在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

看花燈英語看燈展的英語篇一

今天是元宵節(jié)，我、媽媽和咪咪一起去西溪濕地公園看花燈，我可開心啦！一路上，我盼著快點到西溪濕地。

我們坐公交車到濕地公園南門，沿著福堤向里走，路兩邊掛滿了紅燈籠，還有大大的福字。經(jīng)過永福橋、元福橋……我拍了很多照片，好美啊。我們走進(jìn)河渚街，那里熱鬧非凡，我買了一對會閃光的兔耳朵，還買了一盞小燈籠。

我們走向花燈展，那里的花燈真漂亮。有的.用罐頭串起來，有的用紙包起來，還有的用塑料盒做的。我們還看到了鯉魚躍龍門，漂亮極了！

忽然，我聽見了像響雷似的聲音，回頭一看，原來是在放煙花。煙花象一條長龍一躍而起，象杜鵑花一樣開放。看的就是象瀑布一樣的煙花，媽媽立刻拿起照相機，把這美好的景象拍了下來。

我們繼續(xù)往前走，好不容易才擠出擁擠的人群，到出口了，我依依不舍地走了。

這是我記事以來最難忘的一次看花燈，也是我最難忘的一個元宵節(jié)了。

看花燈英語看燈展的英語篇二

1.元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底色，時間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn)，調(diào)動學(xué)生情感體驗。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動，詩歌瑯瑯上口且生動有趣。

3.全文共8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對歡騰場面的具體描寫。

4.描寫動物花燈如何“奇妙”，運用“吐、眨、追、立”等動詞，表現(xiàn)了動物花燈個個躍躍欲試，活潑好動的旺盛生命力。

教學(xué)用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)重難點：花燈如何奇妙，充分展開相象力

教學(xué)過程：

第一課時

（一）、揭題導(dǎo)入：

教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過了一篇課文，還記得是什么嗎？

學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。

教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習(xí)俗？

學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。

（出示課題）

教師：誰來讀一讀？

學(xué)生：看花燈。

教師：大家一起讀一讀。

學(xué)生（齊）：看花燈。

教師：（指著燈）這個字就讀….

學(xué)生：燈。

（點評：隨機識字抓得好！導(dǎo)課簡潔明了。）

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（學(xué)生自由讀課文）

教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。

（ 三）、（學(xué)生用手勢表示）

教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

（學(xué)生讀自己會讀的那句話。）

教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。

（學(xué)生完整地讀課文。）

教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。

教師：元宵夜……

學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。

（教師在黑板上出示夜、燈、街）

教師：咱們來認(rèn)認(rèn)這幾個字。

學(xué)生（齊）：夜、燈、街。

學(xué)生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。

（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）

教師：誰來讀一讀這幾個字？

學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。

教師：真好！

學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。

（教師出示追、立）

教師：這就是…???

學(xué)生（齊）：追、立。

學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

（教師出示各、彩、奇）

教師：這些字讀….

學(xué)生（齊）：各、彩、奇。

教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。

看花燈英語看燈展的英語篇三

1、認(rèn)識本課的十五個生字，滲透識字方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。

3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

（一）、揭題導(dǎo)入：

教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過了一篇課文，還記得是什么嗎？

學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。

教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習(xí)俗？

學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。

教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。

（出示課題）

教師：誰來讀一讀？

學(xué)生：看花燈。

教師：大家一起讀一讀。

學(xué)生（齊）：看花燈。

教師：（指著燈）這個字就讀….

學(xué)生：燈。

（點評：隨機識字抓得好！導(dǎo)課簡潔明了。）

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音也可以問問老師。

（學(xué)生自由讀課文）

教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。

（學(xué)生用手勢表示）

教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

（學(xué)生讀自己會讀的那句話。）

教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。

（學(xué)生完整地讀課文。）

教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。

教師：元宵夜……

學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。

（教師在黑板上出示夜、燈、街）

教師：咱們來認(rèn)認(rèn)這幾個字。

學(xué)生（齊）：夜、燈、街。

學(xué)生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。

（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）

教師：誰來讀一讀這幾個字？

學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。

教師：真好！

學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。

（教師出示追、立）

教師：這就是…

學(xué)生（齊）：追、立。

學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

（教師出示各、彩、奇）

教師：這些字讀….

學(xué)生（齊）：各、彩、奇。

教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。

（教師、學(xué)生復(fù)述課文）

（點評：在師生讀文中，學(xué)生隨機識字，恰到好處地將字、詞、句有機結(jié)合，既識了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。）

學(xué)生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。（領(lǐng)讀）彩燈。

學(xué)生（齊）：彩燈。

教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。非常好！（把這兩個字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！

學(xué)生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類記住這兩個字，這兩個字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀“眨、睛”）

學(xué)生（齊）：眨、睛。

教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？

學(xué)生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個字。（領(lǐng)讀“吐泡”）

學(xué)生（齊）：吐泡。

學(xué)生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個字。（領(lǐng)讀“金紙”）。

教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個詞，而且“金紙”這個詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！

教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？

（學(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”）

學(xué)生：反犬旁代表動物，這個反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個人在摸兩只小猴子。

學(xué)生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個“矢”，合起來就是“猴”。（領(lǐng)讀“猴”）

教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。

教師：還有沒有了，誰再來說？

學(xué)生（走到黑板前，拿下“立”字，并領(lǐng)讀“立”）：這個“點”就是人的頭，這個“橫”就是人的身體，這“一點、一撇”就是人的腿，人在立正。

教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。

學(xué)生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個“點”，下面再加一個“橫”；一個點、一個撇，再加一個橫。

教師：這是什么辦法？

學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫。

教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。

學(xué)生（齊）：立。

教師：還有幾個新朋友，沒有人認(rèn)識它。誰有辦法記住它們？

學(xué)生（走到黑板前，拿下“追”字，并領(lǐng)讀“追”）：這個“追”有兩個口，這兩個口就是兩個人，上面的那個人在說“你站住，你站住”，下面的那個人在跑。

這兩個口被一條豎串起來，就是“追”。

教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個人在追，同學(xué)們一起來讀讀這個字。

學(xué)生：追。

教師：還有誰想來說？

學(xué)生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”）：大加上可等于奇。

學(xué)生（走到黑板前，拿下“各”字，并領(lǐng)讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）

教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？

學(xué)生（走到黑板前，拿下“街”字，并領(lǐng)讀“街”）：左邊是個雙人旁，加右邊這個橫、橫、豎鉤，是個“行”字。中間的兩個土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領(lǐng)讀“街”）

教師：同學(xué)們看，“行”字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個土，就是“街”，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了…。

學(xué)生（齊）：提。

教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。

學(xué)生（齊）：街。

教師：剩下最后一個字了，誰來說？

學(xué)生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領(lǐng)讀“夜”）：這個“夜”字，上面的一個點就是屋頂，這個橫就是房子。然后這有一個人，這個人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。

學(xué)生：“點”是太陽，“橫”是云，云彩把太陽遮住了。單人旁是一個人，這個人在發(fā)抖。

教師：為什么人會發(fā)抖？

學(xué)生：凍得。

教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點來記住這個字。這個辦法可真棒，我們把掌聲送給他。

教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識字中都可以運用。

請組長領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。

（學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學(xué)生讀。）

教師：都認(rèn)識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。

（學(xué)生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）

（點評：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時點評學(xué)生識字方法的運用情況，評價非常到位。）

（三）、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

教師：生字我們都認(rèn)識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。

（學(xué)生讀課文）

教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？

學(xué)生：四種。

教師：哪四種？

學(xué)生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。

（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）

教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？

學(xué)生：我喜歡猴子燈。

教師：為什么？

學(xué)生：因為猴子會眨眼睛。

教師：還有誰來說一說？

學(xué)生：我喜歡荷花燈。因為我喜歡荷花，所以我喜歡荷花燈。

教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？

學(xué)生：我也喜歡荷花燈。因為荷花燈上有很鮮艷的.顏色，因為我喜歡鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。

教師：說得多有條理。誰還想說？

學(xué)生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。

教師：誰見過走馬燈？

學(xué)生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉(zhuǎn)。

教師：熱量帶動燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？

學(xué)生：我是自己想出來的。

學(xué)生（齊）：有趣！

教師：還有誰想說？

學(xué)生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。

教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？

學(xué)生：我也喜歡金魚燈，因為金魚燈就像真的金魚一樣，還會在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。

教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。

學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。

教師：還有嗎？

學(xué)生：我喜歡猴子燈，因為猴子很調(diào)皮，還會眨眼睛。

教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。

（學(xué)生自由讀）

教師：誰想來試一試？

（學(xué)生讀2、3句）

教師：我聽出來了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，“貓追鼠”讀得很有趣。還有誰想來試試，讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。

（學(xué)生讀2、3句）

教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？

學(xué)生：荷花燈、金魚燈。

（學(xué)生讀2、3句）

教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚….開始。

學(xué)生（齊）：2、3句

教師：這是一盞什么燈？

學(xué)生：宮廷燈。

教師：你是從哪找來的？

學(xué)生：這是我媽媽給我買的。

教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點給小朋友們看一看。還有誰找到了？你來！

學(xué)生：我這是從報紙上剪下來的。

教師：哦，他注意從報刊上收集資料，很好，請坐。

學(xué)生：這是我爸爸給我買的荷花燈。

教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！

學(xué)生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。

教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）

除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？

學(xué)生：我見過小熊燈，它的手還會動。

教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？

學(xué)生：我見過孔雀燈，它一會兒開屏，一會兒不開屏，我覺得很奇怪。

教師：你見過會開屏的燈，還有嗎？

學(xué)生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會卷人呢！

教師：哦，它會動，非常長的一條龍，真壯觀！

學(xué)生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的，燈籠上寫著字。

教師：你是在哪兒見到的？

學(xué)生：在糖球會上見到的。

學(xué)生：我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣，還會搖尾巴。

教師：真奇怪！還有嗎？

學(xué)生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關(guān)，它就會在地上跑。

（點評：教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識與課外生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

學(xué)生：我覺得這些燈很奇妙。

學(xué)生：我覺得這些燈很美麗。

教師：很漂亮！

學(xué)生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。

教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？

學(xué)生：我覺得這些燈很好玩。

教師：還有同學(xué)想說。

學(xué)生：我想明年我也做花燈。

學(xué)生：我也想上燈會上看看這些花燈。

教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達(dá)出來。

學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？

學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：你也想做。還有誰想讀？

學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：她突出了最后三個字，也很棒！還有誰想讀？

學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：“真奇妙”這三個字讀得好。誰能把課文連起來讀一讀，我們來評選朗讀小金星。自己先練一練。

（學(xué)生練習(xí)讀）

教師：誰來讀？

學(xué)生完整地讀課文。

教師：你們覺得他有沒有資格當(dāng)選？

學(xué)生：沒有，因為他讀得沒有感情。

教師：我覺得他“吐泡泡”這個詞讀得很好。還有誰想說？

學(xué)生：我覺得他“真奇妙”讀得挺好的。

教師：對啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點。

學(xué)生：我覺得他應(yīng)該當(dāng)選，因為雖然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來朗讀，他很有勇氣，所以我覺得他應(yīng)該當(dāng)選。

學(xué)生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：你們覺得她讀得怎么樣？

學(xué)生：很好，她有表情，很流利。

教師：還有誰來說？

學(xué)生：我覺得她“吐泡泡”讀得特別好。

教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？

（學(xué)生讀課文）

教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來了，我們一起來讀一讀，能背過的小朋友站起來，沒背過的看著書讀一讀，還可以加動作。

（學(xué)生齊讀課文）

（點評：學(xué)生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，教師如此尊重學(xué)生，給予學(xué)生很多的鼓勵，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）

（四）、鞏固游戲：

教師：生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來做個拼字的游戲。看哪個小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來，這個游戲的名字就叫做“大紅燈籠高高掛”。各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備，開始。

（學(xué)生做游戲：共設(shè)有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學(xué)生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）

教師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。

（教師手指一個小組拼成的字，學(xué)生一起讀一讀。）

教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？

學(xué)生（齊）：沒有。

教師：看老師這兒有六個可愛的小篩子，每個篩子面上都有一個字，我們來玩擲篩子的游戲，請同學(xué)們迅速地讀出面朝上的這個字。

（學(xué)生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）

教師出示教具，學(xué)生齊讀六個生字。

（五）、全課總結(jié)：

看花燈英語看燈展的英語篇四

本課共分兩個課時，第一課時主要任務(wù)是讓學(xué)生了解什么是花燈，有哪些花燈，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對元宵節(jié)賞花燈的喜悅之情有一定的認(rèn)識。另外，識字教學(xué)也是本課的難點。本課生字較多，除一、二類生字外，還有少數(shù)課外生字，因此本節(jié)課我在識字教學(xué)中，讓學(xué)生自主識字，主要方法有：聽讀識字、拼音識字以及使用查字表識字。在教學(xué)過程中，學(xué)生在識字環(huán)節(jié)耗費了大量的時間，但是在檢查的時候，發(fā)現(xiàn)效果不是很理想。本課時我放棄了以往的集中識字的環(huán)節(jié)，因為生字過多，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩的情緒，但是不集中識字，課文無法順利的學(xué)習(xí)，所以這是一個困惑，值得深思。在以后的教學(xué)活動中應(yīng)積極探索更好的識字方法，達(dá)到雙贏的效果。

第二課時主要是以寫字教學(xué)為主，但是仍是集中寫字教學(xué)，只有在書空筆順的時候是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，對于字形的分析，仍然是教師在指導(dǎo)，孩子屬于被動寫字，而且寫字課往往較為枯燥，需要改變教學(xué)策略，還有待于思考寫字教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生主動分析、主動寫字的積極性。

《看花燈》課后反思

這篇《看花燈》是以詩歌的形式把中國正月里傳統(tǒng)民俗看花燈記錄下來的。內(nèi)容形象生動，讀起來瑯瑯上口，趣味性強，深受學(xué)生們的喜愛。

上課前，我動了不少腦筋。因為看花燈這個傳統(tǒng)的民俗在現(xiàn)代化的今天，好像已經(jīng)在我這個年代就已經(jīng)淡忘了，只有在個別地區(qū)，還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在都市里的孩子也可以領(lǐng)略著富有民族特色的民間文化活動呢？課前，我網(wǎng)上下載了一些有關(guān)的信息，同時請同學(xué)們把家里存放的花燈拿到班上來，在教學(xué)設(shè)計上，圍繞看花燈把語文與音樂、手工通過生活常識整合在一起，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。課上，學(xué)生們看著花燈，說得自己家鄉(xiāng)的趣事，聽著“看花燈”的音樂，想著當(dāng)時熱鬧的場面，再看著花燈的圖片，使學(xué)生感受到生活的豐富多彩。在讀課文時，激發(fā)了朗讀的興趣，加深了對課文的理解和生字的學(xué)習(xí)。

在對本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，我也采取了猜燈謎的形式。如：兩人坐在土上，打一字等等。本節(jié)課形式好像很多，但是識字作為重點不夠突出，時間安排上也不夠緊湊，影響了課堂效果。今后，我要時刻提醒自己多注意，用新課堂理念指導(dǎo)教學(xué)，充實課堂，盡量提高課堂40分鐘的效率！

《看花燈》教學(xué)反思之二

《看花燈》是一首兒歌教學(xué)，它與學(xué)生的實際生活聯(lián)系的比較密切，回憶這節(jié)課的教學(xué)，做以下反思。

比較好的地方：

識字教學(xué)。通過多角度識字（隨文識字，交流識字方法等），尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時點評學(xué)生識字方法的運用情況，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起一個主導(dǎo)作用。由學(xué)生選擇自己喜歡的句子，方式來讀課文，也充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，由此在朗讀中，學(xué)生流露出的情感體驗是多么地真切而自然。

不足之處：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，也是感受語言，訓(xùn)練語感的基本方式。"讀書百遍，其義自見"，強調(diào)讀書對訓(xùn)練語感的有效性。所以，閱讀教學(xué)要"以讀為本"進(jìn)行教學(xué)，在課堂中應(yīng)留給學(xué)生充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，充分利用機會讓學(xué)生通過朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式，從讀中得到感悟，訓(xùn)練語感。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，充分體會兒歌的韻律。

總之，這是一堂比較成功的課，在今后的教育教學(xué)中還應(yīng)該不斷的研究出更好的更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的發(fā)展方向上多下功夫。

看花燈英語看燈展的英語篇五

今天是元宵節(jié)，我、媽媽和咪咪一起去西溪濕地公園看花燈，我可開心啦！一路上，我盼著快點到西溪濕地。

我們坐公交車到濕地公園南門，沿著福堤向里走，路兩邊掛滿了紅燈籠，還有大大的福字。經(jīng)過永福橋、元福橋……我拍了很多照片，好美啊。我們走進(jìn)河渚街，那里熱鬧非凡，我買了一對會閃光的兔耳朵，還買了一盞小燈籠。

我們走向花燈展，那里的花燈真漂亮。有的用罐頭串起來，有的`用紙包起來，還有的用塑料盒做的。我們還看到了鯉魚躍龍門，漂亮極了！

忽然，我聽見了像響雷似的聲音，回頭一看，原來是在放煙花。煙花象一條長龍一躍而起，象杜鵑花一樣開放。看的就是象瀑布一樣的煙花，媽媽立刻拿起照相機，把這美好的景象拍了下來。

我們繼續(xù)往前走，好不容易才擠出擁擠的人群，到出口了，我依依不舍地走了。

這是我記事以來最難忘的一次看花燈，也是我最難忘的一個元宵節(jié)了。

看花燈英語看燈展的英語篇六

1、元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底色，時間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn)，調(diào)動學(xué)生情感體驗。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動，詩歌瑯瑯上口且生動有趣。

3、全文工8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對歡騰場面的具體描寫。

4、描寫動物花燈如何“奇妙”，運用“吐、眨、追、立”等動詞，表現(xiàn)了動物花燈個個躍躍欲試，活潑好動的旺盛生命力。

教學(xué)用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)重難點：花燈如何奇妙，充分展開相象力

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入課題

1、師：“孩子們，過節(jié)都去哪兒玩過，看過些什么？”

2、生討論，回答。（說出看花燈的活動）

二、整體感知，初讀詩歌

1、用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認(rèn)識的字圈出來）

2、師巡視，學(xué)生可采用一個人讀--同桌讀--小組讀等。

3、師范讀，學(xué)生一邊聽一邊想，你最喜歡什么樣的花燈？

4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。

5、師：“大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙？”

6、激發(fā)想象，師讀1-2句，學(xué)生想象畫面中人物歡聚一起，看花燈、過節(jié)時的熱鬧情景。

7、用自己的話來描繪燈會上人生鼎沸的樣子。

8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈？

9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀

10、你問我答

a. 什么花燈吐泡泡？

b. 什么花燈眨眼睛？

c.花燈怎么做？（紙糊、紗做）

d.走馬燈里有什么？

e.荷花燈里有什么？

11、啟發(fā)孩子指出花燈的奇妙？

從文中找動作：吐、眨、追、立

12、花燈的樣子和形狀？

金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水里游的）

13、全班讀7-8句，小結(jié)。

1、比賽讀一讀詩歌。

2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？

3、畫一畫它是什么樣的嗎？

4、動手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。（綜合實踐活動）

5、師把各種形狀和圖案的花燈給學(xué)生觀察。（培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣）

6、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。

第二課時一、復(fù)習(xí)課文二、識字寫字

1、小組討論識字，比一比誰認(rèn)的又快又準(zhǔn)。

2、分別拼讀各字，做“字娃娃回家”的游戲。

燈-花燈金-金魚猴-猴子睛-眼睛

3、“夜、紙、吐、泡、立”五個字，互教互學(xué)。

4、“各、奇、彩、追、眨”師教讀，識字。

5、開火車，鞏固識字。

6、選出你覺得最難寫的字

7、師示范指導(dǎo)寫“真、年”字

真：中間的三橫用紅筆標(biāo)出

年：

8、其它由各個學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說說你是怎樣記住的。

9、學(xué)生書寫一遍，再描紅。

看花燈英語看燈展的英語篇七

今天是元宵節(jié)，我、媽媽和咪咪一起去西溪濕地公園看花燈，我可開心啦！一路上，我盼著快點到西溪濕地。

我們坐公交車到濕地公園南門，沿著福堤向里走，路兩邊掛滿了紅燈籠，還有大大的福字。經(jīng)過永福橋、元福橋……我拍了很多照片，好美啊。我們走進(jìn)河渚街，那里熱鬧非凡，我買了一對會閃光的兔耳朵，還買了一盞小燈籠。

我們走向花燈展，那里的花燈真漂亮。有的用罐頭串起來，有的用紙包起來，還有的用塑料盒做的。我們還看到了鯉魚躍龍門，漂亮極了！

忽然，我聽見了像響雷似的聲音，回頭一看，原來是在放煙花。煙花象一條長龍一躍而起，象杜鵑花一樣開放。看的就是象瀑布一樣的煙花，媽媽立刻拿起照相機，把這美好的景象拍了下來。

我們繼續(xù)往前走，好不容易才擠出擁擠的人群，到出口了，我依依不舍地走了。

這是我記事以來最難忘的一次看花燈，也是我最難忘的一個元宵節(jié)了。