每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

落日篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：觀察落日美景的色調(diào)特點(diǎn)，掌握暖色調(diào)的相關(guān)資料。2．過程與方法：欣賞落日美景，用暖色調(diào)表現(xiàn)觀察到的落日美景。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)觀察、欣賞、表現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解日落時(shí)天空與景物色彩的特點(diǎn)與規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：用暖色調(diào)大膽地表現(xiàn)觀察到的落日景象。

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）畫紙、水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布。

一、圖片導(dǎo)入

1、同學(xué)們見過落日的美景嗎？你來描述下你見過的落日是怎樣的？（??）

2、大自然真的十分神奇，他給我創(chuàng)造了無數(shù)讓人驚嘆的美，落日之美就是其中之一，今天這堂課就讓我們?nèi)ジ惺苈淙盏拿溃⒂卯嫻P來表現(xiàn)落日的美，出示圖片“落日”。

二、賞日畫影

1、同學(xué)們：你能看出這是哪里的落日？（??）

2、你還能想到哪些地方的落日美景呢？（城市落日、湖邊落日、山間落日??）

3、是呀，不同的地方，給我們的感受是不同的，現(xiàn)在讓我們睜大眼睛來欣賞不同的落日美景好嗎？（圖片欣賞）

4、喜歡嗎？同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)落日下的景物有什么特點(diǎn)嗎？（都成了黑影了）

5、是呀！在光線的映襯下，落日下的景物幾乎都成了黑影，所以我們在表現(xiàn)落日美景的時(shí)候畫景物只要畫出什么就可以了，（畫出物體的影子就可以了）

6、非常好！出示兩張畫了的黑影圖，同一景點(diǎn)不同效果的。你覺得哪張好一些？為什么？（畫出細(xì)節(jié)）

7、對了，表現(xiàn)景物的時(shí)候一定不要忘了細(xì)節(jié)：如房屋的頂、山上的樹、樹林間的空隙、湖邊的植物??有細(xì)節(jié)畫面才能生動(dòng)。教師示范山上畫樹木。

8、現(xiàn)在讓我們來試試好嗎？選一幅你喜歡的落日景，或者心中的落日景，給你8分鐘時(shí)間畫出他的黑影，注意細(xì)節(jié)。（開始畫，音樂停就停）

三、賞日畫日

1、讓我們來看看同學(xué)們都是想畫哪里的落日呢？（簡單欣賞）

2、落日的天空或湖面又是如何去表現(xiàn)的呢？再讓我們?nèi)タ匆幌拢銈儼l(fā)現(xiàn)天空主要有哪些顏色呢？（紅、橙、黃??）

4、我們用顏料表現(xiàn)天空有許多的形式：點(diǎn)彩畫法，平涂畫法，覆蓋畫法??可以細(xì)膩也可以粗狂。（欣賞幾幅作品）。看老師用結(jié)合的方式來表現(xiàn)一幅落日美景圖。（示范）

1、大膽表現(xiàn)，下筆流暢。

2、注意色彩的變化。

3、注意水分的多少，幫助有困難的同學(xué)。

四、展評品日

聚集在一起，感受落日美景，美不勝收！

落日篇二

1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、朗讀課文，背誦課文。

通過朗讀品味，感受三亞落日的美。

一、激趣導(dǎo)入

二、精講第二段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個(gè)怎樣的地力’?

2、集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)

(板書：熱帶風(fēng)情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號(hào)。

交流：

②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?

①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

③“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

(5)指導(dǎo)背誦。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。就在這藍(lán)天碧海的映襯之下，三亞落日于是呈現(xiàn)出少有姿態(tài)。

1、自由讀。注意做到：

口中有味——你能體會(huì)到語言的美嗎？你能用你的朗讀表現(xiàn)出這種美嗎？

心中有形——邊讀邊想象落日色彩、形態(tài)之變化

下筆有神——寫出自己的獨(dú)到體會(huì)來，可以品一個(gè)詞的妙用，妙意，也可以品語言的傳神，還可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。

2、交流：方式：我來讀_______，（讀課文片斷），（談自己的讀書感懷）

(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么?

(板書：像孩童)

投影映示：

活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個(gè)“快樂的孩童”?

(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)

③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，

懸在海與天的邊緣。

a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。

(板書：像燈籠)

c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句中的“再一次”?

b、作者又一次把夕陽比作了什么?

c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

d、指導(dǎo)朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

a、分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。

b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?

c、指名說。

(板書：像跳水員)

d、想象夕陽滑落的情景，

e、齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什么要寫這些?

3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

指名讀，再抄下來。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、總結(jié)課文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。（自由讀文）

落日篇三

落日篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義，體會(huì)這場用鮮血換來的和平的可貴，鼓勵(lì)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)和生活中去，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和愛國意識(shí)。

2、3、品讀中把握作者的內(nèi)在感情。了解通訊這種文體的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫法，了解通訊的現(xiàn)場真實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：

將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動(dòng)的投降儀式吧。

二、介紹文體

通訊：較為詳細(xì)地報(bào)道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫、議論、抒情、等多種手法，具體、形象地報(bào)道人物、事件或問題。

它是常見的新聞體裁之一，具有真實(shí)、新鮮、及時(shí)的特征。種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報(bào)道的內(nèi)容在時(shí)間跨度上比較大，要選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開情節(jié)，注意細(xì)節(jié)的描寫，波瀾起伏，引人入勝。常見的結(jié)構(gòu)有：按照時(shí)間順序、事物發(fā)展過程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。

三、研習(xí)文本

（一）研習(xí)1、2節(jié)（總寫）

設(shè)置問題：

1、為什么說要說“9時(shí)10分”呢？（體現(xiàn)投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊）

2、說道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？（突出現(xiàn)實(shí)感與真實(shí)性）

3、第二段簡要點(diǎn)出了意義，它所用的表現(xiàn)手法是什么？（議論、抒情）

（二）明確本文的線索——時(shí)間，依此分析下面的內(nèi)容。

1、文章在描寫投降儀式的時(shí)候，寫了哪幾次時(shí)間？找出后點(diǎn)明線索。（寫得如此細(xì)，突出儀式的非同一般）

2、因?yàn)橛行?biāo)題，內(nèi)容清晰，不需要過多述說，分析時(shí)應(yīng)該抓住幾點(diǎn)：

（1）“點(diǎn)面結(jié)合”是本文的特色，請生任選一個(gè)場景或人物聯(lián)系 全文進(jìn)行分析。

（2）分析文中的描寫與對比，如：“儀式開始”部分寫日方的兩位代表簽字的內(nèi)容，“代表到來”部分寫日方到來與前正義方到來的情景等。

（3）分析文中現(xiàn)實(shí)與歷史相聯(lián)系的內(nèi)容，明確聯(lián)想的力量，如：三個(gè)“9.18”等。

四、小結(jié)：

1、題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什么題目叫落日呢？（雙關(guān)——a、寫完本文，剛好是日落時(shí)分，以此為題點(diǎn)出寫作背景和時(shí)間；b、日本的國名和國旗里有日，日本的意思是太陽升起的地方，以此為題表明日本軍國主義的失敗）

b、提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感。

3、寫法借鑒：本文被譽(yù)為報(bào)道二戰(zhàn)日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，也是大學(xué)新聞系典范教材，有以下三點(diǎn)值得借鑒（闡述見教參91頁）

a、材料組合方面，點(diǎn)面結(jié)合，得益于線索的選擇和把握； b、細(xì)節(jié)的捕捉與刻畫； c、現(xiàn)代的新聞通訊手法與史傳散文的統(tǒng)一。

板書設(shè)計(jì)：

簽字場所→簡單肅穆

代表到來→嚴(yán)肅有序

儀式開始→正義審判

投降書臟了→不義自斃

正義必勝點(diǎn)面結(jié)合

落日篇五

了解記者朱啟平所寫的通訊風(fēng)格

教學(xué)重點(diǎn)：

了解現(xiàn)場的真實(shí)感，著重認(rèn)識(shí)新聞?lì)愖髌返奶卣骱椭饕憩F(xiàn)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味人們把握和認(rèn)識(shí)歷史的不同方式和情感態(tài)度

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、作者簡介：

二、速讀全文，整體感悟

思考：

1、《落日》這篇通訊報(bào)道了什么新聞事件？（用一句話概括）

用小標(biāo)題概括各部分的中心內(nèi)容。

第三部分，“代表到來”，寫了受降儀式雙方來到會(huì)場的情景。

第四部分，“儀式開始”，寫了雙方代表簽字。?

第五部分.“投降書臟了”，是全篇通訊的尾聲。寫了三個(gè)小插曲。

正義的力量。

的憤恨，對日本毀壞人類文明的痛恨。

三、研習(xí)文本

2、第2段扼要點(diǎn)出新聞事件的意義的角度有何特點(diǎn)？

四：表達(dá)交流

讀完這篇通訊，涌動(dòng)在你心中的是一種怎樣的感情？為什么？

生：抑制不住的想笑，內(nèi)心充滿歡愉和對敵人的蔑視。

生：大快人心，毀壞人類文明的毒瘤終于被產(chǎn)除了。

五：作業(yè)

1、? 查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的文獻(xiàn)資料。

2、? 觀看有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的電影。

教后札記：

落日篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解通訊的特點(diǎn)和寫作技巧，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其妙處，理解“落日”的含義以及小標(biāo)題的作用。

2、過程和方法：采用評點(diǎn)和批注的方法，自主學(xué)習(xí)。

體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的精妙，感受語言中透出的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中運(yùn)用抒情議論的作用，培養(yǎng)理性客觀地批判日本簽字投降一事的眼光和胸懷。

教學(xué)方法： 自主研究。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

悠悠五千年的中華民族，有詩情勃發(fā)的過去，也有沉痛無比的昨天，尤其我們同世界人民一起經(jīng)歷了法西斯的鐵蹄，也共同見證了勝利的時(shí)刻。約70多年前《大公報(bào)》著名記者朱啟平先生以他的如椽大筆記錄了日本簽字投降的一幕，這一幕值得我們“永志不忘”！

二、作者簡介和文體介紹

三、初讀課文，整體感悟 1．學(xué)生思考回答：《落日》這篇通訊報(bào)道了什么新聞事件？（用一句話概括）

1945年9月2日，日本政府在東京灣美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行了日本簽字投降儀式，向聯(lián)合國投降。

“落日”運(yùn)用雙關(guān)手法：①點(diǎn)出了寫作背景和時(shí)間。②日用“落日”表明日本軍國主義的失敗，是沒有生氣的不再絢爛的落日。

3．通訊是按照什么順序來安排材料的？每段材料各自側(cè)重寫了什么內(nèi)容？

主體部分是按照時(shí)間順序組合材料，每一個(gè)時(shí)間段，側(cè)重表現(xiàn)某一方面的重點(diǎn)內(nèi)容。第一部分：總起，交代新聞來源，揭示事件意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調(diào)。

第二部分：“簽字場所”，著重寫會(huì)場布置和人物，特別是記者們的活動(dòng)狀況。第三部分：“代表到來”，寫了受降儀式雙方來到會(huì)場的情景。第四部分：“儀式開始”，寫了雙方代表簽字。第五部分：“投降書臟了”，是尾聲。寫了三個(gè)小插曲，是簽字后的余波。

四、精讀課文，思考問題

1、以小組為單位，每個(gè)小組研讀一個(gè)部分，找出該部分中印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫。

2、小組討論，教師隨機(jī)參與及指導(dǎo)。

a．開頭第3段。情感：艦著新衣，國旗飄揚(yáng)，摩托歡歌，營造出歡樂喜慶的氛圍，烘托出勝利者心中的喜悅。

b．“滿臉笑容的水兵，往來互相招呼的軍官”，“這時(shí)他正笑吟吟地站在出入口，和登艦的高級(jí)將領(lǐng)們一個(gè)個(gè)握手寒暄”，“都是美國高級(jí)將領(lǐng)，他們滿臉歡笑，說說笑笑”。情感：笑是內(nèi)心的喜悅，是勝利者的自豪，是對侵略者的蔑視與嘲笑。

c．聯(lián)合國簽字代表團(tuán)到來時(shí)的氣氛莊嚴(yán)而熱烈，日本代表團(tuán)到來時(shí)則一無聲息。情感：對比突出正義的力量。d．日本代表重光葵“掙扎上前”，“斜身入椅”，“倚杖椅邊”，“除手套”。

情感：幾乎一個(gè)動(dòng)作一頓，表現(xiàn)他想用遵守外交禮節(jié)，保持外交家的風(fēng)度的種種做作來掩蓋精神崩潰的狀態(tài)。

“執(zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來水筆”。

情感：這個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地顯示出，他作為戰(zhàn)敗國的代表在簽字落筆以前裝出的矜持，這有意裝出來的舒緩之態(tài)，顯得相當(dāng)可笑。

e．梅津美治郎“簽字時(shí)沒有入座，右手除手套，站著欠身執(zhí)筆簽字”。

情感：從相對明快的動(dòng)作中似乎告訴人，他想趕快結(jié)束這使自己尷尬的場面。無怪乎引起軍艦上層觀看儀式的“毛頭小伙子水兵”的輕笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑，寫出內(nèi)心的歡愉和對敵人的蔑視。

f．“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”。

情感：簽字的位置搞錯(cuò)了，作者借題發(fā)揮，把日本代表又嘲弄了一番。這里是對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的痛恨。

五、拓展延伸，指導(dǎo)寫作（1）細(xì)節(jié)描寫的好處

明確：細(xì)節(jié)描寫：是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評價(jià)。細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。

（2）如何才能寫好細(xì)節(jié)？

①真實(shí)，符合生活的邏輯； ②符合人物的個(gè)性； ③精心錘煉詞語；④巧妙運(yùn)用修辭。

六、布置作業(yè) 完成《練與考》。