在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

美麗的彩虹風雨之后的彩虹篇一

1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節，每一小節都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設計意圖是讓學生在讀中理解，讀中感悟，發揮想象力。因此設計了采用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性。

2、作為課文的第二課時，主要是理解課文內容為主，中間設計了各種情境激發學生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學生讀中感悟。

教學內容理解與分析：

本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養學生的想象力和聯想力的方式。

教學目標：

1、培養發揮學生的想像力與口頭表達能力。

2、在深讀課文的過程中，讓學生感受到大自然的美麗和神奇，激發學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

教學重難點：

1、培養學生的想象力和口頭表達能力。

2、培養學生的朗讀能力。

教學過程

一、導入課文，玩復習生字詞游戲。

二、品讀課文，放飛想像。

（一）學習第一小節

（1）抽生讀這一小節，然后指導學生朗讀。

（2）師范讀。“你先聽一聽老師讀，然后你再試一試，好嗎？”

（3）全班學生試讀一次。

2、彩虹在什么時候出現在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）

（二）學習第二、三小節。

1、你們喜歡丁丁說的這一小節嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）

2、你們還喜歡第三小節嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。

3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）

（三）學習四、五小節

1、對啊，這么美的彩虹出現在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節。（自由讀）

2、你們想對彩虹說些什么呢？（學生自己說感受。）

3、播放課件，了解關于彩虹更多的知識。通過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關于彩虹更多的知識。

4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！（師生齊讀課文）

三、拓展

1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）

2、全班畫彩虹。

四、總結

板書：????????????? 美麗的彩虹

雨過天晴????? 美麗的項鏈

美麗的彩虹風雨之后的彩虹篇二

聽了媽媽的話，我當時認為我們生活中只有這七種顏色。

想到這里我趕快拿來各種顏色和很多小瓶子，開始進行混合。我發現橙色加金黃色混合起來還是接近橙色，可是如果藍色加橙色就變成了深綠色，可以看出不同的顏色混合不一定就變成其他顏色，它和兩種混合的顏色有關。在試驗中我 還 發現，它也與顏色的放入多少有關，比如：棕色多，綠色少顏色也不會發生太大變化。看到自己的新發現我真的高興極了。

生活中顏色這么多，我終于明白這是為什么了，看了我的小試驗，我相信你也一定會感興趣，這么多顏色肯定還有沒發現的等著你去研究，鉆研顏色的變化雖然很難，但是你如果用心去研究，我相信不用多久你一定可以成為一個研究顏色的小博士。

顏色里有千奇百怪的問題，大自然中這樣的問題更是數不勝數，如果你是一個愛動腦筋勤學好問的人，我猜你一定會有新的發現，沒準在2008年奧運會中還有你的小發明呢！讓我們一起走近大自然中吧！

美麗的彩虹風雨之后的彩虹篇三

當雨過天晴，你仰望天空，是否發現在天的一角掛著一輪美麗的彩虹？真是一座無與倫比的天橋呀！

這個星期四的中午，我們在教室里背書，突然聽到一陣驚奇的叫聲：“哇！有彩虹啊！多美啊！……”聽到這，誰還能坐得住，我用最快的速度跑到教室外，仰望天空。呀！我真幸運，我看到彩虹啦！彎彎的，美美的，由濃而淡，顏色鮮艷：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，七種顏色按順序一層層排著隊，和諧的融洽在一起，給單調的天空增添了幾分新氣象，幾分色彩，幾分生氣。有了彩虹天空在瞬間受到了我們的青睞，成了眾人矚目的焦點。短短幾分鐘，彩虹的風姿成了我記憶中的一部分。

雖然，這道彩虹很淡，但繽紛的顏色看起來很有格調；不一樣的魅力給人不一樣的感覺，彩虹的出現讓人精神百倍，用良好的心態去迎接美好的明天！人生要經歷許多的風風雨雨，遇到困難，千萬不要放棄，因為風雨過后會有美麗的彩虹。

彩虹的美麗風姿、迷人魅力已深深印在我的心中，成為美好的回憶。

彩虹——無與倫比的美麗天橋！

美麗的彩虹風雨之后的彩虹篇四

今天，小紅和小亮在家里玩，因為在下雨，沒法出去。

小亮卻說：“真難看啊！弄的我都快吐了彩虹還沒有我的指甲好看呢！”

小亮聽了小紅的話后，就開始嘗試去喜歡彩虹。后來，每當雨停了，小亮總是第一個飛快的跑到門前去看美麗的彩虹！

美麗的彩虹風雨之后的彩虹篇五

生：（領讀）美、虹、晴、神、巨、頂、仙、顏、空、筆。

生：有（合作討論交流，出現了“七嘴八舌”的生動局面）。

生：我會記“虹”，工人的“工”加上蟲字旁就是“虹”。

生：我會用歌訣法記“神”：伸伸手的“伸”去單人旁，換上示字旁，就是“神”。

生：我用分一分的方法記“虹”：左右結構，左邊是“蟲”，右邊是“工”。

師：這個辦法不錯，還有沒有好辦法？

生：我用熟字加偏旁的方法記“筆”：“毛”字上面加竹字頭就是空。

生：我會用加一加的方法記“頂”：丁丁的“丁”右邊加上“頁”，就是頂。

生：我用換偏旁的方法記“空”：紅色“紅”去掉絞絲旁，換成穴寶蓋，就是空。

師：用換偏旁記憶，好。還有方法嗎？

生：我會記“仙”：左邊單人旁，右邊是個“山”。

生：我會記“美”：它是由倒“八、王、大”三部分組成。

師：真不簡單，能用拆一拆的方法。

生：“美”字在寫下面的大時，撇要和上面“王”字的豎連在一起。

師：你觀察得真仔細，相信大家一定會記住你的話的。

生：老師，“晴、請、清、睛”這四個字，我是這樣記的。有日天晴，有言去請，有水是清，有目是睛。

師：你真棒，能用順口溜的方法。

生：我是用組詞造句記“顏”：顏色、顏料。這件衣服的顏色真好看。

師：學生們你一言我一語，又繁又難的生字被大家的“奇思妙想”化解了。

師：小朋友可真聰明，想出這么多好方法來記這些生字。這真出乎我的意料，我不禁為孩子們的聰明才智喝彩。

評析：《語文課和標準》明確指出，低年級要注重“讓學生喜歡水學習漢字，培養識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。真正落實學生的主體地位，最大限度地發揮學生的個性、潛能，必須有一個民主、和諧、寬松與自由的學習環境。而這只有在平等、信任、理解和相互尊重的師生關系的基礎上才能實現。在本環節教學中，我大膽相信學生，讓他們成為學習的主人，他們以學習主人的角色，消除了膽怯和依賴思想，不怕出錯和失敗，真正實現心理表述的自由與開放。學生根據自己的生活經驗進行聯想、分析，選擇記憶字形的方法，有效地激發了他們的學習潛力，識字教學變枯燥變為有趣，變單一為多樣，學生的識字成為自己的生活需要，因此，他們學得興致盎然，表現得積極，熱情，獨立，主動。課堂上，他們有的用歌訣法記生字，有的用數筆畫記生字，有的用部件法記生字，有的用熟字加偏旁記生字，有的用加一加的方法記生字，有的用拆一拆的方法記生字，還有的用順口溜的方法記生字。整節課，課堂氣氛非常活躍，這是我始終堅持以學生的興趣為前提，始終以學生的自主學習為宗旨，讓學生的主體作用充分體現，讓他們完全成為識字的主人的理念指導的結果。