作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

教學設計教案包括三維目標嗎篇一

1.教學目標

1.認識本課6個生字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

3.體會邊區(qū)哨所的戰(zhàn)士們先人后己、無私關愛的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.教學重點/難點

教學重點

1.激發(fā)學友主動、有效參與課改的興趣，提升學習效率。 2.通過關鍵語句的品析，體會哨所戰(zhàn)士舍己為人的高貴品質(zhì)。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

二、新授

1.討論后用自己的語言歸納：課文主要講了一件什么事？

本文講述了一件發(fā)生在西藏蒙扎哨所的故事。哨所條件艱苦，嚴重缺水，前來慰問演出的女歌唱演員知道實情后便拒絕用水，最在哨所兵的一致請求下，她開始了一次最隆重的洗臉。文章表達了邊防戰(zhàn)士對女演員的關愛呵護和女演員甘愿與戰(zhàn)士們同甘共苦的美好感情，體現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士不畏艱難困苦的堅強意志和舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.課文中有幾次提到戰(zhàn)士給女演員送水？每次的情況都是怎樣的？

第一次：戰(zhàn)士照例送來一大盆熱水，女演員洗臉，然后戰(zhàn)士把水攢起來，大家洗臉；

第二次：戰(zhàn)士照樣送來一盆熱水，女演員拒絕，變成了灰姑娘，聲音變了干澀、沙啞。

第三次，全排官兵列隊送水，女演員無法拒絕，女演員開始了最神圣的洗禮。3..最后一自然段中，女演員為什么接受了戰(zhàn)士們的請求？從中你感受到什么？ 戰(zhàn)士們嘴唇干裂，仍舍不得喝水，卻每天給女演員燒一盆熱水洗臉。這一盆熱水是戰(zhàn)士們最厚重的禮物。戰(zhàn)士們用這莊嚴的儀式表達了對女演員最純真的關愛，女演員被深深地感動了。從中可以看到他們彼此互相關愛、同甘共苦的崇高品質(zhì)。

(三)主題延伸升展。

1.把文中通信員回答女演員的那些話找出來，集中讀一讀，想一想，通信員執(zhí)意要送洗臉水給女演員的理由是否充足？如果不充足，其深層原因又是什么？表面上看，只是為了照“到哨所的第一位女同志”，顯得不夠充足。其深層原因是戰(zhàn)士們具有不畏艱苦的純真心靈和舍已為人的崇高品質(zhì)。

2.學習完這篇課文后，你肯定被邊防戰(zhàn)士們先人后己、真誠無私地關愛別人的優(yōu)秀品質(zhì)深深折服，那就請你聯(lián)系自己在日常生活中與人交往的事例，說說你平常是怎么做的吧，以后將會怎么做呢？要學會關愛他人，與他人同甘共苦！ 3.在以前的學習中，我們學習了很多描寫人物的方法，那么在本課中作者又運用了哪些描寫人物的方法？請同學們仔細找找，先勾畫好再體會其運用之妙。通過對人物的動作、神態(tài)、語言的細致刻畫，來反映人物的內(nèi)心世界及其品質(zhì)。例如“通信員把她的洗臉水倒進一個大鐵桶里，然后用毛巾蘸著盆底剩下的一點水，直往臉上擦?！边@一動作描寫表現(xiàn)了小戰(zhàn)士的節(jié)約用水，先人后己的品質(zhì)。

課堂小結

要學會關心他人、諒解他人，與他人甘苦與共，才能共渡難關。

課后習題

1.認讀“縈繞、凋謝、揮霍、內(nèi)疚、緊繃、干澀”等生字詞。 2.用“縈繞、凋謝、揮霍、內(nèi)疚、緊繃、干澀”造句。

板書 17.洗臉

送

用

戰(zhàn)士

送

水

拒絕

女演員

送

無法拒絕

同甘共苦、互相關愛

不畏艱苦、舍己為人

教學設計教案包括三維目標嗎篇二

教材內(nèi)容：

1、技巧：前滾翻

2、游戲：開火車 教學目標：

1、通過啟發(fā)式教學，使學生循序漸進的掌握前滾翻技術，在合作中學習，在合作中發(fā)展提高學生的身體靈活性、協(xié)調(diào)性。

2、通過游戲練習，發(fā)展學生的身體基本活動能力和團結協(xié)作意識。

3、培養(yǎng)學生的交往能力及合作能力；樹立積極進取的品質(zhì)和集體主義精神 課的內(nèi)容

一、開始部分

1、集合整隊 師生問好。

2、宣布內(nèi)容 提出要求。

3、檢查服裝 處理問題。

二、準備部分 游戲：開火車 徒手操

1、頭部運動

2、腹背運動

3、體側(cè)運動

4、擴胸運動

三、基本部分

1、學習：前滾翻 口訣： 前滾翻很簡單

蹲撐屈臂手撐墊

蹬地低頭抱成團

蹲撐起立真好看 重點：團身緊 難點：動作協(xié)調(diào)連貫 易犯錯誤：團身不緊

2、教法

1）、教師引導學生練習低頭望天。2）、練習劃小船，墊上滾動練習。3）、教師引導學生進行合并練習。

4）、教師示范并講解動作要領并示范保護幫助的方法。

保護幫助：蹲立或跪立在墊子的側(cè)前方，滾翻時，一手托肩，一手扶背臀。起立時，一手扶背，一手壓小腿，幫助起立。

5）、學生練習，教師巡視指導。6）、學生展示。

7）、教師引導學生思考不同的起立方法。8）、分組練習，教師指導。9）、個別學生展示，教師小結。要求： 遵守紀律 練習認真 糾正方法：教師指導 結束部分：

1、做放松操

2、收拾器材 運動負荷與課的密度

課的密度：30%-35%平均心率：80次／分 課后小結：

教學設計教案包括三維目標嗎篇三

【教學目標】 讓學生學會逆向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新技能

【教學重點】 1.學會逆向思維方法

2.掌握逆向思維技巧

【教學方法】 發(fā)現(xiàn)法、討論法、競賽法、訓練法

有人落水，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對緊急險情，運用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。案例二：

有一道趣味題是這樣的：有四個相同的瓶子，怎樣擺放才能使其中任意兩個瓶口的距離都相等呢？可能我們琢磨了很久還找不到答案。那么，辦法是什么呢？原來，把三個瓶子放在正三角形的頂點，將第四個瓶子倒過來放在三角形的中心位置，答案就出來了。把第四個瓶子“倒過來”，多么形象的逆向思維??！案例三：

對地理非常感興趣的幾個同學聚在一起研究地圖。其中的一個同學在地圖上標上了標號a、b、c、d、e，讓其他的同學說出他所標的地方都是哪些城市。

甲說：b是陜西。e是甘肅；

乙說：b是湖北，d是山東；

丙說：a是山東，e是吉林；

丁說：c是湖北，d是吉林；

答案：假設甲說的第一句話正確，那么b是陜西，戊的第一句話就是錯誤的，戊的第二句話就是正確的；c是陜西就不符合條件。甲說的第二句話正確。那么e就是甘肅。戊的第二句話就是正確的，c是陜西。同理可推出a是山東，b是湖北，c是陜西，d是吉林，e是甘肅。

教學設計教案包括三維目標嗎篇四

作為六年級的小學生，他們在心理特征方面大多好奇心強、想象力豐富，在學習中表現(xiàn)出好奇、好新、好問，他們隨著生活常識與文化知識的積累，已具有一定的獨特的分析、思考能力。而且大部分學生平衡能力和動手能力較強。比較樂于參與體育活動，并樂于向同伴展示運動動作，而且絕大多數(shù)學生已經(jīng)學會多種運動基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強。對《旭日東升》武術體操各節(jié)的動作要領有一定了解和掌握，依賴性強，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。

武術體操教學目標

1、運動參與：通過創(chuàng)設輕松，歡快的教學情境，激發(fā)學生對體育活動的學習興趣，培養(yǎng)學生積極參加體育活動的行為和意識。

2、運動技能：說出武術操前幾節(jié)的名稱，能按節(jié)拍連貫地做出完整的動作。

3、身體健康：通過練習，發(fā)展學生，力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

4、心理健康：在練習過程中樂于學習和展示自我，體驗合作和成功的樂趣。通過小組的合作學習，建立和諧的人際關系，培養(yǎng)學生團結合作精神。

5、適應能力：對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生愛國、愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。

教學內(nèi)容

復習武術操《旭日東升》第三節(jié)開合運動、第四節(jié)踢腿運動、第五節(jié)側(cè)展運動。

重點

動作要領的識記 難點

動作協(xié)調(diào)、連貫、有力 教學程序

一、準備部分

1.體委整隊，報數(shù)，檢查服裝。 2.教師宣布教學內(nèi)容和任務。

3.師生共做準備活動，充分活動身體各關節(jié)。（1）帶領學生慢跑一圈。（2）徒手操

教學設計教案包括三維目標嗎篇五

北京市昌平區(qū)北七家王府街11號景山學校分部 張傳海

作文內(nèi)容：

以“說‘安’”為題作文。

‘安’字含有安定、安全、安寧、安逸以及“安于……”等意思，要求自行選定角度，寫一篇議論文。字數(shù)：不少于800。

教師導入：

同學們，前幾天我們寫了一篇作文，選用的是北京市2005年的高考作文題目。今天我們就進行一下講評。今天講評的重點是“材料與論點”，講講材料的選擇，材料對論點的支持。

我們選用的例文是金頌同學的文章。我把它復印了，現(xiàn)在發(fā)給大家。

說“安”

金頌

在草地上玩兒的時候，多數(shù)人曾經(jīng)尋找過四葉草。我也是如此。因為聽說四片葉子的三葉草代表幸運。但是我一直都沒有找到過，因而感到失望和傷心。這時候媽媽問我：

“你知道四葉草的花語嗎？” “那當然。不就是代表幸運嗎。”

媽媽接著問我：“那你當然也應該知道三葉草的花語吧？”

我一下子被問住了。見我一時答不出來，媽媽告訴我說：“三葉草的一片代表祈求；一片代表希望；一片代表幸福。所以三葉草的花語就是‘幸?！?。

唐代的劉禹錫被貶職后，住在很簡陋的房子里，而且失去了主持工作的權利?？墒撬匀辉诔嚎梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。這說明他不是在找什么“幸運”，而是“安于現(xiàn)狀”。雖然，劉禹錫已經(jīng)沒有工作的權利，被任命了個虛職，而且被排擠、打擊，住在陋室里。但是他還是對自己的生活感到很滿足。但他還是很滿足于自己的生活，沒有埋怨，沒有不滿，反而說：斯是陋室，惟吾德馨。他具有這種對待困難的態(tài)度，所以他能在生活中感到幸福。這樣的人即使在惡劣的條件下，也能安于現(xiàn)狀。

我曾經(jīng)聽說過很多中獎者的故事。他們收到很多獎金之后，就變得大手大腳，隨便花錢，過起了花天酒地、放蕩不羈的生活。當他們的意外之財揮霍一空之后，其中的很多人成為了吸毒者、乞丐，還有許多人自殺了。聽到這些后，我感到很驚訝。他們，不就是那些在草地上找到了四葉草的幸運兒嗎？他們可能一直認為：只有遇到“幸運”或者在美好的環(huán)境下才能幸福。因為他們幸福的標準是“財物”，所以隨著財物的得失感到幸?；蛘卟恍摇＿@樣的人即使在美好的條件下，仍然不會感到滿足，不會安于現(xiàn)狀。

我們現(xiàn)在是高三，可以說是人生中最重要、也最難過的一個階段?？隙ㄓ泻芏喔呷膶W生感到很疲勞，而且對這種焚膏繼晷地學習的現(xiàn)實感到不滿意?？墒?，我想勸他們從現(xiàn)在開始就實施這四個字，就是“安于現(xiàn)狀”。我們可能會想“等這段難熬的日子過去以后，再安于現(xiàn)狀”吧？但是這種人，以后到什么地方都不會安于現(xiàn)狀。因為這種人已經(jīng)形成了一種習慣。所以我們還是從現(xiàn)在就開始安于現(xiàn)狀吧！

金頌：老師，能不能手下留情。我們的作文被選中，都有一種被公開批斗的感覺。很緊張。師：這種想法很正常。我們每個人都希望被贊美，希望被肯定。但是，我們面臨殘酷的高考，每一個知識點都要精雕細琢。何況，作文是個大項。分值很高，不容有失?，F(xiàn)在不是面子問題，而是涉及到我們?nèi)松闹匾P頭。我還是那句套話：風雨之后，才會有彩虹。

生一：為了勝利，請向我開炮！生二：讓暴風雨來得更猛烈些吧！

師：我們還是運用老辦法，先認真閱讀，列出這篇文章的提綱。對這篇文章進行一下解剖。學生以小組討論，閱讀，從題目、開頭、過渡、展開、結尾幾個方面進行分析?？粗黝}是否明確，材料是否典型，論證是否嚴密，層次是否清晰。

討論，形成共識。教師將內(nèi)容在字幕上打出。金頌的文章大體分四個部分。說“安于現(xiàn)狀”

一、三葉草與四葉草。三葉草代表現(xiàn)實普遍的生活，代表已有的幸福；四葉草代表運氣，代表我們的愿望。要安于現(xiàn)狀。

二、劉禹錫被貶官后，安于現(xiàn)狀，作《陋室銘》。

三、中獎者成為不幸者。大獎花完之后，很多人成為吸毒者、乞丐，甚至自殺。四、高三是很辛苦的一年，很多人不能安于現(xiàn)狀。要安于現(xiàn)狀。師：讀完這篇文章后，大家有什么感覺？說一下。師生發(fā)言：

1.題目是：說“安”，他寫成了“說‘安于現(xiàn)狀’”。這是可以的。但是這中間還需要適當?shù)倪^渡。由“安”過渡到“安于現(xiàn)狀”?？梢赃@樣設計：先說“安”有很多義項，再過渡到“安于現(xiàn)狀”。2.全文好像不夠統(tǒng)一。開頭說三葉草和四葉草的故事，這個故事我們有親切感，因為我們中的許多人都找過四葉草。這個材料很精彩，很新鮮，因為我們沒有聽說過三葉草的含義，沒有從這個角度聯(lián)系起來過。這個材料講了運氣，講了幸福，講了不滿足，最后歸結到“安于現(xiàn)狀”，媽媽說我們都應該安于現(xiàn)狀。可是，“安于現(xiàn)狀”是個貶義詞，它是說滿足于現(xiàn)有的生活，不想改變現(xiàn)實，不想努力。那么媽媽教育我要安于現(xiàn)狀，就不太恰當。其實，應該選擇一個另外的詞：隨遇而安?！半S遇而安”是說能順應各種遭遇，不管處在什么境況，都安然自得。

看來作者好不容易找到了一個好的例子，好的材料，舍不得換掉了。想要從中提煉出一個意義，又一時找不到，只能這么有點牽強地湊合一下。

綜合以上意見，我認為開頭可以這樣寫：

安有很多義項，但是我最喜歡的是“隨遇而安”。它可以使我們從容的面對各種艱難困苦，它可以使我們知足常樂，它可以使我們有一顆安閑的心，從容地享受眼前的幸福。

（然后引入四葉草的故事。）

紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。

結果劉禹錫馬上被攻擊，又被趕回了邊遠山區(qū)。還連累了柳宗元等人。這樣的一個人，不可能太隨遇而安。被安排進陋室，他很不服氣，寫了《陋室銘》，一方面標榜了自己，一方面罵了他的政敵。所以這個材料不太恰當。用蘇軾的例子就更好些。因為蘇軾是這樣的一個人。

4.師：但是，如果你已經(jīng)寫了，使用了一個不太典型的例子，就是在考試中，在高考的考場上，時間已經(jīng)來不及了，怎么辦？那么怎樣和隨遇而安聯(lián)系上呢？可以這樣說。你可以生拉硬拽。高考作文，是考場作文，沒有充足的時間醞釀，往往會出現(xiàn)一些失誤，怎樣彌補失誤，是一種考場的機智，一種智慧。

有篇論述“感情親疏和認知差異”的作文《民族感情與世界》，寫的是著名模特兒呂燕長得很丑，在中國得不到承認，到了法國卻一舉成名。作文雖然材料不錯，可呂燕的遭遇實際是個審美差異問題，論述感情親疏顯然欠妥，有“偏跑”之嫌。那怎么辦呢？時間已經(jīng)過半，那名考生靈機一動，反復強調(diào)：作者就在作文中不斷用“超越親疏”這樣的詞語予以強調(diào)“點化”。說得多了，仿佛呂燕被國外接受真就是老外“超越”感情親疏的結果，于是不僅沒定為偏題、跑題，反而獲得了滿分。

這個故事可以給我們啟發(fā)。你也可以反復強調(diào)：劉禹錫隨遇而安。當然你還可以換一個蘇軾的故事。5.中獎者的例子，前半部分講得很好。和四葉草的故事正好聯(lián)系起來。但是后半部分的分析，有些誤入歧途，談起了什么是幸福，沒有和上下文形成一個整體?？煞襁@樣修改：首先突出獲獎者是“幸運兒”，但這些幸運兒由于沒有好好把握，被“幸運”戲弄了一把，成為了徹頭徹尾的“不幸者”。

修改稿：

我曾經(jīng)聽說過很多中獎者的故事。他們收到巨額獎金之后，就變得大手大腳，過起了花天酒地、放蕩不羈的生活。當他們的意外之財揮霍一空之后，其中的很多人成為了吸毒者、乞丐，還有許多人自殺了。聽到這些后，我感到很驚訝。他們，不就是那些在草地上找到了四葉草的幸運兒嗎？他們得到了“幸運之神”的垂青，成為了令人羨慕的“幸運兒”。但是，他們沒能好好把握這份“幸運”，被所謂的“幸運”戲弄了一把，成為了和徹頭徹尾的“不幸者”。有時候，“幸運”會成為人生的陷阱。

所以，我們應該弄清幸福的真正含義，珍惜眼前的幸福，不盲目羨慕別人的“運氣”，不癡心妄想“天上的餡餅”，不怨天，不尤人，立足現(xiàn)實，腳踏實地，在隨遇而安的從容中，通過自己的努力去獲取成功。

6.高三要安于現(xiàn)狀。這段說得也不太恰當。論證缺乏力量，好像是一堆廢話?？梢赃@樣想：既然我們必須要過這一關，要走這一步，與其埋怨，與其厭煩，不如接受現(xiàn)實，隨遇而安。

怎樣修改：

我們現(xiàn)在是高三，可以說是人生中最重要、也最艱苦的一個階段?？隙ㄓ泻芏喔呷膶W生感到很疲勞，而且對這種焚膏繼晷地學習的現(xiàn)實感到不滿意?？墒?，既然，我們每個人都有遠大的理想；既然，我們那么渴望進入自己理想中的學府深造；既然，命中注定要有這段艱苦卓絕的拼搏。那么，讓我們隨遇而安吧，讓我們接受這個現(xiàn)實，讓我們檢驗一下自己的意志，看自己能否在這場耐力和智慧的角逐中最后勝出。

7.文章要保持整體性，要始終用一個話語說話。安——隨遇而安，知足常樂——四葉草的故事，幸福就在我們身邊——中獎者的故事，有時候，“幸運”會成為人生的陷阱——高三是一種現(xiàn)實，接受它，成功地到達理想的彼岸——結尾：“隨遇而安”是一種積極的人生態(tài)度。

8.要不要加個結尾。

總之，“安于現(xiàn)狀”并不一定就是消極的。當我們能夠做到“隨遇而安”，就能知足常樂，有了一份從容、平和的心境，我們才能靜下心來，做好眼前的工作，制定長遠的計劃，一步一個腳印，走向成功。

9.話題作文，其實給我們提供了一個很寬松的空間，我們在選擇文體時，要選擇自己擅長的；在選擇表達方式時，要選擇自己習慣的；論點、材料的選擇都要事先列一個提綱，盡量運用自己熟悉的、比較有把握的。要和自己的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗聯(lián)系起來，才能游刃有余，進退自如。

當觀點確立，就要慎重地選擇具有典型性的材料。今天，我們通過修改金頌同學的作文，主要是提醒同學們：材料確定后，對材料的分析和引申很重要。同樣的一則材料，可以被引向不同的方向，可以得出不同的結論。因此，在論證時，要明確觀點，將材料引向同一個方向?！皸l條大路通羅馬”，文章的中心，主題，是羅馬，每一條材料都被引向它。這樣，才能做到主題明確，材料典型，論證嚴密。一篇作文如果是一個圓，那么，主題就是圓心，所有的材料，所有的語言和標點，都要被控制在這個圓中，服從這個圓，服務這個圓。