范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學我認識的鳥教學反思篇一

在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發現問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的'發揮。這個活動主要在操作中完成，從線條的頂端開始，一顆挨著一顆，并且在線條上，給種子進行排隊。我把線條分別用三角形、花、正方形不能的記號來表示，以防止幼兒視覺錯亂找不到線條。在活動中操作，大多數幼兒能夠按照要求進行排隊操作。通過這個活動幫助幼兒感知物體的數量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識，發展了幼兒的邏輯思維能力。

幼兒馬上積極的回答： 不一樣長。

我又問： 為什么都是10 顆，隊伍卻不一樣長呢？

有幼兒回答： 因為蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊伍就排得最長。

小豪說： 黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。

安琪接著說： 紅豆最小，所以排得最短了。 看來，孩子們通過自己操作，更直觀的發現了三種種子的不同。

這次活動由于考慮不周全，有一個不足之處就是材料的準備。我給每組孩子共同準備了一份操作材料，但孩子們不能很好的進行合作，再加上由于黃豆等種子容易到處亂滾，很多孩子排了半天也沒排好，花費了不少時間，就連集體討論時還在 鍥而不舍 地排著，影響了活動的效果。事后我想到，可以用kt板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣種子就不會到處亂滾了。

大班科學我認識的鳥教學反思篇二

《海洋世界》是大班的一個科學活動，首先運用多媒體《海底總動員》的視頻激發幼兒對海洋世界的興趣，調動幼兒的積極性，大海這個龐大的世界里，它的隱藏的.知識實在是太多了，當小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時，我一時也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網查資料，課后我感覺我的知識太少，對活動的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽，了解了很多有關海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴重后果，萌發幼兒愛護環境愛護大海的情感。

1. 境創設好，導入自然(觀看《海底總動員》)，一下子就激發了學生的參與興趣;課件生動形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環境，并認識海洋動物。整個環節鼓勵幼兒探索，培養幼兒創新能力。

4.讓幼兒感知環境污染的嚴重后果，萌發了愛護大自然的情感。

1.教學評價形式單一，主要表現老師對幼兒的評價，而忽略了幼兒的自評和互評;評價側重于對教學結果的評價，而忽略了對教學過程各個環節的評價。

2.應該豐富自己對海洋的知識，了解一些動植物的名字特征及生活習性。

大班科學我認識的鳥教學反思篇三

由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。

適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

大班科學我認識的鳥教學反思篇四

姓名：馬培培

日期：大二班

大班科學《摩擦起電》教學反思

活動目標：通過操作、實驗，感知塑料小棒摩擦后能吸氣紙屑。體驗合作學習帶來的快樂和成功，對探索自然事物感興趣。

現狀：活動開始前，我準備了一份自己備用的材料，塑料小棒、碎紙屑，泡綿紙，活動開始前，我并沒有告訴孩子這是一節什么活動，我很神秘的拿出來，然后安靜的做實驗，這群小家伙也目不轉睛的看著，到我把小棒摩擦以后吸氣廢紙屑的時候，他們一起歡呼，好像什么重大的事情。我就趁機提問他們這是什么現象，孩子們當時就愣了，大班上學期的活動中也有摩擦起電的活動，那個活動目標只是要求孩子了解摩擦起電的自然現象，可是讓它們自己說時卻說不出來，我告訴他們這就是摩擦起電現象，他們都想來試試這好玩的事情。我把材料一一發給他們，沒成功一個小朋友，他們都會熱烈的鼓掌。也許是表示祝賀，可是我看的更多的是他們的興趣和愛好。

分析以及措施：活動的過程中，我準備的材料還是很單調的，在以后的活動中會注意材料的豐富多彩。但是這節活動也是很有趣的，他們在游戲時間也不忘記拿著塑料小棒吸一吸，玩一玩，并且他們會吸不同的東西，很愿意探索。

大班科學我認識的鳥教學反思篇五

日前參加區科學學科組活動，觀摩了大班科學《蝸牛》這一活動。活動積極為幼兒創設了一個輕松、愉悅的學習環境，以觀察、探究等方法進行教學，充分發揮了幼兒的主體作用，讓孩子們能夠在自主的空間里，全身心地投入到課堂中來，經歷一次“小小科學家”的探究活動。在活動中，孩子們認真地觀察、探究、交流，獲得并豐富了有關蝸牛的相關知識經驗，整個活動也收到了較好的教學效果。

在活動的一開始，教師便提出這樣的問題：“你們在哪些地方能找到蝸牛？”、“蝸牛生活在哪里？”以此喚起幼兒的已有經驗，激發幼兒的探究興趣和熱情。然后用“你們還想知道蝸牛的一些什么？”這個問題導入學習，從而讓幼兒產生了動手實驗探究的欲望。

科學活動要以幼兒的主動探究為核心。本活動中，教師在教學中力求體現這樣的理念。在探究蝸牛秘密的活動中，教師給了孩子們充分的探究自主性。從時間上來說，保證了幼兒探索的時間，把課堂交給了孩子，使探究的理念較好地落實在了課堂上。從幼兒的反映來看，他們對蝸牛的認識各有自己獨到的見解，每個孩子在交流的過程中，發現的都各不相同，他們有了自己的觀察和思考，并在同伴互學中拓展了經驗。

在幼兒探究過后，教師充分利用多媒體課件和視頻，展示了蝸牛的身體構造、爬行、飲食及繁殖的影像，以此助推幼兒的探究熱情。使孩子們對蝸牛的身體各部分的構造、蝸牛到底是怎樣生活和運動的等各方面，有了一個直觀感性和全面的認識。這也讓孩子們對蝸牛的了解不只是局限于在課堂上觀察到的，并讓他們對蝸牛依然保持著濃厚的興趣，討論的氣氛熱烈，探究熱情也在延續著。

1、課前讓幼兒親自尋找、收集蝸牛，感受其樂趣，充分調動了他們的學習興趣和探究欲望。

2、把經歷學習的過程還給幼兒，讓他們在個體和集體的探究、交流等過程中，主動觀察與發現，有充分的時間和空間合作學習和探究學習。

3、教師真正成為幼兒學習的支持者、合作者、參與者。活動中，教師為幼兒的探究活動創設了良好的學習環境，始終把幼兒推在前面，鼓勵幼兒進行自主的觀察、交流和分享，從而獲取了相關經驗。

1、課堂環節的預設如何與課堂中的生成進行有效的整合。

2、教師在幼兒活動過程中的指導如何高效、合理。

這些問題還值得我們在今后的教學活動中深入探討。

大班科學我認識的鳥教學反思篇六

《新綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。在“頂頂樂”活動中，重點是要讓幼兒在用頭頂筐子、用水彩筆頂方塊的實驗中充分感受這些物體的重心。而重心是一種物理知識，對于我們成人來說可能是司空見慣的，可對于5、6歲的孩子來說卻是一個非常陌生而抽象的名詞。但其實“重心”在我們的生活中卻是時時存在、處處存在：人在運動時如果重心不穩就很容易摔倒;一些雜技表演也是利用重心的原理來設計編排……那么，怎樣把這個抽象的科學知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現象呢?所以我就立足于孩子的興趣與需要，密切聯系實際，讓孩子在運用各種感官，動手動腦，探究問題的基礎上，通過猜測、觀察、推理、交流、討論、驗證等科探方法，形成符合教育目標的新經驗。

科學來源于生活，科學服務于生活。通過觀看雜技表演，幼兒再次借助各種難易不同的材料嘗試探索，感受成功的快樂這一環節讓幼兒感知科學就在自己的身邊，從而進一步激發幼兒繼續探索的欲望。

(1)保持幼兒永久的好奇心和探究欲望。

幼兒天生活潑、好動，好奇心強，喜歡看看、摸摸。所以，我對這一活動的設計使幼兒感覺到“科學就在我們身邊”，采用游戲的方式，以主動代替被動，啟發代替灌注，為幼兒提供豐富的層層遞進的操作材料，讓孩子在玩中學，學中玩，使枯燥的說教變得有趣、有味，大大增進了幼兒觀察周圍事物的興趣和探究的欲望。

(2)發揮幼兒的主導作用，讓幼兒“收獲累累”。

充分尊重幼兒，把學習的空間還給幼兒，讓幼兒主動在課堂這一舞臺上充分發揮自我、展現自我。我在活動中努力做到“尊重幼兒的想法和做法，接納和支持幼兒的興趣和觀點”，對幼兒的反應作出適當的應對，通過猜測討論、啟發引導發現和探索操作，到每一次的交流小結，都是層層推進教學過程。

總之，我們應讓孩子們放開手腳，大膽嘗試，引導他們關注周圍生活和環境常見的事物，發現其中的趣味、奇妙，激發他們的探究熱情，拓寬他們感知、他們所能實踐的空間，促使每位幼兒在原有水平上富有個性地發展，成為學習的主人。

大班科學我認識的鳥教學反思篇七

1、感知風的存在，探究制造風的方法。

2、了解空氣流動形成風。

風車、氣球、毛巾、帽子、紙、筆記本

一、導入：

1、拋出問題，出示氣球、風車，引出風。

師：小朋友們，你們認識它們嗎？對，氣球和風車，老師能利用氣球讓風車動起來，你們信嗎？好，見證奇跡的時刻到了，你們知道氣球里面有什么嗎？（空氣）空氣從氣球里面流了出來，流動的空氣形成了風，所以呀，是風，讓風車動了起來！你們現在再看，風車動了嗎？（沒有）為什么？（因為沒有風）

二、利用身體、和提供材料制造風，再次鞏固空氣流動形成風。

2、請小朋友上來試一試。

師：你是用身體哪個部位制造出風，讓風車動起來的？

小結：我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們把身體動一動就會引起這些空氣的流動，然后就形成了風。

3、探索用提供材料制造風的方法。（教師請幼兒玩毛巾、帽子、紙、筆記本，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展示造出風，讓風車動起來。）師：老師這里還有好多好玩的材料，請你們選擇一個自己感興趣的材料，玩一玩讓風車動起來的游戲。

4、幼兒個別展示

總結：原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風。

四，感知風有大小。

師：剛才小朋友在玩游戲的時候，郭老師發現了一個問題，你們發現了嗎？我發現有些小朋友的風車轉的快，有些小朋友的風車轉的慢，你們知道為什么嗎？讓我們一起尋找答案吧。

1、請兩個小朋友上來展示他是怎么玩風車的。

師：你的風車轉的很快，你是用什么辦法讓風車快快的轉？在玩游戲的過程中感知。

總結：走著風車轉的慢，跑著風車轉的快。跑著快，空氣流動的快風就大，空氣流動的慢風就小，大風會讓風車轉的快，小風風車就會轉的慢。

五、小結：知道風的利弊

師：小朋友們，今天我們知道了怎樣就能形成風，知道了風有大小，那你們見過風嗎？風娃娃就像一位神奇的隱士，看不見，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。我們用什么辦法能感知到風的存在呢？（用嘴吹，用手扇）風娃娃是神奇的，他可以發電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無常的，當他發怒的時候就會推到房屋，樹木，有時還會形成臺風，龍卷風。

風是大自然的現象，他可以給人類造福，也能給人帶來災害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風給人們帶來的災害，相信在不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。

《有趣的風》是一節大班科學活動，本次活動我設置了兩個目標：

1、感知風的存在，探究制造風的方法

2、了解空氣流動形成風。

活動開始我利用氣球制造出風讓風車動起來，幼兒對此游戲產生了濃厚的興趣，并向幼兒展示了飄動的五星紅旗。飛舞的柳條等，讓幼兒感知風的存在。首先，我引導幼兒自主探索用身體制造風讓風車動起來的方法。、請小朋友上來試一試。她是用身體哪個部位制造出風，讓風車動起來的？并小結我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們把身體動一動就會引起這些空氣的流動，然后就形成了風。

其次，我向幼兒提供了各種材料，毛巾、筆記本、紙、帽子，讓幼兒自主用提供的材料探索制造風的方法。并做以總結：原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風。幼兒積累了怎么樣產生風的學習經驗，在此基礎上我用發現問題的方式向小朋友提出問題：有些小朋友的風車轉的快，有些小朋友的風車轉的慢，你們知道為什么嗎？讓小朋友一起尋找答案吧。請小朋友再一次自己探索，在玩游戲的過程中感知，幼兒通過自己親身體驗感知：走著風車轉的慢，跑著風車轉的快。跑著快，空氣流動的快風就大，空氣流動的慢風就小，大風會讓風車轉的快，小風會讓風車轉的慢。幼兒對怎么樣產生風，知道了風的大小的基礎上，我做了簡單的總結，并提出問題你還想知道哪些關于風的知識，讓幼兒進一步自主探索鳳的特點，并懂得風是大自然的現象，他可以給人類造福，也能給人帶來災害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風給人們帶來的災害，相信在不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。此次活動幼兒興趣濃厚，探究怎樣產生鳳可以形式多樣，讓幼兒多形式的感知會讓活動課更加豐富。