為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

幼兒園的課程實施方案篇一

上海浦東新區民辦南奉幼兒園課程實施方案

一、幼兒園發展現狀

二、幼兒園課程實施方案的編制理念與原則

三、幼兒園課程實施方案的目標和內容

四、幼兒園課程結構與教材使用

五、幼兒園課程相關資源及對幼兒發展的評價

六、各年齡段幼兒作息安排

一、幼兒園發展現狀

優勢:

1、附近農村外來務工人員及同住子女較多,入園困難,本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題,讓外來人員安心上班、學習。

2、我園地處浦東新區與奉賢交界處,資源較豐富,交通便利。

3、幼兒園周邊有警署、消防站,對幼兒園的安全起到很好的保障。

4、在同類幼兒園中室內外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內活動室環境優美整潔,玩具、教具豐富,各班有電視機、dvd等配套設施齊全;并有獨立的午睡室。

不足之處:

1、由于家長大都是外來人員,文化層次較低,對子女的教育缺失。

2、本園新教師較多,教育經驗缺乏,要加強對新教師的業務培訓。

二、幼兒園課程實施方案的編制理念與原則

(―)編制的理念:

圍繞以幼兒發展為本的理念,尊重個體差異,滿足發展

需要，符合年齡特點,關注經驗水平;挖掘優質資源,體現師生共建,凸顯多方參與,構建園本課程。

(二)編制的原則:

豐富多樣: 創設富有變化,支持性的環境,選擇多元化的內容,開展多樣式的活動。

合作互動: 開展有效的幼兒園,社區,家庭互動,師生,生生互動。

自主選擇: 在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇,重組和拓展的自主權。

特色探索: 開發我園教育特色,開展“動手樂”特色教育。

三、幼兒園課程實施方案的目標和內容

我園的課程目標與內容以《規程》、《指南》為基礎,以“讓每個幼兒充分發展”為核心,通過課程實施,培養幼兒形成身心健康有自信,友好合作善交往,主動探究樂表現,積極動手善操作的兒童。

(一)課程培養目標:

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則,體驗并認識八與人相互關愛與協作的快樂。

2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣,獨立自信的做力所能及的事,有初步責任感。

3、主動活動,增強體質,提高運動能力和行為的安全性。

4、親近自然,接觸社會,初步了解人與環境的依存關系,有認識和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化,能發現和感受生活中的美,萌發審美情趣。

6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活,具有一定的想象力和創造性。

(二)幼兒園學年目標:

本園的學年目標與內容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎,并組織教師結合本園的教育發展需要,幼兒活動需求和原有特色,進行了擴展,加寬,以及進一步具體化。

小班幼兒學年目標

1、有獨立做事的愿望、學習正確洗手,穿脫衣服,自己取杯喝水,吃飯。

2、能接受成人的建議和指示,知道遵守集體生活中的基本常規,體驗與教師、同伴共處的快樂。

3、樂意主動招呼熟悉的人,學習使用禮貌用語,在成人的啟發下能幫助別人。

4、愛護玩具和物品,學習收拾與整理。

5、了解身體主要部位的簡單功能,知道避開日常生活中的危險。

6、對體育活動感興趣,嘗試用各種材料和器械活動,學習一些基本運動方法。

7、會跟著教師有興趣地唱跳、敲打、涂畫、撕貼、搓捏等,發展動手動腦的能力。

8、用普通話表達自己的意思,喜歡翻閱圖書。

9、喜歡做音樂游戲,能感受游戲中節奏,旋律的顯著變化,并隨之變換動作。

10、愿意傾聽欣賞簡單的兒歌,歌曲等。

11、嘗試用多種材料和工具,運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現熟悉物體的粗略特征,并作簡單想象,體驗樂趣。

中班幼兒學年目標

l、初步學習刷牙,使用調羹,手帕,紙巾,便紙等生活能力,對白己能做的事表現出自信。

2、有初步的同情心和責任意識,能關注熟悉的人和弱小的同伴,完成力所能及的事。

3、愿意幫助集體做事,有愛勞動的習慣。

4、能對白己生活密切相關的人產生認同感,親切感,能覺察并尊重他人的情感和需要。

5、能理解日常規則和尊重公共生活的基本常規,有初步辨別是非的能力,能曾意和了解周圍生活中各種常見的意思。

6、有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣,樂于主動收集和交流新的信息。

7、喜歡閱讀,初步理解書中表達的內容,學習欣賞各種藝術作品,初步留意周圍符號的意思。

8、結合日常生活,學習并識別數字,了解數的含義,初步理解數量,重量,顏色,質地,距離,方位和時問的等概念,學習比較,測量等的方法。

9、了解上海的一些典型景觀,了解我國豐富多彩的民間節日和習俗,感受節日的快樂。

10、愛父母、愛老師、愛長輩,了解他們的職業與自己的關系,懂得要尊重他們的勞動。

11、樂意親近自然,能用簡單的觀察方法,感知自然環境變化與人類和動植物的關系。

12、積極參加各類運動活動,精神充沛,動作輕松,自然協調,能自主選擇各種材料和器械進行活動,能玩出多種花樣。

13、在運動中能遵守游戲規則,有一定的規則意識,對相關的信號能作出相應的反應。

14、學習結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往,能注意傾聽他入的說話,并積極表達自己的主張。

15、游戲中樂意用動作,歌聲,語言,繪畫等手段表現所能理解的事物和喜歡的角色。

16、愿意與同伴分工,合作完成任務,初步體驗合作成功的快樂。

17、喜歡動手、擺弄,愿意嘗試使用各種材料、工具和方法,進行拼裝,拆卸,制作,繪畫,體驗成功的樂趣。

大班幼兒學年目標

l、有基本的生活自理能力,養成良好的飲食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活習慣,獨立自信的做力所能及的事。

2、體驗人與人相互交往,合作的重要和快樂,尊重他人需要,形成良好的自我意識,規則意識,學習評價自己和同伴。

3、積極參加體育活動,大膽嘗試新奇,有趣的活動,獲得身體活動的經驗,、動作協調,靈活,具有安全意識和初步的自我保護意識。

4、探究、操作、實驗,對事物發展變化的過程感興趣,積極嘗試用簡單的認知方法發現問題,解決問題。

5、了解環境與人們生活的依存關系,具有熱愛自然、珍惜資源,關心和保護環境的意識。

6、了解幼兒園附近及城市其它典型的設施,景觀,參與民間節日活動,萌發愛家鄉、愛祖國的情感。

7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運用多種媒體,學習多途徑收集和交流信息。

8、知道一些不同地域,不同民族的人,以及他們的風俗習慣,t有初步的多元文化意識。

9、了解現實生活中數的實際意義,能從生活和游戲中感受事物數量關系,獲得一些時間、空間概念,會進行比較,推理等智力活動。

10、能從多方面感知周圍生活中的美,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現自己的感受,體驗,想象和創造。

11、能大膽,清楚地表達自己的想法,傾聽同伴的講述,會主動用語言與人交往。

12、關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字,嘗試用圖象、文字、符號等形式表達自己的意思。

13、積極參與主題環境創設和游戲角活動,發展動手動腦的能力。

四、幼兒園課程結構與教材使用

(一)課程結構:共同課程和園本課程相結合。

(l) 80%的課程是參照上海市二期課改,以運動、游戲、生活、學習四大板塊為主,以幼兒發展為本,滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需求,為幼兒提供平等的學習機會,了解孩子的學習特點與身心發展水平,尊重幼兒的個體差異,激發幼兒積極主動地學習。

(2) ⒛%采用園本課程“動手樂”活動,在教學中,教師把嘗試和操作的主動權給幼兒,通過富有啟發性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋,使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發揮。在教學實踐中,教師和幼兒共同成長,充分體現了“教而有學、教學相長”。教師學會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應幼兒。

(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材,這套教材涵蓋了運動、游戲、生活、學習四大板塊,使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點,更方便地操作與實施教材,讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。

五、幼兒園課程相關資源及對幼兒發展的評價

(一)本園各類課程教材的開發范圍及方法

1、本園共同課程以新教材為基礎,可以進行適當的改編、合并、篩減、增加,且注意課程中幼兒基本經驗的完整,平穩。

2、本園的特色課程:“動手樂”課程

我園的特色課程為“動手樂”課程,以幼兒的動手活動為基本學習方式,以激發幼兒“樂于動手”、“樂于學習”、“樂于探索”的興趣為宗旨,充分挖掘、利用外來農民工家長豐富的農村生活經驗和老師預設的課程并開展結合本地區周圍農村實際情景進行園本特色課程,旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發展。并能初步感受父母章年的生活,起到親子互動的效果。

(二)由教研組負責,建立課程配套資源庫

幼兒園的課程實施方案篇二

大灘鄉中心幼兒園

一、指導思想

為貫徹落實《綱要》精神，結合上級文件精神要求，充分發揮幼兒園對課程管理的自主性，結合本園特色，自主開發符合本園的園本課程，從而提高我園教師的課程研究、開發和管理能力。

二、現狀分析

1、我園辦園顯年輕。原因在于我園辦園時間短，教師的師資發展不均衡，個體差異較明顯，缺少專家型教師引領。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。

2、在近幾年我園不斷反思，努力創設機會向各幼兒園學習，本著“走出去，帶回來”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍，園級骨干教師不斷呈現，并逐步成為園骨干力量。

3、我園充分利用教育教學資源，結合我園實際，將藝術教學作為我園的特色。依據我園三年發展規劃，本學年我們將鄉土田園特色作為重點，發揮教師特長，讓教師在學習、實踐、反思、提煉的過程中，逐步對鄉土田園課程有了初步的理解和認識，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質的轉變，從而有效促進幼兒身心和諧、健康的發展。

三、園本課程開發總目標

1、以幼兒發展為本，尊重幼兒的年齡特點、生活經驗，通過對

鄉土田園課程的開發利用，滿足不同年齡段的幼兒對鄉土特色教學的興趣。

2、提高幼兒園教師的課程意識，注重學習—實踐—反思—實踐—總結的過程性研究，全面提升教師挖掘具有園本課程資源，并將其滲透于課程實施過程的能力，形成具有本園特色的課程內容體系。

3、豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應社會發展需要，使家長能參與園本課程的開發。

四、園本課程開發內容

1、嘗試開發利用多樣的鄉土材料對不同年齡段的幼兒進行美術教育活動：小班為撕貼美術教育；中班為拓印畫；大班為剪貼畫。充分激發幼兒潛在的創造意識及創造能力。

2、各班班主任負責，全體教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創造。根據幼兒的年齡特點進行分層研究，采用幼兒喜歡的形式，開展美術教育，從而促進幼兒社會化進程和全面素質的提高。各年級組根據本年齡段幼兒的年齡特點結合園本課程開發內容，制定合理有效的目標及具體的實施方案、評價標準。

3、社區環境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長對園本課程的認識，指導家長參與實驗的實施，成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者。

五、園本課程開發的具體措施

（一）、完善園本課程開發制度，保障園本課程開發的實效性。

1、修改園本課程開發領導小組成員，明確各自職責。領導小組成員由園級領導、中層干部、教師代表三個層面組成，根據各自負責的研究小組產生。

2、各班老師每月末向保教主任匯報園本開發動態和存在的問題，并針對問題采取相應的措施。

3、園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進行隨機督導。

4、資料收集制：對研究過程中所產生的資料要及時收集，在每月交流時上交各類資料。

（二）、健全園本課程網絡，保障園本課程開發有效性。

完善幼兒園園本課程開發網絡。根據職責分為：研究組——教研組——班級，三級網絡。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。每周落實本年級教師依據本年齡段幼兒特點，開發一節與本年齡段主題相符的鄉土美術園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任，將開發的成果進行商討分析，在教育實踐中予以驗證；班級的職責是將園本課程有效運用，并及時反饋相關的信息給年級組長。

（三）建立課程管理細則，保障園本課程的順利開展。

加強園本課程備課管理，每周四下午由保教主任參與每周備課內容制定。園本課程開發的集體備課要做到“五落實”：落實時間；落實地點；落實主備人；落實活動程序；落實活動記錄。

園本課程融入幼兒集體教學中，各班級根據年級組集體備課內容一周必須開展一次園本課程。內容選擇具體體現為：明確了一個確定、二個優先、二種關系。一個“確定”：結合我園特色教學，確定將鄉土美術融入幼兒園美術教學；二個“優先”：有利于幼兒發展的優先、幼兒當前喜歡的優先。二種“關系”：預設與生成的關系、個體構建與共同構建的關系。

（四）創新園本教研形式，提升教師研究的實效性。

園本課程的開發需要教師以理論為基礎外還必須有較強的研究能力。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點半至四點半，根據園本計劃按時開展園本培訓。園本培訓形式多樣，通過專家引領、自我培訓、同伴交流有效促進專業成長。

二o一三年三月

幼兒園的課程實施方案篇三

幼兒園課程實施方案是指幼兒園在領會國家和地方課程精神的基礎上，充分考慮本園基礎與資源條件，對課程進行整體設計與規劃，由此形成的平衡、和諧、適宜的書面課程計劃。課程實施方案是幼兒園課程實施與管理的基本依據。

幼兒園課程的自主化、多元化是近年來新課程改革的一個方向。上海市學前教育“二期課改”充分體現了“原則規范、方向引領”的指導思想，賦予幼兒園更大的課程發展權，鼓勵幼兒園在遵循課程設計基本理念的前提下，綜合考慮本園實際及辦園風格，設計切實可行的課程計劃，創造性地實施課程。實現這一目標，有賴于幼兒園將課程改革的核心精神真正落實到課程實施方案中，并在實際操作中貫徹執行。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問題。比如，幼兒的自主游戲、體育運動等得不到保證；又如，課程結構松散，內容龐雜、膨脹抑或偏缺，整體性不強。這些問題實際上反映出幼兒園整體課程設計與規劃中的不足。因此，進一步明確幼兒園課程方案編制的意義，增強教師對課程的研發能力，提升課程實施的質量，是當前幼兒園課程改革的一個重要內容，也是在理論和實踐上有待加強的一項工作。下面，我來談談對制定幼兒園課程實施方案的構想。

幼兒園課程方案是對幼兒園課程的預設性規劃。理想的課程實施方案既應契合課程改革的主流價值觀，又應充分展現幼兒園自身的特點。

1.基于相關法律法規及政策

現在，有的幼兒園給予教師充分的課程實施的自主權，但由于缺乏有效的規范機制和適宜的評價標準，一些教師在課程內容的選擇與課程方案的實施中十分隨意，想怎么做就怎么做。也有一些教師由于缺乏課程設計的基本理論與經驗，對形態各異的課程資源缺乏獨立的分析、評判能力。這使得他們的課程實施方案缺乏科學性、適宜性與可行性。

因此，幼兒園課程的實施不論是“園本化”還是“班本化”，課程目標與內容都要體現國家與地方法規的精神，并與本園的發展方向相一致；課程設置與結構都要清晰、合理，能體現學前教育啟蒙性與整體性的特點；課程的編排和設計應注重綜合性、趣味性、活動性，符合幼兒的發展需要、能力、興趣及經驗；課程評價和幼兒發展評價要定期化、經?；?，評價標準應與課程目標相呼應。這是編制課程實施方案的基本依據。

2.基于幼兒園現實條件與發展需要

如果一個課程實施方案普適性強但針對性弱，就不能適應各幼兒園的具體需要。因此，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準則。

一要基于幼兒園的發展基礎與現實。地理環境、師資水平、生源質量、資源條件等方面的差異使每個幼兒園具有不同的辦學條件與教育基礎。幼兒園在制定課程方案時要正視這一點，從現實條件出發，腳踏實地地確立適宜的課程目標與發展愿景，規劃幼兒園的課程實施。

二要著眼于幼兒園課程的傳承與發展。每個幼兒園都有自己的課程文化與課程特色，幼兒園應對此進行系統的思考與梳理，著力分析和總結本園課程的強項和弱項。強項是形成幼兒園特色的基礎，弱項往往既是發展的“瓶頸”，又是新的生長點。因此，有效利用自身的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發展的關系，能促進幼兒園課程的發展，使幼兒園的優勢得到進一步的凸顯。

一份完整的課程方案應該包含幼兒園發展現狀、課程理念和辦園特色、課程目標、課程結構與設置、課程內容、課程實施建議以及課程評價建議等內容。其中，對大部分幼兒園來說，最難把握的是課程結構與設置，即幼兒園應為幼兒提供哪些活動，又如何協調這些活動之間的比例。對此，筆者有三點建議。

所謂“優化結構”是主張幼兒園在審視課程目標的基礎上，重新分析各種活動類型和活動項目在課程系統中的價值、功能以及相互關系，既注重目標上的一致性，也關注形式、功能上的互補性，由此確定本園的活動類型與活動項目，形成課程結構。幼兒園在具體操作中可突出兩個意識：

一是全面意識。在規劃課程結構的過程中，教師既要通過系統組織與安排多種活動保障幼兒的基本發展，又要以幼兒園已有的辦學理念與辦學特色為依據，將幼兒園的辦學特色（滿足幼兒的個性愛好、特殊需要）及個性化發展在課程結構中得到體現與落實。

二是科學意識。正確處理各類活動之間的關系，保證各項內容在不同年齡班的適切性；采用一定的形式將各種活動類型與活動項目組織起來，形成清晰的課程結構。

平衡配比是主張幼兒園課程結構中的活動項目與內容應保持合理的比重，即教師要平衡各項活動的內容與時間，在相對科學的原則指引下主動而富有創造性地開展工作，以避免給教育教學帶來太多潛在的隨意性。幼兒園在具體操作中可把握四個平衡：（1）幼兒園四類活動的平衡：對各年齡段幼兒四類活動（生活、運動、游戲、學習）的時間作出明確、適宜的規劃，以作為活動內容選擇與組織的依據。（2）特色活動與共同性活動的平衡：從整體性上考慮特色項目的價值定位、內容以及比例。（3）區角活動與主題活動內容的平衡：既要考慮主題活動和區角活動的聯系，也要關注五大領域教育內容的平衡，以及主題和非主題活動的平衡，使課程內容有一個整體的規劃與安排。（4）幼兒主體與教師主導間的平衡：既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間，又要保證教師引導幼兒進行探索學習的時間，同時也要關注這兩類活動的融合與轉換。

雖然幼兒園在課程規劃中給予教師彈性空間，但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應對幼兒園的課程實施作出細致的安排，然后由各年級組根據實際情況作適當調整，使保教工作形成穩定有序的良性發展態勢，使課程目標更好地落實到每一天。

1.幼兒園一日（周）活動的安排及作息時間安排。首先，嚴格遵守國家和地方的有關規定，合理安排各項活動，以游戲為基本活動，保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。其次，時間安排要根據各年齡段、季節、地域等特點作出調整。第三，要遵循動靜交替的原則，室內與室外，全班、小組與個別活動相結合，以提高幼兒的活動效率，促進幼兒的健康發展。

2.幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規性的一日活動外，幼兒園在開展各種大型活動、社會實踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動前應事先作出計劃與安排。另外，幼兒園還要對戶外公共場地、教學儀器設備、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細的規則與要求，以提高使用效率。

合理的課程結構與設置既要體現課程改革的精神，又要關注幼兒、教師以及幼兒園自身的發展需求，使幼兒園課程資源得到最大限度的發掘。

課程實施方案的研發與制定需要教師共同傾注熱情，奉獻智慧；同樣，課程方案的實施與發展也需要教師全力以赴、同舟共濟。只有研發與實施實現“無縫對接”，才能真正發揮出課程方案的規劃、指導作用，提升課程的實施品質。

幼兒園的課程實施方案篇四

樹立正確的兒童觀、教育觀，并掌握實施《綱要》必備的專業知識和技能，才能使法規精神不斷地得以落實，才能有效地促進幼兒園教育水平的提高。目前，一些培訓教育對教師的實踐缺少直接的指導作用，教師往往是靜態的、被動地接受學習，缺乏主動的內部機制。顯然，只有架起“園本培訓”的橋梁，把理論與實踐有機地結合起來，堅持“學習---實踐---反思，再學習---再實踐---再反思”的路子，全體教師在兒童觀、教育觀上有了根本性的轉變，她們在活動設計、寫作、活動組織、教育評價、隨機教育等方面的能力有了明顯的提高。但隨著形勢的發展，教師群體在專業上仍存在一些問題，如：正確的教育理念落不到實處。立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，也特制定本園園本培訓方案。

一、指導思想：

依據《幼兒園教育指導綱要》結合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發展、創新的思路，提升教師的群體素質，加快教師隊伍規范化、專業化、特色化建設，努力提高教師的教育管理技能和教育專業技能，特制定本培訓方案。

二、工作思路---全面培養注重實效

學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。

三、培訓內容：

（一）堅持以學習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題，通過多種途徑，鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實踐，促進教育質量的“質”的飛躍。

1、以自覺學習為基礎，主動吸收新信息、新觀念。主要形式是理論摘記和教學筆記，由教師結合教育實際有目的地進行摘記并思考，通過反省自己的工作，保證教育新觀念的理解和轉化。每學期，教師要人均書寫筆記二萬字，積累教學經驗。通過教學反思的介入，提高教師學習、觀察、提煉、運用的能力，為進一步貫徹和落實《綱要》提供能力保障。

吸收先進的教育理念，豐富教育經驗，鞏固和加強理論指導下的教育實踐。以往的經驗告訴我們：教師的潛能是無限的，只有充分挖掘廣大教師的工作潛力，幼兒園的各項工作才會蒸蒸日上；只有充分調動教師的積極創造性，幼兒園才會形成合作、支持，共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。

（二）、教育技能培訓，鼓勵和促進教育的規范化和多元化。

園本培訓是幼兒園主要的培訓形式。近階段，我園主要在以下兩個方面加強培訓，旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規范化和多元化。

１、教學難點的培訓：數學教育是一個邏輯性很強的學習內容，具有抽象、嚴謹的學習特點。雖然經歷了長期的教育研究，但是在幼兒園教學中仍然沒有形成相對規范的教育模式。因此，數學教育研討一直是幼兒園培訓的重點和難點。以前，曾經組織過教法學習、知識問答、教學觀摩等培訓形式。今后將繼續采用“走出去、請進來”的形式，使大家進一步掌握教師應具備的教育技巧和能力：對教育事業的赤誠——“愛”是第一位的；對教師職業的理解——勤奮、奉獻、創新；對教學方法的思索——教無定法，貴在得法；對教育價值的認識——在教育工作中挑戰自我、完善自我。

三、融會貫通；懂得學以致用、自我創新，從而為幼兒園多元化教育活動的開展奠定基礎。

3、園本課程：在課程多元化的今天，幼兒園的課程也呈現出多樣性模式，與中小學不同的是，幼兒園無硬性規定的統一教材，也無統一的教學計劃，提倡形成師生共同建構的、具有本地本園特色的園本課程。

園本課程的關鍵是適合本園的孩子，以本園為根基，以本園孩子的和諧發展為目標。園本課程是從幼兒園的實際出發，根據本園幼兒的發展現狀而設計的，它強調關注個體差異、因材施教，突出有效地促進幼兒的發展。所以，構建適合本園特點、幼兒發展的園本課程成為課程改革核心，幼兒園的課程管理也成為一項重要的管理工作內容。

只有完美的課程管理，才可能產生完美的課程，園本課程的健康發展呼喚科學的園本課程管理?！罢n程管理是系統地處理編制技法和人、物條件的相互關系，以教育目標為準繩，加以組織的一連串活動的總稱。”

四、培訓過程與成效---不斷探索開拓新路

適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1.開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

組織教師認真學習十六大精神，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

2．提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。

我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于30節，教師不少于20節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。

3.圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。

本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫

好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。

五、全面總結，完善思路，形成體系---積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化

我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

幼兒園的課程實施方案篇五

合理的幼兒活動課程能使幼兒身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。下面給大家分享一些關于中心幼兒園課程實施方案5篇，希望能夠對大家有所幫助。

主題目標:

為了給孩子們的探究活動發明一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在活動設計的過程中，我們主要從“熟悉新年——迎接新年——慶祝新年”三個環節入手，通過組織談話、觀看大人們的慶?；顒?、學習歌曲和兒歌來加深幼兒對新年的熟悉與了解;通過親手布置活動環境、制作新年賀卡進一步為迎接新年做準備;最后以開聯歡會的形式慶祝新年，體驗新年到來的喜慶氣氛。

主題來源:

具體預設方案如下:

主題網絡圖:

第一部分熟悉新年

活動目標：

1、通過各種形式讓孩子們來認識、了解新年，知道新年的象征意義。

2、知道過了新年又長一歲了，自己可以做很多力所能及的事了。

談話：認識新年

活動準備：

新日歷一份;大人們通過各種方式迎接新年的vcd片。

活動過程：

1、出示日歷討論：“一月一日”是什么節日?有什么象征意義?

2、觀看碟片：大人們怎樣迎接新年的到來?(唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子等)。

3、討論：我又長大一歲了，應該自己做哪些力所能及的事兒了?

活動名稱：兒歌《新年》

活動目標：

1、理解兒歌內容，感受過年的熱鬧、快樂的氣氛，了解一些常見的過年形式。

2、愿意在老師的帶領下快樂地和別人互相拜年。

活動準備：

兒歌《新年》，新年錄像

活動過程：

一、經驗交流

價值取向：交流以往過年的經驗，感受新年的歡快的氣氛。

1、師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢?

2、我們一起來看看新年的時候人們是怎么慶祝的。(觀看錄像)

3、師：你看到了人們是怎么慶祝新年的?(幼兒自由交流)

提升：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯，燃放煙火、互相拜年，寶寶還會受到很多壓歲錢，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。

二、欣賞兒歌

價值取向：通過兒歌進一步體驗到過年的快樂。

1、師：除了我們小朋友們很高興，還有誰過年了也很高興呢?(幼兒欣賞兒歌)

2、師：兒歌說太陽變成了什么?

3、師：月亮變成了什么?星星變成了什么?

4、師：為什么太陽、星星、月亮和小朋友一樣的高興呢?

提升：新年到了，小朋友也長大了一歲，本領也變大了，所以大家都覺得非常的高興。

三：學習兒歌

價值取向：能夠通過學習掌握兒歌的內容。

四：延伸活動：互相拜年

價值取向：通過拜年，進一步感受過年的歡樂，并促進幼兒與人之間的交往能力。

活動名稱：新年好

活動目標：

1、初步嘗試3/4節奏，能用打擊樂器演奏。

2、感受新年的歡樂氣氛。

活動準備：

活動過程：

一、律動：聽音樂，隨意做動作，引導幼兒體驗新年歡快的氣氛。

二、新年談話。新年到了，小朋友心情怎樣?人們是怎樣慶祝新年的?

三、欣賞大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》。

跟大班哥哥姐姐學唱歌曲。采用“一幫一”形式學唱。

四、學習節奏樂《新年好》。

1、出示節奏卡片，幼兒學習并感受三拍子的強弱。

2、出示《新年好》節奏圖譜，幼兒學習。

(1)教師示范拍節奏。

(2)幼兒徒手練習兩遍。

(3)拿樂器分組練習若干遍。

(4)幼兒集體練習若干遍。

五、邊唱歌，邊手拿樂器出活動室。

六、活動延伸：到家里或街上繼續感受新年的歡樂氣氛，并學習嘗試用自己的動作或繪畫表現新年氣氛。

活動名稱：漂亮的帽子

活動目標：

1、欣賞漂亮的帽子，了解帽子的作用。

2、引導幼兒大膽運用貼、團、印等技能裝飾帽子。

活動準備：

1、裝飾好的帽子若干頂(4-6)

2、漂亮的動(植)物圖片若干，各種顏色的皺紙，印章、印泥等若干。

3、用紙剪好的“帽子”人手一份。

4、已學會唱《新年好》

活動過程：

一、聽音樂《新年好》進入活動室

1、教師帶領幼兒一起邊走邊唱

2、教師出示示范帽子

二、引導幼兒欣賞各種裝飾好的帽子

1、請小朋友上前來拿著喜歡的帽子引導幼兒講述為什么喜歡這頂帽子，如：顏色、圖案等很漂亮。

2、“那你們知不知道帽子有什么用嗎?”教師小結：對，冬天的帽子戴上去可以保暖的。

三、引起幼兒裝飾帽子的興趣

1、教師出示未裝飾的和裝飾過的“帽子”進行對比;激發幼兒裝飾帽子的欲望。

2、根據本班幼兒的情況，師先示范后幼兒裝飾或者幼兒自己動手。

四、幼兒作業，教師給予適當的引導和幫助。

五、欣賞與講評

請幼兒講述自己裝飾帽子的過程及方法,將幼兒園的作品展示到美工區。

第二部分迎接新年

活動名稱：裝扮環境迎新年

活動目標：

通過親自動手參與布置活動環境，親身感受迎接新年的快樂氣氛。

活動準備：

彩色皺紋紙條若干，固體膠水若干;讓孩子們每人帶氣球一個

活動過程：

1、討論：怎樣使我們的活動室更漂亮?

2、教師示范粘貼彩紙的方法

3、幼兒圍坐在桌子四面，動手和老師一起做彩帶

4、一起動手將吹好的氣球系到做好的彩帶上，然后掛到活動室上空，裝扮活動室

5、收拾好教室衛生。

活動名稱：制作新年賀卡

活動目標：

通過親自動手參與制作賀卡，親身感受迎接新年的快樂氣氛

活動準備：

用即時貼剪好各色各式的花、小樹、小草若干;裁好的彩色蠟光紙若干

活動過程：

1、欣賞教師做的各種賀年卡

2、幼兒選擇自己所喜愛的彩色蠟光紙

3、自選所喜歡的圖案進行裝飾卡片

4、請幼兒講評自己的作品

5、教師為每個孩子寫上名字并收放好幼兒的作品以備后用

活動名稱：染窗花

活動準備：

剪好的窗花幾張;餐巾紙若干;調好的各色水粉五盤(紅、黃、藍、綠、紫)

活動過程：

1、欣賞剪好的窗花與教師染的窗花，

2、教師示范窗花的疊法和染法，

3、幼兒動手折疊和染紙

4、小心打開染好的窗花，并放在桌上晾干

5、寫上孩子們的名字并貼到窗子上裝飾環境

6、孩子們欣賞自己的作品，體驗成功的喜悅

心愿樹

活動目標：

1、在聽聽講講中感受過新年的愉快

2、對新年發生美好的愿望

活動準備：

請家長在心愿卡上幫孩子寫上他們的新年心愿和自己對孩子的祝福

活動過程：

一、說心愿

1、新年快到了，我們每個人都有自己的心愿，你的心愿是什么呢?快快告訴你身邊的好朋友。

2、誰愿意把自己的心愿講給大家聽?

3、爸爸媽媽、爺爺奶奶對你有什么祝福呢?(幼兒先講，老師幫助把心愿卡上家長祝福的話語念給大家聽。)

二、布置心愿樹

1、幼兒拿好自己的心愿卡來到心愿樹邊

2、將自己的心愿告訴心愿樹，希望它幫助自己實現心愿

3、將心愿卡掛到心愿樹上

活動名稱：布置新年樹

活動目標：

1、在布置新年樹的過程中感受節日的氣氛

2、樂意參加迎新年活動

活動準備：

包裝盒、彩帶、小飾物等

活動過程：

一、談話引題

二、討論問題

1、怎樣才能把大樹妝扮得漂漂亮亮的

2、可用哪些東西來妝扮它

3、怎樣將漂亮的東西放上去，不會被風吹走?(繞上去、掛上去……)

三、裝扮新年樹

1、幼兒帶好裝飾用的資料來到大樹下

2、師生共同裝飾新年樹。(樹干用皺紙或漂亮的尼龍布包扎，樹枝上掛彩帶、禮盒、小飾物等。)

3、圍著新年樹，師生共唱“新年好”。

第三部分慶祝新年

活動名稱：和小燈籠一起跳舞

活動目標：

1、感受過年時手提彩燈與同伴共同游戲的快樂

2、鼓勵幼兒在音樂中盡情游戲，并試著遵守游戲規則

活動準備：

各種顏色的燈籠，歌曲錄音等

活動過程：

一、活動導入回憶——過年家家掛燈籠。

燈籠很美麗，那么你想不想把燈籠請到教室來，我們一起和它做游戲。

二、共同游戲

1、聽聽音樂里歡樂的氣氛，感受過年時的快樂。

2、說說自己拿到的小燈籠穿著什么顏色的衣服，長得什么樣子。

3、提著燈籠隨著音樂在教室里四散地走動。

5、一段音樂結束時，找一個好朋友交換燈籠玩一玩三、情感激發我們一起和小燈籠跳個歡樂舞吧。(幼兒盡情的在音樂中與燈籠共同游戲)再次感受過年時歡樂的氣氛。

活動名稱：祝福滿天飛

活動目標：

1、與平行班相互祝福、送禮物，體驗集體過新年的快樂

2、能大膽向同伴說一些祝福的話

活動準備：

糖果、手工作品、貼畫紙等禮物，新年帽，錄音機

活動過程：

一、談話

新年到了，朋友見面時會說些什么?可提問啟發：

1.祝朋友身體怎樣?(如：祝你身體健康!祝你快快長大!祝你越長越漂亮……)

2.祝朋友學習(工作)怎樣?(如：祝你萬事如意!祝你學習進步!祝你越來越聰明……)

二、向朋友祝福

1.平行班幼兒戴上新年帽，拿著自己準備的禮物，在塑膠場地集中。

2.在音樂聲中，幼兒相互祝福，互送禮物。

3.師生同唱新年歌。

活動延伸：

1.離園時，幼兒在幼兒園門前，向朋友、家長祝福并贈送禮物。

2.回家后，向鄰居、親戚、朋友送上新年祝福。

活動名稱：給弟弟妹妹送禮物

活動目標：

1.知道新的一年來到了，自己又長大了一歲。

2.體驗關愛弟弟妹妹的情感。

活動準備：

掛歷、手工紙等。

活動過程：

一、看掛歷

出示掛歷，看看新年是哪一年?幼兒邊看邊念，認認幾個數字。

二、講一講過年后的變化

1.大一歲了。

2.身體長高了。

3.更能干了，會做很多事情。

4.會關心人了。

三、做禮物

1.做哥哥姐姐了，應當怎樣關心托班的弟弟妹妹?

2.我們的小手很能干，可以做好多漂亮的禮物送給弟弟妹妹。

3.幼兒制作禮物。

四、送禮物

1.幼兒來到托班，向弟弟妹妹問好。

2.將禮物送給弟弟妹妹，并向他們說祝賀的話。

3.給弟弟妹妹表演歌舞。

活動名稱：慶祝新年

活動目標：

通過開聯歡會的形式讓每個孩子品嘗自己親手制作的點心，互唱歌曲、互贈賀卡，每人參與表演節目，體驗慶祝新年的快樂。

活動準備：

1、讓家長配合，幫助每一個孩子準備一塊節目，題材不限

2、烤好的點心每桌一大盤，制作好的賀卡

3、小獎品若干

活動過程：

1、參觀布置好的活動室，欣賞自己的勞動成果

2、分組坐好后，集體高唱《新年好》

3、分組表演節目，及時發給小獎品

4、品嘗自己制作的小點心

5、互贈賀卡，相互說祝福話語

6、班上的三位教師分別把自己美好的祝福送給小朋友們

7、在《新年好》的旋律中，全體載歌載舞慶祝新年

“慶祝新年”聯歡會具體安排如下：

1、家長、幼兒分組入坐，班主任致歡迎詞

2、英語教師引導幼兒表演英語

3、家長、幼兒合作游戲：“兔子和狼”

4、語言教師引導幼兒表演兒歌

5、家長游戲：擊鼓傳球

6、音樂教師引導幼兒表演歌曲;全體合唱“新年好”

7、親子活動：制作賀卡

8、幼兒送賀卡給家長，全體品嘗幼兒制作的點心

9、男家長背孩子游戲：烏龜爬坡

10、班主任分發每個幼兒的年終評語

11、和家長進行交流

一、指導思想

熱愛勞動自古以來就是中華民族的優良美德，然而，隨著物質生活水平的提高，在學生中出現了許多怪現象，他們花錢如流水，獨生子女依賴性強，自理能力差，由于他們認識能力差，往往不知道父母的辛苦，不珍惜別人的勞動成果。為了使學生認識到沒有勞動，人類就無法生存，社會就不能發展的道理，幫助學生樹立“勞動最光榮”的觀念;培養學生獨立生活的自立，并掌握一些最基本的知識和技能;使學生體會到爸爸媽媽勞動的辛苦，做到尊敬長輩，熱愛長輩。我校將根據學校實際，組織全體學生深入廣泛開展“勞動最光榮”主題教育。

二、活動目標

1、全面發展學生素質，鍛煉學生自理能力和勞動能力，培養良好的勞動習慣，明確勞動在實際生活中的重要性及勞動是無上光榮的。

2、使學生通過實踐獲得一定的勞動技能和勞動知識，明白勞動不只是動動手腳，而是手、腦、心、神并用的一種技能和技巧，有利于開發智能，促進大腦發育，使他們成為現實社會有用的人才。

3、參加一些社會公益勞動，定期參加勞動基地的活動，通過實踐得到知識和技能。

三、活動時間

__年__月__日——__年__月__日。

四、活動安排

(一)宣傳動員。

利用周一升旗儀式做好“勞動最光榮”主題教育月動員工作，向全體學生發出倡議，要求大家能積極行動起來，做學校里的熱愛勞動小標兵，做家里的熱愛勞動小成員。

(二)實施階段(__—__)。

1、在5月13日母親節這天進行“今天我當家”的家庭勞動實踐活動。

2、組織一次主題班隊會：“勞動最光榮”。

3、各班出好一期以“勞動最光榮”為主題的黑板報。

4、組織一次以“熱愛公益勞動，珍惜勞動成果”為主題的中隊活動。

(三)總結階段(__—__)。

1、圍繞本月的主題教育，各班組織學生交流心得感受。

2、各中隊推薦評選2名“勞動之星”。

3、各中隊上交一份“勞動最光榮”主題教育總結。

4、資料圖片整理裝訂。

五、活動要求

1、各班主任要高度重視，加強組織。按學校要求有序開展工作。

2、要充分調動同學們的積極性，確?；顒邮盏綄嵭В苊庾哌^場。

3、活動形式要多樣，并及時總結。

4、所有活動都請形成文字材料，并請積累相關的活動照片素材。

一、活動思路：

以“學會感恩，我運動、我健康，我禮貌、我陽光“為主題，為幼兒創設了一個在體育游戲中練習走、跑、跳、跨、鉆、爬等基本體育動作技能的活動平臺，使孩子們在游戲中充分體驗到體育活動所帶來的快樂!

本次活動的口號是：“快樂運動!“

二、活動方案：

(一)活動地點：恒豐幼兒園操場

(二)活動時間：20__年12月28日上午9：30分

(三)活動準備：

1、場地準備：會標、主席臺的布置、比賽場地分配及比賽用品的準備。

2、班級準備：班牌、頭飾、口號、班級會場布置、體操表演。

3、班主任準備：游戲項目道具的制作、項目器械的準備。

(四)活動流程：

1、園長宣布：恒豐幼兒園2012年“慶元旦“幼兒趣味運動會開幕(放禮花、彩帶、氣球)

2、運動員入場儀式。(檢閱入場順序：國旗隊、大中班、小班、豆豆班的順序在《運動員進行曲》的音樂中整齊有序的入場)。

3、園長致開幕詞

4、家長代表講話：

5、小運動員代表講話：

6、團體操表演：

a中大班：《__》b豆豆班《__》c小班《__》d中大班《__》e親子操《__》：

7、游戲項目競賽活動：活動規則：請家長朋友坐在原地，由各班班主任為每位家長派送游戲卡，家長領到游戲卡后，搬上幼兒的板凳到班上領幼兒，在聽到廣播后方可到規定區域進行游戲，此次活動設有三個游戲：分別是百米跑道《袋鼠媽媽》，大廳《小螃蟹學走路》，操場《運球》，每個游戲處貼有游戲規則。玩完一個游戲，由負責老師在游戲卡上蓋章，家長務必跟幼兒玩完三個游戲后憑游戲卡到領獎處領取禮物。

游戲規則：

a親子游戲《袋鼠跳跳跳》

游戲準備：麻袋8條，袋鼠頭飾、圈圈8個游戲人數：四人為一組，分三組。

游戲玩法：袋鼠媽媽和小袋鼠以家庭為單位在起點準備，游戲開始袋鼠媽媽與小袋鼠在袋子里以雙腳行進跳的形式跳至制定點，取得一個圈圈后雙腳行進跳回到，游戲反復進行。游戲時必須按照游戲規則進行，如犯規，將不蓋章。

b游戲《小動物運球》

游戲準備：彩色大球、小筐、小動物家模型、小動物頭飾游戲人數：四人為一組，分四組。

游戲玩法：幼兒以家庭為單位，幼兒和家長分別在起點和終點面應對面站好，游戲開始，幼兒抱球透過障礙到達對面，將球交至家長手上，折回時，由家長抱住幼兒，于zui快的速度跑回起點，游戲反復進行。

c游戲《小螃蟹學走路》

游戲準備：螃蟹頭飾、皮球游戲人數：四人為一組，分四組。

游戲玩法：幼兒兩人為一組，應對面用胸部夾住皮球，側身橫跑，先到達終點的小組獲勝。(不許用手扶球，球若中途掉了課撿起來夾好繼續跑)

(五)注意事項：

2、各班教師負責游戲項目道具、材料的擺放、撤退及本班運動員的入場等，

4、要求各班幼兒在游戲中要用心為參賽運動員加油、吶喊、助威!

(六)活動工作人員具體安排：

1、主持：吳老師小朋友

2、錄像、照相：麥園長

3、音響效果：麥叔

4、機動：劉靜玲

【主題目標】

1、知道端午節是中華民族的傳統節日，樂于了解端午節的一些風俗和來歷，樂于參與一些節日準備和慶?；顒?。

2、對中國的傳統文化感興趣，產生初步的民族自豪感。

【環境創設】

1、科學區：投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的香袋。

2、美工區：放置制作長命縷和紙粽子的材料。

3、閱讀區：張貼有關端午節的字條，讓幼兒認讀。

4、表演區：提供扎頭的布條和紙棒，供幼兒表演賽龍舟。

【家長工作】

1、和孩子一起收集有關端午節風俗的、資料，向孩子講述端午節的風俗。

2、帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過節物品。

3、和孩子一起觀看有關節日慶祝活動的報道。

4、參加班級的包粽子活動。

【活動安排】

講述端午節的風俗和來歷

【活動準備】

1、故事錄音。

2、各種形狀的粽子，粽葉若干、米、皮筋、點心盤、毛巾等。

【活動過程】

一、引出話題。

活動介紹：淡淡棕葉香，濃濃世間情，每年的農歷五月初五，是中國傳統的節日--"端午節"，雖然名稱不同，但各地人民過節的習俗是相同的。端午節是我國有二千多年的舊習俗，每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，佩香囊。

小結：粽子的形狀真有趣!

二、品嘗粽子，并講述。

1、認識粽葉。

老師：粽子的形狀真有趣，我們來聞一聞，香嗎?你們知道這陣清香來自哪兒?是從粽子外面的這片葉子上散發出來的，它叫粽葉。

2、幼兒品嘗。

3、幼兒講述粽子的餡及它的味道。

小結：原來粽子的品種這么豐富啊!

幼兒園的課程實施方案篇六

1、探索繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發展幼兒的身體動作。

2、會一物多玩，體驗創造性玩繩的樂趣，發展幼兒的想象力和創造力。

3、培養幼兒的合作與團結意識。

4、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。

5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

重點：是引導幼兒和伙伴一起探索繩子的多種玩法。

難點：是在玩的過程中幼兒能掌握玩繩技巧。

1、錄音機、磁帶、幼兒每人一根繩。

2、幼兒有跳繩和一物多玩的經驗。

一、熱身運動：

引導幼兒聽音樂做律動，活動身體各個部位。

二、鼓勵幼兒開動腦筋，自由探索各種不同的玩法，體驗創造性玩繩的樂趣。

1、談話：小朋友，你們看老師手里拿著什么？（繩子）今天我們就一起來玩繩子，看誰能想出好玩的方法。

2、選幾名幼兒自由分散玩繩：

可以讓孩子自由選擇繩子玩耍，探索不同的玩法。

3、師：孩子們你來想一想，手里的繩除了剛才小朋友的玩法，還有什么不同的玩法？（讓幼兒自己找一個空地探索不同的玩法，教師教育幼兒注意安全）

師：小朋友真聰明，都想出了這么多的玩法。

4、幼兒展示自己繩的多種玩法。

（1）踩繩跳：

每人一根一米長的繩子，兩手捏住繩子的兩端，雙腳踩在繩子的中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力前跳。

（2）走小路：

兩條繩拉成相距有一定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩為犯規。

（3）走鋼絲：

把繩子拉成或s形，幼兒踩繩前進。

5、引導幼兒學習同伴的好玩法，探索合作玩繩的方法，體會合作的快樂。

師：繩子除了一個人玩，還能與好朋友一起玩？

（1）幼兒自由結伴，2人、3人或多人合作探索繩子的玩法。

（2）幼兒分組展示自己創編繩子的玩法，老師與其他幼兒及時對展示的玩法做出評價，（讓幼兒做評委），鼓勵大家互相學習。

a兩人跳繩。

一名幼兒掄動繩子兩人同時起跳；每名幼兒用一只手掄動繩子，兩人同時起跳。

b三人跳繩。

兩名幼兒掄動繩子，一名幼兒在繩中間跳。

c捉尾巴：

幼兒兩人一隊，各自在后腰帶上系上短繩子當尾巴。游戲開始，四散跑開，每一對幼兒要想辦法捉到對方尾巴，同時要保護好自己的尾巴。先抓到對方尾巴者為勝。

d給娃娃打領結：

幼兒分成人數相等的四隊，各隊第一名幼兒手拿短繩當領帶站在起跑線后。游戲開始，教師發令，幼兒去給娃娃系好領帶后返回并拍第二個幼兒的手，比賽依次進行，快的為勝。

e跨欄：

多名幼兒拉直繩子，組成高低不同的障礙，讓其余幼兒跨越。

放音樂：老師帶幼兒做創編繩操的模仿動作，進行放松活動。

幼兒園的課程實施方案篇七

1、學習手足眼互相協調。

2、鍛煉身體的靈活性。

鈴鼓

一、熱身運動教師帶領幼兒跟隨音樂到塑膠場地上做跳的動作（站著跳、蹲著跳），充分做好游戲前的準備活動。

二、教師講解游戲玩法“跳！跳！跳！我們是快樂小跳豆?！崩蠋煋u動鈴鼓，請幼兒想象自己是小跳豆，隨鈴鼓聲的強弱上下跳動，當鈴鼓聲強時表示跳高些，當鈴鼓聲弱時表示跳低些。

三、幼兒做游戲

1、先請幼兒學說“跳！跳！跳！我們是快樂的小跳豆?！?/p>

2、游戲開始，老師搖動鈴鼓，并隨時變換節奏，讓幼兒跟隨節奏的強弱進行隨時調整。

3、分組進行游戲。

4、請一名小朋友手拿鈴鼓，其他小朋友做動作。游戲反復進行。

四、放松活動

教師與幼兒一起隨音樂做放松運動結束游戲。

幼兒園的課程實施方案篇八

一、指導思想

為貫徹落實《綱要》精神，結合《教育事業發展十二五規劃》要求，充分發揮幼兒園對課程管理的自主性，結合本園特色，自主開發符合本園的園本課程，從而提高我園教師的課程研究、開發和管理能力。

二、現狀分析

1.我園辦園顯年輕。原因在于我們的師資發展不均衡，個體差異較明顯，多年來一直缺少專家型教師引領。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。

2.在近幾年我園不斷反思，努力創設機會向各幼兒園學習，本著“走出去，帶回來”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍，園級骨干教師不斷呈現，并逐步成為園骨干力量。

3.我園充分利用教育教學資源，結合我園實際，將藝術教學作為我園的特色。依據我園三年發展規劃，本學年我們將鄉土美術特色作為重點，發揮教師特長，讓教師在學習、實踐、反思、提煉的過程中，逐步對鄉土美術課程有了初步的理解和認識，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質的轉變，從而有效促進幼兒身心和諧、健康的發展。

三、園本課程開發總目標

1.以幼兒發展為本，尊重幼兒的年齡特點、生活經驗，通過對鄉土美術課程的開發利用，滿足不同年齡段的幼兒對鄉土美術的興趣。

2.提高幼兒園教師的課程意識，注重學習—實踐—反思—實踐—總結的過程性研究，全面提升教師挖掘具有園本課程資源，并將其滲透于課程實施過程的能力，形成具有本園特色的課程內容體系。

3.豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應社會發展需要，使家長能參與園本課程的開發。

四、園本課程開發內容

1.嘗試開發利用多樣的鄉土材料對不同年齡段的幼兒進行美術教育活動：小班為撕貼美術教育；中班為拓印畫；大班為剪貼畫。充分激發幼兒潛在的創造意識及創造能力。

2.年級組組長負責，年級組教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創造。根據幼兒的年齡特點進行分層研究，采用幼兒喜歡的形式，開展美術教育，從而促進幼兒社會化進程和全面素質的提高。各年級組根據本年齡段幼兒的年齡特點結合園本課程開發內容，制定合理有效的目標及具體的實施方案、評價標準。

3.社區環境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長對園本課程的認識，指導家長參與實驗的實施，成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者。

五、園本課程開發的具體措施

（一）完善園本課程開發制度，保障園本課程開發的實效性。

1.領導小組制度：修改園本課程開發領導小組成員，明確各自職責。領導小組成員由園級領導、中層干部、教師代表三個層面組成，根據各自負責的研究小組產生。

2.每月匯報制：各年級組長每月末向保教主任匯報園本開發動態和存在的問題，并針對問題采取相應的措施。

3.隨機督導制：園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進行隨機督導。

4.資料收集制：對研究過程中所產生的資料要及時收集，在每月交流時上交各類資料。

5.園本課程考核制：每月由園長、業務園長和各負責人從態度和質量上進行考核，考核成績納入每月教師考核之中，并重復計算到年終考核之中。

（二）健全園本課程網絡，保障園本課程開發有效性。 完善幼兒園園本課程開發網絡。根據職責分為：研究組——教研組——班級，三級網絡。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。課程研究組主要是各年級組組長：每周落實本年級教師依據本年齡段幼兒特點，開發一節與本年齡段主題相符的鄉土美術園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任，將開發的成果進行商討分析，在教育實踐中予以驗證；班級的職責是將園本課程有效運用，并及時反饋相關的信息給年級組長。

主任參與每周備課內容制定。園本課程開發的集體備課要做到“五落實”：落實時間；落實地點；落實主備人；落實活動程序；落實活動記錄。

園本課程融入幼兒集體教學中，各班級根據年級組集體備課內容一周必須開展一次園本課程。內容選擇具體體現為：明確了一個確定、二個優先、二種關系。一個“確定”：結合我園特色教學，確定將鄉土美術融入幼兒園美術教學；二個“優先”：有利于幼兒發展的優先、幼兒當前喜歡的優先。二種“關系”：預設與生成的關系、個體構建與共同構建的關系。

（四）創新園本教研形式，提升教師研究的實效性。 園本課程的開發需要教師以理論為基礎外還必須有較強的研究能力。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點半至四點半，根據園本計劃按時開展園本培訓。園本培訓形式多樣，通過專家引領、自我培訓、同伴交流有效促進專業成長。

1.專家引領：努力創設機會將專家請進來，避免教師的實踐陷入從操作到操作的低水平的重復，讓教師借鑒并進行針對性的反思，更有效地激發教師改革的愿望和自我發展的需求。

2.自我培訓：骨干先行，帶動全體，提升經驗教師的發展動力。將骨干教師外派培訓、聽課，將先進理念付諸實踐，并將理念傳達結合我園實際有效利用，真正發揮“走出去、帶回來”的作用。

3.同伴交流：給每位教師提供寬松的氛圍充分交流，避免“一言堂”，在交流中解決在日常教學活動中所產生的困惑，從而反思教學行為，促進有效教學。

幼兒園的課程實施方案篇九

1、可以讓幼兒完整的演唱歌曲。

2、嘗試用肢體語言表現歌詞內容。

3、體驗在與同伴游戲時的快樂。

在熟悉掌握歌曲的基礎上，能用肢體語言表現歌詞內容。

音樂cd、紙飛機、鈴鼓、圖片。

一、發聲練習

小朋友們，看看今天來了這么多客人老師，我們唱歌來和客人老師問個好，好不好？

哎呦，真有禮貌，除了客人老師來了，還有誰來了？快坐下來看看。

二、出示教師折好的飛機

出示教師折好的飛機，我們來看一看有哪些小動物坐在紙飛機上飛行，他們開心嗎？

教師引導幼兒用肢體動作模仿飛機飛行，比如起飛、轉彎、上升、下降、落地等。

在教師的鈴鼓聲中，幼兒用肢體模擬飛機飛行，當鈴鼓節奏停下來的時候，幼兒也需暫停飛行。

三、播放cd幼兒傾聽歌曲，熟悉歌詞，并引導幼兒用肢體動作表現歌詞。

幼兒跟隨音樂邊唱邊做動作兩到三遍。

四、將幼兒分組，根據歌曲來玩兒紙飛機的游戲。

請幼兒五人一組，排成一縱隊。先由第一名幼兒當紙，排在第二個的幼兒唱第一句，并假裝把第一名幼兒折成了紙飛機。唱第二句的時候，把扮演紙飛機的第一名幼兒丟出去，推一下。第一名，幼兒就被丟出去后開始到處飛，在歌曲最后一句的時候，飛回到隊尾。然后第二名幼兒扮演飛機，被第三名幼兒折好丟出去，按此循環游戲。