在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

太陽字篇一

可兒是一個乖巧的女孩，她畫畫技術很好，所以每次畫畫，都是一等獎。

這一次，老師讓她參加縣里的畫畫比賽，讓她爭取一個第一名回來，為班級奪得榮譽。她有點為難，可后來又同意了，她是猶豫地點著頭同意的。

“是的，我是故意的，為了讓評委看清楚，我還特意畫了個風向標?！?/p>

“你為什么要這樣子？”老師焦急又生氣地說，“你明明知道太陽是從東邊升起的，你是不是不想要這個獎了？原本你是可以獲得一等獎的！為什么要這樣？”老師顯然很焦急，可兒本來真的是可以爭到榮譽，可是老師很奇怪，明明可兒知道太陽是從東邊升起的，卻偏偏要化成太陽是從西邊升起的，她有什么意圖嗎？老師想呀想，也想不出一個一本正經的理由來。

“老師……”可兒突然哭了起來。

老師的淚落了下來。

太陽字篇二

1、?了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。?

2、?體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。?

3、?了解列舉數字的作用。?

準備：?多媒體課件。??

教學過程?：??

一.?引入?

1、?謎語?

出示謎語：（齊讀）?

出示課題。?

2、?有關太陽的神話、傳說、故事?

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。?

看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）?

（師講述：太陽的傳說）?

3、?過渡語?

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。?

現在人們對太陽有了更全面的認識。?

4、?聽課文錄音?，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？?

（板書：特點?關系密切）??

二.?新授?

1、?初步了解太陽的特點?

太陽是個大火球。?

太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。?

2、?分析指導?

遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。?

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）?

齊讀有關的句子。?

教師小結。?

（出示要點）?用具體的數字說明太陽的“遠”，?

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。?

學生齊讀要點?

3、?學生自學“大”和“熱”?

大：?130萬個地球。?

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。?

分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？?

4、能不能把太陽的這些特點連起來說？?

剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？?

通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。?

出示關聯詞練習：?

2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（?）太陽離地球太遠了。?

分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？?

第二句呢？這是什么句？?（指名讀句子）?

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？?

齊讀練習?

太陽（?）離我們這么遠，（?）它和我們的關系非常密切。?

5、?太陽與人類的關系?

a出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。?

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。?

提出問題，解答疑問。?

b學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。?

c歸納，集體解答?

6、?學生表演：?

誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？?

學生自由提問。?

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？?

為什么我每次看你總感到很刺眼？?

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？?

老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？?

這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）??

三.?結束?

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）?

（邊看影片邊配音）?

2.小結?

板書?

太陽?（大火球）??

遠?

特點?大?

熱??

動植物的生長?

與地球關系密切?天氣的變化?

人類的生存??

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。?

太陽字篇三

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

3、了解列舉數字的作用。

多媒體課件。

一.引入

1、謎語

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

2、有關太陽的神話、傳說、故事

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽的傳說）

3、過渡語

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）

現在人們對太陽有了更全面的認識。

4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點關系密切）

二.新授

1、初步了解太陽的特點

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。

2、分析指導

遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）

齊讀有關的句子。

教師小結。

（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學生齊讀要點

3、學生自學“大”和“熱”

大：130萬個地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

4、能不能把太陽的這些特點連起來說？

剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？

通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。

出示關聯詞練習：

（1、太陽離我們很遠，我們看太陽只有一個盤子那么大。

（2、我們看太陽只有一個盤子那么大，太陽離地球太遠了。

（3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習

太陽離我們這么遠，它和我們的關系非常密切。

6、太陽與人類的關系

a出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

b學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

c歸納，集體解答

7、學生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？

學生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？

出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）

三.結束

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）

（邊看影片邊配音）

2.小結

今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。

剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

太陽（大火球）

遠

特點 大

熱

動植物的生長

與地球關系密切 天氣的變化

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

太陽字篇四

每當我拿起關于神話的書時，我就會有一個想法：如果我能變成太陽神阿波羅，那該多好呀！

我好想變成太陽神，我要在冬天也讓太陽放出溫和的光，讓雪不再是冰涼的，而是溫暖的。小朋友們可以盡情地玩雪，不會再因為雪的冰涼而把手凍紅甚至凍僵。

我好想變成太陽神，把賣火柴的小女孩救醒，并且給她變出很多好吃的東西，讓她再也不會挨餓受凍，我還給她很多錢，讓她回家不會受到她父親的唾罵以及毒打。

我好想變成太陽神，我要變成一個凡人，看見人世間所有的善良和邪惡，還有懲罰所有的壞人，并讓他們變得非常善良，讓世界上沒有壞人，到處都有善良的足跡。

我好想變成太陽神，我要解救所有被別人任意使喚的人，讓這個世界再也沒有可以被人任意使喚的奴隸。我還要讓一些上不起學的孩子進入他們夢寐以求的學堂。

我好想變成太陽神，我要拿一個可以吸收一氧化碳的袋子，把世界上所有的一氧化碳收進袋子里，那樣的話，就不會再有人死于一氧化碳中毒了。

………

我好想、好想變成太陽神阿波羅。

太陽字篇五

太陽字篇六

感動是“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的生機；感動是“野火燒不盡，春風吹又生”的欣喜；感動是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻。大自然中的感動無處不在。

太陽是一個既常見又普通的角色，從東方升起，西方落下；日復一日，年復一年。但是人們卻忽視了它為我們做出的貢獻。

早上太陽從東方升起，照亮了世界各地的每一個角落，喚醒了沉睡的人們，有了太陽光的照射，植物才有有了頑強的生命力，人們的生活也會感到無比快活自在。到了傍晚，夕陽西下，那落日的余暉也是一種無與倫比的美麗。

太陽公公每天早上都會伴隨著我們走進校園，它像一位慈祥的老爺爺對著我們微笑；放學后，它又會一路護送我們回家；即使有陰天的時候，第二天它依然會準時報到。

如果沒有太陽，世界將會被黑暗所籠罩；如果沒有太陽，鳥兒不可能在天空自由地飛翔；如果沒有太陽，夜晚的月亮就不會被反射出耀眼的光芒。

太陽仿佛是我們所有生物和人類的母親，默默無聞地保護和關愛著我們，它雖平凡，卻偉大！

太陽字篇七

我心中的太陽是那許許多多的吸引人的書籍。

書，是我的導師，帶領我走進知識的海洋。如一縷陽光照耀在我心靈的上方，在我迷途之時，指引我找到新的方向，讓我不再迷茫。

有一次，我在學校考砸了，回家后被父母給訓斥了一頓，我覺得自己受了極大的委屈，無處發泄。于是到自己的房間，隨便找了本《三國志》，一頭埋進了書里。在那里，我找了新的方向。無意間我看見了司馬懿經過深謀遠慮，拼死拼命的戰斗，終于取蜀、奪吳、反曹，又平定了鐘會、諸葛旋的叛亂，帶領司馬家族在歷史的書籍上翻開了新的篇章。看到這里，我想：司馬懿在戰火紛飛的年代也可以平定天下，而我遇到這么點的挫折，便一振不起，我一定要認真學習，爭取取得好成績。

《三國志》在無意間給了我極大的鼓舞，讓我在心情跌入低谷時給了我一個方向。猶如太陽一般在天上指引著我，給我指點迷津，教會我堅強。

果然，在我的刻苦學習之下，取得了好成績。“功夫不負有心人”，我心里開心極了。

書啊，你是我心中的太陽，指引我走向新的方向，尋找夢的光點。

太陽字篇八

1、?了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。?

2、?體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。?

3、?了解列舉數字的作用。?

準備：?多媒體課件。??

教學過程?：?

一.?引入?

1、?謎語?

出示謎語：（齊讀）?

出示課題。?

2、?有關太陽的神話、傳說、故事?

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。?

看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）?

（師講述：太陽的傳說）?

3、?過渡語?

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。?

現在人們對太陽有了更全面的認識。???

4、?聽課文錄音?，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？?

（板書：特點???關系密切）?

二.?新授?

1、?初步了解太陽的特點?

太陽是個大火球。?

太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。?

2、?分析指導?

遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。?

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）?

齊讀有關的句子。???

教師小結。?

（出示要點）??用具體的數字說明太陽的“遠”，?

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。?

學生齊讀要點?

3、?學生自學“大”和“熱”?

大：??130萬個地球。?

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。?

分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？?

4、能不能把太陽的這些特點連起來說？?

剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？?

通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。?

出示關聯詞練習：?

分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？?

第二句呢？這是什么句？????（指名讀句子）?

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？???????

齊讀練習?

5、?太陽與人類的關系?

a出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。?

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。?

提出問題，解答疑問。?

b學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。?

c歸納，集體解答?

6、?學生表演：?

誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？?

學生自由提問。?

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？?

為什么我每次看你總感到很刺眼？?

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？?

老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？?

這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）?

三.?結束?

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）?

（邊看影片邊配音）?

2.小結?

板書???

太陽??（大火球）?

遠?

特點???????????大?

熱?

動植物的生長?

與地球關系密切???????天氣的變化?

人類的生存???

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界?

太陽字篇九

1、 認識的遠、大、熱，知道與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。

2、 培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。

3、理解"覺得……其實……看起來……實際上……如果……就……雖然……但是……"等關聯詞的作用。

[課前準備]

適逢有日環食，先帶領學生觀察，或放的幻燈。

[課時安排]

第一課時：導入??新課、創設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。

第二課時：讀講第二、三段，創設情境鞏固練習。

[教學過程?]

第一課時

一、導語?(結合兒童的生活，引起學習新課的興趣)。

昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著，觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。

這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究。(板書：)

二、 創設研究的情境，促使兒童對新課主動地思考。(出示幻燈)

(運用電化教學創設情境：初升的光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境。)

1、啟發：，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。

學生提問。(估計學生對的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。)

2、教師將學生問題分類概括。

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。

(這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文--這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。)

三、自學課文，尋找答案。(進一步激發學習動機，并初步培養學生自己查閱資料解決問題的能力。)

1、關于有多遠、多大、多熱、與人的關系，課文上說得很清楚?，F在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。

(無形之中， 就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。)

2、學生自學。

△指導①。

對于這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節的內容。(板書：一節一意)

要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加注一樣。

板書每小節主要內容：

1、遠

2、 大

3、 熱

4、 與人

5、 與雪

6、 與風

7、 與細菌

8、總結

△指導②。

每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

引導學生交流，充許多種分段起訖：

a： 1

2 的遠、大、熱--特點

3

4 --與人的關系

5

6 與自然的關系

7

8 總結

b： 1

2 特點

3

4

5 與人類、與自然的關系

6

7

8 總結

指點：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。(板書符號〢 〢)

(實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。)

四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案。

(讓學生繼續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究，深入了解學習資料的情境中。)

第一段：

1、有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？(學生回答，教師將數字填入表中。表格見下)

特點 數字

遠 3萬萬公里

大 130萬個地球

熱 6000。c中心3千倍=1800萬。c

(板書：列舉數字)

對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用數字來說明的？還用了什么辦法？

4、指名分節朗讀課文后回答。

①引用傳說(板書：引用傳說)

誰還記得我們二年級時學過的一個關于傳說的故事？(《后羿射日》)誰能說說。

如果這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：

"離我們很遠，有3萬萬公里，

很大，有130萬個地球大，

很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度"。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？

(這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。)

②指點："傳說"是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質？("其實")文章中引用傳說，引人入勝，接著用"其實"一詞揭示實質。

(板書：說明實質 傳說 其實)

下面一節說明實質的又用了什么詞？

(板書：覺得 實際上)

③說，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？(突出"抵得上比"等詞語。)

(板書：進行比較)

俗話說"不怕不識貨，就怕貨比貨"，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。

例句：(出示句式：因為……所以……)

△雖然大，但因為遠，所以看起來小。

△雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

△因為大，所以整個地球都照得到。

△因為熱，又離我們遠，所以光使我們感到溫暖。

第二課時

第二段：

1、提出：在家都分析得很好，具體說來，與人的關系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究?，F在學習課文第二部分。

2、你們自己讀第二部分，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說與我們人類關系怎么密切。

提供句式：

a、有了……

b、如果沒有……就……，因為……

(出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現因材施教。)

3、閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。

4、指點：這一節先正面說，"有了……"再反過來說，"如果沒有……就……"說明了關系密切。用"看起來……其實……"從現象說到實質。

5、提問：這一節內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話"雖然離我們這么遠，但是它和我們的關系非常密切。"寫在這一段的開頭，這叫"段首概括"。我們剛學的《威尼斯小艇》中"般夫的技術非常好"也是這樣。(板書：段首概括)

離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上"雖然……但是……"。

6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

第三段。

第二段說了與我們人的關系，那么與自然關系怎樣呢？我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。

分別出示兩組卡片：

1. 水 雨 雪 水蒸氣 小水滴 云

2. 熱量多 熱量少 熱 冷 風

第一組 第二組

云 雨 雪

小水滴 風

熱 冷

小蒸氣

熱量多 熱量少

水

第四段。

是全文的總結。

指名讀。齊讀。（突出"沒有……就沒有……"）

五、創設的小型展覽的情境，進行鞏固練習。

激發興趣，明確要求。

△同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）

△指名扮演講解員。

動畫表演

（此時創設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創設"展覽會"情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。）

2、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。

說明文一般在寫作方法上是"一節一意" 、"段意概括" ，常用"引用傳說" 、"列舉數據" 、"進行比較"來說明事物的實質和因果關系。所以在閱讀時，針對這些特點，"一節一意學概括" ，"引用傳說增興趣" ，"列舉數據可畫表" ，"抓住實質明因果" 。

同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家。