無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級我的朋友字三年級我的朋友字篇一
我覺得真正的好朋友是不但彼此信任的，彼此支持的，而且是真心對待彼此并且敢在彼此面前表露真實心理的，真正的友誼也會敢于指正對方的錯誤，并且不會放棄對方的。而我，就有一個這樣的好朋友。
她，在我困難時第一時間伸出溫暖的手；她，在我生氣時聽我傾訴；她，在我孤獨時相隨在我身旁；她，在我傷心時撫慰我。
她，和我吵過很多次架。雖然總是是我挑起的爭吵，但是次次吵完后，她都會主動找我道歉?？墒?，我，卻次次埋怨她，而她，每次都默默地聽完，不說一句話。
她，無論我做什么事情，只要拉上她，她一定會陪我，不管什么后果。即便后果是一頓罵，她也會承擔。
她，面對我一次次發脾氣的時候，她，會忍住。而她生氣或發脾氣時，我只會斥責她，而不會記起她之前對我有多寬容。
三年級我的朋友字三年級我的朋友字篇二
如果我是池里的荷花，那么朋友就是我底下的荷葉。如果我是了闊的草原，那么朋友就是那些小草。如果說我是天上的.北斗七星，那么朋友就是我身旁的小星星。而在這群星中有著一顆最亮的星。他有一個尖尖頭，一身黝黑的皮膚，一雙黑亮的眼睛。眼里閃著智慧的光。他憑自己的喜好做事，有著一個孫悟空一樣的脾氣。他就是我最好的朋友——蔡刻倫。他讓我學會許多的道理。
一.愛惡作劇加敢于承認。
啊!啊!啊!這是什么聲音，原來是蔡刻倫嚇我們班的女生了。只見蔡刻倫捏著一只蚯蚓向項楠弄去。項楠嚇得臉色發白，一步一步的向后靠去。蔡刻倫一臉壞笑，哎呀。那只蚯蚓好像不愿意在蔡刻倫的魔掌上。一掉，蔡刻倫手一抖。蚯蚓掉在了項楠臉上，項楠立即尖叫一聲，蔡——刻——倫。蔡刻倫趕快把蚯蚓拿走，但項楠已經哭了。我看到了，去叫蔡刻倫。你道個歉吧。為什么?你看她都哭了。哪有咋樣。蔡刻倫一副天不怕，地不怕，的樣子。中午老師叫蔡刻倫過去，問道你是不是嚇了項楠。我正認為他會說不是。他卻說大丈夫要敢作敢當，是我干的。老師驚訝的說下次不要這樣了。
二.膽大包天和隨機應變
叮叮當當，下課鈴響了，我躺在椅子上。突然，蔡刻倫叫我出去。我出了門，問他你要干嗎。他一臉壞笑，我們去敲老師的門吧。我驚訝的說那則么行。他說放心，說干就干。他躡手躡腳的靠近了老師辦公室。說時遲，那時快。他一腳踢在老師門上。我立刻驚呆了。玩完了，蔡刻倫，死定了。怎么了?原來，在蔡刻倫踢時，一名老師正好走了出來。問你在干什么。我正以為他將會被老師罵一頓。他突然鞠了個躬說老師你好，我正要進去。您就走出來。我嚇死了，還以為遇到鬼了。老師問了幾句，就走了。我目瞪口呆。心想靠這樣都行。他像是看穿了我的心。撓了撓頭。說看到沒。
雖然我不認為他這樣的行為很好，但無論如何，他都是我最親密的朋友。
三年級我的朋友字三年級我的朋友字篇三
說到我們班上的“愛哭鬼”，那一定就是小明。只要他遇到挫折，就哭得稀里嘩啦。
他的外貌平平，但卻有著不俗的學習能力，眼睛水汪汪的。好似兩個水晶球，耳朵上架著一副帥氣的小眼鏡。還長著一張國字臉。
記得那是一個暖洋洋的下午，全班整好隊伍下去上體育課，我們來到操場，激動人心的50米乘8跑要開始了，同學們各個摩拳擦掌、躍躍欲試，時間一分一秒地過去了，終于到我了。
我往右邊一看，原來是小明，我心想：“這把穩贏了。”小明光有兩條長腿，但跑步的力氣不夠?！叭弧薄ｉ_始跑了，剛跑的時候，我們平起平坐。到后來，我加速了，如賽車一樣快，而小明像七八十歲的老人一樣，我隱隱約約地聽見他說：“我要贏，我要贏……”但是他的跑步速度慢了下來，似乎沒有了力氣?？晌野l現，他竟然喘不過氣了！兩分鐘過去了，我與他肩并著肩，誰也不愿輸。最后一個來回，我想與他簽約“和平條約”，一起過線。他沒有說話，但他用堅定的眼神告訴我：“我才不要呢。”既然他不肯，我也就放手一搏，沖過了終點。跑完后，我發現他的眼里閃出了淚光，不是因為輸了，也不是因為激動，而是喘不過氣。過了一會兒，他的淚水如大雨滂泊一樣下來，同學們笑了，我卻沒笑，我用著鼓勵的語言對小明說：”堅持就是勝利，輸了不要緊?！彼α?。好像聽懂了我對他說的話。
贏了和輸了他都愛哭，連數學題不會時，他也哭；被絆倒一跤又哭了。就這樣，不知哭了多少回，幾乎每次都是我用語言化解的。
小明真是一個讓人又氣又笑的“愛哭鬼”呀！
三年級我的朋友字三年級我的朋友字篇四
《她是我的朋友》這篇課文講的是戰爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。接下來小編為大家精心準備了三年級《她是我的朋友》說課稿，想了解更多相關內容請密切留意我們應屆畢業生考試網!
《她是我的朋友》作者巧妙地設置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個謎，以引起強烈的期待和追索，繼而謎底揭開，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地展現了他為救朋友而無私奉獻的優良品質。
學習這篇課文，要繼續訓練學生抓住課文主要內容的能力，指導學生運用抓住課文主要內容的方法，理解課文，體會表達的思想感情。
1.理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品格。
2.說出課文的主要內容。
3.學會本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。本課的教學重難點是：體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時復雜的心情。
(1)披文入情，整體感知;
(2)精讀品味，體會感情;
(3)指導朗讀，陶冶情感。
2.扣題法。本課課題揭示了文章的中心，可在學生初步感知課文內容后，說說“她”是誰?“我”是誰?為什么要用人物的語言作課題?再簡單介紹小女孩、阮恒的情況，用二三句話說清楚這對朋友之間發生了什么事?訓練學生審題和抓住課文主要內容的能力。
3.談話法。本課教學，多處采用談話法，導入新課時，為誘發學生的.情感體驗，教師可通過談話營造緊張、危急的氣氛。學習過程中，學生在自學、討論后，以自由談話的方式匯報自己的學習收獲。使學生對所理解的內容得到及時反饋，在談話中運用知識分析、解決問題，提高學生的語言表達能力，活躍思維，發揮主動性。
1.讀書方法的指導：運用“邊讀邊想”的方法來學習課文。初讀課文，嘗試理解不懂的詞語，提出問題;細讀課文，抓住重點詞句思考理解，體會感情;最后想想學了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲。
2.思維方法的指導：引導學生抓住課文的重點句段，由表及里地深入領會語言文字的內在意蘊。如結合具體詞句體會阮恒獻血時的感情變化時，先讓學生從文中找出表示“哭”的詞，再辨析這些詞語的細微差別，討論：阮恒當時的心態怎樣?使學生明白：阮恒從啜泣到嗚咽再哭泣，可以看出阮恒在輸血過程中痛苦、緊張、恐懼的心態，可他沒有中斷輸血，而是在不斷地掩蓋自己，這正是他舍己為人，無私奉獻高尚品格的真實寫照。
3.遷移方法的指導：在指導學習第五自然段后，引導學生結合思考練習2的要求小結出學習方法，再讓學生用這種辦法學習第九、十自然段。
(一)披文入情，整體感知
1.導入新課時，通過語言描述把學生帶進課
文中的“輸血迫在眉睫”的情景，喚起學生對小姑娘安危的關注之情。
2.教師有感情地朗讀課文，把學生帶進故事情節，撥動學生的心弦。
3.默讀課文，自學生字詞，讀中自悟，與作者產生共鳴。
4.引導
學生緊扣課題提出問題，啟發學生掌握課文內容。
(二)精讀品味，體會情感
1.抓關鍵詞，了解危急。抓住“迫在眉睫”一詞，質疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關鍵，刻不容緩。
2.品詞析句，感受悲壯。
(1)決心獻血。以課后思考練習2為例，讓學生找出其小手的動作：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作變化的語句中，引導學生感悟他獻與不獻思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來，以自己的死去換取她的生。
(2)獻血時的表情、動作。采用以上的方法來學習，先讓學生從文中找出“哭”的詞，引導學生比較“啜泣”、“嗚咽”、“抽泣”這幾個詞的意思，提出問題：阮恒為什么會這樣?他當時的心情怎樣?再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動作，聯系上下文和生活實際展開討論，明白：他是在以頑強的意志戰勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。學生在品詞析句中，真切地感受這悲壯的氣概。
(3)解除“死亡”警報。醫生用輕柔的聲音安慰他，他立即停止了哭泣，好像沒事似的，這是為什么?引導學生領會雖然輸血不會死，是虛驚，但他那純潔無瑕、愿為朋友獻出一切的美好心靈卻放射出奪目的光彩。
(三)指導朗讀，陶治情感
1.把握環境特點讀。如指導讀面臨嚴峻的局面的句子時，語速要稍快，讀出緊張危急的氣氛。
2.把握感情基調讀。如“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來?！睘楸憩F孩子的思想斗爭，“沉默”要讀得緩慢、輕聲;為強調精神緊張，讀“顫抖”的聲音稍帶發顫;“舉——放——舉”這三個動詞要讀出語速的變化(從慢到快)，特別是最后“舉起來”語氣要堅定。學生在讀的過程中，品味人物的心聲。
3.圖文對照情景交融讀。插圖與課文內容相輔相成，畫面向學生展現直觀的形象，讓學生圖文對照進行朗讀，能加深對課文的理解。如朗讀課文第九、十自然段，先引導學生看課文插圖，再圖文對照讀，強調重音、停頓、節奏、語調。體味其情感變化，使阮恒的心靈美自然而然滲入學生的心田，受到巨大的感染和教育。
失
小姑娘血阮恒(無私奉獻)
救獻
三年級我的朋友字三年級我的朋友字篇五
你們知道我的朋友是誰嗎？小金？不對。小紅？不對。還是讓我來告訴你們吧，我的好朋友當然要數小明啦！
他有著濃眉大眼、烏黑的頭發、大大的耳朵、美麗的嘴巴和小小的鼻子。
他的性格非常好奇獨特！有一次他在照鏡子時看到鏡子里有另外個人，其實就是他自己本人啦！他非常的好奇，然后還不由自主地鉆了進去，結果“咚”地一聲響，一瞬間只聽到玻璃被敲碎并稀里嘩啦地全部掉落在地上，猶如在彈鋼琴，發出一系列美妙又驚訝的歌聲似的。那時那刻，小明愣住了并搖搖自己的腦袋才恍然大悟，原來這是一面鏡子啊！頓時，他明白了一個道理，好奇有時會害死人的！
當然他也有幸運和福氣的特點。每當踢足球，都是有小明的那一隊獲勝。學校都想把他當做吉祥物了！你們說是不是很幸運啊！
還有沒到新年過掉，說出吉祥如意這四個字，小明居然一個月不會做噩夢了！我們全班都覺得這是福氣，是老天賜給小明的。
這就是我的朋友，一位獨特而又神奇的朋友——小明。