在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
猜猜他是誰三年級字篇一
他長著一頭烏黑的短發，一根根向上直立著，看上去十分有精神！一張圓圓的臉，像一張大餅。眉毛又粗又短，眼睛很小，圓溜溜的，像兩顆黑珠子。一張大嘴巴，一口可以咬掉一半漢堡。他呢，還是一位聰明的修理專家！
記得有一次，我們家的電視機只要一打開，就黑屏，他拿出工具箱，立刻忙活起來！只見他三下五除二就把電視機拆得七零八落！又拿出工具，仔細地檢查電視機里的每個配件，和密密麻麻的電線。
“幫我拿下螺絲刀！”我趕緊從工具箱里找出螺絲刀遞給他，只見他目不轉睛地盯著散落一地的零件，聚精會神地修理著電視機！他眉頭緊鎖，汗水從他的眉間上一滴一滴地流了下來。修理工具在他手中像變戲法一樣的交換著，不一會兒，電視機就修好了！而且屏幕十分清晰！我家許多東西壞了，都是他修的，什么吸塵器、電冰箱，甚至是電線，他都能修好！他真是一位當之無愧的“修理大師”！
怎么樣？你們都猜到他是誰了嗎？哈哈！他就是我的爸爸！
來源公眾號：淺嘗輒止、365在線學堂
猜猜他是誰三年級字篇二
班里有各色各樣的同學，每人都獨具一番風格。面對這個令人為難的題目，我到底該寫誰？又應從何處落筆？想來想去，最終終于想到了一個同學，我們班的一位“人才”。
他的數學天賦
無可置疑，他的數學絕對是他的強項。他解難題的能力連我都自嘆不如。記得有一次數學老師留給我們一道思考題。我冥思苦想了一個中午，卻怎么也找不到切入口來解開這道題。最后，我無奈，只好使用借鑒的手段——我走到他面前，光明正大地看他解題。只見他先細細地看了一遍題目，然后作思考狀，不慌不忙地拿出了一本草稿本。他一只手在原題上飛快地點來點去，另一只手用鉛筆在草稿本上面不知涂畫了些什么，緊接著他又在原題上標注了許多角度。不一會兒，他那緊鎖的眉頭就舒展開來了，以極其潦草的字跡（他自稱為飄逸）龍飛鳳舞地寫下了一連長串的答案，隨即把本子一合，就開始寫其他作業了。留下一臉茫然、根本沒反應過來的我傻愣在原地：這這這怎么可以這么快？沒天理啊！不過有點可惜的是，他有這么好的數學能力，卻在考試時總是要這兒錯一點那兒少一步，總是讓人心生憐惜之情。
他的體育能力
他身材不高，在體育方面本是完全不占據優勢的，可是他跑步時的步頻卻十分快一點也不弱。每次跑1000米，盡管他不能像臧謝晗那樣甩我一圈，卻也可以領先我二三十米。他跑步時也非常認真，像是在完成一件天大的任務似的。跑到最后一圈時，他的神情都有點恍惚了，明顯是體力不夠了。可是他的步伐一點都不減，把頭一晃一晃，似是拼了命在奔跑。面對操場邊的橫桿，許多同學都望而生畏，他卻可以巧妙避免因杠桿原理（腿太長）而導致的重量加大。別人都說腿短不好，他卻能將劣勢轉換為優勢，實在是難能可貴。
他的書寫水平
他沒真正學過的硬筆書法，卻能寫出一手飛揚的鋼筆字來。上次他和我一起參加學校藝術節時舉行的硬筆書法比賽，他以他最好的字，一絲不茍地交出了滿意的答卷，最后贏得了二等獎。他碰都沒碰過毛筆，卻也能夠評價我的書法作品，且十分準確，與張大師的評價所差無幾。
猜猜他是誰三年級字篇三
這次的習作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字，但別人讀了你寫的內容后，要能猜出你寫的是誰。這其實是在指導學生初步學會用人物語言、動作、神態來表現人物特點，體現個性。同時教會學生正確的寫作格式。
學生會寫關于人的作文，但是只能籠統地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學生第一次接觸作文，所以需要老師仔細地講解引導，特別是對“開頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學生熟悉。
本次習作可以由游戲開始，引導學生回憶同學，點燃真情，引發寫作興趣。在課堂上給予學生一定的作文格式指導，寫人作文方法指導，讓學生初步學會用人物語言、動作、神態來表現人物特點，體現個性。
知識與技能
1．能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
2．能注意寫一段話時開頭空兩格。
過程與方法
通過游戲激起學生習作的興趣。通過引導學生觀察，了解對象的外貌、性格、品質和愛好。通過習作展示促進學生的互相學習。
情感、態度與價值觀
培養學生細心觀察的習慣。
重點
能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
難點
能注意寫一段話時開頭空兩格。
教師：多媒體課件。
學生：觀察同學的外貌、性格、品質和愛好，并選擇一兩個作為重點觀察對象。
2課時
第一課時
1．能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
2．能注意寫一段話時開頭空兩格。
重點
能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
難點
能注意寫一段話時開頭空兩格。
1．同學們，老師請大家來玩一個“猜猜他是誰”的游戲。
2．教師提供學生熟悉的兩個人的信息，請學生猜出他們的名字。
3．這個游戲好玩嗎？根據學生的回答教師順勢導入。
1．出示游戲內容及規則。
（1）選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。
（2）不可以寫出他的名字。
2．小組內進行游戲。
3．教師巡視指導，總結。
1．我們一起來看看這次習作的要求。
（1）他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。
（2）寫好以后，讀給同學聽，看看他們能不能猜出來你寫的是誰。
（3）寫的時候，注意開頭要空兩格。
2．學生審清要求，指名匯報。
3．教師根據學生的回答評議指導。
我有一個朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭發烏黑發亮，眼睛像兩個黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。
他是個熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發愁呢！恰好他有兩個圖畫本。他說：“別著急了，我有兩個圖畫本，借你一個吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。
他最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰，我的朋友都會把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰，本來我勝券在握了，可惜有一步關鍵的棋我沒有看見。最后，我輸了，氣得直跺腳，他還笑著安慰我呢！
1．學生根據游戲情況，完善自己的構思。
2．學生動筆列提綱，完成習作。
3．教師巡視指導，注意發現有代表性的習作。
第二課時
1．講評習作。
2．辦一期習作專欄。
重點
講評習作。
難點
引導學生通過賞析優秀的習作，能修改自己的習作。
1．談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說：“人之于文學也，猶玉之于琢磨也。”很多留下來的經典文章我們今天再看，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。看來，習作的修改是十分重要的。這節課，我們來評改我們完成的習作。
2．出示習作提示，明確習作要求。
1．范文展示。教師挑選優秀習作，實物投影儀展示。
2．請有代表性的一兩位學生朗讀自己的習作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學認真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學習。
3．師生共同評議修改。逐一評議，交流哪些方面值得學習。
教師示范修改的要點：
（1）材料是否合乎要求，即是否寫出了同學特別的地方。
（2）內容是否按照一定的順序寫清楚了。
（3）用詞造句是否妥帖、順暢。
（4）同學們有沒有猜出習作中人物的名字。
1．教師出示典型問題習作。
2．師生共同評價，交流修改。
3．學生讀自己的習作，進行修改。
4．教師小結。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會發現作文中的錯字、病句、用錯的標點等，然后改正過來就可以了。
1．四個人為一個小組，互相交換習作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優點與不足，提出自己的意見。
2．評選出本組內優秀的習作。
3．全班交流優秀習作，共同評價。
讓學生將修改后的習作再認真謄寫一遍，然后在“學習園地”張貼展覽，同時也鼓勵學生向當地報紙及雜志投稿。
材料要合乎要求？用詞造句要妥帖、流暢
這是學生小學階段的第一次習作，因此，開課伊始，我通過游戲導入激發學生的表達欲望，再通過小組游戲，實現人人素材的積累。當學生有了寫作的興趣后，我注意有意識地培養學生認真審題的好習慣，引領學生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達的內容。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學生一些寫作方法。學生完成習作后，我讓他們先欣賞佳作，再學習自檢，最后修改習作。另外，我在激勵評價的基礎上，對學生的習作興趣加以細心呵護，讓學生感受到習作的快樂。
猜猜他是誰三年級字篇四
1、初步了解豹子的特點及生活習性。
2、根據動物特點的描述判斷和選擇相應的動物圖片。
3、喜歡動物，萌發愛護動物的情感。
ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶
1、說說你喜歡的動物，介紹新朋友。
小朋友們喜歡什么動物呢？
有一只動物朋友想和我們做游戲，它是誰呢？請小朋友猜猜看！
2、引導幼兒根據老師的描述找出有四條腿，跑得很快的小動物。
看看圖標，想一想圖標告訴我們這個動物的特點是什么？
請小朋友把長著四條腿、跑得很快的小動物找出來。
3、根據小動物吃食的習性選出愛吃肉的小動物。
出示圖標，想一想圖表告訴我們這個動物愛吃什么？
請小朋友把喜歡吃肉的小動物找出來。
4、根據小動物的外形特征，猜猜它是誰。
出示圖標，想一想圖表告訴我們什么？
請小朋友把長得像小貓的動物照出來。
5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區別。
究竟是老虎還是豹子呢？
觀察圖片，老虎和豹子的區別（花紋不同，身體大小不同等）。
6、觀看圖片，總結豹子的特征。
豹子是長著四條腿，跑得很快；喜歡吃鹿和小兔子；長得很像貓咪，是貓科動物；身上有著黑褐色圓點的動物；會爬樹，把獵到的食物拖到樹上藏起來；還會游泳呢！
7、游戲：找小動物說說你是發現了什么，找到了豹子呢？
8、小結：小朋友的眼睛雪亮亮，發現了豹子的很多秘密，我們回去把這個小秘密分享給其他小朋友們。
猜猜他是誰三年級字篇五
大家好！今天，我要給你們介紹一位我的同班同學。
他是一位小男生，個子適中，眼睛小小的，平時不太愛說話。你們知道嗎？即使在寒冷的冬天，他竟然只穿三件衣服，你卻仍然可以看見他在寒風凜冽的操場上撒歡，就像一只“小北極熊”在北極的冰天雪地里奔跑一樣。
別看他個子小，但他的運動能力卻很強。只要給他一根桿子，他就能光速爬上去，像一只靈活的“小猴子”。好動的他在體育課上停不下來，在語文課上也停不下來，在數學課上仍然停不下來，他幾乎一刻不停。在一次中隊活動中，我們都在蕩秋千，只有他一個人在徒手爬桿子。不一會兒，他已經爬到了桿頂向我們揮手呢！看得我們都目瞪口呆！
有一次上美術課，老師要求我們用彩泥做一個筆筒，需要尺子、墊板、筆還有彩泥等材料。我看著“小猴子”的后腦勺心想：這下不知道他又要把彩泥玩成什么樣？可能臉上也會弄到吧。過了一會兒，老師開始讓我們自己做了。大家手忙腳亂起來！哎！彩泥真不聽話，要做好還真不容易呢！
你們猜到這位“小猴子”是誰了嗎？
猜猜他是誰三年級字篇六
生活中的人就像天空中的星星一樣多，但最明亮的那顆就是我最崇拜的那個人。
他高高的，瘦瘦的，他經常穿著一身運動服。他長著短短的頭發，又黑又密，彎彎的眉毛下面長著一雙水汪汪的大眼睛，經常一眨一眨的，好像在說話。高高的鼻梁上架著一副眼鏡，一雙神佛耳可有神了！
他的脾氣就像火山一樣，生氣的時候小火山就爆發了。平靜的時候，小火山就像小鳥一樣快樂地唱歌。
他非常孝順。有一次吃完飯，他對家人說：“你們這么累，今天我來洗碗。”他一手拿洗碗巾，一手拿碗，洗了一遍，又用清水沖了一遍，最后小心翼翼地把碗放在碗槽，生怕打碎了。還有一次，家人出去了，只有我和他在家。過了一個小時，家長沒有回來。我餓了肚子叫來叫去，這時他說：“小饞貓，你是不是餓了？”我說：“是的。”于是他拿起雞蛋和西紅柿，不一會兒就做好了。我看著香噴噴的西紅柿炒雞蛋，口水都情不自禁地流下來了。
他愛看書，一天少不了看書，每次家里面沒有他，就在圖書館。他喜歡歷史書，知道非常多的東西。讀書一絲不茍，吃飯要叫十幾回。
猜猜他是誰三年級字篇七
他，中等個子，身材結實。圓圓的腦袋上長著烏黑發亮的頭發，臉蛋胖嘟嘟、紅撲撲的，像個成熟的蘋果；濃濃的眉毛上長著一雙清澈透明的大眼睛，帥氣極了！他，經常穿t恤、牛仔褲和運動鞋，可精神了！
他膽子大，好沖動。高年級大哥哥找他麻煩，他一點也不畏懼，有時他們打得不可開交，有時跟大哥哥們吵得面紅耳赤，挨過老師不少批評。，還理直氣壯的說：“是他們先挑釁我的！”你看，今天他又沖動了，又被叫到老師辦公室挨訓了。
他經常樂于助人。有一次，高昊吐得滿地都是，同學們紛紛捂著鼻子躲開了，只有他從食堂拿來煤灰，倒在地上，小心的踩了幾下，然后彎著腰，拿起掃把仔細的掃了起來，老師豎起大拇指，連連稱贊他，同學們也把贊揚的目光投向他，他開心的笑了。
你猜出他是誰了嗎？他就是我們班上的扈凱同學。
作者：湖南省邵陽市三八亭小學三年級159班，張一格
指導老師：曾艷春
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