從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

教師令行禁止心得體會篇一

第一段：引子介紹（200字）

飲酒對心身健康有害是眾所周知的事實。然而，近年來，學校里教師飲酒的現(xiàn)象逐漸增多，不僅嚴重影響了教師的職業(yè)道德形象，也對學生的教育產(chǎn)生了不良影響。因此，我校決定嚴禁教師飲酒。在經(jīng)歷了這段禁酒的時間后，我深刻體會到了教師禁止飲酒的重要性和必要性。下面將結(jié)合我的體會談一些個人的心得和看法。

第二段：對教師禁止飲酒政策的認同（200字）

作為一名教師，禁止飲酒政策從一定程度上約束了自己的行為，但我對此表示充分的認同。飲酒不僅有損身體健康，還容易降低工作效率和教學質(zhì)量。在我的教師生涯中，我親身感受到了戒酒后工作狀態(tài)的提升。戒酒后，我身心愈發(fā)健康，能夠擁有充沛的精力投入到教學中，為學生提供更好的教育服務(wù)。

第三段：對飲酒的負面影響的深入思考（300字）

禁酒后，我開始深入思考飲酒對自己和他人的影響。首先，飲酒容易導致教師自身的道德滑坡。作為教師，擔負著培養(yǎng)下一代的重要責任，我們應(yīng)該以身作則，傳遞正確的價值觀和行為準則。飲酒不僅會破壞我們的形象，更容易受到道德和紀律方面的懲罰。同時，在學生眼中，教師就是榜樣，我們應(yīng)該給他們樹立一個良好的行為榜樣。

其次，飲酒還會對教學產(chǎn)生不良影響。酒后容易讓我們產(chǎn)生疲倦和頭暈的感覺，降低我們的教學熱情和專注力。這樣一來，不僅無法給學生帶來良好的學習效果，還可能忽略了學生的問題和需求。酒后的不穩(wěn)定情緒也可能導致對學生不公正的對待，對學生的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

第四段：禁酒對教師個人成長的促進（300字）

作為一名教師，禁酒不僅改變了我的工作狀態(tài)，也促使我個人成長。戒酒后，我的身體逐漸恢復健康，能夠更好地承擔起教學工作的責任。同時，通過對飲酒影響的深思熟慮，我意識到作為一名教師，我們需要堅守職業(yè)道德，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平。我開始參加各種教育培訓和學習班，不斷提高自己的教學能力，以更好地滿足學生的需求。

第五段：對教師禁止飲酒的未來展望（200字）

通過禁酒后的體驗，我認為教師應(yīng)該堅決拒絕飲酒，保持良好的工作狀態(tài)。同時，學校和教育部門也應(yīng)該加強對教師的管理，建立完善的監(jiān)督機制，確保教師的飲酒行為得到有效的限制。只有這樣，才能保證教師能夠盡職盡責地履行教育使命，為學生成長提供更好的環(huán)境和服務(wù)。

總結(jié)（100字）

教師禁止飲酒政策的出臺，對于保障教師的職業(yè)形象和學生的教育質(zhì)量具有重要意義。通過禁酒后的體驗，我深刻認識到飲酒對個人和教學的不良影響。因此，我堅定支持并遵守禁止飲酒的要求，并希望所有教師都能認識到這一點，在工作和生活中做出正確的選擇。

教師令行禁止心得體會篇二

本學期以來，隨著廉潔文化進校園工作轟轟烈烈的開展，我認真學習了市教育局有關(guān)文件精神，從而深刻感受到了在當今社會進行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大提高,具體心得體會如下：

第一、獻身教育，為人師表

教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻，為世人做出表率?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產(chǎn)教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數(shù)學生對我們愛的回報。

第二、公正執(zhí)教，關(guān)愛孩子

教師在教育教學活動中要公平、公正地對待每一個學生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基矗教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對待后進生轉(zhuǎn)化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。

第三、自我約束、廉潔從教

孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆;在清泉般的眼神里，更多的是對老師的執(zhí)轉(zhuǎn)載自本站，請保留此標記著和無比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠留在學生的心坎里;使學生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。

“我甘愿平凡，因為我是光榮的人民教師;我甘為人梯，因為我是人類靈魂的工程師……” 這是我們身為教育工作者的職責。最近一直環(huán)繞在我們身邊的問題——有償家教，帶給我們很多思考。有償家教雖不是一個新生事物，但它在一定程度上異化了純潔的師生關(guān)系，加重了學生的課業(yè)負擔，。

主要是它的負面影響也很明顯，容易使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩，容易使師生之間的教學關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。這些教師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純凈的情感。因此，人們對有償家教的看法是：在職教師搞家教，有損師德和師表;我的學生找家教，我的責任未盡到。

從學生的角度來看，在減負呼聲日益強烈，各地紛紛出臺減負制度法規(guī)的大背景之下，學生減負已成為主流，任何意在增加學生負擔的行為都是不合理，也不合法規(guī)的。學生減負的意義在此不再贅述，可以肯定的是減負對學生、對教育有利而無害。教師從事有償家教一方面是對學生減負的相關(guān)規(guī)定的踐踏，一定程度上阻礙了教育部門學生減負工作前進的步伐，是一種逆流而上的違規(guī)行為。

從家長的角度來看，教師的有償家教雖然可以使一部分學生的成績迅速好起來，但這“成績好”是相對而言。

從教師的角度來看，正因為“有償”，教師撈起外快來定會格外賣力，這在一定程度上勢必會影響其日常教學質(zhì)量。反言之，進行有償家教是教師對本職工作不負責任的行為!

教師令行禁止心得體會篇三

在社會的進步和教育的發(fā)展中，教師作為社會培養(yǎng)人才的重要力量，承擔著巨大的責任。飲酒對教師的影響不容忽視，因此，禁止教師飲酒已成為一種必要的規(guī)定。作為一名教師，我深感禁止飲酒對個人和職業(yè)有著重要的意義。通過這一經(jīng)歷，我得出了幾個關(guān)于教師禁止飲酒的心得和體會。

首先，禁止教師飲酒有利于增強職業(yè)操守。作為一名教師，有時候我們需要處理各種各樣的問題，例如學生學習上的困難、家庭的壓力等等。酒精可以為短時間內(nèi)帶來一種放松和釋放，然而它并不能解決問題。相反，它可能使我們更加消沉和焦慮。因此，教師應(yīng)當保持清醒的頭腦，專注于解決問題和幫助學生。禁止飲酒可以鍛煉我們的意志力，增強自己的職業(yè)操守，保證我們能夠有效地工作。

其次，禁止教師飲酒可以更好地保障學生的安全和教育質(zhì)量。教師飲酒不僅可能導致自身行為的不端，還可能對學生造成不良的影響。例如，酒精會影響教師的判斷力和反應(yīng)能力，使其無法及時處理學生突發(fā)事件或者是應(yīng)對某些緊急情況。此外，一些酒精會引發(fā)情緒波動、情緒失控，教師在遇到復雜的學生問題時難以冷靜客觀地處理。這些不利因素都可能影響到學生的安全和教育質(zhì)量。因此，教師禁酒對確保學生的安全和教育的質(zhì)量有著重要的作用。

再次，禁止教師飲酒也有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師作為學生的榜樣和引導者，應(yīng)該給學生樹立正確的價值觀和行為標準。飲酒本身并沒有錯，但過量飲酒和濫用酒精對個人身心健康和社會形象有著明顯的負面影響。如果教師飲酒成為常態(tài)，學生將難以從老師身上看到良好的示范和引導。相反，如果教師堅持禁酒，能夠引領(lǐng)學生正確對待酒精，增強他們的自控能力，樹立起更加積極健康的生活態(tài)度。同時，禁止教師飲酒也可以改善師生之間的互動和溝通，為師生關(guān)系的和諧提供更加穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

最后，禁止教師飲酒是為了弘揚教師的社會形象和職業(yè)形象。教師是社會的一面旗幟，他們參與了無數(shù)學生的成長和培養(yǎng)。社會對教師的評價往往會影響到整個教育行業(yè)的形象。飲酒可能導致一系列負面的的行為，如失控、道德敗壞等，這些都會給整個教育行業(yè)帶來不良影響。禁止教師飲酒可以維護教師的社會和職業(yè)形象，讓人們對教師有更好的認同和評價，也有利于整個教育行業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，教師禁止飲酒對個人和職業(yè)有著重要的意義。作為教師，我們應(yīng)該從自身做起，自覺遵守禁酒規(guī)定，樹立良好的行為榜樣。禁止飲酒不僅能增強我們的職業(yè)操守，保障學生的安全和教育質(zhì)量，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還有助于弘揚教師的社會形象和職業(yè)形象。讓我們共同努力，為學生的未來和社會的進步做出更大的貢獻。

教師令行禁止心得體會篇四

現(xiàn)在很多人都在就教師利用假期補課的話題展開大討論，也讓家長和社會對于有償家教的認識持有不同的觀點，我個人認為家教可以幫助學生把課余時間利用起來，不至于去打游戲，對學生的發(fā)展是有好處的，我就家教的事說說我的觀點：

1，教師家教是利用節(jié)假日，自己的時間來賺取金錢，可以說是自己的勞動所得，我們應(yīng)該加以支持，偉人曾經(jīng)說過，我們應(yīng)該發(fā)揚艱苦奮斗的作風嗎!在休息的日子中教師依然在做教學，一方面在教學的過程中增加自己對書本的熟練程度，為教師正常授課增加經(jīng)驗，從客觀上說是促進了教學。對教師自身知識的提高也是一個很好的促進。另一方面，教師的收入整體較少，在現(xiàn)實社會中每個人沒有金錢作為生活的籌碼都會被社會所累，當教師窮的都揭不開鍋了，教師就沒有心情教書了，所以從事有償家教對日常的教學有百益而無一害。所以國家應(yīng)該加大對教師有償家教的引導，而不是制止。

2，家教是從事教學活動，從教者應(yīng)該具備指教資格，在社會辦學中的輔導班很多教師根本就沒有教師資格證，或者小學的教初中甚至高中，更有甚者在校學數(shù)學的來教英語，學化學的來教語文，在教學過程中沒把孩子教好，反而把孩子的知識整理的亂七八糟。這樣就讓孩子學不到知識，家長白送了錢財，所以從事家教工作的人應(yīng)該是一線的教師，更適合的應(yīng)該是專業(yè)同步教師。

3，家教應(yīng)該錯開執(zhí)教者的工作環(huán)境，在《教育文匯》中一位老師提出了有些教師利用假期幫自己班的學生進行有償家教我想這樣就不好了，因為這樣的話，真的會出現(xiàn)輔導過的孩子在班中都特別的照顧，這樣不僅對孩子的成長，而且也破壞了教師的形象，學生也會認為教師就是為了錢，那么教師在日常的教學中的威信就大減，對教學都會產(chǎn)生影響。所以，教師應(yīng)該不能再自己所在的學區(qū)進行有償家教。

4，家教過程中對于大部分的學生進行的應(yīng)該是方法的指導，信心的樹立，以及解題的技巧，而不是一味的幫助孩子講解書本的例題和作業(yè)，在學校教學中大多數(shù)的學生都掌握了書本的知識，至于沒有好的成績是因為對方法，信心不足造成的，所以教師在輔導的過程中應(yīng)該注重方法。

5，家教的場所不應(yīng)該是學校，也不應(yīng)該是家里，而是應(yīng)該是專門的教學 輔導機構(gòu)，學生都進行了很多年的學習，可以說學習的場所就是家，學校，或者是教師的家，如果還是在那學老環(huán)境中，學生就會和平時一樣，該玩的玩，該不聽課的不聽課。對學生沒有新鮮感。然而輔導機構(gòu)中既有學習的氛圍也有溫馨的環(huán)境，學生的學習積極性就會高點。

以上是我個人對對家教的看法，希望對家會長有益!

教師令行禁止心得體會篇五

據(jù)調(diào)xx市教育局“關(guān)于嚴禁在職教師參與有償補課的緊急通知”的具體要求，為維護我校教師的良好師德形象，規(guī)范辦學行為，減輕學生課業(yè)負擔，我向?qū)W校、社會及家長鄭重保證，在假期不從事有下列行為之一的亂辦班亂補課行為：

1、組織學生在家或到學生家中進行有償補課、有償輔導、有償辦班。

2、單獨或與他人合伙租借場地或占用其它場地進行有償補課、有償輔導、有償辦班。

3、以父母、子女、親友等關(guān)系的名義組織學生進行有償補課、有償輔導、有償辦班。

4、以指導親友子女學習或照看親友子女生活為名進行有償補課、有償輔導、有償辦班。

5、在社會力量培訓機構(gòu)中兼課或參與組織管理。

6、利用職務(wù)之便組織或介紹學生到個人或社會力量培訓機構(gòu)有償補課、有償輔導、有償辦班并從中獲利。

7、以贏利為目的的其它形式的補課、輔導、辦班。

8、擅自舉辦各類有償培訓班或興趣班。

我要恪守以上8條承諾，如有違反，愿意接受教育局關(guān)于對“亂辦班亂補課”的相關(guān)處理規(guī)定。

教師令行禁止心得體會篇六

教育是育人的事業(yè)。教師的一言一行都在潛移默化中影響著學生。少數(shù)教師熱衷于“有償家教”，不僅有損教師的人格形象，對學生的健康成長也會產(chǎn)生消極的影響?！敖逃鞘聵I(yè)，其意義在于奉獻;教育是科學，其價值在于求真;教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新?！北M管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒有變;盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領(lǐng)未來、為人師表的教師職責沒有變。為了教育的理想，為了理想的教育，讓我們在提升學生的生命質(zhì)量中，實現(xiàn)我們的人生價值。

一、“有償家教”違背了師德的基本要求。

愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務(wù)，才能把握現(xiàn)實，面向未來，才能對人類歷史負責!盡管“有償家教”看起來是一個社會需求，教師用工作之外的業(yè)余時間搞“有償家教”好像也無可厚非，法律對此并沒有作明確的規(guī)范。但是，僅僅用“合法”的要求來規(guī)范教師的行為是遠遠不夠的，因為這是一切行業(yè)的底線。身為人民教師，不僅應(yīng)當模范地守法，而且應(yīng)該以自身高尚的德行影響社會、引領(lǐng)未來。因此，教師的主要精力應(yīng)當凝聚在本職工作上，凝聚在教書育人的事業(yè)上。在這樣一個價值取向日益多元化的社會環(huán)境中，教師仍然應(yīng)當堅守教育的理想，仍然應(yīng)當擔當起塑造社會良知的使命。

二、“有償家教”偏離了教育的精神內(nèi)核。

熱愛學生、教書育人是師德的核心。我們不能把教師職業(yè)單純看成謀生的職業(yè)。教師的職業(yè)從它產(chǎn)生的那一天起，就帶著崇高的色彩：服務(wù)學生，既對學生的現(xiàn)在負責，也對學生的未來負責。獻身教育是一種價值取向，更是一種精神境界，是教師基本的生命方式。這是教育事業(yè)的要求，也是教師職業(yè)的本質(zhì)。教育的使命是研究人、開發(fā)人、提升人，促進人全面發(fā)展。要完成這個使命，主要靠人民教師的責任感，靠良心發(fā)現(xiàn)，靠文化自覺，靠人文懷抱。教師的使命在于用人格孵化人格，用智慧點燃智慧，用生命影響生命。這樣的使命要求我們教師凝心聚力，全心全意地把知識、智慧、愛心全部奉獻給學生。

三、“有償家教”異化了純潔的師生關(guān)系。

教師之間矛盾更加復雜。家教“市場”有限，冷門家教學科的教師長期備受冷落，有的心灰意冷，有的憤憤不平;部分熱門家教學科的教師為爭奪所教班級的家教“市場”而互相猜忌，明爭暗斗，教書育人的團隊由于少數(shù)人引入了“商業(yè)競爭”而四分五裂;個別人甚至在課堂上公開攻擊、貶低疑為搶生意的同事，把矛盾公開在學生面前;至于反對給自己學生搞有償家教的教師則會因為涉嫌斷人財路而立即成為猛烈攻擊的焦點。

四、“有償家教”使學生陷入“惡補”的怪圈。

五、“有償家教”貽誤了教師自身的發(fā)展。

教師不僅是教育改革的實踐者，而且要成為教育文化的研究者。如何在有限的時空中開發(fā)學習者無限的潛能，如何更好地關(guān)心課堂上有效的學習活動，體現(xiàn)并實現(xiàn)每節(jié)課的教育價值?這是教育所面對的永恒課題。具有執(zhí)著追求的動力，才能自覺、不斷地完善自我，不斷開拓自己的事業(yè)。時間是常數(shù)，精力也有限，追求永無止境。少數(shù)教師搞“有償家教”，不僅會影響本職工作，其實也透支了他們自身的健康，又怎么能有時間和精力不斷學習，與時俱進，永葆教學工作的活力呢?課堂教學更加低效。為了體現(xiàn)家教的優(yōu)越性，吸引家教生源，一些教師課堂上留一手，該講的不講，留到家教時講。某家長說得好，”有的老師白天本校有課，下午課外活動時間、晚上和雙休日有學校安排的補課，在校外補習學校又兼了課，還要打牌，搞家教，真不知道還有什么時間備課、鉆研教學業(yè)務(wù)?作業(yè)、試卷沒時間看，可叫學生代勞，備課可不能由學生代勞，不備課，上課又還有什么質(zhì)量、有多少效率?”

教師的使命在于用人格孵化人格，用智慧點燃智慧，用生命影響生命。這樣的使命要求我們凝心聚力，這樣的使命要求我們傾情奉獻。盡管“有償家教”只是少數(shù)教師的行為，但是它容易使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩，容易使師生之間的教學關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。這些教師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純凈的情感。

希望每一位教師都有這樣的認識：教師搞“家教”，有損師德和師表;我的學生找“家教”，我的責任未盡到。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻不是索取，教育是公益不是功利;教師先自重，才能受尊重。

教師令行禁止心得體會篇七

近年來，全球范圍內(nèi)食品浪費問題愈發(fā)嚴重，而中國作為世界上最大的人口國家也不例外。為了提高學生們的環(huán)保意識，我作為一名教師，開始著手解決學校餐飲浪費問題。在這個過程中，我收獲了很多經(jīng)驗和體會。本文將以五段式的連貫方式，分享我對教師禁止餐飲浪費的心得體會。

第一段：認識到餐飲浪費的危害

點題：餐飲浪費不僅浪費食物，更浪費資源

解說：在開始著手解決餐飲浪費問題之前，我首先充分認識到了餐飲浪費的危害。餐飲浪費不僅僅是浪費食物，更是浪費了耕地、水資源以及能源等各種資源，產(chǎn)生了嚴重的環(huán)境問題。餐飲浪費不僅對個人和家庭造成了經(jīng)濟負擔，還給全球糧食安全帶來了威脅。因此，解決餐飲浪費問題已經(jīng)變得迫在眉睫。

第二段：統(tǒng)一思想，建立意識

點題：通過教育引導學生樹立節(jié)約糧食的信念

解說：在解決學校餐飲浪費問題之前，我明確了解決這一問題需要大家共同努力。我們通過開展教育活動，引導學生樹立起節(jié)約糧食的信念。在班級會議上，我向?qū)W生們講述了全球饑餓和食物浪費的現(xiàn)狀，引導他們思考糧食的重要性，并呼吁大家共同行動起來，從自己做起，節(jié)約糧食，減少浪費。

第三段：提供科學的指導，培養(yǎng)良好的飲食習慣

點題：通過飲食指導，培養(yǎng)學生節(jié)約餐飲的習慣

解說：為了培養(yǎng)學生節(jié)約餐飲的習慣，我們提供了科學的飲食指導。通過向?qū)W生普及飲食平衡的知識，告訴他們?nèi)绾芜x擇合理的食物攝入量，并合理分配飲食結(jié)構(gòu)。我們還組織了一些實踐活動，比如讓學生們制作剩菜再利用的美食，幫助他們了解如何巧妙利用剩菜，減少浪費。

第四段：齊心協(xié)力，落實行動

點題：通過行動減少餐飲浪費

解說：要真正解決餐飲浪費問題，只有統(tǒng)一意識還是不夠的，我們還需要付諸行動。學校加強了餐飲管理，引入了科技手段，減少了食物的浪費。學生和教職工也主動行動起來，不再盲目點餐，合理安排食物攝入量。我們還將剩菜剩飯及時回收再利用，減少了浪費。這一系列的行動，讓學校餐飲浪費問題得到有效緩解。

第五段：傳播理念，共建環(huán)保校園

點題：通過餐飲浪費教育，共建環(huán)保校園

解說：解決餐飲浪費問題只是一個開始，我們還要將節(jié)約浪費的理念傳播出去，共建環(huán)保校園。通過餐飲浪費教育，引導學生們改變消費觀念，樹立節(jié)約環(huán)保的價值觀。我們還組織了一些主題活動，鼓勵學生們用身邊的小事，為環(huán)保貢獻自己的力量。通過這樣的努力，我們相信，未來的環(huán)保校園一定會變得更加美好。

結(jié)尾：

通過學校餐飲浪費的解決工作，我深刻體會到教師的責任和使命。作為一名教師，不僅要教書育人，還要引導學生樹立正確的價值觀和行為習慣。通過我們的共同努力和行動，我相信我們可以共建一個不浪費食物，充滿環(huán)保意識的社會。

教師令行禁止心得體會篇八

根據(jù)肇源縣教育局“關(guān)于重申禁止教師亂辦班亂補課的緊急通知”的具體要求，為維護我校教師的良好師德形象，我向?qū)W校、社會及家長鄭重承諾，在假期或其它課余時間（含寒暑假、雙休日、法定節(jié)假日）均不從事有下列行為之一的亂辦班亂補課行為：

1、組織學生在家或到學生家中進行有償補課、有償輔導、有償辦班。

2、單獨或與他人合伙租借場地或占用其它場地進行有償補課、有償輔導、有償辦班。

3、放學后（包括中午和下午）以輔導學生為名在校內(nèi)進行有償補課、有償輔導、有償辦班。

4、以父母、子女、親友等關(guān)系的名義組織學生進行有償補課、有償輔導、有償辦班。

5、以指導親友子女學習或照看親友子女生活為名進行有償補課、有償輔導、有償辦班。

6、在社會力量培訓機構(gòu)中兼課或參與組織管理。

7、利用職務(wù)之便組織或介紹學生到個人或社會力量培訓機構(gòu)有償補課、有償輔導、有償辦班并從中獲利。

8、以贏利為目的的其它形式的補課、輔導、辦班。

9、違反文件規(guī)定及學校要求在家中有償托管本校學生。

10、擅自舉辦各類有償培訓班或興趣班。

我要恪守以上10條承諾，如有違反，愿意接受教育局關(guān)于對“亂辦班亂補課”的相關(guān)處理辦法。自愿接受以下處罰：向?qū)W校寫出書面檢查。取消本年度內(nèi)評優(yōu)樹先資格，師德考核為不合格，停發(fā)校內(nèi)待遇，直至取消其教師資格。

承諾人：xxx

20xx年xx月xx日

教師令行禁止心得體會篇九

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展給教育帶來了一系列的變革。其中，教師直播授課逐漸興起，成為一種新型的教育模式。然而，面對這種新興的教學方式，一些學校和部分教育行政管理部門卻選擇了禁止教師直播授課。筆者認為，禁止教師直播授課是一種狹隘的教育觀念，并對教育的發(fā)展和教師的專業(yè)成長產(chǎn)生負面影響。本文將從教育資源的共享、適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展、提高教育質(zhì)量等方面進行探討。

首先，教師直播授課可以促進教育資源的共享。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的教學資源只能被有限的學生群體所獲取。但是，通過直播課堂的方式，教師的教學可以被更多的學生以及其他教育工作者所共享。即使是地理位置相隔較遠的學生，也可以通過在線觀看教師的直播課程，獲得優(yōu)質(zhì)的教學資源。不僅如此，學校之間也可以通過教師直播授課的形式進行資源共享，增加學校之間的合作和交流，提升整個教育系統(tǒng)的發(fā)展水平。

其次，教師直播授課有助于教師適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展。如今，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們的生活的方方面面，而教育作為社會系統(tǒng)的重要組成部分，也需要與時俱進。禁止教師直播授課將導致教師們遠離科技教育，無法適應(yīng)信息化時代的發(fā)展變化。教師通過直播授課的方式，能夠了解和應(yīng)用新興的教育技術(shù)和平臺，提高自己的信息素養(yǎng)和教育技能。只有教師在信息技術(shù)的推動下，才能更好地滿足學生和社會的需求，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的未來人才。

再次，教師直播授課能夠提高教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教育往往受到時間和地點的限制，限制了學生的學習效果和教師的教學質(zhì)量。而教師直播授課可以打破這些限制，使教學資源和教師的專業(yè)素養(yǎng)得到更好的發(fā)揮。通過直播課堂，教師可以選擇最佳的時間和地點進行授課，充分利用學生的學習興趣和教學資源，提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。同時，教師也可以通過直播授課的方式與學生進行互動，解答學生的疑問，激發(fā)學生的學習興趣和思維能力。

最后，教師直播授課可以加強師生之間的溝通和交流。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生往往因為種種原因不敢與教師進行深入的交流和互動。而直播授課可以消除學生的羞怯和顧慮，讓學生更加自由地發(fā)表自己的觀點和意見。同時，教師也能夠更好地了解學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學策略和方法，針對性地提供幫助。通過師生之間的積極互動，不僅能夠提高學生的學習效果，也能夠增強師生之間的情感聯(lián)系和信任，建立良好的教育關(guān)系。

綜上所述，禁止教師直播授課是一種狹隘的教育觀念。教師直播授課可以促進教育資源的共享，幫助教師適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，提高教育質(zhì)量，并加強師生之間的溝通和交流。鑒于這些優(yōu)勢和益處，我們應(yīng)該支持和鼓勵教師直播授課的方式，將其作為教育改革的一部分，為學生提供更好的教育機會和發(fā)展平臺。只有不斷創(chuàng)新和探索新的教育形式，我們才能跟上社會的發(fā)展步伐，為教育事業(yè)的進步做出貢獻。

教師令行禁止心得體會篇十

在認真學習了通知后我深有體會：

我認為教師有償家教不外乎兩種情況：

一是，教師想用課余時間為學生補課，真正想提高學生的成績，順便獲得應(yīng)有的勞動報酬；

二是：以家教作為自己的第二職業(yè)，賺取外快。但不論是出去怎樣的動機，我認為，長此以往教師有償家教對學生，甚至對家庭，對社會都會產(chǎn)生不良影響。下面我將就以上兩種情況談?wù)劷處熡袃敿医痰牟涣加绊懀?/p>

蘇霍姆林斯基說：想克服負擔過重的現(xiàn)象，就得使學生有自由支配的時間，只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利的學習。如果學生的時間被日常學校的功課塞得越滿，那么他自由思考的時間就越少。再加上額外的繁重的補課，那么他負擔過重，學業(yè)落后的可能性就越大。照此來說，可能教師出于好的動機為學生家教，但結(jié)果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費了學生的時間，還浪費了家長的金錢，最嚴重的是使學生產(chǎn)生厭學情緒，對以后的學習產(chǎn)生不良后果。

學生要想在短時間或者更有效率的提高自己的專業(yè)技能，就必須請家教上小班課程。特別是當面臨升學的時候，這種家教似乎也是必要的！但這種必要卻需要付出金錢代價，對一個家庭經(jīng)濟情況一般的孩子來說，這筆額外的費用是不容小覷的。

近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步開展，各學校開始關(guān)注學生除基礎(chǔ)知識外素質(zhì)的培養(yǎng)，也相應(yīng)的推出了各種特長加分政策。很多家長“望子成龍”的愿望泛濫成災，不論有用沒用，也不管自己的經(jīng)濟狀況是否承擔這筆不小的.培訓費用，盲目的為學孩子報了各種特長班。在這樣的大環(huán)境下，有償家教更是呈現(xiàn)風聲水起的勢頭。其中，也不乏魚龍混雜的情況，更有甚者，也不管自己是不是有真才實學，舉起一塊招生大旗就能開班賺錢。難以想象，長此以往有償家教會給學生，給家庭，給社會造成怎樣的惡性循環(huán)后果。

禁止在職教師進行有償補習，我舉雙手贊成。不僅是對學生，就是對自己來說，也意義非凡。教師，作為人類文明的傳播者，擔負培育下一代的艱巨任務(wù)。“學高為師，身正為范”，在當前形勢下，作為在職教師更要從自身做起，做到“廉潔從教”，無論面對怎樣迷離的塵世，都應(yīng)始終堅持一面廉潔的大旗，遵守職業(yè)道德，堅守高尚情操。相信，隨著我們不懈的努力會換來教育之路的一片晴空萬里。

教師令行禁止心得體會篇十一

隨著科技的不斷進步，教育方式也在不斷變革。近年來，直播授課逐漸成為學校教育的新方法之一。然而，如今有一些教育機構(gòu)開始禁止教師直播授課，這引起了廣泛的討論和爭議。對于禁止教師直播授課的心得體會，我認為這個問題需要從教育效果、學生參與度、教師職業(yè)規(guī)范等方面進行綜合考慮，以求更好地促進教育發(fā)展。

首先，禁止教師直播授課對于教育效果來說是一種保障。直播授課在大量學生中確實能夠提高教育資源的利用率，讓學生們能夠及時觀看到優(yōu)質(zhì)的課程。然而，在直播授課中，學生們可能因為網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、技術(shù)故障等原因而導致無法正常學習。而且，直播課堂很難真正實現(xiàn)和面對面授課一樣的互動與輔導，無法及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題。因此，禁止教師直播授課可以確保教育過程的質(zhì)量和效果，讓每個學生都能夠得到更好的學習體驗。

其次，禁止教師直播授課能夠提高學生的參與度。在直播課堂中，學生們通常是被動接受知識，而缺乏主動思考和交流的機會。相比之下，傳統(tǒng)的面對面授課可以更好地激發(fā)學生的思考能力和積極參與精神。禁止教師直播授課可以迫使學生們主動思考問題、積極回答問題，提高他們的學習動力和參與度。只有在積極互動的學習氛圍中，學生們才能夠更好地掌握知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

再次，禁止教師直播授課有助于規(guī)范教師的職業(yè)行為。直播授課的便利性也給一些不負責任的教師提供了一定的機會。有些教師可能缺乏對學生學習情況的關(guān)注，只是一味通過直播課堂完成自己的教學任務(wù)。這樣的教師無法真正做到因材施教，缺乏對學生實際需求的個性化照顧。禁止教師直播授課可以迫使教師更加重視學生的學習情況，傾聽他們的需求，并更好地調(diào)整教學策略，為學生提供個性化的教育。

最后，禁止教師直播授課可以保護學生的隱私安全。盡管在直播授課中，學校會采取相關(guān)措施保護學生的個人信息和隱私，但事實上網(wǎng)絡(luò)安全問題時有發(fā)生。一旦個人信息泄露或被濫用，對學生而言將是不可挽回的損失。禁止教師直播授課可以減少學生在網(wǎng)絡(luò)空間中可能遭受到的威脅，保護學生的隱私安全，為他們提供一個更加安全的學習環(huán)境。

總之，禁止教師直播授課對于教育發(fā)展來說有著積極的意義。雖然直播授課有一些優(yōu)勢，但在教育效果、學生參與度、教師職業(yè)規(guī)范和學生隱私安全等方面都存在一定的問題。通過禁止教師直播授課，可以更好地確保教育過程的質(zhì)量和效果，提高學生的學習積極性和參與度，規(guī)范教師的職業(yè)行為，保護學生的隱私安全。只有通過綜合考慮教育的方方面面，才能夠更好地促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

教師令行禁止心得體會篇十二

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的人意識到餐飲浪費的嚴重性。在這個背景下，教師們也應(yīng)起到模范帶頭作用，引導學生養(yǎng)成良好的餐飲習慣，禁止餐飲浪費。作為一名教師，我深有體會。

首先，餐飲浪費是對資源的不負責任。作為一個有責任心的教師，我們應(yīng)該積極傳播節(jié)約資源、保護環(huán)境的理念。餐飲浪費不僅浪費了糧食、水源等有限資源，還加劇了環(huán)境污染。據(jù)統(tǒng)計，全球每年因餐飲浪費而產(chǎn)生的溫室氣體相當于7億輛汽車的排放。這個數(shù)字是驚人的，因此，我們當設(shè)法改變學生的餐飲行為，減少浪費，讓學生意識到保護資源的重要性。

其次，餐飲浪費是對農(nóng)民勞動的不尊重。農(nóng)民是推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的基石，他們付出了辛勤的勞動才能種植出豐富的農(nóng)產(chǎn)品。而當我們浪費食物的時候，就是在不尊重農(nóng)民的勞動成果。我曾經(jīng)親身組織了一次實踐活動，帶領(lǐng)學生參觀農(nóng)田，了解農(nóng)民的艱辛勞動，深刻的感受到了糧食的來之不易。通過這次活動，我引導學生們反思自身浪費行為，培養(yǎng)起對農(nóng)民勞動的尊重和珍惜食物的習慣。

再次，餐飲浪費是對教育資源的浪費。作為一名教師，我們只有通過豐富多樣的教育形式才能使學生真正受益。然而，當學生浪費餐飲資源的時候，不僅是對社會資源的浪費，更是對教育資源的浪費。因為學生在浪費餐飲資源的同時，也浪費了一次通過餐飲時機進行教育的機會。對此，我常通過講故事、開展小組討論等方式，引導學生思考浪費的后果，明白飯菜背后蘊含的教育意義。

最后，餐飲浪費是對社會公平的不公正。許多地區(qū)還存在著饑餓問題，而我們卻浪費大量的食物。這是對社會公平的不公正表現(xiàn)。作為教師，我們應(yīng)該教育學生珍惜飲食，每一口吃下的食物都應(yīng)該充滿感激之心。而要做到這一點，我們首先要做好榜樣，不浪費食物。通過在學校餐廳監(jiān)督學生就餐和收集垃圾的行為，改變學生們的餐飲行為，讓他們意識到社會資源的不均衡，從小樹立公平意識。

在禁止餐飲浪費的過程中，我深感沒有最好的辦法，只有更好的辦法。我們可以通過開展主題班會、組織實踐活動、制定學校規(guī)章制度等多種形式教育學生，使之深刻認識到餐飲浪費對資源、環(huán)境、農(nóng)民、教育和社會公平帶來的不良影響。只有真正發(fā)揮作為教師的模范示范作用，才能引領(lǐng)學生們樹立正確的餐飲觀念，保護資源、崇尚勞動、珍惜飲食。

綜上所述，教師禁止餐飲浪費確實是一項重要而必要的任務(wù)。作為一名教師，我深切體會到餐飲浪費對資源的不負責任、對農(nóng)民勞動的不尊重、對教育資源的浪費以及對社會公平的不公正。只有引導學生從小養(yǎng)成良好的餐飲習慣，才能為保護資源、促進社會發(fā)展做出自己的貢獻。希望未來能有更多的教師加入到這項事業(yè)中來，共同為構(gòu)建資源節(jié)約型社會努力。

教師令行禁止心得體會篇十三

為了貫徹執(zhí)行上級教育主管部門《關(guān)于開展有償家教專項教育治理活動的通知》的要求精神，認真做好我校嚴禁組織有償補課專項教育治理活動工作，做一名道德高尚、行為規(guī)范的.人民教師，我承諾如下：

1、不參與任何學校組織的有償補課；

2、不參與社會培訓機構(gòu)或校外人員開展針對小學課程的有償補習活動；

3、不參與培訓機構(gòu)或家長委員會等之名的有償補課。

4、不以任何名義違規(guī)辦班組織學生進行有償補課，強化訓練或參與其中有償授課；

5、不從事違規(guī)有償托管托教；

6、不參加社會舉辦的各種以升學為目的培訓班、補習班等兼職補課活動。

學校：

教師：

20xx年x月x日

教師令行禁止心得體會篇十四

段落一：引言

近年來，教師收受禮金的問題成為了一些地區(qū)的教育領(lǐng)域引起廣泛關(guān)注的熱點話題。在中國，教師禁止收受禮金相當于是一種傳統(tǒng)的職業(yè)操守，但近年來，收受禮金的現(xiàn)象仍時有發(fā)生，這讓我們反思教育領(lǐng)域出現(xiàn)的問題。本文將從多個方面探討教師禁止收受禮金的重要性，同時分享自己的相關(guān)經(jīng)驗和感悟。

段落二：收受禮金對教育的影響

收受禮金會對教育產(chǎn)生很多負面影響，例如破壞教育公正性、破壞師生關(guān)系、腐蝕教育職業(yè)道德等。首先，收受禮金違反了公正性原則，因為收禮者會因收到禮品而對送禮者產(chǎn)生好感，導致對該學生的教育行為產(chǎn)生不公正的判斷，這會讓那些沒能送到禮品的學生感到失望，破壞了教育公正性。其次，收受禮金會導致教師出現(xiàn)不好的偏見和歧視，使得一部分受到照顧和關(guān)注的學生受到了不公正的待遇，這會破壞老師與學生的關(guān)系。因此，禁止收受禮金是維護教育公正性、保護老師從業(yè)尊嚴的重要舉措。

段落三：禁止收受禮金的原則及操作

禁止收受禮金的原則是通過給予教育者一定的獎勵以代替禮品，來消除禮品所產(chǎn)生的所有影響。這樣，教育者就不會為了獲得禮品而偏袒某個學生，或者忽視其他學生。禁止收受禮金的操作方法通常包括以下幾點：明確禁止收禮的條例、加強對教育工作者的職業(yè)道德教育、建立舉報通道、及時處理舉報和違規(guī)行為等。本人也把不接受禮品作為自己職業(yè)道德的重要原則，并堅守這個原則，得到了很多家長和同事的支持和認可。

段落四：教育領(lǐng)域中禁止收受禮金的作用

從根本上來說，禁止教師收受禮金有利于教育行業(yè)的穩(wěn)定和健康。一方面，這保證了教育行業(yè)的公正性，維護了教育行業(yè)的穩(wěn)定性，保障了廣大學生、家長和教育工作者的合法權(quán)益；另一方面，禁止收受禮金的行為可以為更好地建議現(xiàn)代教育管理體系增添新的觀念和制度基礎(chǔ)，提高教育質(zhì)量。

段落五：結(jié)論

通過以上探討，我們可以看出禁止收受禮金的舉措對維護教育公信力、提高教育質(zhì)量、保護教育從業(yè)者和學生的權(quán)益等方面都有積極的作用。同時也應(yīng)該看到，禁止收受禮金的舉措并不足以完全解決教育領(lǐng)域中的所有問題，因而我們更需要的是盡最大努力去完善政策、深化改革、健全教育管理和體制機制，以此建立起更加科學合理的教育管理體系。