在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

幼兒園大班變廢為寶教學反思篇一

“民族服飾真漂亮”共分為兩個教學活動，第一個活動主要讓幼兒感受民族服飾的特點，簡單了解藏族、新疆維吾爾族、苗族等比較多見民族的服飾特征，讓幼兒在說說自己最喜歡那一套服飾、為什么的基礎上，加深對服飾特征的了解，并能在老師出示相關圖片的時候，進行正確區分。第二個活動是鼓勵幼兒來繪畫和表達，是在前面認識的基礎上，讓幼兒把自己最喜歡的民族服裝大致特征表現出來。應該說兩個活動對幼兒來說都非常重要，本次分析主要圍繞第二個活動展開：也即繪畫過程。在教研組老師研討和商量的基礎上，我們又準備了很多關于民族服裝的范畫豐富，以幫助幼兒理解不同于漢族的服飾。一開始布置孩子們進行繪畫，幾個孩子比較猶豫，我進行了巡視觀察，或者給孩子們添畫一筆，或者給孩子們一個大致的輪廓，孩子們開始進入角色了，但是有個別孩子還是沒有表現民族服飾這一特征。我于是請個別表現出民族服飾特征的孩子來展示作品，然后我進行了示范和講解，告訴幼兒民族服飾突出一個線條的表現以及服裝形狀(包括開口、紐扣、衣服長短設計、頭巾、掛件)等的表達。接著再請幼兒進行繪畫的時候，我能明顯感受到孩子繪畫找到了感覺。

都說繪畫和語言是融為一體的，說能為幼兒繪畫做好鋪墊，繪畫能讓幼兒說的內容更加豐富。第二次活動需要讓幼兒在了解民族服飾的基礎上，進行手腦并用表達，也即繪畫。前面的活動已經讓幼兒充分了解了服飾的特征，教師在繪畫前讓幼兒又一次觀看各種圖片，承上啟發式的談話，能讓幼兒馬上回憶起已有的經驗，進行口語表達，為繪畫打開一個廣闊的思路。然后教師進行地民族服飾的范畫展覽，讓幼兒在欣賞、回顧的基礎上，進行簡單地交流，并為幼兒創造一個空間，讓幼兒與伙伴商量，并可以模仿，可以自己設計，雖然是“留白”的空間，但是可以豐富幼兒頭腦中對服飾的印象。接著，我讓幼兒進行第一次繪畫表達，并進行展示，一是幫助繪畫展示的本人以自信，在第二次繪畫的時候進行創作。二是經過大家的展示交流，豐富其他小朋友的視野。 于是，有了交流的基礎和進一步的豐富，讓幼兒進行第二次繪畫，可以添加，可以再創造，也可以設計。孩子們就能從容自如地進行自我認識的表達了，也不張望著希望老師幫助，而是很認真地低頭畫著，不時有孩子把自己的新創作給我欣賞，問我畫得怎樣?從第二次畫的結果來看，能判斷孩子已經理解了這樣一個主題。最后，我請孩子們將繪畫的服飾剪下來，和老師一起布置了一面漂亮的墻飾。看著孩子們在自由活動的時間里，就圍繞著漂亮的墻飾津津有味地欣賞著，我能感受到孩子創造的快樂，我在想如果能再給孩子一次繪畫的機會，他們將創作得更好!

在繪畫之前，老師千萬不要表現出對服裝的畏難和恐懼，老師的自信能帶給孩子們更多繪畫的自信。另外一個，在觀察了相關作品之后，如果發現孩子確實在表達上有困難的，就需要及時地讓孩子們停下來，進行相關的技巧輔導，以及時幫助幼兒克服困難。

幼兒園大班變廢為寶教學反思篇二

進入大班的小良學習很上心，各項活動完成的很出色，和小朋友的關系大體上也相處得還好，恰巧班上新來了一個孩子是小良的親戚，這個男孩子也很淘氣，由于開始對孩子們的情況不太了解，第一周兩個孩子坐的很近，活動課上我發現兩個孩子在私下開始做小動作，你踢踢我的小凳子，我拉拉你的衣角。有時以為老師沒發現他倆的“小伎倆”，還會心照不宣的會心一笑。在幾次談心后，兩個孩子知道了這事，上課時很是安分守己一些了。

就在這次課間活動時，小良在玩得高興時，隨手拿起小琪的彩筆盒往地上一扔，盒子把兒被摔斷了，小琪是個很較真的女孩子，對自己的東西保管的很周到細致，書本文具干凈整潔。小琪拿著摔壞的彩筆找我解決問題，在對兩個孩子進行詢問之后，我問小亮怎么辦？孩子很爽快地說：媽媽來了就賠給她。

小良一臉的痛快和不屑一顧讓我覺得有必要和他談談關于責任與擔當的話題。小良稱自己有私房錢，媽媽可以用他的錢買一盒彩筆賠給小琪。我問他：你摔壞了別人的東西，應該誰來承擔責任，誰來想辦法解決問題。孩子很認真地回答：我自己。我告訴他：媽媽可以替你出錢買彩筆賠給小琪，但你對自己隨意摔打別人東西，自己在做一件事情時會產生什么后果，都要去想一想。我還給他提出一條解決難題的方案：把自己的筆盒外殼和小琪交換一下，雖不太方便，但還能用，也不必重新買一盒新的彩筆。孩子若有所思，我讓他回座位了。

放學時，小亮的姑姑和奶奶來接孩子，我們一起談了這件事，但我們再次問小良怎么決定的，孩子堅持要買新的還給小琪。姑姑也給孩子做工作，并幫著兩個孩子換筆盒。小良含著眼淚看著姑姑忙活著，我知道小良對自己的東西也有一定的眷念和愛惜，就好像自己的朋友和孩子一樣，也不舍得分離。姑姑答應回家給他粘一粘，孩子才點點頭。

送走一家人，幼兒園已經安靜下來了。在幼兒園的點滴，孩子們的小故事就像一部永遠也沒結局的電視劇，主角輪流擔當，情節豐富多彩，喜劇成分多于悲劇。每個孩子都在自己不同的角色扮演中悄然成長著，不用給他們貼上什么標簽，他們在自己營造的歡樂中快樂成長，感受生活的樂趣，也在一些小挫折小摩擦中，不斷學習人生中的道理，豐富自己的生活體驗。

我們呢，見證著孩子們的成長，也在孩子們的世界里同他們一起成長。

幼兒園大班變廢為寶教學反思篇三

《美麗的梅花》我采用的繪畫方式是吹點畫，利用顏料，灑在畫紙上，用吹的方法，吹出梅花的枝干，自然的造型給畫作增添了不少的生動。接著用手指點出梅花的形象，簡單又有趣味性。

孩子們第一次接觸吹點畫，他們都覺得很新奇，都能夠積極參與，積極回答教師的提問，例如：梅花樹長得怎樣？有的幼兒回答：歪歪扭扭的，下面粗，上面細。孩子們在細致的觀察下，回答的很好，我給予了表揚。

1、由于幼兒第一次嘗試吹點畫的作畫方式，在滴顏料的時候不能掌握量，有的太少，吹不開，有的太多，變得一團黑。

2、幼兒手點梅花時，由于紅色顏料調的太稀，導致幼兒點完梅花以后都化開在了一起，看不出梅花的形狀了。

雖然，這節課有很多的問題，但是幼兒對于本次的活動充滿了興趣，我將會把這些材料投放到美工區，供幼兒多次感受吹點畫的魅力。

幼兒園大班變廢為寶教學反思篇四

大班《畢業歌》是一首社會和藝術相結合的歌曲，大班《畢業歌》教學反思。歌曲既表達了小朋友即將升入小學的快樂，也表現出了幼兒即將離開幼兒園的依依不舍之情。所以該歌曲既有歡快的部分也有緩慢的抒情部分。

在教授該歌曲時，首先讓幼兒理解歌詞含義并記憶歌詞。在記憶歌詞的基礎上感受旋律，學習歌曲。在記憶歌詞的環節，我主要使用了圖譜示意法和去圖譜法。這一教學方法的使用有利于幼兒更好的理解和記憶歌詞，所以孩子們在理解和記憶歌詞方面并沒有遇到太大的困難。在學習歌曲時，我先讓幼兒自己去感受旋律，了解該歌曲旋律可以分成幾個部分，那個部分需要唱的輕快一些，哪一個部分需要唱的抒情些，哪兩個部分的旋律是一樣的等等。在解決了這些問題以后，我開始帶著幼兒學唱歌曲。為了讓幼兒能夠更好的學習歌曲，我還請幼兒根據歌詞內容創編相應的'動作，邊唱歌邊做動作，真正做到了動靜結合。

臨近畢業，孩子們對這首歌描述的情感感受很深，許多小朋友在唱這首歌時，都哭了。他們舍不得幼兒園，舍不得老師，舍不得朝夕相處的小朋友。大家都說這首歌曲所唱的內容是大家想對幼兒園、老師、朋友說的話，因此，孩子們在學歌曲時特別認真。以前上課比較調皮的幾個寶寶今天也唱得格外賣力，特別認真，這也讓我很感動。

整個活動在孩子們既快樂又不舍的溫馨氛圍里結束了。這次的歌唱活動對于幼兒的生活經歷、抒發幼兒舍不得離別的壓抑心里以及即將分別的難過心情有很好的作用。

幼兒園大班變廢為寶教學反思篇五

一、動物在哪里。教師示范繪畫隱身動物，將一張用白色蠟筆打好底的畫紙展示在幼兒面前，情景引入內容，有一群小動物要和我們捉迷藏，你們想知道它們在哪嗎？出示工具，教師操作，引導幼兒正確使用工具與操作順序要點。在教師操作的時候，由于一些原因，效果不是很明顯，幼兒對動物的顯現非常期待，感覺非常神奇，有強烈的動手操作的欲望。

二、找動物。幼兒人手一份用白色蠟筆打好動物形狀的白紙一張，進行刷畫活動。體驗發現動物的快樂與成功的喜悅。在操作過程中，有些幼兒已經發現了動物原本的形狀，即發現了白色蠟筆打的動物的形狀，但是在操作的時候還是津津樂道，為顏色的顯現而興奮不已。這里很多幼兒都喜歡紅色，所以對紅色有一定的爭搶現象出現。能力強速度快的幼兒很希望能有再一次作畫的愿望。

三、揭示隱身動物的秘密，展示作品，幼兒互相之間欣賞作品。

在刷畫過程中，幼兒都喜歡鮮艷漂亮的顏色，所以選擇紅色的幼兒比較多，出現了一定的爭搶現象。針對這個情況是我事先沒有考慮周全，我應該在顏料的選擇安排上做好工作，應一個小組一種顏色的顏料，或在事先做好說明，讓幼兒自由合作選擇顏料。

在幼兒作畫的時候能力不同的幼兒出現了速度快慢以及由于活動本身帶給幼兒的興趣使幼兒有再次操作的愿望，這時根據時間情況，可讓個別幼兒再次進行操作，并對他提出高一層的要求。在最后揭示隱身動物的秘密同時豐富了幼兒作畫的經驗，滿足一些還有表現欲望的幼兒在家可以在爸爸媽媽的幫助下進行作畫。

這是一次教研組集體備課的活動，在活動結束后，一個疑問始終圍繞著我：為什么蠟筆在水彩顏料涂刷后沒有顯現出來呢？按理說蠟筆是油性的，水粉顏料遇到油性的蠟筆畫會避開的，而我班幼兒作的畫都是蠟筆和水粉顏料溶在一起了，完全變成了一幅水印畫。難道是我們班幼兒操作的不對？但是我自己的范畫到后來也是一樣沒顯現出來，而且我是小心翼翼操作，事先蠟筆也打底過幾次。究竟什么原因呢？于是我參觀其他班幼兒的作品，都是好好地，效果非常明顯。回憶整個過程，活動的準備，都好像沒有出錯的.地方，后來問老師，老師說可能是顏料調的太稀了，也有老師說可以蠟筆打底的時候力度不夠。真的是這樣嗎？帶著疑問我在中午自己畫了幾張畫進行實驗，蠟筆打深，然后不同薄厚的顏料。

可是所有的畫都試過了，還是出不來效果。難道我操作也出現了問題，真是百思不得其解，這應該是一個很簡單的操作活動，其他班的小朋友都可以刷出來怎么進不行呢？最后我請xx老師一起和我操作，我們換紙，然后刷，一樣的步驟，可是效果出來了，然后再畫我那張紙上，也有效果了。最后發現原來是顏料出錯了，我用的顏料中含有丙烯成分，所以與蠟筆可以溶在一起，效果就出不來了。經過這次活動，我發現真是什么都要事先做過實驗，對幼兒的操作材料也要事先操作過，哪怕最是最簡單的事情，因為我們往往忽略的就是認為沒有必要的事物，結果他確實關鍵因素。還有教師對待事情真的要仔細，否則將會事倍功半！

幼兒園大班變廢為寶教學反思篇六

大班科學活動《白天與黑夜》，讓我有了一次不一樣的教學感受。活動一開始我和孩子們一起念了一首在這個主題里他們覺得最美的詩歌《我喜歡長長的夜》。孩子們伴隨著音樂用溫馨好聽的聲音把這首詩歌念了一遍。當他們念玩詩歌，我就切入本次活動的主題，便問孩子們：“長長的夜晚那么美好，你們知道夜晚是怎么來的嗎？”一個問題讓孩子們在思考中進入我的活動預設。大家開始猜測，有的說：“”有的說：“”還有的說：“”，每當聽到孩子們不一樣的回答聲音，我總是很開心，說明孩子們都在動腦筋，不管正確與否，他們都在積極發表自己的看法。

在疑惑中，我拿出電筒和地球儀，將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，用實驗的方法來讓孩子了解白天和黑夜的轉變過程。我問孩子們地球儀代表我們生活的地球，你瞧，那么手電筒的光代表什么呢？一些孩子告訴我那是太陽光。知道了這些，我就開始操縱地球儀自傳，然后請請幼兒判斷中國是白天還是黑夜？用地球儀和手電筒模擬白天和黑夜的形成，這個模擬實驗相對來說比較簡單，也比較容易操作，孩子們在觀看的時候，也很快能判斷出白天和黑夜。我繼續轉動地球儀，讓孩子們繼續觀察白天和黑夜的轉換情況，正在這時，張羿突然舉手。我問他：“有什么不明白的嗎？”他問我：“老師，我們的地球會不停的轉，太陽是一直不動的嗎？”聽到孩子的問題我有點吃驚，轉而一想，發現孩子真會觀察，因為我一直拿著手電筒，而只在轉著地球儀，這個細微的動作就引起了孩子的思索，真是個有想法的孩子。對于孩子的提問作為老師應該在態度上給予肯定，保護孩子的好奇心和求知欲望是難能可貴的，于是我告訴孩子其實太陽它也在不停轉動的，只是老師沒有這樣的道具，所以用手電來代替，我還在孩子們中好好表揚了張羿的愛思考。這一表揚倒是激發了很難多孩子提問的積極性，也使得之后的活動不能再按我的常理出牌。這個孩子的一個問題，引發了我們班級的十萬個為什么的出現。沈欣瑤馬上舉起手也問我：“老師我也有不明白。”我高興地對他說：“你說吧。”“太陽照著我們就是白天，那有時候下雨天沒有太陽也是白天呀？”“哦，那不是因為沒有太陽，而是太陽被云遮起來了。”陳一帆也問我：“老師，太陽怎么會亮的呀？”“哦，因為在太陽的身體里有藏了很多很多的火種，你說它想不亮行嗎？”孩子們一個一個的提問，我一個一個的回答，孩子們覺得我很厲害，我也覺得自己對付孩子還蠻有一套。對于孩子們小兒科的問題，我不怕他們把我問倒，于是我還是任由他們繼續提問，這時黃子俊問我“老師，那我們為什么會有四季？”一聽到這個問題我覺得孩子問得好有水平，看來不能小瞧他們。我開始迷茫該怎樣給他們解釋這個問題呢，最后還是在一邊演示一邊講述中讓孩子們了解四季的產生是由于地球自己轉的時候還在繞太陽轉的原因。有孩子還問我：“那月亮是怎么轉的？”孩子們的問題越來越多，直到下課了還在問我，雖然感覺這樣的課堂最有活力，但我也很怕自己招架不住。

面對孩子的十萬個為什么，我想，保護好他們的好奇心尤為重要，有好奇心的孩子，才會形成主動探索和勤于思考的好習慣，才能在將來的學習和工作中有鉆研精神。同時作為老師在我們希望孩子能成為勤于思考、知識淵博的人的時候，自己也要多多學習成為那樣的人，才能給孩子很好的榜樣作用。

幼兒園大班變廢為寶教學反思篇七

《綱要》中提出：給予孩子自由表現的機會、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗;樂于與同伴一起娛樂、表演、創作。《我是棉花糖》選自《甜甜蜜蜜》這一主題。孩子們在喜愛糖果、親近各種各樣糖果的同時，對糖果中的棉花糖有著很濃厚的興趣，發現棉花糖很軟，可以像橡皮泥一樣捏來捏去，非常有趣。這首樂曲旋律歡快，歌詞淺顯易懂，很有趣味性，適合小班進行歌唱活動。孩子可以自由做變變變的動作，可以變自己喜歡的小動物，充分地發展了孩子的思維以及對活動的興趣，本次活動我利用看一看、摸一摸、變一變的方式幫助幼兒熟悉、記憶歌詞。在創編的過程中考慮到歌曲比較簡單，所以讓幼兒自由模仿各種動物，用肢體語言來表現變的東西，讓孩子在一遍一遍的游戲中體驗到歌唱活動的快樂。這節課的目標和難點就在于發揮幼兒的想象用肢體語言創編動作。

可還是有個別幼兒搞不清自己是男是女，在這個環節浪費了不必要的時間，再者這一環節也是整個活動的主要環節，在孩子完全學會歌曲的情況下開始下面的創編環節，并把自己編出的小動物唱到歌曲里，使孩子對整首歌的完整性把握的很好。在做變小動物的過程中，我引導孩子用自己喜歡的方式變，轉動手腕、轉體、搖動身體、甩手變等等，整個過程孩子們顯得興趣濃厚。為了防止以前出現過的過度興奮，我就引導幼兒先想好某種動物，然后再歌曲結束時，要在最后一個字“____來”全部變好，靜止不動，讓我看一看都變出什么來了，避免了以往教學中碰到的個別小朋友總是要變很久，才變出來，讓其他小朋友等很久;還有調皮出來瞎胡鬧的現象。通過我的不斷啟發和幼兒的表演以及生生互動環節中，孩子們能把自己當成棉花糖變出了許許多多不同的東西，每位幼兒都發揮了自己的想象空間，有的孩子變出了小魚、有的變出了小鳥、有的還變出了奧特曼、灰太狼、美羊羊等各種不同的物體。

總之，整個活動在唱唱變變棉花糖的過程中比較順利地結束了，在音樂的伴奏下體現了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了這群天真可愛的孩子們。

幼兒園大班變廢為寶教學反思篇八

《小水鐘》是五年級上冊時間的腳步單元的第三課。本課與上一課《鐘擺的秘密》都是引導學生像一個探索者、一個發現者那樣從生活中去尋找眾多的“計時方法”和“計時規律”，讓他們沿著這條線展開討論、進行分析、開展實驗、找出規律、逐個研究、自行解決問題。通過課堂的教學，我有以下幾點體會：

讓學生在腦海中形成“在一定的條件下，流水具有等時性”這個概念的現象，需要在活動中逐步建構。在本課活動設計中，對教材的兩個活動做了以下改進：一是由于水具有表面張力，完全流完100毫升的水是比較困難的，我的改進是：在容器里盛125毫升的水，通過積聚100毫升水的時間的活動；二是根據積聚100毫升水的時間來推測和驗證積聚10毫升、50毫升的水所需時間，我們將測量點改為20毫升、40毫升、60毫升，在活動中，學生展開思維，進行推測，并用實驗驗證，發現水不是以固定的速度往下流的，水流的速度與水位的高低有關，在這一步步的推測與驗證中，建構起了“在一定的條件下，流水是具有等時性的”這個概念。

討論流水與時間的相似之處中，引發學生的原認知，古人可能也是觀察到自然界流水的規律而得到原型啟發的。接著讓學生經歷積聚100毫升水需要多少時間，在這個過程中建構起“在一定的條件下，水的流動具有等時性”的概念。在這個基礎上，進行推測與驗證。在實驗過程中，學生能發現了與古人同樣會發現的問題，想到與古人想的同樣辦法——讓水位保持相同，水流就以固定的速度往下流了，最終設計制作了其中一種水鐘。在“發現自然界現象——模擬實驗——發現問題——解決問題”的過程中融入科學史的教育。

所謂結構嚴密指的是各個學具之間、學具與教學內容和教學目標之間具有緊密的聯系。在本課的設計過程中，曾用過多種器材做為漏杯，效果都不佳，后選用實驗室中原自然學具中的漏杯，進行加工，用相同的材料使得漏孔大小基本相同，盡量減少因器材所產生的誤差。本課教學中我選用125毫升水有其原因，實驗室里量杯里的刻度都是以25毫升遞增的，只能選取125或150毫升水。而實際上，我所選用的漏杯剛好能裝125毫升水，通過控制漏孔的大小，積聚100毫升水的時間剛好在100秒左右，這就使學生在推測積聚20、40、60毫升水的時間時，有了更直觀、更簡易的數據，使學生的思維能更清晰的展現出來，使學生更容易建構起新概念。

幼兒園大班變廢為寶教學反思篇九

1、本堂課教學內容的選擇比較適合幼兒生活經歷，所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強。

2、由于課前準備充分，準備了豐富的可操作的各種響罐，每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，對實現三大活動目標起到了積極有效的作用。

3、在教學環過程中，學生成為活動的主體，他們主動、自愿、積極參與;老師適時參與、指導、啟發、調整，使幼兒活動始終處于一種積極向上的求知狀態，幼兒玩中學，學中玩。

4、由于本班幼兒年齡差異大到2歲，幼兒在活動中的個體差異導致的'異樣反饋不能得到及時有效的處理，需要課后個體指導;另外在討論如何耳朵進由于幼兒生活經歷不多，能說出正確保護方法的較少，這也為老師適時調整教學策略提供了一個機會，也是考驗教師課堂教學的駕馭能力。