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幼兒園美術(shù)撕紙教學(xué)反思與評價篇一

像以往一樣，在學(xué)習(xí)這一節(jié)課前老師用一個游戲進(jìn)行導(dǎo)入。老師拿出一張彩紙，用雙手做‘剪刀’，‘剪’出一個形狀。再利用剩余的彩紙撕成有趣的小動物和小植物。全班同學(xué)都很興奮，小手當(dāng)‘剪刀’是一件有趣的嘗試。

正當(dāng)大家積極討論撕紙樂趣的時候，申思遠(yuǎn)提出了質(zhì)疑：“老師，這樣隨便撕紙，不是一種浪費(fèi)嗎？”我被這位同學(xué)的提問逗樂了，說“你真是一位講衛(wèi)生，愛環(huán)保的學(xué)生。你為什么認(rèn)為這時一種浪費(fèi)呢？我們撕出來紙變成了什么？”“一幅作品”“一幅美麗的畫”同學(xué)們熱鬧的討論起來。“這些作品有沒有用處？”我繼續(xù)問。“恩，可以留作紀(jì)念”“有些作品都被媽媽扔掉了”“掛在墻上”“裝飾房間”“我們創(chuàng)作作品，就會消耗紙材，但是利用這些紙材我們做出了美麗的作品，鍛煉了我們手腦，也給生活增添了美麗。你們覺得這還是浪費(fèi)嗎？”“不是”“是啊，這就像工人每天要用很多沙石蓋樓房一樣，雖然用了沙子和石子，但是房屋解決了了人們的住宿或辦公，他們的消耗是有價值的，就不算浪費(fèi)。”

教室里又恢復(fù)了安靜，同學(xué)們又開始動手制作，但是我卻開始了思想的斗爭，美術(shù)課程的重視需要從根本上解決，首先要讓學(xué)生理解美術(shù)課的`重要性，讓學(xué)生理解用廢舊物制作的手工作品，用廢報紙拼貼的圖畫不是沒用的垃圾，是一種環(huán)保的藝術(shù)。美術(shù)的作品更需要空間來展示，讓這些靈機(jī)一動的閃光點(diǎn)繼續(xù)得到展示，繼續(xù)發(fā)光。美術(shù)作品只有得到充分的展示才能體現(xiàn)它的作用，才能體現(xiàn)它的價值。

幼兒園美術(shù)撕紙教學(xué)反思與評價篇二

奇妙的撕紙?zhí)懋嬕徽n是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。撕紙與添畫，既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課設(shè)置的撕紙是添畫的基礎(chǔ)，撕紙本身就是一種造型，它為添畫提供了一個可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形，使學(xué)生在添畫聯(lián)系時就大大增強(qiáng)了自信心，又能滿足學(xué)生追求完美的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，對撕紙與添畫行為提供了多樣性的范式，同時對撕紙?zhí)懋嫷牟襟E過程用圖片進(jìn)行撕、貼、畫的提示，指導(dǎo)性比較強(qiáng)。

但是在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內(nèi)容，而沒有關(guān)注到學(xué)生，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。在課堂上，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體，要讓我的學(xué)生更主動的參與到“學(xué)”之中，而不是老師在唱獨(dú)角戲。老師講的太多，沒有留給學(xué)生太多想象的空間，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊，而一年級的孩子，想象力應(yīng)該是非常豐富的。尤其是在講到轉(zhuǎn)動不同角度觀察聯(lián)想這一部分時，本來完全可以由學(xué)生來進(jìn)行總結(jié)、歸納的，但是我沒有很好地挖掘出學(xué)生的潛力，當(dāng)有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個方法時，我就對其進(jìn)行了總結(jié)、補(bǔ)充，導(dǎo)致整個班大部分學(xué)生的思維還沒有打開。在講到周圍、中間添畫一部分時，可能是自己有點(diǎn)小緊張，語言應(yīng)該更加簡潔明了，讓學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法。這兩個部分也是本堂課的重點(diǎn)部分，我應(yīng)該講得更加細(xì)，更加深入一些的，但是由于我課堂語言羅嗦，不能一下抓住重點(diǎn)，教學(xué)語言的組織也太過平淡，即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲?qū)雽W(xué)生非常感興趣，整個課堂氣氛也非常活躍，但是由于以上毛病，導(dǎo)致整堂課也是平平淡淡，沒有什么亮點(diǎn)。

這些毛病也是我在日常教學(xué)中急需解決的大問題。在以后的工作中我要自己多反思，多請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來聽自己的課、給自己提意見，同時自己多主動向組內(nèi)老師學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

幼兒園美術(shù)撕紙教學(xué)反思與評價篇三

幼兒繪畫是一種感受、思考與幻想相結(jié)合的活動，幼兒通過繪畫認(rèn)識周圍的世界，表達(dá)內(nèi)心感受。在美術(shù)活動中，幼兒總是根據(jù)自己特有的觀察和思考，以特有的方式去表現(xiàn)特別的美。

日本幼教專家板光彥曾經(jīng)說過：“幼兒美術(shù)活動不在于教會幼兒畫成一幅或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它當(dāng)作開發(fā)智力，張揚(yáng)個性，培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。”但是，往往有許多家長拿著幼兒的作品埋怨這里畫的不象，那里畫的不對，久而久之，使孩子產(chǎn)生了失敗感，對畫畫的興趣也減弱了。《綱要》中指出，“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分準(zhǔn)化要求的偏向。”作為家長在看待幼兒作品時，應(yīng)該抱著欣賞的態(tài)度，用一顆寬容的心去理解對待孩子。對于孩子作品中表現(xiàn)出的寶貴的想象力、創(chuàng)造力給予肯定、贊賞，從而對幼兒學(xué)畫的興趣、愿望產(chǎn)生積極地影響。經(jīng)過我多年的工作經(jīng)驗(yàn)與閱讀《幼兒教育學(xué)》之后，在對幼兒進(jìn)行美術(shù)活動中有以下幾點(diǎn)體會。

幼兒受其年齡特點(diǎn)的限制,觀察力較差,對事物總看不仔細(xì)、看不全面,只感知了事物的片面,因此繪畫過程中時常會出現(xiàn)丟三落四、畫面不豐富等狀況。例如，在畫“知了”的活動中，有些幼兒只注意到了知了的大眼睛，而把它的爪子忘記畫了，還有的忘記畫它的身體。所以在生活中教師和家長要善于抓住幼兒每一發(fā)展時期的發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒多觀察周圍事物，感受事物近大遠(yuǎn)小、遮蓋、重疊等透視關(guān)系，逐步提高幼兒的觀察能力。

1、運(yùn)用故事：在對幼兒進(jìn)行線條的基礎(chǔ)練習(xí)時，幼兒感到很枯燥，興致不高，于是我設(shè)計了一個故事：《油畫棒跳舞》。紅顏色的油畫棒跳出來了，悠哉悠哉地畫著弧線，黃顏色的油畫棒在高興的轉(zhuǎn)著螺旋線……幼兒的興致立刻高漲起來。

2、運(yùn)用兒歌：兒歌短小，朗朗上口，很受幼兒喜歡。“風(fēng)哥哥，真調(diào)皮，惹得云寶寶掉眼淚，唰唰唰，唰唰唰，下雨了。”這是在進(jìn)行雨點(diǎn)短線、斜線的練習(xí)，幼兒邊說兒歌邊進(jìn)行練習(xí)，充滿著童趣。

3、運(yùn)用謎語：謎語能夠充分滿足幼兒的好奇心和求知的欲望。例如：“是船不在水中游，來到太空走一走，月亮上面去做客，安安全全回地球。”幼兒在猜想的過程中，情緒高漲，積極性較高，猜出后馬上會以積極地狀態(tài)投入繪畫過程中。

1、畫筆：幼兒最常用的工具無非是油畫棒、水彩筆、記號筆之類的，其實(shí)還可以提供一些水粉筆、粉筆、毛筆、牙刷、棉簽等。

2、畫紙：除了用畫紙以外，還可以為幼兒準(zhǔn)備沙子，用樹枝做畫，用毛筆蘸清水在水泥地上做畫，會大大提高幼兒做畫的興趣；用色卡紙、報紙、馬糞紙畫畫往往會出現(xiàn)不同的肌理效果。

3、廢舊材料：為幼兒提供廢舊紙盒，把它拆開在反面進(jìn)行繪畫，然后再把它恢復(fù)成一個與眾不同的小盒子，幼兒的成就感自然不用說啦。用光碟、鵝卵石等等也可以畫出美妙的作品。其實(shí)一切可以畫畫的地方，都可以讓幼兒大膽地畫，隨心所欲地畫。

幼兒喜歡畫畫是因?yàn)榘阉?dāng)作一種游戲，在游戲的氛圍中幼兒輕松、愉快地用畫筆將自己的生活，想象傾瀉在紙上。例如：在進(jìn)行“小魚”繪畫時，我們先進(jìn)行了“網(wǎng)小魚”的游戲，幼兒模仿小魚游，互相配合，結(jié)伴游戲，玩的非常開心，畫出的小魚也形態(tài)各異，大大超乎我的想象。幼兒只有在輕松、愉快、積極、主動的情緒下，才能充分發(fā)揮自己的潛能。

《綱要》中指出，“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。”讓幼兒盡可能的接觸感受五彩繽紛的世界，讓他們走出幼兒園，投身到大自然的懷抱，讓孩子運(yùn)用各種感官了解周圍的一切，去感受生活中的美和自然環(huán)境的美。在進(jìn)行“春天來了”的活動中，帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受，發(fā)現(xiàn)大自然的美，綠的柳葉，粉紅的桃花……幼兒把自己的感受自然流露在畫紙上，充滿著靈動。

另外，讓幼兒欣賞一些著名的繪畫作品，提高幼兒的審美能力，在欣賞中，你會發(fā)現(xiàn)，名畫對幼兒的吸引力和感染力會大大超出我們的意料，在欣賞中，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)模仿，并適當(dāng)?shù)胤从车阶约旱淖髌飞蟻怼?/p>

在今后的不斷地實(shí)踐、探索工作中，我仍然會繼續(xù)嘗試其它的有效手段，盡可能的激發(fā)幼兒興趣，讓孩子們在自己的天地中，發(fā)揮自己的才能，張揚(yáng)自己的個性，真正放飛自己的夢想！

幼兒園美術(shù)撕紙教學(xué)反思與評價篇四

成功之處：

2、通過欣賞、觀察與交流，使幼兒了解自畫像的表現(xiàn)方法；

3、通過交流與表現(xiàn)，提高幼兒的審美表現(xiàn)力，讓幼兒進(jìn)一步加深對自己的認(rèn)識；

4、采用開放式教學(xué)方法，讓一名幼兒到前面，并讓幼兒發(fā)現(xiàn)她的特點(diǎn)，我及時給予描繪，還讓幼兒來添畫，大家找到了自畫像的樂趣，對面部特點(diǎn)更加關(guān)注，很多幼兒說“原來還可以這樣畫。”

改進(jìn)措施：

1、幼兒的作畫技能方面還需提高；

2、幼兒的創(chuàng)作也有待于提高；

3、教師要在教學(xué)中還需營造幼兒主動參與活動的氛圍；

4、教師要靈活運(yùn)用多種方法在認(rèn)知和技能訓(xùn)練中自然引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美、理解美，培養(yǎng)幼兒應(yīng)用、創(chuàng)造美的能力。

幼兒園美術(shù)撕紙教學(xué)反思與評價篇五

活動目標(biāo)：

1、嘗試通過紙杯變形制作出紙杯花。

2、在剪剪、畫畫、貼貼中體驗(yàn)手工活動所帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

一次性紙杯。剪刀。正方形折紙。筆芯。雙面膠。

活動過程：

一、開始部分

幼：沒有

3、幼兒討論。

二、基本部分

1、師出示紙杯花范例，師：小朋友看，這是什么？這朵花有什么特別的地方呢？”

2、鼓勵幼兒探索紙杯花的制作方法。

（1）師：一次性紙杯怎樣才能變成一朵美麗的花呢？（幼兒猜測制作方法）

（2）師：紙杯花的秘密你們找到了嗎？（幼兒講述）

根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容依次出示步驟圖，并補(bǔ)充操作難點(diǎn)：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)操作要求：沿直線剪出花瓣、不能剪斷，剪好后利用提供的材料進(jìn)行裝飾，把紙杯花打扮的漂漂亮亮。

三、結(jié)束部分

作品欣賞，教師表揚(yáng)并鼓勵幼兒。

紙杯花活動反思對

于中班孩子我選擇了紙杯花，讓孩子進(jìn)行手工制作，但在剪紙杯的過程中，由于我沒有給紙杯上標(biāo)明要剪開的線條，導(dǎo)致多數(shù)孩子在剪的過程中遇到困難，其它方面還挺順利。

活動效果評析

因?yàn)橐酝@種形式手工制作在我們班很少開展，幼兒接觸少，不過本節(jié)活動相對來說是成功的。因?yàn)楹⒆颖憩F(xiàn)出了喜悅、渴望及期待。

幼兒園美術(shù)撕紙教學(xué)反思與評價篇六

教材分析:

從教材來看，這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過在紙片，把聯(lián)想形象表達(dá)出來，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、的學(xué)習(xí)活動中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時，將紙片轉(zhuǎn)動不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。貼畫時，依托紙片已有形狀完整造型，這樣將手工的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進(jìn)行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種行為中，學(xué)生獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受。對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練，課的有效學(xué)習(xí)將為今后的記憶畫、想象畫的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

從學(xué)習(xí)領(lǐng)域來看，這一課屬于“造型表現(xiàn)”。學(xué)生嘗試使用符合低年級學(xué)生年齡特征的常用工具材料：臍棒、彩筆、彩色紙，運(yùn)用手工的方法，通過低年級學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式：撕一撕，看一看，想一想，貼一貼，大膽地，自由地，把氣見、所感、所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動的樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運(yùn)用造型表現(xiàn)的能力，表達(dá)對生活的美好回憶和積極關(guān)注。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

通過撕紙，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。

2、能力目標(biāo)：

借助學(xué)生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

學(xué)情分析：

1、授課對象：小學(xué)一年級學(xué)生。

2、學(xué)生特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，參與教學(xué)活動積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動手能力較弱，生活認(rèn)知有限。

教學(xué)策略：

本課教學(xué)遵循直觀性教學(xué)原則，注重學(xué)生的動手能力，將熟知的事物通過大膽地想象，用隨意撕紙的方式表現(xiàn)出來。并在大膽、有趣的想象創(chuàng)作中，體驗(yàn)造型活動的樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的`思維和綜合運(yùn)用造型表現(xiàn)的能力，表達(dá)對生活的美好回憶和積極關(guān)注。教學(xué)媒體分析：

1、媒體出現(xiàn)的時間：

教師通過圖片展示后，出示多媒體課件。

2、時機(jī)：

學(xué)生對彩虹圖片的管擦賞析，展示學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、媒體類型：

ppt課件

4、媒體呈現(xiàn)方式：

圖文結(jié)合靜態(tài)呈現(xiàn)，

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對紙形的想像。

難點(diǎn)：撕紙后貼畫表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：

1、教師：課件、范作若干

2、學(xué)生：彩紙、廢紙、膠水

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、出示范作，學(xué)生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，奇妙的撕紙

（設(shè)計意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

1、講故事設(shè)疑:

你們能幫她想個好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)

2、釋疑:

楊貴妃靈機(jī)一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己

動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)

（二）拓展思維

1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，

2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？

轉(zhuǎn)一個方向，又像什么？

反過來瞧瞧，還像什么？

4、相機(jī)指導(dǎo)或請學(xué)發(fā)表不同見解，引導(dǎo)學(xué)生注意貼畫的整體形象。

5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌罚_闊學(xué)生思維。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機(jī)指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。同時還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）

（三）合作探究

1、互說。和你身邊的同學(xué)談?wù)劊闼旱募埾袷裁矗?/p>

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，可單獨(dú)成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（設(shè)計意圖：營造同學(xué)間交流的機(jī)會，調(diào)動每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于探究，主動參與，加強(qiáng)信息交流，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）

（四）展示評價

1、完成的作品貼在黑板上

2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家

3、你喜歡誰的畫？（欣賞）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運(yùn)用語言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）

（五）小結(jié)延伸

1、今天學(xué)會了什么？

2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）

3、小結(jié)：美術(shù)無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）

（設(shè)計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學(xué)知識為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。

幼兒園美術(shù)撕紙教學(xué)反思與評價篇七

本課通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“找一找”、“評一評”這幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠用美術(shù)造型語言來表達(dá)各種味道。

在這一課的教學(xué)中打破原始的以說為主的模式，更多的是讓學(xué)生親自體驗(yàn)，感受嗅覺，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的激情。其次，要拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生不能只局限在對食物味道的描繪上，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學(xué)生去體會生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯(lián)系起來，從而使課的內(nèi)涵得到進(jìn)一步的`提高，情感得到進(jìn)一步的升華。

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解了味道可以用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)；不同的色彩能表現(xiàn)出不同的嗅覺，并在感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上嘗試表現(xiàn)，將抽象的感覺變成優(yōu)美的圖畫，提高了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。但我覺得學(xué)生太多，準(zhǔn)備太少，內(nèi)容太抽象，教師應(yīng)更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能更大膽的去說、去畫。

幼兒園美術(shù)撕紙教學(xué)反思與評價篇八

奇妙的撕紙?zhí)懋嬕徽n是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。撕紙與添畫，既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課設(shè)置的撕紙是添畫的基礎(chǔ)，撕紙本身就是一種造型，它為添畫提供了一個可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形，使學(xué)生在添畫聯(lián)系時就大大增強(qiáng)了自信心，又能滿足學(xué)生追求完美的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，對撕紙與添畫行為提供了多樣性的范式。

但是在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內(nèi)容，而沒有關(guān)注到學(xué)生，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。在課堂上，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體，要讓我的學(xué)生更主動的參與到“學(xué)”之中，而不是老師在唱獨(dú)角戲。

在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內(nèi)容，而沒有關(guān)注到學(xué)生，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。在課堂上，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體，要讓我的學(xué)生更主動的參與到“學(xué)”之中，而不是老師在唱獨(dú)角戲。老師講的太多，沒有留給學(xué)生太多想象的空間，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊，而一年級的孩子，想象力應(yīng)該是非常豐富的。尤其是在講到轉(zhuǎn)動不同角度觀察聯(lián)想這一部分時，本來完全可以由學(xué)生來進(jìn)行總結(jié)、歸納的，但是我沒有很好地挖掘出學(xué)生的潛力，當(dāng)有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個方法時，我就對其進(jìn)行了總結(jié)、補(bǔ)充，導(dǎo)致整個班大部分學(xué)生的思維還沒有打開。以后一定在這個方面加強(qiáng)，努力讓學(xué)生作品豐富。