每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

改寫詩句詩改文篇一

改寫詩句詩改文篇二

《牧童》一詩，不僅讓讀者感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓讀者感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。一起來看看牧童的改寫范文，歡迎讀者參考！

廣闊的原野，綠草如茵，仿佛是鋪在地上的一層綠色的地毯。風兒一吹，“沙沙沙”草兒就跟著節拍跳起舞來。還沒見歸來的牧童，卻先聽到隨風傳來的悠揚的笛聲，一聲一聲歡快的曲調逗弄著晚風，慢慢地消失在耳邊。

早晨，太陽露出半邊臉的時候，牧童就拿著自己的笛子上山放牛。他坐在牛背上，吹著笛子，哼著小曲，快樂地在草地上奔跑，無憂無慮。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥，嘴角浮起微笑。

吃完晚飯，太陽早已下山，皎潔的月亮爬上樹梢。牧童手拿短笛，邁著輕快的腳步來到草地上，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的草地上，聽著不知名的小蟲唱著美妙動聽的歌，看著夜空中明亮的月光，腦海里浮現出一個個美妙的畫面……。

過了一會兒，草地上又回蕩起這悠揚的笛聲，皓月當空，牧童完全沉浸在歡快的樂曲中，月亮也為他高興，向大地撒下千絲萬縷皎潔的月光。

草原上草色蔥蘢，草長得非常茂密。軟軟的，嫩嫩的，與月光相互輝映。踩上去非常舒服。

在草原上，牧笛聲聲。大草原上廣闊極了。可以容下上百上千人。牧笛聲在晚風中的聲音，顯得更加柔美了。牧笛的聲音十分明快，使人聽了以后全身非常舒服。

這時走過來一個牧童，他站在那里欣賞著大草原的無限美麗風光，欣賞了一會美景，他自己便陶醉在其美景當中了。他望了望沒有人，他便在大草原上盡情的撒歡，好像周圍沒有任何東西。在撒歡了很長時間后，他仿佛和美景融在了一起。

玩了半天，他也累了。他找了一個草既柔軟又茂盛的地方。他躺了下去，一直注視著柔美的月光。月光也似乎在注視著他。他和月亮對望了好一會兒。終于，他在月光的伴隨之下，連蓑衣也沒有脫下，就慢慢的進入了夢鄉。

而這一切，都被細心的詩人看見了。

柔軟的晚風拂過大地，黃昏火紅的太陽正用最后的光芒射向大地，把大地染成一片橙紅。廣闊的草原似乎望不到邊，深綠色的嫩草在微風下搖晃，這片“綠海”別有一番風味。

“呤……”一陣婉轉的笛聲從一片片綠海中傳來，宛如清清的流水，笛聲隨著風兒時有時無，時高時低，像在與風共舞，笛聲在草原上回蕩，活潑可愛。

誰在吹笛？順著笛聲走去，看到一個小男孩邊吹笛子邊樂呵呵的向家走，準備收拾去吃飯。

改寫詩句詩改文篇三

授課人：張汝友

訓練目標：

1、通過對古代詩句的改寫，培養鑒賞和遷移能力。

2、感受古詩語言的特點，在想象中體會詩境，提高詩歌鑒賞能力。

訓練意圖：

古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常蘊含著極豐厚的內蘊。詩中既有優美的風景，也有真摯濃烈的情感，還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間，其幽長的韻味便從口唇之間緩緩淌出。

課前自學：

1、下面這首詩的每一句都可以想像成一個電影鏡頭，前兩個鏡頭的腳本已寫出，請續寫后兩個。要求：①按照詩意來設計場景和人物的神態動作；②想像合理；③每個鏡頭腳本的字數不超過40字。（4分）（2008年湖北卷22題）

采蓮子

[唐]皇甫松

船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。

無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。

[場景]湖邊。采蓮船上。

[人物]采蓮女，小伙子，女伴。

鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。

鏡頭三：

鏡頭四：

2、將“相去日以遠，衣帶日以緩”改寫成散文。

課堂探究：

一、激趣導入

有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后，認為秀才諷刺自己沒有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說自己寫的并非是王之渙的詩，而是一首詞，言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽，轉怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。

有牧童遙指，杏花村。）和劇本（時間：清明時節。地點：路上。人物：行人、牧童。情節：行人：酒家何處？牧童{遙指}：杏花村）。

今天，讓我們一起來走進古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創造出華美的篇章。

二、思路點撥：明確(來自::)：中國古代詩歌的語言特點：形象性，抒情性，音樂性。

1、分析意象

例一：誦讀下列古詩，完成詩后各題：

《漁歌子》張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

①．詩中描寫了哪些景物？

②．詩中景物有哪些色彩？

③．詩中表現的是什么季節？

④．詩中景物體現出什么樣的特征？

改寫：

2、擴展再現

例二：誦讀《天凈沙秋思》按詩后要求：

《天凈沙秋思》馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

①．擴詞成句：將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽”擴寫成一句話。

②．擴句成段：將曲中“枯藤老樹昏鴉”，“小橋流水人家”，“古道西風瘦”等句子發揮想象，擴展成幾句語意連貫的話。

③．擴詩成篇：將上述內容連綴成一篇完整的短文。

改寫：

3、遷移重組

例三：閱讀下列詩句，任選一種文體進行改寫，并與同桌口頭交流。

《夜雨寄北》李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

①選取精華，不及其余；②借題發揮，重新演繹；③穿越時空，嫁接現實；

4、再造創新

例四：按詩后要求，口述改寫詩文內容：

《送元二使安西》王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

①變換人稱：將原詩改為第一人稱或第三人稱；

②變換寫法：故事新編、情景片斷、精彩對話；

③變換體裁：可改編為散文、小說、劇本、書信、mtv分鏡頭、童話等。

三、典型實例：（把握改寫重點，分析詩歌意境）

1、大漠孤煙直，長河落日圓

美在何處？

從詩中你體會到怎樣的情緒、氛圍？

主題：

感受語言：

寫作建議：著力渲染畫面美，品讀詩情畫意，豐富詩歌內容（描畫面品美感）

示例：

2、登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時

需要加入什么？

從詩中你體會到怎樣的情緒、氛圍？

主題：登樓觀感，抒家國之憂及老大傷悲的落寞

感受語言：

3、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸

重點抓什么寫？

從詩中你感受到怎樣的情緒、氛圍？

主題：不想在污濁現實中失去自我，渴望享受田園勞作之樂。

感受語言：

寫作建議：抓住細節描寫，適當點明主旨，滲透詩歌意境（抓細節點主題）

改寫：

四、課后達標：

將《氓》改寫成一則故事或散文，500字以上。

改寫詩句詩改文篇四

“真是一把好劍啊！”當最后一錘砸在我通紅的身上，伴隨著迸出的火花和我的制造者——一位鑄劍師的一聲驚嘆，我的生命就此誕生了。

我的新主人是一個愛劍如命的人，我看見他往鑄劍師手里塞了好多圓圓的，中間有孔的東西，就把我帶走了。跟著新主人久了，我逐漸熟悉了他，他是一個近乎完美的人，如果不是有些死腦筋，不太懂得隨機應變的話。可有一天，這種性格卻使他失去了我。

船向五十米遠的碼頭駛去，我不由得暗暗叫苦：“主人呀！別人說你不懂變通，我不信，可今日一見，真是如此。你怎么不想想呢，船動了，船上的記號當然也動了，可我卻是不會動的啊！”我望著船慢慢地遠去，深深地嘆了一口氣。