在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

落日篇一

一、音漢互寫。

樹冠（???? ）?? 悄然無聲（??? ）? 漲溢（??? ）?? 玉屑（??? ）

méi guī（????? ）?? xùn（??? ）色?? 飛jiàn（??? ）?? 收liǎn（??? ）

二、下列詞語補充完整，再解釋所填的字。

三、按課文填空。

⑴___________的天與___________的海融成一體，___________白鷗掠過___________的海面，真讓人擔心___________翅尖會被海水___________了。

⑵（夕陽）最后像跳水員那樣，以一個___________、___________的彈跳，再以一個___________、___________的優美姿勢入了水，向人們道了“__________”。

⑶課文將三亞落日分別比作“___________”、“___________”和“跳水員”。

四、閱讀片段,回答問題

1、寫出下列詞語的近義詞。

依舊（??????? ）????? 奪目（?????? ）????? 感染（?????????? ）

2、照詞語的組成方式，仿寫詞語。

3、? 這段話把夕陽比作快樂的________。片段通過一系列的動詞，如“?????? ”、“__________”、“_________”生動形象地寫出了它的“快樂”和“淘氣”。

五、延伸訓練

大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚歡樂地流著，樹木、野草又獲得了新的生命，開始吐出它那嫩綠的幼芽，散發出芬芳撲鼻的清香。燕子懷著愉快的心情從南方回來了，自由自在地在碧藍的天空中飛翔。這時，春雨也伴隨著春風來到了人間。這是第一場春雨。我打開窗子，向遠處望，。雨絲細細的，像花針一樣，又好像無數斷了線的珍珠從天而降，斷斷續續的直插到地里，將祖國的山河繡得更加美麗。遠處的房屋、樹木在茫茫的雨簾中，似輕煙籠罩；近處的青枝、綠葉，青翠欲滴；小草貪婪地吮吸著“貴如油”的春雨。你看吧，杏花開得一片片白，桃花一得像一片片緋紅的云；小樹苗的枝頭上吐出一串串綠珠子般的小芽，小芽上頂著一顆顆透明的雨珠，亮晶晶的……這是一幅多么美麗的春雨圖啊！

1、找出文中描寫顏色的詞語，寫在下面，你還能再寫3幾個這樣的詞嗎？

（你的詞）????????? 、????????? 、????????? 。

2、用波浪線畫出文中的一個打比方的句子，它是把（???? ）比作了（???? ）。

3、用“——”畫出文把河流當作人來寫的句子。

4、用雙橫線畫出文章的中心句。

6、你能寫出兩首描寫春雨的詩嗎？

六、練筆

三亞的落日是美麗的，家鄉的落日的也是美麗的。請你以家鄉的原野、湖水、小鎮等為背景，仿照課文三、四自然段寫一寫家鄉的落日。

落日篇二

了解日落時的幻覺現象以及產生的原因。

學會透過表面現象去看事物的本質。

學會生動地描寫事物。

教學重難點：

透過現象了解事物的本質。

如何生動描寫事物。

教學用具：多媒體。

教學設計：

（課前滾動播出幾幅落日圖畫）

游戲導入，感受幻覺：

視覺小游戲：

展示下面兩組有關視覺差異的圖片。學生思考：圖一中紅色線與藍色線哪一個更長？（實際一樣長）圖二中位于中心的黃色球和深紫羅蘭色球哪一個更大？（實際一樣大）

走入課本，感悟課文：

1、賞幻覺：

學生根據課前展示關于落日的一組圖片，欣賞落日之美。

落日的景色美在哪里呢？請同學們從顏色和形狀等方面說一說，也可以談談自己獨到的發現。剛才大家找到的這些落日的特點，是真實存在的，還是我們的一種幻覺呢？科學家黃天祥敏銳地捕捉到了這一點，把他的探究寫在了這篇《落日的幻覺》中。今天，就讓我們跟隨他的步伐，一同走近落日，來看一看落日的幻覺吧！

析幻覺：

①初讀課文，整體把握。（任務：1。勾畫生字詞；2。思考課文說明對象及體裁）（請一位同學讀第一段，一半同學讀第二至四段，另一半同學讀第五至七段。）

疏通生字詞。

把握說明對象，感知課文內容。

本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現象所產生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產生的原因。

②再讀課文，找出文中關于落日的五種幻覺以及產生幻覺的原理，完成表格。

日落時的幻覺

產生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現迷人的紫光

眼睛的疊合效應

接近地平線時太陽變扁了

光線折射的原理

太陽好像變大了

未說明原因（其實沒有變大）

概括本文的說明順序：由現象到本質的邏輯順序??

品幻覺：

研讀第二段對落日幻覺的描寫，思考下面每組語句能否換成修改后的句子。

改為：日落的景觀很美：太陽顯得比平時大一些，顏色偏黃或偏紅，當它快落下時，形狀看起來有些扁。

②原句：若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發現背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。

改為：有云時，天空會出現晚霞；無云時，則可能會出現藍灰色暗弧，外面還有一層亮弧。

明確好處：原文用詞優美，使用了擬人的修辭手法，語言生動形象，富有文學色彩。

③原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

第一句是反問句，強調古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強調意味。

改句： 人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

缺少這種強調的意味。

4、悟幻覺：學了此文，你獲得那些啟示呢？

看圖思考：

鉛筆斷了嗎？（折射現象）

姚明身邊站著三個小朋友嗎？

（幾個身高1米80以上的籃球運動員和姚明合影（背景襯托）（參照物）

學生討論、明確：

1.學會透過現象看事物的本質；

2.眼見不一定為實，我們要學會了解事情的真相；

3.我們要仔細觀察生活，尊重科學事實；

……

走出課本，延伸拓展：

牛刀小試：

1、對于太陽在日落時為什么好像變大了，文中并沒有解釋。結合文章《落日變大了》，請歸納一下 “落日變大”的原因。

四、??? 課后作業：

1、課文在分析了落日的現象及原理后就結束了，看起來結構似乎并不完整，請大家根據剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個結尾。

2、課下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。

落日變大了

原來我們的眼睛在觀察物體時，感覺到的大小不僅取決于物體本身的實際大小，另外還受距離遠近、背景襯托以及物體本身亮度等諸多因素的影響。

先說“ 背景襯托”。 它是指在一定的條件下，人對物體的視覺會發生錯覺，一個物體在一些小的物體中間看起來就顯得大些，而一個物體在一些大的物體中間看起來又顯得小些。晚上，太陽要從地平線落下，由于地平線離我們很遠，遠處背景中的樹木、房屋小得使人看不清楚，太陽在這個背景下落在地平線上，看起來就顯得很大；而中午太陽高掛在廣闊的天空，和大地上近處高大的樹木和房屋比較，就顯得很小。

再說說“ 光滲現象”。我們看白色圖形比看同樣大小的黑色圖形要大些，這在物理學上叫“ 光滲作用”。當太陽下山時，四周天空是暗沉沉的，因而太陽顯得明亮，光滲現象不顯著，看起來就覺得小了。而在中午時，四周天空都很明亮，相對之下，太陽與背襯的亮度差沒有那樣懸殊，這也是使我們看起來落日大些的原因。

同時，跟眼睛的結構也有關系。晚上所見太陽之所以比中午顯得大些，還有一個原因，那就是落日的位置低，我們觀察時眼睛是平視的，眼球中的晶狀體保持正常的狀態，凸起程度較小，焦距較大，太陽透過晶狀體在視網膜上成的像也較大。而中午我們觀察太陽需要抬頭仰視，又由于受頭頸彎曲程度的限制，太陽光不能直射進入人眼，我們看太陽是斜視的，為在視網膜上得到清晰的像，晶狀體便會不由自主地凸起來，使其焦距變小，在視網膜上所成的像也會變小些，所以仰視時會覺得太陽小些。

另外，還因為是光線折射的緣故。我們早上看太陽時因角度低，光線經過的空氣層較厚、密度較大，會產生折射作用。中午時空氣層相對薄一些、密度較小，光線又是直射，看起來比較大。

落日篇三

我以前幾乎沒有見過完整的日落，因為發達的城市到處都是高樓林立，連燦爛的陽光在照耀我們時都大打折扣。

這次放暑假，我們愜意地來到了山上的小亭子里觀賞日落。

我仰望天空，發現天上的云朵變化多端。有的像一只只在草地上玩耍嬉戲的小綿羊；有的像一只跳出水面的鯉魚；有的像威武兇猛的大獅子；還有的像幾匹在高原上飛馳的駿馬。

“那是什么東西？”從遠處緩緩走來一群群笨拙的小鴨子，它們也要回家了。一片溫暖祥和的景象在我眼前閃現著。

爸爸大聲喊到：“黃昏了！”

我回過頭來，云朵伴隨著蛋黃般的太陽慢慢地，慢慢地沉入山谷……

落日篇四

三亞市在中國海南省（海南島）最南端，古稱崖州。全市面積1919.6平方公里，境內海岸線209.1公里，有19個港灣。

三亞市氣候獨特，地處低緯度，受海洋氣候的影響較大，屬熱帶海洋季風性氣候。年平均氣溫25.4攝氏度，氣溫最高的7月，平均28.4攝氏度；氣溫最低為1月，平均氣溫21攝氏度。全年日照時間2563小時，年平均降雨量1279毫米。這里四季如夏，三冬不見霜雪，四季鮮花常開，素有“東方夏威夷”之稱。

三亞古稱崖州，歷史悠久，源遠流長。境內的落筆洞發現有舊石器時代人類的文化遺跡，是目前已知的海南島最早的人類居住遺址；沿海一帶還發現古波斯人的墓群。早在秦始皇時期設置南方三郡，崖州是其中之一的象郡。因其遠離帝京，孤懸海外，自古以來一直被稱為“天涯海角”。唐代宰相韓瑗、名僧鑒真，宋代名相趙鼎、名將李綱和紡織家黃道婆等先后來過崖州，現在相關景點都有雕像以示紀念。

三亞市是一個漢、黎、苗、回等20多個民族聚居的地方。全市總人口45.6萬（城區人口13萬人），其中黎族17.3萬人，苗族0.3萬人，回族0.6萬人。各民族勤勞智慧，能歌善舞，創造了淵源流長的文化藝術。少數民族仍保留其特有的文化和風俗。濃郁的鄉土氣息，多姿的民族風情，多彩的民族藝術吸引了大批中外游客前來探訪。

悠久的歷史和多種民族聚居鑄就了多姿多彩的民間文化藝術，也孕育了極有濃郁鄉土風情的工藝精華、宗教文化，令人怦然心動。

教材分析

一、導航臺

課文主要內容及全文思路導讀

要說看落日，最值得去的地方當數“三亞”了。“三亞”位于海南島的最南端，是欣賞海上日落煤精的佳處。那么“三亞落日”究竟美在哪兒？有何與眾不同呢？這就讓我們翻開“三亞落日”這一課，走進課文所描繪的境界中，細細去品味吧！

那么課文是分幾步來寫落日的呢？讓我們再讀讀課文。

全文共有五個自然段。可以分為三個部分：

第一自然段為第一部分，簡單明了的點明“在三亞看落日真有詩意”。

第二自然段為第二部分，介紹三亞洋溢著具有熱帶風情的自然風光。

第三、四、五自然段為第三部分，生動而具體地描繪了“一點也不比日出遜色”的夕陽滑落時的景象，突出了三亞落日的美。

這一課的段落層次比較清楚，你分對了嗎？

二、精品屋

課文精彩片段欣賞

“在三亞看落日真有詩意。”怎樣才能把這富有詩意的日落描寫出來呢？下面就讓我們再認真地讀一讀課文的三、四自然段，品味品味。

課文精彩片段（一）

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。

【欣賞】

課文精彩片段（二）

【欣賞】

課文就是按照夕陽“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”的滑落過程，抓住夕陽落下時那一瞬間的色彩、姿勢，通過打比方的手法，如“像一制光焰柔和的大紅燈籠”“像飽飲了玫瑰酒似的”等等。生動而形象地寫出了日落的情景。

此外，作者還抓住觀賞者的神情，通過“不敢眨眼”“生怕眨眼”“瞪大雙眼”等詞語，微妙的寫出了觀賞者對日落的留戀，進一步襯托出日落景象的美妙！這一段語言生動、優美，描寫細膩，也是值得我們學習的。

三、金手指

表達方法提示：開門見山

“三亞落日”的景象究竟怎樣？課文開頭的第一自然段就點明 “在三亞看落日真有詩意”“美妙絕倫”。像這種在文章開頭就點明題旨，總體概括全文意思的方法，就叫“開門見山”。

“開門見山”的方法很常用，它最大的作用就是能讓人一下子就了解全文主要寫的是什么，便于中心明確。

下面習作的開頭就運用了“開門見山”的方法：

全國第一甜縣

我的家鄉——遂溪，是美麗富饒的蔗鄉，有“全國第一甜縣” 之稱。

當你踏上遂溪大地，最誘惑人的，自然是那無邊的蔗林。放眼望去，別有一番“甜蜜”在心頭。

……

再看下面幾個，用的也是這種開頭方法：

《岱廟游記》

不論是內客，還是外賓，一提起中國有名的旅游勝地，哪一處數第一，人們會異口同聲地說：“泰山美，泰山數第一。”泰山以高大、美麗壯觀的景象吸引著每一位游客。它那豪壯的山水與祖國燦爛而悠久的歷史緊密地連接在一起，年年月月向世界五洲四洋講述著自己的一段段、一篇篇動人的神話故事。

……

《我想要個幸福的家》

……

“開門見山”的開頭方法，講究的就是簡潔明了，所以我們在運用“開門見山”的方法時，要注意言簡意駭，能統領全文。

四、益智園

創新與實踐

1、學了《三亞落日》一課，我們充分領略了“三亞落日”的美景，深深地被它吸引了，如果我們此刻就在三亞，欣賞了這大自然奇異的美景，你心里最想說什么。請寫下一句最能贊美三亞落日美景的話，看看誰的話最美而且最有新意！

（提示：要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來，那時，你就會想出優美的句子來贊美它。）

2、其實日落時的景象不光在三亞看富有詩意，只要你靜心的去看，每天看似平常的日落無論是在城市，還是在鄉村，無論是在高山，還是在海邊，那都是一種詩意。不信，你就去欣賞一番，有時間也寫一篇有關落日的短文，片段也行。

（提示：放學后，可以選擇一個最佳的觀察地點，細細地去看，觀察它的形狀、顏色、光芒和周圍的云彩，然后把看到的下來。）

落日篇五

教學目標：

1、了解日本投降儀式時間、地點、方式、意義，體會這場用鮮血換來的和平的可貴，鼓勵學生全身心的投入到學習和生活中去，增強社會責任感和愛國意識。

2、3、品讀中把握作者的內在感情。了解通訊這種文體的寫作特點。

教學重點：

“點”與“面”結合的寫法，了解通訊的現場真實感。教學難點：

將閱讀文本與民族責任感有機結合起來。教學時數： 一課時。教學過程：

一、新課導入：

災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰地記者朱啟平的真實筆觸一起去感受那個令人激動的投降儀式吧。

二、介紹文體

通訊：較為詳細地報道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫、議論、抒情、等多種手法，具體、形象地報道人物、事件或問題。

它是常見的新聞體裁之一，具有真實、新鮮、及時的特征。種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報道的內容在時間跨度上比較大，要選擇現實生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開情節，注意細節的描寫，波瀾起伏，引人入勝。常見的結構有：按照時間順序、事物發展過程安排層次的縱式結構和按照邏輯順序、事物發展的性質安排層次的橫式結構。

三、研習文本

（一）研習1、2節（總寫）

設置問題：

1、為什么說要說“9時10分”呢？（體現投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊）

2、說道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？（突出現實感與真實性）

3、第二段簡要點出了意義，它所用的表現手法是什么？（議論、抒情）

（二）明確本文的線索——時間，依此分析下面的內容。

1、文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間？找出后點明線索。（寫得如此細，突出儀式的非同一般）

2、因為有小標題，內容清晰，不需要過多述說，分析時應該抓住幾點：

（1）“點面結合”是本文的特色，請生任選一個場景或人物聯系 全文進行分析。

（2）分析文中的描寫與對比，如：“儀式開始”部分寫日方的兩位代表簽字的內容，“代表到來”部分寫日方到來與前正義方到來的情景等。

（3）分析文中現實與歷史相聯系的內容，明確聯想的力量，如：三個“9.18”等。

四、小結：

1、題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什么題目叫落日呢？（雙關——a、寫完本文，剛好是日落時分，以此為題點出寫作背景和時間；b、日本的國名和國旗里有日，日本的意思是太陽升起的地方，以此為題表明日本軍國主義的失敗）

b、提醒人們展望前景，激起歷史責任感和危機感。

3、寫法借鑒：本文被譽為報道二戰日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，也是大學新聞系典范教材，有以下三點值得借鑒（闡述見教參91頁）

a、材料組合方面，點面結合，得益于線索的選擇和把握； b、細節的捕捉與刻畫； c、現代的新聞通訊手法與史傳散文的統一。

板書設計：

簽字場所→簡單肅穆

代表到來→嚴肅有序

儀式開始→正義審判

投降書臟了→不義自斃

正義必勝點面結合