次經過那條危險的小路；

（3）路很危險；

（4）根據預習要求畫出了含義深刻的句子。

[方案一]畫出了（出示小黑板）

這段話在課文中確實有很深的含義，還有哪些同學也畫出了這段話，一起來讀。

[方案二]沒有畫出

預習要求中要求同學們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？

（5）質疑問難

（注：以上幾個小步驟均可打亂，對于同學沒有匯報到的內容，老師可做適當點撥。隨機板書：第一次、第二次）。

2、小結：聽了同學們的預習匯報，老師發現許多同學在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價值的問題。對于大家共同存疑的地方，可以邊學邊理解，也可隨時提出。

3、過渡：預習匯報中，有幾位同學曾經提到列寧兩次經過了一條危險的小路，請同學們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險的句子。

（三）重點學習課文內容：

1、學習第二段

（1）哪位同學能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示“路寬……。”）

（2）自己讀一讀，你從這句話中體會出什么？

（3）重點詞下加點（“容”、“峭壁”、“深淵”）。

（4）結合課件，談理解。

（5）指導朗讀。（個別→齊讀）

2、小結：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會出小路的險。（板書：路險）

4、出示“巴果茨基……”一段話。

（1）抓住“背貼”、“扭轉”、“不去看”、“碎小”、“移動”這幾個重點詞體會路險。

（2）自己體會讀，感受路險。（自己讀→個別讀）

（3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會出什么？（聯系上文“走過幾次”，體會出巴果茨基緊張的心情。）

5、出示“列寧跟……。”

（1）體會“路險”

（2）列寧害怕了。（自己體會著讀）重點抓住“頭昏目眩”

（3）過渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來嗎？（個別讀→齊讀16自然段）

（注：學生在體會列寧勇敢時，還可以聯系自己。）

（4）小結：經過剛才的理解，我們發現這條小路太險了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。

6、（出示課件：日出時動態景色）教師配樂朗讀，使學生如臨其境。

總結：走過令人膽戰心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機加上對話表演）他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風光在險峰啊！

7、學習第三段

（1）過渡：回去的路上，本不必再走那條危險的小路了，但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請同學們默讀（19－28）自然段，然后展開四人小組討論。

（2）學生邊說，教師隨機板書。

（3）過渡：通過分析列寧兩次經過小路時的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。

（4）出示“這一次我先走。……走了過去”。誰能讀讀這句話？

（評讀后，齊讀）

（5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過這條危險的小路呢？書中沒有具體地寫出來，同學們一邊看圖一邊展開想象，補充出來。以四人小組展開討論，由一位同學執筆把它記錄下來。（也可根據圖，注意圖上列寧的神態）

（6）匯報小組討論的結果。

（7）簡單小評之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。

（8）從列寧兩次經過這條小路的不同表現，你能體會出什么？請同學們用簡單的一兩句話記錄下來。（選取一位同學寫在黑板上，其他學生寫完后，站起來直接讀。）

（9）過渡：同學們剛才所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正含義！

（10）哪位同學愿意讀讀列寧說的這段話？（出示“一個革命者……。”）

（個別讀→齊讀，讀時把列寧戰勝困難的勇氣讀出來。）

（四）全文總結

走過黑暗就是黎明！

克服困難就是勝利！

只有登上險峰才會迎來曙光！

教師（用課件）出示列寧的一句名言：

害怕前進就是后退，應當不顧一切，勇往直前！（學生齊讀）

同學們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

17 .登山

路險 第一次 必須走 在后 停住

第二次 仍舊走 在前 毅然 決然

登山字登山評語篇五

雪，瘋狂地下著，像潑，像倒。

一群人，正在高峰聳立的冰山上爬行著。不知是誰大喊一聲，“哎呀！”如瀑布一樣的大雪從六千多米處的高山上飛奔而下。一群人，你推我趕的向下擁去，因為這樣的雪崩可以直接把人從高空埋入深深的雪下。

死亡在人們的獰笑中前進。

人們沖到了一條長達五米的冰裂縫前，隊長和隊員們交換一下眼神，向后退了兩步，前沖，一個起跳，雙手緊捂冰鎬，深深地刺在深冰中，雙手一下一下的向上爬。

上去后，又扔出一條繩子，隊員們一個緊跟一個，很快就都爬到了對面。

遠處山上的“轟隆”聲更大了，白色的大雪崩向山下沖了過來。

那一群人繼續跑著，隊長看著前進的雪崩，帶著隊員們躲到了一個大石頭后面。

雪在那一瞬間，變得瘋狂，雪崩后的十一級大風不顧一切地把人吹起在那白色世界上，人們像風箏一樣，來回飄。

突然！冰鎬一滑，一名隊員被風吹向山下，隊長不顧一切地跳了下去，拉著那個隊員，猛地把自己的繩子塞在那個隊員手里，而又想起了什么似的，又把自己身上的一個東西扔了上去，可那個東西也和隊長一樣，消失在白色的世界之中。

七個小時后，在高達八千八百二十七米高的珠峰上，中國人，同時也是人類第一次從北坡登上了珠峰。

而可惜的是，沒能用相機記下那令人驚嘆的一刻。

登山字登山評語篇六

午飯后，有人提議去爬山，大家欣然同意。

當我們走到“八石大橋”的時候，我看見身旁有一條往下的石階。于是我就走了下去，他們緊隨我沿著一級一級的石階到了一座大山的腳下。這座山并沒有路，我們只好踩著石頭一步一步的往上攀登。

當我們登到第一個山頂的時候，姐姐和二媽已經走不動了。我們讓她倆先下山，然后繼續往上登。越往上爬雜草就越多，我只好讓二伯推上去。

當我們登上第二個山頂的時候，雜草已有一個人那么高了，我們只好往回走。

下山的時候，阿公怕我會被石頭絆倒，就用手拉著我走。身后的二伯對我說：“加勉，你看，走草叢多好呀！”話音剛落，二伯就拉起我往旁邊的草叢里鉆。沒過一會兒，我們的身后就出現了一條新路。不過，為了開辟這條新路，我被二伯絆了一下，還被一種鋸齒型的草在臉上割了一條印。

聽說爺爺和阿公小時候就是走這條路給種田的大人送飯，他們真辛苦啊！

登山字登山評語篇七

登山字登山評語篇八

太倉實小?吳大杰

一、中心著手，導入??教學

1,齊讀課題

2,(投影片出示最后一節)學生齊讀

2，我為什么害怕它？哪些句子體現了路的險？

1）??學生閱讀討論

2）??教師點撥后歸納

a??從對小路的描寫看出險：

路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。

b??從對巴果茨基的行動看出險：

巴果茨基背貼著峭壁，扭轉了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。

c??從巴果茨基的語言看出險：

“您看看，是這樣的路。”巴果茨基說，“您不能從這兒過。”

“往回走。”巴果茨基大聲喊。?

3)教師指導學生朗讀以上的描寫，并引導學生仔細體會路的險。?

3，過渡：既然路這么險，列寧走的時候是什么樣的？

1)?從哪里看出列寧走的時侯也很害怕？

(投影出示)

列寧跟在他后面，就在最險的地方停住了。

指導朗讀，卡片出示：頭暈目眩?(齊讀)

2)?列寧在困難面前是退縮了還是堅持走了下去?

(投影出示)

列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險的小路。

指導朗讀

4，列寧為什么堅持走了下去？用他的話講是什么原因？

(投影出示)

“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。”

指導朗讀

5,過渡：列寧在巴果茨基地帶領下，終于通過了那段險路。真是“無限風光在險峰”!日出的景色多美呀！

齊讀日出的景色

走小路的原因

誰先走

在最險處的表現

第一次

第二次

(投影出示第二次走險路的句子)

“這一次我先走。”列寧說完，就毅然決然地走了過去。

教學“毅然決然”，指導讀。

7，再讀最后一接列寧講的話，體會列寧是如何磨煉自己意志的。

三、情思交融，深化主題

1，??列寧走的這條險路好比我們學習和生活中的哪些東西?

2，??他走險路時的哪些精神值得我們運用到學習和生活中？

學生討論，各抒己見

3，??再次齊讀最后一節列寧的話，感受列寧不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。

（下課）

板書：

17，登山