范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
初中生如何提高篇一
1、把課本從頭到尾認真看一遍（我把它叫做沙場點兵）。
把相關知識點畫下來，認為重點要用紅筆做記號。
2、把過知識進行喚醒，拾起忘記知識。
3、要做一些相應習題來幫助理解和記憶。
1、買一本有一、二輪復習輔導書，像點撥，5年中考3年模擬等等。在做習題時候要把不會題相關知識重復看一遍，并做好記號，表明這個我已經看過但不會。
2、要詳細做各單元復習題，不要漏掉知識點。有難題要看原理。往往一道題含蓋知識點很多，這類綜合題是最練習頭腦。
3、要總結公式，定理，要領，單詞，語法，詩詞，文學基礎，化學方程式，反應原理，各種實驗等等。
1、做一些單科歷年中考習題，可以看答案，問老師和同學，看答案目是學習中考題是如何解答，改正平時學習中不良解題習慣和解題方法。把做錯題用紅筆畫下來，并改正，寫不下要粘小條。每份都要自己批改出來，以備考前瀏覽用。
2、在做題中總結解題方法，和一些常用，但課本中沒有還必須要會知識。這部分知識要用小本筆記記下來做考前瀏覽用。因為不是每天都能用上，所以會忘記。
3、建立一個錯題集，不要重新抄錄題目再重做。要把你做中考習題集留好，能訂訂在一起，最好能用一個分頁夾來裝材料。
1、各學科要按中考時間來做中考模擬題，不要看答案，限時完成并記時，留意自己做卷子時間時不是在縮短或延長。做完自己批改，找出不足之處。有錯誤卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統一模擬考試卷要留好訂在一起。有能力話，要找其它同考區（縣）模擬題做，還有重點中學自出考前模擬題（指有中考教師參加出題學校）。
2、要在解題時候掌握技巧，能用口算要用口算，能用巧算用巧算，能用公式用公式，總之要在做題時候學習如何使用技巧。
3、要在做題時候養成邊做邊檢查習慣，如果這時候還有寫錯字，做錯題，抄錯題等不良習慣，這可就是你中考殺手。這些平時不太重視毛病這時就是一條攔路虎。每每高分都和你擦肩而過。后悔不已。
1、找各學校壓軸題來做，歷年也可以，這是中考方向。
2、以往沒出過題在這里進行復習時，今年可能就會出也不一定。
第六部：考前瀏覽，（考前一個星期）
1、把以前所有學過知識點（冊）和總結拿出看，這個時候會就會，不會就還是不會，只能如此。
2、把以前所有做過習題集冊拿出來看，由其是錯題，看一看自己在什么時候會犯什么樣解題錯誤。這些錯誤要在中考時候避免再現。
3、把課本知識再從頭看一遍，看一看自己畫重點和要點，再記一遍，有利于考試時思考。
初中生如何提高篇二
在英語學習乃至人類交往活動中，聽是最基本的形式和技能，是理解和吸收口頭信息的交際前提。英語聽力教學是英語教學中的重要環節之一，直接關系到學生在英語學習中對語言知識的掌握和應用能力的提高。
學生的興趣、注意力、學習情緒和態度、意志力等直接參與認知過程，是學習過程的直接介入者，并對學習的效果起著促進和抑制作用。這些因素在英語聽力過程中表現得更為明顯。例如，有的學生對英語這門學科提不起興趣，從心理上產生了抵觸，尤其是在聽力訓練中更少積極參與，聽力水平當然很難提高；有的同學對英語聽力不重視，認為考試中主要考讀寫知識，聽力比重較小，也缺乏在實際生活中運用的價值。所以，他們認為只要學好了語法、寫作等知識就可以考高分，這種對聽力不重視的心理因素直接影響了聽力水平的培養學生英語聽力方法談提高。也有的同學缺乏自信，常有自卑心理。聽力課堂教學需要學生的積極參與，而缺乏自信的學生常常緊張不安，焦急害怕，擔心被老師提問，被同學笑話，這種學習情緒使他們長期處于壓抑狀態，很難提高英語聽力水平。因此，我們應在聽力訓練中，運用多種方法培養學生的興趣，提高學生學習英語的積極性。
首先，要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的`前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節奏、音變、連讀以及語調等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規則來識記。
語義指在傾聽語言的過程中，人們根據所占有的語言知識、文化背景知識以及母語知識，充分利用想象、推測、猜測、預測、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進而理解通篇語言的內在含義。由此可以得出結論，悟義能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預測能力根據上下文想象、猜測、推斷文字及其內在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁；聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述的范圍；從第一段的敘述中可以推斷其后面情節發展的大致脈絡。這種能力的培養應該在實踐中不斷地進行。
聽力測試通常采用以下三類不同方法：新生入學的摸底測試、隨堂測試和期中期末測試。
1.新生入學的摸底測試。各科教師一般都會在新生入學的時候進行摸底測試，目的是為了搞清楚學生的真實水平，對學生的類型、學習水平做到心中有數，從而以此為依據制定科學的教學計劃，設計或選擇相宜的教學方法，以便因材施教。
2.隨堂測試。教師在教完一個或相關的幾個單元之后，在課堂上抽出一段時間進行一個小型測驗。這種測試一般是為了復習前面學過的知識，用時很少，形式靈活，題目也不是很難。主要是為了總結歸納一下教學要點，幫助學生明確重點，以便達到教學目標。
3.期中期末測試。學期中間和學期末，進行一次比較系統的測試。這樣的測試范圍比較廣，分量也重。期中期末測試應該幫助學生把學到的各種聽力技能聯系起來，讓他們認識到不能只見樹林不見森林。也就是說，設計試題應該依據對教科書中出現的語言事實和各種規則所進行的綜合分析，從而能更有效地幫助學生在更高的水平上認識它們。
第一，告誡學生聽前必須快速瀏覽練習題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。
第二，專心致志，抓住要點，聯系前后內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可以掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一個單詞。可根據預覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。
第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫并抓住主要成分。
無論訓練材料的內容簡單還是復雜，練習題是易還是難，都要做好練好的糾錯工作，尤其是對一些較靈活的、容易出錯的題目要格外重視，可讓學生在重聽幾遍之后再分析致誤原因，切實予以糾正。
提高聽力不是一朝一夕的事，要經長時間的科學訓練，掌握一定的聽力技能、技巧。訓練過程要遵循由淺入深、由易到難、由慢而快的循序漸進原則。聽力訓練的內容一般應按照從音素單詞短語意群升降調句子短文的順序進行。聽力訓練一般采用以下方法：聽音模仿朗讀、聽音后復述和邊聽邊寫等。但無論是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去練習才會有效果。總之，聽力水平的提高需要師生克服聽力教學中的各種困難，不斷改革創新，盡力創設英語語言環境，多聽、多讀、多運用，才能真正提高英語語言應用的綜合能力。
初中生如何提高篇三
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：同學們要思考和記憶的對象是陌生的生物學名詞，比如非生物因素、非生物成分、反射、行為等。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。
增強理解和記憶的能力就要求學生課堂認真聽講，全程跟老師，注意老師課堂強調的重要知識點，理解知識點，知識點可以從哪個角度出題，并關注知識點間遷移和關聯，課后做相應習題，加深對知識點理解和運用！
簡單理解就是看書，看書，看書！（最重要）。熟悉教材過程中，學會構建思維導圖，思維導圖構建過程中會幫助你梳理知識體系，讓你對知識點理解、運用掌握的更好！
通過做真題、模擬題、精品題等相關習題。掌握該題涉及的知識點，答題技巧和中考知識點的考查方向。若不理解，可以利用各種相關軟件，拍照片查詢正確答案，題下有解釋！還有其他相關題也可以供你參考，加深你對知識點的理解和運用！
建立錯題本，整理錯題并總結自己知識點漏洞，發現自己存在不足：錯題的原因是知識點掌握不牢固，不理解，還是審題。此外，我們還要隔一段時間重新做以前容易出錯的題，如果完全沒問題了，可以把錯題從錯題本中減去。剛開始，錯題本中的錯題可能會很多，隨著你對生物學的理解越來越透徹，錯題本就沒有存在的意義了。
初中生如何提高篇四
;【內容摘要】英語寫作能力對初中生來說非常重要。初中英語教師可以帶領學生從多個角度提高英語寫作的能力，提高學生英語學習的綜合水平。筆者從教學實際出發，引導學生分析寫作中存在的問題和解決的策略。
【關鍵詞】英語寫作? 策略? 方法? 檔案
英語學習對大部分學生來說比較困難，尤其是考驗學生綜合學習能力的寫作，一直是學生害怕的重點所在。教師要重視寫作教學，提出一些建設性的做法和策略。
一、教師要加強指導，開發學生學習的潛能
教師要加強自己的教學指導，可以體現學生學習的主體作用，抓好“審——綱——連——改——抄”的五步寫作法，加強對初中生的作文進行面批，全班全部批改，個別學生加強指導，也可以組織小學生進行互改。教師也要教會學生掌握一些寫作的技巧，讓學生少用復合句，多用簡單句，選擇自己最有把握的詞匯和語法、語法和句子來斤西瓜表達。教師也要教會學生多背誦一些精彩的名句佳句，增加學生知識的積累，教師也要教會初中生寫讀書筆記。
1.教師要創造真實的情境
教師要創造和學生生活經驗符合的情境，挖掘學生的學習潛力，激發學生的生活體驗，引導學生從各自的生活背景出發，引導學生投入到教師創造的教學情境中，引導學生準確地體驗語言。
2.教師要優化教學活動設計
教師要引導學生寫作，在學生寫作的過程中逐漸形成學生語言的能力。教師的寫作教學要有計劃、有目的、有目標。教師要教會學生牢固地掌握和熟練運用語言。所以，教師設計的寫作活動要圍繞教學的目標和教學的內容進行。活動的內容設計要有層次性，教師要進行分層教學，幫助學生實現自己的學習目標，獲得學習的成功的體驗。教師要逐漸深入地進行教學，重視循序漸進，從簡單到復雜，幫助全體學生獲得學習的成就感，挖掘學生的學習潛能，讓不同層次的學生都能獲得不同程度的收獲和進步。
3.教師要開展小組合作學習
教師可以發揮學生有效的合作學習的作用，發揮優秀的學生小老師的作用，減輕學生的學習負擔，充分展示學生的能力，提高學生學習的積極行和自信心。教師為了避免學生在小組合作學習中，進行無目的性、無針對性、無必要性的討論，浪費學生的學習時間，所以，教師在對學生小組合作學習提出細化的寫作的要求和任務。
二、教師要引導學生積累并內化語言知識
1.搜集語言知識
教師可以引導學生形成學習小組，讓學生運用頭腦風暴，積極運用和上網等方式搜索和單元話題相關的英語知識，教師可以引導學生學會學習，熱愛學習。
2.展現語言知識
教師可以借助圖片、視頻等展現學生知識，創造教學的情境，引導學生學會引入語言知識。教師要拓展學生知識，引導學生積累英語知識。
3.積累語言知識
不管是閱讀課還是聽力訓練課，教師都要引導學生充分挖掘教材中出現的短語和句式。教師要通過分析句子結構、翻譯和造句等，引導學生提高語言表達能力，幫助學生積累語言知識。
教師要指導學生搜集知識，學習知識，對比、理解、歸納和運用中，激發學生的學習興趣，幫助小學生養成自主學習、合作學習的好習慣，。
三、指導學生掌握寫作技巧
很多學生在英語考試中為了完成整張大卷，在英語寫作中只是匆匆看一下題目，便提筆寫作文了，這樣的作文往往有很多的失分點，影響學生的最終成績。教師在開展英語寫作訓練的識貨，要指導學生審清題目，并根據題目的要求、關鍵詞語等緊扣題意來保證學生列提綱的準確性，避免學生出現跑題、偏題等現象，進一步填充作文的內容。教師運用這個方法能夠控制學生寫作中的失分點。教師要避免學生運用一些偏僻的不常見的詞匯來進行寫作，因為學生對詞匯理解得不夠深刻，就會在造句或者詞匯搭配過程中出現邏輯或者語法上的錯誤，這樣學生的寫作成績就會不高。教師可以指導學生適當搭配復合句來增加文章的出彩度，例如狀語從句、定語從句等，這些都能幫助學生提高分數。所以，教師在訓練學生寫作的時候，要能夠引導學生加強復合句的知識講解，引導學生積累此類句型來提高學生的質量。
四、教師要幫助學生建立作文檔案，幫助學生進步
為了進一步提高學生的英語寫作能力，教師可以幫助初中生建立寫作的檔案，搜集學生中的優秀作文，或者分析學生的作文的普遍問題。
1.教師要給學生制作成長記錄袋，搜集每一次學生作文，搜集教師的點評意見，形成過程性的評價，幫助學生實現寫作能力的提高，挖掘學生的學習潛力。
2.教師可以及時給學生作文點評，并要求學生摘抄作文的優秀的單詞、短語或者句子、段落到集優本里。
3.教師針對學生出現的常見的錯誤，可以進行分析，給出修改的意見，帶領學生及時找到錯誤，及時糾正，避免在考試中失分的情況。
4.教師可以挑選學生的優秀作文，在教師的墻壁上進行充分地展示。
總之，教師要根據初中生的英語學習能力情況，重視提高其英語寫作的能力。教師要勤奮鉆研，努力探索出一些提高學生英語寫作能力的策略為，并促進初中英語寫作課的開展，提出一些建設性的意見和建議，全面提升學生的寫作的質態。此外，教師還要引導學生長期積累知識，努力消化語言知識，逐步提高初中生的英語寫作能力。
【參考文獻】
（作者單位：江蘇省揚州市梅嶺中學）
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一、基于教材，進行仿寫
教材是教學之本，是教師對學生進行英語寫作訓練的首選素材。這就像學生剛學英語時需要模仿標準的語音語調一樣，模仿課文中的規范詞句進行寫作同樣非常重要。
二、歸納語法要點
語法是語言的框架，學好語法能為寫作打下扎實的基礎。教師要引導學生及時歸納語法要點，幫助學生提高思維能力與語言組織能力。例如，筆者在教學反身代詞時，要求學生自己歸納帶有反身代詞的動詞詞組，并解釋其含義。這樣學生既復習了語法知識，又鍛煉了寫作能力。
三、正確使用詞典
筆者經常看見學生在寫作時使用電子詞典查詢生詞，而查閱電子詞典“漢譯英”時，頁面上會出現多個單詞。由于初中生的知識有限，他們通常不會考慮所查單詞的確切含義便隨意選擇，詞不達意現象時有發生。教師應指導學生運用自己學過的詞句去寫作，不要過度依賴詞典。即使查閱，也要搞清所查單詞的準確含義與用法。筆者建議學生使用英漢雙解詞典，因為在查閱這種詞典時，學生不僅可以看到中文意思，而且可以通過英文釋義加深對詞匯的理解。
四、加強課外閱讀
在非自然英語環境中，學習者只有通過大量閱讀才能豐富詞匯量，保證大量的“輸入”才會有足夠的“輸出”。上海市初中階段英語學科的學習要求規定，“除教材外，課外閱讀量不少于18萬詞。”所以，豐富課外閱讀是加強學生英語寫作能力的有效途徑。
五、了解西方文化
語言和文化相輔相成。了解西方文化不僅能夠促進學生學習語言，而且有利于幫助他們開拓視野，提升跨文化意識，為進一步學好英語、全面提高人文素養打下基礎。
初中生如何提高篇六
導語：能否提高學生的寫作能力,不僅影響到中考成績,而且對以后的英語 學習和應用都會產生重要的影響。以下是yjbs作文網小編為您收集整理的寫作技巧，希望對您有所幫助。
1、 簡單原則
運用英語，簡單---好，更簡單---更好，最簡單----最好。優點：1)造就成就感，培養自信。2)增加興趣。3)語言瑯瑯上口。4)易于學以致用。
2、 量的原則
多---好，更多----更好，最多----最好。語言的學習是培養一種感覺，而感覺要靠數量的積累來培養。俗話說水到渠成。同樣的道理，達到了一定的量，語感就產生了。這時應再把感覺上升到理論，將理論融入到自己的思維中，英語就能運用自如。
3、重復原則
任何技能的獲得，均來自重復。一種事情重復多了，便產生了感覺和深刻的把握。重復是人記憶的最重要的途徑，重復使人準確、深刻理解事物本質、內在規律。教師的作用在于在課堂教學中如何創設語言情景，讓這種重復變得更真實，變得實際。
4、模仿原則
語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用無規則可依。作為英語學習者，必須模仿已有的東西，不經歷到位的模仿而盲目創新，就意味著錯誤。
5、興趣原則
興趣是最好的老師。
假設：
讓學生大聲朗讀英語，多次重復，就能提高語感。提供范文或句型讓學生模仿寫作，可以降低難度，提高興趣。
※學生在句子結構方面的錯誤表現在：
3、逗號粘連與連排句
文章都是有句子組成的，所以有必要復習英語的基本句型。
1)主語+謂語
we study hard.
the red sun rises in the east
2)主語+謂語+賓語
i like him.
3)主語+連系動詞+表語
the story sounds interesting.
her dream has come true.
4)主語+謂語+間接賓語+直接賓語
i gave him a book.
5)主語+謂語+賓語+賓補
we elected him our monitor.
并列句
hurry up,or we’ll be late.
either you are mad or i am.
復合句
what you said is right.
that’s what they should do.
※ 本組的五位老師分別上研究課。
do you know how to swim?
“do you know history?”
一、詞匯積累
詞匯是一篇文章最基本的組成要素。頭腦中如果沒有一定數量的、且處于鮮活狀態的詞匯，就無法寫出好文章。要寫出好的文章，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運用最恰當的詞語。因此，加強詞匯教學、擴大和豐富學生的詞匯量是提高學生寫作能力的基礎工作。克拉申的“語言輸入假說模式”認為：正確和恰當的語言輸入將會使語言學習的效果更佳。最佳語言輸入的兩個必要條件：1)密切相關的，2)大量的。因此，將密切相關的常用詞匯、習慣搭配適當集中教學，反復歸納、不斷循環和強化是較好的詞匯輸入方法，同時也保證了常用詞匯在頭腦中的鮮活狀態，為寫作輸出提供可靠保障。
二、廣泛閱讀
閱讀是人們學習語言一種十分重要的手段，也可以是說是語言學習的目的之一。在大量的閱讀過程中，學生能夠開拓視野，拓展知識，增加語感，積攢必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進、相輔相成的。二者決不能割裂。很多時候，學生看到詞匯和句型，只是似曾相識，卻不能準確把握其含義，而通過廣泛的閱讀能促使學生把這些東西運用得更熟練，表達得更準確。同時這也會有效地提高學生的閱讀理解能力。
三、加強基礎寫作訓練，做到活學活用
在學生寫作過程中，我們常常會發現許多學生的詞匯量與運用能力不成正比的現象，寫作中經常出現詞匯貧乏和用詞不當等問題。這種問題的出現實際上是學生獲得的知識沒有有效的活化。學生們一定要經常以所學詞匯為關鍵詞擬定一些與時事或生活相關的話題，做翻譯練習，一段時間之后，再用這些詞、句進行寫作，多寫多練以達到活化知識的目的。
初中生如何提高篇七
改變偏面認識
有的人以為化學只需要背背就能學好;有的人以為化學專門和有毒的物質打交道而退避三舍;有的人以為化學背的東西太多而厭惡……凡此種種，都是對化學學科本身及化學學習的誤解。其實，我們人類的生活、科技、生產都與化學密切相關，我們只有學好化學，才能知道哪些是有害的物質，我們該如何規避和化解;才能知道哪些物質是有益的，我們該如何合成它。因此，學好化學基礎知識有利于我們同學將來更好地造福人類，使我們的生活更美好;有利于我們同學為將來的科技進步作出有益的貢獻。
培養學習興趣
其實，化學跟我們生活的方方面面有密切的聯系，我們同學要積極尋找、發現和獲取生活中的化學知識。如：鋼鐵為什么久置會生銹?為什么鋼鐵漆上油漆就不容易生銹?燃料燃燒時為什么鼓入空氣，火焰會更旺?潮濕的煤炭為什么會比干燥的煤炭燃燒的更旺?在面粉中加人發酵粉(小蘇打)，蒸出來的饅頭為什么會有那么多的小孔?如果我們同學在學習化學的過程中就注意結合這些實際現象，那么學化學就變得生動而有趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。趣味的東西能提高我們的學習效果。
正確學習策略
化學作為九年級的新課程，而我們頭腦中的化學知識幾乎是一片空白。毫無疑問，確實有許多基礎性內容需要記憶。任何學習都離不開記憶。因此，我們同學應該學會正確而有效地記憶化學內容。對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關鍵字詞進行奇特的聯想，如氫氧化鈉的用途是：用于制肥皂、煉制石油、造紙、紡織、印染等工業上，可記為：“紙(織)上染了肥油。”濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱進行記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為：“檢、裝、夾、點、收、移、熄。“檢”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管里裝藥品;“夾”指把試管夾在鐵架臺上;“點”指點燃酒精燈;“收”指收集氣體;“移’’指把導管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”，等等。
養成良好習慣
復習時應該注意歸納整理、建立自己的認知結構。利用編寫提綱、列圖表等方式把知識加以系統化。同時，在記憶中可以適度多記些，如我5次記會了，再多記2次，增加學習程度可以使記憶得到鞏固。心理學研究指出，一般學習程度以150%為佳，過少或過多地記效果也不好。
同學可以采用分散記憶的方法來加強記憶，早上與晚上的學習時間由于受到前攝抑制或倒攝抑制的影響較少，應有效利用來記憶材料。有效記憶的方法很多，但共同點是要學會記憶，即要了解記憶過程中的動機作用、組塊作用、復習作用。根據學生自己的特點，可靈活運用好的記憶方法。
合理安排時間
到了初三，各學科的學習任務都很繁重，我們必須注意各學科的學習時間的合理分配，雖然，語數外是主課，在學業考試中占有較大的比重，同學們在學習中自然比較重視，這也是正常的現象。但是，我們還是建議同學們應該正確處理好主副科的學習問題。
尤其是化學作為初三年級的起點科目，俗話說，萬事開頭難，只有我們同學在開學以后的八至十周這段時間內，發揚鍥而不舍的精神，適當地多花些時間，對化學元素符號、化合價、化學式等內容做到課課清、天天清，經常復習鞏固，做到融會貫通，那么，初三化學入門關就算順利通過，這為今后的化學學習將打下良好的基礎，可謂良好的開端等于零成功的一半。如入門關不能順利通過的話，我們學習化學的自信心就會受到打擊、學習興趣就會下降，就會給我們的后續學習帶來負面影響，很難想象，我們同學片面地抓主課學習，而放棄化學學科的學習所導致的損失，能由主課的成績提高來彌補。
初中生如何提高篇八
一、夯實基礎
復習過程是掌握知識的高級階段，復習質量的優劣，取決于基礎知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應按正常的進度“穩扎穩打”，“步步為營”，打好基礎。對基本概念、基本規律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學新知識時，一知半解，“囫圇吞棗”，成為“夾生飯”，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設下障礙。
二、自學歸納
復習開始時，首先按教材分單元看書研究，系統復習，并歸納整理，做好筆記。歸納的內容一般包括：
1. 本單元學過哪些基本概念、基本規律等;
2. 找出知識點之間的聯系與區別，并列出知識網絡，寫成提綱或畫出圖表;
3. 本單元知識的重點、難點、疑點、注意點、考點和熱點;
4. 本單元中的實驗掌握得如何;
5. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。
三、查漏補缺
復習時，在自己歸納的基礎上，再和老師全面系統的總結進行對照。查出漏缺，分析原因，從而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部基礎知識。
通過以上第二和第三兩個環節，主要是把以前所學的分散的、個別的、孤立的知識聯系起來，變成系統的知識，從而對知識的理解和掌握產生質的飛躍。
四、揣摩例題
課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性。要認真研究，深刻理解，要透過“樣板”，學會通過邏輯思維，靈活運用所學知識去分析問題和解決問題，特別是要學習分析問題的思路、解決問題的方法，并能總結出解題的規律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。
五、精練習題
復習時不要搞“題海戰術”，應在老師的指導下，選定一本質量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學知識的深入理解。在解題時，要獨立思考，一題多思，一題多解，反復玩味，悟出道理。要善于在解題中發現自己的不足，并找出根源，加以充實;要善于在解題中總結解題的規律，提高解題能力。這樣，才能以一當十，以少勝多。
六、重做實驗
在復習中，要特別注重實驗。一方面，要復習實驗的原理和做法;另一方面，對一些重要的實驗，要親手重做，加強感性認識，以提高觀察能力、分析能力和操作能力。不能只“聽實驗”、“背實驗”，以防遇到考查實際操作的試題時，會束手無策。
七、總結提高
對于復習后的跟蹤測驗，目的是檢查復習效果和培養同學們的應試能力，因此，應該認真對待。在老師分析試卷的基礎上，進行自我總結，主要總結思維方法和學習方法，找出學習中存在的問題和不足，明確今后的努力方向。
初中生如何提高篇九
小學階段的英語學習是為了培養學生的學習興趣，讓大家對英語有一定的認識，能識讀一些基礎的單詞，聽懂一些簡單的對話，那么，初中階段的英語則會深入許多。初中生如何學好英語?下面小編給大家分享初中英語學習方法，僅供大家參閱。
初中階段相比小學階段來說，詞匯量會有一個很大的提升，單詞作為英語學習的基礎，需要我們認真對待并牢牢掌握，單詞該怎么記呢?相信有些同學一直都是用死記硬背的方式來記憶單詞的，隨著學習地不斷深入，詞匯量不斷增多，死記硬背顯然會帶來很大的學習壓力。我們可以在背單詞的時候先通讀一遍，此時一定要發音準確，然后第二遍再在讀的同時動筆去寫，給予大腦視覺與聽覺的雙重刺激，這樣記憶單詞的效率會有所提高。打好詞匯基礎，我們才能學習得更順利。
初中英語的聽力還是比較貼近生活的，語速也比較適中。要提高聽力能力，我們需要在平時多下一些功夫，我們可以聽一些純英文廣播、新聞，或是看一些英語公開課。可以先泛聽再精聽，有能力的同學也可以嘗試聽寫。同時，我們也需要培養自己的英語思維，一些同學聽聽力的方式是聽到英文后在腦子里轉換成中文再理解，這樣速度比較慢，我們很可能錯過下一個關鍵信息，所以我們要訓練自己直接用英語去理解的能力。同學們可以通過寫英文日記、英文讀書筆等方式來培養我們的英語思維，這樣我們聽聽力時就可以做到游刃有余。
如果我們經常接觸英語的話，那么我們的閱讀速度也會有所提升。所以為了提升自己做閱讀題的速度，同學們最好是平時多閱讀一些英文文章，遇到不懂的詞時一定要查字典并記錄下來。在提升做題速度的同時，也要注意做題的準確性，要看清題目的要求和選項與文章的細微差別，否則題目做得再快也是無濟于事。
以上就是小編精心為大家總結歸納的三點可以提高初中英語的方法，希望能夠幫助各位同學在初中階段更好地提高自己的英語水平，取得令自己和家長、老師滿意的成績。英語的學習是一個漫長的過程，大家一定要在學習的道路上堅持下去，相信自己一定能成功。
初中生如何提高篇十
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如dna的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽）。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。
此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。