每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

初一語文多少分初一語文月亮字篇一

每個人都有自己想要的東西，我們會為了這個理想而奮斗。我的理想和大多同學一樣，那就是快快長大。新的一年又到了，我希望每一個人的愿望都能實現。

我第一次出現這種想法是在四年級，那是我沒做完作業被老師留堂了。我急急忙忙做完作業，拿給老師看。老師生氣得頭上冒煙，拍了拍桌子說：“想什么話，昨天作業很多嗎，一個學生連基本的作業也完成不了。”我害怕的直流淚。老師也拿我沒轍，就叫我回家了。回家后，又被爸罵了一頓。我關上門，在床上嚎啕大哭。心里暗暗的想，如果我是個大人，那就不用做作業了。雖然這樣說，但是后來我欠交作業的次數減少了。

慢慢的我升上了六年級，我渴望長大的想法絲毫未變，可是這次我可不是因為不想做作業才渴望長大。而是爸爸媽媽老了，頭上的白發又多了幾根，媽媽最近身子也不舒服。我多想快點長大，為爸爸媽媽減輕負擔。我空想可不行，我應該行動起來。從那天起，爸爸媽媽在上班勞累過后，會幫他們揉揉肩。只要是力所能及的事都會做。

真想快點長大啊，為了我的這個理想，我一定會努力去實現它。

初一語文多少分初一語文月亮字篇二

《大小多少》這節課的教學是在數數、讀數、寫數、數的順序的基礎上進行教學的，學生在上學期學會了比較20以內數的大小，這學期學習認識了100以內的數，在此基礎上比較100以內數的大小，學習起來應容易掌握。教師在新課之前就有對這部分的知識進行鞏固，為延續學習下面的新課做好了鋪墊，另一方面，在日常生活中，他們也有機會接觸甚至親自解決過類似這樣的問題。

一、創設問題情境

低年級學生參與教學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對教學活動本身感興趣。而問題是數學的心臟，數學一般是從問題開始的，創設有效的問題情境，能夠激發學生的學習興趣，引起學生的積極參與。為此，劉老師充分利用教材所提供的情景圖——母雞下蛋比賽，讓學生之間通過交流，不僅知道可以通過數出雞蛋的個數后再比多少，（教師有引導學生怎樣數，并優化出5個5個數不浪費時間）也可以在上面都一樣多的情況下，只需要比最后一排就可以了，（第一盒空2格，第二盒空4格也就是通過兩個盒子里空格數也能比雞蛋的多少。）還讓學生通過數的組成比較數的大小，這讓學生感受到生活中處處需要比大小的知識，還了解到從多種角度思考問題往往可以得到多種方法。并從多種方法中優化出根據數位比較的方法更簡單。這樣有利于培養學生的自信心和分析判斷的能力。教師通過教學給學生添了一份間接但實用的生活經驗。

二、在練習中學習

劉老師為了進一步讓學生發現100以內數的大小比較方法，通過計數器，讓學生發現出比較數的大小的方法。十位相同看個位，個位數字大這兩位數就大，如果沒有雞蛋圖、沒有計數器怎樣比較兩個數的大小，教師設計的練習是從十位相同的到十位不同的數的比較再到兩位數和三位數的比較（99○100），在教學過程的設計上體現了層次性和坡度性。最后引導學生得出，十位不同，直接看十位，十位的數字大，這個兩位數就大。方法的得出體現了兒童從具體到抽象的認知特點。

一年級學生最大的特點就是愛動，讓學生在活動中學數學是“標準”中提倡的學習方式。本節課在數學游戲《投信》這個環節體現，這個環節可給學生提供從事數學活動和交流的機會，學生在活動中學，在活動中練，讓學生在活動中得到發展。

建議：

1、教師講的還是稍微多了一點，放手讓學生學的少了一些。在得出比較方法時，可引導學生從不同角度解釋自己所做的判斷，發言的面還可以再廣一些。教師在引導得出十位相同的兩個數的比較方法教學中花得時間過多。

3、如何發揮課堂有效性上，教師在引導學生得出比較方法這個環節，有把卡片粘在黑板上，我想如果講一題粘一題，是不是可節省部分時間，到最后就不會那么匆忙了。

4、游戲部分。游戲處理得好，學生不會把它當作練習，而是當作在玩。教師在這個環節是不是可以把卡片發給學生讓拿到大于60卡片的同學站一邊，小于60卡片的同學站另一邊，卡片60不要那么早出現，否則游戲剛開始就把學生難倒了。

5、作為低年級的老師，我認為劉老師在課堂上語言比較平淡，激情還是不夠，因此顯得整個課堂不是很活躍。

初一語文多少分初一語文月亮字篇三

石牌洋，又叫半洋石帆，坐落于平潭島西北看澳村西側500多米的海面。

我去參觀石牌洋時正逢秋天，坐車到看澳村一下車，海風襲面，讓人有些站不住腳。在碼頭等船時，發現周圍的石頭不高但很奇特，它們好似一個個漩渦，整齊地排列著，有大有小，在經歷了上百年風的吹拂，浪的拍打，才形成了如此奇特的景觀。

上船后，碼頭越來越遠。風猛烈著，海洶涌著，船搖晃著。遠望去有一個圓盤狀的大礁石，托著一高一低的兩塊碑形海蝕柱。整個礁石像一艘大船，兩塊巨石像兩面鼓起的雙帆，似乎正在乘風破浪前進。傳說，海壇島上一個被村里人稱為“啞巴皇帝”的啞童，喜歡剪紙，與其嫂相依為命。蓮萊大仙路過此地，便送給他三張神紙——剪什么成什么。當時，皇帝昏庸無道，朝廷腐敗，境內餓殍遍野。于是啞童便將之剪成兵馬等物事，完工時所剪之物剎時成真。此時的啞童開始調兵遣將，籌劃部署起兵大事，儼然帝王風度。但其嫂不明就理，沒有按啞童的吩咐準備造反行動，導致良機坐失，造反失敗。朝廷派出大隊兵馬來攻海壇島，啞童見大勢已去，便把事先剪給其嫂日用的石臼、石錘、簸箕扔進大海，化為舟帆與其嫂共同搭乘而去。后遇風暴，舟沉后雙帆化作二石并立成為兩座大礁石。這就是平潭最著名的自然景觀——石牌洋。

從將石牌洋捧在手掌內，到踏上石牌洋——僅僅十幾分鐘，腳尖剛觸碰到礁石，就仿佛觸到石牌洋長年屹立的堅韌氣概。深黑的顏色，珍藏著石牌洋深沉的骨氣，用手撫摸石牌洋，水冰涼涼，礁石的表面是參差不齊的，卻有一處被風吹的尖銳，像是一把刀。繞著礁石邊走一圈，真怕一不小心滑倒。

在礁石上停留了十幾分鐘，便又坐上船，夕陽染紅了一片天，石牌洋上方一片火燒云，許多人們依舊在石牌洋上體驗著美好。

很快又上了岸，對身后的石牌洋仍是戀戀不舍。站在碼頭上眺望，石牌洋如一艘帆船，火燒云似熊熊燃燒的火焰，帆船在火與水的阻撓中勇往直前，它承載多少代人的夢想，多少代嵐島人就如這半洋石帆屹然挺立。

初一語文多少分初一語文月亮字篇四

讀你，我要把你讀薄，把自己讀厚，讓自己的心靈之弦彈出天籟之音。

——題記

你，是一條條繞指柔的線條。

“明月松間照，清泉石上流。”你以水的婉約出現在我面前，你的溫柔讓我為之動容。

你，是一首首感人的歌謠。

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”是你讓我明白了母愛的偉大，偉大的母愛讓我慚愧。憶起初二那年，骨子里那不安分的躁動“騷擾”著我。自然而然，我變得叛逆，變得讓家人捉摸不透，面對媽媽的嘮叨聲，我總是惡語相向;面對爸爸的叮囑，我總是甩門而出;更有甚者，面對爺爺奶奶的噓寒問暖，我也充耳不聞……也是那次不經意的邂逅，你，將我從危險的懸崖邊上拉了回來。從此，我明白了，是不安分蒙蔽了我的雙眼，是叛逆讓我迷失了方向。

欲語淚先流，我親愛的家人，對不起！我哭了，他們笑了……

你，是那一句句鼓勵的話語。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”你鼓勵的話語，我將永遠銘記于心。曾幾何時，面對成績的下滑，面對同學的鄙夷，面對老師失望的眼神，面對家長一次次的嘆息……我該怎么辦？意志消沉，萎靡不振，是我那時最生動的寫照。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”滑落的歲月，過往的云煙，陪我走過的風風雨雨，你讓我領悟到人生的真諦。

語文，你是我心中那首最動人的歌。

初一語文多少分初一語文月亮字篇五

在我小學時代，我得到過許多老師的栽培，唯有教我五年級的語文老師給我的印象最深，她就是我們的程老師。

記得在我第一次走進這所學校時，先進行了考試，結果我考得不好，我想，唉!

進這所學校沒希望了，但是程老師卻把我這棵不經風雨的弱苗收下了。程老師還給我認真地講解我不會的題，直到我明白為止，從此，程老師在我的腦海中留下了第一個印象—對工作盡職盡責。

因為我剛來不久，所以成績一時也提高不上來。在一次考試中，我沒考好，我哭得淚如泉涌，這時，程老師伸出了那雙溫暖的大手，說：“小紅，不要氣餒，畢竟你剛來不久，基礎沒打牢，我可以幫你。”我看了看程老師，點點頭。在以后的時間里，老師把全部精力撲在我的身上，我也有自知之明，刻苦學習，終于在第二次考試中，我得了全縣第四名，當我上臺領獎狀時，我激動極了!

不禁浮想聯翩：為了這張獎狀，老師付出了多少心血與汗水，有一顆、兩顆熱淚滴在衣襟上，滴在獎狀上，這時，我望了望老師，老師點了點頭，這時，老師又在我的腦海中留下了第二個印象—和藹可親。

啊!語文老師，您像一片樹葉，春初鵝黃嫩綠，深秋姹紫嫣紅，枯葉中雖然枯黃搖落，脈絡間依然存著綠的希望，即便化作春泥護花者也無怨無悔，您是花的使者啊!

如果我是禾苗，您就是春光，如果我是樹葉，您就是樹根。

啊!敬愛的語文老師，您對我恩重如山，我愛您!

初一語文多少分初一語文月亮字篇六

在我眼里，學校就是一個神秘的寶箱，里面有靈活的數學，快樂的音樂，有趣的英語，充滿活力的運動……其中，有我喜歡的語言。

語文就像一首詩，滋潤著我的心靈，引領著我暢游在文學的世界里。

語文，你引領我前進，教會我樂觀。讀《輪椅上的霍金》，從霍金的殘疾開始，我學會了樂觀地面對生活中的一切。“學會以樂觀積極的狀態面對生活中的一切困難”已經成為我的人生信條。跌倒的時候，我不會哭，我會從跌倒的地方勇敢地爬起來；受傷的時候，我不會皺眉，我會微笑，治愈傷痛；當我考試不及格時，我不會沮喪，我會保持開朗的心情，尋找失敗的原因。微笑著，面對生活中的一切困難，我很樂觀。俗話說“問渠何處清，使有活水之源。”問我我的樂觀從何而來，中國人！你是我樂觀的源泉。

語文，你引領我前進，教會我包容。讀《負荊請罪》，從藺相如對大局和國家的考慮中學會了寬容。“忍一忍風平浪靜，退一步，海闊天空”成了我人生的信條。和朋友鬧矛盾的時候，我不會去找她爭論，我會耐心，我會大方的向她道歉，給她一個友好的微笑，重新成為好朋友；別人弄壞我的東西，我也不會暴怒。我會給她一個寬容的微笑，說“不要緊，以后小心點”；游戲中同學不小心推了我一下，弄得我膝蓋流血。看著同學驚慌失措的表情，我不會怪她。我會安慰她，給她一個溫柔的微笑，說：“沒關系！我不小心，不能全怪你們。”耐心和微笑讓我變得寬容。中國人！你是我寬容的活水源。

語文，你引領我前進，教會我學習機智。讀《臥薪嘗膽》，從越王勾踐的耐心中學會了機智地面對生活中的一切困難。“留青不怕沒柴燒”成了我的人生信條。當我在作業中遇到困難時，我不會魯莽。我會慢慢轉個彎，用另一種方式解決問題；家里有賊的時候，我不會去和賊拼命。我會盡量報警，讓警察叔叔抓小偷；我在學習疲勞的時候，不會傻傻的去做。我會適當放松休息，合理安排學習時間。靈活性，轉彎，勞逸結合，讓我變得機智。中國人！你是我智慧的源泉。

中國人！在我成長的路上，你是我的導師，你是我的好朋友，你引領我暢游在文學的世界里，你讓我樂觀、包容、機智，你陪伴我讓我健康成長。

初一語文多少分初一語文月亮字篇七

在生活中，經常要用到金錢，而在金錢方面就需要用到數學。在星期日，我忽然感到生活中不僅處處有數學，也處處有語文。

星期天，我做完作業，感到很無聊，便在書架上找了一本很富有生活味道的雜志。我正津津有味地看著雜志，卻在不經意間發現了許多排比句、擬人句、比喻句，還有很多好詞好句。我一看，心里覺得十分奇怪，這不是我們在語文課上所學的嗎？我有細細品味了這其中的語言文字，結果讓我更加莫名其妙。在優美的語言文字背后還有著更深刻的含義，需要較強的閱讀能力才可以將它讀懂。我雖然知道這其中蘊含著一個道理，但是卻不能完全把它讀懂，不禁覺得很慚愧。這篇文章寫的很好。可我后來有想了一想：不正是因為這些優美的語言以及這其中的所深藏的含義才使文章變得更加令人贊口不絕了嗎？而這些正是我們學生平時所學的語文。

我問媽媽：“是不是生活中處處有語文呢？”

媽媽回答說：“對啊！在生活中，語文到處是，它就像不知名的小草，布滿了全世界，但是你卻經常感覺不到它，或者是疏忽了它。”聽了媽媽的話，我好像在瞬間知道了什么。

語文是我們中國人的國語，我們都離不開它。語文悄悄地鉆進了我們的生活，架起了我們溝通的橋梁，是我們的生活更加美好。

原來，在生活中很多不被人注意的東西其實很重要的，我們要重視身邊的每一樣東西！