作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

初中教資語文教案設計篇一

教學目標：

1.知識儲備點：

(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。

(2)積累語言，揣摩語言

2.能力培養點：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。

(3)自主、合作、探究的學習能力的培養。

(4)夾敘夾議的寫法。

3.情感態度價值觀：

感受文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

重點、難點：

1.重點：(1)尊老愛幼的傳統美德。(2)富有表現力的語言。

2.難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教學資源：

1.多媒體設備

2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《常回家看看》

教學時間：

一課時

教學過程：

一、課前預習環節:

1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學之間交流字詞整理情況。

2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。

二、文本研討環節：

課堂導入：

記得周國平說過，家，是一只船，是避風的港灣，是游子心中永遠的岸。家庭中，正因為有了父母堅強的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春天，去共享親情的無限。

(一)初讀入情整體感悟

1、配樂朗讀。

閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。

我們一起來探究以上兩個問題。)

2、反饋、點評、小結：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

(2)師生明確：“和美”的家庭。

(二)研讀入境合作研討

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

1、展示題目：

(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現?理由是什么?(小組口頭表達)

(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做?(班上書面交流)

2、研讀要求：

(1)小組內個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

(2)小組觀點一致：中心、補充、記錄、發言代表

3、小組討論，教師參與，點評討論情況。

4、反饋、小結。師生明確：

(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養父母，下要撫育子女，責任重大。

(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。

(3)家和萬事興

(三)美讀入理品味意境

這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語言特色。

1、提示：(1)你喜歡文章哪幾個寫景的片段?分別寫了哪些景物?

(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)

(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機和散步的情趣。

2、提示：(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

(2)自由朗讀品味

(3)學生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)

(四)賞讀入心學習技巧

(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡)

1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”請學生猜老師喜歡的原因?

2、反饋：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)

4、深情賞讀：領讀輔之以跟讀，評價。

5、師生一齊朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見大，以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)

初中教資語文教案設計篇二

教學目標：了解健康四大基石的內容，培養健康的生活習慣。教學重點：健康四大基石的內容。教學難點：培養健康的生活態度。教學過程：

一、合理膳食

1、合理膳食概括為：進食做到“

一、二、三、四、五”。

2、具體內容：“一”是每天喝一袋牛奶；

“二”是每天1000克到1500克碳水化合物，相當于一斤到一斤半的主食。

“三”是三份高蛋白食物。

“四”是“有粗有細，不甜不咸，三四五頓，早餐不馬虎”。“五”是每天攝入的蔬菜和水果不少于500克。

二、適量運動

1、走路是世界上最好的運動。

2、步行做到“三五七”：“三”即最好一次三千米三十分鐘以上；“五”即一個星期最少運動5次；“七”即運動要適量。

三、戒煙限酒

1、大量資料表明，吸煙越多的人患肺癌的危險性越大。

2、科學研究表明，適量飲低度酒有利于健康，但大量飲酒會傷肝。

四、心理平衡 心理狀態對人的生活影響很大，如果你樂觀、積極地看世界，這世界很美好；如果你用悲觀消極的態度看世界，這世界很可怕。

五、總結：世界衛生組織提出健康的四大基石：合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡。國內外流行病學研究指出，按照健康四大基石指導生活方式，可以使疾病減少，平均壽命延長。

第二課

高血壓

教學目標：了解高血壓的臨床表現、發病原因以及預防措施。教學重點：高血壓的預防措施以及血壓的測量。教學難點：血壓的正確測量。教學過程：

一、危險的信號

1986年北京市城區6~18歲中小學生抽樣調查結果中，血壓高的占9.36%，這些學生中有的人很可能是將來患原發性高血壓的“后備軍”。

二、什么是高血壓

1、高血壓是動脈血壓的持續性增高。

2、正常血壓與高血壓的對比數值

三、青少年發生高血壓的原因

1、遺傳因素：青少年高血壓表現出明顯的家庭聚集性。

2、膳食因素：鈉鹽攝入過多是高血壓發生的主要危險因素之一。

3、肥胖：肥胖學生中“血壓偏高”的檢出率是正常體重者的2~6倍。

4、體育鍛煉的影響：經常進行體育鍛煉者的收縮壓明顯低于那些從不鍛煉的同齡者。

5、心理因素：考試緊張可使血壓升高。

四、青春期高血壓是怎么回事

1、處于青春發育期的青少年，由于新陳代謝旺盛，生長發育迅速，增加了心血管的負擔。

2、高血壓的臨床表現

五、怎樣防治高血壓

1、養成低鹽飲食習慣

2、控制體重

3、不吸煙、不飲酒

4、避免過度精神緊張

5、定期測量血壓，做到早發現、早治療

六、血壓的測量

七、總結：許多人原發性高血壓的發病是從兒童、青少年時期開始的，那么預防也就要從兒童及青少年時期做起了。中學生預防高血壓最主要的是改變不良的生活方式，消除危險因素。

第三課

動脈粥樣硬化

教學目標：了解動脈粥樣硬化的影響因素及預防手段。教學重點：預防手段。

教學難點：培養學生健康的生活方式。教學過程：

一、動脈粥樣硬化的易患因素

因素：高血脂、高血壓、肥胖、膳食不當、情緒緊張等，也受遺傳因素的影響。

二、合理的營養是控制動脈粥樣硬化的主要手段

1、以營養豐富的低脂食物來替代常規食譜中的高脂事物。

2、適當的低脂、低糖、低膽固醇攝入，以降低血脂，減少肥胖。

3、多吃富含維生素c的蔬菜和水果。

4、適當限制食糖量。

5、推薦食用一些營養豐富的低脂、高蛋白質食物。

三、體育鍛煉可降低血脂

適量運動可改善血液循環，提高心肺功能，減輕精神壓力。

四、總結：動脈粥樣硬化是一種動脈硬化性的血管疾病，也是冠心病、腦卒中的主要病理變化基礎，對成年人和老年人的健康和生命造成巨大危害。該病始發于兒童時期，因此，從兒童時期開始做好早期預防非常重要。

第四課

糖尿病

教學目標：了解糖尿病的病因及預防措施。教學重點：青少年糖尿病預防措施。

教學難點：應用預防措施，培養健康生活習慣。教學過程：

一、何謂糖尿病

1、糖尿病是人體內胰島素分泌不足而使葡萄糖代謝紊亂的一種慢性病

2、主要癥狀：“三多一少”，即吃得多，喝得多，尿多和體重減輕。

二、糖尿病的病因及影響因素

1、遺傳因素。

2、不良的飲食習慣。

3、肥胖。

三、兒童、青少年糖尿病的預防

1、積極參加體育鍛煉，增強體質，提高免疫力，避免長期精神緊張憂慮，注意勞逸結合，防止感染性疾病的發生。

2、注意飲食衛生，膳食結構要合理，粗糧、細糧，葷、素搭配要合適。

3、控制飲食，防止肥胖。

4、保持心境開朗，排除心理障礙。

四、總結：糖尿病是當今對人類第二殺手的疾病，對人體的危害僅次于癌癥。糖尿病的危害性并不在于它本身，而是來自它的并發癥。所以，作為青少年學生一定要養成健康的生活習慣。

第五課

營養與健康

教學目標：了解人體需要的七大營養素。教學重點：介紹七大營養素。

教學難點：根據七大營養素合理安排膳食。教學過程：

一、什么是營養素

營養素：食物中能夠被人體消化、吸收和利用的各種營養成分，叫做營養素。

二、七大營養素

（一）蛋白質

1、蛋白質的功能

蛋白質是一切生命的物質基礎，是人體細胞的重要組成部分，是人體組織更新和修補的主要原料。

2、蛋白質和健康

若長期缺乏蛋白質，未成年人會生長發育停滯，貧血，智力發育差，視力下降。

（二）糖類

1、糖類對人體主要的生理功能

糖類主要作用是提供生理活動所需的能量，它提供的能量迅速又及時；糖類是構成肌體的重要物質。

2、糖類與健康

缺乏將導致全身無力、疲乏，血糖含量降低，產生頭暈、心悸、腦功能障礙。

（三）脂肪

1、脂肪對人體的生理功能

2、脂肪和健康

脂肪是重要的營養物質，是構成食物的基本部分。

（四）維生素

維生素是人體必需的營養素，是維持人體正常物質代謝和某些特殊生理功能不可缺少的低分子有機化合物。

（五）無機鹽

1、鈣

2、鐵

3、碘

4、鋅

（六）水

水是人體的重要組成部分。人體內的各種生理活動，如新陳代謝等都需要水。水約占人體體重的65%，占血液的80%。

（七）食用纖維

三、總結：合理的營養是人體健康的根本，食物是營養的來源。合理營養能夠促進人體的正常生長發育，提高工作、學習和從事各種活動的能力；否則，會影響人體的正常生長發育，降低人體的免疫能力，引起疾病，危害人體健康。

第六課

合理膳食

教學目標：了解平衡膳食指南，掌握青少年的營養膳食結構。教學重點：青少年膳食對營養要求的特點。教學難點：培養合理膳食的健康習慣。教學過程：

一、什么是合理膳食

合理膳食也就是合理營養或者平衡膳食。合理營養是根據各類營養的功用，合理地掌握膳食中各種食物的質和量及比例搭配合理，并符合衛生要求，使人體的營養生理需要與人體膳食攝入的各種營養物質之間建立平衡關系。

二、平衡膳食指南

1、中國居民平衡膳食寶塔

底層是谷類食物；第二層是蔬菜和水果；第三層是禽肉、蛋、魚蝦構成；第四層是奶類和豆類，提倡每日一杯牛奶；第五層是油脂類。

2、中國居民膳食指南

三、合理安排一日三餐

每人都要安排一日三餐，每餐的熱能分配以早餐占全日總熱能的30%，午餐占40%，晚餐占30%較合適。

四、青少年膳食對營養要求的特點

1、飲食多樣化：合理營養對青少年健康成長及學習有著很重要的意義。

2、青少年每天必需的各類食物：糧食300~500克，肉、禽類100~200克，豆制品50~100克，蔬菜350~500克。

3、安排好一日三餐：符合生理功能和實際需要。

4、葷素搭配：葷素搭配不僅可以使人體所需要的營養成分齊全，相互得到補充，而且促進食欲，增進機體對營養素的吸收和利用。

5、參加體力勞動和體育活動，避免盲目節食。

五、總結：要保證合理營養，食物的品種應盡可能多樣化，使熱量和各種營養素數量充足，比例恰當，過度和不足都將造成不良后果。因此，做好食物搭配很重要，充分發揮食物中營養素的互補作用，提高其營養價值。

第七課

營養不良

教學目標：了解營養不良的原因、表現及危害，及早預防營養不良。

教學重點：引起營養不良的原因，營養不良的危害。教學難點：培養學生預防營養不良的意識。教學過程：

一、什么是營養不良

1、營養素攝入不足

2、營養結構失衡

二、營養不良的原因

1、父母缺乏營養知識，家庭膳食結構不合理，營養素攝入不平衡。

2、偏食、挑食、過多吃零食等不良飲食行為，導致熱量攝入低，優良蛋白質食物不足。

3、部分青少年盲目追求“形體美”，不恰當地節食、減肥，攝入營養成分無法滿足人體的需要。

三、營養不良的表現

1、消瘦。

2、體力下降。

3、水腫。

4、免疫功能降低。

5、合并其他營養素缺乏。

四、營養不良有什么危害

1、營養狀況決定人的素質。

2、營養不良給人的身體、智力發育和健康帶來重大損害。

3、營養不良給社會經濟發展造成重大損失。

五、總結：據世界銀行調查統計，發展中國家由于營養不良造成的智力發育障礙、勞動能力喪失、疾病等造成的直接經濟損失，約占gdp總額的3%~5%。這不僅是經濟上的損失，更是難以用數字計算的對人類本身、對家庭、社會和民族發展造成的損害。我們中學生一定要樹立健康的生活意識，培養健康的生活習慣。

第八課

肥胖

教學目標：了解肥胖的原因、危害以及有效的減肥方法。教學重點：肥胖的原因和減肥方法。教學難點：正確應用科學的減肥方法。教學過程：

一、肥胖的原因

1、單純是由于能量攝入過多而熱量消耗太少所致，稱為單純性肥胖。

2、由于遺傳基因的關系，稱為遺傳性肥胖。

3、由于神經和內分泌機能失調或代謝性疾病引起的，稱為繼發性肥胖。

二、肥胖的危害

1、影響兒童生長發育。

2、導致呼吸困難。

3、肥胖的人比體重正常的人患脂肪肝、心血管疾病和某些腫瘤的危險性要大得多。

4、肥胖的孩子因為行動相對不靈活，容易產生自信心不足等心理上的問題。

三、怎樣的體重才是適宜的？

1、身高標準體重法

2、指數法，常用bmi指數。

四、一個行之有效的科學減肥法

1、適當減少膳食熱能攝入量

（1）高蛋白膳食：以鮮牛奶、雞蛋、瘦肉、魚、豆腐為主。（2）充足的維生素，豐富的食物纖維：蔬菜類、鮮豆類、瓜果類。

（3）低脂肪低糖。

（4）水分補充：可用礦泉水、白開水、菜湯補充。

2、加強運動 （1）課程設置（2）運動量安排

3、行為安排

針對肥胖學生的行為特點，在減肥時要注意養成良好的行為習慣。

五、總結：近年來，由于我國經濟高速發展，人民的生活水平提高了，高熱量、高脂、高糖食物大量增加，加上膳食結構不合理、體力活動量減少等原因，我國青少年的肥胖檢出率有大幅度增加的趨勢。減肥是一個長期過程，要有恒心，不能喪失信心，半途中斷就會前功盡棄。

第九課

食物中毒

教學目標：了解食物中毒的特點及預防措施。教學重點：常見的食物中毒、預防措施。教學難點：正確應用預防措施。教學過程：

一、食物中毒

1、定義：攝入了含有有毒有害物質的食品后，或者把有毒有害物質當作食品食用后引起的疾病。

2、原因：

（1）食物被病源微生物污染后，急劇繁殖產生大量活菌或毒素。（2）化學毒物污染了食品。

（3）食品本身在一定條件下含有天然有毒成分。（4）食品儲藏不當產生毒素。（5）由于疏忽大意而誤買誤吃。

3、特點：突然發病，病人集中，在24小時左右連續出現大量病人；病人癥狀相似；病人有相同進食史；停食后不再出現新病例。

二、預防食物中毒，主要應從以下幾方面做起

（1）不要購買未經衛生檢疫的肉類食品，禁止食用病死禽畜肉。（2）生熟食品應分別存放，加工時生熟食砧板要分開，以避免交叉污染。

（3）不喝生水，不吃不潔、腐爛變質的食物。（4）不吃生的或未熟透的水產品。（5）養成飯前便后洗手的良好習慣。（6）一旦發現有人食物中毒，應盡快將病人送到就近的醫院搶救。

三、常見的食物中毒

（一）細菌性食物中毒

1、主要特征

2、預防措施

（二）化學性食物中毒

1、有機磷農藥中毒

2、亞硝酸鹽中毒

（三）動植物性食物中毒

1、四季豆中毒

2、霉變甘蔗中毒

3、河豚中毒

四、總結：食物中毒損害青少年身體健康，在日常生活中要留意食物常識，注重食物衛生，保障身體健康。

第十課

缺鐵性貧血

教學目標：了解缺鐵性貧血對健康的影響及防治措施。教學重點：缺鐵性貧血的防治措施。

教學難點：養成良好的生活習慣，預防缺鐵性貧血。教學過程：

一、什么是缺鐵性貧血

缺鐵性貧血是指血液中的血紅蛋白濃度、紅細胞數和紅細胞比積低于正常值。是我國教育、衛生部門確定的重點防治學生常見病之一。

二、缺鐵性貧血篩查標準

12~14歲，男生正常值下限120g/l，女生正常值下限115g/l。15~17歲，男生正常值下限130g/l，女生正常值下限120g/l。

三、貧血對健康的影響

1、造成體力下降，尤其缺乏持久性耐力。

2、導致注意力不集中，記憶力下降，學習效率低下，成績不佳。

3、細胞免疫力下降，白細胞吞噬能力減退，易誘發感冒、氣管炎等上呼吸道感染。

四、貧血和智力

貧血影響青少年的智力發展，這是由鐵對人體的生理機能影響所決定的。

五、如何防治缺鐵性貧血

1、防治缺鐵性貧血首先要學會挑選富鐵食物。

2、雞蛋和牛奶營養豐富卻不是理想的補鐵食物。

3、傳統認為的“補血”食物，也大多不具備良好的補鐵作用。

4、飯前吃一個西紅柿或喝一杯橙汁，能成倍增加對鐵的吸收。

5、以谷物為主且種類單調的膳食，因含大量磷酸、植酸和草酸，會防礙鐵的吸收。

6、補鐵時不能盲目增加膳食中的動物性食物成分。

7、防止缺鐵性貧血，還應注意防止失血因素。

六、總結：青少年學生正處于生長發育的旺盛階段，容易因鐵攝入不足或其他原因引起體內鐵儲備不足而導致缺鐵性貧血。缺鐵性貧血是我國教育、衛生部門確定的重點防治學生常見病之一。

初中教資語文教案設計篇三

1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋。

2、注重學生的內心感受與自我體驗。

3、培養學生語感，能夠初步領悟作品內涵。

二、教學過程

(一)導入課文：

有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔心。在本單元的學習中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。

(二)快速閱讀課文，x分鐘。

(三)合上書，快速回想課文內容，x分鐘。

提問：

1、你最先想到的是什么內容?

2、課文提到了哪些地點?

3、百草園對于作者來講有什么重要意義?

板書：樂園

(四)分組討論：

為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣?

(五)用自己的話來總結。

在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。

(六)提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么?

一般學生會回答泥墻跟一帶，捕鳥。

為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細?

因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現在眼前。

(七)小結：

(八)快速閱讀“我”在三味書屋中的生活。

百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學堂。板書：學堂。

(九)小組討論：

1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方?

對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心。

2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?

生活比較枯燥，學習內容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現在的用心學習，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。

板書：成長。

4、什么才是真正的成長，是年齡的增大?是體重的增加，結合課文，說說你的見解。

(十)下面我們再一次認真看課文，請找出自己不理解的地方。

(十一)下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學習的句子，模仿它寫一段話。

(十二)學了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子?(活潑、天真、好奇、求知欲強等)

在我們學過的《風箏》一課中，在我們看到的魯迅的照片中，他卻是一個很嚴肅的，甚至有點不近人情的感覺。那么魯迅到底是一個什么樣的人?我們的作業就是搜集關于魯迅的文章、作品與資料，然后寫一篇《我眼中的魯迅》，時間是x周。

初中教資語文教案設計篇四

教學目標：

1、知識與技能：

讓學生進一步掌握現代詩的閱讀方法與技巧，提高閱讀水平。學習借物抒情的寫法。

2、過程與方法：

通過反復誦讀，體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷

3、情感、態度與價值觀：

激發學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。提高學生維護祖國統一的思想意識。教學重點：

1、朗讀，把握節奏，重音，體會詩歌的意境與情感。

2、探討詩歌的主題。

3、品味詩歌的感情，學習抒發抽象情感的方法。

教學難點：

引導學生進入情景，把握詩歌的感情基調。

深層理解文本，理解本詩的形象化手法所表現的具體含義。

教具安排：ppt教學課件

教學課時：安排1課時

教學過程：

一、課前播放思鄉歌曲，創設情境：

(思鄉之情)

“游子思鄉”是中國詩歌一個永恒的話題，自古以來有多少文人騷客抒發過這種美好的情愫。那么，請同學們回顧你曾經學過或讀過的作品，說出有關描寫鄉愁的詩，詞，曲。

是啊!游子思鄉，故土難忘。抹不去的相思，揮不走的鄉愁，牽動著多少游子的心!風流少帥張學良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉，團聚夢難圓?多少年來，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。其鄉愁詩也是異彩分呈。

今天，我們一起來欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉愁》。

二、分析本詩的寫作特點。

1、比喻新奇，把這種難以言盡的抽象的鄉愁寄托在四個具體形象上。(借物抒情)

2、結構整齊，且成功運用反復手法(鄉愁是在這頭在那頭)和疊音詞(小小的，窄窄的)，使詩歌富有音樂美，好讀易背。

初中教資語文教案設計篇五

（第1課時）教學內容：

1、歌曲《青春舞曲》

2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創編舞蹈動作。 教學準備：

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。教學目標：

1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。 重點難點：

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。 教學過程 ：

1、聆聽《青春舞曲》。

2、提問：（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動

（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據情況而定）。

8、音樂活動

（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

小 結： 充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。

課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。

（2課時）教學內容：

1、音樂欣賞 歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》；樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。

2、即興表演《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。 教學目標：

1、感受歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》的不同情緒和時代特征；體會樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》的不同節拍和節奏感覺。

2、了解奧運會的知識，會歌和漢城奧運會。

3、隨著樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》即興表演舞蹈，掌握不同節拍的舞蹈節奏。 重點難點：

1、教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。 教學準備：

錄音機、cd片（有關奧運會的一些場景、前蘇聯衛國戰爭、青海“花兒” 的文字、圖片資料或音像資料）。教學過程：

1、通過回憶上一節課的內容——背唱《青春舞曲》引入新課，我們繼續“青春”的主題。

2、提問：表現青春的歌曲和樂曲還有哪些？

3、這捷克我們聽這樣幾首歌曲和樂曲：

討論關于奧運會的話題、關于奧運會會歌的話題以及漢城奧運會。

打開樂譜，分析歌曲的曲調（旋律線、音域）、節奏特點（弱起、切分、附點、休止符等）以及不同段落的情緒變化。

再欣賞1-2遍《手拉手》，按4/4拍指揮圖式及音樂發展的線條打拍子，體會歌曲的音樂特點和情緒，并可跟著音響哼唱歌曲，加深對歌曲音樂意境的體驗。（2）聽《共青團員之歌》。情學生們討論這首歌曲的名稱、國明、音樂風格、情緒和歷史背景。

欣賞《共青團員之歌》。分析、討論歌曲的旋律，特別是強拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音樂特點，曲調節奏與歌詞的關系，大跳音程與音樂情緒的關系，調式與音樂風格等。

再欣賞《共青團員之歌》。進一步體會歌曲的風格和音樂形象。

（3）聽《十六歲的太陽》（如有條件可同時播放《十六歲的花季》的片斷）。討論這首歌曲的音樂形象、時代特征、基本情緒、歌曲結構、節奏特點等。欣賞《十六歲的太陽》，跟著音響打拍子，可以自編多聲部節奏（立體節奏和使用不同打擊樂）。

（4）聽兩首樂曲：管弦樂曲《青年友誼圓舞曲》和手風琴曲《四季歌》。討論兩首樂曲的音樂情緒、節拍節奏、音樂風格、時代背景有什么不同，樂句如何劃分等。

欣賞《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》，跟著樂曲打拍子。

4、歌曲和樂曲欣賞的反饋與評價： 教師依次播放《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》每聽一首歌曲和樂曲均填寫和選擇下列內容。討論“青春”的含義，上升到思想教育、人生觀教育的高度。

5、即興表演舞蹈。跟著《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》的旋律即興做出舞蹈動作，體會不同節拍的節奏感覺。同時將課堂氣氛推向高潮。小結：鼓勵學生積極參與活動的態度。

課后記：選擇填表部分，多數學生填寫準確。作業：用豎笛視奏《青春舞曲》。

（第1課時）教學內容：

歌曲《小鳥，小鳥》，欣賞《動物狂歡節》。教學目標：

1、啟發學生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

2、感受歌曲的情感并完整地表現歌曲。

3、引導學生為歌曲編配伴奏以培養其創造能力。 重點與難點：

1、歌曲：《小鳥，小鳥》 重點：感受歌曲中八分休止符對于表現歌曲所起的作用，在表現歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。

難點：注意解決六度音程大跳的音準和二部合唱的音準、聲部的和諧、統一。

2、欣賞：《白鳥朝鳳》《動物狂歡節》二胡曲《空山鳥語》 引導學生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學生聽辨在一種樂器上表現的動物形象和通過多種樂器表現的動物形象的異同。教學準備：

鋼琴、三角鐵、碰鈴、木魚、豎笛。錄音機、磁帶、cd機、光盤。教學過程：

1、聽錄音。你能感受歌曲所表現的情緒嗎？（教師可引導學生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）

2、采用聽唱法或時唱法學唱歌曲

3、解決難點——八分休止符、六度大跳、6/8拍的強弱規律及其韻律。（可采用對比法進行教學（重點體驗有無休止附的異同），以利于學生理解休止符在表現歌曲情緒時所起的作用。）

4、教師啟發學生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

5、引導學生選擇適當的打擊樂器為歌曲編配伴奏。（可分組討論，討論的結果可能是多種多樣，在不出現科學性錯誤的情況下教師應以激勵法去評價學生的作品，不要隨意否定學生。）

6、教師引導學生了解前奏的作用及常用的編配方法。

7、欣賞《動物狂歡節》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動物形象嗎？請你結合教材種的圖片對號入座。通過欣賞樂曲提高學生對音樂要素在音樂表現中的作用的認識。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據此段音樂編一個故事嗎？以培養學生的創造力和想象力。）

8、全班演奏《青春舞曲》。

小結：積極評價學生的創造力和想象力。課后記：在學吹豎笛方面要多鼓勵。

（第1課時）教學內容：

歌曲《小鳥，小鳥》，欣賞《動物狂歡節》。教學目標：

1、啟發學生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

2、感受歌曲的情感并完整地表現歌曲。

3、引導學生為歌曲編配伴奏以培養其創造能力。 重點與難點：

1、歌曲：《小鳥，小鳥》

重點：感受歌曲中八分休止符對于表現歌曲所起的作用，在表現歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。

難點：注意解決六度音程大跳的音準和二部合唱的音準、聲部的和諧、統一。

2、欣賞：《白鳥朝鳳》《動物狂歡節》二胡曲《空山鳥語》 引導學生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學生聽辨在一種樂器上表現的動物形象和通過多種樂器表現的動物形象的異同。教學準備：

鋼琴、三角鐵、碰鈴、木魚、豎笛。錄音機、磁帶、cd機、光盤。教學過程：

1、聽錄音。你能感受歌曲所表現的情緒嗎？（教師可引導學生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）

2、采用聽唱法或時唱法學唱歌曲

3、解決難點——八分休止符、六度大跳、6/8拍的強弱規律及其韻律。（可采用對比法進行教學（重點體驗有無休止附的異同），以利于學生理解休止符在表現歌曲情緒時所起的作用。）

4、教師啟發學生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

5、引導學生選擇適當的打擊樂器為歌曲編配伴奏。（可分組討論，討論的結果可能是多種多樣，在不出現科學性錯誤的情況下教師應以激勵法去評價學生的作品，不要隨意否定學生。）

6、教師引導學生了解前奏的作用及常用的編配方法。

7、欣賞《動物狂歡節》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動物形象嗎？請你結合教材種的圖片對號入座。通過欣賞樂曲提高學生對音樂要素在音樂表現中的作用的認識。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據此段音樂編一個故事嗎？以培養學生的創造力和想象力。）

8、全班演奏《青春舞曲》。

小結：積極評價學生的創造力和想象力。課后記：在學吹豎笛方面要多鼓勵。

（第1課時）教學內容：

1、介紹中國民間樂器。

2、音樂故事：楚漢相爭。

3、音樂欣賞：《姑蘇行》《光明行》《十六版》。 教學目標：

1、介紹八音樂器，使學生從整體上認識中國民間樂器。

2、通過音樂與古石像結合的形式，使學生了解琵琶曲《十面埋伏》的產生年代、創作背景以及它應體現出的情緒特征。

3、通過欣賞《姑蘇行》《光明行》《十六版》來了解中國民間器樂曲的演奏形式、風格特征。 教學過程：

1、結合樂器圖向學生介紹中國的八音樂器分類法，并舉例說明。

2、讓學生聽賞《十面埋伏》，并用語言描繪出這首樂曲的內容、情緒。之后可由教師進行補充，完整地敘述“楚漢相爭”的故事。再次請學生帶著故事仔細聆聽一遍。（播放vcd）

3、欣賞《姑蘇行》《光明行》。

（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器演奏的？它們的風格特點有什么不 同？

（2）播放錄音。（vcd）

（3）請學生回答問題，由教師補充。

（4）介紹《光明行》的曲作者劉天華的生平以及代表作。

4、欣賞弦樂合奏《十六版》。

（1）介紹《十六版》是選自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、產生年代等。（2）問：能否聽出樂曲中有哪些樂器在演奏？它的演奏形式與前兩首有何不同？它體現了什么樣的風格特點？（3）播放錄音。

（4）請學生回答問題，由教師補充。

小結：為了繼承和發揚我們中國的音樂文化，并把它推向世界，許多偉大的音樂人在努力，許多我們的同齡朋友，比如那些學習民樂的同學也在努力。而我們呢？就奉獻一份熱愛吧！

課后記：通過欣賞，不斷培養學生對民族音樂的熱愛。

（第2課時）教學內容：

音樂欣賞：《行街》《小放驢》。

1、介紹中國打擊樂器。

2、音樂欣賞：《十番鑼鼓》。 教學過程：

1、欣賞《行街》《小放驢》。

（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器楊奏的？它們的演奏形式分別是什么？它們在音樂風格和曲調上有什么不同？（2）播放錄音。

（3）請學生回答問題，教師歸納總結。

（4）分別介紹江南絲竹、吹打樂的流行區域、樂器組合、音樂風格以及具有代表性的作品。

2、介紹中國打擊樂。

（1）講解中國打擊樂器的種類以及幾種打擊樂器，如大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲等，并由教師演示這些樂器的演奏方式。

（2）請學生來演奏，并用語言來描繪這些打擊樂器的不同音色。

（3）再學生掌握這些打擊樂器的演奏方式后，可要求學生按照一定的節奏、強弱變化來演奏。可由強到弱 來演奏。以提高學生的興趣。

3、欣賞《十番鑼鼓》。

（1）講解《十番鑼鼓》的名字來由、流行區域、音樂風格、音響效果。（2）播放錄音。小結：通過今天的講解，同學們初步了解了我國打擊樂器的流行區域、音樂風格、音響效果。

課后記：如果有實物讓學生親自演奏會更好。

（第3課時）教學內容：

1、了解并學打鑼鼓經。

2、音樂表演：合著戲曲打擊樂的節奏來表演。 教學目標：

使學生進一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。教學過程：

1、復習大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲的演奏方式。

2、解釋鑼鼓經，并舉例說明。

3、學打鑼鼓經《沖頭》《急急風》。

（1）可先讓學生唱出這兩首鑼鼓經的節奏直至熟練。

（2）讓學生分別練習鼓、梆、大鑼、小鑼、小镲的節奏制止熟練。（3）讓學生合練。

（4）也可讓學生互換樂器，以使學生熟悉各種樂器的演奏方法。

4、音樂表演：

（1）問：戲曲的角色有哪幾種？它們分別具有哪幾種特征？戲曲的表演應注意哪些方面？（2）讓學生觀看戲曲節目，請學生留意演員的造型、角色以及表演。（3）請學生回答問題。

（4）將全體學生分成兩組，一組學生表演戲曲中“聲、旦、凈、丑”四中行當，一組學生用打擊樂伴奏。打擊樂的節奏可由教師設計，也可由學生設計。在表演時，兩組的學生可以對換表演。表演后，教師應引導學生對自己、他人和集體的表現作簡單的評價，并互相交流感受，提出改進的意見。

小結：通過學習鑼鼓經，進一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。課后記：興趣很高，但要把握分寸。

（第1課時）教學內容：

1、唱歌：《青藏高原》。

2、欣賞：《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》。 教學目標：

1、學會演唱《青藏高原》。

2、通過欣賞《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，結合演唱《青藏高原》，體會山西漢族、陜西漢族、內蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風格、感情氣質。

3、學會區分二段體、三段體等曲式結構的不同。 教學過程：

1、導入采用中國地圖、畫和語言相結合的方式，引入課本中心內容：通過唱歌、音樂欣賞來了解祖國的錦繡山川——青藏高原、太行山、黃土高坡、興安嶺，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的音樂風格。

2、唱歌《青藏高原》

（1）結合觀賞青藏高原風光的圖片，或者由教師范唱歌曲《青藏高原》，或播放該歌曲的錄音（錄像，或cdvcd）。（2）分三個部分跟錄音哼唱。a、引子：“呀拉索哎”。特別注意“呀”的切份節奏，“哎”的八度大跳和裝飾音，并引導學生對高亢的山歌風格和遼闊的青藏高原風光的聯想。b、由“是誰帶來遠古的呼喚”，到“還是那久久不能忘懷的眷戀”。引導學生用明朗親切的聲音來歌唱。頭兩句音調、節奏均比較平穩，后兩句少有變化，尤其注意第二句“還有”的切分，“有”到“無”的八度跳進，以及第四局的后半拍起唱的節奏。c、由“哦，我看見”到“那可是青藏高原”。節奏比前寬廣舒展，旋律音調起伏幅度更大。尤其應當注意四三拍子、四四拍子中，二拍延長音的區別。結尾樂句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。

（3）在分段練習的基礎上，將全曲連續演唱。進而分析該曲的曲式：帶銀子的二段體。

3、分析歌曲《太行頌》

（1）介紹《太行頌》的內容、音樂形象，啟發學生對山西民歌風格、頌歌特點的關注。（2）播放錄音。

（3）討論《太行頌》的山西民歌風格、頌歌特點在旋律音調、節奏放面的表現。

4、欣賞《黃土高坡》

（1）介紹《黃土高坡》的內容、音樂形象，啟發學生對陜西民歌風格的關注。（2）播放錄音。

（3）討論《黃土高坡》的山西民歌風格、頌歌特點在旋律音調、節奏放面的表現。

（4）啟發學生對該歌曲曲式結構的注意，由引子和aba1三個段落構成。并分析a段與b段的不同和相同之處，a段與a1段的相同和不同之處，進而分析它們之間在感情表達方面的區別。

5、欣賞《走上這高高的興安嶺》

（1）介紹《走上這高高的興安嶺》的內容、音樂形象，啟發學生對內蒙古蒙古族音樂風格的關注。

（2）播放錄音。

（3）討論該歌曲的蒙古族音樂風格在旋律音調、節奏方面的表現。

（4）分析該歌曲的曲式結構：帶引子的二部曲式。并闡明b部復樂段的特征。

6、教師對以上四首歌曲在民族特色地方風格、感情氣質、曲式結構等方面的特點進行總結，兵器法學生填寫好教材第34頁下半頁的表格。

4、小結：這節課，通過欣賞和演唱，同學們對山西漢族、陜西漢族、內蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風格、感情氣質有了新的體會。

課后記：學唱《青藏高原》的積極性較高。結尾可刪去。

（第2課時）教學內容：

1、唱歌：《沂蒙山小調》。

2、聽樂、吟詩、賞畫：《蜀道難》《憶秦娥?婁山關》。 教學目標：

1、學會用山東民歌演唱方法來演唱《沂蒙山小調》。

2、通過聽樂、吟詩、賞畫，啟發學生對《蜀道難》《憶秦娥?婁山關》不同音樂風格（審美類型）的體驗。 教學過程：

1、通過對前一課時教學內容的回顧，引入本課時教學內容的簡單介紹：繼續體驗音樂重的“錦繡山川”——山東的沂蒙山，四川的峨眉山，貴州的婁山關。

2、唱歌《沂蒙山小調》。（1）結合觀賞沂蒙山風光的圖片，播放《沂蒙山小調》的錄音（音響或cd、vcd）。（2）跟錄音哼唱。先學會安旋律、節奏要求準確地歌唱。接著，模仿錄音重的風格來演唱。

（3）啟發學生對“魚咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之間的旋律移位關系的分析。

3、聽樂、吟詩、賞畫《蜀道難》。

（1）邊欣賞《古蜀棧道》圖片，邊朗誦李白詩《蜀道難》

（2）欣賞郭文景《交響樂?蜀道難》再現部；啟發學生對作品表現意境的體驗。

4、聽樂、吟詩、賞畫《憶秦娥?婁山關》。

（1）邊觀賞全山石《婁山關》油畫，邊朗誦毛澤東詞《憶秦娥?婁山關》。（2）欣賞田豐作曲的合唱《憶秦娥?婁山關》，啟發學生對引子、a段、b段音樂內容的體驗。

5、小結：綜合比較《蜀道難》與《憶秦娥?婁山關》在音樂風格（音樂審美類型）和中心意境方面的差別。啟發學生理解教材第37面下半頁的比較表。課后記：學生基本能把握《沂蒙山小調》的風格。

（第1課時）教學準備：

1、放音機、放像機。

2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關的非洲風格的歌曲印象。“鼓樂”或“鼓語”錄音帶。

3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。

4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。 重點難點：

欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現法。教學內容：

學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。教學目標：

1、學唱《當太陽降落》。

2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。

3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。

4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節奏的關系。 教學過程：

1、唱歌《當太陽降落》。

（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。

（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領學生學唱歌曲。

（3）清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。

（4）清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節奏的特點。

2、了解黑人多聲歌唱的特點。

（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。

（2）教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱（3）啟發學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。

3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。

4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。

（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。

5、引導學生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。

（1）引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。

（2）聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統演唱方式與搖滾演唱方式在節奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節奏對搖滾樂、爵士樂的影響。小結：

課后記：本課內容新穎，通過學習，開闊了視野，學生興趣較高。

（第1課時）教學準備：

1、放音機、放像機。

2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關的非洲風格的歌曲印象。“鼓樂”或“鼓語”錄音帶。

3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。

4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。 重點難點：

欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現法。教學內容：

學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。教學目標：

1、學唱《當太陽降落》。

2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。

3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。

4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節奏的關系。 教學過程：

1、唱歌《當太陽降落》。

（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。

（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領學生學唱歌曲。

（3）清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。

（4）清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節奏的特點。

2、了解黑人多聲歌唱的特點。

（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。

（2）教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱（3）啟發學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。

3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。

4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。

（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。

5、引導學生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。

（1）引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。

（2）聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統演唱方式與搖滾演唱方式在節奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節奏對搖滾樂、爵士樂的影響。小結：

課后記：本課內容新穎，通過學習，開闊了視野，學生興趣較高。

（第1課時）教學內容：

1、認識電子樂器，了解其發聲原理。

2、欣賞——《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》。 教學目標：

1、了解電聲樂器的發聲原理，認識常見電聲樂器，能夠聽辯電聲樂器的音色。

2、通過教學能夠使學生隨錄音學會演唱歌曲《橄欖樹》，體會歌曲的詞曲關系。

3、對《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》等作品有一個基本了解。 教學過程：

（一）看圖片和實物，認識電子樂器

1、師：同學們，我們今天要聽一些特別的樂器聲音，你們能夠辨別出它們是什么樂器嗎？

2、播放課前錄制的不同形式電子音樂片段。

3、檢查學生了解的情況。出示圖片加以說明。

4、引導學生看教科書上的圖片，回答問題。

5、師：電聲樂器不是通過物理振動發音，而是借助電能發聲，因而它們的發聲原理與常規樂器不同，音色獨具特色。教科書中的架子鼓不是電聲樂器，但是它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器，一般不用于常規樂器組合。

（二）欣賞

1、《西班牙斗牛舞曲》

（1）先放錄音，讓學生回答問題，了解學生對樂曲表現內容的掌握情況。（2）引導學生注意樂曲的節奏特點及情緒的轉換，借助圖片及有關西班牙斗牛的文字資料向學生介紹有關知識。

（3）請學生說說電子琴在性能上的特點（鍵盤樂器，自動伴奏系統，音色變換自由，攜帶方便等）。

2、《絲綢之路》主題音樂

（1）清學生說說有關絲綢之路的故事。看看教科書上的圖片，分組討論用音樂手段表現有關絲綢之路題材的小設計等。

（2）聽錄音，感受樂曲的表達的情感。注意樂曲帶再現的三部結構。（3）說說電子合成器在表現音樂方面的特點。

3、《命運變奏曲》

（1）通過聽錄音，感受電聲樂隊與鋼琴等真聲樂器的組合特點。說說其他有關這種組合的例子。

（2）比較欣賞貝多芬的《命運交響曲》（也可以對筆聽賞《月光奏鳴曲》，莫扎特的《g小調第四十交響曲》、勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號》、柴科夫斯基的《第一鋼琴協奏曲》、巴赫的《拖卡塔》等古典作品），說說兩種演出版本的區別，以及聽后的感觸。

（3）背唱教科書中所選的貝多芬的《命運交響曲》的譜例片段。

4、《橄欖樹》

（1）聽錄音，結合歌詞，說說樂曲所表達的基本情感。

（2）說說電聲樂隊在演奏《橄欖樹》時的樂器組合以及樂曲的處理方式。（3）再次聆聽錄音，并隨錄音填詞跟唱。

（4）回答問題：樂曲中的反復及好起什么作用？你能說出這首作品演奏的順序嗎？

（三）總結

（四）布置下節課提前準備的材料

1、將自己收集道德用電聲樂器演奏（或伴奏）的錄音資料帶到教室與其他同學交流。

2、嘗試翻譯英文歌詞。提醒學生注意在英文歌曲中有時為了法音的需要而常常會發生“合成詞”的現象。尋找有關奧運會的圖文材料。

3、準備小合奏《新年好》的合奏方案。

4、根據教科書的提示，課外分小組完成“音樂工作站”中的錄制工作。 課后記：學生對電子音樂比較感興趣。

（第2課時）教學內容：

1、欣賞教學——《圣火》《雨林》。

2、器樂小合奏——《新年好》。

3、音樂工作站——《校園的一天》。 教學目標：

1、通過教學，加深學生對電聲音樂的了解范圍，引發學生關注生活中各種場所的電聲音樂基本狀況。

2、能夠了解電聲音樂用于奧運會等大型活動時的常規形式。

3、能夠利用常見的電聲樂器編排集體演出節目。

4、能夠利用常見的電聲設備制作有主題的音響片段。 教學過程：

（一）欣賞

1、檢查學生準備的情況，并讓學生以小組為單位相互交流。

師：上節課我們學習了電聲音樂的基本常識，以及幾首有代表性的音樂作品。本節課我們要繼續學習相關的內容。清同學門將課前準備的材料展示出來。

2、欣賞《圣火》

（1）討論解決課本中的幾個問題。（2）說說這首歌曲給你的感受。

3、欣賞《雨林》。

（1）先聽錄音，請學生說說所聽到的自然界的聲音（雷雨、鳥鳴、劉水等）。（2）說說這樣的音響是否屬于我們常規意義上的音樂范疇。如何給這些音樂定位？（電聲音樂、環境音樂、自然音樂、情調音樂）

4、交流同學們收集的電聲音樂。

參照教科書上的提示，說說這些音樂作品的社會意義。

（二）器樂小合奏——《新年好》

1、根據教科書中《新年好》的旋律編配電子琴伴奏。可以讓教師幫助標出和弦，學生自己選擇伴奏音型、確定速度。

2、根據電子琴譜編配打擊樂器伴奏聲部。并進行分工排練。

3、按照教科書的提示進行合奏排練。

4、請女同學編排舞蹈動作。

5、全班合作表演，請教師（或同學幫助照相）。

（三）音樂工作站——《校園的一天》

1、根據教師上節課的布置，請學生將錄制好的音響進行演示播放，并加以討論。

2、請各小組將本組的工作計劃（時間安排、人員分工等）、獨特的設計思想想全班做簡短匯報。

課后記：鼓勵學生積極參加活動的態度，肯定學生的成果。

初中教資語文教案設計篇六

抓住特征描寫人物

【教學目標】

1、通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法。

2、體會細節描寫對于塑造人物的特殊表達效果。

教會學生“抓住特征描寫人物”的方法 【教學難點】

有創意的表達，通過細節描寫反映人物個性。【教學課時】

2課時 【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

一、導入新課

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。

如：下面是老師搜集到的幾個學生的習作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學們能引以為戒，不再犯同樣的錯誤。

病例1：“我爸爸黑黑的頭發，明亮的眼睛，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉庫。病例2：“我爸爸三十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。” 診斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達意。（拼湊式）醫治：除了要根據對象的特點加以區別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”

病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢。”

診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫治：應在生活中仔細觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個人物”與從不同的個性。

病例4：“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。”

診斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生動、形象起來。

病例5：“她，長頭發，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師。”

診斷：生怕會漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。（羅列式）醫治：寫外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據需要有選擇地刻畫。

那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢?今天，我們就來解決這個問題，幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區。

二、片段賞析

王熙鳳：

孔乙己： 漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來，店內外充滿了快活的空氣。

父親：

三、指點迷津

讀過之后我們不難發現，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從語言、或從動作、或從心理，或者幾方面相結合對人物進行細細地描摹，善于把描寫的筆觸停放在某一點上精雕細琢，這一點就是細節描寫，所以才塑造出這么多鮮活生動的形象。話說起來容易做起來難，我們具體應該怎樣做，才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢？別急，跟隨老師一起走進“指點迷津”！只要用心聽，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！

（一）外貌描寫：

指導：寫作之前要細心觀察，要善于發現被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節擴大化，運用點夸張手法也未嘗不可。

尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。

強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重。提醒：千萬不好忽略眼睛的描寫。

（二）語言描寫：

指導：把握語言風格，避免眾口同腔。

俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設計的話，這是一定要避免的。

如1：爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：

“我怎么能夠去？”

但是我說：

“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發慌了。”

爸爸說：

“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”

“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？”

爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉過臉來叮囑我：

“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”

“我知道，爸爸。”

“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”

注意：描寫語言要寫清人物說了些什么？怎么說的？

（三）動作描寫：

動作描寫要做到：

1、準確、真實。 人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語。

如：（左拉）他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進來就歪在一把沙發上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心地聽大家講。

如：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

（四）心理描寫：

心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：

直接寫：“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發誓”??

如：小弗郎士：

間接寫：通過語言、動作、神態、景物的描寫來揭示人物的心理狀態，反映人物內心隱藏著的微妙感情。

兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

四、觀察魯迅、聞一多、愛因斯坦、托爾斯泰的畫像，選一位進行外貌描寫。

1、魯迅：

瘦瘦的身體，黃里帶白的皮膚，似乎如同大病愈初的病人一樣臉色憔悴，但是精神很好，整個人精神煥發，眼神炯炯有神。他的頭發一根根直直地豎著，沒一根是耷拉著的，都那么長，頭頂是一片“茂密的森林”。最引人注目的是他的胡須——濃密極了，而且極其像隸書的“一”字。都知道他是誰了吧——中年魯迅。魯迅先生一向習慣穿長衫，手里經常拿著一支安煙。當有人說了可笑的話，魯迅先生就發出發自內心的笑聲，他的笑十分明朗，常常笑得咳嗽起來。魯迅先生常三根半夜寫文章，用筆戰斗一生，被命為“民族魂”。

2、聞一多：

3、愛因斯坦：

“老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發。只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”

4、托爾斯泰：

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的樹柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間，我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人拳頭打塌了的樣子。在亂蓬蓬的頭發后面，怎么也遮不住那對難看的招風耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。留給人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

五、小結歸納

描寫人物，一定要把握人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在著裝打扮、身高體態、言談舉止、行為習慣、思想品質等方面異于常人之處，抓住最有特點的方面做細節描寫，才能讓人物鮮活起來！

細心觀察

觀察人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在思想品質、言談舉止、著裝打扮、身高體態、行為習慣等方面的特點。

篩選特征

選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬間

捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，做細節描寫。

五、寫作實踐

2、以“我的同學”、“我的偶像”為題，寫一篇記人為主的文章。

七、展示成果

飯堂里那胖女人

放學鈴響起，是校園里最熱鬧的時候。每天開飯時間如同打仗一般，或許更像非洲一帶的難民，久餓之后突然發現面包似的蜂擁而上，那陣勢像是要把食堂夷為平地。

那一天中午，我也被卷到“搶飯”的人流中，擠在三號窗口排了隊。排在我前面的人不多，只有三位男生。負責打飯的那位女的，是以前未曾見過的陌生面孔。大概她平時享用的飯食營養上乘，她長相肥碩，天生一副做廚子的好身段，算得上一則活廣告。

“一份炒肉片，一份米飯。”由于剛才一陣奪路飛奔，我大口大口地喘著粗氣，但仍然不失文雅地立在那里。那位胖女人手上生著的五根香腸，靈巧得很，說話間已把飯菜推出了窗口。我接過來菜盤，無意間瞥見顯示器上被扣去了五元錢，心神一怔，忙說：“不對，你多扣了——一份炒肉片，一份米飯，一共兩塊，你多扣了三塊錢！”這陣子我腦袋瓜并沒有糊涂。

她放下手中的飯勺，一臉的嚴肅：“什么？我只扣了兩塊，是你看錯了吧？”

“你多扣了錢，別人都看見了……”我也來了火氣。圍在旁邊的很多人也在作證，排在后面的幾位同學都異口同聲地給予聲援。“確實扣了五塊……”

“就是沒多扣！去，去……快走，別在這兒耽擱事！”她晃了晃手中的勺子，似乎我再不走開，她就要給我的腦袋一個教訓。

“……”我沒敢再出聲，并準備離開。

“抓緊時間！……這，這里又怎么啦？”透過玻璃櫥壁，我看見一位頭戴白帽、腆著大肚、雙手倒背于身后的男子，朝她踱著正步走來。那一副當官的架勢，我猜他大概就是廚師長吧。

“沒事！”胖女人咧著嘴，笑著朝那男子盡顯自己的平靜，那表情與剛才簡直判若兩人。爾后，她轉身輕聲對我說：“明天你再來吃，不用再刷卡扣錢了。”她依舊瞇著眼笑，只不過嘴巴咧得不再那么大了。在我看來，她笑里沒有多少善意，那副兇神相，令我感到一陣恐懼與不安。

第二天，我又擠在了三號窗口，遠遠地看著那個胖女人，心里還是沒有底，不知將會有什么“戰事”發生。等著吃飯的隊排得很長，十幾分鐘后，終于輪到了我。

“一份辣子雞，三個饅頭。昨天多扣了三塊，你說今天不用再刷卡……”我怯怯地講述著昨天沒有結束的故事，沒興致抬頭去看她。

“三塊錢，正好。”那胖女人說。

“不對，一份辣子雞兩塊，三個饅頭六毛，還剩四毛呢。”我抬頭看見她正用眼瞪著我，像似又要發作。

“一個饅頭三毛——知道不？”她審訊似的。

“小黑板上標價是一個饅頭兩毛——我知道。”我也干脆利索地答道。

“那價標錯了——知道不？”

“別的窗口都賣兩毛——我知道。”我理直氣壯。

“什么，什么？！”我瞧見她的眼眶將要瞪破，目光猶如射出的利箭刺人心痛，兩腮因牙齒緊咬而漲出許多，著實讓人心里發怵，好像她又見到了勢不兩立的仇人。

“……”我端起飯菜悄悄地走了。

小組推薦人選讀作品，同學評價，老師點評。

初中教資語文教案設計篇七

教學目標

教學目標

1知識和能力的目標：引導學生掌握詩歌的情感基調，情感閱讀文本，培養欣賞詩歌的能力。

2.過程與方法目的：品味詩歌的優美語言

情感態度和價值目標：體驗強烈的母子情懷。

教學重難點

一。要點：欣賞詩歌的思想感情，能帶著感情讀詩。

困難：與生活聯系在一起，細心而深刻地體會到家庭的愛，并能用自己的語言表達出來。

教學過程

一、情景導入。

放歌曲：《世上只有媽媽好》

二、字詞積累。

并置：甜瓜、水果等與莖或枝相連的部分。

瑞：吉祥的。

邯鄲(h/d)：蓮花。

帕伊哈伊：在一個地方來回走動。

(q)傾斜。

蔭蔽：遮蔽。

花瑞：花開的好預兆。

蓮蓬：荷花盛開后的花托。

適意：舒適。

展館：1描述高聳;2花木造型優美，帶有“丁亭”。

閉塞：閉塞，閉塞。

三、走近作者。

冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代散文家，詩人，兒童作家，詩歌名作方興泉水等..給小讀者的散文集。

冰心的創作內容大致包括：母愛、童心、自然三個方面。它以倡導愛的哲學而聞名，母愛是愛的哲學的根本出發點。

四、關于散文詩：

散文詩是一種兼具散文和詩歌特點的文體，其篇幅一般較短，具有詩歌的意境和散文表現。

外表是散文，本質是詩歌。

五、聽讀課文，整體感知

1.把握文章的主要內容。(聽、讀后，要求學生總結大意)

這篇散文用風景來書寫人，以情送人，以花為人，引起對母愛、母女感情的自然贊頌。寫荷花就是寫“我”，寫荷葉就是寫媽媽，實現“我”就是風雨的荷花，而媽媽就是經得起風雨的荷葉。是的，即使是荷葉有意識地保護了蓮花，更不用說母親們對他們的孩子們都有了很好的照顧。當我們遇到風雨時，純潔的母愛總是悄然而來，給我們安慰和力量;無私的母愛永遠保護著我們，陪伴著我們一生。

2 、理清結構層次

這篇文章從他院子里的蓮花開始，集中在雨中的蓮花上，并寫到雨打紅蓮和他院子里的荷葉保護蓮。在雨中，作者發現荷葉遮住了荷花，撫摸著自己，于是聯想起母親，想起母親愛孩子的情景，表達了對母親保護孩子成長的感情。

這篇文章用什么方法來喚起對家庭過去事件的回憶?

用觸摸現場的方法喚起對家庭事件的記憶。父親的朋友花了9年前在自家院子里發光的蓮花去看紅蓮，介紹了大自然。

六、探究品讀

2、文章看紅蓮，當時的環境是什么?紅蓮呢?作者的心情如何變化?

分組討論，展示，老師明確：

(1)雨打紅蓮，荷葉保護自己院子里的蓮花，使蓮花觸到了自己，所以有了聯想。“我”是雨下的蓮花，母親保護蓮花不受風雨的侵襲。荷花是寫“我”，荷葉是寫母親。它充滿了愛。它自然地與母親的關懷和愛聯系在一起，溫暖而感人。所以借此情景表達自己對母親保護孩子成長的感受..

(2)紅蓮是本文的重點。課文以你院子里的荷花開頭，重點描寫雨中的荷花..

(3)在寫《雨打紅蓮》和《荷葉護蓮》之前，作者先是在九年前和祖父一起寫了《荷花鑒賞記》，做了一個平淡的床上用品，把這些花放在人們的背景下讓人知道。《花里年鄉》和《桑提蓮》的開篇，展示了吉祥的符號，把花與人緊密地聯系在一起，為人們下面的花卉隱喻埋下伏筆。

2、文章看紅蓮，當時的環境是什么?紅蓮呢?作者的心情如何變化?

在文本中，作者的情緒從“無聊”到“不適”，從“不適”到“不安的情緒”，反映了作者對花兒命運的關注。

在文章的最后，我直接表達了我的想法。自然界中的雨滴是可見的，但心里的雨滴是看不見的，所涉及的內容范圍很廣，除了母親之外，還有誰能給它們遮蔭呢?這把母愛推向了高潮。

初中教資語文教案設計篇八

教學目標：

1、通讀全文，能簡單概括故事內容。

2、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點。

3、通過探討，能理清小說巧妙的情節構思，說出其對于塑造人物表現中心的作用。

教學重點、難點：

1、理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。

2、把握生動傳神的人物形象描寫。

一、導入新課

二、作者簡介

約翰尼斯﹒延森(1873-1950)，丹麥小說家、詩人。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創造性風格結合起來”，獲得諾貝爾文學獎。本文選自作者的《希默蘭的故事》，這部故事集的出現一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。

《希默蘭的故事》是延森以日德蘭半島北部故鄉風光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農民，贊美他們日出而作、日沒而息的簡樸但健康的生活，同時也描述了當地剽悍粗野的民俗鄉風。《希默蘭的故事》一共包括34 篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。

三、概括故事情節

(要求：注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發展、高潮、結局。)

四、初識安恩

1、請一位同學朗讀小說的第1小節(要求：語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。)

2、根據課文第1小節談談安恩給你的最初印象。

(示例：從 “然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。”這句神態動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。)

五、走近安恩

1、自由閱讀第3——19小節。 思考：

(1)先后有幾撥人要買奶牛?哪幾撥?這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎?為什么?

明確：有四撥。分別是，錙銖必較的人——身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫——死乞白賴的人——來過一次又出大價錢的人。不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對付。是根據情節發展的深入而設定的順序。

(2)通過安恩的回答(語言)、動作、神情、心理等細節你對安恩又有了那些新的認識?

(示例1：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉過臉去往遠處張望，仿佛發現了什么使她感到興趣的東西。”這句中動作細節可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。)

(示例2：四撥人都要買安恩的奶牛，都同樣遭到安恩的拒絕，但拒絕的語言和語氣是有區別的，對于屠夫她用了四個字，堅決予以拒絕：“它不賣的!”可以看出安恩對奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動的關懷。)

2、分角色朗讀3——19小節。(還原一下市場情境，注意人物的心理和環境的渲染。)

第二課時

一、評價安恩

1、在我們初識安恩、走進安恩后，現在來用一句話評價一下安恩。

(示例：她把奶牛當做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關懷奶牛的精神世界。)

2、小結：捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。”

二、拓展延伸

三、師生總結

本節課我們知道了小說的情節分開端、發展、高潮、結局四個部分;本課的情節極具有懸念，直到結尾才讓人豁然大悟。

我們還初步知道了小說表現人物性格的方法是刻畫細節：語言、動作、神情、心理等細節。

我們還懂得了人類對于動物不僅應有物質上的關懷，還應有精神的憐憫。

四、布置作業

小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應?請續寫一個結尾。

板書設計

安恩和奶牛

約翰尼斯﹒延森

初識：貧困、簡樸、整潔、年老、瘦弱、勤快、安閑、從容

走近：善良、愛憐奶牛、善解人意、不貪圖利益

初中教資語文教案設計篇九

教學目標

1． 認識聯想對于作文的重要性。

2、運用聯想，廣泛選用材料，豐富文章內容。

教學重點

明確寫詠物抒懷文章既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情。

教學難點

運用聯想，由物及人，說出物的象征意義或寄寓的情感

教學方法

誘思探究法、小組討論法、教學準備

多媒體課件、教學過程

（一）、導入：

本單元我們學習了幾篇詠物抒懷的文章，通過學習我們知道，“詠物抒懷”是指通過描

寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。即將個人之“志”依托在某個具體

之“物”上。本單元的作文訓練就是要求大家，運用聯想寫一篇詠物抒懷的文章。聯想對寫

詠物抒懷的文章是很有必要的，也是非常重要。那么什么叫聯想呢？我們先來學習一下聯想的有關知識。

（二）、關于聯想：

聯想是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點是：從某一事物想到與之

友比喻成祖國的花朵，為什么會想到祖國的花朵，而不會想到棉花、荷葉、南瓜呢？因為花

朵那么鮮艷、那么嬌嫩，那么充滿生機，惹人喜愛，和小朋友一樣，這就是相似聯想。另外

還有對比聯想、相近聯想等。

（三）、小訓練：

會想到希望、朝氣、青春、活力。也許你從“綠”又想到了“金黃”，想到了收獲。也可能

聯想與表達一定的思想感情聯系在一起，為社會現實服務。如：“綠的聯想”，我們可以想

到“祖國永遠是春天”“保持蓬勃向上的朝氣”“創造良好的生活環境”“開辟生命的綠洲”等等。

（四）、明確題目及要求：

1.結合自己的生活積累，選取材料，寫出新意。不要面面俱到，要突出中心，建議選取其中某一點加以生發。

2.敘事要完整，描寫要具體。

3.學習運用議論、抒情，表達自己的感受、感情。

（五）、訓練指導：

題目要求選擇“熟悉的事物”寫，提供參考的事物有“樹根”“小草”“海潮”“橋”。不要受提供的事物的拘泥，要寫自己熟悉的，寫便于自己展開聯想的。

題目要求寫“詠物抒情”的作文，對所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對于所抒的“懷”，要表達自己真摯的感情。“展開聯想”，要求學生由眼前的“物”的具體形象，聯想到自己真摯的“懷”的抽象感情。

“樹根”：可以由樹根深埋于地下，為樹干的挺直，樹葉的繁茂，所作出的默默的奉獻，聯想到為祖國建設作基石的工人、農民、戰士、知識分子。

“小草”：可以從“沒有花香，沒有樹高”聯想到小草的優勢不多，可以從“草不知名隨意生”和“無人知道”，聯想到小草的平凡與樸實；可以從“草從不寂寞，從不煩惱”，聯想到小草的不汲汲于個人得失；可以從“小草不謝榮于春風”，不擇地形、土質，不擇氣溫、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以從“草不隨風偃去”、“野火燒不盡，春風吹又生”，想到小草意志力的頑強。可以由小草想到樹木或人類。

“海潮”：可以從“白馬千群浪涌，銀山萬疊天高”，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”，“八月十五潮，壯觀天下無”聯想到海潮的大氣磅礴；可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花無跡，潮歸岸有痕”，“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯想到海潮的堅守信義；從海潮奔騰、波濤洶涌，吞吐日月，氣壯山河，聯想到宏偉抱負，博大胸懷。

“橋”：從橫空跨越使壕塹變通途的勃發雄姿，聯想到橋加強溝通的能耐；從長年累月立于冰冷或湍急的水中毫無怨言，聯想到橋不畏艱難的精神；從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮，聯想到橋勇挑重擔的品質。

（六）、學生寫作，教師巡視，個別指導。

（七）、交流互改互評：

1、對照要求各小組交流，互改互評。

（1）、指出病句、錯別字。

（2）、對照要求，評析其優點。

（3）、推薦好的文章，準備全班交流。

（4）、指出要改正的某一方面，提出自己的修改意見。

2、全班交流點評。

（八）、學生自改

善用聯想詠物抒懷

聯想的含義及其特點

聯想：是由一事物想到另一個事物或人的心理活動。

特點:

1、兩者之間要有一定的聯系（有相似點）；

2、別的事物或人（客觀存在的）。

聯想與想象的區別

想到

聯想：甲事物 乙事物(相似關系)

存在存在創造出

想象：甲事物乙事物(來源于客觀現實)

存在不存在聯想的技法指導

1、相近聯想

是指由某一事物想到在時間上或空間上與

之接近的另一事物

2、相似聯想

是指由甲事物想到與之相似的乙事物

3、對比聯想

是指由甲事物想到與之性質不同的乙事物,或由事

物的某一方面想到與之相對的另一方面.在寫詠物抒懷文章時運用聯想要注意什么？

1、聯想一定抓住事物的相似點（聯想點），根據事物的特點來展開聯想；

2、聯想要為我們在寫作中所要表達的情感服務。

2、按下列層次劃分，說出本單元中《白楊禮贊》的段意。

（1、）（1）點題，直抒對白楊樹的贊美和崇敬。

（2、）（2-4）寫白楊樹的生長環境—黃土高原

（3、）（5-6）具體描寫白楊樹的形象和性格

（4、）（7-8）揭示白楊樹的象征意義。

（5、）（9）再次直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情。

3、按下列層次劃分，說出本單元中《石榴》的段意。

（1、）（

1、）點明石榴的可愛。

（2、）（2-6）具體描寫石榴的特征。

（3、）（7-9）抒發對石榴的喜愛之情。

從以上兩課的層次段意中你探究出詠物抒懷文章的寫作思路是什么？

1、對物體做具體描繪（最好挖掘出內在精神品質 ）。

2、運用聯想揭示象征意義或抒發情感（真正的寫作意圖）。

托物言志——將物的特征人格化，體現質的特征；

借物抒情——由物的特征引發情思，側重情感的抒發。

怎樣寫好詠物抒懷的文章

初中教資語文教案設計篇十

1.理解文從字順的`涵義，學會模仿，了解用詞準確、連貫表達的重要性。

2.學會觀察，抓住中心，刻畫細節，寫出真事真情。

【教學重點】

1.理解文從字順的涵義，學會模仿，了解用詞準確、連貫表達的重要性。

2.學會觀察。

【教學難點】

學會抓住中心，刻畫細節，寫出真事真情。

【教學過程】

(一)課前預習：

在學習本課前，學生應完成相關習作，以提供課堂素材。

(二)第一課時：

環節一：導入新課

出示任務：今天我們學習的內容是文從字順，什么是文從字順呢?“文從字順”是寫作的基本要求，從字面上翻譯一下，我們可以說是“文字順從”，它反映著寫作的人駕馭書面語言(即文字)的能力。

那么，我們又為何要做到文從字順呢?大家來看一看下面的內容：

“詩言志”——《尚書·堯典》(這個“志”的含義側重指想法、抱負、志向。)

“詩緣情”——陸機《文賦》

“托物言志，借景抒情。”

“寫作文就為的是寫出自己想說的話”——葉圣陶

“我手寫我心”——里爾克奧地利詩人

看到這些內容，你了解了文從字順的目的了嗎?是的，我們就是要能夠運用好詞句表達出我們內心的思想、情感，表達出我們“自己想說的話”。

反饋指導：導入情節的創設，是構建學習環境的重要環節，要讓學生帶著明確的目標開始思考。

環節二：注重積累，準確表達

出示任務：

2.美麗的花朵總能觸發人們的情感，宗璞在《紫藤蘿瀑布》一文中就生動傳神地描繪了紫藤蘿花開的美好與盛況，語言文字優美，用詞準確，表意清晰，讓我們一起來讀一讀。

“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?”

(指導學生抓住特點誦讀后)讓我們來仿照這段話，也緊抓格桑花的特點，來寫一寫我們校園中的格桑花。

反饋指導：有針對性的反復朗誦，結合景物特點的適度品讀，關注表達，使自己的用詞更加準確，語言更加有條理。而這一過程更能讓同學們理解積累的方法和重要性。

小結：積累與模仿是非常重要的，能夠很好的提升同學們駕馭文字的能力，積累好詞好句。但想要有條不紊地表達自己的所思所感，還需要緊抓重點，使句段之間邏輯清晰，直指中心。

環節三：細致觀察，條理連貫

出示任務：得到了幫助的小明很高興，他寫了這樣一段話：

“大多格桑花的枝丫上都有一朵花盛開，一朵花待放。怒放的花朵顏色不同，或白或紫卻都那么純凈，每一朵盛開的花都像圣潔的天使，張開了自己的翅膀。花朵圓圓的，又像是孩子們的笑臉，暢快怒放。”

(引導學生從形、色等各方面觀察)

觀察事物，要多角度，僅僅觀察觀察外面還不是真正會觀察，真正會觀察得看出它的作用和本質。

(引導學生發現磚的本質是泥土，經過燒灼等步驟后才變成磚石，可以用來搭建房屋)

你從磚的燒制中得到什么啟示?

(引導學生得出對于人的思考)

那你再次觀察格桑花，又能觀察到什么?得到什么啟示呢?

(易成活、晚凋零，感受生命力等)

反饋指導：在本單元學習中，要注意思考作者是如何通過常見事物來表達哲理感受的，“托物言志”的關鍵就在于志與物要有某種相同點或相似點，在“物”與“志”之間建立聯系，使物能達意，才能表達心中的志向或期望。然后，我們要由課內走向課外，關注生活中的常見事物，對常見事、物進行細致觀察，并能在觀察的基礎上形象、有重點地進行描寫刻畫。

小結：寫作就是這樣，細致觀察，抓住重點，理清你要表述的中心，這樣文意就會清晰起來，語句就會連貫起來。

環節四：真事真情，主線清晰

出示任務1：學會了觀察，小明又去看格桑花，他發現在百花敗落的深秋，在干涸的土地上，格桑花依舊盛放，他被格桑花的不屈于艱難的環境而頑強的生命力所感動，寫了一篇作文，叫永不凋零的格桑花，作文中寫到了自己自由失去了母親，敘述了自己在貧寒的家庭中奮發圖強的故事，寫完了很得意，拿給老師看。老師看完作文，心疼著小明的不容易，一打聽卻發現他的母親上午還送他來學校，老師感慨道：“豈能為了感人，犧牲了爸爸媽媽爺爺奶奶而在所不惜?”

對于這種現象你怎么看?

反饋指導：在老師的教導下，小明終于明白了真事真情是無法替代的，因為只有真實的經歷才能帶給我們一些感人至深的細節。寫別人的事情，是永遠沒法體驗當事人的情感的。同學們要明確的認識到寫真事、訴真情的重要性。

出示任務2：我們一起讀一讀賈平凹先生的作品《一顆小桃樹》選段。

“黃昏時候，在窗下坐著，一外望，卻看見我的小桃樹。它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經有院墻高了。這些年來，它是怎樣長上來的呢?爺爺的花市早不陳列了，花盆一壘一壘地堆在墻根，它卻長著。弟弟說：那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了。他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著，給它澆水。

啊，小桃樹，我怎么將你撂在這里，而漂流異鄉，又漠漠地忘卻呢?看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪，對不起奶奶，對不起我的小桃樹。”

文中的哪些內容打動了你?大家一起分享一下。

反饋指導：文中的一些細節是無論如何也不能偽造出來的，而且也只有真實的事情、真實的情感才能夠文從字順的表達出來，做到我手寫我心。

環節五：總結落實

出示任務：一朵花、一片落葉;一個玩具、一盞臺燈;還是一個飾物、一把樂器，這世間總有那么一個東西寄托了一件曾觸動你的事情，請同學們以小組為單位，說一說自己想寫什么景或物的哪個特點，想表達什么樣的情感，交流完成后，記錄在筆記本上。

反饋指導：讓學生有一定方法的嘗試去表達，去說真話、說實在話、說自己的話，不要說假話、說空話、說套話。”因為只有寫真人、敘真事、描真景、說真話、抒真情，作文才會血肉豐滿，才能“寫出自己心里想說的話”。

作業：請同學們回家后繼續認真觀察，或者認真回憶，抓住特點，以“我心中的”為題，寫一件曾打動你心靈的故事。