在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
文具類篇一
1、“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過(guò)程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對(duì)實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號(hào)表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的符號(hào)將經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程：直觀操作---圖象符號(hào)---數(shù)字符號(hào)。
2、這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個(gè)環(huán)節(jié)。“找朋友”這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過(guò)交流進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。“寫一寫”這一環(huán)節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)真書寫。最后安排了許多與同伴說(shuō)一說(shuō)6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
2、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。
3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對(duì)應(yīng)。
6~10各數(shù)的書寫
6~10各數(shù)的書寫
“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)
師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？
（出示圖）
1．你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？
2．?dāng)?shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？
3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
4．指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來(lái)嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？學(xué)生回答時(shí)教師連線。
實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)
活動(dòng)一：數(shù)自己的文具
1．?dāng)?shù)己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2．再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
活動(dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具
1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？
2．匯報(bào)交流
學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問(wèn)：你是怎么知道的？
方法一：數(shù)出來(lái)的。
方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來(lái)的。
對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。
如果學(xué)生的文具數(shù)超過(guò)了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來(lái)，也要加以表?yè)P(yáng)。
3．延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
寫一寫，說(shuō)一說(shuō)
師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來(lái)，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫得又快又好。
1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10
2．指導(dǎo)學(xué)生寫。
（1）教師邊示范，邊說(shuō)明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：
（2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。
（3）學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。
（4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得好，并展示看。
（5）你會(huì)寫自己家的電話號(hào)碼嗎？試試看。
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：6、7、8、9、10還可以表示什么？
練一練
1、看數(shù)畫線
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
6
7
8
9
10
2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？
先請(qǐng)2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。
3、看圖填數(shù)。
(1)
2
3
5
10
7
6
2
4
8
1
5
7
你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，再依次填出來(lái)。
（2）師：你知道什么時(shí)候會(huì)用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會(huì)帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時(shí)就會(huì)倒數(shù)計(jì)時(shí)。我國(guó)的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國(guó)哦！
請(qǐng)你在信號(hào)燈上填出來(lái)。
檢查自己填得對(duì)不對(duì)？檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒(méi)有重復(fù)和漏掉的。
3．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)
（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。
（2）請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待身邊的事物，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；其二在活動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識(shí)，善于向同伴表達(dá)自己的想法。
在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過(guò)想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順?lè)较蚝筒季郑⑼ㄟ^(guò)小比賽、小激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）
文具類篇二
一天，我上午放學(xué)回家，我在路上翻書包的時(shí)候發(fā)現(xiàn)文具盒不見了，我著急地跑回家拿出我的零花錢去不遠(yuǎn)的超市里買文具。
我開心的說(shuō)：“叔叔，我要買一個(gè)文具盒，兩支鉛筆和一個(gè)橡皮。”
售貨員說(shuō)：“我們這里有各種各樣的鉛筆，你自己選吧！”
售貨員說(shuō)：“好的，請(qǐng)問(wèn)你還要買什么東西嗎？”
我說(shuō)：“不用了，謝謝叔叔，這些東西一共多少錢？”
我數(shù)了數(shù)手中的錢，剛好七元，我付給了叔叔，和叔叔說(shuō)了謝謝。
售貨員說(shuō)：“你真是個(gè)有禮貌的好孩子。”
我拿著文具，開開心心的回家了。
文具類篇三
1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。
2.嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地?cái)[放物品。
3.逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強(qiáng)做一名小學(xué)生的愿望。
1.每人準(zhǔn)備一只書包、鉛筆盒、書本等。
2.情境表演：《兩個(gè)小朋友》（小學(xué)生自己收拾文具盒的情景，一個(gè)會(huì)自己收拾，一個(gè)不會(huì)收拾。）
1.談話，書包里有什么。
師（出示書包）：小朋友，這是什么啊？（書包）那你們知道書包里有些什么物品？（書、本子、鉛筆盒等等）
2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。
（1）逐一出示書包內(nèi)的物品：書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。
（2）引導(dǎo)幼兒將這些物品進(jìn)行歸類。
師小結(jié)：鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒(méi)有用過(guò)的本子等都是文具。
（3） 形成學(xué)習(xí)用品的概念，知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要用到的用品。
3.觀看情境表演《兩個(gè)小朋友》。
比較兩個(gè)小學(xué)生（小明和小方）的文具有什么不同。
幼兒表演，一個(gè)幼兒書包里的文具整理的又快又好，另一個(gè)幼兒整理的很亂。
（1）師：兩個(gè)小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)整理的很快，另一個(gè)還沒(méi)整理好）
（2）為什么會(huì)這樣的，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？
師小結(jié)：大的東西放最下面，有點(diǎn)大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好后放進(jìn)書包。）你喜歡小明還是小方？（為什么？）
（3）師小結(jié)：學(xué)會(huì)自己收拾文具學(xué)具很重要。
4.討論：
小朋友我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品？
5.幼兒討論收拾文具的方法。
學(xué)習(xí)將自己書包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。
（1）請(qǐng)兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好，為什么？收拾的不好，請(qǐng)幼兒指出怎樣改正。
（2）幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。
6.創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況。
幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具，感知體驗(yàn)收放文具的快樂(lè)。
比一比：看誰(shuí)收得又快又整齊。
文具類篇四
教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景：?
二、 建立模型。
4、老師點(diǎn)出商的末尾“0”的問(wèn)題。
學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
5、舉出一些估算的例子。
引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、 知識(shí)應(yīng)用及拓展。
1.你覺(jué)得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)“0”？
2.完成“練一練”
注意一些特例。可以適當(dāng)擴(kuò)充。
最后小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：?????? 買文具
80÷20=4（個(gè)）?????????????? 140÷20=7（個(gè)）????????? 答：80元可以買4個(gè)書包。 ????答：140元可以買7個(gè)書包。
文具類篇五
靜悄悄的大街上，鉛筆盒老爺爺正在散步。
在空中飛的精靈苗苗看到了鉛筆盒爺爺，出于好奇，便走上去問(wèn)：“鉛筆盒爺爺，您為什么在大街上啊？怎么不回去睡覺(jué)？”鉛筆盒爺爺嘆了口氣，緩緩的說(shuō)道：“好好的房間被破壞，削筆刀正在橫沖直撞；鉛筆帶頭在猖狂，整個(gè)房間亂了套。”精靈苗苗看過(guò)鞋子大部隊(duì)，看過(guò)玩具兵造反，看過(guò)百足蟲穿鞋，看過(guò)廚房大混亂，從沒(méi)看過(guò)文具的世界，便請(qǐng)求鉛筆盒爺爺：“爺爺爺爺，帶我去看看文具們?cè)诟缮栋伞！笨嗫嗾?qǐng)求，終于把爺爺說(shuō)動(dòng)搖了，他答應(yīng)帶苗苗去看看文具混亂。
剛進(jìn)屋，矮矮胖胖的削筆刀小圓圓便向苗苗沖來(lái)，苗苗趕緊一閃，可是，翅膀被削掉一截。苗苗嚇得半死，走一步顫一下，真是嚇得魂都沒(méi)了。
鉛筆橫條看到削筆刀能把苗苗嚇得半死不活，便大搖大擺的“飛”過(guò)來(lái)，對(duì)著苗苗展開“特大襲擊”，沒(méi)他走過(guò)的地方都留下了“光輝痕跡”，那就是一條條黑線。可橫條身體細(xì)小，每一次都沒(méi)有打中，只好悻悻的離開了。
這時(shí)，號(hào)稱文具搬運(yùn)工的尺子從廚房里拿來(lái)了圓溜溜的小圓球，這近一看，是雞蛋。精靈苗苗感到有股殺氣，苗苗還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，所有的鉛筆，頂著“炸彈”向它投來(lái)，苗苗被打中了！鉛筆們發(fā)出了歡呼聲。苗苗呢，滿身蛋黃的逃離這混亂的地方。
文具類篇六
一天早晨，我自己倒水的時(shí)候，不小心我的小黃人水杯打碎了，我傷心的哭起來(lái)，心想：我還要再買一個(gè)水杯。
我打算拿出我僅有的25元錢，到樓下的超市里買水杯，一路上燦爛的陽(yáng)光照耀著我，花兒仰著它可愛的笑臉對(duì)我微笑。我想：要買什么樣的水杯呢？不知不覺(jué)就來(lái)到超市，走進(jìn)超市，里面亮閃閃的水杯像一些寶石。
阿姨看見了我，和藹可親的問(wèn)：“小朋友，你要買什么？”
我有禮貌的說(shuō)：“買一個(gè)水杯。”
阿姨笑瞇瞇的說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)。”阿姨又問(wèn)：“你想買什么樣的水杯呢？”
我說(shuō)：“我要一個(gè)小白兔水杯。”
阿姨以閃電般的速度把我要的水杯拿到我面前。
我高興的說(shuō)：“阿姨多少錢？”
阿姨說(shuō)：“25元。”
我把錢付給了阿姨，“阿姨再見！”
阿姨說(shuō)：“歡迎光臨，下次再來(lái)。”
我走出超市，高高興興地回家了。
文具類篇七
2.練習(xí)使用人民幣買賣文具。
3.要養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
10以內(nèi)的人民幣、黑板畫《文具超市》
1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的人民幣。教師出示面值10以內(nèi)的人民幣若干，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)人民幣的不同面值及簡(jiǎn)單的換算關(guān)系。
2.連一連。
(1)把幼兒用書《文具超市》畫在黑板上，觀察各種文具上的價(jià)格，找到手持相應(yīng)數(shù)額人民幣的孩子，并連線。
(2)引導(dǎo)幼兒想一想10元最多可以買幾種文具?