人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天我當家寫今天我當家篇一
1、能關(guān)注家庭的需要，了解當家不容易，懂得節(jié)約。?
2、.初步建立健康消費的觀念，懂得花錢要合理、有計劃。?
活動重難點：懂得節(jié)約，學(xué)會合理、有計劃地花錢。
活動準備?
3.活動室布置：以理財師主席臺為中心，以家庭為單元，呈扇形分布。
活動過程?
一、導(dǎo)人活動?
1、成立“三口之家”。?
2、介紹家庭。?
家庭分角色：現(xiàn)在請每個家庭快速商量誰當爸爸，誰當媽媽，誰當孩子。(重點關(guān)注孩子分工)
二、游戲“今天我當家”?
(一)活動一：發(fā)工資?
2、統(tǒng)計：理財師將各家工資記錄在統(tǒng)計表上。?
師：看來，大家都領(lǐng)到了10元工資。我想看看你們會怎樣支配工資。
(二)活動二：交水電費?
1、理財師公布金額并記錄在統(tǒng)計表上。?
理財師小結(jié)：因此，我們要時刻注意節(jié)約用水用電，減少浪費。
(三)活動三：超市購物?
1、購物。?
2、介紹家里急需什么。?
師：請在的家庭成員介紹一下，你們家里現(xiàn)在缺少什么。?
3、介紹購買情況。?
師：現(xiàn)在請剛才去購物的人說說你為家里買了什么。?
5、討論，?
理財師小結(jié)：以后大家逛超市，首先應(yīng)該選擇必須買的，再根據(jù)剩下的錢合理選擇其他的。千萬不要想買什么就買什么，我們要合理花錢。
今天我當家寫今天我當家篇二
今天是初七，經(jīng)過我媽媽 的同意，我總算可以當一回家了。
因為我爸爸我媽媽 今天都要上班，所以一大早我就起床了。剛想叫我媽媽 給我穿上衣服，突然想到今天我當家了，便忍著寒冷，把衣服拖了過來，趕緊穿好衣服。起床后，我又費力地將被子全部疊好。
上午：早飯過后，我就進入廚房準備米飯。我先將水倒入米飯，使勁搓了幾下，再把臟水倒掉，感覺比上次當家好多了。然后我取出兩個雞蛋，往碗里一磕，蛋清和蛋黃就流了出來。我便拿起筷子用力地打了起來。一切準備好后，我將大米和打雞蛋放入鍋中，開始煮啰。
中午：我爸爸我媽媽 回家了，我得意洋洋地打開鍋，不禁大吃一驚，打雞蛋怎么沒有凝結(jié)在一起，飯也沒熟？這時，我才想起米中還沒加水呢。我連忙加了許多水，過了半小時，我們總算吃上了午飯。
下午：我在家里打掃衛(wèi)生，順便將我爸爸我媽媽 換下的臭衣服全部得干干凈凈。沒想到下午過的那么快，一眨眼功夫，下午過去了。
今天我當家寫今天我當家篇三
1、聯(lián)系現(xiàn)實，創(chuàng)設(shè)情境，注重融合
《數(shù)學(xué)課程標準》倡導(dǎo)：要“選取密切聯(lián)系學(xué)生生活生動有趣的素材”、“素材應(yīng)當來源于學(xué)生的現(xiàn)實”，這里的現(xiàn)實應(yīng)該是學(xué)生在自己的生活中能夠見到的、聽到的、感受到的，因此學(xué)生素材應(yīng)盡量來源于生活，在其中又應(yīng)當具有一定的數(shù)學(xué)價值。對于三年級同學(xué)來說，學(xué)生的“現(xiàn)實”或許更多地意味著他們直接相關(guān)的、發(fā)生在他們身邊的、可以直接接觸到的事與物，例如“今天我當家”這個情境就取材于學(xué)生熟悉的班隊的活動。其中，四個計劃的設(shè)計則來源于學(xué)生的生活實際。
2、在開放中合作，在交流中收獲
“課程標準明確指出：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。而小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式，學(xué)生在開放的小組群體中，可以自由自在地交談，無拘無束地討論，獨立思考，相互學(xué)習(xí)。在討論與交流中，思維呈開放的態(tài)勢，不同見解，不同觀點相互碰撞，相互引必，相互點燃，從而實現(xiàn)個人與他人，小組與全班的全程對話。
3、重組整合例題，對教材“二度開發(fā)”
在新課程標準和教材之間，仿佛是一片不確定的開闊地，它要求教師從一個單純的教材“組織者、執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡摹把芯空摺㈤_發(fā)者”，鼓勵教師心情釋放智慧的源泉，在教材與標準之間馳騁創(chuàng)造力。因此我們在設(shè)計時根據(jù)教學(xué)的需要，重組、整合了例題，對教材進行了“二度開發(fā)”。大膽地開放“小教室”，把生活中鮮活的、學(xué)生感興趣的題材引進數(shù)學(xué)的“大課堂”，把兩步計算應(yīng)用題的教學(xué)過程設(shè)計為“今天我當家”的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，和“小紅”一起“邀請朋友”、“上街買菜”、“社區(qū)服務(wù)”、“購物”，在完成計劃中自然無痕地解決問題。
教學(xué)目標
1、通過合作學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。
3、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，結(jié)合內(nèi)容滲透思想教育。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，學(xué)校開展“今天我當家”的活動，你們想?yún)⒓訂幔啃〖t也想?yún)⒓?，她想利用雙休日當一回小主人。她把想法和爸爸說了，爸爸說：“好?。〔贿^那要看看你沒有有當小主人的能力？”于是他就考考小紅了。
生自由發(fā)表意見。（買白菜比青菜多用3元錢；買白菜比青菜少用1元線；買白菜的錢是青菜的2倍）
二、提供材料，研討新課
1、出示：計劃一：邀請朋友
請3個同班好朋友，2個興趣班好朋友，請小鄰居的人數(shù)比同班好朋友和興趣班好朋友的總數(shù)少1個，請人（ ）小鄰居。
提問：你們會算嗎？說說看，為什么要先求3+2=5（人）？是啊，跟小鄰居的人數(shù)有直接關(guān)系的是同班好朋友和興趣班好朋友的總數(shù)。
（出示線段圖，圖略）
提問：在圖上哪一段表示同班好朋友的人數(shù)？哪一段表示興趣班好朋友的人數(shù)？同班好朋友和興趣班好朋友的總數(shù)呢？所求的問題在哪兒？第二段怎會比第一段短一些呢？接下來怎么辦？（生答師板書）
談話：小紅請好了小伙伴準備去買菜，媽媽和奶奶聽說小紅想當家，非常支持。
練一練：奶奶給了10元錢，媽媽給了20元錢，爸爸給的錢比媽媽和奶奶給的總數(shù)少2元，爸爸給了（ ）元錢。
同桌交流后回答。
2、出示：計劃二：上街買菜
買表菜用了2元錢，買蘿卜用了3元錢，買肉用的錢比買表菜和蘿卜的總數(shù)多8元，買肉用了（ ）元錢。
談話：誰愿意說說？（買答師板書）小紅也很快地算出來了，這時旁邊一位正買菜的老爺爺看見，也想請她們幫幫忙。
引導(dǎo)：你們愿意幫忙嗎？同桌互相說一說。
3、談?wù)摚撼酝晡顼?，小紅決定去完成第三個計劃，去小區(qū)劉奶奶家打掃衛(wèi)生。小紅多會安排呀！
出示：計劃三：社區(qū)服務(wù)
2個同學(xué)洗衣報，1個同學(xué)掃地，擦窗的人數(shù)是洗衣服和掃地的總數(shù)的2倍，擦窗的有（ ）人。
生答師板書。
談?wù)摚盒〖t和小伙伴們把劉奶奶家打掃得干干凈凈，高高興興地往家走，下地好遇上小區(qū)管理員張叔叔，原來啊，他正在發(fā)搞好家庭衛(wèi)生的倡議書呢！
4、揭示課題
5、引導(dǎo)：比較三組算式你有什么發(fā)現(xiàn)？（相同點：都是先求總數(shù)，因為要求的問題都與總數(shù)有直接關(guān)系；不同點：因為所求的問題和總數(shù)的關(guān)系不同，所以計算方法也就不同。）
6、看書質(zhì)疑（學(xué)生完成例1）。
三、開放練習(xí)，拓展提高
學(xué)生匯報，逐題出示：①8+6=14（個）②8+6+9=23（個） 14+7=21（個）23+7=30（個）
引導(dǎo)：這樣做行不行？為什么？如果算式是對的，如何改題目？
生自由發(fā)表看法。
談?wù)摚盒〖t想把奶奶給的10元錢還掉，然后再捐給班級里的一名貧困學(xué)生10元，現(xiàn)在她還剩多少錢了？最后她還有一個計劃。
3、出示：計劃四：購物（圖片）
提問：小紅會買些什么？四人小組討論幫小紅設(shè)計一個與從不同的購物方案。（學(xué)生設(shè)計）
提問：如果要把所有的物品都買下，需要多少錢？錢夠不夠？如果不夠，你會想出什么方法呢？（滲透打折、還價等思想）
四、課堂總結(jié)
小結(jié)：這一天小紅過得非常有意義，不僅出色地完成了她制定的四個計劃，解決了很多生活中遇到的問題，在“今天我當家”的活動中，她的能力的素質(zhì)都得了“鍛煉和提高，而且在輕松愉快中學(xué)會了兩步計算的應(yīng)用題。同學(xué)們，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們多觀察，勤動腦，想念任何難題我們都不怕！
新一輪課程改革將在國家統(tǒng)一課程標準的前提下，實現(xiàn)教材的多樣化。因此作為教師努力實現(xiàn)從教材使用者向教材開發(fā)者、研究者鐵色的轉(zhuǎn)變，聯(lián)系生活，整合教材，匯集眾家之長，依據(jù)學(xué)生的認知水平，創(chuàng)設(shè)探索性和開放性的情境，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信心。
讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去其中的媒介是課堂。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，理應(yīng)為學(xué)生帶來的充滿理性探索的智慧體驗和由于才識展示與情趣激發(fā)交織而成功體驗。教師應(yīng)為之而不懈努力，真正使學(xué)生感到寬松、坦然、自由愉悅，沒有任何形式的壓抑和強制，讓他們自由自主地思考、探究，無所顧忌地發(fā)表自己的見解，果斷而自主地決微和實踐，使學(xué)生有具性得彰顯和發(fā)展。
今天我當家寫今天我當家篇四
今天，我在床上時就聽到一點兒聲音：“曼淇，今天可是你當家，早點兒起來!”當家?我差點兒忘了，今天可是我當家的呀。我走進廚房，聞到里邊彌漫著香氣，我打開鍋蓋，哇!一大盤饅頭。我錯過了燒早飯的機會，覺得很不好意思，就叫爸爸給“當家費”，我要去買菜了。媽媽不放心，就跟了去。
到了菜市場，我緊緊地拿著那20元“當家費”，一心想著要省著點兒。買菜的可得大出血，一共居然花掉了18元，還剩2元!我省錢了!
回到家中，我動手做了羹，開展得很順利嘛!可我在攪拌時因為羹沸騰起來，濺到了手指我頓時大叫，媽媽也嚇得不知所措。
一番驚嚇過后，豐盛的午餐端出來了，我自己很自卑，因為臭豆腐太碎，肉覺得咸了一些，可爸爸媽媽吃得津津有味的樣了，我也試著嘗了一口，哇!好好吃喔!我明白了一個道理——看事物不能只看外表。
我雖然沒把家當好，但是我卻很開心——我為爸爸媽媽做了一桌豐盛的午餐，但因為我沒有盡到自己的責任，所以我還有許多要更進的地方。
通過今天一天的體驗，我感受到了爸爸媽媽肩上的擔子真的很重，我以后要多試著去給他們減輕負擔，也要學(xué)會去體諒他們。