學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
輪椅心得體會篇一
第一段：引言（200字）
近年來，隨著社會的進步和人們對殘疾人權益的關注，輪椅已成為許多身體有殘疾的人生活中不可或缺的裝備。作為一名長期使用輪椅的殘疾人，我深切體會到了輪椅的重要性以及它帶給我的便利。在過去的幾年里，我通過使用輪椅不僅重新獲得了獨立性，還取得了許多成就。下面我將分享一下我使用輪椅的心得體會。
第二段：適應輪椅生活（200字）
當我第一次使用輪椅時，我對新的生活方式有些困惑，但我很快就學會了適應。盡管輪椅有些不便，但我很快發現它也給我帶來了很多意想不到的好處。使用輪椅可以幫助我更好地移動，我不再需要依賴他人的幫助或者使用其他輔助工具。這不僅讓我恢復了自主性，也讓我更加獨立自主地參與社會活動。同時，對周圍環境和道路情況的關注度也有所提高，這讓我更加注意自己的安全。
第三段：克服困難（200字）
同時，使用輪椅的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰。有時候我發現很多公共場所和建筑物的無障礙設施并不完善，這給我出行帶來了諸多不便。然而，面對這些困難，我學會了保持樂觀和堅持的態度。我積極與社會各界進行溝通，提出關于改善無障礙設施的建議和意見，以期讓更多的人可以受益。與此同時，我也不斷尋找新的解決方案，例如通過互聯網了解和預約無障礙設施完善的場所。這樣的努力為我創造了更加便利的生活環境。
第四段：自信與堅持（200字）
使用輪椅使我變得更加自信和堅持。曾經有人對我表示過憐憫和同情，但我相信殘疾并不代表無能，使用輪椅并不意味著在人生中受限。相反，它讓我積極面對困難，不斷挑戰自我。我通過鍛煉和康復訓練努力提升康復能力，并獲得了更多的自主性。此外，我也積極參與志愿者活動和社會公益事業，為其他殘疾人提供幫助和支持。這讓我感到自豪，并更加堅信自己的能力。
第五段：感悟與展望（200字）
使用輪椅這幾年，我收獲了許多寶貴的經驗和感悟。它教會我堅韌、勇敢和樂觀。它也讓我更加珍惜生活的每一天，并對隱形的困境保持著敏感和同理心。在未來，我將繼續努力，為打破社會對殘疾人的刻板印象和偏見而努力。我相信，每個人都應該被平等對待，無論他們的身體狀況如何。同時，我也鼓勵其他殘疾人不要因為外界的壓力而灰心，相信自己，因為輪椅并不能阻止我們創造有意義的生活。
總結（100字）
使用輪椅的心得體會告訴我，殘疾不是生活的終點，而是另一種不同但同樣有價值的經歷。通過努力、堅韌和樂觀，我克服困難，追求獨立和自主，成為了社會參與者。我希望能夠鼓勵更多的人看到輪椅背后的力量和勇氣，并為促進社會的包容和平等做出貢獻。
輪椅心得體會篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個造句。
3、憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。
課前準備：搜集霍金的圖片和文字資料。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學過程：
一、談話導入，激發讀書興趣。
1、大家可能聽說過張海迪的名字，張海迪從小學時起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑強的毅力戰勝疾病和重重困難，出色地完成了小學到大學的學業，掌握了好幾種外語，翻譯、創作了不少感人的作品，成為我國當代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰、創造奇跡的人。今天，我們學習《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。
2、交流霍金的資料。
二、自讀全文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況。
1、檢查生字詞讀音。
2、交流不理解的問題。
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事？
2、給課文分段，說說段意。
一（1—2自然段）講撰寫《時間簡史》的史蒂芬·霍金被稱為“宇宙之王”。
二（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進行科學探索的事跡。
三（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。
五、歸納主要內容。
第二課時
教學過程：
一、復習導入。
1、檢查詞語讀音。
2、課文主要講了一件什么事？
二、比較閱讀，品味語言。
1、出示材料，比較閱讀。
出示配讀材料：
盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想卻出色地遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎。
出示課文：
雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，……他還建立了非常美的科學的宇宙模型。
2、朗讀比較。
3、交流感受。
同樣是介紹霍金的科學研究及其業績，課文以豐富的想象，“再現”了霍金進行科學探索的情景，生動形象地表現了霍金不斷求索的科學精神。
三、感受魅力，體會中心。
（1）不愿被外人打擾。
（2）一顆感恩的心。
2、交流感受，品味這兩則故事表現了霍金怎樣的品質？
（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學研究品質。
（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關于命運的提問的故事，面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質。
四、總結課文。
五、布置作業。
輪椅心得體會篇三
第一段：介紹輪椅使用的背景和重要性（字數：200）
輪椅作為一種輔助工具，廣泛應用于行動不便的人群中。無論是因為年齡、疾病還是意外受傷，許多人需要依賴輪椅進行日常生活。對于這部分人群來說，輪椅不僅是一個工具，更是他們的雙腿。作為一名志愿者，我有幸參與了輪椅使用者的服務，并從中獲得了許多寶貴的體會和感悟。
第二段：輪椅帶來的便利和挑戰（字數：250）
輪椅的出現無疑是一種福音，它使行動不便的人們擺脫了困境，重新擁有了自由。使用輪椅，他們可以自由穿梭在家中、學校和社區等場所，參與各種活動，享受生活的樂趣。然而，輪椅也給他們帶來了一定的挑戰。首先，從習慣上講，他們需要適應坐著的感覺和姿勢。其次，輪椅在不同地面和環境下的行進能力也有限，有時需要他人的協助。這些挑戰對于使用者來說并非易事，但他們總是積極面對，全力以赴地克服困難。
第三段：輪椅帶來的心理和社交影響（字數：250）
使用輪椅的人們不僅面臨身體上的挑戰，還經常面對心理和社交層面的困擾。他們可能因為自己的身體狀況感到自卑和無助。在和他人的交往中，他們可能經歷被忽略、被歧視或被孤立的情況。然而，值得欣慰的是，我親眼目睹了許多使用輪椅的人們不屈不撓的精神和樂觀的態度。他們通過積極參與社交活動，了解和倡導自己的權益，改變了自己對生活的態度，并為其他人樹立了榜樣。
第四段：輪椅使用體會的啟示和反思（字數：250）
通過與輪椅使用者的接觸，我深刻地認識到了身體的健康是多么重要。我們在沒有行動不便的情況下，應該珍惜自己的身體，并關心和幫助那些需要幫助的人。同時，輪椅使用者的樂觀和堅強也給我帶來了很多啟示。在遇到困難和挑戰時，我們不應該輕易放棄，而是要積極面對，并尋找解決問題的方法和策略。這種積極正面的態度對于我們在生活和工作中都有著重要的意義。
第五段：通過服務輪椅使用者的收獲（字數：250）
通過服務輪椅使用者，我不僅改變了他們的生活，同時也改變了自己。我學會了關心他人、尊重他人，并體驗到了為他人付出所帶來的滿足感。與輪椅使用者交流的過程中，我還結識了許多有趣而堅強的人，從他們身上獲得了積極向上的能量。這次經歷使我真正理解了關愛他人是一種無形的力量，通過我們的努力，可以帶給他人勇氣和希望。
總結：通過服務輪椅使用者，我深刻認識到輪椅對于行動不便的人群來說是多么重要，同時也體會到了他們所面臨的種種挑戰和困境。然而，他們不僅在身體上努力適應，也在心理和社交方面積極面對。這次經歷徹底改變了我對生活和困難的看法，務實啟示和借鑒。通過關心和幫助他人，我們不僅能夠帶給他人希望和勇氣，同時也會在奉獻中找到生活的意義。
（注：以上所給的字數僅供參考，實際情況可適當調整。）
輪椅心得體會篇四
，在令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
文章的脈絡層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運對他十分殘酷，而他卻堅強地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學術報告會上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態度與勇敢頑強的人格力量。教材一共給我們提供了四個習題，一是描紅練習，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多而霍金是怎么認為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個“非凡的科學家”。讀了全文，我領悟到霍金的成就主要包含兩個方面一是他在科學方面取得了巨大的成就，二是面對殘酷的命運，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點就是讓學生通過學習語言文字體會霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，學習這種身殘志堅，樂觀向上的精神品質。
我設計了以下的教學目標1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學習課文中的七個一類字與兩個二類字，能通過聯系上下文的方式理解詞語。3、通過語言文字的學習體會到霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
二、 說教學思路
對于這節課的教學過程，我有如下設想：
一、 介紹霍金
通過預習或教師講述使學生對霍金有一個大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎。在介紹時可以重點介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學生對霍金產生強烈的敬佩之情，那么認真地朗讀課文也就水道渠成了。
二、整體感知課文
以問題“你們想更深入地了解霍金嗎?”導入課文的學習。先讓學生初讀課文，感知文章內容。在這一環節中，要求學生能把課文讀通讀熟，學會課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內容，從整體上把握課文。其次是讓學生理清文章的脈絡，這樣能讓學生對文章有一個宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個過渡段，引導學生找到這個段落，并以此為依據給課文分段，使學生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，文章的主要內容便能了然于心了。
三、 以讀代講，感受霍金的不幸遭遇
2、 通過默讀課文讓學生找到課文的第三自然段，并仔細研讀第三自然段，培養學生邊讀邊做批注的習慣，用這樣的方式促進學生對這一段的閱讀。
3、 特別關注像“不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標志型形象……”這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。
4、 通過個別讀，齊讀，老師引讀的方式引導學生理解“命運對霍金十分殘酷”，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。
四、 認識這位充滿傳奇色彩的物理天才。(4-7自然段)
2、 學生默讀課文4-7自然段
通過默讀課文找到這一部分的重點段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內容。文中“雖然……但是……，幾個飛出，飛向，想象著，論證著，思考著”這些詞語都要經過反復朗讀，同時也要關注霍金所取得的成就，讓學生體會到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠及他取得的令人矚目的成就，體會到他是一個坐在輪椅上的知識英雄。
五、感受霍金勇敢頑強的人格力量
2、學生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：(投影出示)
可以讓學生談談自己看了這段話以后有什么感想，從而體會霍金面對不幸命運而表現出的勇敢頑強的精神。
3、 通過反復朗讀，體會霍金的人格力量。
六：總結感悟，拓展延伸。
2、 再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個世界上還有一些身殘志堅的人，你們了解他們嗎?如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
七、布置作業
1、如果要為霍金頒獎，你能為他寫一段一百字左右的頒獎詞嗎?
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學習他們身殘志堅的精神。
(通過積累內化，加深對課文的理解，促進學生進行課外閱讀)
板書設計
物理天才
輪椅心得體會篇五
第一段：引言（約200字）
輪椅是一種輔助工具，為行動不便的人士提供便利和獨立性。我曾經有幸使用過輪椅，并從中得到了一些寶貴的體會和心得。在我使用輪椅的過程中，我遇到了種種挑戰和困惑，但同時也發現了力量和勇氣。通過這篇文章，我想分享我使用輪椅的體會，希望能為其他有需要的朋友們提供一些幫助和鼓勵。
第二段：輪椅的使用體驗和挑戰（約300字）
使用輪椅帶給我一種全新的體驗。起初，我感到非常不適，由于習慣了兩腿走路的方式，突然間只能坐在輪椅上感覺有些尷尬和不自在。我需要花一些時間去適應這種新的生活方式和行動方式。輪椅的使用也面臨著各種挑戰，例如難以通過狹窄的門、上下樓梯和穿越不平坦的地面等。這些困難讓我感到沮喪和挫折，但我明白自己需要保持積極的心態和耐心。
第三段：輪椅帶給我的力量和勇氣（約300字）
雖然面對著許多困難，但我從輪椅中汲取了力量和勇氣。它教會了我堅持不懈的精神和頑強的意志。通過輪椅，我學會了去應對挫折和困境，充滿自信地面對生活的挑戰。我也發現輪椅給予我的獨立性，讓我能夠重新融入社會和參與各種活動。它不僅讓我意識到自己的價值，也激發了我發掘潛力和追求夢想的動力。
第四段：尊重與包容的重要性（約200字）
通過使用輪椅，我親身體會到了社會對行動不便者的關注和保護。但與此同時，我也遇到了一些不友好的態度和看法。這讓我意識到了尊重和包容的重要性。我們應該尊重每個人的差異和特殊需求，并給予他們平等的機會和待遇。作為社會的一員，我們應該關心并助力身邊的弱勢群體，為他們創造一個友善和包容的環境。
第五段：成長與希望（約200字）
通過使用輪椅，我不僅學到了很多，也成長了很多。我對生活的態度變得更加樂觀和積極，學會去發現生活中的美好和值得感激之處。盡管有一些困難和挑戰仍然存在，但我對未來充滿希望和信心。我希望能夠通過與其他人分享我的經驗和故事，為他們帶來一些鼓勵和勇氣，讓每個人都能夠以積極的心態面對生活的困難，勇往直前。
總結（約100字）
通過使用輪椅，我經歷了許多挑戰和困境，但我也得到了力量和勇氣。輪椅教會了我堅持不懈和頑強拼搏的精神，讓我重新認識自己的價值和潛力。尊重與包容是我們應該追求的價值觀，每個人都應該給予弱勢群體平等的機會和待遇。我對未來充滿希望，希望能夠通過與他人分享我的故事，為他們帶來一些鼓勵和勇氣。
輪椅心得體會篇六
，在令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
文章的脈絡層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運對他十分殘酷，而他卻堅強地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學術報告會上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態度與勇敢頑強的人格力量。教材一共給我們提供了四個習題，一是描紅練習，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多而霍金是怎么認為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個“非凡的科學家”。讀了全文，我領悟到霍金的成就主要包含兩個方面一是他在科學方面取得了巨大的成就，二是面對殘酷的命運，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點就是讓學生通過學習語言文字體會霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，學習這種身殘志堅，樂觀向上的精神品質。
我設計了以下的教學目標1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學習課文中的七個一類字與兩個二類字，能通過聯系上下文的方式理解詞語。3、通過語言文字的學習體會到霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
二、說教學思路
對于這節課的教學過程，我有如下設想：
一、介紹霍金
通過預習或教師講述使學生對霍金有一個大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎。在介紹時可以重點介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學生對霍金產生強烈的敬佩之情，那么認真地朗讀課文也就水道渠成了。
二、整體感知課文
以問題“你們想更深入地了解霍金嗎?”導入課文的學習。先讓學生初讀課文，感知文章內容。在這一環節中，要求學生能把課文讀通讀熟，學會課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內容，從整體上把握課文。其次是讓學生理清文章的脈絡，這樣能讓學生對文章有一個宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個過渡段，引導學生找到這個段落，并以此為依據給課文分段，使學生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，文章的主要內容便能了然于心了。
三、以讀代講，感受霍金的不幸遭遇
2、通過默讀課文讓學生找到課文的第三自然段，并仔細研讀第三自然段，培養學生邊讀邊做批注的習慣，用這樣的方式促進學生對這一段的閱讀。
3、特別關注像“不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標志型形象……”這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。
4、通過個別讀，齊讀，老師引讀的方式引導學生理解“命運對霍金十分殘酷”，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。
四、認識這位充滿傳奇色彩的物理天才。(4-7自然段)
2、學生默讀課文4-7自然段
通過默讀課文找到這一部分的重點段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內容。文中“雖然……但是……，幾個飛出，飛向，想象著，論證著，思考著”這些詞語都要經過反復朗讀，同時也要關注霍金所取得的成就，讓學生體會到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠及他取得的令人矚目的成就，體會到他是一個坐在輪椅上的知識英雄。
五、感受霍金勇敢頑強的人格力量
2、學生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：(投影出示)
可以讓學生談談自己看了這段話以后有什么感想，從而體會霍金面對不幸命運而表現出的勇敢頑強的精神。
3、通過反復朗讀，體會霍金的人格力量。
六：總結感悟，拓展延伸。
2、再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個世界上還有一些身殘志堅的人，你們了解他們嗎?如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
七、布置作業
1、如果要為霍金頒獎，你能為他寫一段一百字左右的頒獎詞嗎?
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學習他們身殘志堅的精神。
(通過積累內化，加深對課文的理解，促進學生進行課外閱讀)
板書設計
物理天才
輪椅心得體會篇七
段一：引言（150字）
輪椅運送是一項重要的服務，它為殘疾人提供了出行的便利。我曾經作為志愿者參與了輪椅運送工作，幫助過許多需要幫助的人。在這次活動中，我收獲了很多經驗和體會。我將在本文中分享我對輪椅運送的見解和心得體會。
段二：重視安全與舒適（250字）
在輪椅運送的過程中，最重要的是關注乘坐者的安全和舒適。第一，要確保輪椅的穩定性，檢查輪椅是否有損壞或松動的地方。其次，要注意乘坐者的體位和姿勢，確保他們的身體得到支撐和保護。最后，要確保乘坐者在行動過程中是平穩的，避免突然的轉彎和顛簸。關注乘坐者的安全和舒適，可以使他們更加放松和信任，同時也能提高運送工作的效果。
段三：積極溝通與人性化關懷（250字）
輪椅運送除了需要注意乘坐者的安全和舒適外，積極的溝通和人性化的關懷也是非常重要的。首先，要向乘坐者介紹自己，并告知他們本次行程的安排和預計的時間。其次，在推動輪椅的過程中，可以和乘坐者交流，聊一些輕松愉快的話題，讓他們感到快樂和舒適。最后，要在送達乘坐者的目的地后，向他們道別并祝福他們。這些簡單的溝通和關懷，可以給乘坐者帶來心理上的安慰和溫暖。
段四：靈活應對與問題解決（250字）
在輪椅運送的過程中，有時會遇到一些意外情況和問題。作為輪椅運送者，我們需要學會靈活應對和解決問題。例如，在路途中遇到突發事件導致交通堵塞時，我們可以選擇其他的道路來避免延誤行程。或者當乘坐者需要去一個新的地點時，我們可以通過溝通和詢問來了解具體的要求和指示。通過靈活應對和問題解決，可以讓輪椅運送工作變得更加順利和高效。
段五：感恩與成長（300字）
通過參與輪椅運送，我深刻體會到了生活的真諦和意義。我感激自己的健康和能夠幫助那些需要幫助的人。同時，我也深感自己在這個過程中得到了成長和提高。通過與乘坐者的交流和溝通，我學會了更好地理解和體諒他人。通過面對各種意外情況和問題，我提高了解決問題和應變的能力。我希望未來還能繼續參與輪椅運送的工作，為更多的人提供幫助和支持。
總結（100字）
通過參與輪椅運送，我收獲了很多關于安全與舒適、溝通與關懷、靈活應對與問題解決的經驗和體會。這次經歷不僅幫助我成長，也讓我更加珍惜生活和他人的幫助。我相信，通過我們的努力和關心，我們可以為殘疾人提供更好的服務，為社會做出更大的貢獻。
輪椅心得體會篇八
閱讀《輪椅上的夢》這本書，你一定能感受到很多勵志的能量，也會有很多的感受。
下面是小編整理的《輪椅上的夢》讀后感，歡迎閱讀!
看了張海迪寫的《輪椅上的夢》，淚水迷糊了我的眼睛，我非常感動!
從小，張海迪被疾病奪去了健康，幼小脆弱的心靈自卑過，怨恨過，憤怒過，失望過，對命運的不屈，使得她決心去開辟一條通往未來的道路，旅途的坎坷沒有能打碎她的夢，因為夢里她有著一雙健康的腿，癱瘓的她多么渴望飛奔地平線上輝煌的太陽啊!
她本應是快樂的，可是她生活的世界充滿了風霜雪雨，厄運給她的眉心牽來一縷憂愁，生活在她的眼前布滿了重重陰影。
然而，孤寂的逆境沒有使她沉淪，傷心的淚水沒有遮住她奮進的航標，堅強的性格正是在風浪的波瀾起伏中磨練的，從昏迷中清醒過來的海迪沒有被壓倒，面對生活中的疾風驟雨，她更勇敢地抗爭著。
童年的伙伴為生活所逼，一個個遠離她去了異鄉，海迪也隨著父母到陶莊去了，陶莊像一爐火，驅散了她一路上壓在心頭的寒冷和黑暗。
陶莊人的熱情撫平了海迪的寂寞，海迪成長著對陶莊真摯的此文來自陶莊的第一代女醫生，陶莊的伊麗莎白。
在海迪不幸的生活里，書是歌，是夢，是絢爛的理想，是繽紛的世界。
海迪是平凡的，平凡的和我們一樣有著七情六欲，需要衣食住行;海迪也是不平凡的，她用被病魔奪去生命的青春譜寫一篇最動人心弦的樂章——中國當代保爾之歌。
她宛如一顆清光燦燦的星星，帶給人們溫和的亮光，從來沒有刺眼的炫耀。
我們每個人都有夢，一個心中美麗的夢，只要我們堅定信心，努力追逐，永不放棄，相信我們一定能實現自己的夢想。
當我還不知道什么叫感動的時候，就被張海迪的故事深深感動著。
年幼無知的我固執地認為她是一個神通廣大、不怕疼、不怕打針、吃藥的人。
上了學，接觸了“頑強”兩個字，才理解了海迪的事跡。
看著這本張海迪親著的《輪椅上的夢》，淚水多少次模糊了我的視線，感動著海迪的一切。
從小，海迪就被疾病奪去了健康，幼小脆弱的心靈自卑過、怨恨過、憤怒過、失望過……對命運的不屈，使得她決心用雙手去開辟一條通往未來的道路，旅途的坎坷沒有能打碎她的夢，因為夢里她有著一雙健康的腿，癱瘓的她多么渴望飛奔地平線上輝煌的太陽啊!
她本應是快樂的，可是她生活的世界卻充滿了風霜風雪，厄運給她的'眉心牽來一縷縷憂愁，生活在她的眼前布下了一重重陰影。
然而，孤寂的逆境沒有使她沉淪，傷心的淚水沒有遮住她奮進的航標，堅強的性格正是在風浪的波瀾起伏中磨煉的。
濃濃的綠意引來了1966年的夏天，在這個充滿熱情的季節，海迪至此文來源于第1文秘網的雙親被關進了牛棚，“是誰在輕輕呼喚我的名字?是誰的熱淚灑落在我的臉上?”從昏迷中清醒過來的海迪沒有被壓倒，面對生活中的疾風驟雨，她更勇敢地抗爭著，如振奮、歡笑、歌唱--為了什么呢?就是為了世界上所有的好人!
童年的伙伴為生活所逼，一個個都遠離她去了異鄉追尋藍色的夢，海迪也隨著父母到了陶莊。
陶莊象一爐火，驅散了她一路上壓在心頭的寒冷和黑暗，陶莊人的熱情撫平了海迪的寂寞。
海迪成長著，對陶莊真摯的此文來源于第1文秘網使她成為陶莊的第一代女醫生，陶莊的伊麗莎白，她用自己殘疾的身此文來源于第1文秘網帶給村人健康，撫慰他們的傷口。
在海迪不幸的生活里，書是歌，是夢，是絢爛的理想，是繽紛的世界。
海迪是平凡的，平凡得和我們每個人一樣有著七情六欲，需要衣食住行;海迪又是不平凡的，她用被病魔奪去生命的青春譜寫了一篇最動人心弦的樂章--中國當代保爾之歌。
她宛如一顆清光燦燦的星星，帶給人們溫和的光亮，從嚴沒有刺眼的炫耀。
今天，我讀了一篇有關樂觀頑強的名人故事《張海迪》。
這篇故事讓我深有感觸。
張海迪5歲的時候就得了脊髓血管瘤，10歲前動過三次大手術，她的第二胸椎以下全部失去了知覺，成了嚴重的高位截癱患者。
就是這樣一位殘疾人，不但以常人難以想象的樂觀精神頑強的與病魔進行斗爭，而且以超人的意志自學了小學、中學的課程，自學了英語、日語、德語、和世界語。
她還自學了醫學，學會針灸，能為病人看病。
你們相信嗎?他是一位殘疾人，就能自學那么多的東西，我們這些正常人呢?而且張海迪有許多本散文集出版，她的長篇小說《輪椅上的夢》不但在中國出版，還在日本和韓國出版，并榮獲全國奮發文明進步圖書獎長篇小說一等獎。
以前，我總是遇到困難就退縮，把問題丟給爸爸、媽媽和其他人。
今天我讀完這篇故事后，我要像張海迪學習，以樂觀頑強的精神去面對困難。
有一句話說得好：困難像彈簧，你弱它就強。
我相信以張海迪為榜樣，我一定會做得更好。
上了五年級，語文老師蔡老師為了豐富我們的課外生活，他引領我們嘗試閱讀經典名著，開學幾天來我們在老師的指導下讀了《假如給我三天光明》這本書，認識了主人翁海倫·凱勒，我們深深地被海倫·凱勒那種自強不息、不屈不撓的精神所感動。
通過閱讀，我們認識了海倫·凱勒是個又盲又聾又啞的人，但是她從不向困難低頭，只會勇敢地前進，勇敢地過著每一天。
她雖然要經過比別人辛苦幾十倍甚至上百倍的努力學習，她以永不放棄的精神，取得了成功。
讀了海倫·凱勒的這部書，蔡老師引導我們與主人翁海倫·凱勒比童年生活，在老師的啟發下我們覺得我們是幸運的，也是幸福的，因為覺得我們有一個健康的體魄，有一雙能看到奇妙大自然的眼睛，有一對能聽到美妙音樂的耳朵。
讀了這本書，收獲最大的是我們那些整天打打鬧鬧、無所事事、不求進取的同學，他們覺得和海倫·凱勒相比，真是太渺小了。
覺得生活在今天的他們更應該有一種奮發的精神，更應該像海倫·凱勒一樣自強不息，這樣才不辜負家長和老師的期望。
最近讀了張海迪的《輪椅上的夢》，感受實在是很多啊!
最令我感動的是，黎江為了給方丹找書，結果暴露而被燕寧發現，哥哥黎明救了他，但哥哥卻沒逃過“文革”的折磨，往昔那么優秀的黎明，被文革折磨成了瘋子，最后……被一輛車撞死。
方丹的生活雖然如此艱辛，但但沒有忘記文革之前與朋友們在一起的快樂時光，那些回憶早已在她心底印下了，雖然文章到此已經結束，但我相信方丹不會放棄這些回憶，不會放棄她的那些夢想，雖然她好比一只折斷了翅膀的小鳥，但她一定會飛上藍天，去實現那些輪椅上的夢!!!
讀了《輪椅上的夢》這篇文章，就被張海迪的故事深深感動著。
張海迪的一生非常艱苦，受盡了病痛的折磨。
她從小就患上了脊髓血管瘤，先后動過三次大手術。
可想而知，這種大手術對于一個小孩子來說是多么可怕呀!更別說是三次了。
自從動過手術后，她便過上了每天呆在輪椅上的生活。
面對這樣巨大的困難的她并沒有退縮。
而是開始學醫，在學醫過程中，她經常拿自己的身體來做實驗。
她還邊為病人治病邊學習。
她自學完成了大學等很多課程。
學會了日語，英語，德語和世界語。
功夫不負有心人，張海迪還自己創作了許多文學作品。
她的身體雖然殘疾，但是她的精神卻令人敬佩!
讓我們一起做一個無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不輕易放棄生的希望，做一個珍愛生命的人：直面挫折，克服困難，樹立頑強拼搏精神，做一個意志堅強的人;積極關愛他人，參與社會公益活動.做一個對社會有用的人吧。