無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我真想變成老虎字我想變成老虎篇一
夢想，誰都會有，而且誰都不一樣，如果一個人沒有夢想，就好比沒有翅膀的鳥兒，又好比離開水的魚兒，一無所用。而我的夢想——就是成為一個畫家。
從小的時候，也不知道為什么，就是特別喜歡畫畫，而且畫的也還可以。所以，我就產生了成為一個畫家的夢想。
曾經，我以前畫創意素描的時候，因為畫起來很難，所以就輕易放棄了，然后就再也沒有拿起彩鉛的畫筆。
不過有一天，媽媽為我又報了一個補習班——就是我曾經放棄過的素描，我強力反抗，但還是被強制去了。
我來到了補習班，發現我畫起素描來盡然這么簡單，我曾經還以為素描很難呢！漸漸地，我的進度很快，就已經畫到五官了，突然，老師竟然叫我們畫創意素描，那可是我已經放棄已久的東西了，沒辦法，我只好開始畫創意素描了，不知道為什么，我就十分好像很擅長的樣子，畫的雖然也不是特別好，但是比其他同學畫得好的多，也不知道為什么。
于是，我又撿起了那只放棄了很久的畫筆，重新畫起畫來。
這便是我的夢想。
夢想，就是一個人的生命，一只鳥的翅膀，一個鷹的飛翼。
這便是夢想。
我真想變成老虎字我想變成老虎篇二
真想變成大大的荷葉(第二課時)
一.復習導入
抽讀生字詞
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這節課我們繼續學習課文（齊讀課題）。現在，夏天姐姐想考一考我們小朋友，看看你們有沒有和這些詞語寶寶交上好朋友。
出示詞語：熱情? 眨眼? 透明?? 清凌凌?? 靜靜地
雨滴? 綠葉? 穿梭? 新月? 嬉戲? 荷塘
指名讀、評價
下面我請最熱情的小組開火車讀?, 評價,齊讀
二.新授
學習課文第1~4節
1. 概述內容
夏天是位熱情的小姐姐，她問“我”想變點什么，“我”都想變點什么呀？（默讀課文2~4節，把你找到的圈出來）
學生交流，師貼圖（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）
你最喜歡什么？讀句子，出示相應的句子。
雨滴把綠葉當成了什么？你從哪個詞看出來的？
（睡）
透明的雨滴睡在綠葉上，它會感到怎么樣？把這種感受讀出來。
輕輕的，別吵醒了它。
我們一起來當一會小魚，在清請的小河里游一游。（動作）游得多快活呀！
河水真清呀，老師仿佛看見了……誰能讀得讓老師看得更清楚一些？
指名讀，評價
指名讀，女生讀
如果你是這只蟈蟈，你會唱些什么呀？指名
唱得真動聽呀，讓我們一起感受它的快樂，男生讀
2. 用快樂的語氣朗讀課文2~4節
這些大自然的小生靈真快活呀，讓我們快樂的讀一讀課文2~4節。
齊讀
2. 拓展想象
出示：我想變＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿
自己練習說，指名說，評價
過渡：當我來到荷塘，我都看到了什么，課文是怎么寫荷葉的？
學習課文第五、六自然段
1. 學生可能會說
荷葉：像一把大傘，靜靜地在荷塘舉著。碧綠碧綠的……
理解“荷葉像一把大傘”你是怎么理解的？
小魚：在荷塘下嬉戲，靈活的……
雨點：透明的，圓圓的……
指名說
這么多朋友，我怎么沒看見它們，它們都藏在哪了？
（……）哦，原來它們都藏在省略號里，這個省略號真不簡單呀！
3.表演
現在大荷葉想和你們一起玩，你們愿意嗎？
老師讀，小朋友表演
師讀：
荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，在荷葉下嬉戲，
雨點來了，在荷葉上唱歌
評價
三.總結：
1.大荷葉是如此地讓人快樂，它美嗎？讓我們美美地讀一讀課文
2.這么美的荷葉，想不想和你們的爸爸媽媽一起分享？回家后把它讀給你們的爸爸媽媽聽，讓他們分享你的快樂。
轉載自
我真想變成老虎字我想變成老虎篇三
1、教材簡析:
《真想變成大大的荷葉》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）小學二年級下冊的一首兒童詩，全文由第一節開始，展現了孩子們在夏天的美好遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現了他們熱愛自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點，下護小魚，裝點著大自然，展現了一派清新可愛的景象，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。
2、教學目標：
(1)通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)正確書寫生字。
3、重點難點:
在教學中，重點要指導學生通過對課文的朗讀感悟，充分發揮想象，激發對大自然的熱愛之情。詩的第五節，理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，是教學的難點。
基于對教材的認識和學生的特點，采用如下教法：
1、角色體驗法。“注重體驗”是《語文課程標準》重要的教育理念之一。在本課教學中，從學生的生活入手，喚起學生生活與情感體驗，通過有感情的、個性化的朗讀和豐富的想象，體驗夏天的美好。
2、情境教學法。低年級兒童形象思維占明顯優勢，借助現代化的教學手段，引導學生多種感官共同參與，把學生帶進課文所描繪的情景之中，使學生產生身臨其境的真切體驗。
1、在朗讀中感悟，在想象中體驗。
2、合作學習。
第一課時簡要說明
1、初讀課文，整體感知。
2、認讀生字，讀準字音。
3、用已掌握的識字方法識記部分生字，指導書寫。
重點說一下第二課時
一、復習導入。
夏姐姐來了,她要來考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰嗎？復習本課生字新詞。
回憶：課文中的我想變什么呢？學生回答，教師相應貼出圖片。
（設計說明：課一開始，教師用兒童化的語言，吸引學生注意力，利用直觀的圖片，設計充滿童趣的版面，創設情景，讓孩子進入詩歌的意境）
二、緊扣“熱情”學習第一段。
在與學生的問答中，讓學生感受夏姐姐的熱情，再指導朗讀、背誦。
三、重點指導學習第二段。
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
2、展開想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子啊？
如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會想些什么呢？
如果你是綠葉，你會想什么？
在充分交流的基礎上指導朗讀。
3、師：你還想變點什么？相機出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
這一句的學習，可以分以下幾步：
（1）你為什么想變小魚呢？相機學習詞語“清凌凌”。
（2）小魚在清凌凌的小河里游動，又是什么樣子啊？
如果你是那條小魚，會想些什么呢？
（3）在充分交流的基礎上，指導朗讀、背誦。
（設計說明：在本段教學中，從學生的生活入手，啟發想象，喚起學生生活與情感體驗，再通過有感情的、個性化的朗讀，體驗夏天的美好。）
四、合作學習第三、第四段。
第三第四段結構與第二段相似，采用合作學習：
1、讀有關詩句。
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？體會為什么要這樣變。
3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。
學生自主合作學習時，教師參與其中，給予適當的點撥。
4、以組為單位，進行交流。（課件相機展示有關畫面）
（合作式學習既是“課改”新教學理念，也是實施新課程的新教學行為，同時也是學生自主學習的新方式。它有利于培養學生合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。此處進行合作學習，學生能豐富自己的情感體驗，容易碰撞出思維的火花。）
五、緊扣難點學習第五段。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點。對低年級學生來說，要體會能給別人帶來歡樂就是給自己帶來歡樂，并不容易。對于這一點，一定要聯系學生生活中活生生的體驗。
1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美。看看圖片，讀讀有關句子，學生不難感受荷葉之美。
2、教師假設，讓學生閉眼展開想象，：現在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這里要給學生想象的時間，等數分鐘）感覺如何？讓學生交流。
（讓學生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）
3、體會到這里，引出“小魚來了，在荷葉下嬉戲。”這一句，感受小魚給荷葉帶來的歡樂和荷葉給小魚帶來的歡樂。老師可以這樣來設計：利用多媒體課件，（一群小魚在池塘里快活地游來游去，烈日炎炎，小魚的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個陰涼的地方吧！（游到荷葉下）快來啊，這里真陰涼。小魚在荷葉下嬉戲。）
說話訓練：小魚對荷葉說什么？
荷葉對小魚說什么？引導學生感受小魚的快樂和荷葉的滿足與快樂。
4、荷葉除了會給小魚帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？出示：來了，在荷葉。指導說話。
你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進行朗讀指導。
（通過以上環節，突破為什么要變荷葉的難點。）
在總結課文環節，設計以下兩個要點：
1、填空：
我想變，又想變，還想變，但最想變。指導學生說清我的愿望。
2、學習了這篇課文，你們也一定想變點什么吧？你最想變什么呢？指導學生進行想象說話。然后在課外進行延伸，把自己的愿望學著課文中的樣子來寫一寫，也可以來畫一畫。大家一起來分享、交流。
21、真想變成大大的荷葉
雨滴
小魚
想變點兒什么？蝴蝶
蟈蟈對大自然的向往
星星
新月
大大的荷葉