每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

四年級語文教學反思篇一

1、繼續重視識字積累和書寫態度。

從本次考試可以看出，90%學生識字和積累得分率較高，學生掌握較好，但還有很大的提升空間。預計今后達成目標97%以上學生能完全掌握。繼續加強學生書寫態度的培養，做到書寫端正，書面整潔。我在今后教學中會繼續重視這方面教學和指導。

2、在平時教學中，我還要注重學生語言的積累和運用，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。做到分層閱讀。讓優秀的學生更優秀，中等生力爭優秀，爭取讓學困生擺脫狹窄的知識面。

3、在平時教學中應更多地滲透審題，讀題，解題訓練，在做語文習題時，我要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣，在以后的學習中要加強學生自己主動檢查自己作業的習慣，讓這些習慣慢慢內化形成能力。（重點工作）

4、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，我在今后教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，解決問題的能力，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教學習方法，減少牽著學生走的活動。

5、調動學生自主學習的積極性，培養創新能力。

在今后的教學中，我將更充分發揮學生的學習積極性。我在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的.火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，只求答案唯一。

6、作文教學是我今后必須長抓不懈的工作。本學期要完全消滅0-10分作文，從平時造句、寫話、日記、練起，要引導學生多讀課外書、積累好詞佳句，培養學生的想象力、創造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。

總之，要教好語文，讓學生真正形成良好的語文能力，形成素養必須靠自己和學生一同本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，不斷實踐，聽從學生的心聲，對照自己的心智，不斷提高自身心理素質，不斷適應新時代的要求。

四年級語文教學反思篇二

好久不來了！人??！一旦松懈了勤奮的腳步，就會越來越懶！

這些天在構思《扁鵲治病》的教學設計。當我“絞盡腦汁”終于完成了教案之后，卻無意間又重溫了被遺忘很久的一本書《竇桂梅與主題教學》。天?。〔豢床恢溃豢凑鎳樢惶?！其中她談到“如何喚醒學生、感染學生？”這一節時，這樣寫道：

“教者的作用顯得至為重要。因此，教師要根據教材內容的不同，進行不同的情感儲備和調動——悲喜哀樂，酸甜苦辣；教師必須讓自己、讓學生通過文字“怡情養性”，讓性情在“怡養”的狀態中健旺起來?？梢源蜻@樣的比方：如果說教材是“泉眼”，課堂就是一條有待引發出來的生命之河。既然是生命之河，“河水”的狀態一定是恒溫的，而不是忽冷忽熱的。為了這條河的暢通與靈魂，教師還要為它修筑“岸”或“橋"。有了岸的“約束”，橋的“搭建”，孩子們才如這生命之河中的生靈——水草豐茂，魚蝦成群，與天光云影共在這源頭活水之中暢游”。

“教師和孩子在一個良好的氛圍里完全沉浸于學習之中，教師的激情并不在于渲染，也不是教師的刻意追求，激情只能緣于一種真實人的外露。那就是，無論什么性格的教師，其眼睛里流露的一定是對學生對語文的熱愛——而這，就是他（她）個體化的激情”。

“聽過太多的優質課，每次都能感受到熱鬧、喧嘩，但極少讓人怦然心動。”

我常想著：語文課堂，我們到底應該留給孩子們什么？是能力，是伴隨著他們一生的學習、生活的能力！這個答案今天再一次得到了理論提升！我也會朝著這個方向走下去！

四年級語文教學反思篇三

《水鄉行》是作者沙白寫的一首詩歌。全詩共五小節，節奏明快，韻律優美。

教學開始，通過對以前課文《水鄉歌》的回顧，及眾多優美的水鄉畫面介紹，把學生帶到了環境優美的水鄉，讓學生自主去感受文本《水鄉行》，讓孩子們在讀的過程中感悟水鄉的各種美，理解文本，然后讓學生之間交流自己的感受與理解，在交流中提高認識，在交流中形成語感，在交流中受到情感薰陶，在交流中陶冶審美情趣，讓學生真正成為學習的主人。如：“水鄉的路，水云鋪?！薄傲窕鹱约t，柳線舞?！薄疤ねＭ芄摹钡任淖?，我給學生留有充足的時間，引領學生啟動已有的生活經驗，邊讀邊想象，認真感受這些文字，很多孩子表達出了自己感受：水鄉的環境優美，作者沙白的表達之精。學生發言積極，例如：林培鑒同學說通過家家門前鎖一副；要找人，稻海深處；我讀懂了水鄉人特別勤勞；高易達同學說通過兒童解纜送客，一手好櫓，我體會到了水鄉的孩子熱情好客，水鄉人更是熱情好客，而且水鄉人劃船的技術也特別高；王佳睿同學說通過水鄉的路水云鋪讀懂了水鄉的路是用白云河水鋪成的，和我們家的不一樣，我覺得很美；張永其同學說通過榴火自紅，柳線舞。我知道這的景色不但很美，而且水鄉的人們也享受到了豐收的喜悅……我覺得孩子們真正的走進了文本，仿佛親眼看到了水鄉的美麗景色，感受到了水鄉人的熱情好客，并且孩子們領悟的也挺到位。收到了較好的教學效果。

《水鄉行》是一首詩歌，作者沙白，寫于1961年6月。全詩共五小節，節奏明快，韻律優美。作者以“行”為線索貫穿全文，全詩由遠及近寫了進水鄉，游水鄉，出水鄉，清新淡雅，意境優美。把水鄉的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫提有味有趣，引人入勝，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。

這篇課文我是這樣導入的：首先播放一段有關水鄉風景的圖片給學生看，目的是為了激起學生對水鄉的熱愛之情。（師展示水鄉風光圖片）看完圖片提問“欣賞完水鄉風景后的感受如何”學生根據圖片表達自己的感受。如：學生會說“我喜歡這美麗的風景”“我喜歡坐在船上看風景的感覺”等等。這時我抓住時機問學生“你們喜歡這美麗的水鄉嗎”學生回答喜歡。因為通過先前的交流和看圖片已經引起了學生們的興趣。我接著說：“作家沙白也和你們一樣喜歡這美麗的水鄉風景，由此他還寫了一首詩歌《水鄉行》。今天就讓我們一起來學習19課《水鄉行》。”

這樣講授起來就輕松多了，學生們主動參與的積極性很高，即便一些平時不愛舉手回答問題的同學也充滿了熱情。他們在品讀時讀出了水鄉的寧靜，水鄉的美，水鄉的熱鬧，水鄉人的勤勞淳樸，理解到位，并且能在講完時很多同學已經能背誦了。整節課氣氛和諧輕松，學生在自主、合作、探究的過程中感受到了美，體驗到了學語文的快樂。我也在這個過程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學中的輔助作用。

《水鄉行》是一首詩歌，全詩共五小節，節奏明快，韻律優美。作者以“行”為線索貫穿全文，全詩由遠及近寫了進水鄉，游水鄉，出水鄉，清新淡雅，意境優美。把水鄉的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫提有味有趣，引人入勝，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。

通過執教《水鄉行》，我認為我這節課缺少了語文課堂教學的實效性。如何提高課堂教學實效性？我認為備課是提高課堂教學實效性的關鍵。

教師備課時要心里裝著學生怎樣學。在準備《水鄉行》一課的備課時，我則更多的想的是教我自己怎樣教，生怕自己教不好；而考慮學生怎樣學想得就少了，這樣主導與主體的位置顛倒了。所以出現了感悟第一小節時，占用了較長的時間，如果在備課時心里裝著學生怎樣學，就不會出現讓學生用畫畫的方法來展示自己頭腦中的那幅最美的畫面，這樣不但增加了學生的'難度，還破壞了文字的意境美。如果把畫畫這一環節放在細讀感悟之后，也許效果會好一些。新的課程理念倡導的是學生閱讀能力的提高要靠學生自己感悟，自己對課文內容的探究來提高。因此，我們教師在備課的時候要更多的考慮學生怎樣學，把大量的時間和空間還給學生。讓學生自主去感受文本，理解文本，然后讓學生之間交流自己的感受與理解，在交流中提高認識，在交流中形成語感，在交流中受到情感薰陶，在交流中陶冶審美情趣，讓學生真正成為學習的主人。如：“水鄉的路，水云鋪?！薄傲窕鹱约t，柳線舞?！薄疤ねＭ芄摹钡任淖?，如果教師在備課時給學生留有充足的時間，引領學生啟動已有的生活經驗，邊讀邊想象，認真感受這些文字，一方面感受水鄉的優美環境，一方面感受作者沙白的表達之精。加之有感情的朗讀，就會收到意想不到的教學效果。

四年級語文教學反思篇四

知識技能目標：

1、學習《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內容，理清思路。

2、能抓住重點詞句，理解課文內容，積累詞匯。

3、熟練認讀本課的生字新詞。

4、體會作者寫作過程中語言的簡潔，用詞的精確。將反問句改成陳述句，感受反問句表達意思的力度。

情感態度目標：

熟讀課文，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

本文篇幅短小，語言精煉易懂。共有六個自然段，可分為三大部分:第一部分為第1段,作者用簡潔的語言概括了陳蕃的情況,突出了它的兩個特點:心存大志及生活懶散；第二部分為2至5段,通過薛勤與陳蕃的一番對話闡明小小的屋子都不打掃是掃不了天下的道理；第三部分為第6段，寫陳蕃的感悟。

課文以“掃一室”寓意不起眼的平凡小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業，兩者之間有著必然的聯系，成就大事必然要從小事做起，一件小事完成的好壞往往影響到大事的成敗，從這個角度上想，可以說事情本來就沒有什么大事小事之分，只要是該做的就是大事，“轟轟烈烈的偉業”與“平凡小事”之間應該畫等號，甚至很多時候小事大于大事，因為沒有小事的一步步積累就無所謂大事。所以，我認為本節課的關鍵是讓學生體會小事的重要性。

第一步，聯系實際，談話導入

在導課時可以從單元主題入手，讓學生說一說自己心目中的大事和小事是什么？這里如果讓學生直接回答，學生可能不知從何說起，老師可以利用課件出示一些事情，如：實現理想、考上好的大學、撿起路邊的紙花……讓學生按大事和小事進行分類，然后進行補充。這一環節為接下來的討論埋下伏筆。

第二步，初讀課文，理清思路

檢查完生字預習情況后，學生自讀課文，說說課文講了一件什么事兒？使學生對課文結構有一個整體的認識。

第三步，精讀課文，體驗感悟

圍繞“陳蕃是一個什么樣的人？”展開學習，可以引導學生抓住以下幾個重點來品讀討論：

a討論:陳蕃的'志向是什么？理解“掃天下”的意思。

b辯論:“掃一室”是大事還是小事？

c通過前面的討論辯論來體會“大事”與“小事”的關系。

第四步、拓展延伸，深化主題

閱讀“語文天地”中自讀課文《少了一個馬掌釘》，積累有關名言警句。

本文語言淺顯易懂，學生容易理解，課文內涵對于學生來說具有現實指導意義。為了更好地實現本課的情感目標，不讓道理只停留在學生的嘴上，而是真正地指導學生的行為，我認為在教學本課時應與學生生活實際緊密聯系。

重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內容。積累詞匯。復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。

難點是理解課文內容，理清思路，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

（一）聯系實際，談話導入

1.（課件出示：實現理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學、每天堅持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫好一次作業）請大家將這些事情按大事小事分分類。

2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢？說一說，寫一寫。

（二）初讀課文，理清思路

1.檢查生字預習情況。

2.指名分段讀課文，說說課文講了一件什么事兒？

（三）精讀課文，體驗感悟

1.自讀課文，想一想陳蕃是一個怎樣的人？

2.你認為陳蕃是一個怎樣的人？

a當學生談到陳蕃志存高遠，喜好讀書時：引導學生根據課文想一想陳蕃的志向是什么？算大事還是小事，理解“掃天下”的表層意思，并把它歸到大事欄中，理解它的特殊含義。

b當學生提到，陳蕃生活很懶散，他的房間很亂時；

（1）引導學生抓住“骯臟”、“污濁”以及“著實”、“不禁”等詞來體會陳蕃房間的亂，同時感受作者用詞的精煉與巧妙。

（2）提問：陳蕃為什么不打掃房間?學生找到陳蕃的話“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”(指導朗讀)

（3）組織學生圍繞“‘掃一室’到底是大事還是小事？”展開辯論，體會“掃一室”的特殊含義。

c你能給自己在開始時寫好的“大事”“小事”再分分類嗎？說說你的感受。（可以引用二年級學過的課文《特殊的考試》以及許多學生生活中的例子來說理。）

3.現在你想怎樣勸勸陳蕃呢？

a學生先列發言提綱，之后交流。利用這個環節，讓學生將“心存大志也不能忽視小事，要從小事做起”這一道理內化。

b我們來看看薛勤又是怎樣勸說陳蕃的呢？學生讀句子“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”體會反問語氣表達的力度。

（四）拓展閱讀，深化主題

1.快速閱讀“語文天地”中的《少了一個馬掌釘》，講了一件什么事？談談讀后的感受。

2.課件出示名言警句，聯系生活實際討論理解名言警句的意思，深化主題。

“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”

以“我和陳蕃”為題，結合自身實際談談學完這篇課文后的啟發。

四年級語文教學反思篇五

詩歌教學的主要目的在于培養學生的審美情趣。培養語感，關鍵在于創設情境，在讀中感受現代詩歌的特點。所以在授課時要讓孩子多發言，從發言中去發現孩子是否已經懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的信息。還要讓學生去大聲朗讀，從讀中去感悟講解、分析，使孩子們對現代詩的想象奇，意境美，情感真的特點的體驗在讀中得到升華。

這是一篇略讀課文，教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學時我主要從以下幾點入手：

一、品讀詩歌，把握詩歌主旨。

二、加強詩歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學中應滲透學習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學生今后學習詩歌打下牢固的基礎。

三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

四年級語文教學反思篇六

時光老人在我忙碌工作時告訴我一年即將結束。驀然回首， 自己一年來，在語文教學工作中，嘗試過成功的喜悅，品嘗過失敗的淚水，而這一 切也讓我更加成熟與自信。

作為四年級語文老師，我覺得最重要的是注重情境的設置與學習氛圍的營造。為了激發學生們強烈的求知欲，提高教學質量，我經常在課前設置了幾個有趣的問題，激發學生們課前預習的興趣。課堂上，我大膽采用多媒體設備讓學生們 從視頻影像中感知文本的魅力。

其次，應該培養學生書寫工整的好習慣。我們班的學生思維活躍，難免有一些心浮氣躁。在書寫時，要么是不認真，或者寫錯別字。而我并沒有兇巴巴的指責學生，而是讓學生與我一起觀察、反思，找出錯誤，進行改正。好學的學生馬上發現錯誤，認真改正，就這樣學生認真書寫的習慣慢慢養成了。

再次，應注重作文教學。剛開始，學生的寫作水平不高，不懂得構思、列提綱、打草稿、修改等，剛開始我心急如焚、茫然不知所措，等靜下心來突然明白要冷靜、沉著，要仔細分析原因。我首先發現學生在閱讀方面非常欠缺。于是我發現學生的閱讀水平還有待提高，我就先將寫作與閱讀相結合，鼓勵學生們多讀書，學生的.閱讀量逐漸地加大了，文辭便如泉涌，自然就下筆如有神了。其次，要求學生在生活中積累寫作素材， 取長補短。

當然，在語文教學中，我還有很多不足，我總缺乏耐心，沒有留給學生更多的思考空間，沒有激發學生的創新思維，我在課堂提問時總是不能顧及每個學生，不能讓每個學生表達他們自己的感想。在課堂導入中，為了導入的精彩，沒有考慮到學生的實際情況而倉促導入，使學生有些疑惑。在課堂提問時，問題的設置沒有做到步步深入，使學生困惑、不解。在教師的總結中，為了課堂環節的緊湊，課堂總結簡單、干脆，沒有引發學生的感情共鳴。在語言的組織中，我的語速過快，讓學生跟不上課堂節奏。在作文修改中，沒有對學生的作文進行寫前指導，使學生下筆寫作時沒有方向感。我的不足之處還有很多，需要時間的磨練和同仁們的指導，我也會多讀書，來提高自己的理論水平，我也會多聽有經驗教師的課，向他人學習。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

四年級語文教學反思篇七

1、 結合課文和“積累運用”，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富學生對語言的積累。

2、根據新課程的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真備課（備教材，備教法，備學生），精心設計教案，按時批改作業，落實三維目標，體現素質教育的思想。根據本班的實際情況，逐一分析每個學生的基本素質和接受知識能力的情況，不斷改進教學方法。

3、在教學中重視發展學生智力，加強學生思維的培養，注重培養學生的觀察、思維、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學，培養學生的口頭表達能力，激發學生的想象能力和創造力。

4、重視課前的預習工作，教給學生預習的方法，培養課前預習的習慣。

5、重視學生的書寫，平時面批作業時，及時表揚書寫好的同學，并在全班交流，稍有進步的總是寫上鼓勵性的語言或標記，經常要求學生在規定的時間內完成規定的內容，看誰寫得又快又好。

6、與家長及時聯系，加強與家長間的溝通，加強家校聯系，把學生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學生的學習。

1、全班有四分之三的學生比較努力學習，能按要求完成學習任務。四分之一的同學學習處于被動狀態，學習不用心，理解能力差、記憶力差，學習用品缺少，家長忙于打工，不顧及孩子的學習生活，還要繼續做思想工作。

2、對后進生的'課外輔導太少，使其語文基礎知識掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業不能按時完成。

3、現代技術教育手段的運用有待加強，在今后的教學中要堅持繼續學習新課程的教育教學理念，提高自己的業務素質。

總之，在今后的教學工作中，對不完成作業或不用心學習的同學重抓到底，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發學生學習語文的興趣。今后的每一天，我會積極進取，大膽進行課堂改革，加強自我學習，用事情去感化每一位學生，細細品味教與學的幸福，使自己在教學上再上一個臺階。

四年級語文教學反思篇八

《群英降馬》這篇課文節選自金庸的武俠小說《射雕英雄傳》，課文中對馬的描寫非常生動，對人物性格的刻畫非常傳神。課文中通過對小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫以及眾牧人對小紅馬來歷的議論烘托了小紅馬的神駿，通過對韓寶駒降馬的濃墨重彩地描寫，與郭靖降馬時那淡淡的一筆描寫相對比，從而反襯出小說的主人公郭靖的神勇。這段內容既有直接描寫，又有側面描寫，從內容到寫作方法，對學生都有啟發。

學生已經學習了一篇關于馬的課文和兩首關于馬的詩，對馬也有了一定的認識，馬的詩、馬的歌、馬的成語、馬的精神在學生頭腦中都有初步的認識。盡管如此，由于這是一篇小說，其中的語言與以往課文有所不同，所以在理解上仍有一定的難度。而正面描寫和側面描寫的方法也是第一次接觸，這都要我們老師適時適當的引導，才能使其理解掌握。

基于對課標的把把握，對教材的理解，對學情的分析，我確定的教學目標為：能夠正確、流利朗讀課文，抓住小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫，以及眾牧人對小紅馬來歷議論的語言描寫感知小紅馬的神駿。在讀中感悟課文內容，讀中體會作者寫作的巧妙之處。

由于這是一部小說，所以了解小說的語言特點和正面描寫與側面描寫的寫作方法是這一節課的重點也是難點。

在設計這節課時，我抓住重點，通過這樣幾個環節來突破難點。

1、課一開始，我通過一段視頻加上我的解說，來讓學生了解課文的創作背景，把握課文的感情基調。將學生帶入課文的情境中。接著通過讀題目來從整體把握課文內容。

2、通過研讀小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫，來感知小紅馬的桀驁不馴、奔跑迅速、機靈之極等特點。讓學生讀出自己對小紅馬的理解。通過反復說這是一匹什么樣的馬？來培養同學們對小紅馬神駿特點的理解。弄清正面描寫的特點。

3、通過對眾牧人對馬的議論的研讀，從中明白小紅馬的來歷，從而加深對馬的認識，了解側面描寫的妙處。

整節課我采用了評書的語言特點來設計引導語，讓學生了解小說的語言特點及朗讀方法的不同。

但由于當時有一些老師在聽課，加上自身素質有限，我的設計沒有達到很好的效果。課上我沒有進行評書式的范讀，并且口頭語太多，加上學生不夠放松，課堂氣氛不夠活躍，這些都影響了我的教學效果。在今后的教學中，我會不斷改進，力求打造優質高效的語文課堂。