每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
仙人掌字篇一
我家陽臺上種了許多花，其中我最喜歡仙人掌，它雖然沒有玫瑰的嬌嫩，沒有牡丹的艷麗，也沒有九里香的香氣，但是，我最喜歡它的堅強。
仙人掌是綠色的，乍一看，它好像沒有葉子，只有滿身的刺。其實，仙人掌的刺就是它的葉，一眼看去，仙人掌就是一個大刺球兒。
仙人掌的生活習性很特別。它可以很長一段時間不澆水，所以，仙人掌在沙漠一帶特別的多，就算你十天不澆水，它也可以頑強的生存。因此，我喜歡仙人掌，喜歡它的堅強。
我們也要學習仙人掌的精神，做一個堅強的人！陽臺上的仙人掌讓我沒明白了許多道理，也為我們的生活增添了色彩。
仙人掌字篇二
;林子（新加坡）
浩然派發完最后一張喜帖，將未婚妻月蟬送返娘家，回到自己的住所時，瞥見放置在窗口邊沿的仙人掌，不知何時已被大風吹落，干瘠的莖葉整片地折斷了，還砸裂了花盆的一角，碎片墜落滿地。浩然慌忙找來黏紙、膠布、鏟子、鋼絲，修補了老半天，才勉強將植物與器皿復原，放回原處。完事后才覺得自己的行徑毫無意義，不禁啞然失笑。
浩然總是報以一個苦笑，點點頭，不置可否。
盆栽是浩然臨出國前，與前女友秋云一同去買的，小巧玲瓏。巴掌大的莖片長滿了刺，卻是那么的嬌柔可人，富于靈性。植物和人，都曾經是他的最愛。一年的碩士課程，說長不長，說短不短，這仙人掌他帶在身邊，朝夕相伴，不知為他排解了多少相思之苦，給了他多少克服困難的勇氣。
嫁給了她的上司，一位擁有博士學位的外籍工程師。新婚三月，正準備跟隨夫婿回返祖籍國。
怪不得留學的后半年，她音訊稀疏，電話通訊總是倉促結束，說是工作忙、身體累，原來全是找借口！從中學時代他們就要好了，花了整整十年建立起來的感情，竟然經不起一年離別的考驗，浩然實在很不甘心！
然而情已逝，伊人已離他遠去，撇下他獨自守著這裝滿回憶的房子。仙人掌擱置在窗前，不論清晨或夜晚，他總會不經意地給它澆水、施肥、除害、玩賞一番。過于殷勤的照料，已使得這棵植物不甚負荷，漸漸地枯萎，正茍延殘喘。恰似逗留在心底深處的愛與恨，早該斷絕了，卻依然若隱若現。
創傷痊愈后他不再奢望愛情，卻不能沒有婚姻。倘若愛情是生命中一個美麗的幻夢，盡管夢中有著太多太多情感的激蕩，夢醒后的世界，卻一切如常。結婚是實際的需要，好讓現實生活中有個可以相互依靠的伙伴，像例常公事般，平凡而踏實。為了結婚，他毅然地走進了婚姻介紹所，結識了月蟬。
“是嗎？很好看??！” 浩然漫不經心地回答。
“你那摔壞了的仙人掌，就留在這兒，別搬過去新家了?！痹孪s邊說邊把貼滿膠紙的盆栽移到屋外。
殘缺不全的仙人掌，放置在新家的窗前，奇跡般存活了下來，繼續陪伴他做了一個又一個的夢。
相關熱詞搜索：;仙人掌字篇三
我家有許多花，而我最愛的是仙人掌。
仙人掌的外表并不好看，一身綠衣裳，上面還長滿小刺，你的手指只要輕輕一碰，就會扎上一根刺。仙人掌的形狀就像一只奇形怪狀的大手。仙人掌就是因此而得名的。
仙人掌雖然其貌不雅，但它卻很耐旱。媽媽告訴我：七天不給它澆水，也一樣能活。起初，我有些不相信。試了試，八天沒去給它澆水，它居然活著。
仙人掌的生命力也很強，即使折斷了一兩根枝，也不會影響它的生長。只要把折斷的枝插在泥土里，它就可以發芽。特別是在冬天，仙人掌不怕嚴寒。當北風怒吼時，當雪花一片片飄落時，它仍然全身披綠，在風雪中傲然屹立。
仙人掌不但耐旱，生命力強，而且它的莖也有用，記得前年，我染上了腮腺炎，打針吃藥都不管用，后來聽別人說，仙人掌可以清涼消腫，于是媽媽就刮去帶刺的仙人掌外皮，再把仙人掌的莖搗爛，給我敷上。頓時就有一種清涼的感覺，過了兩天，我的病好了。
從此，我喜歡上了仙人掌，我喜歡它，因為它有獨特花卉造形，美化于環境，而且又有藥用功能。希望小朋友們也象我一樣種它、愛它、珍惜它。
仙人掌字篇四
一仙人掌的詮釋
多年生植物，稍扁平，像手掌，肉質，有刺，花黃赤色，果實橢圓形，肉質。供觀賞……這是仙人掌在字典里的詮釋。而我卻認為，它有著更多的意義。
二仙人掌的步伐
她轉來了，邁著姍姍的步伐。那時我們剛剛經歷的為時5天的軍訓，一個個曬的像黑陶文化的藝術品一樣。此時，一位新同學走進了我們的教室，同學們立刻沸騰了起來，都爭先恐后地打量著她。她給人一種耳目一新的感覺，看著令人很舒服，也帶著一種說不出的氣質。但我卻不敢多看，因為她已羞澀地“躲”進一個角落，并微微低下了頭……而另一方面，還不是我同桌的她是在這次軍訓中是曬得最黑的。
無獨有偶，在這個“奇妙”的一天里，爸爸又給我帶回了一盆仙人掌，把它放在了我的小陽臺上。
三仙人掌的故事
后來老師告訴我們，她的名字叫“沈夢瑤”。這個名字似曾相識，對，我記得，一定聽過這個名字，我卻想不起來。我不敢把這個想法告訴別人，不然那些家伙一定以為我在發燒。而另一件事則更是令全班人沸騰了起來，她是原來學校的年級第一！這是有人就才想她和我們班的第一名誰更厲害。而當時我們半的第一正是那個曬得最黑的女孩。
我家的仙人掌，雖不算大又不算小，不算美亦不算丑。它時而像勤勞的衛兵，時而像嚴厲的老師，時而又像活潑的小孩。而我對它的悉心照料，從未間斷。
四仙人掌的大花園、
她，一個文靜又帶點點愁善的女孩。我卻一直沒怎么和她溝通和交流，甚至可以很不好意思的說，在她轉來的大半年里，我在學校和她說的話還湊不足20句。而她則截然不同，現在也已是我的同桌，平時就是我們班一的笑料，嘴巴唧唧喳喳的停也停的下來。如果你在寫作業的時候碰上她說興大發，那我勸你還是出去玩一會吧，這樣的時間是怎么都節約的來的！
而正是這兩個看起來性格不盡相同的女生，最后還是走到了一起，相逢，相識，“相知”。我們也沒有感到太奇怪，因為她們都是我們班的中流砥柱，數一數二的語文科代表，學習委員。
我家的仙人掌好養又不好養，因為我家陽臺朝北，平時很難有陽光直射，或者說是我養花的三分鐘熱度已過，便把它送給了爺爺一家，請他們代為照料。
仙人掌字篇五
我家有一種非常普通的植物，它就是仙人掌。
仙人掌是一種很常見的植物，它生活在干燥、炎熱的地方，所以仙人掌很好養。
仙人掌的樣子很奇怪。它有一個主心，從主心里抽出三四個仙人掌，從抽出的仙人掌中又伸出兩三個仙人掌，你們說它的樣子奇不奇怪。但是，仙人掌的最大特點不在這兒，而在那密密麻麻的刺上，如果你一不小心碰到那堅硬的刺，你的手準會流血。
爸爸說：別看仙人掌滿身的刺，它的.用處可大了，它可以清熱解毒，可以用來做藥，還可以當茶喝。
有一次，我摔了一跤，鮮血流了出來。爸爸連忙把仙人掌切下了一小塊，把刺拔了，剁碎，敷在我的受傷處。過了一會，我馬上就不疼了。當我去看仙人掌時，它被我爸爸切下的地方不停的流水，就像人流血一樣，它好像很疼。不過，過了一會它又好了。
這就是我家的仙人掌，神奇吧!
仙人掌字篇六
仙人掌；正物如其名，仙人掌就像是戴上綠色手套的手掌，仙人掌身上那尖尖的刺就像是天生用來抵御沙漠的，然后仙人掌的身體肥肥的.，一點都不像是從“植物殺手”沙漠中長大的，倒像是從肥沃的土地中長大的，而且還經過精心的培育。
仙人掌還是典型的“可遠觀而不可褻玩焉”誰的手若企圖想傷害仙人掌，仙人掌的“鎧甲”可不饒命哦，這個我可是吃了大虧的，聽我的，沒錯！仙人掌的花可是不輕易給人看的，你若沒好好照顧仙人掌，仙人掌發起脾氣來可是不開花給你欣賞的哦！也不知道是仙人掌太挑，還是我招待不周，養了仙人掌這么久，仙人掌從沒讓我見過仙人掌的尊容，讓我只能在一邊干想，也許是黃色，也許是紅色。仙人掌呀，就是不讓我看一眼，小氣死了。
仙人掌不僅堅強，有毅力，仙人掌還愿意犧牲自己成就別人。在沙漠中，到處一片荒蕪，沒有一滴水，可是，為什么會有動物能生存下來？因為，仙人掌們有一個神秘的支持者——仙人掌，居住在沙漠中的動物都是靠仙人掌的汁液生存的，也不知道那味道怎么樣，是甜的呢，還是酸的。最重要的是，動物們是怎樣喝到仙人掌的汁液的，仙人掌那滿身的刺，估計動物們還沒喝到就已經被刺死了，也許是仙人掌自己愿意犧牲所以把身上的刺給變軟了，讓動物們安全的喝到仙人掌的汁液，在沙漠中生存！
仙人掌還有許多兄弟姐妹——仙人球，仙人鞭，仙人棒。因為有了仙人掌們，所以沙漠不再是“荒蕪”的代名詞，她的身體里擁有了靈魂，徹底蘇醒了！
仙人掌字篇七
教學目標?：
1、了解仙人掌的特點和品質，對仙人掌產生崇敬之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程?：
一、導入??新課
1、同學們，老師今天給大家帶來一幅圖片，讓我們一起來看一看。
（放環境惡劣的課件）
2、看完了圖片，你想說些什么呢？
（?學生圍繞環境惡劣去談體會）
3、是啊，在這樣惡劣的環境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強地生長著。今天，我們將再次走進墨西哥，走進仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首。
（指著板書說，齊讀課題）
二、自主合作學習
1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說些什么為止。
（學生自由讀課文）
2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說吧！把你的感受在學習小組中和其他同學共同分享。
（小組交流）
三、集體交流匯報
讀著讀著，你情不自禁地想說些什么呢？
（學生談自己的學習體會，交流的順序根據學生的回答而定。）
（一）體會仙人掌的外形美
1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌可真美??！"
（學生讀課文中的相關句子，其他同學補充）
2、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？
（自由讀、指名讀）
3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗啊！讓我們一起來看一看吧！
（出示仙人掌圖片的課件）
現在，你想說些什么嗎？
（學生談體會：用成語概括、說出仙人掌的美、表現出對仙人掌的喜愛之情）
4、墨西哥的仙人掌千姿百態、色彩斑斕，可真令人喜愛??！讓我們拿起書一起來美美地讀一讀吧！
（在音樂聲中齊讀）
5、過渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說些什么呢？
（二）體會仙人掌頑強的生命力
1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌的生命力可真頑強?。?/p>
（學生談體會）
誰跟他有同樣的感受也想來說一說？
（出示第五自然段的文字投影，學生談體會并讀好）
2、是啊，在惡劣的環境中，在經受著嚴酷的自然條件的考驗下，仙人掌仍然頑強地生長著，它真不愧為是生命的強者啊！好好地讀一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受！
（學生自由讀）
讀著讀著，你想對仙人掌說些什么呢？
（說出贊美、敬佩、歌頌等感情）
3、學生自由對仙人掌說。
4、仙人掌的生命力是如此的頑強，我們的心中怎能不對它產生深深的敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段，你覺得怎樣讀能表達出你的感受你就怎樣讀！
（自由讀）
誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學就站起來，把這段話讀給大家聽一聽。
（指名讀、評價）
（三）體會仙人掌樂于奉獻的精神
2、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會兒我們開展個讀書比賽，看誰讀得最好。
（學生自由讀）
（學生提建議或鼓勵，其實就是理解的過程）
讀得真好啊，聽了他們的朗讀，你的心情怎樣？
（敬佩、肅然起敬……）
讓我們帶著這樣的感情一起來讀一讀吧！
（齊讀）
4、讀著讀著，你還想情不自禁地說些什么呢？
（發展學生的個性，如：自強、團結……）
四、升華中心
1、仙人掌用它美麗的外形、頑強的生命力、樂于奉獻的精神深深地打動了作者，所以當朋友要送作者畫時，作者說："畫仙人掌吧，畫一株體現出信仰與生命力的仙人掌！"仙人掌不僅打動了作者，也打動了老師，相信也打動了我們在座的每一位同學吧！
假如你就是那位畫家，你會怎樣畫呢？
假如你是一位詩人，你會寫些什么呢？
假如你是一位歌唱家，你會唱些什么呢？
假如你是一位……?……
（邊說邊出示文字投影）
2、選擇其中你最喜歡的一種方式準備準備吧！可以自己獨立完成，也可以找你的學習伙伴共同完成。
（學生自由準備）
3、假如你是……
（學生匯報）
4、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強之歌、奉獻之歌、自強之歌、團結之歌……?（指著板書說）