無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

我眼中的繽紛世界我眼中的繽紛世界評語篇一

我住的小區門口種著兩排高大的銀杏樹，它們就像兩排站得筆直的士兵，為我們站崗放哨，陪我走過春、夏、秋、冬。每天，我從它們身邊經過，都不由自主地停下腳步。

春天，銀杏樹吐出了星星點點的嫩芽，就像一顆顆碧綠碧綠的寶石鑲嵌在樹枝上。遠遠望去，好像披上了一件綠色的`衣裳。在陽光的照耀下，格外引人注目。

夏天，是銀杏樹生長最茂盛的季節。樹上長滿了扇子似的葉片，互相簇擁著，層層疊疊，小小的白果藏在枝葉間，若隱若現。銀杏葉在炎熱的夏天不斷地搖晃著自己的身體，為人們帶來涼爽。

秋天，一個個黃色的小精靈在枝頭提著波浪似的裙擺隨風搖曳。秋風一來，它們便趁機跳下枝頭，在空中做幾個漂亮的“前滾翻”或是“后空翻”，以最優美的姿態撲向大地媽媽的懷抱，一片、兩片、三四片，越聚越多，最后在大樹腳下鋪成了金色的地毯。若是踩上去，還會發出沙沙的響聲呢！成熟的白果常常被人們采回去當藥材。

我愛這美麗的銀杏樹，因為它在四季里把我們的世界裝點得五彩繽紛。

我眼中的繽紛世界我眼中的繽紛世界評語篇二

我眼中的繽紛世界我眼中的繽紛世界評語篇三

今天，媽媽從湖南帶回來一些橘子。

橘子圓溜溜的，跟雞蛋差不多大小，表皮摸上去很粗糙，有一些像疙瘩一樣的小圓點。

橘子沒有成熟的時候是青綠色的，后面會慢慢變橙色。這時，我想起了蘇軾的《贈劉景文》：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。想想秋天豐收的景象，橘子你擠我碰的等著人摘的情景，就令人欣喜。

雖然橘子表皮粗糙，但是，當你剝開它的這層“黃外套”，就會看到橙色的、鮮美可口的果肉，一瓣一瓣的挨在一起，輕輕咬開它，甜津津的汁水流入你的口中，再把果肉吃掉，橘子的香甜就慢慢流入到你的心中。

但是，吃太多橘子會上火。有一次，因為橘子太甜，太誘人，我一個接著一個吃，一不小心吃了六七個，第二天起床，覺得喉嚨痛痛的。媽媽看了看告訴我，吃多橘子上火了。我明白了，橘子雖然美味可口很好吃，但也不可多吃。

我愛湖南蜜橘，它的味道給我帶來了不一樣的.享受。

我眼中的繽紛世界我眼中的繽紛世界評語篇四

我和姐姐坐著汽車，去敦化玩兒。我們坐在車里，天空萬里無云，陽光灑在車廂里，溫暖極了！我們異常興奮！

之后堵車了，所有的車都拐到了小道上。最趣味的是，那條小道還不能走。可是人們一點兒也沒表現出不耐煩的樣貌，反而有許多人都下車玩耍。小道兩旁生長著很多紅菇娘兒，我們全都摘了，還挺好吃呢！直到前面的車都調頭開走了，我們才戀戀不舍的上了車。

第二天一大早，我和姐姐就起床了，叫醒了所有人，我們要去金鼎山看金鼎大佛咯！

到了金鼎山，我們吃了早飯，先去了清祖祠。在那里投了硬幣，我投中了一個古錢，許了一個愿望：“我期望我和家人永遠健康、永遠幸福、平平安安、長生不老！”姐姐卻什么也沒投中。之后，又看見一個向壺里投硬幣的地方，我們趕緊去湊熱鬧。這次輪到我什么也沒投中了，可是姐姐可真是百發百中！

此刻該去爬上了！最高的那座山一共324層呢，可是我們還是爬到了山頂。我們去拜了金鼎大佛，爸爸給我和姐姐買了兩個祈愿牌，我們寫下愿望，掛在了山頂。站在山頂，用望遠鏡仰望遼闊的天空，美極了！

下了山，我們要走了。正門門口有賣冰淇淋的，聽說吃了會冒煙。我們買了一盒，姐姐嘗了一口，的確會冒煙。我們吃了之后像抽煙了一樣，可好玩了！我們還體驗了摔碗酒，當地零度的米酒，酸酸的，可好喝了！

我們要回家了，真是有點不舍呢！

我眼中的繽紛世界我眼中的繽紛世界評語篇五

我和姐姐坐著汽車，去敦化玩兒。我們坐在車里，天空萬里無云，陽光灑在車廂里，溫暖極了!我們異常興奮!

之后堵車了，所有的車都拐到了小道上。最趣味的是，那條小道還不能走。可是人們一點兒也沒表現出不耐煩的樣貌，反而有許多人都下車玩耍。小道兩旁生長著很多紅菇娘兒，我們全都摘了，還挺好吃呢!直到前面的車都調頭開走了，我們才戀戀不舍的上了車。

第二天一大早，我和姐姐就起床了，叫醒了所有人，我們要去金鼎山看金鼎大佛咯!

到了金鼎山，我們吃了早飯，先去了清祖祠。在那里投了硬幣，我投中了一個古錢，許了一個愿望：“我期望我和家人永遠健康、永遠幸福、平平安安、長生不老!”姐姐卻什么也沒投中。之后，又看見一個向壺里投硬幣的地方，我們趕緊去湊熱鬧。這次輪到我什么也沒投中了，可是姐姐可真是百發百中!

此刻該去爬上了!最高的那座山一共324層呢，可是我們還是爬到了山頂。我們去拜了金鼎大佛，爸爸給我和姐姐買了兩個祈愿牌，我們寫下愿望，掛在了山頂。站在山頂，用望遠鏡仰望遼闊的天空，美極了!

下了山，我們要走了。正門門口有賣冰淇淋的，聽說吃了會冒煙。我們買了一盒，姐姐嘗了一口，的確會冒煙。我們吃了之后像抽煙了一樣，可好玩了!我們還體驗了摔碗酒，當地零度的米酒，酸酸的，可好喝了!

我們要回家了，真是有點不舍呢!

我眼中的繽紛世界我眼中的繽紛世界評語篇六

我的家鄉在南充，我愛家鄉的橘子。

陽光明媚，漫山遍野的橘子樹貪婪地吮吸著春天的陽光。它們伸展著枝條，一片片狹長的葉子在蒙蒙春雨中綠得發亮。

到了四月，白色花瓣、黃色花蕊的橘花仙子探出頭來，遠遠望去，就像一顆顆星星，點綴在綠葉間。橘花香氣濃郁，只要一開放，整個橘林都彌漫著橘花的香氣，令人神清氣爽。

秋天到了，橘子成熟了，果園里果香撲鼻。橘子們像一個個小燈籠掛滿枝頭，有的是青色的，有的半青半黃，有的黃中帶綠，還有的金光燦燦。你看，它們有的獨占枝頭；有的兩三個抱在一起，似乎在說悄悄話；還有的四五個擠在一起，真是熱鬧啊！橘子樹望著這累累果實，笑彎了腰。

我摘下一個橘子來，放在手心上細細地觀察。它那胖胖的、圓溜溜的身體真叫人喜歡！聞一聞，還有果香呢！剝下它那橘黃色的大衣后，里面還有一張乳白色網包裹著它。這是橘絡，能吃，有止咳化痰的功效。

橘子不但含有豐富的維生素c、維生素a等多種天然營養素，而且水分很多，掰開一瓣放入嘴中，輕輕一咬，滿口都是汁水。除此之外，橘子還可以榨成酸甜可口的橘汁呢！

橘子雖好吃，但不能貪多。記得小時候，我特別喜歡吃橘子，覺得橘子很甜，即使有一點點的酸味，也不在意。于是我就吃了好多，結果到吃飯的時候才發現，我連奶奶做的涼粉都咬不動了。這時我才明白，橘子即使熟透了，里面的酸味也還是存在的，我因為吃了太多的橘子，牙齒都被酸倒了。從那之后，我即便再喜歡吃橘子，也不敢吃那么多了。

這就是我家鄉的橘子，你喜歡嗎？

我眼中的繽紛世界我眼中的繽紛世界評語篇七

單元遷移

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本單元是本套教材中第一次出現獨立的習作單元，以“留心觀察”為主題，編排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛故鄉的楊梅》兩篇習作例文。這四篇文章內容貼近描寫了日常生活中的動物、植物和場景，有著一定的關聯。《搭船的鳥》和《我家的小狗》的觀察對象是動物，都調動了多感官觀察。《金色的草地》和《我愛故鄉的楊梅》的觀察對象是植物，都觀察了事物的變化。本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”。這一要求既是第二單元“學習寫日記”基礎上的提升，也為本單元習作“仔細觀察，把觀察所得寫下來”做準備。

兩篇精讀課文的課后習題都提示學生找出作者觀察的事物，借助對具體語句的朗讀和品味，體會作者觀察的細致。學生閱讀這些作品，能感受到周圍世界的五彩繽紛，產生觀察的興趣，習得細致觀察和表達的方法。習作例文拉近了學生的生活，為學生的習作表達提供了范例。所有板塊互相聯系，環環相扣，形成教學梯度，為學生的寫形成合力。

教學定位

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本單元的習作是觀察作文，話題是“我們眼中的繽紛世界”。這是學生的第一次觀察習作練習，在本冊第二單元“寫日記”中已經有過一次鋪墊。本次習作除了要繼續強化學生留心觀察周圍事物的意識，還重點強調“觀察要細致”。這一學習要求在本冊第六單元還要延續和鞏固。在統編教材中，還有很多以“觀察”為主題或要素的學習單元，比如三年級下冊第四單元是“觀察與發現”，四年級上冊第三單元要求學生學習“連續觀察”，3-6年級多個單元習作都以觀察為基礎。因此，我們要突出本單元的奠基地位，緊扣“觀察要細致”展開教學，不要隨意拔高觀察和習作的要求。

要點提示

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本單元習作內容是寫自己觀察時印象最深的一種事物或一處場景，并向同學展示自己的觀察所得。應著重引導學生運用多感官細致觀察，留心事物的變化，增強留心觀察的意識。教學難點在于引導學生寫出自己的新發現。學生的觀察記錄容易粗疏，應采用問題追問、呈現圖片、視頻再現等多種方式對學生進行引導。除此之外，有些學生還會因為語言的貧乏而難以在習作中表現觀察所得。教師應挖掘課文和例文的語言材料，為學生的習作表達提供語言支持，降低習作的難度。

本課教學目標為：

1.能仔細觀察一種動物或植物，把觀察所得寫下來。

2.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

本次習作要在單元教學之初就開始布置學生選擇一種動物或植物進行觀察，做觀察記錄。要在作前指導課上充分展示學生的觀察記錄，以觀察記錄和“初試身手”為基礎指導學生“觀察要細致”，在作后講評課上展示能清楚寫出自己細致觀察的片段，進一步增強學生留心觀察的意識。

教學設計

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作前指導課

一、課前誦讀，積累語言

1.出示《搭船的鳥》和《金色的草地》的精彩片段，學生朗讀并積累詞語，回顧作者對草地變化和翠鳥外貌、動作的細致觀察。

2.總結梳理：通過回顧課文，我們發現，留心周圍的事物就會有新的發現，細致觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

二、展示記錄，導入新課

（一）交流觀察記錄，進入繽紛世界

小組內交流分享，說說你觀察了什么事物，有什么新發現。

觀察記錄單

觀察對象 觀察時間

我的發現

（二）根據觀察記錄，再次“初試身手”

根據觀察記錄，寫一個片段，也可以修改在“初試身手”中寫過的片段。

（三）師生共評，推進觀察和表達

1.學生寫完，出示兩段學生在初試身手時寫的片段。

文段一：今天媽媽給我買了一個大大的榴梿，它的表皮有許多大大的刺，摸起來像針扎一樣，剝開外殼，里面露出了金黃的果肉，聞起來臭臭的，我拿起一塊放嘴里，沒想到又香又甜。

文段二：爸爸養了幾條小金魚。它們每天都快活地游來游去，每當看到它們不游了的時候，我就以為它們餓了，趕緊去拿魚食給它們吃。果然，魚食剛一投入到魚缸里，它們就會游過來吃魚食。

2.師生共評，點撥助寫。

文中哪些地方觀察特別細致？哪些地方還可以改進？

文段一：重點關注學生調動了多種感官細致觀察，比如“摸”“聞”“嘗”。

文段二：重點關注文段末尾“果然，魚食剛一進入到魚缸里，它們就會游過來吃魚食”這句話。播放金魚吃食視頻，再次細致觀察。

再讀《搭船的鳥》描寫翠鳥吃食的片段，注意描寫動作的詞語。

修改文段。

三、例文引路，習得語言

（一）閱讀《我家的小狗》

作者通過仔細觀察，發現了“王子”的淘氣可愛，找出“王子”最淘氣可愛的片段，與同學交流。

預設：重點關注“我教它念‘狗”和“與火車賽跑”兩件事情，體會作者寫狗的叫聲時加入了自己的想法。談談對自己習作的啟發。

（二）閱讀《我愛故鄉的楊梅》

讀了《我愛故鄉的楊梅》，我們都想親自摘下來嘗一嘗它的滋味了。作者是怎樣描寫楊梅特點的，體會作者細致的觀察，填寫表格再交流。

楊梅 特點

外形

顏色

味道

預設：關注作者抓住楊梅的外形、顏色和味道的變化進行了細致觀察，體會有順序的表達。

關注吃楊梅時發生的“因為吃太多，牙齒酸倒”的事情，體會作者用趣事表現特點的表達方式。

談談對自己習作的啟發。

（三）教師小結

寫作時，要調動多感官、抓住事物的變化細致觀察，還要加入自己的想法，學習課文的語言表達方式。

四、明確要求，遷移寫作

1.明確要求，把最近觀察時印象最深的一種事物或者一處場景寫下來，可以在“初試身手”的基礎上完善改進，也可以另選觀察過的事物來寫。

2.自擬草稿，教師巡回指導。

作后講評課

一、明確標準，互評共賞

1.明確評價標準，關注“細致觀察”。

習作評價單

評價標準 1.能圍繞自己最近觀察的一種事物來寫，得1顆星。

2.有體現細致觀察事物的語段，每有一處得1顆星。

加分項 3.在寫自己的細致觀察時加入自己的想法或者寫出了事物的變化。每有一處得1顆星。

2.小組內互相閱讀文章，根據評價標準互評習作。要求如下：

（1）交換閱讀文章。

（3）緊扣“細致觀察”對每篇文章提出1條修改建議。

3.小組內推薦優秀文段，在全班分享，教師引導關聯習作評價標準。

4.針對修改建議，談談如何再次細致觀察，進行修改。

二、依據標準，自評自改

1.學生根據標準和建議自讀習作，自主修改。

2.朗讀自己修改最有成效的語段。

三、暢談收獲，工整謄抄

通過這一單元的觀察和習作活動，你有什么收獲？

鼓勵學生課后繼續觀察，修改習作，改完后謄抄到作文本上，做到字跡工整、格式規范。

教學實錄

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作前指導課

一、課前誦讀，積累語言

（出示《搭船的鳥》第二、四自然段，以及《金色的草地》片段。）

（學生朗讀）

師：通過回顧課文，我們發現，留心周圍的事物就會有新的發現，細致觀察可以讓我們對草地和翠鳥有更多更深的了解。

二、展示記錄，導入新課

（一）交流觀察記錄，進入繽紛世界

師：最近，每個同學都成了觀察員，你的觀察細不細致呢？拿出觀察記錄單，在小組內說說你觀察了什么事物，有什么新發現。

（展示觀察記錄單）

師：有的同學觀察了小倉鼠，發現小倉鼠吃東西時非常可愛。有的同學觀察了長壽花，發現了它的美麗。同學們觀察的事物多種多樣，五彩繽紛。今天我們就來寫寫“我們眼中的繽紛世界”。誰能來讀讀這次的習作要求？（學生朗讀）

（二）根據觀察記錄，“再試身手”

師：同學們的觀察記錄中有很多新發現，拿起筆，選擇你印象最深的事物寫一個片段吧。如果你想把上節課在“初試身手”中寫過的片段再改一改，也可以。

（學生練寫）

（三）師生共評，點撥助寫

（出示兩個文段）

師：文中哪些地方觀察得特別細致？哪些地方還可以改進？

生1：作者在觀察榴梿時，調動了多種感官，比如“摸”“聞”“嘗”，挺細致的。

師：那就讓我們來看一段視頻，請同學們仔細觀察小魚吃食的動作。（播放視頻）

師：通過觀察，你們有什么新發現？

生1：我發現，小魚的嘴巴一張一合的。

生2：我還發現小魚游得很快，尾巴一甩一甩的。

師：你們觀察得真細致，咱們再來讀讀《搭船的鳥》是怎么描寫翠鳥捕魚的，模仿著它來寫小金魚吃食。

出示：果然，魚食剛一進入到魚缸里，它們便尾巴一甩，飛快地朝魚食撲過來，小嘴一張，然后一合，魚食很快就成為它們的腹中餐了。

三、例文引路，習得語言

（一）閱讀《我家的小狗》

師：作者通過仔細觀察“我家的小狗”，發現了“王子”的淘氣可愛，請找出“王子”最淘氣可愛的片段，與同學交流。

生：我也可以寫寫自己和小動物玩耍的事情，寫出自己的想法。

（二）閱讀《我愛故鄉的楊梅》

師：我們再來讀一讀《我愛故鄉的楊梅》，作者是怎樣描寫楊梅特點的，選取關鍵詞填寫表格，體會作者觀察的細致再交流。

（展示學生表格）

師：僅僅是寫出了顏色的變化么？

生2：也寫出了味道、外形的變化。

（課件出示：淡紅 深紅 黑 鮮紅）

師：誰能借助這些詞語，用上連接詞來說說楊梅顏色的變化？

（生練習說）

（學生讀課文）

師：因為貪吃，牙齒都被酸倒啦。舉了一個例子，我們對楊梅的印象就更深刻了。

師：讀了這篇例文，對你有什么啟發？

生：我也可以寫寫我吃水果的事情，還可以寫寫它的變化。

師：我們向兩篇習作例文學到的東西可真不少啊！寫作時，除了細致的觀察外，還要加入自己的想法，抓住事物的變化，模仿借鑒課文中的語言來寫哦！

四、明確要求，遷移寫作

師：那就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物或者一處場景寫下來，大家可以在“初試身手”的基礎上完善改進，也可以另選觀察過的事物寫。

（學生自擬草稿，教師巡回指導）

作后講評課

一、明確標準，組內共賞互評

師：祝賀同學們順利完成了習作，在這次習作中我發現了許多生活的有心人，他們的觀察十分細致。今天我們就一起來欣賞這些佳作，互相提提建議。

（出示習作評價單）

師：請同學們從“細致觀察”這個角度欣賞同學的習作，為組員評星，尋找最出色的觀察員。

指名在全班分享優秀片段，教師引導關聯習作評價標準。

二、依據標準，自評自改

師：請同學們根據建議，修改自己的習作。

（生自主修改）

師：誰來分享你改前和改后的文章片段？

生1：我之前是這樣寫的：蝸牛趴在盆沿兒上，有的伸著脖子，有的在動觸角，有的彎著頭。我后來加入了自己的想象，是這樣改的：蝸牛扭動著身子，趴在盆沿兒上，有的伸著脖子，好像在為隊友們探路;有的在動觸角，好像在向我問好;有的彎著頭，好像在欣賞自己的身體。

生2：我之前寫的是：桃子外表是淺黃色的，圓圓的，吃起來很甜。我調動多種感官，修改為：桃子圓圓的，好像一個小皮球。摸摸它的外皮，毛茸茸的。拿起桃子聞一聞，一股清香的味道。剝開外皮，我忍不住咬了一口果肉，一股清甜的汁水流入口中，全身的毛孔都舒服極了。

師：經過修改，同學們的文章有了進步。相信咱們班的觀察能手和寫作高手會越來越多！

三、暢談收獲，工整謄抄

師：通過這一單元的觀察和習作活動，你有什么收獲？

生1：觀察的時候要仔細一些。可以用手摸，用眼看，用耳聽。

生2：可以多觀察幾次，發現事物的變化。

師：是的，留心觀察就能發現生活的美好，請大家做生活的有心人，細心觀察，也要注意積累語言。請同學們下課后繼續仔細觀察，修改習作，滿意后謄抄到作文本上，做到字跡工整，格式規范。

我眼中的繽紛世界我眼中的繽紛世界評語篇八

三支香煙在指間裊裊而逝，我還是無法想起初次邂逅的日子。最初的注冊回信早已隨著系統的更換而被無情地“格”了，但是，我在“搖籃”中的繽紛往事卻歷歷在目。

當我聽到她的第一聲呼喚時，我用帶著溫熱的鼠標點開了一個美麗的世界，也打開了一顆塵封已久的心靈。

最初挽留住我的不是“注冊就送8000元”——我們偏僻的小鎮不在保險范圍內，而是“專家問答”和“兒童疾病庫”。女兒出生已有三個月了，頸后的一塊紅色標記總是無法消褪。我抱著試試看的心情給茅教授寫了一封信。過了兩天，卻看不到回音。一種被冷落和欺騙的感覺使我在bbs上刷了一通牢騷話。這次靈了！很快就看到了版主的解釋性答復和其它網友對我的不贊同。我感到慚愧，也冷靜了不少。不久我就在疾病庫里看到了對我問題的答復。經過了這次“別扭”后，使我感受到了搖籃人對網民的尊重和真誠！我對的感情也更進了一步，她在我心目的地位也由“鏈接”上升到了“首頁”。

我親眼看到“兒童疾病庫”的頁數一天天在增加，簡直成了婦兒疾病查詢、解答大全！我也成了全校青年教師咨詢兒童疾病的委托人！就這樣使我從“育兒盲”變成了“育兒通”，同時，她也使我的生活再現美麗。

“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風吹來一陣陣快樂的歌聲，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情……”久已沉寂的音箱里傳出輕快的歌謠，久已不見的笑容又重新綻現在臉上。沒有什么比“搖籃”更溫馨，沒有什么比愛心更美麗！

搖籃人，感謝你！搖籃人，祝福你！