作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

半截蠟燭教案及板書(shū)篇一

1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

2、通過(guò)合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。

一、感悟全文：

1、讀課題：《半截蠟燭》。預(yù)習(xí)了課文，知道它講了一個(gè)什么故事嗎?

[導(dǎo)：簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果]

(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。)

2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。

交流中：

(1)教師相機(jī)板書(shū)：一吹二端、外靜內(nèi)急

(2)外靜內(nèi)急

外靜內(nèi)急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。

外靜內(nèi)急，著急什么?

(萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。)

3、在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。

交流中：

2、板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。

3、師要追問(wèn)、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

4、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛(ài)國(guó)的精神，那種在斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過(guò)徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭(zhēng)中起了特別重要的作用，是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果;是她，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈吹蠟燭的辦法;也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)端的辦法。

二、續(xù)編故事：

1、正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?

2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn);沒(méi)有。辯論。

3、如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景?如果沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景?

4、交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。

5、總結(jié)：本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。

三、作業(yè)：

1、將續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。

2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。比一比誰(shuí)問(wèn)的問(wèn)題最有價(jià)值。

1、介紹二次大戰(zhàn)：

2、介紹《馬賽曲》

前進(jìn)，前進(jìn)，祖國(guó)的兒郎，那光榮的時(shí)刻已來(lái)臨。專(zhuān)制暴政在壓迫著我們，我們祖國(guó)鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民!他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來(lái)!公民們，投入戰(zhàn)斗!前進(jìn)，前進(jìn)，萬(wàn)眾一心，把敵人消滅凈!

半截蠟燭教案及板書(shū)篇二

1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

3.學(xué)習(xí)第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

4.正確、流利地朗讀課文。

小黑板

一、導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題。

2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?)

3.帶著問(wèn)題自讀課文。

二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞

l.自讀課文，要求：

(l)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

(3)思考剛才提出的問(wèn)題。

2.檢查生字詞掌握情況。

(1)出示生率新詞。

zho du6 wo xi

蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

zdo占 dthg kuilfn

遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳

行 xin y全

樓梯燈芯搖曳

(2)指讀、正音后齊讀。

(3)說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。

3.指名讀課文、正音。

4.通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)?

附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

提供句式：當(dāng)xx，(誰(shuí)怎么做)。，(結(jié)果怎樣)

給課文分段，并歸納段意。

第一段(l—2節(jié))：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在

半截蠟燭中。

第m段(第3節(jié))：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯

諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

第三段(4—5節(jié))：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有

情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。

第四段怕一7節(jié))：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上

樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。

區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。

2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?

3，絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?

指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么?

(伯諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。)

4.齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

是.觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字。

3.鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

4.反饋。

六、作業(yè)練習(xí)

1.抄寫(xiě)生率新調(diào)。

2.讀課文。

半截蠟燭教案及板書(shū)篇三

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。

生讀(突出半截)師：這蠟燭不長(zhǎng)，只有半截。

生讀(突出蠟燭)師：你強(qiáng)調(diào)了蠟燭，這可是藏有情報(bào)的蠟燭。

齊讀。

師：讀了這個(gè)課題，你眼前浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢?

生:我看伯諾德夫人四處藏情報(bào)的畫(huà)面。

師:在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,一個(gè)婦女帶著兩個(gè)孩子,與德國(guó)強(qiáng)盜斗爭(zhēng),多不容易呀!

生:我看到德x官槍過(guò)蠟燭，點(diǎn)燃了蠟燭的畫(huà)面。.

師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命，情況多么危急。

生述(略)

師：同學(xué)們，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護(hù)情報(bào)和敵人周旋的畫(huà)面，那么，你們聽(tīng)到他們分別說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，把它劃出來(lái)。

生讀課文，劃句子。

師：伯諾德夫人說(shuō)了什么?生答略

杰克說(shuō)了什么?生答略

杰奎琳說(shuō)了什么?生答略

師：我們首先來(lái)看伯諾德夫人的話。(出示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生1說(shuō)。

師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，也很清楚，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都說(shuō)出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。(略)

師：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，又一場(chǎng)更大的危機(jī)降臨了。(課件顯示：蠟焰搖曳，時(shí)間嘀嗒嘀噠響起)(略)

(課件：時(shí)間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)

師：此時(shí)空氣仿佛凝固了，時(shí)鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然，小女兒杰奎林說(shuō)話了(出示)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生1說(shuō))你再來(lái)。(生2說(shuō))

師：杰奎林是怎樣說(shuō)這句話的?生：(嬌聲)

師：同學(xué)們，你們平時(shí)對(duì)誰(shuí)會(huì)嬌聲地說(shuō)呢?

生：我會(huì)對(duì)我的爸爸媽媽說(shuō)。

生：我會(huì)對(duì)我的爺爺奶奶說(shuō)。

生：我對(duì)我的親朋好友、長(zhǎng)輩們說(shuō)。

生：我知道了，杰奎林故意這樣說(shuō)，是為了讓德國(guó)人喜歡她，不懷疑她。

生：杰奎林非常聰明，她是用自己的天真來(lái)騙德國(guó)人的。同時(shí)她也非常勇敢。

師：誰(shuí)來(lái)嬌聲地說(shuō)一說(shuō)?(生1、生2說(shuō))

生紛紛：老師，你說(shuō)錯(cuò)了，是一盞燈。

師(驚訝地)：她心里明明想的是那半截蠟燭，怎么說(shuō)成一盞燈了呢?

生：她不能說(shuō)半截蠟燭，因?yàn)橐徽f(shuō)會(huì)引起德國(guó)人的懷疑。

生：因?yàn)閶寢屜氚严灎T吹熄，哥哥想把蠟燭拿走，如果她還說(shuō)半截蠟燭的話，德x官可能會(huì)想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。

師(領(lǐng)悟狀)：哦，原來(lái)是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說(shuō)一說(shuō)。

生齊說(shuō)。

師:正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了，過(guò)了一會(huì)兒,三個(gè)德x官終于離開(kāi)了伯諾德夫人的家。同學(xué)們,當(dāng)我們面對(duì)此時(shí)此刻的蠟燭。(課件：一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫(huà)面呢?請(qǐng)你用筆把他寫(xiě)下來(lái)，給“半截蠟燭”這個(gè)真實(shí)的故事劃上一個(gè)句號(hào)吧。

半截蠟燭教案及板書(shū)篇四

1、知識(shí)目標(biāo)：

讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：

能正確流利，有感情地朗讀課文。能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。

生字卡片、幻燈片

二課時(shí)

第一課時(shí)

揭題：

1、板書(shū)課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：

3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。

初讀課文感知內(nèi)容：

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

提示如下(順便理清脈絡(luò))

課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……

然后寫(xiě)……最后……

4、再讀課文，檢查字詞：

指導(dǎo)分段朗讀。

課堂練習(xí)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、朗讀、思考課后練習(xí)4

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入：

當(dāng)_____時(shí)，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

當(dāng)_____時(shí)，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

當(dāng)_____時(shí)，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?

引入新課：

學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)，思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的那些動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx)、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。

2、交流。

動(dòng)作：(急忙)取、(輕輕)吹。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。

語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?

要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。

心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么?

圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎?

指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?

旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?

6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。

簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè)，我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲，獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。)

其它同學(xué)演得好嗎?(激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。)

怎么沒(méi)人表?yè)P(yáng)我呀?說(shuō)明(老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎?

是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。)

學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲：

1、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是--?第三場(chǎng)戲的主角是--?組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。

3、交流杰克。

動(dòng)作：重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。

語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方?指導(dǎo)朗讀。

其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。

重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。你從中體會(huì)到了什么?

誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話。

聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?再讀她說(shuō)的話。

還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的?給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。

5、小結(jié)。

通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。

旁白注意不要喧兵奪主。

6、挑選兩組表演。

7、簡(jiǎn)評(píng)。

結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么?引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。(出示)

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。靠自己的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人啊!

送情報(bào)( )

12、半截蠟燭夫人快樂(lè)( )(機(jī)智、勇敢)

兒子搬走( )愛(ài)國(guó)主義

為兒端走(成功)

問(wèn)題：

課文為什么用“半截蠟燭”作題目?

這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了什么內(nèi)容?……

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿(mǎn)目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

學(xué)生自讀、自畫(huà)

動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)

同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

(三個(gè)德國(guó)軍官。)

組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。

圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。

(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)

(真冷)

(博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕)

(在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢)

(鎮(zhèn)定、道晚安)

小組合作開(kāi)始排練。

同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。

半截蠟燭教案及板書(shū)篇五

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，在語(yǔ)境中理解“絕妙”“絕密”“厄運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。

2、小組合作學(xué)習(xí)，抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)是怎樣與德國(guó)軍官巧妙周旋的，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔概括主要事件。

3、通過(guò)多種形式的朗讀和引讀，感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，學(xué)習(xí)她們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：同學(xué)們你們能說(shuō)說(shuō)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法嗎？

2、師：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，（出示二戰(zhàn)圖片）今天，老師就和大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)淪陷區(qū)的一個(gè)真實(shí)而又驚心動(dòng)魄的故事。

板書(shū)課題：19、半截蠟燭

二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)，了解蠟燭的作用，初步體會(huì)主人公的“勇敢機(jī)智”。

1、過(guò)渡：別小看這半截蠟燭，它的作用可真不小！那么到底這半截蠟燭有什么用呢？

2、指名讀1、2節(jié)，學(xué)生思考。（這是藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭）

3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)教學(xué)“絕密”。板書(shū)：絕密情報(bào)

4、有這么一家三口，就參加了傳遞情報(bào)的危險(xiǎn)工作，這一家三口子分別是（板書(shū)：伯納德杰克杰奎琳）

4、為了保護(hù)絕密情報(bào)，誰(shuí)想出了一個(gè)主意？這個(gè)主意是什么？這個(gè)主意怎么樣？直線畫(huà)出來(lái)。（點(diǎn)擊出示）

最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。

“絕妙”是什么意思？誰(shuí)用拆字法來(lái)解釋一下這個(gè)詞語(yǔ)？

5、這個(gè)主意妙在哪里？（自由讀，體會(huì)主意的絕妙）（藏哪里？擺哪里？）

6、朗讀指導(dǎo)：正如人們所說(shuō)，越危險(xiǎn)的地方越安全，險(xiǎn)中求勝這可真是一個(gè)絕妙的主意！讓我們?yōu)檫@個(gè)出其不意的妙計(jì)，更為女主人的勇敢機(jī)智而喝彩——（齊讀）

三、學(xué)習(xí)3——7節(jié)，體會(huì)人物沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

一讀：體會(huì)保護(hù)情報(bào)的重要性。

1、出示句子。

伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

2、自己讀讀這句話，看看句子中哪個(gè)詞出現(xiàn)的最多，從中你體會(huì)到情況怎么樣？（每出現(xiàn)一次，情況就越嚴(yán)重，付出的代價(jià)就越慘重）

4、這可能影響到法國(guó)的這個(gè)戰(zhàn)局，一起讀。

半截蠟燭教案及板書(shū)篇六

一、導(dǎo)入課題：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。

2、朗讀字詞：燭芯? 搖曳? 厄運(yùn)? 伯諾德? 杰奎琳

（半截蠟燭說(shuō)明蠟燭是燃燒過(guò)的，且又?jǐn)[在顯眼的桌上，最危險(xiǎn)的地方往往就是最安全的地方。）

4、為了保護(hù)情報(bào)，諾德夫人一家不計(jì)任何代價(jià)。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，看看諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是如何與敵人展開(kāi)周旋，最終取得勝利的。

二、精讀第三自然段

（三個(gè)德軍闖了進(jìn)來(lái)，把放在顯眼位置的蠟燭點(diǎn)燃了。）

2、這場(chǎng)危機(jī)化解了嗎？從哪里看出來(lái)？

（板書(shū)）：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。? （暫時(shí)化解了）

3、討論“危機(jī)過(guò)去了。”

a“亮”b“這盞燈”?? c“瞧”?? d“先生們”

小結(jié)：雖然你們的語(yǔ)氣不同，但是都表達(dá)了伯諾德夫人的想法。

（巧妙地吹滅蠟燭，不讓德軍懷疑。保住這半截蠟燭）

（2）追問(wèn)：此時(shí)此刻，能讓這蠟燭燃燒下去嗎？為什么？這蠟燭就是什么？

（機(jī)關(guān)、炸彈）

（3）再仔細(xì)朗讀這段話，看看還有哪些詞語(yǔ)能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜，機(jī)智？

“臉色蒼白” （孩子十分害怕緊張，為了保護(hù)孩子，讓孩子鎮(zhèn)定下來(lái)，必須鎮(zhèn)定）

“急忙” （快，蠟燭短必須抓緊時(shí)間，也說(shuō)明反應(yīng)迅速，應(yīng)對(duì)及時(shí)）????

“輕輕” （沉下心來(lái)，不能讓德軍懷疑）

（4）短短的一句話，讓你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的伯諾德夫人呢？

（機(jī)智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛(ài)國(guó)……）

4、討論“似乎過(guò)去了。”

（輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久……）（聯(lián)系上下文閱讀理解文字）

7、朗讀第三自然段。

三、精讀第五節(jié)

1、教師導(dǎo)讀：危機(jī)并沒(méi)有真正過(guò)去，德軍很快又把蠟燭點(diǎn)燃了，“時(shí)間一分一秒地過(guò)去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。”

2、聽(tīng)了老師剛才的朗讀，你們感受到什么呢？結(jié)合語(yǔ)言文字具體說(shuō)一說(shuō)。

（情勢(shì)的危急、杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智）抓住重點(diǎn)詞句練習(xí)朗讀。

（1）?? 體會(huì)情勢(shì)的危急：

（2）?? 體會(huì)杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智：

“慢慢地站起來(lái)” （試探著，盡量不引起德軍的懷疑。）?

“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。”說(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去。”

“從容” “生了火” “默默” “坐待著”

（雖然此刻再去搬柴已無(wú)濟(jì)于事了，但為了不讓德軍懷疑，杰克只能這么做了。）

追問(wèn)：他生了火，默默地坐待著，他會(huì)想什么呢？

（想對(duì)策、等待奇跡出現(xiàn)、準(zhǔn)備于敵人斗爭(zhēng)……）

3、此時(shí)此刻，空氣似乎凝結(jié)了一般，而我們簡(jiǎn)直不能呼吸，快要窒息了一般！就在杰克即將化解危機(jī)的時(shí)刻，又被德軍阻止了。危機(jī)仍然沒(méi)有解除啊！

4、朗讀第五節(jié)。

四、精讀第六節(jié)

1、蠟燭最后熄滅了嗎？情報(bào)被德軍發(fā)現(xiàn)了嗎？指名朗讀第六節(jié)。

2、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要敘述第六節(jié)大意。

（杰奎琳借口上樓睡覺(jué)，巧妙地轉(zhuǎn)移了蠟燭，保住了情報(bào)。）

3、杰奎琳是怎么對(duì)德國(guó)人說(shuō)的？什么是“嬌聲”？為什么用“嬌聲”的語(yǔ)氣？

4、杰奎琳除了說(shuō)話很鎮(zhèn)定，還從哪里能體會(huì)她的鎮(zhèn)定？（“道過(guò)晚安”）

5、她剛才還嚇得臉色蒼白，這會(huì)為什么又這么快變得“鎮(zhèn)定”了？

（媽媽和哥哥給她勇氣，樹(shù)立了榜樣……）

6、分角色朗讀6、7小節(jié)。

五、總結(jié)回顧，延伸拓展

1、多么可愛(ài)的小姑娘啊！在這樣危急的關(guān)頭，她竟然鎮(zhèn)定機(jī)智地躲過(guò)一劫，化解了危機(jī)，既保住了情報(bào)，又保住了全家人的性命，戰(zhàn)勝了德軍。

思考：難道僅僅是小姑娘一人之功嗎？

（應(yīng)該是全家人的功勞，媽媽的勇敢影響了兒女，使他們也變得更加堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定。還為保住情報(bào)爭(zhēng)取了時(shí)間。當(dāng)哥哥的計(jì)劃失敗時(shí)，沒(méi)有露出絲毫蛛絲馬跡，也更增添了德軍的信任度。……）

總結(jié)： 諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候臨危不懼、鎮(zhèn)定自若與敵人展開(kāi)了激烈而緊張的周旋，最終不僅保住了情報(bào)，也保住了自己的生命，這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗啊。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)（出示）

根據(jù)課文的內(nèi)容改編成劇本。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23???????? 半截蠟燭

點(diǎn)燃????? 吹熄????? 重新點(diǎn)燃????? 熄滅

（相關(guān)成語(yǔ)）

鎮(zhèn)定自若? 臨危不懼?? 化險(xiǎn)為夷?? 如釋重負(fù)

膽戰(zhàn)心驚? 心慌意亂?? 窮兇極惡?? 如狼似虎

半截蠟燭教案及板書(shū)篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

教學(xué)過(guò)程：

課文圍繞題目“半截蠟燭”寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？

（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時(shí)，就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn)，緊扣題目。）

1、講讀第3節(jié)。

（2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)小朋友臉色慘白？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。

（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

2、講讀第4 —5節(jié)。

（1）指名朗讀，考慮上面的問(wèn)題。

（3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。

（4）交流。

（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？

齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓同學(xué)體會(huì)高度緊張的氣氛。

3、講讀第6 —7節(jié)。

過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī)。

（1）指名朗讀。

（3）討論。（引導(dǎo)同學(xué)理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（這一局部的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。）

1、總結(jié)性提問(wèn)。

2、寫(xiě)作方法提示。

（1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？

（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。）

講述《半截蠟燭》的故事。

（能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）

半截蠟燭教案及板書(shū)篇八

上課一開(kāi)始，我就介紹了伯諾德夫人一家為什么參加傳遞情報(bào)的工作，以及選擇用蠟燭藏情報(bào)的原因。在初步了解整個(gè)故事的大背景之后，請(qǐng)同學(xué)們分別站在正反兩方面辯論一下，論證這種用蠟燭藏情報(bào)的方法好還是不好，原因是什么。學(xué)生在辯論過(guò)程中通過(guò)舉例、類(lèi)比、推理等方式從正反兩方面充分發(fā)表了自己的意見(jiàn)，有的認(rèn)為好，因?yàn)樽钗ｋU(xiǎn)的地方最安全;有的認(rèn)為不好，不怕一萬(wàn)只怕萬(wàn)一，萬(wàn)一敗露，那時(shí)雞飛蛋打，情報(bào)毀掉不要緊，連命都斛丟掉，風(fēng)險(xiǎn)太大。在辯論的基礎(chǔ)上，老師順勢(shì)指出：正因?yàn)樗欣灿斜祝虼诉@種方法曾經(jīng)遭遇了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的事件。辯論的過(guò)程其實(shí)就是了解故事發(fā)生的小背景的過(guò)程，為后面理解課文打下了埋伏。

在學(xué)生通過(guò)辯論明白了整個(gè)故事的背景之后，讓學(xué)生讀課文，用找詞語(yǔ)，劃出表示蠟燭變化的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊急。在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句之后，讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這樣的找、劃、說(shuō)，對(duì)故事情節(jié)有了比較清楚地認(rèn)識(shí)，但是僅僅知道故事情節(jié)還不夠，文中人物的形象還不夠明晰，對(duì)文中中心的領(lǐng)悟還標(biāo)交膚淺，這是還需要反復(fù)品讀句子，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)的分析掌握人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)。

都失敗后，想到了上樓睡覺(jué)的招數(shù)，因?yàn)樗桥⒆樱怨室鈰陕曊f(shuō)話，顯得自己很膽小，怕黑，以此降低德國(guó)軍官的戒心，而且提出的要求合情合理，因此最終獲得了成功，保護(hù)了情報(bào)。”有的說(shuō)，他們臨危不懼，在這種危急關(guān)頭，每個(gè)人都很沉著，沒(méi)有顯現(xiàn)出一絲慌亂的樣子，每個(gè)人都竭盡全力，想盡一切辦法保護(hù)情報(bào)，媽媽輕輕地吹熄，兒子從容地抱柴，女兒鎮(zhèn)定地上樓，在這種時(shí)候還能保持鎮(zhèn)靜，波瀾不驚，正是他們最后勝利的關(guān)鍵，假如有一個(gè)人失誤，后果都不堪設(shè)想啊!在議論的過(guò)程中，是學(xué)生組織已有材料進(jìn)行再加工，并且形成自己觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程，在互相交流之后，對(duì)人物品質(zhì)認(rèn)識(shí)得更加深入和透徹了。

語(yǔ)的引導(dǎo)和學(xué)生配合著反復(fù)讀課文中關(guān)于人物的語(yǔ)言和行動(dòng)的語(yǔ)句以及環(huán)境描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生感受情況的萬(wàn)分緊急，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)整個(gè)故事內(nèi)容和人物品質(zhì)。

不足之處：整節(jié)課我導(dǎo)得太多，學(xué)生的主體性和主動(dòng)性發(fā)揮得不夠，其實(shí)可以更多地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題和自主解決問(wèn)題，而不是我全盤(pán)包辦代替。