通過致辭致謝，可以使聽眾感受到自己的真誠和深情。致辭致謝應當言之有物、語氣親切，同時要注意尊重他人的隱私和名譽。接下來是一些精選的致辭致謝范文，供大家參考借鑒。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇一

1.“我”的小名。

2．自己對兒子深深的愛，竟不被兒子所理解，因而感到意外，十分驚訝。（意思對即可）。

3．“有些不舒服”“好像有一種不被尊重的感受”“有了幾分不耐”。表現了“我”在成長過程中希望得到別人的尊重，卻沒有領會到媽媽對自己的一片愛心。（意思對即可）。

4．神情動作語言。

5．媽媽當然可以喊“我”的小名，聲聲呼喚中體現了媽媽的愛。但隨著兒子的成長，媽媽喊小名就應該考慮場合，尊重孩子。（回答不強求贊同或反對，只要言之有理即可）。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇二

大約我的出生與水有關，于是頗懂斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在淼兒、淼兒的呼喚中我慢慢長大了，到了要上學的年齡時，爸爸覺的該有個體面的學名才對，便為我取了個挺大眾化的名字，可家里人還是淼兒、淼兒的.叫。特別是媽媽叫的尤為響亮頻繁。

不知為什么，隨著年齡的增長，再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像就有一種不被尊重的感覺。終于有一天，我在聽到媽媽又一聲淼兒的呼喚后，鄭重的對她說：媽媽，我有大名的。別叫我小名好嗎?然后在媽媽驚愕的表情里走進了自己的房間。

但媽媽終究還是改不了。

那天是我16歲生日聚會，好多同學朋友都跑來了，家里的小客廳里擠的滿滿的。我一邊給大家分發糖果，一邊忙不迭的說著謝謝。爸爸媽媽在廚房里忙著做菜，當一碟碟香氣四溢的精美小菜端上餐桌時，同學萍將送給我的大蛋糕端了上來。我立刻連聲稱謝著打開了蛋糕盒，喊道：媽媽，拿刀子來!

媽媽一邊遞過來一把瓜刀，一邊叮嚀：淼兒，小心點!

咦!你原來叫淼兒呀，挺好玩的名字呀!

萍歡快的叫著，同時在空中打了一個別致的手勢。朋友們也善意的哄笑起來，我的臉唰的紅到了耳根。

晚上，臨睡覺時，我推開了媽媽的房門。倚著門框，又一次對她說：媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名!語氣里已有了幾分不耐。媽媽的臉上呈現了一種復雜的表情，看了走進來的爸爸一眼，嘆了口氣：對不起!高翔。可我聽出我的名字在她口中卻變的十分生硬，似乎很繞口。

沒過多久，我就要離開家到數百里外的一座城市去讀書。

不知怎的，媽媽竟在短短幾天內學會了很有味的叫我的大名，而且同以前叫我小名時那樣順口熟練。我自然很是高興。

分別的那一天，爸媽一齊送我去車站，爸爸一直喋喋的叮三囑四，媽則沉默著，顯的有些黯傷。我大人似的笑笑，反過來撫慰他們：放心吧，沒事的，我已不是孩子了。

寫信回來，淼兒!

我稍稍一愣，心里似乎被什么東西猛撞了一下，淚水奪眶而出。

18．本文貫穿全篇的線索是。(2分)。

19．第二段中驚愕一詞表現了媽媽怎樣的心理?(3分)。

答：

20．在家里，每當聽到媽媽喊我小名時，我有什么感覺?表現了我怎樣的思想認識?(3分)。

答：

21．在車站送別部分，作者運用描寫、描寫和描寫的方法，表現了媽媽對兒子深深的愛。(3分)。

22．媽媽該不該喊我的小名?請談談你的看法。(4分)。

答：

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇三

大約我的出生與水有關，于是頗懂斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在“淼兒、淼兒”的呼喚中我慢慢長大了，到了要上學的年齡時，爸爸覺得該有個體面的學名才對，便為我取了個挺大眾化的名字，可家里人還是“淼兒，淼兒”的.叫。特別是媽媽叫得猶為響亮頻繁。

不知為什么，隨著年齡的增長，再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像有一種不被尊重的感覺。終于有一天，我在聽到媽媽又一聲“淼兒”的呼喚后，鄭重地對她說：“媽媽，我有大名的，別叫我小名好嗎？”然后在媽媽驚愕的表情里走進了自己的房間。

但媽媽終究還是改不了。

那天是我16歲生日聚會，好多同學朋友都跑來了，家里的小客廳里擠得滿滿的。我一邊給大家分發糖果，一邊忙不迭地說著謝謝。爸爸媽媽在廚房里忙著做菜，當一碟碟香氣四溢的精美的小菜端上餐桌時，同學萍將送給我的大蛋糕端了上來。我立刻連聲稱謝著打開蛋糕盒，我喊道：“媽媽，拿刀子來！”

媽媽一邊遞過來一把瓜刀，一邊叮嚀：“淼兒，小心點！”

“咦！你原來叫淼兒呀，挺好玩的名字！”

萍歡快地叫著，同時在空中打了一個別致的手勢。朋友們也善意地哄笑起來，我的臉唰地紅到了耳根。

晚上，臨睡覺時，我推開了媽媽的房門。倚著門框，又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名！”可是我的名字在她口中卻變得十分生硬，似乎很繞口。

不知怎的，媽媽竟在短短幾天內學會了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名那樣順口熟練。我自然很高興。

分別的那一天爸媽一齊送我去車站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽則沉默著，顯得有些黯傷。我大人似的笑笑，反過來撫慰他們：“放心吧，沒事的，我已不是孩子了。”

“寫信回來，淼兒！”

我稍稍一愣，心里似乎被什么東西猛撞了一下，淚水奪眶而出。

1．指出本文貫穿全篇的線索。（2分）。

2．第二段中“驚愕”一詞表現了媽媽怎樣的心理？（2分）。

3．在家里，每當聽到媽媽喊“我”的小名，“我”有什么感覺？表現了“我”怎樣的思想認識？（3分）。

4．在車站送別部分，作者運用________描寫、________描寫和________描寫的方法，表現了媽媽對兒子深深的愛。（3分）。

5．媽媽該不該喊“我”小名？請談談你的看法。（4分）。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇四

大約我的出生與水有關，于是頗懂斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在“淼兒、淼兒”的呼喚中我慢慢長大了，到了要上學的年齡時，爸爸覺得該有個體面的學名才對，便為我取了個挺大眾化的名字，可家里人還是“淼兒，淼兒”的叫。特別是媽媽叫得猶為響亮頻繁。

不知為什么，隨著年齡的增長，再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像有一種不被尊重的感覺。終于有一天，我在聽到媽媽又一聲“淼兒”的呼喚后，鄭重地對她說：“媽媽，我有大名的，別叫我小名好嗎?”然后在媽媽驚愕的表情里走進了自己的房間。

但媽媽終究還是改不了。

那天是我16歲生日聚會，好多同學朋友都跑來了，家里的小客廳里擠得滿滿的'。我一邊給大家分發糖果，一邊忙不迭地說著謝謝。爸爸媽媽在廚房里忙著做菜，當一碟碟香氣四溢的精美的小菜端上餐桌時，同學萍將送給我的大蛋糕端了上來。我立刻連聲稱謝著打開蛋糕盒，我喊道：“媽媽，拿刀子來!”

媽媽一邊遞過來一把瓜刀，一邊叮嚀：“淼兒，小心點!”

“咦!你原來叫淼兒呀，挺好玩的名字!”

萍歡快地叫著，同時在空中打了一個別致的手勢。朋友們也善意地哄笑起來，我的臉唰地紅到了耳根。

晚上，臨睡覺時，我推開了媽媽的房門。倚著門框，又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名!”可是我的名字在她口中卻變得十分生硬，似乎很繞口。

不知怎的，媽媽竟在短短幾天內學會了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名那樣順口熟練。我自然很高興。

分別的那一天爸媽一齊送我去車站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽則沉默著，顯得有些黯傷。我大人似的笑笑，反過來撫慰他們：“放心吧，沒事的，我已不是孩子了。”

“寫信回來，淼兒!”

我稍稍一愣，心里似乎被什么東西猛撞了一下，淚水奪眶而出。

閱讀題：

1.指出本文貫穿全篇的線索。(2分)。

2.第二段中“驚愕”一詞表現了媽媽怎樣的心理?(2分)。

3.在家里，每當聽到媽媽喊“我”的小名，“我”有什么感覺?表現了“我”怎樣的思想認識?(3分)。

4.在車站送別部分，作者運用________描寫、________描寫和________描寫的方法，表現了媽媽對兒子深深的愛。(3分)。

5.媽媽該不該喊“我”小名?請談談你的看法。(4分)。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇五

閱讀理解是我們日常生活中不可或缺的，閱讀理解關鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應該都難不住同學的。

小名。

大約我的出生與水有關，于是頗懂斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在“淼兒、淼兒”的呼喚中我慢慢長大了，到了要上學的年齡時，爸爸覺得該有個體面的學名才對，便為我取了個挺大眾化的名字，可家里人還是“淼兒，淼兒”的'叫。特別是媽媽叫得猶為響亮頻繁。

不知為什么，隨著年齡的增長，再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像有一種不被尊重的感覺。終于有一天，我在聽到媽媽又一聲“淼兒”的呼喚后，鄭重地對她說：“媽媽，我有大名的，別叫我小名好嗎?”然后在媽媽驚愕的表情里走進了自己的房間。

但媽媽終究還是改不了。

那天是我16歲生日聚會，好多同學朋友都跑來了，家里的小客廳里擠得滿滿的。我一邊給大家分發糖果，一邊忙不迭地說著謝謝。爸爸媽媽在廚房里忙著做菜，當一碟碟香氣四溢的精美的小菜端上餐桌時，同學萍將送給我的大蛋糕端了上來。我立刻連聲稱謝著打開蛋糕盒，我喊道：“媽媽，拿刀子來!”

媽媽一邊遞過來一把瓜刀，一邊叮嚀：“淼兒，小心點!”

“咦!你原來叫淼兒呀，挺好玩的名字!”

萍歡快地叫著，同時在空中打了一個別致的手勢。朋友們也善意地哄笑起來，我的臉唰地紅到了耳根。

晚上，臨睡覺時，我推開了媽媽的房門。倚著門框，又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名!”可是我的名字在她口中卻變得十分生硬，似乎很繞口。

不知怎的，媽媽竟在短短幾天內學會了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名那樣順口熟練。我自然很高興。

分別的那一天爸媽一齊送我去車站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽則沉默著，顯得有些黯傷。我大人似的笑笑，反過來撫慰他們：“放心吧，沒事的，我已不是孩子了。”

“寫信回來，淼兒!”

我稍稍一愣，心里似乎被什么東西猛撞了一下，淚水奪眶而出。

1.指出本文貫穿全篇的線索。(2分)。

2.第二段中“驚愕”一詞表現了媽媽怎樣的心理?(2分)。

3.在家里，每當聽到媽媽喊“我”的小名，“我”有什么感覺?表現了“我”怎樣的思想認識?(3分)。

4.在車站送別部分，作者運用________描寫、________描寫和________描寫的方法，表現了媽媽對兒子深深的愛。(3分)。

5.媽媽該不該喊“我”小名?請談談你的看法。(4分)。

1.“我”的小名。

2.自己對兒子深深的愛，竟不被兒子所理解，因而感到意外，十分驚訝。(意思對即可)。

3.“有些不舒服”“好像有一種不被尊重的感受”“有了幾分不耐”。表現了“我”在成長過程中希望得到別人的尊重，卻沒有領會到媽媽對自己的一片愛心。(意思對即可)。

4.神情動作語言。

5.媽媽當然可以喊“我”的小名，聲聲呼喚中體現了媽媽的愛。但隨著兒子的成長，媽媽喊小名就應該考慮場合，尊重孩子。(回答不強求贊同或反對，只要言之有理即可)。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇六

大約我的出生與水有關，于是頗懂斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在“淼兒、淼兒”的呼喚中我慢慢長大了，到了要上學的年齡時，爸爸覺得該有個體面的學名才對，便為我取了個挺大眾化的名字，可家里人還是“淼兒，淼兒”的叫。特別是媽媽叫得猶為響亮頻繁。

不知為什么，隨著年齡的增長，再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像有一種不被尊重的感覺。終于有一天，我在聽到媽媽又一聲“淼兒”的呼喚后，鄭重地對她說：“媽媽，我有大名的，別叫我小名好嗎？”然后在媽媽驚愕的表情里走進了自己的房間。

但媽媽終究還是改不了。

那天是我16歲生日聚會，好多同學朋友都跑來了，家里的小客廳里擠得滿滿的。我一邊給大家分發糖果，一邊忙不迭地說著謝謝。爸爸媽媽在廚房里忙著做菜，當一碟碟香氣四溢的精美的小菜端上餐桌時，同學萍將送給我的大蛋糕端了上來。我立刻連聲稱謝著打開蛋糕盒，我喊道：“媽媽，拿刀子來！”

媽媽一邊遞過來一把瓜刀，一邊叮嚀：“淼兒，小心點！”

“咦！你原來叫淼兒呀，挺好玩的名字！”

萍歡快地叫著，同時在空中打了一個別致的手勢。朋友們也善意地哄笑起來，我的臉唰地紅到了耳根。

晚上，臨睡覺時，我推開了媽媽的房門。倚著門框，又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名！”可是我的名字在她口中卻變得十分生硬，似乎很繞口。

不知怎的，媽媽竟在短短幾天內學會了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名那樣順口熟練。我自然很高興。

分別的那一天爸媽一齊送我去車站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽則沉默著，顯得有些黯傷。我大人似的笑笑，反過來撫慰他們：“放心吧，沒事的，我已不是孩子了。”

“寫信回來，淼兒！”

我稍稍一愣，心里似乎被什么東西猛撞了一下，淚水奪眶而出。

1．指出本文貫穿全篇的線索。（2分）。

2．第二段中“驚愕”一詞表現了媽媽怎樣的心理？（2分）。

3．在家里，每當聽到媽媽喊“我”的小名，“我”有什么感覺？表現了“我”怎樣的思想認識？（3分）。

4．在車站送別部分，作者運用________描寫、________描寫和________描寫的方法，表現了媽媽對兒子深深的愛。（3分）。

5．媽媽該不該喊“我”小名？請談談你的看法。（4分）。

1.“我”的小名。

2．自己對兒子深深的愛，竟不被兒子所理解，因而感到意外，十分驚訝。（意思對即可）。

3．“有些不舒服”“好像有一種不被尊重的感受”“有了幾分不耐”。表現了“我”在成長過程中希望得到別人的尊重，卻沒有領會到媽媽對自己的一片愛心。（意思對即可）。

4．神情動作語言。

5．媽媽當然可以喊“我”的小名，聲聲呼喚中體現了媽媽的愛。但隨著兒子的成長，媽媽喊小名就應該考慮場合，尊重孩子。（回答不強求贊同或反對，只要言之有理即可）。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇七

我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。

十二歲那年春天，我在田野上發現了一株很瘦弱的小樹苗，便將它挖回來栽在菜園里。它一天一天地長大了，兩年后就躥成一米多高。春天來臨，它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長得結實而漂亮。再過兩年，它就能掛果――我想。然而，兩年后，它并沒有如我所期盼的那樣。我的小桃樹再也沒有長高，而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時我很難過。

后來我終于找到了原因：我的老祖母借它為瓜架，在它的跟下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上。若是直上也罷了，卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來，對它千纏百繞。我把它們全扯掉了。第二年，桃樹又生機勃勃地成長起來。那年，春寒料峭，它開花了。夏天，桃子成熟了，十分可愛。

如果我們也像這株桃樹一樣，被僵硬的知識的藤蔓所纏繞，我們就會失去創造力，失去生命的光彩，甚至會精神窒息。

一位從事詩歌研究的朋友曾介紹過兩首小孩兒寫的詩。詩的題目我都記不得了，詩句也已忘卻，但大概意思還記得。一首詩說一群孩子去捉魚，可是已沒有什么魚好捉了，他們自己就互相把對方作為魚而玩起捉魚的游戲來。在他們的歡笑聲中，透出了一股悲哀。另一首詩說一個無拘無束的小孩兒光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像游動的魚。媽媽來了，卻用拖把將這些“魚”一網打盡。這兩首詩簡直妙極了。我想，它們只能出自兩顆未被僵硬的知識束縛的心靈。

且讀且思。

1、選文寫了幾件事？請簡要概括。

2、選文的中心是什么？

4、“假如世界沒有聯想，人類將會怎樣？”這是一句含義深刻的廣告詞。是的，人類若沒有了創新，世界又將怎樣呢？讀了選文，你有何感想？請你談一談如何培養創新能力。

《不可纏繞的心靈》：

1、兩件：十二歲那年桃樹被絲瓜藤纏繞著難以結果；小孩兒的詩歌中透露出創新的氣息。

2、我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。

3、同意，言之成理即可。

4、示例：解放孩子的心靈，不要讓分數成為學習的唯一目標；不要一味地接受書本知識等。

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專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇八

自然就像一個舞臺布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇。

對于身體健康的人來說，空氣就是一劑擁有不可思議效力的補品。在陰沉天空下的暮色中，當我穿行在一片荒蕪的坑坑洼洼的雪地里時，我并沒有想到任何特別好的運氣，但就在這時我的心中涌起一陣極度的喜悅。

同樣，在森林里，一個人拋掉他所經歷過的歲月，就像一條蛇蛻掉自己的皮一樣，因此無論在生命的哪個時期，他都是一個孩子。在森林里人們擁有永恒的青春。在這些上帝的花園里，籠罩著端莊神圣的氣氛，常年舉行著歡宴，園里的客人即使過了一千年也找不到厭倦的理由。

在森林里，理智和信仰回歸到我們心中。在那里，我感覺生活中的任何不幸都無法降臨到我的身上――沒有自然不能修補的恥辱和災難（除了我的眼睛以外）。站在赤裸的土地上――我的頭腦沐浴在無憂無慮的空氣中，上升到無限的空間里――所有卑賤的自私自利的想法都消失無蹤了。我變成了一個透明的眼球：我空如無物，但我卻將萬物都納入眼中，那共同生命的暗流在我全身循環流動。我是上帝的一部分。在那時，最親近的朋友的名字聽起來也覺得陌生而并不重要了：所有的人都是兄弟，都是朋友，誰是主人誰是仆人就只是微不足道的干擾而已了。

我熱愛那不受遏抑的永恒的美。我從荒野中發現的東西比街道上或村莊中發現的還要親切自然。在寧靜的自然中，尤其是在遠方的地平線上，人類看到了和他自己的本性同樣美麗的東西。

人們從荒野和森林中體會到的最大的快樂暗示了人類和植物之間的一種神秘的聯系。我并不是獨自一人無人回應的。它們向我點頭，我也向它們致意。風雨中樹枝的搖曳對我來說既陌生又熟悉，它使我感到驚奇，但卻并不是從未見過，那感覺就像當我認為我的思想公正或行為正確時，我的心中產生了一個更高尚的想法或一種更優秀的情感。

然而我們可以確定的是產生這種喜悅的力量并不存在于自然之中，而是在人的心里，或者在這兩者之間的和諧統一中。對于這些喜悅加以大力節制是非常必要的。因為自然并不總是穿著節日的盛裝，相反，昨天還在仙女的嬉戲中散發芳香、閃爍光芒的景象，今天就被憂傷籠罩。自然總是會染上精神的顏色。對于一個遭受災難的人來說，他內心的火焰中就蘊涵著憂傷。一個剛剛失去了親近朋友的人會從自然風景中感受到一種輕視。而天空在那些卑賤的人頭頂上，也會顯得不那么莊嚴宏大。

14．文章開篇“自然就像一個舞臺布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇”一句在文中有什么作用，請結合全文簡要分析。（6分）。

答案：全文，引起下文。下文分別從作為“喜劇”的“舞臺布景”和作為“悲劇”的“舞臺背景”兩方面展開，表達作者對人與自然關系的一種認識。

解析：本題考查分析文章結構，把握文章思路。這句話位置上位于開頭，結構上兩個關鍵詞“喜劇”“悲劇”正好統領文章主體，情感上表達了作者的認識。

15．第三段寫到：站在神圣的自然面前，作者感到頭腦“上升到無限的空間里”。結合上下文，簡要概括他的內心世界此時發生了怎樣的變化。（6分）。

答案：自然的莊嚴神圣與博大深邃，使他的精神受到洗禮，靈魂得到升華：內心變得高尚無私，認識到人與萬物的契合以及人與人的平等、博愛。

解析：本題考查分析概括作者在文中的觀點態度。作者內心的變化具體體現在從“所有卑賤的自私自利的想法都消失無蹤了”到最后，可分為三層，注意理解“透明的眼球”這一比喻，和“兄弟”“朋友”的含義。

16．標題“自然”與第四段中加點“自然”的含義有什么不同？請結合原文簡要分析。（6分）。

答案：標題“自然”指萬事萬物構成的物質世界，在作者看來，自然與人有一種精神上的相通性，總是會染上精神的顏色。而第四段中加點的“自然”是指作者對“荒野”世界的感受：不事雕琢，與人的本性具有同樣的美麗。

17．簡要說明第六段劃線部分與第一段劃線部分之間的聯系（4分）。

答案：這兩部分前后照應，體現了作者對自然認識的逐步深化。從最初對自然單純的喜悅感受進而醒悟到：自然不僅有喜悅，有時還會被憂傷籠罩。身處自然中的人也是如此。

解析：本題考查鑒賞文學作品的表達技巧。關系體現在結構上的照應和認識上的深化。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇九

寫人的文章，就是以人物描寫為主，通過具體的事例反映人物的特點或思想品質。根據小學中年級學生閱讀要求，閱讀寫人的文章時要注意：

1熟悉文章所寫的事情。

熟悉文章所寫的事情是分析文章中人物和中心思想的基礎。寫人與記事是不分開的，文章中的任何人物特點都是在事情的發展出來的，文章的中心思想也是在事情發展演變過程中逐漸表現出來的。因此，熟悉作者所寫的事情，是理解寫人文章的關鍵一步。

2分析人物的描寫方法。

寫人文章，是以表現人物為重點的，而人物的特點，除了通過人物描寫來展示。人物描寫方法，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等。只有這樣，才能把人物寫得活靈活現。我們在閱讀時，一定要抓住人物的言行舉止，體會人物的個性和品質，理解作者所要表達的意思。

3了解選材特點，抓關鍵字詞語句。

寫人文章所寫的人是具體的人、活生生的人，他的思想性格不是凌空表現的，而是通過具體的事情或者材料來顯示的。這樣的事情或材料可以是一件，也可以是幾件。因此，在閱讀寫人文章時，要看一看作者是通過寫什么事情來表現人物的，想一想所寫事情的側重點在哪里，它對表現人物特點有什么好處等等。另外，有些文章能夠直接找到反映比較容易地領悟文章的中心。但是大部分文章中心是通過人物和事件的敘述間接地反映出來的，所以還須抓住文章的關鍵內容或情節，認真分析，深入體會。如果能這樣閱讀，不僅能加深能文章思想內容的理解，同時還能提高自己能文章的欣賞能力。

科學小品閱讀。

怎樣閱讀科學小品。

科學小品就是用小品文的形式來介紹科學常識，說明某種事物或現象的形態、特征、成因、功能和作用等。它的特點是語言通俗、篇幅短小，形式活潑，常運用豐富的想像和聯想以及比喻、擬人等修辭手法。科學小品既有科學的嚴謹，又有文學的情趣，小學生閱讀一些科學小品和淺顯的科普文章，了解這方面的知識，對于我們開闊眼界、啟迪思維、豐富想像力和創造力，促進愛科學、學科學、用科學，提高綜合素質都是很有意義的。

怎樣閱讀科學小品呢？

1要弄清文章的基本內容科學小品的內容具有科學性，我們閱讀時首先要弄清它介紹了什么，解釋了什么，對人類有什么作用或危害。弄明白了這些問題，也就基本讀懂了這篇科學小品。

2抓住文章的條理。

科學小品的表述具有一定的條理性，先說什么，后說什么，順序清楚，層次分明。一般來說，說明或介紹事物的順序可分為空間順序、時間順序和邏輯順序等幾種。

詩歌閱讀。

1加強朗讀吟誦。

詩的語言是最簡練的、最優美的，平時我們說的“詩一般的語言”，指的就是這個意思。同時，由于它的押韻和分行，讀起來節奏感特別強，使詩具有音樂之美。因此閱讀詩歌時，首先要通過反復朗讀，讀到瑯瑯上口，熟讀吟誦，才能體會出詩的感情，從而進入到詩的意境。

2展開豐富的想象詩歌的一大特點就是想像，沒有想像就沒有詩。詩人常常把互不相關的事物，通過想像，用一根線串聯起來，形成了一個統一體。因此，閱讀詩歌要展開想像的翅膀，使詩歌中描繪的形象在頭腦中形成一幅幅色彩鮮明的圖畫，這樣一方面可以加深對詩歌的理解，另一方面可以提高和發展自己的想像力。

故事是我們人人喜愛的一種文學樣式，它往往運用通俗的語言來描寫人物或事件，那波瀾起伏的情節，那生動形象的敘述，那蘊含的深刻道理和豐富智慧，常常會使你禁不住拍案叫絕。故事一般有革命故事、童話故事、神話故事、科學故事、生活故事等等。對不同類的故事，閱讀時要注意其不同的特點。小學中年級學生閱讀和欣賞故事應掌握以下一些基本的閱讀方法：

1首先要抓住故事的情節。

故事大多是側重于一件事情的敘述，是由一系列有因果聯系的情節組成的。人們在閱讀時，一環搞清楚了，我們才能理清故事的脈絡，掌握故事的結構，懂得故事的寫法。

2善于從故事的情節中“跳”出來。

從故事情節中“跳”出來，就是說讀完故事要想一想故事中蘊含的深刻思想或所滲透的科學知識、生活道理。一般來說，故事都是以現實生活中一些能給人以啟發、教育的典型事例出其中所蘊含的思想和知識。只有這樣，才能把故事讀活。

3注意故事的表現手法故事在寫法上，不僅語言通俗，帶有口語化，而且常常運用懸念的寫法，有的則采用夸張、擬人、想像等手法來塑造形象，反映社會生活。我們在閱讀時要細細地體味，學習這種引人入勝的寫法。

總之，健康有益的故事，是我們不可缺少的精神食糧。它不但能給我們以智慧，而且能把我們的心靈塑造得更美好。本書限于篇幅，只根據不同年級閱讀要求選擇了少量故事，目的在于培養一種閱讀技能。愿同學們進一步去讀更多更好的故事，以豐富生活，充實自我。

怎樣閱讀童話、寓言。

童話是孩子們最喜愛的一種文學樣式。它源于古代的神話和傳說，具有奇妙的幻想，曲折的情節，優美的語言，有趣的內容。童話一般分為擬人化童話、超人化童話、知識童話（科學童話）等。閱讀童話時要從以下幾個方面入手。

1理解童話中的幻想內容童話的魅力來自于它的幻想和夸張。這既是童話的藝術手法，也是區別于其他文學樣式的地方。正因為如此，所以童話里的人物是虛構的，環境是假設的，情節、事件也不是生活中所實有的。但幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯的隨意編造，它們都離不開社會現實而獨立存在。我們在理解時，應該把它作為客觀生活的反映。

2把握童話中比擬特征比擬，包括擬人和擬物，就是通常說的人格化手法。童話作品常常把非人的有機物、無機物以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予人的思想感情、行為動作和說話做事的能力。這樣，貓狗虎豹、花草樹木、一沙一石，一旦進入童話領域，就“活”起來了，就成為具有喜怒哀樂、七情六欲的生靈。因此，我們在閱讀童話時，千萬不能孤立地、靜止地看待非人的有機物、無機物，而要把它們看作活生生的人。

3重視童話的現實意義。

不論是童話的幻想、比擬、夸張，還是它的思想內容，都源于現實生活，折射于現實生活。例如，社會上有凍死孩子的事情，才出現安徒生的《賣火柴的小女孩》那樣的童話；世界上有些虛偽的、自欺欺人的人，才出現像《皇帝的新裝》那樣的作品；還有善與惡、苦與甜、笑與哭等情景在童話的出現，無一不是對社會現實的反映。因此，我們隨作者進入了一個個美妙的神奇的童話世界，與作品中的人物一起上天入地，嬉笑怒罵的時候，決不能小視它的現實意義。

1了解寓言講了一個什么故事寓言所要說明的道理都是寄托在故事之中的，后人對寓言所要說明的道理的把握，也必什么故事。

2了解寓言告訴我們什么道理。

3了解寓言采用了什么表現方法寓言故事情節非常新奇，往往能喚起人們豐富的聯想，這樣，它免不了要借助比喻、擬人、夸張、對比等表現手法將深刻的道理寄托在寓言故事中，因此，我們在閱讀寓言時，不要忽視對其中的表現方法的理解，要聯系生活實際去深入體會它的教育意義。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇十

1、總領全文，將“貧窮”作為全文敘事的線索。

2、面對一學期兩元錢的費用，父親鎖緊了眉頭。無奈，我只得“發揚風格”推遲入學每天十多里的山路往返，風雨無阻的跋涉。

3、因年齡小而產生的恐懼感，突出求學的艱難。

4、是一個面對貧窮毫不畏懼，對前途充滿信心的人。

5、貧窮并不可怕，可怕的是我們時常被它嚇倒，沒有力量去超越它。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇十一

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像東流的一江春水。他聚集起許多細流，合成一般有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切;有時候他遇到峭巖前阻，他憤激地奔騰了起來，直到沖倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里，有時候他經過細細的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花，他快樂而又羞怯地度過這一段浪漫的行程，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的.力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠遠地望見大海，啊！他已到了行程的終結，大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。

然而我不敢說來生，也不敢信來生！

生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌;他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草;他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功的寧靜和怡悅！終于有一天，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。

然而我不敢說來生，也不敢信來生。

1。作者雖然說“我不敢說生命是什么”，但事實上已經作出回答。作者認為生命是什么？請結合全文回答。

答：

2。“我不敢說來生，也不敢信來生”這句話在文中的含意是什么？

答：

答：

4。下列對本文的理解不正確的一項是。

a。作者認為生命像東流的一江春水。又像一棵小樹，意在展示生命前進和成長的過程。

b。“我不敢說未來，也不敢信來生”，這句話反復出現，意在強調，人根本沒有來生。

c。第二段末句連續使用四個“再”字，重現了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。

d。本文的寫作意圖是：闡述生命的內涵，并指出應該如何對待生命。

1。生命來于自然又回歸自然，是戰勝困難、享受歡樂、不停前進，去爭取成功的過程。（應根據兩個比喻的具體內容聯想到人生作概括視，學生答題情況酌情給分）。

2。今生今世要奮斗，要前進，要成長。（要聯系文章內容作答，意思對即可）。

3。因為生命讓我們享受到人生特有的快樂和美麗。（文末說“苦痛又何嘗不美麗”）。

4。b（b“人根本沒有來生”之說文中無根據）。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇十二

閱讀下文，完成第1721題。（17分）。

東郡某人，以弄蛇為業。嘗蓄馴蛇二，皆青色，其大者呼之大青，小曰二青。二青額有赤點，尤靈馴，盤旋無不如意。期年大青死。一夜寄宿山寺，既明啟笥（笥：箱籠），二青亦渺，蛇人悵恨欲死。冥搜亟呼，迄無影兆。然每至豐林茂草，輒縱之去，俾得自適，尋復返。以此故冀其自至。坐伺之，日既高，亦已絕望。出門不遠，聞叢薪雜草中寒率作響，停趾愕顧，則二青來也。大喜，如獲拱璧。視其后，小蛇從焉。撫之曰：我以汝為逝矣。小侶而所薦耶？出餌飼之，兼飼小蛇。小蛇雖不去，然瑟縮不敢食。二青含哺之，宛似主人之讓客者。食已，隨二青俱入笥中。荷去教之旋折，輒中規矩，與二青無少異，因名之小青。

大抵蛇人之弄蛇也，止以二尺為率，大則過重，輒更易。緣二青馴，故未遽棄。又二三年，長三尺余。臥則笥為之滿，遂決去之。一日至淄邑東山間，飼以美餌，祝而縱之。

二青在山中數年，漸出逐人，因而行旅相戒，罔敢出其途。一日蛇人經其處，蛇暴出如風，蛇人大怖而奔。蛇逐益急，回顧已將及矣。而視其首，朱點儼然，始悟為二青。呼曰：二青!蛇頓止。昂首久之，縱身繞蛇人如昔日狀。又以首觸笥，蛇人悟其意，開笥出小青。二蛇相見，交纏如飴糖狀，久之始開。蛇人乃祝小青曰：我久欲與汝別，今有伴矣。謂二青曰：原君引之來，可還引之去。更囑一言深山不乏食飲，勿擾行人，以犯天譴。二蛇垂頭，似相領受。此后行人如常，不知二蛇何往也。

異史氏曰：蛇，蠢然一物耳，乃戀戀有故人之意，且其從諫也如轉圜（如轉圜：如同轉動圓物那樣簡單）。獨怪儼然而人也者，以十年把臂之交，數世蒙恩之主，轉恩之主，轉思下井復投石焉；又不然則藥石相投，悍然不顧，且怒而仇焉者，不且出斯蛇下哉。

18、解釋下列句中加點的詞語（4分）。

a．二青亦渺（）b．俾得自適，尋復返（）。

c．緣二青馴，故未遽棄（）d．因而行旅相戒（）。

19．下列各組句中加點詞的意義和用法相同的一組是：（3分）。

a．東郡某人，以弄蛇為業以吾一日長乎爾，毋吾以也。（《子路侍坐》）。

b．與二青無少異，因名之小青因為長句，歌以贈之。（《琵琶行并序》）。

c．且怒而仇焉者公辨其聲，而目不可開。（《左忠毅公逸事》）。

d．乃戀戀有故人之意其所以摧敗零落者，乃一氣之余烈。《秋聲賦》。

20、把文中畫線的句子譯成現代漢語。（6分）。

（1）撫之曰：我以汝為逝矣。小侶而所薦耶？

（2）一日至淄邑東山間，飼以美餌，祝而縱之。

21、請結合文本的最后一段，簡析作者的寫作意圖。（3分）。

參考答案：

17、蒲松齡（1分）。

18、a、沒有影蹤b、不久、一會兒c、立刻、馬上d、告誡（4分）。

19、b項，于是；a項，憑借/因為；c項，表并列/可是，表轉折；d項，竟然/就是。（3分）。

20、（1）耍蛇人輕輕地撫摸著二青說：我還以為你跑掉了哩。這個小家伙是你介紹來的嗎？（得分點：省略句、逝、小侶、薦。）（3分）。

（2）有一天，耍蛇人來到淄邑東山間，用好東西喂二青吃，祝福完后便放走了二青。（得分點：省略句、倒裝句、祝。）（3分）。

21、作為動物的.蛇，尚且能夠眷戀故人之情，聽取主人的勸告，不再作惡。作者的寫作意圖，顯然是在諷刺、抨擊那些恩將仇報的小人，他們的行為竟然還不如蛇。（3分）。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇十三

貴州的朋友在我的糾纏下，終于勉為其難答應帶我去參觀號稱中國第一的黃果樹大瀑布。

結果，我到了黃河心就死：黃果樹大瀑布的水流量，竟然比我在女生宿舍樓下唱情歌時被人潑的水還小，而其下的犀牛潭早已見底――我終于明白朋友的尷尬了。

朋友解釋道：這是由于管理混亂以及上游水土流失導致森林涵養水源下降，黃果樹瀑布的生態狀況已到了最危險的時候。一般人是不可能再看到昔日飛流直下三千尺的壯景，除非是暴雨天，或者是領導考察的日子。

1.題目放水這個詞有多種意思。請你按要求解釋放水這個詞。

7.前者我懂，暴雨天，雨水都往低處流，自然又形成瀑布；可后者我就不理解了，瀑布與領導有何關系，難道領導的魅力能吸引流水嗎？聯系上下文，文中前者指_________________________，后者指_________________________。

8.讀完此文，不僅作者納悶：領導何以有那么大的魅力能讓即將干涸的黃果樹大瀑布飛流直下三千尺？我們也在不停地問，不停地想。你想到答案了吧？請你充分聯系實際談談你的看法。

1、a、第一種意是打開水閘讓水開流。

2、b、兌假摻水如造句：貼吧里的消息不可信，有好多是放水的。

3、勉強答應本不想做的事情。尷尬就是為難不好意思.提問者評價。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇十四

這是一件發生在童年的小事。

一日，我坐在靠近門邊的桌前寫大楷。門鈴響了，父親開門，是鄰居。兩人就站在大門外交談。

那天風很猛，把大楷本子吹得“啪啪”作響，我拿著墨汁淋漓的筆去關門。猛地把門一推，立刻，大門由于碰到障礙物反彈回來；與此同時，我聽到父親盡力壓抑而仍然壓不下去的喊。

門外的父親，眉眼鼻唇，全都痛得扭成一團，好像連頭發也痛得一根一根地站了起來；而他的十根手指呢，怪異地纏來扭去。一看到我伸出門外一探究竟的臉，父親即刻暴怒地揚起了手，想刮我耳光，但是，不知怎的，手掌還沒有蓋到我的臉上來，便頹然放下，我的臉頰僅僅感受到了一陣風而已。

鄰居以責怪的口氣對我說：“你太不小心了，你父親的.手剛才扶在門框上，你看也不看，就把門大力關上……”

啊，原來我幾乎把父親的手指夾斷！偷眼瞅父親，他鐵青著臉搓手指，沒有看我。

十指連心，父親此刻劇烈的痛楚，我當然知道，但是，當時的我，畢竟只是一名九歲的孩子，我所關心、所害怕的是父親到底會不會再揚手打我。

父親不會。

當天晚上，父親五根手指浮浮地腫得很大，母親在廚房里為他涂抹藥油。我無意中聽到父親對母親說道：“我實在痛得極慘，原想狠狠地打她一個耳光，但是，轉念一想，我是自己把手放在夾縫處的，錯誤在我，憑什么打她！”

父親的幾句話，給了我畢生受用無窮的啟示：犯了錯誤，必須自己承擔后果；不可遷怒他人，不可推卸責任。

題目以及答案。

1.給畫橫線的詞選擇恰當的解釋。

偷眼瞅父親，他鐵青著臉搓手指，沒有看我。

a.私下里拿別人的東西，據為已有。

b.指偷盜的人。

c.瞞著人。

d.抽出時間。

正確答案：c。

2.給畫橫線的詞選擇恰當的解釋。

父親一看到我伸出門外一探究竟的臉，即刻暴怒地揚起了手，想刮我的耳光。（）。

a.結果，原委。

b.用在問句里，表示追究。

c.畢竟，到底。

正確答案：a。

3.父親手被夾后痛苦不堪，你從哪里可以看出來？痛成這樣，父親為什么沒有打“我”？

答：

答案解析：

門外的父親，眉眼鼻唇，全都痛得扭成一團，好像連頭發也痛得一根一根地站了起來；而他的十根手指呢，怪異地纏來扭去。

因為父親覺得是自己把手放在門縫處的，錯誤在于他自己，所以他沒有打“我”。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇十五

19、表現了媽媽對自己的孩子說出這樣的話感到驚異，發現與孩子之間有了隔閡，非常的傷心。

20、再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像有一種不被尊重的感覺、表現了我隨著年齡的長大，有了很強的自尊心。與父母之間有了一定的距離。

21、神態、動作、語言。

22、言之有理即可。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇十六

東郡某人，以弄蛇為業。嘗蓄馴蛇二，皆青色，其大者呼之大青，小曰二青。二青額有赤點，尤靈馴，盤旋無不如意。期年大青死。一夜寄宿山寺，既明啟笥（笥：箱籠），二青亦渺，蛇人悵恨欲死。冥搜亟呼，迄無影兆。然每至豐林茂草，輒縱之去，俾得自適，尋復返。以此故冀其自至。坐伺之，日既高，亦已絕望。出門不遠，聞叢薪雜草中寒率作響，停趾愕顧，則二青來也。大喜，如獲拱璧。視其后，小蛇從焉。撫之曰：“我以汝為逝矣。小侶而所薦耶？”出餌飼之，兼飼小蛇。小蛇雖不去，然瑟縮不敢食。二青含哺之，宛似主人之讓客者。食已，隨二青俱入笥中。荷去教之旋折，輒中規矩，與二青無少異，因名之小青。

大抵蛇人之弄蛇也，止以二尺為率，大則過重，輒更易。緣二青馴，故未遽棄。又二三年，長三尺余。臥則笥為之滿，遂決去之。一日至淄邑東山間，飼以美餌，祝而縱之。

二青在山中數年，漸出逐人，因而行旅相戒，罔敢出其途。一日蛇人經其處，蛇暴出如風，蛇人大怖而奔。蛇逐益急，回顧已將及矣。而視其首，朱點儼然，始悟為二青。呼曰：“二青!”蛇頓止。昂首久之，縱身繞蛇人如昔日狀。又以首觸笥，蛇人悟其意，開笥出小青。二蛇相見，交纏如飴糖狀，久之始開。蛇人乃祝小青曰：“我久欲與汝別，今有伴矣。”謂二青曰：“原君引之來，可還引之去。更囑一言‘深山不乏食飲，勿擾行人，以犯天譴’。”二蛇垂頭，似相領受。此后行人如常，不知二蛇何往也。

異史氏曰：“蛇，蠢然一物耳，乃戀戀有故人之意，且其從諫也如轉圜（如轉圜：如同轉動圓物那樣簡單）。獨怪儼然而人也者，以十年把臂之交，數世蒙恩之主，轉恩之主，轉思下井復投石焉；又不然則藥石相投，悍然不顧，且怒而仇焉者，不且出斯蛇下哉。

18、解釋下列句中加點的詞語（4分）。

a．二青亦渺（）b．俾得自適，尋復返（）。

c．緣二青馴，故未遽棄d．因而行旅相戒（）。

19．下列各組句中加點詞的意義和用法相同的一組是：（3分）。

a．東郡某人，以弄蛇為業以吾一日長乎爾，毋吾以也。（《子路……侍坐》）。

b．與二青無少異，因名之小青因為長句，歌以贈之。（《琵琶行并序》）。

c．且怒而仇焉者公辨其聲，而目不可開。（《左忠毅公逸事》）。

d．乃戀戀有故人之意其所以摧敗零落者，乃一氣之余烈。《秋聲賦》。

20、把文中畫線的句子譯成現代漢語。（6分）。

（1）撫之曰：“我以汝為逝矣。小侶而所薦耶？

（2）一日至淄邑東山間，飼以美餌，祝而縱之。

21、請結合文本的最后一段，簡析作者的寫作意圖。（3分）。

參考答案。

17、蒲松齡（1分）。

18、a、沒有影蹤b、不久、一會兒c、立刻、馬上d、告誡（4分）。

19、b項，于是；a項，憑借/因為；c項，表并列/可是，表轉折；d項，竟然/就是。（3分）。

20、（1）耍蛇人輕輕地撫摸著二青說：“我還以為你跑掉了哩。這個小家伙是你介紹來的嗎？”（得分點：省略句、逝、小侶、薦。）（3分）。

（2）有一天，耍蛇人來到淄邑東山間，用好東西喂二青吃，祝福完后便放走了二青。（得分點：省略句、倒裝句、祝。）（3分）。

21、作為動物的蛇，尚且能夠眷戀故人之情，聽取主人的勸告，不再作惡。作者的寫作意圖，顯然是在諷刺、抨擊那些恩將仇報的小人，他們的行為竟然還不如蛇。（3分）。

參考譯文。

東郡某人，靠耍蛇賣藝為生。這位耍蛇人曾養過兩條很馴服的蛇，它們的皮膚都是青色的。耍蛇人管那條大蛇叫大青，小蛇叫二青。二青的額頭上長有紅點，尤其機靈馴服，盤旋起來，沒有不如人意的地方。因此，耍蛇人喜愛它不同于其它蛇。一年之后大青死掉了，耍蛇人想找一條蛇來替補，但一直沒遇到合適的'對象。有天晚上，耍蛇人寄宿在一座山寺中。天亮后，他打開箱籠一看，發現二青也不見了，蛇人后悔得要死。他到處尋找，大聲呼叫，一直不見二青的蹤影。但是（以前）每次遇到林深草茂的地方，耍蛇人常常要放二青出去，讓它自由自在地活動一下，總是一會兒就自動回來。因為這個緣故，希望它自動回來。他坐在寺中苦苦等待，太陽已爬得老高了，蛇人也已經絕望了，就沒精打彩地走了。可出寺門沒幾步路，聽到錯雜堆集的柴草中窸窸窣窣的聲音，停住腳步驚訝地看，原來是自家的二青爬過來了。耍蛇人非常高興，好似得到了極為珍貴的大玉器一般。他趕忙放下擔子歇在路邊，這時二青也立刻停下來了，看它的后面有一條小蛇跟著。耍蛇人輕輕地撫摸著二青說：“我還以為你跑掉了哩。這個小家伙是你介紹來的嗎？”他拿出食物喂二青，連小蛇一起喂。小蛇雖未離開，但瑟瑟地蜷縮著身子，不敢吃食物。二青銜著食物喂它，這情形就像主人禮讓客人進餐一樣。耍蛇人再次給小蛇喂食，小蛇才吃。吃完食后，它便隨二青進入箱籠。耍蛇人扛著箱籠回去，并開始馴教它屈折盤旋，很快合乎要求，跟二青已無多大差別。耍蛇人于是叫它小青。他帶著它們四處奔走賣藝，獲利不少。

一般對耍蛇人刷蛇，蛇的身長一般以二尺長為標準，太大就太重，因為二青特別馴服，所以耍蛇人沒有立刻丟棄。這樣又過去兩三年光景，二青長到三尺多長，一睡下就把籠子擠滿了，耍蛇人于是決意放它回歸大自然。有一天，他來到淄邑東山間，用好東西喂二青吃，祝福完后便放二青出籠。二青已經離去，一會又爬回來了，彎彎曲曲地盤在籠外。耍蛇人對二青揮揮手，說：“你去吧！世上沒有百年不散的筵席。你從此隱身大山谷中，來日必然能成為神龍。這個小籠子你怎么可以久居呢？”二青才走了。耍蛇人目送著它離去。過了一會兒，二青又返回來，耍蛇人趕它也不走，只見它用頭觸籠子，籠中的小青也把籠子震得直動。耍蛇人突然醒悟說：“莫非你是要與小青告別嗎？”于是，他打開籠門，小青徑直爬出來，于是二青和小青便親昵地交首吐舌，好像互相在說告別的話。不一會兒，兩條蛇曲曲彎彎一起走了。耍蛇人以為小青也不會回來了，但一會兒小青很快就獨自爬回來了，徑直爬進里躺下。此后，耍蛇人時時處處物色好蛇，但一直沒有覓到。但小青漸漸長大，已不再適宜纏在身上獻藝。后來，他雖覓到一條小蛇，它也比較馴服，但始終不如小青好。這時，小青已長得比小孩子手臂都粗了。

起先，二青在山中活動，打柴的人經常看到它。過了幾年后，二青長到數尺長，身圍有碗口粗。它慢慢地發展到追逐過路人，因此，過往旅客互相告誡，不敢走二青所在的那條路。有一天，耍蛇人正好經過這里。突然一條大蛇猛地爬出來，耍蛇人非常害怕而沒命地奔跑，那大蛇在后面更加緊追不放，往后一看，已經將要追上了。但他觀察它的頭，發現上面有個非常明顯的紅點時，他才醒悟過來，原來它是二青。耍蛇人放下擔子，喊它：“二青，二青！”大蛇頓時停住了。它抬頭看了耍蛇人很久，接著跳起身來繞在耍蛇人身上，就像以前盤旋賣藝一樣。耍蛇人意識到二青并沒有惡意，只是它的軀體太重，他已經受不起它的纏繞，就撲倒在地上求它松開，于是二青也就放開了他。它轉而用頭觸箱籠。耍蛇人懂得它的意思，便打開籠子放出小青。二青小青相見后，馬上像飴糖一樣地交纏在一起，很久才慢慢松開。耍蛇人于是叮囑小青說：“我早就想和你告別，今天你總算找到伴侶了。”又對二青說：‘它本來就是你引薦來的，還是托你把它領走吧。我再囑咐你一句話：“深山大谷里并不缺少食物，你以后不要再驚擾行人，以免遭到天神的譴責。”兩條蛇聽了以后都低著頭，好像是接受了他的勸告。突然，它們揚起頭，二青在前，小青在后，往山中爬去。它們所經過的地方，林木都為它們從中間分開。耍蛇人站在那里目送它們，直到看不見才離去。從此以后，行人又能照常安全地從這條山路經過，二青和小青不知爬到什么地方去了。

異史氏曰：“蛇，蠢蠢的一個動物罷了，但有眷戀故人心意，況且它聽從意見如同轉動圓物那樣簡單。惟獨奇怪衣冠整齊的人，憑借幾十年挽著手臂的交情，幾代蒙受主人的恩惠，但一轉念就想落井下石了；再不然就投以藥石而悍然不顧，并且怒視而仇恨（他們）的人，不又在那（這）蛇之下了嗎。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇十七

錢思公雖生長富貴，而少所嗜好。在西洛時，嘗語僚屬，言平生惟好讀書，坐則讀經史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也。謝希深亦言：宋公垂同在史院，每走廁必挾書以往，諷誦之聲瑯然聞于遠近，亦篤學如此。余因謂希深曰：“余平生所做文章，多在‘三上’，乃馬上、枕上、廁上也。”蓋惟此尤可以思爾。

錢惟演（錢思公）雖然生長在富貴之家，卻沒有什么嗜好。在西京洛陽的時候，曾經對官僚下屬說：平生唯獨愛好讀書，坐著讀經書（即讀先秦百家著作）、史書，睡著則讀各種雜記，入廁的時候則讀小辭。從未把書放下片刻。謝絳（謝希深）曾經說：“和宋公垂同住在史院的時候，他每次入廁一定帶上書，讀書之聲，清脆響亮，遠近都能聽見，好學竟到了如此地步。”我因此對謝絳說：“我平生所作的文章，多半在‘三上’，即馬上、枕上、廁上。因為只有這樣才可以好好構思罷了。”

注：

（1）錢思公、謝希深、宋公垂：皆北宋人名。

（2）屬思：聚精會神地思考，構思。

1、解釋加點的詞：

少

語（）。

惟（）。

尤（）。

2、翻譯加橫線的.兩個句子：

（1）蓋未嘗頃刻釋卷也。

_____________________________________________________。

（2）諷誦之聲瑯然聞于遠近，亦篤學如此。

_____________________________________________________。

3、上文舉了（）件事，其共同點是：_____________________________________________________。

4、請列舉一個同樣能體現上文這種治學精神的名人的例子。

_____________________________________________________。

答案：

1、不多；告訴；只有；特別（尤其）。

2、（1）沒有片刻不拿書的。

（2）讀書的聲音很清晰的傳到遠處近處，其刻苦學習到了這個地步。

3、三。共同點是：充分利用一切時間讀書學習（甚至連上廁所也讀書）。或：篤學。

4、略。

專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇十八

錢思公雖生長富貴，而少所嗜好。在西洛時，嘗語僚屬，言平生惟好讀書，坐則讀經史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也。謝希深亦言：宋公垂同在史院，每走廁必挾書以往，諷誦之聲瑯然聞于遠近，亦篤學如此。余因謂希深曰：“余平生所做文章，多在‘三上’，乃馬上、枕上、廁上也。”蓋惟此尤可以思爾。

錢惟演（錢思公）雖然生長在富貴之家，卻沒有什么嗜好。在西京洛陽的時候，曾經對官僚下屬說：平生唯獨愛好讀書，坐著讀經書（即讀先秦百家著作）、史書，睡著則讀各種雜記，入廁的時候則讀小辭。從未把書放下片刻。謝絳（謝希深）曾經說：“和宋公垂同住在史院的時候，他每次入廁一定帶上書，讀書之聲，清脆響亮，遠近都能聽見，好學竟到了如此地步。”我因此對謝絳說：“我平生所作的文章，多半在‘三上’，即馬上、枕上、廁上。因為只有這樣才可以好好構思罷了。”

注：

（1）錢思公、謝希深、宋公垂：皆北宋人名。

（2）屬思：聚精會神地思考，構思。

1、解釋加點的詞：

少（）。

語（）。

惟（）。

尤（）。

2、翻譯加橫線的.兩個句子：

（1）蓋未嘗頃刻釋卷也。

_____________________________________________________。

（2）諷誦之聲瑯然聞于遠近，亦篤學如此。

_____________________________________________________。

3、上文舉了（）件事，其共同點是：_____________________________________________________。

4、請列舉一個同樣能體現上文這種治學精神的名人的例子。

_____________________________________________________。

答案：

1、不多；告訴；只有；特別（尤其）。

2、（1）沒有片刻不拿書的。

（2）讀書的聲音很清晰的傳到遠處近處，其刻苦學習到了這個地步。

3、三。共同點是：充分利用一切時間讀書學習（甚至連上廁所也讀書）。或：篤學。

4、略。

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專業寫人文章閱讀及答案大全（19篇）篇十九

2．語言描寫（1分）動作描寫（1分）。

陳老師罵人、砸書的原因是她恨鐵不成鋼，(1分)這些行為恰恰體現了陳老師對學生。

深深的愛。（1分）。

3．（1）聽出了孩子們不辜負陳老師期望，要好好學習走出大山的決心。（2分）。

（2）一是離開大山，到外面去。（1分）二是努力讀書，走出貧窮和落后的境地。（1分）。

4.．陳老師來山區教書，并將寢室搬到操場邊，用爬雪地來激勵學生，(1分)可見她是個熱愛教育事業，關愛學生，善于教育學生的好老師。（2分）。

5．暗示著孩子們努力讀書，將會有美好的未來。（意對即可）。